Sunteți pe pagina 1din 9

Etapa

I Depistare si diagnosticare

Obiective
Stabilirea diagnosticului general i diferential: - cunoaterea copilului, anamneza, diagnostic complet - nivelul de ntelegere a vorbirii, starea auzlui,vzlui,motrici tii - orientare spatio temporar, lateralitate - pronunia sunetelor izolat i n combinaie cu alte sunete. - nlturarea negativismului fa de vorbire - Crearea ncrederii fa de propriile posibiliti

Tehnici de terapie recuperatorie


Diagnosticarea complex prin folosirea fiei de depistare: - jocuri corespunztoare vrstei; - alfabetare; - utilizarea dialogului n cabinet; - convorbiri pe grupe i individuale;

Perioada

Evaluare
S A C

II Etapa pregtitoare

Asigurarea unei ambiane plcute n cabinet, pregtirea unor materiale didactice atractive; Psihoterapie efectuat individual i n grup sub form de dialog, joc de rol, sugestii, feed-bak-uri pozitive, poveti terapeutice;

Etapa

Obiective
-

Tehnici de terapie recuperatorie


Exerciii de respiraie concomitete cu gimnastica general: special: respiraie puternic i slab cu gura nchis i deschis la nceputul activitii; - Gimnastica limbii cu demonstraie din partea terapeutului: limba n form de lopat, cu gura nchis si deschis; limba n form de lopat, ntre buze; limba n form de lopat, sprijinit de buza inferioar; limba n form de lopat, ntre dini i pn la comisurile buzelor (sunt deschise n zmbet); limba n form de lopat, se pronun silabele lea, rea se sufl puternic pe limba lopat printre buze; - exerciii alternative: limba lopat- limba sgeat (ntre buze); - exerciii alternative: limba lopat- limba sgeat n interiorul gurii, gura fiind deschis; Recunoaterea sunetului r n cuvinte i n propoziii. Se pronun un cuvnt cu sunetul r n diferite poziii copilul trebuind s recunoasc locul prin bti din palme sau verbal; Diferenierea sunetului r de cele cu care se confund(r-l, rn etc.) i n funcie de pararotacismul existent; Diferenierea ntre r apical i r graseiat n vorbirea altor persoane; Diferenierea sunetului r n cuvinte i propoziii;

Perioada

Evaluare
S A C

Dezvoltarea motricitii aparatului fono-articulator

- Educarea auzului fonematic

pronunate cu voce normal i apoi optit; Analiza fonetic a cuvintelor i propoziilor;

Etapa
III Etapa impostrii sunetului

Obiective
1. Emitera sunetului

Tehnici de terapie recuperatorie


Onomatopee: Cum face tractorul? trr..... Cum facem cnd e frig? brr...... - Cum face fusul? sfrr...... - Palparea de ctre logopat a vibrailor vrfului limbii, dinilor, laringelui, brbiei, osului stern; - Cu limba n poziie corect de articulare se inspir i se expit fr a dezlipii marginile limbii de dini; - Inspir lin i normal, expir din ce n ce mai puternic pn la desprindera limbii cu vibraii; - Se adaug vocea; - Se sufl puternic ntr-o foaie de hrtie pn vibreaz cu voce, n oapt, scurt, prelung; Se pornete de la sunete ajuttoare pentru a obine prin derivare sunetul r: 1. TR : limba lit i ncordat,nu rigid, se suge ca la plescit atingnd palatul tare n timp ce vrful limbii se apropie de alveolele superioare. Din aceast poziie , pronunndu-se t printr-o presiune expiratorie logopatul mpinge aerul n afar, ceea ce provoac vibraia vrfului limbii. 2. TDR se pronun grupurile consonantice tdt-dtd aceast succesiune rapid- vrful limbii trebuie s ating la pronunia lui d foarte uor dinii superiori- maxilarul inferior nu se miciar marginile laterale ale limbii s fie lipite de molarii superiori.

Perioada

Evaluare
S A C

2. Procedee speciale

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie


3.

Perioada

Evaluare
S A C

4.

5.

6.

7.
8.

