Evaluaciones cuantitativas de aprendizaje

1.

EVALUACIN FORMATIVA 1.1 En la pauta evaluativa que se presenta a continuacin, se expone la evaluacin de proceso realizada durante el segundo perodo de prctica, considerando como indicadores especficos, aquellos observados durante la realizacin de situaciones de aprendizaje (previamente planificadas) vivenciadas en el nivel de sala cuna mayor, junto a los indicadores que segn el diagnstico realizado en un comienzo; estaban en debilidad, de modo de poder observar si hay un avance progresivo de dichos criterios o no.

Evaluacin formativa Instrumento de evaluacin:

Lista de cotejo (observacin) Registros anecdticos (evaluacin cualitativa)

Escala de evaluacin:

1: presenta el logro del indicador 0.5: presenta medianamente el logro del indicador 0: no presenta el logro del indicador

Determinacin de condiciones de logro

MBITO: Formacin personal y social Formacin personal y social Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr MBITO: Comunicacin Comunicacin Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr Lenguaje verbal 9-7 6.5 3.5 3-0 Lenguajes artsticos 12 - 9 8.5 4.5 4-0 Autonoma 14 - 10 9.5 5.5 5-0 Identidad 10 7.5 7-4 3.5 - 0 Convivencia 9-7 6.5 3.5 3-0

MBITO: Relacin con el medio natural y cultural Relacin con el medio natural Ncleo Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr y cultural Grupos humanos y sus formas de vida

32 1.5 0,5 0

Seres vivos y su entorno 1 0.5 0

Relaciones lgico matemticas 3-2 1.5 1 0.5 - 0

Condiciones de logro total

Categora Logro ptimo Logro bsico Por lograr Puntaje 61 51.5 50 - 30 29.5 - 0

GRUPOS DE APRENDIZAJE

Grupo de Aprendizaje N 1 N de nio/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Nombre Nicols Alcantar Catalina Bravo Ayleen Chiozza Magdalena Espoz Roco Gorlier Alonso Len Benjamn Lobos Antonella Malhue Rolando Prez Kiara Peters Luciano Ratto Josefina Tapia Bastin Toro Florencia Vivanco N de nio/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Grupo de Aprendizaje N 2 Nombre Benjamn Aranda Samuel Bustamante Bastin Escobar Francisco Gonzlez Luciano Labarca Ral Len Antonella Marileo Lukas Rojo Samantha Santibez

Evaluacin formativa de aprendizajes GRUPO N 1

Nios y nias

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: AUTONOMA 1. Motricidad

1.1 Camina coordinando brazos y piernas 1.2 Camina a distintas velocidades (lento-rpido) 1.3 Mantiene un ritmo constante y firme sin caer 1.4 Cambia de posiciones; se agacha se pone de pie 1.5 Trepa sobre objetos voluminosos 1.6 Sube escaleras solo 1.7 Realiza movimientos para empujar o tirar 1.8 Realiza el movimiento de pinzas 1.9 Utiliza objetos como herramientas para explorar o resolver problemas simples
1

10

11

12

13

14

X Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1

1 1 1 0,5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0,5 1 0,5 1 0,5 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

100% 100% 100% 93% 100% 78% 100% 78% 100%

1 1 1 1 0,5 1 0,5 1

2. Cuidado de s mismo
2.1 Realiza acciones para alimentarse a si mismo 2.2 Detiene su accin ante la advertencia de peligro
1 0,5 1 1 1 0 0.5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 36% 50% 100% 100% 100%

3. Independencia
3.1 Acta frente a situaciones nuevas 3.2 Expresa sus preferencias con gestos, vocalizaciones o palabras 3.3 Juega libremente con los materiales de su entorno

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: IDENTIDAD 1. Reconocimiento y aprecio de s mismo

1.1Reconoce su nombre, su imagen fsica y partes del cuerpo 1.2 Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones 1.3 Escoge sus propios juegos 1.4 Elige los juguetes u objetos que quiere 1.5 Se inclina por un lugar de trabajo 1.6 Demuestra satisfaccin cuando obtiene lo que desea
0,5 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 78% 100% 100% 100% 100% 100% 90% 61% 100% 57%

