EL DISEO EXPERIMENTAL DE REPLICACIN INTRASUJETO http://psicologiamx.blogspot.com/2012/03/el-diseno-experimental-dereplicacion.

html La replicacin intrasujeto (N=1) tambin se llama diseo operante, diseo de caso nico, diseo intensivo, diseo temporal o anlisis experimental de la conducta (AEC). Donde ms se usa es en el condicionamiento operante y, ms en concreto, en la modificacin de la conducta con los trastornos clnicos. La investigacin se realiza con un solo sujeto. Variable intrnseca o variable impuesta La conducta es funcin de mltiples factores y las fuentes de variabilidad aumentan conforme se asciende en la escala filogentico. Por ello, podemos encontrar variabilidad: Variabilidad intrnseca: Los defensores insisten en ella y para controlarla han creado instrumentos como los diseos estadsticos con alto grado de confianza, capaces de explicar las relaciones funcionales entre VI y VD. Con esta metodologa es difcil ahondar en la investigacin de problemas individuales porque no toda la variabilidad del comportamiento es intrnseca, sino que la mayor parte de la variabilidad es una funcin de la interaccin del organismo con las variables ambientales Variabilidad impuesta: Es la objeto de las operaciones de control experimental. A partir de aqu se impone el estudio del organismo individual. Si se obtiene xito, los factores que producen la variabilidad se pueden eliminar y lleva a cabo una prueba ms limpia de los efectos de la variabilidad conductual, pues la eliminacin de toda la variabilidad posible, permite estimar cuanta variabilidad es realmente intrnseca. El resto de la metodologa AEC es ms fuerte: sustituyen la estadstica por la replicacin.

Procedimientos generales en la investigacin del Caso nico (AEC)

Para los analistas AEC, la investigacin no obedece a ningunos pasos, pero si que hay:

Pasos previos: El primer paso es programar totalmente el trabajo con serenidad y minuciosidad, haciendo una descripcin exhaustiva del sujeto, forma/tiempo/etc de las series repetidas de medida, manera de establecer la lnea de base, programa de refuerzos que se va a emplear para generar la lnea de base, decidir las VD y VI, y especificacin de las tcnicas de control ms apropiadas. El segundo paso es el estudiar los estados de conducta, que pueden ser estables o de transicin, con dos mtodos: El descriptivo (observacional): Se reduce al mximo la intervencin del investigador, ya que se limita a observar, centrando su atencin en los instrumentos de registro y la actuacin de los sujetos. El objetivo es estudiar la conducta en funcin del tiempo durante largos periodos de tiempo. Seran estudios de campo o diseos clnicos.

El manipulativo: Se introduce una VI en la situacin experimental para descubrir el grado de influencia que tiene sobre la conducta. Antes, se habr establecido una lnea de base (parecido al grupo control) a partir de la que podrn observarse las variaciones. Procedimientos: Los procedimientos a seguir en el AEC son:

Las mediciones repetidas: De la VD, est en la base e la bsqueda de las fuentes de variabilidad. Se usa porque en la terapia pueden intervenir factores nuevos que trastornan la conducta e impiden conseguir los objetivos. sta exige tener bien definidas, operacionalmente, las conductas/operaciones objeto de medida, stas deben ser observables, pblicas y replicables, las que lleven largos periodos de tiempo deben hacerse bajo condiciones muy controladas y estandarizadas (mecanismos, personal, horas, instrucciones a sujetos, condiciones ambientales), y hay que prestar mucha atencin la frecuencia de las mediciones obtenidas por unidad de tiempo, para asegurar un nmero

suficiente de mediciones que garanticen una muestra representativa de la conducta. Eleccin de una lnea de base o fase A: La lnea de base es la medicin repetida de la frecuencia de ocurrencia natural de las conductas objeto de estudio (probabilidad de ocurrencia de una respuesta por unidad de tiempo). L propsito de sta consiste en tener un estndar a partir del que se pueda evaluar la efectividad de una VI. Una vez establecida y tras esperar a que el sujeto presente una tasa de respuesta estable y constante, cualquier alteracin de la misma reflejar la introduccin de un tratamiento experimental y la regresin de la tasa de respuesta anterior indicar la retirada del tratamiento. Las caractersticas que deben reunir por todas las lneas de base son: Estabilidad y rango de variabilidad: Solo as se podr evaluar su manipulacin de las condiciones independientes. Logrado esto podr introducirse y retirarse el tratamiento. Si la lnea de base es reversible a travs de una sesin experimental, podr introducirse varias veces el tratamiento. En caso de que se produzcan variaciones inesperadas, como variabilidad y lnea de base son incompatibles, su uso es nulo. Sensibilidad: La lnea de base ideal sera la que apenas tuviera influencia de otras variables, lo que puede lograrse probando y cambiando varios programas de refuerzo. Control interno: O eliminacin de procesos conductuales no deseados porque la presencia de procesos extraos puede reducir la sensibilidad de la lnea de base y porque obstaculizan la evaluacin de los datos empricos.

