EL LENGUAJE COMO CONSTRUCCION DE CIENCIA A PARTIR DEL CONOCIMIENTO RELACIONAL FENOMENOLOGICO

El ser humano est dotado de la capacidad de construir explicaciones sobre el mundo que le rodea a partir de un proceso de abstraccin mental por medio de su lenguaje. La visin cientfica del mundo no consiste primordialmente en la diferencia de opiniones, sino en algo bastante distinto y ms fundamental: una diferencia de conceptos bsicos, es decir, de lenguaje. As el punto de partida para la construccin de conocimiento es la relacin que se presenta entre el sujeto y el objeto, como relacin fenomenolgica. Esta correlacin comprende el conjunto de dinamismos mediante las cuales los individuos se relacionan entre s y se relacionan con el entorno ambiental, por medio del lenguaje generador de conocimiento base de todo proceso de desarrollo cientfico. El lenguaje es El conocimiento es un componente bsico y necesario; en pocas palabras se puede definir como la forma de comprender y explicar la realidad definida como la totalidad de los fenmenos y de la cual el mismo sujeto forma parte. Es decir que la realidad es todo aquello que permite una relacin fenomenolgica, entre el sujeto cognoscente y el objeto conocido. Etimolgicamente la palabra conocimiento viene de cum y nascor, que se puede traducir como "nacimiento con". Es decir que cuando se conoce, sucede un nacimiento en el sujeto; la cosa conocida, hace nacer algo nuevo en el lenguaje y recprocamente hace nacer nuevas cogniciones del sujeto; esto nuevo en el sujeto, es el propio acto de conocer; en este sentido se presenta como la relacin fenomenolgica del objeto, con el sujeto cognoscente que interioriza el saber a travs del lenguaje cientfico. El hombre desde sus inicios se preocup por el conocimiento y que ste fuese cada vez ms profundo y explicativo de la realidad que lo rodea, con el propsito de dominarla y transformarla, por lo que ningn fenmeno escap a este inters, ni siquiera l mismo escap a tal fin. Este proceso relacional se desenvolvi en dos espacios necesarios, el primero conocer el fenmeno tal cual es, el segundo, cuestionar al mismo sujeto cognoscente, preguntarle Cmo conoce? Qu conoce?, interrogantes que resultaron ser un proceso bastante complejo al enfrentarse el sujeto a s mismo y a la gran variedad de fenmenos. Con un elevado nivel de organizacin, el lenguaje condujo a delimitar los dos espacios anteriormente mencionados, generando de este modo reas del conocimiento y la profundizacin en los distintos campos del saber incluido el estudio de una importante esfera de la existencia del hombre, el lenguaje. La ciencia y el ser humano ya cientfico, referido as por los nuevos conocimientos que puede descubrir y describir con la

finalidad de predecir y explicar, se convirtieron en una unidad sustancial para el desarrollo de s mismos. El hombre cientfico ya no habla el mismo lenguaje, su saber lo presenta al mundo por medio de un complicado proceso llamado educacin que implica la adquisicin y dominio de nuevos lenguajes, y la habilidad de moverse entre ellos. La dificultad que se crea a partir del lenguaje es su diferencia de lenguajes, generado por el mismo sujeto y su percepcin del conocimiento cientfico. La pluralidad de lenguajes, se generaliza. As el hombre cientfico usa un lenguaje, codificado y especializado, el lenguaje cientfico, con categoras ms abstractas que las del lenguaje comn. Comparados los dos lenguajes, se encuentra una gran diferencia que implica ir ms all de la necesidad de hacer traducciones, palabra por palabra, para que el sujeto se entiendan, sino que implica la necesidad de hacer entrar en el cuadro a los marcos lingsticos dentro de los cuales las palabras cobran sentido; y dan cuenta que distintos sujetos usan distintos marcos lingsticos, y que incluso un mismo hombre, en distintas ocasiones, puede usar marcos diferentes para enfocar asuntos distintos o enfocarlos de maneras diferentes. As que segn el marco lingstico que se use habrn constructos que definan lo cientfico o lo no cientfico; constructos que tengan sentido determinante del conocimiento de sujeto y objeto. El conocimiento cientfico da nueva existencia a travs del lenguaje a desconocidos saberes segn se mueva de un marco a otro, as como problemas que surjan conforme se haga transiciones lingsticas. Es el mismo sujeto que cambia cuando se pasa de un lenguaje a otro. Pero queda generada una dificultad, al darle al sujeto la capacidad de crear conocimiento a partir de su propio lenguaje, se podra hablar de ciencia bajo esos trminos? Cada individuo responde a un contexto en el cual crea su orden de realidad, bajo las reglas del lenguaje aqu dadas y el espacio aqu determinado por el mismo contexto cultural. Esta actitud cultural se define por la accin de consenso, es decir, que el lenguaje individualizado y particular de cada individuo, entra en aprobacin en un espacio cultural para definirse como cultural.

En el campo cientfico, el sujeto, o en este caso los sujetos, toman el lenguaje particular y por medio del consenso, definen lo cientfico. Esto es un acuerdo determinado por el lenguaje que se conocera ya como lenguaje cientfico. Este nuevo lenguaje, en el sentido profundo en que se emplea aqu, transformar la relacin fenomenal, ya que cambia las cogniciones del individuo como sujeto cognoscente, adems que transforma el objeto conocido, es decir, ya no solo est ah

como simple nomeno, sino que pasa a formar parte de los constructos, no solo es una cosa colocada frente al sujeto, sino que pasa a ser parte del sujeto, es aprehendido por l, por medio del lenguaje. Esta capacidad de definir el objeto, lleva a la ciencia a una nueva dimensin justificada como dimensin real y nueva o lo que se llama el mundo La visin del cientfico y la visin del hombre de no ciencia, se exterioriza por su lenguaje y concepcin aclaratoria del mundo mediante la relacin fenomenolgica. Hecho antes mencionado; el lenguaje entonces pasa a una esfera que permite esclarecer la diferenciacin de conceptos para unificarlos en un sistema cientfico por medio del consenso, que consiente captar una sola realidad. As que las simples opiniones, y su variedad, no fundamentan el hecho cientfico pero si forman parte del lenguaje cotidiano. Lo cual permite concluir que una vez que se ha aprendido un cierta estructura que construye ciencia, bajo las premisas de sujeto cognoscente y objeto conocido se determina el conocimiento cientfico y el conocimiento del mundo bajo la concepcin edificante del lenguaje cientfico.