2. Reconocimiento y expresin de sentimientos

2.1 Realiza gestos e imitaciones 2.2 Identifica expresiones emocionales en otras personas 2.3 Recurre al adulto para consolarse y satisfacer necesidades 2.4 Responde a indicaciones cuando se le propone algo

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: CONVIVENCIA 1. Interaccin social

1.1 Comparte con personas de su entorno familiar 1.2 Con esas personas comparte juegos y objetos 1.3 Usa gestos, palabras y acciones para comunicarse 1.4 Comparte en juegos con otros nios y nias 1.5 Se relaciona directamente jugando con sus compaeros 1.6 Participa en juegos grupales e interacta con su grupo
0,5 0,5 0,5 0 0 0 1 0,5 0 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0 0 0 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0 0 0 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 90% 90% 90% 78% 78% 78% 100% 50% 85%

2. Formacin valrica
2.1 Identifica que algunas acciones son desaprobadas 2.2 Comparte juguetes u objetos cuando se le recuerda 2.3 Sigue las reglas cotidianas d la jornada

COMUNICACIN: LENGUAJE VERBAL 1. Comunicacin oral

1.1 Comprende el significado de palabras (sustantivos y verbos) 1 de uso habitual
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100%

1.2 Responde cuando se le llama por su nombre 1.3 Responde a instrucciones sencillas segn la intencin que se le exprese 1.4 Se comunica mediante la combinacin de palabras y gestos 1.5 Usa la palabra frase para expresar deseos y sentimientos 1.6 Utiliza un vocabulario de 30 palabras y sonidos onomatopyicos con significado

1 0,5 0,5 0 0

1 1 1 0 0

1 1 0 0 0

1 1 1 0 0

1 1 0 0 0

1 0,5 0 0 0

1 1 1 0 0

0 0,5 0,5 0 0

1 1 1 1 0

1 0,5 0 0 0

1 1 1 1 0

1 0,5 0 0 0

1 1 1 1 1

1 1 1 0 0

100% 82% 57% 21% 7%

2. Iniciacin a la lectura
2.1Escoge sus propios cuentos 2.2 Observa y manipula libros con imgenes 2.3 Reconoce personas, animales y objetos en la imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 89% 89% 89%

COMUNICACIN: LENGUAJES ARTSTICOS 1. Expresin creativa

1.1 Imita gestos y movimientos al escuchar msica y al jugar 1.2 Produce sonidos simples con su voz y su cuerpo 1.3 Experimenta posibilidades de expresin con materiales) 1.4 Realiza garabateos espontneos 1.5 Explora libremente combinaciones visuales 1.6 Realiza transformaciones visuales 1.7 Transforma objetos mediante la imaginacin 1.8 Simboliza objetos dndole nuevos significados
1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50%

2. Apreciacin esttica
2.1Escoge sus imgenes, colores, objetos o sonidos 2.2 Identifica los estmulos sensoriales que le son familiares 2.3 Expresa su agrado o desagrado frente a diferentes recursos 2.4 Imita acciones de exploracin de material y recursos
1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 50%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: SERES VIVOS Y SU ENTORNO 1. Descubrimiento del mundo natural
1.1Explora para descubrir elementos naturales y seres vivos 1.2 Explora su entorno aplicando acciones conocidas y mediante los sentidos 1.3 Identifica algunos animales en forma directa o con imgenes
1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES 1. Conocimiento del entorno social
1.1 Explora diferentes objetos tecnolgicos y por utilizarlos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y DE CUANTIFICACION 1. Razonamiento lgico-matemtico 1. 1 Explora las propiedades de objetos textura, peso, volumen, sonido. 1.2 Realiza acciones utilizando las nociones espaciales arribaabajo 2. Cuantificacin 2.1 Utiliza el cuantificador ms
1 0,5 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0,5 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 100% 57%

