Guia Slab

Universidad de Antofagasta
Facultad de Ciencias B asicas

Departamento de Fsica
Guias de laboratorio (FS511)
(Version preliminar)
R
C
R
R
C
R
R
C
R
+
Para uso personal de Julio Ya nez y sus amigos
Contenidos
Introduccion general y reglamento del laboratorio iii
0.1. Introduccion iii
0.2. Reglamento del laboratorio iii
0.3. Partes de un informe iv
0.4. Precauciones en el laboratorio vi
0.5. Instrucciones de primeros auxilios vii
Laboratorio 1. Electrostatica 1
1.1. Introduccion 1
1.2. Prelaboratorio 1
1.3. Desarrollo del experimento 1
Laboratorio 2. Instrumentos electricos 3
2.1. Introduccion 3
Laboratorio 3. Ley de Ohm 7
3.1. Introduccion 7
Laboratorio 4. Resistividad de un material 9
4.1. Introduccion 9
Laboratorio 5. Reglas de Kirchho 11
5.1. Introduccion 11
Laboratorio 6. Resistencia interna de una pila 15
Laboratorio 7. Campo magnetico en una bobina circular 19
i
ii CONTENIDOS
Laboratorio 8. Circuito RC 23
Laboratorio 9. Determinacion del equivalente electrico del calor 27
Laboratorio 10. Ejercicios con el programa Neuron 31
10.1. Con C-CLAMP 31
10.2. Con V-CLAMP 31
Laboratorio 11. Ejercicios con el programa Neuron 33
11.1. Con C-CLAMP 33
11.2. Con V-CLAMP 33
Apendice A. Le Système International dUnites (SI) 35
A.1. Deniciones basicas 36
A.2. Convenciones de estilo 36
A.3. Unidades fuera del SI 39
Apendice B. Presentacion de resultados experimentales 41
B.1. Dgitos signicativos 41
B.2. Incertidumbre o error de medicion 44
B.3. Tratamiento estadstico de los datos 47
B.4. Propagacion de las incertezas en operaciones 48
Apendice C. Confeccion de Tablas y Gracos 51
C.1. Construccion de tablas 51
C.2. Construccion de gracos 51
C.3. Forma de indicar los errores 57
C.4. Uso de las gracas 57
Introduccion general y reglamento del laboratorio
0.1. Introduccion
El presente texto contiene un conjunto de guas destinado a facilitar a los
alumnos la realizacion de experimentos en el laboratorio de fsica. Estos han sido
seleccionados tratando de cubrir en lo posible los temas mas relevantes de los co-
rrespondientes cursos de fsica.
Cada gua de laboratorio esta dividida en tres secciones: introducci on, prelabo-
ratorio y desarrollo del experimento.
En la introduccion se le entrega una informacion general sobre el experimento,
el objetivo de este y, cuando es necesario, algunos elementos teoricos basicos que le
permitan enfrentar con cierta holgura el trabajo en el laboratorio.
El prelaboratorio es una actividad cuyo objetivo es famializarlo con algunas
ideas, conceptos, criterios, etc., relativos al experimento, que le permitan desen-
volverse mejor durante el desarrollo del laboratorio. Se le propone una peque na
investigacion que usted debe realizar en su casa.
En el desarrollo del experimento se le indican los pasos que usted debe seguir
para enfrentarse a la situacion experimental propuesta. Se le plantean una serie de
interrogantes y actividades, cuyo objetivo fundamental es introducirlo fsicamente
en la problematica planteada, de modo que usted no sea una simple receptor pasivo.
Le recomendamos estudiar cuidadosamente los apendices que se encuentran al
nal de esta gua y que usted debera utilizar en el desarrollo de sus laboratorios.
Particularmente importante es que domine el apendice B donde se discute la pre-
sentacion de resultados experimentales y el apendice C donde se dan indicaciones
para la confeccion de tablas y gacos.
Uno puede aprender mas de la experiencia del laboratorial al escribir y estu-
diar cuidadosamente los resultados experimentales, escribiendo (en buen castellano)
un informe hecho en detalle, evaluando errores y explicando discrepancias si ellas
existieran.
0.2. Reglamento del laboratorio
(1) Las sesiones de laboratorio se haran seg un calendarizacion establecida.
(2) La asistencia sera obligatoria al 100%.
(3) No se permitira el ingreso de alumnos atrasados, vale decir, despues de
10 minutos de la hora de inicio.
(4) En caso de inasistencia justicada a una sesion de laboratorio, el alumno
debera avisar oportunamente al profesor para poder recuperarla en otro
horario.
iii
iv INTRODUCCI
ON GENERAL Y REGLAMENTO DEL LABORATORIO

(5) El cupo recomendable de alumnos en una seccion de laboratorio es a lo
mas de 12, estos se subdividiran en grupos de a lo mas 3 personas cada
uno.
(6) Si alg un alumno desea cambiar de grupo y/o de seccion debera solicitarlo
al profesor.
(7) Cada grupo se responsabilizara por el material y debera devolverlo en el
estado en que lo recibio. Si alg un alumno produjera deterioro en alg un
material, el grupo se responsabilizara por el hecho, reponiendolo o arre-
glandolo.
(8) La evaluacion consistira en 2 partes: prueba de entrada 25% y informe de
laboratorio 75%.
(9) Las pruebas de entrada se aplicaran al comienzo de cada sesion y su con-
tenido sera en base al prelaboratorio (esta se realizara en un tiempo de 10
minutos). El alumno que no alcance a rendirla sera calicado con la nota
mnima.
(10) El informe de su trabajo debe realizarlo con su grupo en la misma sesion
de laboratorio.
(11) Un informe contempla los siguientes puntos seg un la ponderacion que se
indica:
(a) Presentacion 5%
(b) Introduccion y objetivos 5%
(c) Aspectos teoricos 20%
(d) Materiales y montaje 5%
(e) Procedimiento y mediciones 15%
(f) Calculos y gracos 20%
(g) Analisis de resultados 20%
(h) Conclusiones 10%
(12) Se descontara 1.0 puntos del informe por entregar el informe con un atraso
mayor a 5 minutos, a contar de la hora de termino.
(13) Para el promedio de informes y pruebas de entrada se eliminara la nota
mas baja obtenida en el semestre.
(14) Cualquier aspecto no contemplado en el presente reglamento sera resuelto
por el profesor del laboratorio.
0.3. Partes de un informe
Es muy importante que usted tenga claro en que consisten las partes de un
informe, mencionadas en el punto (11) de la seccion anterior. Estudie y discuta con
su grupo los siguientes parrafos.
0.3.1. Presentacion. El informe, ademas de hacerse con buena letra y cuidar
la ortografa debe incluirse una portada que contenga: Ttulo, Curso, Carrera,
Profesor de laboratorio, Nombres de los alumnos y Feha de realizacion.
0.3.2. Introduccion y objetivos. Se da una idea general de lo que trata el
laboratorio, indicando brevemente que hace?, como lo hace? y que provecho le
puede sacar al experimento?. En este punto todo informe debera indicar el para
que?, sin embargo en un informe de laboratorio este punto puede omitirse por
razones obvias.
0.3. PARTES DE UN INFORME v
Adjunto a esto debe detallar el o los objetivos especcos a lograr en dicho
laboratorio. Aqu debe incluir solo los de usted para con el experimento y no los
del profesor para con usted.
0.3.3. Aspectos teoricos. Esto corresponde a la teora que fundamente el
experimento, no se trata de escribir formulas y deniciones aisladas, sino de exponer
en un desarrollo teorico algebraico del experimento a realizar, de tal forma que
permita comparar las expresiones aqu obtenidas tanto con los resultados de los
c alculos como con las funciones deducidas de los gracos.
Debe adjuntarse tambien tablas con los valores teoricos esperados cuando el
caso lo permita y tambien incluir gracos con las curvas que espera obtener.
0.3.4. Materiales y montaje. Aqu debe hacer un listado detallado de los
materiales e instrumentos utilizados, a estos ultimos se les indica las caractersticas
mas relevantes, ya sea n umero de catalogo o precision con que permiten medir.
El montaje consiste en un diagrama explicativo que se nale la ubicacion de cada
componente, se nalando el nombre de cada parte. No se trata de hacer un dibujo
acabado.
0.3.5. Procedimiento y mediciones. En esta parte debe mencionar los pa-
sos a seguir al armar el montaje, en particular si se debe tener alg un cuidado
especial. Describir el experimento a realizar con aquel y la forma en que se hacen
las mediciones. Explicar los calculos y/o gracos realizados con los valores medidos.
Finalmente debe incluir aqu tablas con los valores medidos y eventualmente
calculados, esto ultimo cuando corresponden a una continuacion de los valores me-
didos.
0.3.6. Calculos y gracos. Realizar los calculos con la respectiva propa-
gacion de incerteza, si existiera varios de un mismo tipo, con poner solo uno de
ejemplo es suciente.
Presentar en tablas de valores los resultados obtenidos, cuando sea posible y
dichas tablas no sean una continuacion directa de las mediciones, ya que en este
casos se incluiran con aquellas.
Confeccionar gracos con los valores tabulados cuyo estudio sea de interes. En
caso de que la curva obtenida en alg un graco no sea una recta, idear un cambio
de variables (y/o de papel) que permita obtenerla y hacer un nuevo graco con el
proposito de establecer la relacion entre las variables de interes.
0.3.7. Analisis de resultados. En los gracos determinar los valores de los
parametros, coeciente de regresion y pendiente para las rectas.
Comparar los resultados teoricos con los obtenidos en forma experimental con-
siderando su incerteza, as como tambien la forma de las curvas obtenidas con
las esperadas, mencionando (sin justicar) semejanzas y diferencias entre valores
esperados y obtenidos.
0.3.8. Conclusiones. En esta parte se trata de analizar con mayor profundi-
dad los resultados obtenidos y evaluar lo desarrollado al realizar el laboratorio en
cuanto a: cumplimiento de objetivos, variables y parametros que inuyeron mas
signicativamente en las incertezas de los resultados e indicar eventuales modica-
ciones que mejoren el experimento.
vi INTRODUCCI
ON GENERAL Y REGLAMENTO DEL LABORATORIO

