Marc Leblanc

Criminologue - Professeur titulaire retrait Facult des arts et des sciences - cole de psychoducation

(1986)

Pour une approche intgrative de la conduite dlinquante des adolescents

Un document produit en version numrique par Jean-Marie Tremblay, bnvole, professeur de sociologie au Cgep de Chicoutimi Courriel: jean-marie_tremblay@uqac.ca Site web pdagogique : http://www.uqac.ca/jmt-sociologue/ Dans le cadre de la collection: "Les classiques des sciences sociales" Site web: http://classiques.uqac.ca/ Une collection dveloppe en collaboration avec la Bibliothque Paul-mile-Boulet de l'Universit du Qubec Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.ca/

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Cette dition lectronique a t ralise par Jean-Marie Tremblay, bnvole, professeur de sociologie au Cgep de Chicoutimi partir de :

Marc Leblanc Pour une approche intgrative de la conduite dlinquante des adolescents. Un article publi dans la revue Criminologie, vol. 19, no 1, 1986, pp 73-95. Numro intitul Politiques et pratiques pnales. 25 ans de rflexion et d'action. Centre international de criminologie compare Montral: Les Presses de l'Universit de Montral. M. Marc Leblanc, criminologue - professeur titulaire retrait, Facult des arts et des sciences - cole de psychoducation, nous a accord le 23 mai 2005 son autorisation de diffuser lectroniquement toutes ses oeuvres. Courriel : marc.leblanc@umontreal.ca
liste partielle des publications de M. Marc Leblanc, criminologue: http://www.psyced.umontreal.ca/personnel/LeBlancMarc.htm

Polices de caractres utilise : Pour le texte: Times New Roman, 14 points. Pour les citations : Times New Roman, 12 points. Pour les notes de bas de page : Times New Roman, 12 points. dition lectronique ralise avec le traitement de textes Microsoft Word 2004 pour Macintosh. Mise en page sur papier format : LETTRE (US letter), 8.5 x 11) dition numrique ralise le 25 juin 2006 Chicoutimi, Ville de Saguenay, province de Qubec, Canada.

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Marc Leblanc (1986)

Criminologue, professeur titulaire retrait Facult des arts et des sciences - cole de psychoducation

Pour une approche intgrative de la conduite dlinquante des adolescents

Un article publi dans la revue Criminologie, vol. 19, no 1, 1986, pp 73-95. Numro intitul Politiques et pratiques pnales. 25 ans de rflexion et d'action. Centre international de criminologie compare Montral: Les Presses de l'Universit de Montral.

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Table des matires

loccasion dun anniversaire 1. Les formes de la conduite dlinquante 2. Un paradigme thorique 2.1. Sa formulation Schma 1. Illustration de la thorie

2.2. Sa vrification Schma 2. Tableau 1. Schma 3. Formulation dveloppementale de la thorie Ensemble des adolescents : intercorrlations (1) et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Ensemble des sujets : intercorrlations

3. Une stratgie d'intervention Vers une criminologie intgrative Rfrences Appendice Tableau 2. Tableau 3. Tableau 4. Chez les garons: intercorrlations et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Chez les filles: intercorrlations et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Vrification diachronique: intercorrlations et analyse de rgression multiple de l'ensemble des composantes de la thorie (1 : temps 1 ; 2 : temps 2) Intercorrlations chez les garons Intercorrlations chez les filles Vrification diachronique: intercorrlation

Schma 4. Schma 5. Schma 6.

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Marc Leblanc * Pour une approche intgrative de la conduite dlinquante des adolescents. ** Un article publi dans la revue Criminologie, vol. 19, no 1, 1986, pp 73-95. Numro intitul Politiques et pratiques pnales. 25 ans de rflexion et d'action. Centre international de criminologie compare Montral: Les Presses de l'Universit de Montral.

During the 1960's, the founders of criminology wanted to have it recognized as an autonomous discipline, not only because of its subject matter, but above all by assigning it an integrative mission. In this article, we propose to take this kind of integrative approach vis--vis the delinquent behaviour of adolescents. Based on a precise knowledge of the major forms of delinquent conduct we formulate and validate a multidisciplinary theory of its emergence and development. With the aid of a typology of the delinquent, we then focus our attention on the practical implications of this knowledge of the subject and of the discovery of the mechanisms of its etiology. In this way, criminology can be shown to be both a science and multidisciplinary profession, hence integrative.

L'occasion d'un anniversaire

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1960-1985 : l'enseignement de la criminologie se poursuit depuis vingt-cinq annes l'Universit de Montral. Cet anniversaire commande une introduction personnelle cet article sur l'approche intgrative, ceci d'autant plus que l'auteur a t prsent dans cette unit d'enseignement au cours des vingt dernires annes de cette exprience unique. Il ne saurait tre question que nous proposions un bilan des progrs et dboires de l'approche intgrative au cours de
* *

Professeur titulaire l'cole de criminologie de l'Universit de Montral, chercheur associ au Centre international de criminologie compare. * Cette recherche a t subventionne par le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada et l'Universit de Montral.