0,5 47.5

1 55

0 50

1 55

0 50

0 46

1 55

0,5 44.5

1 55

0 57

1 57.5

0 49

1 58

1 56

57%

PUNTAJE TOTAL Puntaje Promedio

52puntos

Evaluacin formativa de aprendizajes GRUPO N 2

Nios y nias

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: AUTONOMA 1. Motricidad

1.1 Camina coordinando brazos y piernas 1.2 Camina a distintas velocidades (lento-rpido) 1.3 Mantiene un ritmo constante y firme sin caer 1.4 Cambia de posiciones; se agacha se pone de pie 1.5 Trepa sobre objetos voluminosos 1.6 Sube escaleras solo 1.7 Realiza movimientos para empujar o tirar 1.8 Realiza el movimiento de pinzas 1.9 Utiliza objetos como herramientas para explorar o resolver problemas simples
1 1 1 1 1 1 1 1 1

X Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2. Cuidado de s mismo
2.1 Realiza acciones para alimentarse a si mismo 2.2 Detiene su accin ante la advertencia de peligro
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100% 100% 100%

3. Independencia
3.1 Acta frente a situaciones nuevas 3.2 Expresa sus preferencias con gestos, vocalizaciones o palabras 3.3 Juega libremente con los materiales de su entorno

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: IDENTIDAD 1. Reconocimiento y aprecio de s mismo

1.1Reconoce su nombre, su imagen fsica y partes del cuerpo 1.2 Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones 1.3 Escoge sus propios juegos 1.4 Elige los juguetes u objetos que quiere 1.5 Se inclina por un lugar de trabajo 1.6 Demuestra satisfaccin cuando obtiene lo que desea
1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50% 100& 70%

2. Reconocimiento y expresin de sentimientos

2.1 Realiza gestos e imitaciones 2.2 Identifica expresiones emocionales en otras personas 2.3 Recurre al adulto para consolarse y satisfacer necesidades 2.4 Responde a indicaciones cuando se le propone algo

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: CONVIVENCIA 1. Interaccin social

1.1 Comparte con personas de su entorno familiar 1.2 Con esas personas comparte juegos y objetos 1.3 Usa gestos, palabras y acciones para comunicarse 1.4 Comparte en juegos con otros nios y nias 1.5 Se relaciona directamente jugando con sus compaeros 1.6 Participa en juegos grupales e interacta con su grupo
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100% 80,5% 80,5% 80,5% 100% 80% 80%

2. Formacin valrica
2.1 Identifica que algunas acciones son desaprobadas 2.2 Comparte juguetes u objetos cuando se le recuerda 2.3 Sigue las reglas cotidianas d la jornada

COMUNICACIN: LENGUAJE VERBAL

1. Comunicacin oral
1.1 Comprende el significado de palabras (sustantivos y verbos) de uso habitual 1.2 Responde cuando se le llama por su nombre 1.3 Responde a instrucciones sencillas segn la intencin que se le exprese 1.4 Se comunica mediante la combinacin de palabras y gestos 1.5 Usa la palabra frase para expresar deseos y sentimientos 1.6 Utiliza un vocabulario de 30 palabras y sonidos onomatopyicos con significado
1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 1 0,5 0,5 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 0,5 1 0 0 1 1 1 1 0,5 0,5 100% 100% 80% 100% 20,5% 20,5%

2. Iniciacin a la lectura
2.1Escoge sus propios cuentos 2.2 Observa y manipula libros con imgenes 2.3 Reconoce personas, animales y objetos en la imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100%

COMUNICACIN: LENGUAJES ARTSTICOS 1. Expresin creativa

1.1 Imita gestos y movimientos al escuchar msica y al jugar 1.2 Produce sonidos simples con su voz y su cuerpo 1.3 Experimenta posibilidades de expresin con materiales) 1.4 Realiza garabateos espontneos 1.5 Explora libremente combinaciones visuales 1.6 Realiza transformaciones visuales 1.7 Transforma objetos mediante la imaginacin 1.8 Simboliza objetos dndole nuevos significados
1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50%