TDR: se pronun grupurile consonantice tdt-dtd aceast succesiune rapid- vrful limbii trebuie s ating la pronunia lui d foarte uor dinii superiori- maxilarul inferior nu se miciar marginile laterale ale limbii s fie lipite de molarii superiori. Pronunie lejer i n oapt alui t-d n cuvinte care ncep cu tr- trage, trei, tren. Dac copilul reuete s pronune cuvintele n aceast combinaie , ele se repet, accentunduse articulaia lui d care se trece apoi n r. Exerciiul se face pasiv , fr participarea copilului care nu trebuie s tie c se exerseaz sunetul r. DR: Se pornete de la pronunarea unui d sonor , prelungit, ddd...dddd....n timpul emiterii sale aerul ptrunde n form de vrtejuri sub vrful limbii i partea anterioar a palatului tare, dnd natere unui sunet mrit cu vibraii puternice ale vrfului limbii. Acest sunet se leag n continuare de un n prelugit d-n. ZR: dintru-n zzz prelungit cu gura larg deschis printr-o uoar deprtare a maxilarului i ridicarea brusc a vrfului limbii, pentru care se poate folosi degetul care se introduce sub limb i o vibreaz. JR printr-un j prelungit R labialR: la pronunarea lui r labial vrful limbii se mpinge ntre buze, apoi se retrage napoi rmnnd mai departe n micare. n momentul n care se obine vibraia limbii ntre buze, se coboar buza, respectiv maxilarul inferior.

Etapa

Obiective

Tehnici de terapie recuperatorie


R labialR: la pronunarea lui r labial vrful limbii se mpinge ntre buze, apoi se retrage napoi rmnnd mai departe n micare. n momentul n care se obine vibraia limbii ntre buze, se coboar buza, respectiv maxilarul inferior. Limba vibreaz n continuare cu ajutorul buzei superioare. Limba se retrage la alveole incisivilor superiori. 10. LR: se pronun l nesonor i mai apoi se expulzeaz curentul de aer scurt i energic. 11. Din poziia de articulare alui l se emite brusc un h puternic.Pronunarea repetat i prelungit a lui lelele... care se transform printr-o uoar apsare pe brbie n re.
9.

Perioada

Evaluare
S A C

IV Etapa consolidrii sunetului

Introducerea n silabe

Se pronun sunetul n silabe deschise, nchise(cu vocale, diftongi, triftongi) i se trece la pronunia lui precedat de consoane. Exemplu: - ra, re, ri, ro, ru, r - ar, er, ir, or, ur - ara, ere, oro, uru, - rar, rer, rir, ror,rur - tra, tre, tru, tri - iur, uer, oir, uar n funcie de nivelul de colarizare se poate folosi citirea sau scrierea, solicitnd elevului s explice noiunile n cazul nlocuirii lui.
-

Etapa

Obiective
Introducerea n cuvinte

Tehnici de terapie recuperatorie


Se pronun serii de cuvinte cu r n poziie iniial, median, final, de la cuvinte monosilabice la cele plurisilabice, de la un singur r la mai muli n acelai cuvnt: Exemple: - rac, roi, ros, rug,rom, ru, - cor,car, par,mr, sur, jur, far - rana,rapid,rasa, roua, rece,ridic - amor,pahar,zidar,popor,sobar,secer,umr - urc,furc,parc, sare, care,mare,dare - doare,soare,moare,boare, - cura, sura, gura, srac, ran; Asociera cu vocale: - rama, repede, roi, rindea, - fier, fir, dor, sur, catr, mr; Asocierea cu consoane: - for, trg, srg,varz, vrtej - cadran, vatra, brara, bra, brav - drapel, dragoste, drege, drept, adesea - profesor, praf, practic, prjitur, prosop - trei, trage, trsnet, tramvai, treab, trestie - vrabie, vrea, vreodat, vrednic, vreme; Exemple: Radu rde.Ridic repede. Roua este rece. Rada e rea.Are mult pr. D-mi un pahar. Am un mr i un pr. Respir repede. Vara dorim rcoare.Terenul este rpos. Morarul s-a suprat ru pe

Perioada

Evaluare
S A C

Introducerea n propoziii

notar.Regret c n-am reperat mai repede acest aparat.

Etapa

Obiective
-

Tehnici de terapie recuperatorie


Trec trei trenuri repede cu trunchiuri de arbori. Povestire dup imagini succesive, conversaie pe baz de texte, redarea coninutului unor texte, poveti poezii,etc.: Texe scurte:Veveriele Poezii: Dac pui un picioru Poi s faci un r acui Poi s scri cu el: rucsac Radu, rou,roat, rac. etc. Proverbe i ghicitori: St n ap pn la bru i te trece peste ru. Evaluare finala

Perioada

Evaluare
S A C

V Etapa automatizrii

Introducerea n propoziii Exersarea sunetului r n texte scurte , povestiri, n memorizri i ghicitori.