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cette priode, plutt nous jetterons les jalons pour une valuation de l'atteinte des buts que nous prsentaient les pionniers de la criminologie moderne. En 1965, un des premiers sujets de rflexion qui tait propos aux tudiants de matrise dcoulait de la question suivante : comment dfinir la criminologie ? Les dfinisseurs de la nouvelle criminologie, plus particulirement Szabo et Wolfgang, affirmaient alors que son objet, le crime, la criminalit et le criminel, ne pouvait lui servir d'unique raison d'tre. La criminologie, pour exister comme discipline, se devait d'tre une science et une profession multidisciplinaire. Une science, c'est--dire une discipline qui dveloppe les connaissances partir d'un va et vient continuel entre la rflexion thorique et la recherche empirique. Une profession, c'est-dire une praxis qui articule les connaissances et l'action, tant au niveau des politiques criminelles que de l'intervention directe auprs des individus et des groupes. L'une et l'autre fondues au creuset de la multidisciplinarit. Cette conception novatrice trouve son apoge dans le XVIIe Cours international de criminologie qui a eu lieu Montral en 1967 (Szabo, 1968). Cette dfinition de la criminologie nous proposait une mission spcifique : raliser des intgrations. Mission que nous avons fait ntre et qui nous enjoignait de rassembler les notions et donnes provenant de diverses disciplines, de dvelopper des interprtations la lumire de faits issus des recherches empiriques et de dgager les implications des connaissances scientifiques pour la pratique criminologique. Cette dfinition novatrice de la criminologie nous soumettait un programme emballant : tenter une approche intgrative du phnomne criminel. Approche comprhensive que peu de disciplines scientifiques et de professions proposent comme idal et qui demeure encore rarement pratique dans les crits criminologiques du dernier quart de sicle. Au cours des quinze dernires annes nous nous sommes navement attaqus cette tche colossale en nous servant de deux moyens : la recherche et la consultation. Avec l'aide de collgues et de nombreux assistants, dont nous ne saurions passer sous silence l'indispensable contribution au cours de ces annes, nous avons men

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des recherches empiriques qui nous ont permis de caractriser la conduite et la carrire dlinquante, de dvelopper et de valider un modle explicatif de son mergence et de son dveloppement et d'lucider les mcanismes de la raction sociale formelle. En somme, de proposer des intgrations entre thories et donnes empiriques et entre notions et donnes provenant de cinq sources : la sociologie, la psychologie, le droit, l'application de la loi et le phnomne dlinquant lui-mme. Paralllement, nos activits de consultation auprs de divers organismes ont exig que nous portions une attention particulire aux implications des rsultats de nos recherches empiriques et de nos formulations thoriques. Ainsi nous avons esquiss des tentatives d'intgration des connaissances scientifiques et de la pratique, tant au niveau des politiques criminelles que de l'intervention directe auprs des dlinquants, ceci, entre autres, par l'intermdiaire de la construction d'une typologie multidimensionnelle. Cet article veut reflter l'approche intgrative que nous avons adopte face la dlinquance des mineurs. Cette illustration rapide d'une tentative d'intgration, somme toute encore limite, permettra peut-tre aux lecteurs de rpondre trois questions essentielles : l'approche intgrative, que les pionniers nous proposait pour marquer la spcificit de la criminologie, est-elle toujours pertinente ? Dans quelle mesure la criminologie d'aujourd'hui, Montral ou ailleurs, s'en approche ? avec quel degr de succs l'intgration propose dans cet article ralise-t-elle la mission que nous avons consciemment accepte ? En esprant que chaque rponse que vous donnerez ces questions sera une source de rflexions personnelles et collectives fructueuses sur la dfinition de la criminologie actuelle et sur les orientations lui donner dans l'avenir, nous soumettons donc humblement l'tat actuel de notre intgration titre illustratif.

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1. Les formes de la conduite dlinquante

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La pierre angulaire de la dfinition de la criminologie, c'est son objet ; la conduite dlinquante devient ncessairement la variable cl de toute dmarche criminologique. Par ailleurs, les dfinitions lgales, les rflexions thoriques et les recherches empiriques vont gnralement plus loin et elles acceptent de plus en plus une dfinition restreinte de la dlinquance : les infractions criminelles. Le dveloppement des connaissances peut aussi se rentabiliser car les chercheurs maximisent la spcificit, la constance et l'homognit de l'objet d'tude et de mesure. De plus, la criminologie optimalise sa signification parce qu'elle s'labore partir de comportements hautement visibles socialement, et mme stables dans l'espace et le temps, et elle s'exprime aussi sur le mme registre que celui des instances de rgulation sociale. Ce retour la problmatique fondamentale de la criminologie ne nie pas la pertinence qu'il y a tudier la dviance, il marque le besoin d'une science applique qui supporte une pratique professionnelle. Cette convergence du droit pnal et de la criminologie des mineurs ne saurait masquer certains problmes de dlimitation du clavier de la dlinquance. Il est exact que le Code criminel compte encore des conduites problmatiques au sens qu'il ne s'agit pas d'infractions contre les personnes et les biens ; toutefois, il ne s'agit pas des infractions les plus frquemment rprimes, ni des questions que nous introduisons dans nos instruments de mesure de la dlinquance cache. Les infractions criminelles, une fois devenues l'objet principal de la criminologie des mineurs, constituent une base commune de travail pour les lgislateurs, gestionnaires, praticiens et chercheurs. Nos travaux sur la dlinquance cache des adolescents et pupilles du tribunal (Frchette et LeBlanc, 1979, 1985) montrent qu'il faut