Como la lnea de base acta a modo de grupo control, hay dos trminos de esto: Control experimental: Capacidad del experimentador para manipular la conducta.

Experimento de control: Tcnicas que sirven para poner a prueba hasta que punto los cambios operados en la conducta son efectos de manipulaciones experimentales. Visto esto, podemos decir que tanto el grupo control como la lnea base sirven como niveles de comparacin y permiten la evaluacin del tratamiento experimental. A pesar de esto, el grupo control tiene como nica funcin permitir la evaluacin de los efectos de la VI, pero la lnea de base, adems de esto, tiene otras funciones diferentes, como: La exclusividad: El grupo control tiene la funcin exclusiva de no recibir tratamiento para apreciar el efecto del tratamiento sobre la VD, pero la lnea de base puede asumir tanto estados observacionales como manipulativos. La metodologa: En la aproximacin tradicional es frecuente que los datos indiquen superficialmente cuales son las relaciones entre varias variables, pero en la aproximacin del AEC las relaciones funcionales van al fondo, pudindose demostrar inequvocamente mediante el control experimental. Los supuestos tericos: En la metodologa tradicional se parte de supuestos como la replicabilidad vlida de los sujetos y que las diferencias de comportamiento entre los sujetos experimentales y de control se garantiza ante el tratamiento, para formar el grupo control, pero la metodologa de la lnea de base no parte de esos supuestos. Sensibilidad de la VD al tratamiento: En la metodologa tradicional para descubrir la relacin de la VI sobre la VD hay que realizar estudios exploratorios previos, revisar la literatura y aun cuando sea palpable dicha relacin, sta no es evidente durante el curso experimental. En la metodologa del AEC la relacin entre la VI y la VD es evidente en el transcurso del experimento. Control de la variabilidad: El grupo control no ofrece proteccin contra la variabilidad, pero la lnea de base evita la variabilidad de muestreo de varias maneras: si la variabilidad est en las respuestas del sujeto, puede evitarse con la estabilidad de la lnea de base (con muchas observaciones o controlando las variables que controlan la lnea de base); si la fuente de variabilidad se da

como resultado de diferentes parmetros de respuesta de distintos organismos, se controla por replicacin. Susceptibilidad del anlisis estadstico: Las metodologa tradicional y la estadstica son inseparables, pero la AEC no depende de la estadstica, sino de anlisis propios. Mltiples reversiones: En la lnea de base se usa al sujeto como su propio control, lo que hace posibles mltiples reversiones. Con grupos control, no se puede hace esto. Cambio de una sola variable cada vez: En el AEC solo se debe cambiar una sola variable cuando se pasa de una fase a otra. Inversin y retirada: La inversin es una estrategia que consiste en que, una vez establecida la lnea de base e introduciendo un tratamiento, se procede a la retirada del mismo, cuando ya se ha demostrado con xito el cambio conductual. Si realmente est bien, retirado ste, la conducta volver a su estado anterior. La retirada es lo mismo pero es la forma ms exacta de definir la operacin tcnica, mientras que inversin se usa para casos en los que queremos experimentar los efectos de un tratamiento sobre dos conductas objetivo. El momento de la retirada viene determinado por varios fases:Limitaciones de tiempo: Impuesta por el marco del tratamiento. Nivel de colaboracin del personal: Cuando se trabaja en instituciones (colegios, p.e), es el personal de all quien tiene que controlar las contingencias ambientales. Consideraciones ticas: Puede asar que la retirada del tratamiento conduzca al sujeto a un deterioro irreversible en relacin a la conducta objetivo (clnica). Resistencia por parte del personal: Si un clnico disea un tratamiento y anima a los colaboradores a ponerlo en prctica con xito y se les pide que apliquen la retirada, puede encontrarse que los padres, maestros, etc se rebelen y no lo cumplan. En estos casos hay que usar la lnea de base mltiple o diseos de tratamientos alternativos.