2. Apreciacin esttica
2.1Escoge sus imgenes, colores, objetos o sonidos 2.2 Identifica los estmulos sensoriales que le son familiares 2.3 Expresa su agrado o desagrado frente a diferentes recursos 2.4 Imita acciones de exploracin de material y recursos
1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 50%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: SERES VIVOS Y SU ENTORNO 1. Descubrimiento del mundo natural
1.1Explora para descubrir elementos naturales y seres vivos 1.2 Explora su entorno aplicando acciones conocidas y mediante los sentidos 1.3 Identifica algunos animales en forma directa o con imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 100% 100% 80%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES 1. Conocimiento del entorno social
1.1 Explora diferentes objetos tecnolgicos y por utilizarlos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y DE CUANTIFICACION 1. Razonamiento lgico-matemtico 1. 1 Explora las propiedades de objetos textura, peso, volumen, sonido. 1.2 Realiza acciones utilizando las nociones espaciales arribaabajo 2. Cuantificacin 2.1 Utiliza el cuantificador ms
1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1 0 1 1 100% 70%

1 57.5

1 57

1 54

1 58.5

1 54.5

1 58

1 58.5

1 54

1 58.5

100%

PUNTAJE TOTAL

Puntaje Promedio

56puntos

GRFICOS DE LA INFORMACIN RECOGIDA:

Porcentaje de Logro GRUPO 1

43% Logro ptimo 57%

Logro ptimo

Porcentaje de logro GRUPO 2

Logro ptimo

Logro ptimo 100%

El logro ptimo no quiere decir que se hayan logrado en un 100% todos los indicadores, sino que el puntaje total obtenido se encuentra dentro de dicha categora al obtener entre 61 y 51,5 puntos.

2.

EVALUACIN FINAL 2.1 En la pauta evaluativa que se presenta a continuacin, se expone la evaluacin de final realizada durante la ltima quincena del mes de Junio, considerando como indicadores especficos, aquellos observados durante la realizacin de situaciones de aprendizaje (previamente planificadas) vivenciadas en el nivel de sala cuna mayor, junto a los indicadores que segn la evaluacin formativa; estaban en debilidad, de modo de poder observar si hay un avance progresivo de dichos criterios o no.

Evaluacin sumativa o final. Instrumento de evaluacin:

Lista de cotejo (observacin) Registros anecdticos (evaluacin cualitativa)

Escala de evaluacin:

1: presenta el logro del indicador 0.5: presenta medianamente el logro del indicador 0: no presenta el logro del indicador

Determinacin de condiciones de logro

MBITO: Formacin personal y social Formacin personal y social Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr MBITO: Comunicacin Comunicacin Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr Lenguaje verbal 9-7 6.5 3.5 3-0 Lenguajes artsticos 12 - 9 8.5 4.5 4-0 Autonoma 14 - 10 9.5 5.5 5-0 Identidad 10 7.5 7-4 3.5 - 0 Convivencia 9-7 6.5 3.5 3-0

MBITO: Relacin con el medio natural y cultural Relacin con el medio natural Ncleo Criterio Logrado Parcialmente logrado Por lograr y cultural Grupos humanos y sus formas de vida

32 1.5 0,5 0

Seres vivos y su entorno 1 0.5 0

Relaciones lgico matemticas 3-2 1.5 1 0.5 - 0

Condiciones de logro total

Categora Logro ptimo Logro bsico Por lograr Puntaje 61 51.5 50 - 30 29.5 - 0

GRUPOS DE APRENDIZAJE

Grupo de Aprendizaje N 1 N de nio/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Nombre Nicols Alcantar Catalina Bravo Ayleen Chiozza Magdalena Espoz Roco Gorlier Alonso Len Benjamn Lobos Antonella Malhue Rolando Prez Kiara Peters Luciano Ratto Josefina Tapia Bastin Toro Florencia Vivanco N de nio/a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Grupo de Aprendizaje N 2 Nombre Benjamn Aranda Samuel Bustamante Bastin Escobar Francisco Gonzlez Luciano Labarca Ral Len Antonella Marileo Lukas Rojo Samantha Santibez