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retenir que la caractristique fondamentale du phnomne de la dlinquance, c'est qu'elle se rvle comme une activit avant tout adolescente, nous avons mme parl d'un piphnomne. Toutefois, il ne faut pas oublier qu'elle s'inscrit comme un phnomne social inquitant puisque certaines de ses manifestations se distinguent par une frquence d'occurrence leve, par de la gravit objective et par de la prcocit. Par ailleurs, cette conduite demeure fluide, elle est appele s'intensifier rapidement et aussi dcliner brusquement ; c'est souvent un pisode. Cette convergence de l'intensit et de l'imprvisibilit, comme traits dominants de la dlinquance des adolescents, rend imprieuse la ncessit de distinguer ses modes d'expressions spcifiques. Nous en avons identifi trois : la dlinquance d'occasion, la dlinquance de transition et la dlinquance de condition. La premire forme, la dlinquance d'occasion, affecte plus de 80% des adolescents et elle se manifeste brivement par des dlits mineurs ; ce caractre bnin, voire mme insignifiant, nous la font interprter comme faisant partie des risques ordinaires de la vie, c'est le prix que doit payer un adolescent pour s'adapter une vie sociale complexe, pour apprendre les normes et les frontires des conduites socialement tolres. Le second mode, la dlinquance de transition, touche moins de 10% des adolescents et autour de la moiti des pupilles du tribunal. Elle s'expose comme tant assez substantielle, htrogne et parfois parseme de dlits plus graves, mais limite une priode circonscrite dans le temps ; nous la comprenons comme une pousse dlictueuse lie des difficults particulires de la vie des sujets : des conflits familiaux et/ou scolaires au dbut de l'adolescence, des problmes de transition statutaire la fin de cette priode et/ou au dbut de l'ge adulte. La troisime configuration, la dlinquance de condition, se retrouve chez moins de 1% des adolescents et chez environ les deux cinquimes des pupilles du tribunal que nous avons tudis. Elle est une conduite stabilise dans l'activit du sujet ; elle est intgre parce que prcoce, volumineuse, htrogne, aggrave et persistante mme l'ge adulte. L'ampleur de l'activit dlictueuse est le cur d'un

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vritable fonctionnement antisocial, d'un mode de vie, d'une carrire dlinquante. Il est vident que toutes les instances de notre socit, les parents, les ducateurs, les policiers, les juges, les intervenants sociaux, les internats, ... ne peuvent ragir de faon identique ces trois styles de dlinquance. Les politiques sociales de prvention, de rpression et de traitement de la dlinquance ne sauraient s'appuyer sur -les mmes principes, ni s'appliquer avec la mme rigueur face ces trois types de dlinquance. Les praticiens, dans leur action clinique, ne peuvent utiliser les mmes techniques d'intervention pour faire face ces configurations de dlinquance. Ces trois modes d'expression de la dlinquance, mme en ne se limitant qu'au comportement, appellent une stratgie diffrentielle d'action face la dlinquance des mineurs. En consquence, l'ensemble de nos donnes sur la conduite dlinquante des mineurs pointent vers la ncessit de ddramatiser la majeure partie de leurs activits dlinquantes et, comme une grande tolrance existe dj, vers la ncessit imprative de maintenir celle-ci face aux dlinquances d'occasion et de transition. On peut accepter ce principe premier d'une politique sociale l'gard de la dlinquance des mineurs sans crainte ; en effet, nos donnes (Frchette et LeBlanc, 1985) tablissent aussi que les problmes de dlinquance chronique s'imposent clairement aux instances de rgulation sociale ds le milieu de l'adolescence. Par ailleurs, nos donnes nous indiquent aussi qu'il est ncessaire d'intervenir prcocement, puissamment et intensivement face la dlinquance de condition pour empcher que les jeunes s'enlisent dans l'antisocialit un point tel que toute leur fonctionnalit d'adulte s'en trouve compromise. La seule conciliation entre ces deux exigences rside videmment dans la prdiction diffrentielle, certains dlinquants justifiant la non-intervention, d'autres requrant une action massive. Tout le dfi de la criminologie applique est l. Au Qubec, les rcentes lgislations fdrale (Loi sur les jeunes contrevenants, 1982) et provinciale (Loi de la protection de la jeunesse, 1984) constituent un cadre lgislatif tout fait appropri pour le dveloppement d'une vritable stratgie diffrentielle

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d'intervention face au phnomne de la dlinquance des mineurs. Premirement, elles spcifient la notion de dlinquance et elles la limitent aux infractions au Code criminel ; en soi cette position, d'une part, facilite le travail de diffrenciation que les dcideurs doivent constamment accomplir et, d'autre part, elle rend ncessaire une distinction plus fine parmi les jeunes dlinquants. Deuximement ces lgislations favorisent l'application d'une stratgie diffrentielle parce qu'elles proposent un ventail plus vaste de mesures : des mesures de rechange la judiciarisation conciliation avec la victime, restitution, travaux communautaires, ... et une gamme plus prcise de possibilits d'ordonnance : garde ouverte, garde ferme, probation, ... Par ces mesures plus spcifiques et plus varies, les lgislations obligent les intervenants mieux dfinir la pertinence de chacune d'entre elles pour chaque type de jeunes dlinquants. C'est non seulement la varit des mesures qui encourage une stratgie diffrentielle, mais elle est aussi renforce par la mcanique judiciaire, qui par la reprsentation lgale, l'appel, ... favorise le choix de la mesure ncessaire et suffisante dans chaque cas particulier. Elle est aussi supporte par l'ventail des rles que l'on attribue aux spcialistes des sciences humaines : ils participent la dcision concernant le triage des jeunes dlinquants qui devront rpondre de leurs actes devant le tribunal ; ils conseillent les juges lors de la dcision grce leurs rapports prdcisionnels ; ils appliquent les mesures ordonnes ; ils dterminent la fin des mesures sous rserve de l'approbation de l'autorit judiciaire. travers toutes ces tches, ils devront exercer une discrimination adquate parmi les jeunes dlinquants. Le cadre administratif convient aussi trs bien une stratgie diffrentielle ; de fait, la structure des services, qui assurent l'application de la loi, n'est pas contre-indique pour l'closion d'une approche diffrentielle. Ainsi. les services de police tamisent selon des critres prcis de dangerosit (LeBlanc, 1971), tout comme les substituts du procureur gnral (Trpanier et Gagnon, 1984), et ils disposent, en plus, de critres inscrits dans diverses lgislations ou rglementations. Pour sa part, la Direction de la protection de la jeunesse ou -le Directeur provincial constitue un lieu idal pour