Por ello, al hacer la retirada hay que contar con la cooperacin de todo el personal, procurar que las interrupciones ambientales sean mnimas, que el periodo de retirada sea breve y que el restablecimiento para llegar a la conclusin se haga rpido. Longitud de las fases: Hay varias clases de longitudes en las fases: Longitud individual: Todas las fases deben tener la misma longitud. Longitud relativa: Las condiciones de la lnea de base y experimental deben prolongarse hasta que sea aparente alguna semblanza de estabilidad. Efectos acumulativos o de solapamiento: Aparecen tras la lnea de base (2 fase) y cuando ocurre impiden que al experimentador recuperar los niveles de la primera fase. Tambin se puede dar en los cambios de fase y su salida es hacer estudios prolongados o, en investigacin conductual, breves para contrarrestar las dificultades. Variaciones clnicas: Se manifiestan en figuras/grficos de diente de sierra. Las implicaciones de las variaciones clnicas en el AEC son, por ejemplo, la menstruacin, que lleva una serie de trastornos y sensibilidades. En estos casos se usan las fases prolongadas de medicin o las rplicas directas y sistemticas. Validez, fiabilidad y generalizacin de hallazgos en el AEC Las principales investigaciones en las que es justificable el uso de AEC y su generalizacin es en las investigaciones fisiolgicas, cuando nos encontramos con un caso excepcional, en el establecimiento de un nuevo enfoque en el estudio de un problema, en estudios de casos negativos (que no se cumple una regla general de una teora, pudiendo aplicar nosotros otra para derrumbar la anterior) y cuando pretendemos seguir a un sujeto por evaluacin subjetiva de los efectos de algn tratamiento clnico. La generalizacin se refiere al proceso gracias al que cambios conductuales que se producen en un marco concreto de tratamiento pueden generalizarse a otros aspectos diferentes de la vida del paciente. Hay tres tipos de generalizacin:

Generalizacin de hallazgos a travs de sujetos: Es saber si un tratamiento que da cambios en un sujeto puede afectar a otro sujeto. Si es as, habr amplia generalizacin. Generalizacin a travs de los agentes del cambio conductual: Es ver si una tcnica teraputica que es eficaz por un agente del cambio conductual, es igual de efectiva cuando se aplica en un caso parecido pero con diferentes agentes conductuales. Generalizacin a travs de diversos marcos o entornos: Es ver si un tratamiento, dado por el mismo terapeuta a los sujetos, dar efecto tanto en un marco como en otro. El mtodo ms apropiado para conferir generalizacin y fiabilidad al AEC es la replicacin. Hay tres tipos de replicacin: Replicacin directa (RD): Consiste en repetir el experimento por parte de un mismo investigador. Para ello hay dos procedimientos: la replicacin intersujeto, que es repetir el experimento usando nuevos sujetos para asegurar la generalizacin del dato obtenido (tres replicaciones para cuatro sujetos); y la replicacin directa intrasujeto, que es la aplicacin sucesiva de los tratamientos al mismo sujeto para aumentar la fiabilidad de los datos. Replicacin sistemtica (RS): Una vez hecho el primer experimento, si este tiene xito, en vez de repetir el experimento para dar fiabilidad se puede usar esta replicacin, usando los datos de la RD para realizar experimentos nuevos y obtener datos adicionales. Si la RS fracasa, hay que volver a hacer el experimento original, porque no se sabe si es porque estaba mal hecho el primero o por la introduccin de nuevas variables. Si la RS tiene xito, la fiabilidad del experimento original aumenta y la generalizacin a otros sujetos y procedimientos es mayor. As, la RS es cualquier intento de replicar los resultados de una serie de RD, bajo diferentes contextos, agentes del cambio conductual, trastornos de conducta o bajo cualquier combinacin de esos factores. El procedimiento o las pautas a seguir para la RS son:

Se empieza la RS con una RD, siempre que sta y tres replicaciones sean positivas.