Mencionar posibles aplicaciones del experimento en la vida profesional y cual-
quier aspecto de interes en el.
0.4. Precauciones en el laboratorio
Como en cualquier actividad, en el laboratorio existen riesgos que pueden causar
accidentes en caso de no atenderse ciertas medidas de precaucion. Estas medidas
son acciones de sentido com un y que, por lo general, forman parte de normas
reguladas. Como sera muy extenso considerar todos los riesgos y todas las medidas
precautorias, solo mencionaremos algunos casos generales.
Procure realizar el trabajo de laboratorio en condiciones de seguridad.
0.4.1. Quemaduras. Conozca la ubicacion del extintor de incendios mas cer-
cano a su sitio de trabajo. Averig ue como se utiliza.
0.4.1.1. Fuego en el laboratorio. No arrojar agua. Lo mas indicado es el uso de
extintores (deben dirigirse primero al borde de la zona en llamas y luego al centro).
Cerrar la llaves de gas mas proximas y retirar lquidos inamables.
0.4.1.2. Fuego en las ropas. No corra. Arrojese al suelo y gire sobre s mismo,
con esto se consigue sofocar las llamas y proteger la cabeza. Ayude al accidentado
cubriendolo con una manta no inamable o con sacos (no usar telas de material
sintetico).
0.4.1.3. En caso de quemaduras lavar con mucha agua y hielo (chorro de agua
fra). En caso de quemadura severa concurrir inmediatamente a un hospital.
0.4.2. Cortes. Lavar la herida con abundante agua. Lavar y desinfectar con
agua oxigenada (o alcohol) y cubrir la herida con un aposito protector (o vendas).
Si mana abundante sangrre puede deberse a un corte en vena o arteria, en tal caso
aplicar un torniquete por encima de la herida y llamar a un medico.
0.4.3. Descargas electricas. Podra suponerse, a primera vista, que una
descarga de 15 000 volts tendra peores consecuencias que una de 40 V o de 100 V.
No es cierto. La verdadera medida de la descarga es la intensidad de la corri-
ente que atraviesa el cuerpo. Si bien cualquier corriente de intencidad mayor que
0.005 amperes puede producir una descarga entre dolorosa y grave, las corrientes
entre 0.1 A y 0.2 A son letales ya que dentro de este rango se produce frecuente-
mente la brilacion ventricular del corazon, es decir, el corazon adquiere un ritmo
completamente irregular. Por encima de 0.2 A las contracciones musculares son tan
violentas, que el corazon puede quedar practicamente inmovil con la descarga, y de
este modo no aparece la brilacion ventricular. Entonces, aunque se producen que-
maduras graves, perdida del conocimiento y detencion de la respiracion, la descarga
generalmente no es fatal si a la vctima se le practica la respiracion articial.
Aunque se requiere una tension para hacer circular la corriente por un cuerpo,
la intensidad de la corriente depende tanto de la tension como de la resistencia
del cuerpo entre los puntos de contacto. La resistencia del cuerpo humano al paso
de la corriente vara seg un los puntos de contacto y la condicion de la piel. (La
resistencia corporal puede variar desde unos 1 000 para piel h umeda, hasta unos
500 000 si ella esta muy seca y gruesa).
0.5. INSTRUCCIONES DE PRIMEROS AUXILIOS vii
0.5. Instrucciones de primeros auxilios
0.5.1. Atencion de quemaduras. En quemaduras leves debera colocar la
zona afectada en un ba no de agua con cubos de hielo, con lo que disminuira el
dolor y bajara la temperatura. Luego secar y aplicar una gasa sobre la zona a tratar
cubriendo con vendaje liviano no compresivo (de sosten). En caso de quemaduras
mas severas consultar inmediatamente al medico.
0.5.2. Atencion de cortes. Las heridas deberan lavarse con agua y jabon. Si
hay cuerpos extra nos, grasa u otras suciedades, estos deberan quitarse previamente
con gasa esteril, no con algodon.
Si la herida es supercial se podra aplicar un antiseptico y se cubrira con un
aposito y un vendaje si fuera necesario.
En caso de hemorragia arterial (sangre muy roja y a intervalos regulares) aplicar
presion (torniquete) por encima de la herida y no mas de 5 minutos. En caso de
hemorragia venosa, acostar al herido y levantar el miembro sangrante por encima
del nivel del corazon. No comprimir la herida.
0.5.3. Descargas. Si una persona recibe una descarga electrica, se debe cor-
tar la corriente o retirar a la vctima lo antes posible, sin exponerse a su vez a una
descarga.
Si la vctima esta inconsciente y hay detencion de la respiracion, comenzar
con la respiracion articial inmediatamente. No interrumpir la respiracion hasta la
llegada de auxilio medico.
0.5.4. En caso de accidentes.
Servicio de ambulancias 131
Bomberos 132
Hospital Regional 204 730 Avenida Argentina 1962
Hospital Militar 353 245 General Borgo no 957
LABORATORIO 1
Electrostatica
1.1. Introduccion
1.1.1. Objetivos. Al termino del laboratorio los alumnos deberan estar en
condiciones de:
1.2. Prelaboratorio
1.2.1.
Figura 1.1
1.2.2.
1.3. Desarrollo del experimento
1.3.1. Materiales. 1
1.3.2. Actividades. en la gura 1.2.
Arme
Nota 1.1. Antes de conectar la fuente y de hacer cualquier medicion, pida al
profesor o al ayudante que verique su circuito y conexiones.
1
2 1. ELECTROST
ATICA
Figura 1.2. Conecciones
Figura 1.3. Circuito
LABORATORIO 2
Instrumentos electricos
2.1. Introduccion
La Fsica es una disciplina que se interesa por describir los fenomenos de man-
era cualitativa y tambien cuantitativa, esta ultima implica el manejo y uso de
instrumentos especializados para medir las distintas magnitudes de interes. Es as
como en mecanica las magnitudes de mayor interes son longitud y tiempo, en ter-
modinamica se mide temperatura y en electromagnetismo las magnitudes de mayor
uso son diferencia de potencial y corriente electrica. Para medirlas se utilizan in-
strumentos especializados, ellos son el voltmetro y el ampermetro.
En este laboratorio se trabajara el uso y empleo de estos instrumentos, tambien
de otros como el multmetro, el cual permite una serie de mediciones de interes.
Aprovecharemos la ocasion para que conozca las diferencias entre distintos tipos de
corriente, para lo cual usara el osciloscopio.
Finalmente debemos resaltar la importancia que debe poner en el uso y la
lectura de las distintas escalas de los instrumentos usados.
condiciones de:
Conectar adecuadamente un voltmetro y/o ampermetro.
Distinguir una corriente continua, directa y alterna.
Decidir que escala debe usarse en un instrumento para una medicion cuyo
orden de magnitud se conoce.
Conectar adecuadamente una fuente de poder jandose en el simbolismo
de su panel de conexion.
Dado un multmetro, medir con el corriente, voltaje y resistencia.
Conocer las mediciones que se pueden hacer con un osciloscopio y saber
realizarlas.
2.2. Prelaboratorio
2.2.1. Averig ue para que se utiliza lo que se indica:
(1) Fuente de poder.
(2) Voltmetro.
(3) Ampermetro.
(4) Resistor.
(5) Multmetro.
(6) Galvanometro.
2.2.2. Que representan los smbolos que se muestran en los circuitos dibujados
en la gura 2.1?
3
4 2. INSTRUMENTOS EL
ECTRICOS
R R
S
V L
C
Rx
S
A
V
A
x
+
Figura 2.1. Smbolos en un circuito.
2.2.3. En el circuito de la gura 2.2, indique como conectara un voltmetro
en R
1
y un ampermetro en R
2
para medir respectivamente voltaje y corriente.
R
3
R
2
R
1
S
+
Figura 2.2. Conectar.
2.3.1. Materiales. 1 voltmetro (multmetro), 1 ampermetro (multmetro),
1 fuente de poder, 1 pila, 1 osciloscopio, 2 cables coaxiales, 3 resistencias variables,
1 caja con cables.
2.3.2. Actividades. Como primera actividad realizara una inspeccion visual
de los materiales, aparatos e instrumentos que se le presentan, le recomendamos
dejar para el ultimo el osciloscopio.
2.3.2.1. Fuente de poder. Observe la fuente de poder (ver la gura 2.3) e in-
dique donde deberan hacerse las conexiones para obtener de ella diferentes tipos de
corriente. La perilla de regulacion que posee, que escalas de ella permite regular?
y en que rango?. Que signicado posee el valor 10 A que aparece en cada par de
contactos?.
2.3.2.2. Ampermetro y voltmetro. Tome ahora un ampermetro y un voltmetro
(multmetros), familiarcese con sus escalas y anote sus caractersticas, esto es:
rango de valores posibles a medir, medicion mas peque na posible de realizar e in-
certeza asociada a las mediciones en las diferentes escalas.
2.3.2.3. Resistores. Fjese ahora en los resistores, note que poseen 3 puntos para
conectar y un cursor movil. Siga el camino que deben tener las cargas electricas y
determine entre que puntos debe conectarse para que el resistor quede de un valor
jo, y entre cuales queda de un valor variable. De que valor son las resistencias
que posee?, que signicado tiene el valor . . . A que en ellas aparece?.
2.3. DESARROLLO DEL EXPERIMENTO 5
Figura 2.3. Fuente de poder.
2.3.2.4. Circuito. A continuacion arme el circuito de la gura 2.4 y mida la
corriente que circula en el ampermetro, a que resistencia le esta midiendo la
corriente con dicho instrumento?, usando el voltmetro mida el voltaje entre los
extremos de dicha resistencia.
A
R
2
R
1
V
S
Figura 2.4. Circuito.
2.3.2.5. Ohmmetro. Observe ahora el multmetro, aquel, posee muchas escalas,
identifquelas, haga observaciones similares a las de los instrumentos antes obser-
vados. En que escala se mide resistencia?, es lineal esta escala?. Como vara
el rango a medir al cambiar la escala?. Para que valores de resistencia permite
medir con menor incerteza?. Que escala es mas apropiada para medir resistencias
de 30 , 300 , 3 000 y 30 000 ?.
Con la ayuda del tester mida el valor de las resistencias de que dispone, a con-
tinuacion mida la resistencia interna, en al menos dos escalas, tanto del voltmetro
como del ampermetro, son todas iguales?, en que escala del voltmetro es mayor
la resistencia?, en que escala del ampermetro es mayor la resistencia?.
6 2. INSTRUMENTOS EL
ECTRICOS
2.3.2.6. Osciloscopio. A continuacion usando un osciloscopio observara las difer-
encias entre corriente alterna, directa y contnua. Puesto que pretendemos tambien
que se familiarice ligeramente con este nuevo instrumento, a cantinuacion exponemos
un bosquejo de aquel indicando los diferentes controles que usted debera conocer.
Figura 2.5. Osciloscopio
Conecte un cable coaxial en el canal 1 (N
7, 15) y el otro extremo conectelo