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l'valuation et l'orientation diffrencie des jeunes dlinquants, car virtuellement, tous les cas y viennent avant ou aprs la judiciarisation. L'organisation des services sociaux n'est pas en reste (centres de services sociaux, centres locaux de services communautaires, centres d'accueil, organismes communautaires, ...) ; s'il est un problme ce n'est pas celui de l'absence de varit parmi les services, c'est plutt celui de l'absence de spcificit dans la nature de la clientle desservie par les divers services (LeBlanc, 1983a ; 1985a). Ces commentaires sur le phnomne de la dlinquance nous ont permis de proposer deux des sortes d'intgration dont nous avons trait au dbut de cet article. La premire, celle des faits et de la thorie, se prsente ainsi : partir de nos observations sur la conduite dlinquante, nous contestons la position thorique courante qui conoit la dlinquance comme un tout indiffrenci, un continuum de degr, et nous proposons des configurations qualitativement diffrentes sans lien squentiel automatique entre elles. La seconde, celle de la science et de la pratique, s'affirme ainsi : compte tenu de la diversit des formes de la dlinquance une stratgie diffrentielle est ncessaire et elle doit s'exprimer en conciliant deux principes en apparence contradictoires, la tolrance face la majeure partie de la dlinquance et l'intervention prcoce face la dlinquance de condition.

2. Un paradigme thorique
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Depuis que Lewin (1933) a propos sa clbre formule : B = (P) (E) o la conduite (B) est fonction des caractristiques de la personne (P) et de son milieu (E), les explorations ont t nombreuses pour encourager les thoriciens dvelopper des thories intgratives de la conduite, c'est--dire des thories tenant compte simultanment de facteurs sociologiques et psychologiques. En criminologie, les tentatives sont intressantes, mais dans l'ensemble elles sont soit

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psychologisante (Jessor et al., 1968, 1977), soit sociologisante (Reiss, 1951 ; Martin et al., 1965 ; Szabo et al., 1968 ;), soit multifactorielle (West, 1982) ou elles ne rendent compte que d'un phnomne particulier, par exemple la violence (Wolfgang et Ferracuti, 1967). Dans le cadre de nos travaux, depuis 1975, nous avons t amens dvelopper et vrifier empiriquement une thorie intgrative de l'mergence et du dveloppement de la conduite dlinquante au cours de l'adolescence. En nous appuyant sur les formulations et vrifications initiales (Leblanc et Biron, 1981 ; Le Blanc, 1983b) ; et sur les travaux plus rcents Frchette et LeBlanc, 1985 ; LeBlanc et al., 1985 ; LeBlanc et Ouimet, en cours. il devient possible de proposer une formulation plus dfinitive de cette thorie et de rapporter les rsultats des validations ralises jusqu'ici.

2.1 Sa formulation
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De la manire la plus simple et la plus gnrale, la thorie Se rsume par la phrase suivante : la dlinquance merge et se dveloppe dans la mesure d'une faiblesse du mcanisme de rgulation de la conduite. De manire plus spcifique, on peut formuler ainsi cette dfaillance du mcanisme de rgulation : elle s'exprime par des liens tnus avec la socit, des retards dans le dveloppement du fonctionnement psychologique et une dficience de la contrainte sociale. La dfaillance momentane de l'une ou l'autre de ces composantes du mcanisme de rgulation conduit directement une dlinquance d'intensit variable ou, indirectement, travers un processus de marginalisation qui se manifeste face l'cole et par le choix de pairs dviants, et qui constitue une entre difficile dans le rle d'adolescent. Cette dfaillance est affecte par des conditions structurelles : sexe du sujet, statut social de la famille et niveau d'intelligence du sujet. Le schma 1 illustre cette formulation. Nous rfrons les lecteurs aux travaux cits ci-dessus, ils y trouveront les dfinitions et oprationnalisation, de cet ensemble de