Sealar con caridad las diferencias que se dan entre pacientes, terapeutas y contextos respecto a experimento original porque una o ms variables son distintas de las del RD El objetivo de la RS es la bsqueda de excepciones (mayor generalizacin), ya que esto es definir las condiciones bajo las cuales una tcnica tendr xito o fracasar: cualquier tctica experimental que entorpezca la identificacin y registro de excepciones tiene menor valor que un diseo que pone de relieve los fracasos. Una serie de RS no acaba nunca porque siempre se intentarn encontrar excepciones nuevas, por lo que el conocimiento es acumulativo. Replicacin clnica (RC): En investigacin aplicada, muchos pacientes se nos presentan con una suma de problemas que, si se asocian, ese conjunto se etiqueta y la etiqueta se convierte en una categora diagnstica. El objetivo aqu es intentar todos los problemas mediante un Tratamiento Paquete, para lo que hay que probar antes los tratamientos para cada uno de los problemas, combinando as todos los tratamientos; esta es a estrategia de la construccin de tcnicas. Tras esto, hay que establecer la generalizacin de resultados replicando este paquete de tratamientos con pacientes adicionales que tengan similar combinacin de problemas (replicacin clnica). As, la RC es la administracin de un conjunto de tratamientos que tienen dos o ms procedimientos de tratamientos, aplicando esto a pacientes con combinaciones similares de trastornos. Diseos experimentales del AEC

Diseos bsicos de retirada A-B-A: El diseo A-B: Es el diseo ms bsico en el que la conducta est claramente especificada y la medida repetida es tomada a travs de las fases A y B: la fase A implica una serie de observaciones de la lnea de base para ver la frecuencia natural de la conducta estudiada, y en la fase B se introduce la variable tratamiento y se toma nota de los cambios en la VD; despus, se hace un periodo de seguimiento. Estos son diseos cuasiexperimentales y las conclusiones son provisionales, por tener V contaminantes.

El diseo A-B-A: Diseo de retirada: Es el ms simple con retirada. Si tras las mediciones de la lnea de base (A), la aplicacin de un tratamiento (B) conduce a una mejora y su retirada (A) da un empeoramiento, es porque la variable tratamiento es la responsable de los cambios de la conducta. Tiene un problema en el marco clnico porque el paradigma termina en la fase A y no se da a los sujetos los beneficios del tratamiento. Pero es til para de investigacin cuando el factor tiempo o los aspectos clnicos de un caso interfieren con una correcta aplicacin de una estrategia A-B-A-B.

El diseo A-B-A-B: De reversin por excelencia: Este termina con una fase de tratamiento (B) que despus se puede extender ms all de las exigencias experimentales del estudio. Proporciona dos ocasiones (de B a A y de A a B) para demostrar los efectos positivos de la variable de tratamiento, lo que refuerza las conclusiones que pueden derivarse al controlar sus efectos sobre la conducta estudiada. El diseo B-A-B: De retirada: La primera fase (B) es la aplicacin de un tratamiento; en la segunda fase (A) el tratamiento se retira; y en la fase (B) se introduce de nuevo. Este es superior al diseo A-B-A porque se pone al final el tratamiento, pero como no tiene la ase de la lnea de base, es imposible un anlisis de los efectos del tratamiento sobre la frecuencia natural de ocurrencia de la conducta estudiada. La mejor: A-B-A-B.

El diseo A-B-C-B: Las dos primeras fases consisten en la lnea de base (A) y reforzamiento contingente (B), en la tercera fase (C) se administra el reforzamiento en las mismas proporciones que en la fase (B) pero desde una base no-contingente, y en la fase final (B) se restablecen los procedimientos de reforzamiento contingente. Extensin de los diseos A-B-A: Diseos de replicacin del modelo A-B: El diseo A-B-A-B-A-B: Es el diseo A-B replicado varias veces. Las ventajas es que se demuestra el control repetido de la variable tratamiento y que puede llevarse a cabo un estudio prolongado hasta que se ha conseguido todo el tratamiento clnico completo. Diseos de comparacin de diversas variables teraputicas o de tratamientos: El diseo A-B-A-C-A-C-A: Se comparan dos variables con la ejecucin de la lnea de base durante la experimentacin, pudindose determinar el control individual de los efectos de las variables B y C y pudiendo evaluarse los efectos de B sobre A. En los diseos A-B-A-B-BC-B-BC los efectos de C aadidos a los de B pueden evaluarse experimentalmente. A pesar de ello, resulta problemtico interpretar la eficacia de B y C. Diseos que son variaciones paramtricas del diseo A-B-A-B-B-B de procedimientos teraputicos bsicos: En ciertos paradigmas operantes se puede atenuar el procedimiento de tratamiento; en otros paradigmas, diferentes cantidades del mismo pueden ser evaluadas experimentalmente o en progresin gradual (siguiendo A-B-A-B). Diseos para probar la interaccin de los efectos adicionales de dos o ms variables: Diseo A-B-A-C-A: Se examina la interaccin de los efectos adicionales de dos o ms variables mediante variaciones en el diseo A-B-A. Se llega a esto, examinando los efectos, tanto de ambas variables solas como en combinacin, de cara a determinar siempre la interaccin. Son diseos complejos y requieren ms de un sujeto.