a la corriente alterna, para ello ubique las escalas de barrido de tiempo (N
6) y
voltaje (N
14) mas adecuadas para ver claramente la imagen. Haga coincidir un

pico de la onda formada con una lnea vertical, por cada lnea vertical tendra el
tiempo que indica el control de escala de tiempo (N
6). Para medir el voltaje

apriete el interruptor de contacto a tierra (N
12), luego haga coincidir la se nal

con el eje horizontal de la pantalla, desconecte el interruptor de tierra y mida los
cuadritos que abarca la se nal desde el centro hasta el maximo y multiplique este
valor por el voltaje indicado en el control N
14.
Como ve, este instrumento permite medir (entre otras cosas) el perodo de la
se nal electrica y al mismo tiempo su voltaje.
LABORATORIO 3
Ley de Ohm
3.1. Introduccion
Una de las leyes que mas se utiliza en cualquier estudio o fabricacion de un
circuito electrico es la que relaciona la diferencia de potencial V con la intensidad
de corriente I, a traves de algo que llamamos resistencia R, es decir la ley de Ohm:
V = IR.
Las variadas aplicaciones que presenta dicha ley lleva a tentarse en usarla bajo
condiciones muy diversas, sin embargo al no tener claro bajo que condiciones es
valida, se esta llano a cometer errores. Por esta razon, en el presenter laboratorio
se estudiara una serie de materiales y se pretende averiguar cual de ellos cumple
con dicha ley.
condiciones de:
Decidir si una resistencia es ohmica o no.
Medir el valor de cualquier resistencia ohmica.
Elegir la escala mas adecuada comparando el error porcentual de una
medicion.
3.2. Prelaboratorio
Luego de tabular una serie de mediciones de corriente I y voltaje V obtenidas
para un cierto dispositivo, se obtuvo la siguiente curva al gracar cada par de
valores.
[V] V
I
[
m
A
]
| | | | | | | | | | | | | | | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 8 12 16
4
8
12
16
20
Grafico corriente voltaje
Figura 3.1. Corriente voltaje.
(1) Es ohmica la resistencia de dicho dispositivo?, por que?.
(2) Como es la resistencia de aquel entre los 0 V y 5 V?.
7
8 3. LEY DE OHM
(3) Cual es el valor de la resistencia en el intervalo mencionado?.
Nota 3.1. Traer hojas de papel milimetrado (tres hojas).
3.3.1. Materiales. 1 fuente de poder, 1 voltmetro DC (multmetro), 1 am-
permetro DC (multmetro), 1 caja con cables, 1 resistencia variable (aproximada-
mente 25 ), 1 resistencia de radio, 1 diodo, 1 ampolleta para 6 V.
3.3.2. Actividades. En este laboratorio usted averiguara si una resistencia
es ohmica o no y en caso de serlo calculara su valor. Cuando decimos que una
resistencia es ohmica?.
Arme el circuito de la gura 3.2, aplicando un voltaje de unos 5 V. All R
2
es
la resistencia a investigar y en la cual usted conectara la de radio, la ampolleta y el
diodo respectivamente. Conecte a dicho circuito un voltmetro y un ampermetro
para medir voltaje y corriente en la resistencia a estudiar, como muestra la gura
3.2.
2
A
V
R
1
R
+
Figura 3.2. Diagrama del montaje.
Mueva el cursor de R
1
de manera que el voltaje en R
2
sea cero y ponga una
resistencia de radio en R
2
.
Nota 3.2. Pida a su profesor que chequee si su circuito esta bien armado y no
contin ue hasta que ello ocurra.
Moviendo el cursor de R
1
vare ahora lentamente el voltaje, cuidando de no
exceder la escala de los instrumentos, es decir, vare el valor relativo a ambos lados
de R
1
.
Tabule los datos de voltaje y corriente, proceda a gracarlos. Haga que la
corriente circule por R
2
en sentido opuesto, es decir, invierta la posicion de R
2
y observe si los valores que obtiene ahora concuerdan con los anteriores. Que
concluye, es ohmica?, cual es el valor de esta resistencia?. Mida dicho valor con
un multmetro y compare con el obtenido por usted.
Repita ahora las actividades anteriores usando una ampolleta (cuide que esta
no llegue a quemarse) y luego un diodo (a este no le haga circular mas de 500 mA,
pude da narse). Cuales de estas resistencias son ohmicas?, cual es el valor de
aquellas y que puede decir de las demas?.
LABORATORIO 4
Resistividad de un material
4.1. Introduccion
Georg Simon Ohm (1789 1854). Fsico aleman dio origen a la ley de Ohm.
Fue el primero en demostrar que la corriente electrica se mueve como un udo
que se escurre a traves de una ca nera. Empricamente, el asocio la densidad de
corriente

J con la conductividad electrica (es una propiedad intrnsica del solido
por donde uye la corriente) y el campo electrico