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concepts. Rappelons toutefois que les liens sociaux rfrent au degr d'attachement aux personnes et d'engagement envers les institutions sociales ; la contrainte sociale doit tre comprise comme la contrainte interne, l'intriorisation des normes, et la contrainte externe, les pressions et sanctions du milieu ; l'entre en rle d'adolescent se rapporte la conformit aux exigences sociales pour ce groupe d'ge ; et la nature du fonctionnement psychologique met en exergue l'gocentrisme naturel qui s'attnue progressivement en raison de l'affaiblissement de la primitivit, de la ngativit, de l'inscurit de l'hyposocialit et de l'isolement interpersonnel. Ces lments rgulateurs, et cela est la principale contribution de notre travail, ne sont pas articuls alatoirement. Concrtement, deux assises interagissent, les liens sociaux et la nature du fonctionnement psychologique, dont nous ne pouvons dpartager la priorit pour expliquer l'ensemble de la dlinquance au moment de l'adolescence, ceci en raison d'une longue histoire antrieure d'interactions. Ces deux assises de la conduite dlinquante dterminent le niveau de rception de l'adolescent la contrainte sociale, aux exigences de la vie en socit ; ces sources de contrainte constituent une sorte de barrage aux pressions vers l'activit illicite. Paralllement cette dynamique du mcanisme principal de rgulation de la conduite dlictueuse, il peut se dvelopper une non-conformit au rle d'adolescent ; celle-ci s'exprime par des conflits avec l'cole et un rattachement des pairs dviants. Elle est supporte par des liens insuffisamment nous, un dveloppement psychologique incomplet et une contrainte sociale dfaillante.

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Schma 1 Illustration de la thorie

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Le schma 1 illustre aussi que deux conditions structurelles influencent divers aspects du mcanisme de rgulation : le niveau d'intelligence a un impact sur la nature du fonctionnement psychologique et le statut social de la famille dtermine le dveloppement des liens sociaux, la nature de la contrainte sociale utilise et les difficults d'entre en rle d'adolescent. L'autre condition structurelle, le sexe, a une influence gnrale sur l'importance respective des composantes du mcanisme de rgulation dans la production de la conduite dlinquante de mme qu'elle conditionne le degr de dlinquance. Notons que la prsence de flches sur le schma 1 indique les relations directes, et majeures entre les composantes du mcanisme de rgulation. Cette formulation thorique propose aussi une perspective synchronique sur l'mergence et le dveloppement de la dlinquance au cours de l'adolescence. Le schma 2 permet de visualiser cette

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thorie d'un point de vue diachronique. Il veut principalement rendre compte du fait que l'tat antrieur des composantes du mcanisme de rgulation a des influences globales et spcifiques sur la situation actuelle et, plus particulirement, que la conduite dlinquante antrieure a un impact majeur sur la conduite dlinquante actuelle.

2.2. Sa vrification
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Le paradigme thorique propos, de nature systmatique, intgratif et dveloppemental, veut rendre compte de l'mergence et du dveloppement de la dlinquance au cours de la priode de l'adolescence. Nous n'avons pu l'oprationnaliser et le vrifier intgralement sur le plan longitudinal, nanmoins, il convient de se demander dans quelle mesure sa porte est gnrale. Sans reprendre l'ensemble des vrifications empiriques que nous avons conduites, il convient de commenter la pertinence du modle sur le plan transversal, son applicabilit pour les garons et les filles et sa valeur sur le plan longitudinal (nous rfrons le lecteur LeBlanc et Biron, 1981, et LeBlanc et Ouimet, en prparation, pour plus de dtails sur l'chantillon et l'oprationnalisation des concepts). Sur le plan transversal, il convient de conclure que les concepts retenus sont pertinents et efficaces pour rendre compte de la conduite dlinquante, 52% de variance est explique (tableau 1) ; de plus, le schma 3 montre que les liens directs hypothtiss se confirment dans l'ordre d'importance suivant : contrainte sociale, entre en rle d'adolescent, nature du fonctionnement psychologique, liens sociaux et sexe. L'ordonnancement gnral prvu est aussi reproduit par l'ensemble des corrlations : une assise, liens sociaux et fonctionnement psychologique (leurs corrlations sont plus fortes entre elles et avec les autres concepts qu'avec la conduite dlinquante), influence indirectement la conduite dlinquante travers des conditions circonstancielles, entre en rle d'adolescent et contrainte sociale (leurs corrlations sont plus fortes avec la conduite dlinquante qu'avec les liens et la nature du fonctionnement

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psychologique). Notons, au niveau des variables structurelles, des modifications apporter au paradigme thorique : le statut social n'a un impact significatif que sur les liens sociaux. Schma 2 Formulation dveloppementale de la thorie
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En somme, les donnes rapportes au tableau 1 et au schma 3 montrent la validit gnrale de la thorie intgrative propose. De plus, cette thorie s'applique la fois aux garons et aux filles (voir

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appendice A : tableaux 2 et 3 et schmas 4 et 5), mme si les concepts retenus sont moins efficaces pour ces dernires (42% de variance explique pour les filles contre 55% de variance explique pour les garons), car l'organisation des concepts explicatifs est la mme pour les deux sexes.
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Tableau 1
Ensemble des adolescents : intercorrlations (1) et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionne ment psychologi que ,45 ,12 ,62 ,58 ,44 Conduite dlinquan te ,32 ,32 ,40 ,66 ,60 ,54

Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionnement psychologique Conduite dlinquante

,02

,10 ,22

,34 ,12 ,67

,20 ,06 ,52 ,65

(1). Il s'agit de corrlations canoniques sauf en se qui concerne les variables sexe, statut social et conduite dlinquante (corrlations multiples).
R multiple Contrainte sociale Entre en rle Fonctionnement psychologique Liens sociaux Statut social de famille Sexe ,65948 ,69653 ,71843 ,73804 ,73810 ,73813 R2 ,43491 ,48516 ,51613 ,54471 ,54480 ,54484 r ,65948 ,59769 ,54382 ,40073 ,04566 ,32398

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Schma 3
Ensemble des sujets : intercorrlations