Diseos de cambio de criterio y su variante, el diseo de tratamientos peridicos: La lnea de base es seguida de un tratamiento hasta que se llega a un criterio preestablecido. Entonces, ste se convierte en la nueva lnea de base (A) y se establece un nuevo criterio.

Facultad de Psicologa
PROGRAMA DE PSICOLOGA EXPERIMENTAL Y METODOLOGA Anlisis Experimental de la Conducta

Diseos De Lnea Base Mltiple Y De Criterios Cambiantes

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DISEO DE LNEA BASE MLTIPLE

La tcnica de la lnea base se ha convertido en la tctica de diseo experimental ms ampliamente usada en el anlisis conductual aplicado. Es una tcnica altamente flexible que permite al investigador o profesional analizar los efectos de una variable independiente a trabes de mltiples conductas escenarios y o sujetos, sin tener la necesidad de retirar la variable de tratamiento con el propsito de revertir la mejora lograda en la conducta. La instrumentacin, la lgica, ventajas y limitaciones de los diseos de lnea base mltiple se presentan a continuacin as como dos tcnicas experimentales adicionales que se derivan de estos dseos.

Operacin y Lgica del Diseo de Lnea Base Mltiple El diseo de lnea base mltiple fue descrito por primera vez en la literatura analtico conductual por Baer, Wolf y Risely (1968). Ellos presentaron al diseo de lnea base mltiple como una alternativa al diseo de reversin para situaciones donde era altamente probable que la conducta meta fuera irreversible o en cuales el reproducir los niveles de lnea base de una ejecucin fueran indeseable por razones ticas o practicas. La figura 9.1 ilustra la explicacin de Baer, Wolf y Risely (1968) de la operacin basica del diseo de lnea base mltiple.

En la tcnica de lnea base mltiple, un numero de respuestas son identificadas y medidas a travs del tiempo para establecer lneas bases en contra de la cuales se puedan evaluar cambios. Con el establecimiento de estas lneas bases, el experimentador puede entonces aplicar una variable experimental a una de las conductas, producir un cambio en esta y tal vez notar poco o ningn cambio en las lneas bases de las otras conductas. Si este es el caso, en lugar de revertir el cambio recin logrado, este deber aplicar la variable experimental a otra de las respuestas que aun no han cambiado. Si se da un cambio en este punto, aumenta la evidencia de que la variable experimental es en realidad efectiva y que el cambio anterior no fue meramente el producto de las coincidencias. La variable puede entonces aplicarse a otra respuesta y de la

misma manera a todas las conductas restantes. El experimentador esta intentando demostrar que tiene una variable experimental confiable, y que cada conducta cambia mximamente cuando se le aplica la variable experimental. (p.94) Aun cuando todas las demostraciones grficas desarrolladas o seleccionadas en este texto como ejemplos de tcticas de diseo experimental muestran los datos graficados en contra a un eje vertical no acumulativo, se le recuerda la lector que datos de medidas repetidas que se recolectan en cualquier tipo de diseos conductuales pueden representarse tanto en grficas acumulativas como no acumulativas. Por ejemplo, Gaylord-Ross, Haring, Breen, y PittsConway (1984) y Wacker, Berg, Wiggins, Muldoon y Cavanaugh (1985) muestran los datos que recolectaron en experimentos que emplean diseos de lnea base mltiple a travs de grficas acumulativas. El lector deber tener cuidado de no confundir las diferentes tcnicas de graficar datos con los procedimientos para llevar acabo un anlisis experimental. Los diseos de lnea base mltiple tienen tres modalidades: (1) diseo de lnea base mltiple a travs de conductas, donde se emplean dos o ms diferentes conductas del mismo sujeto; (2) diseo de lnea base mltiple a travs de escenarios, donde se emplea la misma conducta del mismo sujeto en dos o ms escenarios; (3) diseo de lnea base mltiple a travs de sujetos, donde se emplea la misma conducta de diferentes sujetos. Cada una de las modalidades bsicas del diseo de lnea base mltiple involucra la aplicacin secuencial de la variable independiente a travs de tcnicamente diferentes conductas. Esto es, en el diseo de lnea base mltiple a travs de escenarios, aun cuando la ejecucin de un sujeto en la misma conducta meta se mide en dos o ms escenarios, cada combinacin escenario-ambiente se considera como diferente para el anlisis. De manera similar, en el diseo de lnea base mltiple a travs de sujetos, cada combinacin sujeto-conducta se considera como una conducta diferente en la operacin del diseo.