E. Ley de Ohm:
J =
E ,
donde es la conductividad electrica y esta relacionada a la resistividad del material
por = 1/. El modelo mas simple se logra cuando el conductor es cilndrico de
largo y area transversal A, en este caso la resistencia electrica y la resistividad
estan relacionados por
R = /A.
Sabemos que un resistencia esta denida por la relacion R = V/I, conocida tambien
como ley de Ohm, donde V es el voltaje aplicado al conductor cilndrico e I la
corriente que uye por este conductor y R la resistencia electrica.
condiciones de:
calcular la resistividad que posee un conductor ohmico, de forma cilndrica.
4.2. Prelaboratorio
4.3.1. Materiales. Un alambre conductor, una fuente de poder, un resistor
variable, un voltmetro, un ampermetro, una regla, un tornillo micrometrico.
4.3.2. Actividades. METODOLOGA Consiste en medir la corriente que cir-
cula y el voltaje entre los extremos de distintas longitudes de un conductor ohmico,
para que a traves de la Ley de Ohm, obtengamos el calculo de la Resistencia electrica
para distintos largos del alambre. Conociendo la relacion experimental dada por la
ley de Poillete, obtendremos el valor de la resistividad de un conductor
PROCEDIMIENTO
Tarea: Medir la magnitud de la resistividad del alambre conductor
1.Arme el circuito de la gura, donde el reostato se colocara en serie con el
alambre conductor, con el n de que las corrientes que circulen por el alambre sean
peque nas para no calentar el alambre y que modique su condicion de conductor
ohmico y ademas nos permite que la escala de medicion del voltmetro tenga la
9
10 4. RESISTIVIDAD DE UN MATERIAL
sensibilidad adecuada. El voltaje de salida de la fuente fjelo en aproximadamente
3 V
Entre el punto X e Y inserte una resistencia de alambre variable.
2. Manteniendo jo el voltaje de salida de la fuente, mida para los distintos
largos indicados en la tabla los valores, la Intensidad de la corriente y el voltaje o
tension en los terminales del alambre y complete la siguiente tabla de valores
Largo (m) L 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 Voltaje (V)
Corriente (mA)
Resistencia (Ohm)
3. Aplicando la Ley de Ohm, calcule los valores de la resistencia del alambre
para cada uno de los largos y complete la tabla de valores.
4. Graque La resistencia versus el largo ( R vs L)
5. Que tipo de relacion existe entre la resistencia y el largo?..................................
6.Calcule el valor de la pendiente, con su respectivo error, utilizando el metodo
de los mnimos cuadrados (Software Data Studio).
Relaciona con la expresion teorica R = /A y comenta que signicado tiene el
valor de la pendiente
7. Mida con el tornillo micrometrico el diametro del alambre y con ello obtenga
el valor del area transversal del conductor con su respectivo error
8. Calcule a partir de los datos obtenidos el valor de la resistividad con su
respectivo error del conductor en ( m)
9. Confecciona un informe de la experiencia, que contenga: Ttulo, integrantes
del grupo, descripcion del procedimiento, introduccion teorica, resultados, calculos,
conclusiones. En el apartado de resultados debe incluirse las tablas de valores, las
gracas correspondientes Nota: tenga presente que para realizar los calculos tendra
que trabajar con la teora de errores, vista en Fsica I
INFORME DE LABORATORIO Nombre del Curso: Ttulo:
Realizado:....../......./...........
Grupo:...............................
Comision:.......................... Integrantes:
1.....................................................................................
2.....................................................................................
3.....................................................................................
1.- Fundamentos Teoricos. Base teorica empleada para la realizacion de la
experiencia.
2.- Materiales Empleados. Descripcion de los elementos y caractersticas del
instrumental empleado para la realizacion de la experiencia. 3.- Desarrollo de la
Experiencia. Descripcion detallada de los procedimientos seguidos durante el de-
sarrollo de la experiencia, incluyendo dicultades encontradas y su solucion. 4.-
Analisis y Discusion de Datos. 4.1.- Datos Obtenidos. Hoja de datos, tablas,
gracas, etc. presentando los datos experimentales obtenidos durante las experi-
encia. 4.2.- Tratamiento de Errores. Identicacion de errores involucrados en el
proceso de medicion y cuanticacion de los mismos.
4.3.- Discusion de Resultados. Analisis detallado de los resultados obtenidos.
5.- Conclusiones. Conclusiones inferidas a partir de la realizacion de la experien-
cia y de los resultados obtenidos. 6.- Bibliografa. Lista de bibliografa consultada.
LABORATORIO 5
Reglas de Kirchho
5.1. Introduccion
Sin duda que uno de los aspectos mas interesantes y que le proporcionan un
atractivo especial al electromagnetismo, es que esta importante rama de la fsica
explica y describe de manera razonable todos aquellos fenomenos relacionados con
ese algo que no vemos, pero que sentimos y sabemos que esta ah: la electricidad.
Un conocimiento acabado de las leyes basicas que se cumplen bajo ciertas condi-
ciones en un determinado circuito, nos permitiran un mejor y mayor provecho de
esta importante fuente de energa.
Es por esta razon, que en este laboratorio pretendemos que usted conozca y
se familiarice con alguna de estas reglas: las llamadas reglas de Kirchho. La
primera de ellas (regla de las mallas) se basa en el principio de conservacion de la
energa y la segunda (regla de los nodos) en el principio de conservacion de la carga.
condiciones de:
Conectar de manera correcta un voltmetro y un ampermetro o multi-
tester.
Medir corriente, voltaje.
Armar un circuito y vericar las reglas de Kirchho en el.
5.2. Prelaboratorio
5.2.1. Averig ue para que se utiliza lo que se indica:
(1) Fuente de poder.
(2) Voltmetro.
(3) Ampermetro.
(4) Resistor.
(5) Multitester (o tester).
(6) Galvanometro.
5.2.2. Que representan los smbolos que se muestran en los circuitos dibuja-
dos?
5.2.3. En el circuito de la gura 5.2:
(1) Como se conectara un voltmetro para medir en R
1
?.
(2) Como se conectara un ampermetro para medir en R
2
?.
5.2.4. Justique con argumentos, en base a la funcion que cumplen lo siguiente:
(1) Por que un ampermetro debe conectarse en serie?.
(2) Por que un voltmetro debe conectarse en paralelo?.
11
12 5. REGLAS DE KIRCHHOFF
Figura 5.1
Figura 5.2
5.3.1. Materiales. 1 voltmetro DC (tester), 1 ampermetro DC (tester), 1
fuente de poder, 4 resistencias variables, 1 caja con cables, 1 interruptor.
5.3.2. Actividades. Como primera actividad realizara una inspeccion visual
de los materiales, aparatos e instrumentos que se le presentan. En primer lugar
observe la fuente de poder e indique donde deberan hacerse las conexiones para
obtener de ella un determinado voltaje en corriente directa.
Fjese ahora en los resistores, note que poseen 3 puntos para conectar y un
cursor movil. Que diferencia hay al conectar en los diferentes puntos?. De que
valor son las resistencias que posee?, que signicado tiene el valor ... A que en ellas
aparece?.
Observe los instrumentos y sus escalas, que signica conectar una escala es-
pecca?, por que cree usted que estos instrumentos poseen varias escalas?.
Ahora que ya conoce someramente los aparatos e instrumentos de que dispone,
arme el circuito de la gura 5.3 y verique las reglas de Kirchho en el.
Figura 5.3. Diagrama del primer montaje.
Midiendo la corriente en cada resistencia verique la ley de los nodos. Luego
midiendo el voltaje en la fuente de poder y en cada resistencia verique la regla de
las mallas.
Al momento de conectar el voltmetro y el ampermetro, recuerde que ambos
miden cosas distintas y es por esta razon que se conectan tambien de manera
diferente. Si tiene dudas consulte.
Antes de desarmar este circuito aseg urese de que ambas reglas de Kirchho se
hayan cumplido y de entender claramente como realizo las mediciones.
Por ultimo vuelva a chequear aquellas leyes para este nuevo circuito (gura
5.4):
Figura 5.4. Diagrama del segundo montaje.
LABORATORIO 6
Resistencia interna de una pila
6.1. Introduccion
Es com un que al interrumpirse el suministro electrico de una casa, a un ni no
se le acurra la genial idea de poseer muchas ampolletas de linterna y conectarlas
todas a un par de pilas, ya que todas se conectaran en paralelo, el voltaje sera
el mismo y encenderan por igual. Este razonamiento adolece sin embargo de dos
errores, el primero es que debido al alto consumo de energa las pilas duraran
solo algunos minutos y el segundo, que es mas grave a un, es que es imposible que
una pila entregue una corriente demasiado grande, incluso al conectar sus bornes
mediante un cable, caso en que se esperara que circule una corriente enorme por
poseer resistencia casi nula el circuito. Debido a que aquello no ocurre resulta facil
concluir que dicho circuito si posee una resistencia, donde esta?, pues como el
unico aparato que lo compone es la fuente de poder (pila), obviamente dentro de
aquella debe haber una resistencia, a la cual se le llama resistencia interna y es
precisamente lo que usted se preocupara de medir en este laboratorio.
condiciones de:
Medir experimentalmente la resistencia interna de una pila y/o fuente de
poder sin deteriorarla.
6.2. Prelaboratorio
6.2.1. Un alumno de ingeniera desea determinar la resistencia interna de una
pila, para lo cual arma el siguiente circuito: donde R
p
corresponde a la resistencia
Figura 6.1. Pila.
interna de la pila, R
1
una resistencia variable, V un voltmetro, A un ampermetro
y V
p
es el voltaje de la pila.
15
16 6. RESISTENCIA INTERNA DE UNA PILA
(1) Determine R
p
en funcion de V
p
, V
1
y I. (I es la corriente que circula por
el circuito y se mide con el ampermetro).
(2) Si en el eje de las abcisas se representa I, que variable debera represen-
tarse en el eje de las ordenadas para obtener una recta cuya pendiente sea
R
p
.
6.2.2. Explique brevemente que entiende por resistencia interna de una pila
y/o fuente de poder.
Nota 6.1. Traer papel milimetrado (tres hojas).
6.3.1. Materiales. 1 pila o fuente de poder, 1 caja de resistencia, 1 voltmetro
DC (tester), 1 ampermetro DC (tester), 1 caja con cables.
6.3.2. Actividades. Una manera muy simple de lograr el objetivo propuesto
consiste en conectar ambos bornes de la pila a los terminales de un ampermetro
y medir en este, sin embargo de este modo la corriente que se extrae a la pila es
grande y aquella se consume en poco tiempo, ademas si se trata de una fuente de
baja resistencia interna sera muy facil que aquella se deteriore en el experimento,
por esta razon se ocupara el metodo que se indica.
Arme el circuito de la gura 6.2. A que resistencia corresponde R
p
?, ponga
R
1
en unos 20 aproximadamente y mida la corriente I que circula por ella como
as tambien el voltaje.
Anote sus valores en una tabla, vare nuevamente el valor de R
1
y vuelva a
medir el voltaje, repita varias veces esta operacion (cuantas?) teniendo cuidado
de que no circule demasiada corriente en el circuito. Recuerde que el ampermetro
es muy sensible y puede da narse con facilidad.
El problema es determinar R
p
, se conoce R
1
y V
1
, es decir, la diferencia de
potencial entre los extremos de R
1
.
Como puede determinar el valor de R
p
?. Vara R
p
al variar R
1
?, como lo
puede vericar?.
Parece razonable determinar el valor de R
p
a partir de un graco. Determine
que variables gracara para que la curva obtenida sea una recta. Que representa
la pendiente de su graca?, que indica el punto en que la curva corta al eje de las
ordenadas?, como es este valor con el esperado?.
Nota 6.2. Trabaje con cuidado, si tiene dudas consulte al profesor o al ayu-
dante. Los instrumentos que esta manipulando son faciles de da nar.
LABORATORIO 7
Campo magnetico en una bobina circular
7.1. Introduccion
El estudio del magnetismo en fsica es de enorme importancia, pues su pres-
encia, aunque no la percibimos, se nos revela a diario, por ejemplo para generar
la energa electrica se requiere de intensos campos magneticos, las ondas de la ra-
dio, la television y los telefonos celulares resultan de relacionar las ecuaciones de
la electricidad con las del magnetismo. La pantalla de un televisor posee un haz
de electrones que la recorre de lado alado y de arriba abajo, esto se logra mediante
fuerzas magneticas sobre las cargas electricas.
En el presente laboratorio usted estudiara el campo magnetico en el centro de
una espira circular en funcion de diversos parametros y variables.
condiciones de:
Fabricar una br ujula.
Determinar la dependencia de la corriente con el radio para una espira
circular, al mantener un campo magnetico constante en su centro.
Determinar la dependencia de la corriente con el n umero de vueltas de una
espira circular, al mantener un campo magnetico constante en su centro.
7.2. Prelaboratorio
7.2.1. Averig ue como puede magnetizar un cuerpo ferromagnetico.
7.2.2.
(1) Usando la ley de Biot y Savart determine el modulo del campo magnetico
en el centro de una espira circular de radio R, por la que circula una
corriente I.
(2) Si se variara el radio de la espira y se mantuviera constante el valor de su
campo magnetico en el centro de aquella, como esperara que variara el
valor de la corriente en la espira al aumentar el radio de esta?. Haga un
graco a mano alzada corriente I versus radio de la espira R.
(3) Si se mantiene constante el radio de la espira y el campo magnetico gen-
erado por ella, pero se aumenta el n umero de espiras N, como esperara
que vare la corriente que circula por la espira?. Haga un graco a mano
alzada corriente I versus n umero de espiras N.
Nota 7.1. Traer hojas de papel milimetrado (dos hojas).
19
20 7. CAMPO MAGN
ETICO EN UNA BOBINA CIRCULAR

7.3.1. Materiales. 2 agujas de coser o clip, 1 trozo de pluma vit o corcho,
1 iman permanente, 1 fuente de poder, 1 ampermetro o tester (05 A DC), 1
resistencia variable (10 , 5 A), 1 bobina circular con br ujula, varios cables.
7.3.2. Actividades.
7.3.2.1. Fabricando una br ujula. Como primera actividad usted fabricara una
br ujula, para ello pase unas cinco veces el iman permanente sobre una aguja, tenga
cuidado de hacerlo siempre en el mismo sentido, por que?. Ahora para vericar
que esta aguja se ha magnetizado, construya una br ujula utilizando para ello un
trozo de corcho (o pluma-vit) y dejando que ote en agua. Chequee con la otra
br ujula que ambas tomen la misma orientacion, Aleje el iman permanente mientras
observa esto, por que?. Cual es el polo norte de la br ujula que usted construyo?.
7.3.2.2. Estudio de la bobina circular. Usted dispone de una bobina compuesta
de varias espiras, por un lado posee 5 espiras del mismo radio y por el otro espiras
individuales de diferente radio. Para el analisis que se va a hacer se requiere la
presencia de dos campos magneticos, uno sera el generado por la bobina y el otro
que usara sera la componente horizontal del campo magnetico terrestre.
Usando su br ujula y sabiendo que el plano magnetico en el centro de la bobina
circular posee direccion perpendicular al plano de aquella, disponga su bobina de
manera tal que los campos magneticos terrestres y de la bobina queden perpendic-
ulares entre s (aguja de la br ujula paralela al plano de la bobina). As una vez
circulando corriente por la bobina, se crea un campo magnetico que tambien ejerce
furza sobre la br ujula, de manera que la direccion en que se oriente la br ujula estara
determinada por la accion de ambos campos, como muetra la gura 7.1.
E
T
B
T
B
b
Figura 7.1. Campos magneticos.