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Sur le plan longitudinal, la thorie propose augmente sa porte, car la proportion de la variance explique monte 82% (appendice A, tableau 4 et schma 6) et c'est la conduite dlinquante au temps 1 qui est la principale responsable de la puissance explicative accrue du modle. Au terme de cette vrification empirique rapide, il convient de conclure que la thorie gnrale propose est pertinente et valide. Pour assurer sa vritable porte et dmontrer sa valeur pour guider l'intervention, il conviendra de procder une vrification a partir des concepts intermdiaires sous-jacents et des variables de bases qui l'oprationnalise (Leblanc et Ouimet, en prparation). La dmarche rapporte ci-dessus montre la pertinence de raliser deux des formes d'intgration que les pionniers affirmaient ncessaire en criminologie : l'intgration des concepts et donnes de diverses disciplines et l'intgration de la rflexion thorique et de la recherche empirique. Appliquons maintenant ce paradigme thorique aux formes de dlinquance pour tenter une autre forme d'intgration : celle de la science et de la pratique.

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3. Une stratgie d'intervention

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Il est possible de soutenir, la lumire des rsultats rapports par Frchette et LeBlanc (1985), que chaque style de dlinquance est support par une combinaison spcifique de facteurs. Ainsi, nous avons montr que la dlinquance d'occasion n'a pas sa source dans des liens sociaux inadquats, ni dans un retard du dveloppement psychologique, c'est plutt une contrainte sociale relche, en particulier la supervision dficiente des parents, des difficults momentanes d'adaptation scolaire et des associations avec des pairs inadapts qui, alternativement ou en conjugaison, soutiennent l'mergence de cette dlinquance. La dlinquance de transition obit aux mmes circonstances auxquelles peuvent s'ajouter des conflits familiaux aigus (divorce, ...), mais elles sont plus lourdes. Nous avons parl d'une dlinquance de transition qui manifeste une opposition mineure au social, travers l'cole et les pairs, et qui rsulte, au pire, d'un dbalancement du fonctionnement psychologique la faveur des perturbations de l'adolescence ou d'une situation de crise dans l'entourage du jeune. Pour sa part, l'analyse compare des facteurs criminognes actifs du champ social dmontre que les adolescents dont la dlinquance de condition sont sous l'influence d'vnements antcdents qui sont hors de leur contrle. Ils subissent les dsavantages de leur milieu en tant plus souvent originaire des milieux socio-conomiques dfavoriss. Ils ont accumul des handicaps sociaux majeurs : des retards et un chec de leur adaptation scolaire ; une rputation de mauvais garnement ; des interventions successives et inefficaces du rseau des affaires sociales et du systme de justice ; ... Leur marginalisation s'est progressivement accentue dans leur communaut immdiate et l'cole et elle s'est cristallise par le rattachement des pairs dlinquants.

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Dans un tel contexte, il n'est pas surprenant qu'ils n'aient pas dvelopp un attachement leurs parents ou des personnes significatives, ni un engagement envers les institutions et les valeurs socialises. Et il n'est pas imprvu qu'un individu, qui n'est pas plus rattach la socit que le jeune dlinquant, ne puisse pas tre soumis aux contraintes sociales. En somme, les jeunes affichant ce style de dlinquance apparaissent comme n'ayant pas volu vers la socialit ; ils sont en marge ; ils sont dissocialiss. Ces dterminismes imposants ne nous sont pas apparus la raison d'tre profonde de la dlinquance de condition. C'est parmi les facteurs criminognes du champ psychologique, notamment dans un gocentrisme qui perdure, que nous avons trouv le fondement de cette dissocialit. cet gard, les analyses illustrent que les dimensions psychologiques subordonnent l'influence du social : les variables de personnalit ne sont pas primordiales pour expliquer l'mergence de cette dlinquance ; les jeunes dlinquants affichent un fonctionnement psychologique subnormal ; l'intensit de leur dlinquance varie de faon trs satisfaisante en regard de leurs traits psychologiques ; les variables qui permettent de distinguer le mieux les jeunes dlinquants entre eux proviennent du champ psychologique. La dynamique qui conduit la dlinquance enracine se manifeste travers un gocentrisme qui se solidifie et que supporte la dissocialit. Les dlinquances d'occasion et certaines formes de dlinquance de transition sont circonstancielles, elles appellent naturellement la tolrance parce que cette dlinquance a moins de 10% de chance de se reproduire l'ge adulte, elle est alatoire (LeBlanc, 1985b). Cette forme de dlinquance, par sa nature, n'est pas dpistable ; on ne peut pas la prvenir, car il est impossible de prdire qui sont les adolescents qui seront soumis aux circonstances qui favorisent l'mergence de la dlinquance de surface. La socit ne peut donc faire appel qu' une prvention primaire, une action globale sur la communaut. Dans un tel cadre de prvention, la socit se doit de mettre l'accent sur la revitalisation de ses institutions : l'cole, la famille, le travail et la communaut. C'est un modle de dveloppement social qui s'appuie sur deux stratgies : favoriser, premirement, l'amlioration des actions ducatives habituelles des parents, de l'cole et de la religion (en rfrence aux concepts de liens