CONSIDERACIONES SOBRE LO ADECUADO DE LOS DISEOS DE LNEA BASE MLTIPLE

Kazdin (1975) seala que el diseo de reversin se emple en la mayora de las investigaciones que se publicaron en el Journal of Applied Behavior Analysis (JABA) durante los aos 1968-1974. Kazdin tambin hace notar que "interesantemente, el uso de diseos de lnea base mltiple ha incrementado en aos recientes" (p. 332). Una revisin de los experimentos publicados en JABA de 1981 a 1985 muestra que la popularidad del diseo de lnea base mltiple ha continuado creciendo. Durante estos 5 aos este tipo de diseo fue empleado como el principal elemento de diseo experimental en los estudios en JABA por un margen de ms de 2 a 1 sobre el diseo de reversin, que es la estrategia experimental que le sigue en preferencia. Diseos experimentales que combinan la lnea base mltiple y la tctica de reversin constituyen la tercera aproximacin analtica que se emple durante este periodo. Sin duda las ventajas significativas que ofrece el diseo de lnea base mltiple pueden explicar su uso frecuente. Estas ventajas, sin embargo, deben sopesarse en contra de las limitaciones y debilidades del diseo para determinar qu tan adecuado es su uso en una situacin especfica. Ventajas de los Diseos de Lnea Base Mltiple Tal vez la ventaja ms importante del diseo de lnea base mltiple es que no requiere el retiro de un tratamiento aparentemente efectivo para demostrar control experimental. Cuando las conductas meta son autodestructivas o peligrosas para otros, esta consideracin se vuelve de crtica importancia. Esta caracterstica del diseo de lnea base mltiple tambin lo convierte en el mtodo ms apropiado para analizar variables independientes que no pueden por su naturaleza ser retiradas del estudio y para investigar conductas meta que tienen la posibilidad de ser irreversibles. Adicionalmente, debido a que el diseo de lnea base mltiple no requiere de la reversin de las ganancias de tratamiento a niveles de lnea base, es un mtodo para demostrar los efectos de una intervencin que se acepta con ms facilidad por padres, maestros o administradores.

El requisito de que en la tcnica de lnea base mltiple se aplique de manera secuencial la variable independiente a travs de mltiples conductas, escenarios, o sujetos; complementa la prctica general de muchos profesionistas que tienen como meta producir cambios mltiples de conducta (Kratochwill y Levin, 1978). Maestros que tienen a su cargo el ayudar a mltiples estudiantes pueden aprender habilidades mltiples que se pueden emplear en escenarios mltiples. As mismo, psiclogos clnicos que menudo necesitan ayudar a sus clientes a mejorar ms de una clase de respuestas y a emitir ms conducta adaptativa en una variedad de escenarios. El diseo de lnea base mltiple es ideal para evaluar cambios mltiples de conducta que ocurren de manera progresiva que constituye la meta para muchos profesionales en escenarios aplicados. Debido a que el diseo de lnea base mltiple requiere la medicin concurrente de dos o ms conductas, escenarios o sujetos; tiene gran utilidad para determinar la ocurrencia de la generalizacin del cambio conductual. El monitorear simultneamente varias conductas le da al analista conductual la oportunidad para determinar su covariacin como resultado de la manipulacin de la variable independiente (Hersen y Barlow, 1976). An cuando el cambio en las conductas an bajo condiciones de lnea base elimina la habilidad del diseo de lnea base mltiple para demostrar control experimental, tales cambios sealan la posibilidad de que la variable independiente es capaz de producir mejora conductual con una generalidad deseable y por lo tanto, genera una serie adicional de preguntas de investigacin y tcticas de anlisis (v.g. Odom, Hoyson, Jamieson y Strain, 1985). Finalmente, el diseo de lnea base mltiple tiene la ventaja de que es relativamente fcil de conceptualizar, por lo que ofrece una estrategia efectiva de experimentacin a maestros y padres que no estn altamente entrenados en metodologa de investigacin (Hall y cols., 1970).