Que relacion matematica existe entre el angulo , el campo terrestre

B
T
y el
campo generado por la bobina

B
b
?. Si el campo generado por la bobina se mantiene
constante, como debera variar el angulo de la br ujula ?.
Como pudo apreciar, para mantener constante el campo generado por la bobina,
y puesto que el campo terrestre no variara (mientras hace el experimento), usted
debera mantener jo el angulo que forma la br ujula durante todas las mediciones.
Vaya conectando bobinas de diferente radio y haciendo uso de la resistencia variable
modique la corriente a objeto de que el angulo no vare, tabule los valores de radio
R y corriente I de la espira. Graque dichos valores, la curva obtenida, coincide
con la esperada?.
Un segundo estudio que hara con la bobina es mantener el radio de las espiras
constante y tambien el campo por ellas producido, pero variar el n umero de espiras.
Tabule y graque valores de corriente I y n umero de espiras N. Coincide la curva
obtenida con la esperada?.
Se verica la dependencia entre las distintas variables y parametros con los
de la expresion teorica que usted tena para el campo generado por una bobina
circular en su centro?.
LABORATORIO 8
Circuito RC
8.1. Introduccion
Las importantes aplicaciones que presenta un condensador se aprecian al es-
tudiar el circuito RC, la enorme diversidad de aplicaciones se basan todas en los
mismos principios, una carga y una decarga del condensador regulada en el tiempo
por la accion conjunta del resistor y del condensador.
Desarrollar la matematica que acompa na a un circuito RC obliga a emplear
conceptos matematicos algo avanzados, sin embargo en este laboratorio pretende-
mos solamente que verique la forma en que se relacionan el tiempo de carga y
descarga de este circuito con los parametros de aquel. Tambien se presentan aspec-
tos de interes en este circuito al trabajar con corrientes alternas, sin embargo en
este laboratorio esos no se estudiaran.
condiciones de:
Comparar los voltajes en la resitencia y el condensador para un circuito
RC.
Determinar los parametros de que depende el tiempo de descarga de un
condensador en un circuito RC.
Conocer las mediciones que se pueden hacer con un osciloscopio y saber
realizarlas.
8.2. Prelaboratorio
8.2.1. Se tiene un circuito RC, el cual se compone de una fuente de poder de
10 V, una resistencia de 200 k y un condensador de 3 F. Al conectar el circuito,
en cuanto tiempo el voltaje en el condensador sera de 5 V?.
Figura 8.1. Carga de un condensador.
8.2.2. Si se quiere que el condensador del circuito del problema anterior se
carge hasta 1/3 de su capacidad en 6 s, que resistencia debera tener?.
23
24 8. CIRCUITO RC
8.3.1. Materiales. 1 caja con cables, 1 fuente generadora de funciones de
frecuencia variable, 2 condensadores, 1 caja de resistores, 1 osciloscopio, 2 hojas de
papel milimetrado.
8.3.2. Actividades.
8.3.2.1. Generador de funciones y osciloscopio. Para comenzar se familiarizara
con los aparatos empleados en este laboratorio, ellos son una fuente generadora de
funciones de frecuencia variable y un osciloscopio, para ello observe los bosquejos
que se presentan de aquellos y reconozca sus perillas.
Figura 8.2. Generador de funciones.
Enchufe y encienda ambos aparatos, usando cables coaxiales conecte uno a la
salida de la fuente generadora de funciones (N
9) y otro a la entrada del osciloscopio

(N
15).
Busque de manera que se vea una se nal estable, una vez logrado aquello, vare la
frecuencia del generador y el tipo de onda que produce, varie la frecuencia tanto con
la perilla N
2 (variacion discreta) como con la perilla N
10 (variacion contnua).
En el osciloscopio vare la escala de voltaje (N
14) y la de tiempo de barrido (N
6).
Usando la perilla de desplazamiento horizontal (N
5) haga coincidir el maximo

de la onda visualizada con una lnea vertical y cuente cuantas lneas verticales
ocupa la onda completa, dicho n umero multiplquelo por el indicado en la escala
del selector de barrido de tiempo (N
6). Modique tambien la escala de voltaje del

osciloscopio (N
14) y verique que los valores medidos no cambian. Modique la

amplitud de la se nal del generador de funciones (N
8) y observe en el osciloscopio
los cambios producidos.
Una vez que sepa como medir voltaje y perdo con el osciloscopio y que se
ubique en el manejo de ambos aparatos, puede comenzar el experimento.
Figura 8.3. Osciloscopio.
8.3.2.2. Tiempo de descarga de un condensador. Arme el circuito que se le
indica, en el generador de funciones use ondas cuadradas, conecte el osciloscopio
al condensador, haga funcionar el circuito y observe como vara el voltaje con el
tiempo. Conecte ahora el osciloscopio en la resistencia, observe el voltaje en funcion
del tiempo y compare con el caso del condensador.
Figura 8.4. Montaje del experimento.
A continuacion realizara algunas mediciones, para ello, conecte el osciloscopio
para medir la diferencia de potencial en el condensador, como muestra la gura
8.4. Haga que la maxima diferencia de potencial ocupe 3 lneas en la pantalla del
osciloscopio y determine el intervalo de tiempo en que dicha diferencia de potencial
26 8. CIRCUITO RC
haya disminuido a la tercera parte (1 lnea en la pantalla), como muestra la gura
8.5. En estas condiciones observe los valores del condensador C y la resistencia
R que esta usando. Deje jo el valor de C y vare R repitiendo el mismo proced-
imiento, confeccione un graco intervalo de tiempo versus resistencia electrica
del resistor. Que curva obtiene?, como vara el tiempo de carga del condensador
al aumentar la resistencia del circuito?, que representa la pendiente?.
Figura 8.5. Pantalla del osciloscopio.
Repita ahora la misma actividad pero empleando otro condensador, de distinta
capacidad que el anterior. Que curva obtiene?, como anda dicho valor con el
esperado?.
LABORATORIO 9
Determinacion del equivalente electrico del calor
9.1. Introduccion
El equivalente mecanico del calor fue medido por Joule, primero en 1840 y luego
en varios experimentos subsecuentes durante los a nos siguientes. El descubrimiento
de Joule es que si a un sistema termicamente aislado se le entrega una energa W
(en joule), por medio de trabajo mecanico, el aumento de temperatura del sistema
es equivalente a un ujo de calor Q (medido en caloras), con W = J
m
Q, donde
J
m
representa el equivalente mecanico del calor.
Muchos y muy diferentes experimentos conrman que el ujo de calor es una
forma de transferencia de energa. En este laboratorio estudiaremos un metodo
electrico (no mecanico), siguiendo el experimento de Jaeger y Steinwehr (de 1921).
condiciones de:
Determinar la relacion entre el joule y la calora.
Determinar los parametros de un calormetro de mezclas.
9.2. Prelaboratorio
9.2.1. Un dispositivo muy util para los experimentos de termodinamica es
el calormetro de mezclas, que consiste en un recipiente con una buena aislacion
termica y que contiene un lquido (por lo regular agua), un termometro y otros
elementos, como un agitador y un calefactor (resistencia electrica). El calormetro
participa como parte integrante en los procesos termicos, por tal motivo, es impor-
tante caracterizarlo, usualmente por medio del parametro denominado equivalente
en agua del calormetro, . Cual es el signicado fsico de esta magnitud?.
9.2.2. Durante el desarrollo del experimento, usted tendra que calcular el
equivalente en agua del calormetro, . En el calculo del equivalente en agua del
calormetro, tendra que considerar la parte sumergida del termometro. Averig ue
los calores especcos y las densidades del mercurio y del vidrio (tome un valor
medio para el vidrio, ya que existen muchos tipos de este material). Calcule con
estos datos la capacidad calorica por unidad de volumen de ambos materiales. Que
concluye?.
9.2.3. Averg ue el valor en pesos de 1 kWh y calcule el costo en energa electrica
necesario para llevar un litro de agua desde temperatura ambiente (15

C) hasta
100

C, suponiendo que el calentador electrico utilizado y el recipiente tienen una
capacidad calorica despreciable. Si el calentador electrico tiene una potencia de
500 W, calcule el tiempo necesario para cumplir con el objetivo planteado anteri-
ormente.
27
28 9. DETERMINACI
ON DEL EQUIVALENTE EL
ECTRICO DEL CALOR

Nota 9.1. Se recomienda traer papel milimetrado.
9.3.1. Materiales. 1 calormetro con calefactor y agitador, agua desionizada,
1 termometro de mercurio de 1100