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sociaux et de contrainte sociale) et, deuximement, mettre en place une vritable politique jeunesse qui favorise l'intgration des jeunes au travail et la vie de la communaut (en rfrence au concept d'entre en rle d'adolescent). La plus rcente formulation de ces modles comprhensifs de prvention primaire est celle de Waller et Weiler (1984). Ils s'appuient sur la thorie de rgulation dont nous avons prsent une version intgrative prcdemment. Les dlinquances de transition et de condition se concrtisent suivant quatre formes principales chez les jeunes dlinquants selon les travaux de Frchette et LeBlanc (1980, 1985) : les dlinquants marginaux, immatures, structure nvrotique et persistants graves. Le dlinquant marginal, celui dont la conduite dlictueuse a t qualifie de sporadique, s'inscrit comme un individu marque par un certain nombre de faiblesses relles par rapport un adolescent conventionnel. Les dficits psychologiques accumuls et la prsence de pression vers la dlinquance (difficults scolaires, pairs dlinquants...) ne paraissent pas considrables, la personnalit n'est pas, trop massivement affecte et surtout les liens avec autrui ne sont pas trop gravement compromis. On peut prvoir leur gard, et prioritairement, des interventions des instances sociales et/ou judiciaires qui les garderont dans leur milieu naturel, sans dangers rels d'affecter la protection du public. Quant la nature de l'intervention, il serait indiqu qu'elle mette l'accent sur la restauration des liens avec la communaut (en rfrence aux concepts de liens sociaux et de contrainte sociale) ; Finckenauer (1984) donne des exemples de programmes qui peuvent rduire la dissocialit de ces jeunes et qui mettent l'accent sur la rintgration sociale, principalement en agissant sur l'entourage de ces individus (rduction de l'influence des pairs inadapts, dveloppement d'opportunits scolaires et de travail, ...) (en rfrence au concept d'entre en rle d'adolescent). Le dlinquant immature, c'est l'adolescent dont la conduite dlictueuse est persistante mais non aggrave par des dlits srieux. Il se singularise surtout par un rejet de l'cole, par une adhsion des schmes de rfrence criminels et par un mal tre objectif significatif, celui-ci s'exprime par un dsengagement social et interpersonnel et de

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l'immaturit. Face ce groupe, les instances judiciaires ont intervenir compte, tenu de la gravit moyenne de leurs dlits (de type vol par effraction) et de leur rcidive. Ce n'est pas un groupe qui ne doit pas bnficier automatiquement des services de l'internat. Des interventions que Finckenauer (1984) classe comme de nature sociale sont ncessaires en premier lieu, savoir rduire leur alination face aux institutions, en regard de l'cole et/ou du travail, de diminuer les influences des pairs dlinquants qui les dominent, de leur rendre accessible des opportunits d'occuper des rles sociaux lgitimes (en rfrence au concept d'entre en rle d'adolescent), et sur le plan personnel, de valoriser leur estime de soi (en rfrence au concept de nature du fonctionnement psychologique). Le dlinquant structure nvrotique se caractrise par une dlinquance qui est explosive, elle peut tre numriquement importante certains moments et/ou grave, mais elle se rsorbe par la suite. Ces adolescents dlinquants se rvlent surtout menacs par le danger du dsengagement interpersonnel ; les liens avec autrui sont nettement appauvris ; et l'entre en rle social semble assez fortement compromise. Ce dsengagement s'appuie surtout, semble-t-il, sur la prsence d'une ambivalence considrable qui marque plusieurs secteurs essentiels de leur vie. C'est la vision conflictualise des autres et d'eux-mmes qui alimenterait leur dlinquance temporaire (en rfrence aux concepts de liens sociaux et de nature du fonctionnement psychologique). L'approche psychoducative, qui a t dveloppe au Qubec (voir LeBlanc, 1983a, pour une valuation d'un tel programme), apparat celle qui rpond le mieux aux besoins de ce type de jeunes dlinquants. Finalement, nous avons caractris le dlinquant persistant grave, celui dont l'activit dlictueuse dure, prolifre et s'aggrave pour inluctablement se muer en criminalit adulte. lis sont nettement coups des instances sociales essentielles et ils se retrouvent dans une sorte de vacuum social ; non seulement le foss est-il creus par rapport aux figures humaines significatives, mais il s'largit par la prpondrance des allgeances aux modles antisociaux. Dans le mme sens, une accumulation prononce de ce qui peut tre appel de la pathologie se fait jour dans certaines facettes essentielles de la personnalit ; concept de soi ngatif, mfiance, hostilit, irritation,

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sentiment d'tre coup des autres, ... Il est invitable que ces jeunes se retrouveront devant le tribunal, dans les internats et, mme, dans les internats de garde ferms. Il faut donc les reconnatre rapidement et intervenir massivement si nous voulons courir quelques chances de les resocialiser. Il est toutefois facile de faire mieux qu'actuellement, car 93% d'entre eux deviennent des criminels adultes. Les interventions doivent tre prcoces et massives ; elles doivent s'attaquer ce noyau central d'une personnalit gocentrique qui est dj cristallise (en rfrence au concept de nature du fonctionnement psychologique). Pour ce faire, quelques mthodes s'avrent prometteuses : la modification du comportement, la clarification des valeurs qui met l'accent sur les rapports entre les ides, les attitudes et les actions et les programmes drivs des thories de la personnalit criminelle (voir Finckenauer, 1984 ; et Mathias et al., 1984 ; pour quelques exemples de programmes qui offrent des perspectives intressantes avec les jeunes dlinquants persistants et, mme, violents). En somme, un vritable modle diffrentiel d'intervention est possible, parce que les connaissances nous permettent maintenant de mieux distinguer parmi les jeunes dlinquants et, ainsi, de mieux articuler les objectifs sociaux, protection de la socit et aide aux jeunes, les besoins personnels des jeunes dlinquants, rassembls sous des types flexibles, et les politiques et stratgies d'intervention appropries. Pour atteindre cet idal de gestion clinique diffrentielle, il faut peut-tre rduire la comptition entre les mesures, les organismes et les professions, mais il faut principalement tablir et mettre en march des politiques prcises cet gard. Politiques qui s'appuient sur les connaissances scientifiques (paradigme thorique et donnes empiriques) et les expriences pratiques (rsultats des expriences et de leurs valuations) ; politiques qui soutiennent un vritable modle d'intervention diffrentiel face aux dlinquances. Cette pense et ce discours diffrentialiste sont actuellement rares en criminologie et inexistants chez nous malgr les possibilits offertes par les lgislations et la structure des services sociaux.

