SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL PROFRA.

AMINA MADERA LAUTERIO CEDRAL, S.L.P. FECHA: Asignatura: Matemticas Temas comn: Suma y Resta de unidades, decenas y centenas. Propsito: Que los alumnos refuercen sus conocimientos sobre las sumas y restas adems de que conozcan y analicen el valor posicional de las unidades, decenas y centenas, y reconozcan la importancia de uso de las mismas en su vida diaria. Contenidos por ciclo Primer grado Resolver problemas correspondientes a distintos significados de la adicin y sustraccin. Segundo grado Desarrollar procedimientos de clculo mental para sumas y restas de unidades, decenas y centenas. Actividades de lenguaje Expresin oral: Mediante la participacin de los alumnos, al contestar las interrogantes y al expresar lo que quieren conocer en el transcurso de la sesin, durante las actividades que se le proponen como al participar en la tiendita. Escritura: Al realizar los ejercicios. Lectura: Al leer las instrucciones de los ejercicios y al leer los precios de cada producto. Tercer grado Desarrollar estrategias para calcular mentalmente el resultado de sumas y restas.

Materiales Lmina del valor posicional. Tarjetas de ejercicios diversos. Ejercicio de 6 operaciones suma y resta. Ejercicios de sumas y restas. Productos para la tiendita. Dinero elaborado. Lmina de lista de precios verdicos. Actividad inicial (recuperar saberes de los alumnos y comunitarios) Comenzare preguntando a los alumnos sobre su tarea. Mediante interrogantes como: Qu es una unidad y como se representa?, Qu es una decena y como se representa? y Qu es una centena y como se representa?, estas mediante participacin voluntaria. Se les dar una explicacin mediante el uso de una lmina para proporcionarles el valor posicional de a la que pertenece cada una de ellas. Proporciona una tarjeta donde venga una operacin con un grado de dificultad diferente de acuerdo a su nivel. Posteriormente la resolvern para despus dar a conocer su respuesta y explicar su procedimiento en el pizarrn. Comentar y dialogar de forma colectiva los ejercicios.

Primer grado Pedir a los alumnos que realicen la pgina 127, llamada La tiendita de la escuela de su libro de matemticas de actividades. Socializar y revisar el ejercicio. Posteriormente proporcionarle un ejercicio donde vengan 6 operaciones simples de las vistas anteriormente.

Actividad diferenciada por ciclo y/o grado Segundo grado Pedir a los alumnos que realicen las pginas 94 y 95 con el tema Ferretera La Tachuela, de su libro de actividades de matemticas. En bina discutirn las respuestas y dudas con ayuda del docente. Les proporcionare un ejercicio: donde resuelvan sumas y restas.

Tercer grado Pedir a alumno que conteste los ejercicios de su libro de matemticas de las pginas 140 y 141 titulada Cambios y prestamos. Sugerir al alumno que lo ms factible seria que las operaciones las realice en su cuaderno. Durante la realizacin de la actividad el docente le ayudara a resolver dudas u orientarlo.

Puesta en comn a nivel grupal y cierre de la actividad. Dar las indicaciones de que vamos a jugar a la tiendita donde uno de ellos ser el vendedor, este ser elegido por todos los alumnos. En la tiendita habr diversos objetos que se que ellos consumen diariamente, adems sus precios ser verdicos. Se acomodara el saln simulando una tiendita donde habr una lista de precios. Se les proporcionara a los alumnos dinero elaborado por una servidora. Mediante esta actividad los alumnos se apropiaran y emplearan en su vida el uso de las operaciones vistas anteriormente.

A. Evaluacin Cundo? Al inicio de cada actividad. En el transcursos de la sesin. Al finalizar cada tema. Qu? Los saberes previos, lo que los nios saben respecto a los temas que se estudiarn y que habilidades poseen. El desempeo de los alumnos, el tipo de respuesta ante los ejercicios o actividades asignadas. Cmo? Por medio de instrumentos como los ejercicios realizados. Participacin individual y en equipo. Disciplina en los ejercicios de prctica. Para qu? Para identificar el nivel de conocimientos de cada alumno y a su vez el avance en cada actividad realizada. Para atender a los alumnos que presentan dificultades.

NOMBRE Y FIRMA DEL ESTUDIANTE NORMALISTA QUE DESARROLLARA LA PLANEACIN ALUMNA:

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE QUE REVISA Y AUTORIZA LA PLANEACIN. PROFESORA: LUCERO MARQUEZ
GMEZ.

DOCENTE TITULAR DEL GRUPO DE PRCTICA.

PROFESORA: JENIFER LUNA VELSQUEZ