C, una balanza, 1 ampermetro (multmetro),
1 voltmetro (multmetro), 1 fuente de poder.
9.3.2. Actividades.
9.3.2.1. Determinacion del equivalente en agua del calormetro. Usted puede
calcular el valor del equivalente en agua del calormetro (recuerde su prelaborato-
rio), pero le proponemos medirlo.
Un modo simple de obtener consiste en mezclar dos vol umenes de agua a
distintas temperaturas: una masa m
1
a T
1
(agua fra, un par de decenas de grados
debajo de la temperatura ambiente), que se supone que esta en el calormetro junto
a los demas componentes, y otra masa m
2
a T
2
(agua caliente). Una vez medidas
las temperaturas T
1
y T
2
, los dos vol umenes de agua se mezclan en el calormetro,
el cual se equilibrara termicamente a una temperatura T
f
.
Por conservacion de la energa tenemos que
(9.1) Q = c(m
1
+ )(T
f
T
1
) = cm
2
(T
2
T
f
) ,
de donde vemos que
(9.2) = m
2
_
T
2
T
f
T
f
T
1
_
m
1
.
Dado que el calormetro no esta totalmente aislado del medio, siempre hay
intercambio de calor entre el calormetro y el medio, lo que altera la igualdad (9.2).
Para minimizar los errores sistematicos introducidos por este intercambio termico
con el medio es aconsejable procurar que T
2
T
f
T
f
T
1
, por que?.
Usando el procedimiento descrito, determine y compare este resultado
con sus calculos (recuerde el prelaboratorio).
9.3.2.2. Equivalente electrico del calor. Si una corriente electrica de intensidad
I (en ampere) circula entre dos puntos de un conductor, entre los cuales existe una
diferencia de potencial V (en volt), la energa disipada en un tiempo t (en segundos)
es
(9.3) W =
_
t
0
V (t)I(t) dt V It
(en joule), donde hemos supuesto que I y V son aproximadamente constantes.
Si la temperatura en el interior del calormetro se eleva desde un valor inicial
T
1
hasta otro valor nal T
2
, durante un intervalo de tiempo t, el calor absorbido
por el agua y el calormetro (considerando el agitador y el termometro), sera
(9.4) Q = c(m+ )(T
2
T
1
) ,
donde c es el calor especco (a presion constante) del agua, m es la masa del agua
dentro del calormetro y es el equivalente en agua de este instrumento (incluido el
agitador y el termometro). Notar que estamos suponiendo que los C
p
involucrados
son constantes en el T considerado.
Con lo anterior, suponiendo que toda la energa electrica entregada se convierte
en calor, usted puede demostrar facilmente que
(9.5) J
e
=
V It
c(m+ )(T
2
T
1
)
.
Cuales son las unidades de la constante J
e
?.
Mase el calormetro y el agitador; ponga en el interior del calormetro una
cantidad de agua destilada, a temperatura inferior a la ambiente (cercana a 0

C),
suciente para cubrir el calefactor y vuelva a masarlo. Por diferencia obtenga la
masa m del agua destilada.
Arme el circuito de la gura 9.1, teniendo cuidado de que circule una corriente
inferior a 5 A, y que la diferencia de potencial sea inferior a 12 V.
V
A
termometro
agitador
R
+
Nota 9.2. Jamas se debe cerrar el circuito si el calormetro esta sin agua, ya
que corre el peligro de da nar el calefactor.
Agite bien el agua (con el agitador), lea la temperatura inicial T
1
, cierre el
circuito y simult aneamente ponga en marcha el cronometro. Anote la temperatura
a intervalos de 1 minuto.
Nota 9.3. Tenga la precaucion de agitar el agua (con el agitador) durante todo
el experimento.
Mantenga la lectura del ampermetro constante, ajustando los controles de la
fuente si fuese necesario. Anote el valor I de la corriente. Por que se produce una
variacion de la intensidad de corriente y es necesario corregirla?.
Lea el voltmetro a intervalos regulares de tiempo; si hubiese variacion en las
lecturas, tome para V la media aritmetica. Que error se pretende corregir en la
experiencia cuando se le pide que tome un promedio de V ?. Por que puede variar
durante el experimento si mantenemos I constante?.
Cuando el termometro marque unos 40

C, abra el circuito y anote el tiempo
transcurrido. La temperatura nal se lee un poco despues de desconectar el circuito,
ya que el calefactor va a estar un poco mas caliente que el agua en el instante en
que se abre el circuito. Esta lectura T
2
es la mas alta que alcanza el termometro,
una vez abierto el circuito.
30 9. DETERMINACI
ON DEL EQUIVALENTE EL
ECTRICO DEL CALOR

Por que es conveniente partir con T
1
del orden de 20

C menos que la tem-
peratura ambiente. para terminar con un T
2
del orden de 20

C mayor que la
temperatura ambiente?.
Haga un graco T versus t (en minutos). Como interpreta este graco?.
Que informacion puede obtener de el?.
A partir de sus datos calcule el valor de J
e
. Que porcentaje de error tiene el
valor de J
e
calculado por usted con respecto al valor aceptado?.
LABORATORIO 10
Ejercicios con el programa Neuron
Lo primero que necesita hacer es encontrar la carpeta Neuron, la que puede
estar en el Escritorio o en C:\>.
10.1. Con C-CLAMP
En C:\Neuron> ejecutar C-CLAMP.
10.1.1. Abrir (O de open) REST.CCS y comenzar la simulacion (B de begin).
De regreso (con R) cambie la permeabilidad de fuga del Na
+
dejando pNaleak =
0 y comience (B). Revierta el cambio anterior y ahora cambie la permeabilidad de
K
+
dejando pKleak = 0 y comience la simulacion sobre la anterior (Y de overlay).
Explique el signicado del potencial de equilibrio de un ion y comente los resultados
obtenidos.
10.1.2.
10.1.2.1. Abrir (O) REST.CCS y comenzar la simulacion (B). De regreso (R) cam-
bie la permeabilidad de fuga del Na
+
dejando pNaleak = 0 y la concentracion del
K
+
en el exterior mM [K]o (3.1) = 135, comience (B). Revierta los cambios ante-
riores y ahora cambie la permeabilidad del K
+
dejando pKleak = 0 y la concen-
tracion de Na
+
en el exterior mM [Na]o (145) = 31, comience la simulacion sobre
la anterior (Y). Explique el resultado.
bie la permeabilidad de fuga del K
+
dejando pKleak = 10 y comience la simulacion
sobre la anterior (Y). Explique el resultado.
10.1.2.3. Abrir (O) REST.CCS y cambiar pKleak = 0, comenzar la simulacion
(B). De regreso (R) cambie las concentraciones del Na
+
dejando mM [Na]i (31) =
145 y mM [Na]o (145) = 31, comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique
el resultado.
Abrir (O) REST.CCS y cambiar pNaleak = 0, comenzar la simulacion (B). De
regreso (R) cambie las concentraciones del K
+
dejando mM [K]i (135) = 3.1 y
mM [K]o (3.1) = 135, comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique el
resultado.
10.1.3. Abrir (O) PASSIVE.CCS y comenzar la simulacion (B). De regreso (R)
cambie las permeabilidades de fuga del K
+
y del Na
+
al doble de su valor original
y comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique el resultado.
10.2. Con V-CLAMP
En C:\Neuron> ejecutar V-CLAMP.
31
LABORATORIO 11
Ejercicios con el programa Neuron
Lo primero que necesita hacer es encontrar la carpeta Neuron, la que puede
estar en el Escritorio o en C:\>.
11.1. Con C-CLAMP
En C:\Neuron> ejecutar C-CLAMP.
11.1.1. Abrir (O de open) REST.CCS y comenzar la simulacion (B de begin).
De regreso (con R) cambie la permeabilidad de fuga del Na
+
dejando pNaleak =
0 y comience (B). Revierta el cambio anterior y ahora cambie la permeabilidad de
K
+
dejando pKleak = 0 y comience la simulacion sobre la anterior (Y de overlay).
Explique el signicado del potencial de equilibrio de un ion y comente los resultados
obtenidos.
11.1.2.
bie la permeabilidad de fuga del Na
+
dejando pNaleak = 0 y la concentracion del
K
+
en el exterior mM [K]o (3.1) = 135, comience (B). Revierta los cambios ante-
riores y ahora cambie la permeabilidad del K
+
dejando pKleak = 0 y la concen-
tracion de Na
+
en el exterior mM [Na]o (145) = 31, comience la simulacion sobre
la anterior (Y). Explique el resultado.
bie la permeabilidad de fuga del K
+
dejando pKleak = 10 y comience la simulacion
sobre la anterior (Y). Explique el resultado.
11.1.2.3. Abrir (O) REST.CCS y cambiar pKleak = 0, comenzar la simulacion
(B). De regreso (R) cambie las concentraciones del Na
+
dejando mM [Na]i (31) =
145 y mM [Na]o (145) = 31, comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique
el resultado.
Abrir (O) REST.CCS y cambiar pNaleak = 0, comenzar la simulacion (B). De
regreso (R) cambie las concentraciones del K
+
dejando mM [K]i (135) = 3.1 y
mM [K]o (3.1) = 135, comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique el
resultado.
11.1.3. Abrir (O) PASSIVE.CCS y comenzar la simulacion (B). De regreso (R)
cambie las permeabilidades de fuga del K
+
y del Na
+
al doble de su valor original
y comience la simulacion sobre la anterior (Y). Explique el resultado.
11.2. Con V-CLAMP
En C:\Neuron> ejecutar V-CLAMP.
33
AP
ENDICE A
Le Système International dUnites (SI)
El sistema metrico modernizado es conocido como el Système International
dUnites (Sistema Internacional de Unidades), con la abreviacion internacional SI.
Esta fundado en siete unidades fundamentales, listadas en la tabla A.1, que por
convencion son consideradas dimensionalmente independientes. Todas las otras
unidades son unidades derivadas, formadas coherentemente multiplicando y divi-
diendo unidades dentro del sistema sin factores numericos. Ejemplos de unidades
derivadas, incluyendo algunas con nombres especiales, son listadas en la tabla A.2.
La expresion de m ultiplos y subm ultiplos de unidades del SI se facilita a traves del
uso de los prejos listados en la tabla A.3.
CIPM (tecnico)
BIPM
CGPM (diplomatico)
(tratado)
investigacion en metrologia
Convention du Metre
10 1 8 7 6 5 4 3 2 9
Comites consultatifs
Figura A.1. Flujo de informacion tecnica en la Convention du
Mètre; el respaldo legal de cada nivel depende del nivel bajo el.
El SI obtiene su autoridad internacional de la Convention du Mètre, rmada en
Paris por los delegados de 17 paises, el 20 de Mayo de 1875, y enmendada en 1921.
Actualmente (enero de 2007) 51 paises son miembros, entre los cuales esta Chile.
El tratado establece la Conference Generale des Poids et Mesures (Conferencia
General de Pesos y Medidas) como el cuerpo diplomatico formal resposable de
la raticacion de nuevas propuestas relacionadas con las unidades metricas. Las
decisiones cientcas son hechas por el Comite International des Poids et Mesures
(Comite Internacional de Pesos y Medidas). Este es asistido por la consejo de
diez Comites Consultatifs especializados en areas particulares de metrologa. Las
actividades de los laboratorios nacionales de estandares son coordinadas por el
Bureau International des Poids et Mesures (Escritorio Internacional de Pesos y
Medidas), que tiene sus ocinas principales de operaciones en Sèvres, Francia, y
opera bajo la supervision del CIPM. El SI fue establecido por la undecima CGPM
35
36 A. LE SYST
`
EME INTERNATIONAL DUNIT
ES (SI)
en 1960, cuando las deniciones de las unidades metricas, smbolos, y terminologa
fueron revisadas y simplicadas extensivamente.
A.1. Deniciones basicas
Las deniciones basicas del SI (ver la tabla A.1) son dadas como sigue.
La unidad de longitud es el metro, m. El metro es la longitud del camino
atravesado por la luz en el vaco durante un intervalo de tiempo de 1/299 792 458
segundos.
La unidad de masa es el kilogramo, kg. El kilogramo es igual a la masa
del prototipo internacional de kilogramo.
La unidad de tiempo es el segundo, s. El segundo es la duracion de
9 192 631 770 periodos de la radiacion correspondiente a la transicion entre
los dos niveles hipernos del estado fundamental del atomo de cesio 133.
La unidad de corriente electrica es el ampere, A. El ampere es la corriente
electrica constante tal que si mantenida en dos conductores rectos, para-
lelos, de longitud innita, de seccion transversal despreciable y puestos a
un metro de distancia en el vaco, producira entre estos dos conductores
una fuerza igual a 2 10
7
newton por metro de longitud.
La unidad de temperatura termodinamica es el kelvin, K. El kelvin es la
fraccion 1/273.16 de la temperatura termodinamica del punto triple del
agua.
La unidad de cantidad de materia es el mol, mol. El mol es la cantidad
de materia de un sistema que contiene tantas entidades elemetales como
atomos hay en 0.012 kilogramos de carbon 12. Cuando se usa el mol,
las entidades elementales deben ser especicadas y pueden ser atomos,
moleculas, iones, electrones, otras partculas, o grupos especicados de
tales partculas.
La unidad de intensidad luminosa es la candela, cd. La candela es la inten-
sidad luminosa, en una direccion dada, de una fuente que emite radiacion
monocromatica de frecuencia 540 10
12
hertz y que tiene una intensidad
radiante en esa direccion de 1/683 watt por estereorradian.
Cantidad base Nombre Smbolo
longitud metro m
masa kilogramo kg
tiempo segundo s
corriente electrica ampere A
temperatura termodinamica kelvin K
cantidad de materia mol mol
intensidad luminosa candela cd
Tabla A.1. Unidades base del SI.
A.2. Convenciones de estilo
Es importante enfatizar que cada cantidad fsica tiene solo una unidad en el SI,
aun cuando esta unidad puede ser expresada en diferentes formas. Lo inverso, no
A.2. CONVENCIONES DE ESTILO 37
Cantidad derivada Nombre especial Smbolo Equivalente
angulo plano radian rad m/m = 1
angulo solido estereorradian sr m
2
/m
2
= 1
rapidez, velocidad m/s
aceleracion m/s
2
velocidad angular rad/s
aceleracion angular rad/s
2
frecuencia hertz Hz s
1
fuerza newton N kgm/s
2
presion, esfuerzo pascal Pa N/m
2
trabajo, energa, calor joule J Nm, kgm
2
/s
2
impulso, momentum Ns, kgm/s
potencia watt W J/s
carga electrica coulomb C As
potencial electrico, fem volt V J/C, W/A
resistencia ohm V/A
conductancia siemens S A/V,
1
ujo magnetico weber Wb Vs
inductancia henry H Wb/A
capacitancia farad F C/V
intensidad de campo electrico V/m, N/C
densidad de ujo magnetico tesla T Wb/m
2
, N/(Am)
desplazamiento electrico C/m
2
intensidad de campo magnetico A/m
temperatura Celcius grado Celsius