Evaluacin final de aprendizajes GRUPO N 1

Nios y nias

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: AUTONOMA 1. Motricidad

1.1 Camina coordinando brazos y piernas 1.2 Camina a distintas velocidades (lento-rpido) 1.3 Mantiene un ritmo constante y firme sin caer 1.4 Cambia de posiciones; se agacha se pone de pie 1.5 Trepa sobre objetos voluminosos 1.6 Sube escaleras solo 1.7 Realiza movimientos para empujar o tirar 1.8 Realiza el movimiento de pinzas 1.9 Utiliza objetos como herramientas para explorar o resolver problemas simples
1

10

11

12

13

14

X Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 1 1

1 1 1 0,5 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0,5 1 0,5 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 0,5 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

100% 100% 100% 93% 100% 78% 100% 100% 100%

1 1 1 1 0,5 1 1 1

2. Cuidado de s mismo
2.1 Realiza acciones para alimentarse a si mismo 2.2 Detiene su accin ante la advertencia de peligro
1 0,5 1 1 1 0 0.5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 0 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 71% 50% 100% 100% 100%

3. Independencia
3.1 Acta frente a situaciones nuevas 3.2 Expresa sus preferencias con gestos, vocalizaciones o palabras 3.3 Juega libremente con los materiales de su entorno

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: IDENTIDAD 1. Reconocimiento y aprecio de s mismo

1.1Reconoce su nombre, su imagen fsica y partes del cuerpo 1.2 Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones 1.3 Escoge sus propios juegos 1.4 Elige los juguetes u objetos que quiere 1.5 Se inclina por un lugar de trabajo 1.6 Demuestra satisfaccin cuando obtiene lo que desea
0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 78% 100% 100% 100% 100% 100% 90% 100% 100% 57%

2. Reconocimiento y expresin de sentimientos

2.1 Realiza gestos e imitaciones 2.2 Identifica expresiones emocionales en otras personas 2.3 Recurre al adulto para consolarse y satisfacer necesidades 2.4 Responde a indicaciones cuando se le propone algo

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: CONVIVENCIA 1. Interaccin social

1.1 Comparte con personas de su entorno familiar 1.2 Con esas personas comparte juegos y objetos 1.3 Usa gestos, palabras y acciones para comunicarse 1.4 Comparte en juegos con otros nios y nias 1.5 Se relaciona directamente jugando con sus compaeros 1.6 Participa en juegos grupales e interacta con su grupo
0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0 0 0 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0 0 0 1 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 90% 90% 90% 85% 85% 85% 100% 50% 92%

2. Formacin valrica
2.1 Identifica que algunas acciones son desaprobadas 2.2 Comparte juguetes u objetos cuando se le recuerda 2.3 Sigue las reglas cotidianas d la jornada

COMUNICACIN: LENGUAJE VERBAL 1. Comunicacin oral

1.1 Comprende el significado de palabras (sustantivos y verbos) de uso habitual 1.2 Responde cuando se le llama por su nombre 1.3 Responde a instrucciones sencillas segn la intencin que se le exprese 1.4 Se comunica mediante la combinacin de palabras y gestos 1.5 Usa la palabra frase para expresar deseos y sentimientos 1.6 Utiliza un vocabulario de 30 palabras y sonidos onomatopyicos con significado
1 1 0,5 1 0,5 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0,5 0 0 1 1 1 1 0,5 0 1 1 1 0,5 0 0 1 1 0,5 0,5 0,5 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0,5 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0,5 0,5 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0,5 0,5 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 100% 100% 82% 82% 32% 7%

2. Iniciacin a la lectura
2.1Escoge sus propios cuentos 2.2 Observa y manipula libros con imgenes 2.3 Reconoce personas, animales y objetos en la imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1 89% 89% 89%

COMUNICACIN: LENGUAJES ARTSTICOS 1. Expresin creativa

1.1 Imita gestos y movimientos al escuchar msica y al jugar 1.2 Produce sonidos simples con su voz y su cuerpo 1.3 Experimenta posibilidades de expresin con materiales) 1.4 Realiza garabateos espontneos 1.5 Explora libremente combinaciones visuales 1.6 Realiza transformaciones visuales 1.7 Transforma objetos mediante la imaginacin 1.8 Simboliza objetos dndole nuevos significados
1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50%