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Vers une criminologie intgrative

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Cet article se voulait le reflet d'un cheminement la poursuite de l'objectif de l'intgration. Intgration de quatre composantes : une connaissance spcifique du phnomne de la dlinquance, la construction d'une thorie gnrale, la vrification empirique de celleci et l'identification des implications pour la pratique criminologique. L'objectif de l'intgration que nous proposaient Szabo et Wolfgang nous apparat pertinent, ncessaire et ralisable comme en fait foi l'illustration propose. qu'en pensez-vous ? Ce n'tait qu'une bauche, luvre reste achever. Pour y arriver, il ne faudra pas se laisser divertir par des modes passagres, il conviendra plutt de rappeler constamment les balises suivantes : la pierre angulaire de la criminologie c'est l'analyse de la conduite dlinquante ; les thories dites de rgulation sont celles qui rsistent le mieux aux preuves du temps et des vrifications empiriques ; la multidisciplinarit est une condition essentielle de la construction de la criminologie ; et les implications pratiques doivent constituer la proccupation centrale de toute rflexion criminologique.

Rfrences
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Appendice
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Tableau 2
Chez les garons : intercorrlations (1) et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionne ment psychologi que ,13 ,56 ,57 ,42 Conduite dlinquan te

Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionnement psychologique Conduite dlinquante

,23

,16 ,67

,07 ,50 ,66

,10 ,40 ,67 ,60 ,56

(1). Il s'agit de corrlations canoniques sauf en ce qui concerne les variables sexe, statut social et conduite dlinquante (corrlations multiples).
R multiple Contrainte sociale Entre en rle Fonctionnement psychologique Liens sociaux Statut social de famille ,66648 ,70008 ,72755 ,74183 ,74209 R2 ,44420 ,49011 ,52934 ,55031 ,55070 r ,66648 ,59915 ,55507 ,40189 ,10282

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Tableau 3
Chez les filles: intercorrlations (1) et analyse de rgression multiple des composantes de la thorie Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionne ment psychologi que ,14 ,70 ,59 ,48 Conduite dlinquan te

Sexe Statut social Liens Contrainte Entre en rle Fonctionnement psychologique Conduite dlinquante

,24

,12 ,69

,04 ,56 ,60

,05 ,44 ,59 ,53 ,52

(1). Il s'agit de corrlations canoniques sauf en ce qui concerne les variables sexe, statut social et conduite dlinquante (corrlations multiples).

R multiple Contrainte sociale Entre en rle Fonctionnement psychologique Liens sociaux Statut social de famille ,58822 ,63079 ,65361 ,66191 ,66196

R2 ,34600 ,39790 ,42721 ,43812 ,43819

r ,58822 ,53427 ,51845 ,43776 ,04455

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Schma 4 Intercorrlations chez les garons

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Schma 5 Intercorrlations chez les filles

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TABLEAU 4
Vrification diachronique : intercorrlations (1) et analyse de rgression multiple de l'ensemble des composantes de la thorie (1 : temps 1 ; 2 : temps 2) Sexe Statut Lien 1 Contrainte 1 Entre en rle 1 ,11 ,07 ,43 ,50 Conduite dl. 1 ,37 ,04 ,37 ,63 ,52 Lien 2 Contrainte 2 Entre en rle 2 Fonction Conduite nement dl. 2 psycholo gique ,45 ,11 ,38 ,34 ,28 ,38 ,62 ,58 ,44 ,32 ,05 ,21 ,38 ,27 ,53 ,40 ,66 ,60 ,54

Sexe Statut Lien 1 Contrainte 1 Entre en rle 1 Conduite dl. 1 Lien 2 Contrainte 2 Entre en rle 2 Fonctionnement psychologique Conduite dl.

,02

,11 ,13

,29 ,05 ,64

,09 ,22 ,58 ,48 ,36 ,25

,34 ,12 ,46 ,60 ,39 ,20 ,67

,20 ,06 ,35 ,41 ,45 ,42 ,52 ,65

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(1). Il s'agit des corrlations canoniques sauf en ce qui concerne les variables sexe, statut et conduite dlinquante (corrlations multiples).

R multiple Contrainte sociale 2 Conduite dlinquante 1 Contrainte sociale 1 Entre en rle Sexe Liens 2 Entre en rle 2 Statut social Liens 1 Fonctionnement psychologique ,65948 ,77475 ,85961 ,88182 ,89133 ,90150 ,90257 ,90330 90371 ,90394

R2 ,43491 ,60024 ,73892 ,77761 ,79446 ,81270 ,81464 ,81595 81669 ,81711

r ,65948 ,52984 ,37764 ,26472 ,32398 ,40073 ,59769 ,04566 21444 ,54382

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Schma 6
Vrification diachronique : intercorrlation
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Fin du texte