C K
ujo luminoso lumen lm cdsr
iluminancia lux lx lm/m
2
radioactividad becquerel Bq s
1
dosis absorbida gray Gy J/kg
dosis equivalente sievert Sv J/kg
actividad cataltica katal kat mol/s
Tabla A.2. Ejemplos de unidades derivadas del SI.
obstante, es falso (por ejemplo, J/K es la unidad de capacidad calorca y tambien
de entropa). Por tanto es importante no solo usar la unidad para especicar una
cantidad, tambien se debe indicar cual es la cantidad medida.
Smbolos con letras incluyen smbolos de cantidades y smbolos de unidades.
Los smbolos de cantidades fsicas se ponen en tipo italic (inclinada), mientras que
los smbolos de unidades se ponen en tipo roman (vertical) (por ejemplo, F = 10 N).
El smbolo de una unidad es una entidad matematica universal. No es una
abreviacion y no esta seguido de un punto (por ejemplo, el smbolo de segundo es
s, no es seg ni s.). Los smbolos de unidades con nombres propios tienen la primera
letra may uscula de otro modo los smbolos de las unidades son con min usculas
pero el nombre de las unidades mismas no son con may usculas (por ejemplo, tesla,
T; metro, m). En contraste con los smbolos de unidades, la ortografa y gramatica
para los nombres de las unidades son especcos a un lenguaje dado y no son parte
del SI (por ejemplo, en Ingles se usa el deletreo kilogram y ampere, mientras que
38 A. LE SYST
`
ES (SI)
Factor Prejo Smbolo Factor Prejo Smbolo
10
24
yotta Y 10
1
deci d
10
21
zetta Z 10
2
centi c
10
18
exa E 10
3
mili m
10
15
peta P 10
6
micro
10
12
tera T 10
9
nano n
10
9
giga G 10
12
pico p
10
6
mega M 10
15
femto f
10
3
kilo k 10
18
atto a
10
2
hecto h 10
21
zepto z
10
1
deca da 10
24
yocto y
Tabla A.3. Prejos del SI.
en Frances se usa kilogramme y ampère, pero los smbolos universales del SI son
kg y A). En espa nol se puede usar: amperio (ampere), julio (joule), vatio (watt),
culombio (coulomb), voltio (volt), ohmio (ohm), henrio (henry), faradio (farad).
Los plurales de los nombres de las unidades son formados de acuerdo con las reglas
usuales de la gramatica (por ejemplo, kilopascales henrys) con la excepcion de
lux, hertz, y siemens que son irregulares. Los smbolos de las unidades no son
pluralizados (por ejemplo, 3 kg, no 3 kgs).
La palabra grado y su smbolo,

, se omiten de la unidad de temperatura
termodinamica T (esto es, uno usa kelvin o K, no grado Kelvin ni

K). Sin embargo,
se retienen en la unidad de temperatura Celsius t, denida como t T T
0
, donde
exactamente T
0
= 273.15 K (esto es, grado Celsius,

C).
Los smbolos para los prejos representantes de 10
6
o mayores son con may uscu-
las; todos los otros son con min usculas. No existe espacio entre el prejo y la unidad.
Se evitan los prejos compuestos (por ejemplo, pF no F). Un exponente se aplica
a la unidad completa incluyendo su prejo (por ejemplo, cm
3
= 10
6
m
3
). Cuando
un m ultiplo o subm ultiplo de una unidad se escribe en extenso, el prejo debe ser
escrito en extenso, comenzando con una letra min uscula (por ejemplo, megahertz,
no Megahertz o Mhertz). El kilogramo es la unica unidad base cuyo nombre, por
razones historicas, contiene un prejo; los nombres de m ultiplos y subm ultiplos del
kilogramo y sus smbolos se forman juntando prejos con la palabra gramo y al
smbolo g (por ejemplo, 10
6
kg = 1 mg no 1 kg).
Se indica la multiplicacion de unidades insertando un punto alzado o dejando
un espacio entre las unidades (por ejemplo, Nm o N m). La divicion puede ser
indicada por el uso de una barra oblicua, una barra horizontal de fraccion o por
un exponente negativo (por ejemplo, m/s,
m
s
o ms
1
), pero no se permite el uso
repetido de una barra oblicua (por ejemplo, m/s
2
, no m/s/s). Para evitar posibles
malentendidos cuando aparece mas de una unidad en el denominador, la practica
preferida es usar parentesis o exponentes negativos (por ejemplo, W/(m
2
K
4
) o
Wm
2
K
4
). La expresion de unidades puede incluir una unidad con prejo en el
numerador o denominador (por ejemplo, mN/m, W/cm
2
).
Los nombres de las unidades no deben ser mezclados con smbolos en las opera-
ciones matematicas. (Por ejemplo, uno debera escribir metros por segundo pero
no metros/segundos o metros segundos
1
). Cuando se deletrea el producto de
dos unidades, se recomienda un espacio (aunque se permite un guion), pero uno
A.3. UNIDADES FUERA DEL SI 39
nunca debera usar un punto centrado. (Escribir, por ejemplo, newton metro o
newton-metro, pero no newtonmetro).
En n umeros con mas de cuatro dgitos se separan grupos de tres dgitos por un
peque no espacio en vez de comas o puntos (por ejemplo, 299 792 458, no 299,792,458
ni 299.792.458) para evitar confusion entre los marcadores decimales de la litratura
Europea con los de otros lugares. Esta convencion del espacio tambien es usada
a la derecha del marcador decimal. El valor numerico y el smbolo de la unidad
deben estar separados por un espacio, incluso cuando es usado como un adjetivo
(por ejemplo, 35 mm, no 35mm ni 35-mm). En fracciones decimales se debe poner
un cero en frente del marcador decimal (por ejemplo, 0.3 J, no .3 J).
A.3. Unidades fuera del SI
Una funcion importante del SI es desalentar la proliferacion de unidades in-
necesarias. Sin embargo, existen tres categoras de unidades fuera del SI que son
reconocidas. Es deseable evitar combinaciones de tales unidades fuera del SI con
unidades del SI.
Las unidades aceptadas para uso con el SI son listadas en la tabla A.4.
Como excepciones de las reglas, los smbolos

,

, y

, para angulos planos, no son
precedidos por un espacio; y el smbolo para litro, L, es en may uscula para evitar
confucion con el n umero 1.
Cantidad Nombre Smbolo Valor en unidades del SI
tiempo minuto min 1 min = 60 s
hora h 1 h = 60 min = 3 600 s
da d 1 d = 24 h = 86 400 s
angulo plano grado