2. Apreciacin esttica
2.1Escoge sus imgenes, colores, objetos o sonidos 2.2 Identifica los estmulos sensoriales que le son familiares 2.3 Expresa su agrado o desagrado frente a diferentes recursos 2.4 Imita acciones de exploracin de material y recursos
1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 50%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: SERES VIVOS Y SU ENTORNO 1. Descubrimiento del mundo natural
1.1Explora para descubrir elementos naturales y seres vivos 1.2 Explora su entorno aplicando acciones conocidas y mediante los sentidos 1.3 Identifica algunos animales en forma directa o con imgenes
1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES 1. Conocimiento del entorno social
1.1 Explora diferentes objetos tecnolgicos y por utilizarlos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y DE CUANTIFICACION 1. Razonamiento lgico-matemtico 1. 1 Explora las propiedades de objetos textura, peso, volumen, sonido. 1.2 Realiza acciones utilizando las nociones espaciales arribaabajo 2. Cuantificacin 2.1 Utiliza el cuantificador ms
1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0,5 1 0 1 1 1 0,5 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 100% 68%

0,5 52.5

1 56,5

0 52,5

1 57

0 51,5

0 48,5

1 55,5

0,5 47

1 56

0 59

1 57.5

0 49

1 59

1 57,5

57%

PUNTAJE TOTAL Puntaje Promedio

54puntos

Evaluacin final de aprendizajes GRUPO N 2

Nios y nias

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: AUTONOMA 1. Motricidad

1.1 Camina coordinando brazos y piernas 1.2 Camina a distintas velocidades (lento-rpido) 1.3 Mantiene un ritmo constante y firme sin caer 1.4 Cambia de posiciones; se agacha se pone de pie 1.5 Trepa sobre objetos voluminosos 1.6 Sube escaleras solo 1.7 Realiza movimientos para empujar o tirar 1.8 Realiza el movimiento de pinzas 1.9 Utiliza objetos como herramientas para explorar o resolver problemas simples
1 1 1 1 1 1 1 1 1

X Total

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

2. Cuidado de s mismo
2.1 Realiza acciones para alimentarse a si mismo 2.2 Detiene su accin ante la advertencia de peligro
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100% 100% 100%

3. Independencia
3.1 Acta frente a situaciones nuevas 3.2 Expresa sus preferencias con gestos, vocalizaciones o palabras 3.3 Juega libremente con los materiales de su entorno

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: IDENTIDAD 1. Reconocimiento y aprecio de s mismo

1.1Reconoce su nombre, su imagen fsica y partes del cuerpo 1.2 Se da cuenta de que sus acciones provocan reacciones 1.3 Escoge sus propios juegos 1.4 Elige los juguetes u objetos que quiere 1.5 Se inclina por un lugar de trabajo 1.6 Demuestra satisfaccin cuando obtiene lo que desea
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100& 70%

2. Reconocimiento y expresin de sentimientos

2.1 Realiza gestos e imitaciones 2.2 Identifica expresiones emocionales en otras personas 2.3 Recurre al adulto para consolarse y satisfacer necesidades 2.4 Responde a indicaciones cuando se le propone algo

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL: CONVIVENCIA 1. Interaccin social

1.1 Comparte con personas de su entorno familiar 1.2 Con esas personas comparte juegos y objetos 1.3 Usa gestos, palabras y acciones para comunicarse 1.4 Comparte en juegos con otros nios y nias 1.5 Se relaciona directamente jugando con sus compaeros 1.6 Participa en juegos grupales e interacta con su grupo
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100% 80,5% 80,5% 80,5% 100% 80%

2. Formacin valrica
2.1 Identifica que algunas acciones son desaprobadas 2.2 Comparte juguetes u objetos cuando se le recuerda

2.3 Sigue las reglas cotidianas d la jornada

0,5

0,5

0,5

80%

COMUNICACIN: LENGUAJE VERBAL 1. Comunicacin oral

1.1 Comprende el significado de palabras (sustantivos y verbos) de uso habitual 1.2 Responde cuando se le llama por su nombre 1.3 Responde a instrucciones sencillas segn la intencin que se le exprese 1.4 Se comunica mediante la combinacin de palabras y gestos 1.5 Usa la palabra frase para expresar deseos y sentimientos 1.6 Utiliza un vocabulario de 30 palabras y sonidos onomatopyicos con significado
1 1 1 1 0,5 0 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 0,5 0 1 1 1 1 0,5 0 1 1 1 1 1 0,5 1 1 0,5 1 0,5 0 1 1 1 1 1 0,5 100% 100% 80% 100% 77% 20,5%

2. Iniciacin a la lectura
2.1Escoge sus propios cuentos 2.2 Observa y manipula libros con imgenes 2.3 Reconoce personas, animales y objetos en la imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100% 100% 100%

COMUNICACIN: LENGUAJES ARTSTICOS 1. Expresin creativa

1.1 Imita gestos y movimientos al escuchar msica y al jugar 1.2 Produce sonidos simples con su voz y su cuerpo 1.3 Experimenta posibilidades de expresin con materiales) 1.4 Realiza garabateos espontneos 1.5 Explora libremente combinaciones visuales 1.6 Realiza transformaciones visuales 1.7 Transforma objetos mediante la imaginacin 1.8 Simboliza objetos dndole nuevos significados
1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 50%

2. Apreciacin esttica
2.1Escoge sus imgenes, colores, objetos o sonidos 2.2 Identifica los estmulos sensoriales que le son familiares 2.3 Expresa su agrado o desagrado frente a diferentes recursos 2.4 Imita acciones de exploracin de material y recursos
1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 1 1 1 0,5 100% 100% 100% 50%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: SERES VIVOS Y SU ENTORNO 1. Descubrimiento del mundo natural
1.1Explora para descubrir elementos naturales y seres vivos 1.2 Explora su entorno aplicando acciones conocidas y mediante los sentidos 1.3 Identifica algunos animales en forma directa o con imgenes
1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 1 1 1 100% 100% 80%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: GRUPOS HUMANOS SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES 1. Conocimiento del entorno social
1.1 Explora diferentes objetos tecnolgicos y por utilizarlos
1 1 1 1 1 1 1 1 1 100%

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y DE CUANTIFICACION 1. Razonamiento lgico-matemtico 1. 1 Explora las propiedades de objetos textura, peso, volumen, sonido. 1.2 Realiza acciones utilizando las nociones espaciales arribaabajo
1 1 1 0,5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 100% 88%

2. Cuantificacin 2.1 Utiliza el cuantificador ms

1 59,5 1 57,5 1 55,5 1 59,5 1 57 1 59,5 1 59,5 1 57 1 59 100%

PUNTAJE TOTAL Puntaje Promedio

58puntos

GRFICOS DE LA INFORMACIN RECOGIDA:

Porcentaje de logro GRUPO 1

21% Logro ptimo

Logro ptimo 79%

Porcentaje de logro GRUPO 2

Logro ptimo

Logro ptimo 100%

En esta evaluacin final, el grupo nmero 1 pondero un promedio total de 54 mientras el grupo dos un total de 58, subiendo ambos grupos 2 puntos en el promedio logrado entre todos los nios y nias de cada subgrupo de aprendizaje.

ANLISIS RESPECTO A LA PAUTA EVALUATIVA Y LOS RESULTADOS ARROJADOS Primero, en relacin a las pautas evaluativas; stas se elaboraron con el fin de llevar a cabo dos instancias de evaluacin de aprendizajes; una formativa y otra final, por lo que se pens desde un comienzo en contar con una lista de cotejo y registros abiertos, de modo que la evaluacin fuese un proceso integral y tuviese tanto un carcter cuantitativo (en la presente pauta) y un carcter cualitativo (mediante los registros abiertos). Para la elaboracin de las presentes pautas evaluativas se tomo dos grandes ejes en consideracin; el primero que se refiere a los indicadores, y el segundo que separa al grupo de aprendizaje en dos subgrupos. La divisin de los grupos de aprendizajes se estableci luego de cotejar los resultados de la evaluacin diagnstica, al momento de detectar los aprendizajes previos y las habilidades adquiridas. Y, en relacin a los indicadores, stos salieron de la pauta de diagnstico y de las planificaciones especficas realizadas dentro de las situaciones de aprendizaje de la jornada durante el mes de Mayo y Junio, segn corresponda al segundo o tercer perodo de la prctica. En segundo lugar, se puede reflexionar acerca de los resultados obtenidos en dichas pautas, lo que evidencia el grado de logro de lo aprendizajes esperados tanto durante la evaluacin formativa como la final. Luego de revisar la informacin recogida, puedo reflexionar en primera instancia en relacin al grupo de aprendizaje nmero 1. En relacin a lo anterior, se evidencia que en la instancia formativa; 6 prvulos obtuvieron logro bsico, 8 prvulos obtuvieron un logro ptimo al tener un puntaje dentro de ese rango; sin embargo ninguno obtuvo el puntaje mximo, y tampoco se evidencio puntajes dentro del rango de no logrado o por lograr, y en la instancia final; 11 nios/as se categorizaron dentro del logro ptimo y tres dentro del logro bsico. Dentro del grupo de aprendizaje nmero 2, se evidenci lo siguiente; los 9 nios y nias evaluados obtuvieron un logro ptimo, durante los dos momentos evaluativos presentados, aun cuando nadie obtuvo el puntaje mximo. Todo esto evidencia el logro de las competencias presentadas en las situaciones y el progreso que se muestra es evidencia del trabajo realizado de un perodo al otro por medio de las situaciones de aprendizaje, la mediacin y la potenciacin de las habilidades y particularidades de cada uno de los nios y nias. Siguiendo con dicha pauta, en ambos grupos de aprendizaje, se puede evidenciar que se evalan aspectos de los tres mbitos de las Bases Curriculares de Educacin Parvularia, lo cual le entrega una mirada holstica a la evaluacin formativa presente. Dentro de esto, si analizamos la pauta por mbito y ncleo, se puede concluir lo siguiente:

Dentro del mbito de formacin personal, el ncleo de autonoma presenta algunas dificultades para la adquisicin de algunos criterios especficos, por ejemplo; el que hace alusin al reconocimiento de las posibilidades de accin del propio cuerpo. En el ncleo de convivencia, se evidencian bastantes criterios adquiridos a diferencia de los resultados arrojados en la evaluacin diagnstica,

sin embargo an se debe trabajar poniendo nfasis en algunos aspectos como; el compartir e integrarse en grupos de trabajo.

Dentro del mbito de comunicacin, el ncleo de lenguaje verbal presenta un logro bastante ptimo, en relacin a evaluaciones anteriores. En el ncleo de lenguajes artsticos, se present un logro total de los indicadores, reforzando lo que se haba arrojado como resultado en la evaluacin inicial. Dentro del mbito Relacin con el medio natural y cultural, en el ncleo de seres vivos y su entorno, el logro de los indicadores a nivel grupal slo fue medio o bsico presentndose como indicador ms fuerte; la exploracin de los elementos mediante los sentidos y los indicadores contenidos en el ncleo de relaciones lgico matemticas, esto es debido a la implementacin del proyecto de aula.

Los resultados arrojados mostraron que a nivel grupal, el logro de los indicadores fue mucho mayor que en evaluaciones anteriores, presentando todos logro bsico o logro total; esto a su vez evidencia que hay una mejora notable en relacin a la evaluacin diagnstica realizada a fines de Abril, evidenciando que hay un mayor dominio de los indicadores y habilidades adquiridas. Finalmente, se puede concluir que la evaluacin formativa y la evaluacin final anteriormente planteadas arrojan el logro que han tenido los nios y nias a lo largo del segundo y tercer perodo, quedando evidenciado sus avances en la adquisicin de habilidades y el logro de indicadores que antes se vean como no logrados, mejorando no slo como grupo (ya que es importante tener una panormica grupal de los aprendizajes logrados) sino que tambin de forma individual, lo cual me da luces para intencionar de manera personalizada algunos aspectos en las siguientes situaciones de aprendizaje a planificar y aplicar con los nios y nias de dicho nivel, dentro del segundo semestre de prctica profesional.