1
= (/180) rad
minuto

1
= (1/60)
= (/10 800) rad

segundo

1
= (1/60)
= (/648 800) rad

volumen litro L 1 L = 1 dm
3
= 10
3
m
3
masa tonelada t 1 t = 10
3
kg
atenuacion, nivel neper Np 1 Np = 1
bel B 1 B = (ln 10)/2 Np
Tabla A.4. Unidades aceptadas para uso con el SI.
Las unidades fuera del SI aceptadas para uso con el SI, cuyos valores en
unidades del SI son obtenidos experimentalmente son dadas en la tabla A.5. La
tercera categora, otras unidades fuera del SI com unmente eceptadas para uso con
el SI, cuyo uso no es fomentado, se muestra en la tabla A.6.
energa electronvolt eV 1.602 176 462(63) 10
19
J
masa unidad de masa atomica unicada u 1.660 538 73(13) 10
27
kg
distancia unidad astronomica ua 1.495 978 706 91(6) 10
11
m
Tabla A.5. Unidades fuera del SI aceptadas para uso con el SI,
cuyos valores en unidades del SI son obtenidos experimentalmente.
40 A. LE SYST
`
ES (SI)
longitud milla na utica 1 milla na utica = 1852 m
angstrom

A 1

A= 0.1 nm = 10
10
m
area hectarea ha 1 ha = 1 hm
2
= 10
4
m
2
are a 1 a = 1 dam
2
= 10
2
m
2
barn b 1 b = 100 fm
2
= 10
28
m
2
rapidez, velocidad nudo 1 milla na utica por hora = (1852/3600) m/s
presion bar bar 1 bar = 0.1 MPa = 100 kPa = 1000 hPa = 10
5
Pa
Tabla A.6. Otras unidades fuera del SI com unmente eceptadas
para uso con el SI.
Existen otras unidades fuera del SI que ocasionalmente son usadas en la lite-
ratura. Puede que usted se encuentre con alguna en alg un libro antiguo, pero se
le recomienda no usarlas. En electricidad y magnetismo puede encontrar unidades
CGS (de alg un tipo) como, por ejemplo, dina (dyn), erg (erg), gauss (G), oersted
(Oe), etc.. Otras unidades con las que se puede encontrar en libros antiguos son,
por ejemplo, micron (), atmosfera (atm), torr (Torr), calora (cal), curie (Ci), etc..
AP
ENDICE B
Presentacion de resultados experimentales
B.1. Dgitos signicativos
Los dgitos son smbolos usados para representar n umeros. Los diez dgitos del
sistema numerico europeo (el cual proviene del sistema numerico arabe-hind u) son
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
El n umero de dgitos signicativos (frecuentemente llamado n umero de cifras
signicativas) en un n umero es importante por varias razones.
(1) Precision espuria. Si nos cuentan que un corredor completa los 100.0
metros en 11.71 segundos, dividiendo la distancia por el tiempo la calcu-
ladora nos entrega una rapidez media de 8.539 709 65 m/s. Obviamente
que no podemos pretender determinar la rapidez media del corredor con
un margen de casi 10 nm/s, entonces es mas sensato entregar la rapidez
con cuatro cifras signicativas (8.540 m/s), puesto que el tiempo se midio
con cuatro dgitos signicativos. (En otro ejemplo, si mido con una regla
com un el diametro de un disco y encuentro que es de 11.9 cm, la calcu-
ladora me entregara un permetro de 37.384 952 58 cm; naturalmente que
es mas sensato decir que el permetro es de 37.4 cm.)
(2) Comprension. Es mas facil para una persona comparar (por ejemplo) 18%
con 36% que el comparar 18.148% con 35.922%. (En otro ejemplo, es mas
facil comparar $ 45 000 con $ 67 000 que comparar $ 44 689 con $ 67 422.)
Al contar el n umero de dgitos signicativos, el dgito 0 tiene un tratamiento
especial. Los ceros que aparecen en frente de dgitos distintos de cero no son
signicativos:
0.000 8 tiene 1 dgito cignicativo,
0.012 tiene 2 dgitos signicativos,
0.093 827 tiene 5 dgitos signicativos.
Los ceros que aparecen entre dgitos distintos de cero son signicativos:
39 008 tiene 5 dgitos signicativos.
Los ceros al nal de un n umero y a la derecha del punto decimal son signicativos:
8 000.000 000 tiene 10 dgitos signicativos.
Los ceros al nal de un n umero sin un punto decimal presentan una ambig uedad,
por ejemplo, 1 000 podra tener entre uno y cuatro dgitos signicativos. Para
41
42 B. PRESENTACI
ON DE RESULTADOS EXPERIMENTALES
expresar sin ambig uedad cuantos dgitos signicativos son empleados se puede usar
la notacion cientca:
1 10
3
tiene 1 dgitos signicativos,
1 000 tiene 4 dgitos signicativos,
100 000 10
2
tiene 6 dgitos signicativos.
B.1.1. Redondeo y operaciones con dgitos signicativos.
B.1.1.1. Redondeo. Redondear a n dgitos signicativos es una tecnica mas
general que redondear a n dgitos decimales, puesto que permite manipular de
la misma manera n umeros de diferentes escalas. Tampoco hay que confundir la
truncacion de un n umero a n dgitos decimales con redondear este n umero a n
dgitos decimales.
Si deseamos deseamos redondear a n dgitos signicativos, debemos desechar
todos los dgitos que se encuentran a la derecha del n-esimo lugar siguiendo las
siguientes reglas.
(1) Si el dgito inmediatamente a la derecha del n-esimo dgito es mayor que
5, el n umero es redondeado para arriba. (Por ejemplo, 3.96 redondeado a
2 dgitos signicativos es 4.0.)
(2) Si el dgito inmediatamente a la derecha del n-esimo dgito es menor que
5, el n umero es redondeado para abajo. (Por ejemplo, 3.94 redondeado a
2 dgitos signicativos es 3.9.)
(3) Si el dgito inmediatamente a la derecha del n-esimo dgito es igual a 5,
(a) y despues del 5 existen dgitos distintos de cero, el n umero es re-
dondeado para arriba (por ejemplo, 3.9501 redondeado a 2 dgitos
signicativos es 4.0.);
(b) pero, si despues del 5 no existen dgitos subsecuentes distintos de
cero, existen dos convenciones com unmente usadas.
(i) Redondeo com un. Seg un esta convencion el n umero es re-
dondeado para arriba (por ejemplo, 3.950 redondeado a 2 dgitos
signicativos es 4.0.).
(ii) Redondeo a pares. Seg un esta convencion el n umero es re-
dondeado de forma tal que el dgito n-esimo quede par (por
ejemplo, los n umeros 3.25, 3.35 y 3.95 redondeados a 2 dgitos
signicativos son 3.2, 3.4, y 4.0.).
Consulte el manual de su calculadora y aprenda a redondear n umeros con ella.
Como primer ejemplo, al redondear a 2 dgitos signicativos
12 300 queda 12 10
3
,
0.001 23 queda 0.001 2 ,
0.020 84 queda 0.021 ,
19 800 queda 20 10
3
.
Como un segundo ejemplo, consideremos dos n umeros trascendentales (y posi-
blemente normales) bien conocidos
= 3.141 592 653 589 793 238 462 643 383 279 50 . . .
e = 2.718 281 828 459 045 235 360 287 471 352 66 . . .
B.1. D
IGITOS SIGNIFICATIVOS 43
Notemos que redondeado a
3 dgitos signicativos: = 3.14 , e = 2.72 ;
5 dgitos signicativos: = 3.141 6 , e = 2.718 3 ;
7 dgitos signicativos: = 3.141 593 , e = 2.718 282 ;
11 dgitos signicativos: = 3.141 592 653 6 , e = 2.718 281 828 5 .
B.1.1.2. Operaciones con dgitos signicativos. Es importante que los resulta-
dos de un calculo no se escriban con muy pocos o con muchos dgitos signicativos,
pues esto sera subvalorar o bien sobrevalorar la incertidumbre. Necesitamos, en-
tonces, de un conjunto de reglas que puedan ser usadas para encontrar el n umero
apropiado de dgitos signicativos en el resultado de un calculo.
Multiplicacion y division. Cuando se multiplica o dividen dos n umeros, el re-
sultado es redondeado al n umero de dgitos signicativos del factor con el menor
n umero de dgitos signicativos. Aqu, lo importante es la cantidad de dgitos sig-
nicativos en cada uno de los factores, no importa la posicion decimal de los dgitos
signicativos. Por ejemplo:
8 8 = 6 10
1
(con 1 dgito signicativo),
8 8.0 = 6 10
1
(con 1 dgito signicativo),
8.0 8.0 = 64 (con 2 dgitos signicativos),
8.02 8.02 = 64.3 (con 3 dgitos signicativos),
8/2.0 = 4 (con 1 dgito signicativo),
8.6/2.001 2 = 4.3 (con 2 dgitos signicativos),
2 0.8 = 2 (con 1 dgito signicativo).
Los n umeros exactos son tratados como si tuviesen ilimitados dgitos signica-
tivos. Ejemplos de tales n umeros incluyen enteros como el divisor usado al calcular
un promedio, o factores de conversion que tienen un valor dado por denicion (como
por ejemplo, 1 inch = 25.4 mm). Las constantes fsicas (como el n umero de Avo-
gadro) tienen un n umero limitado de dgitos signicativos, pues estas constantes
son experimentales.
Suma y resta. Cuando se suma o resta, usando las reglas de dgitos signica-
tivos, el resultado es redondeado a la posicion decimal del ultimo dgito signicativo
del n umero con mayor incertidumbre entre los n umeros que estan siendo sumados
(o restados). Esto es, el resultado es redondeado a la ultima posicion decimal que es
signicativa para todos los n umeros sumados (o restados). Aqu, la posicion decimal
de los dgitos signicativos es importante, pero la cantidad de dgitos signicativos
es irrelevante. Por ejemplo:
1 + 1.1 = 2 pues 1 es signicativo en la unidad,
1.0 + 1.1 = 2.1 pues 1.0 y 1.1 son signicativos hasta las decimas,
100 + 110 = 210 pues 100 y 110 son signicativos hasta la unidad,
1 10
2
+ 1.1 10
2
= 2 10
2
pues este 100 es signicativo hasta las centenas,
1.0 10
2
+ 111 = 2.1 10
2
pues este 100 es signicativo hasta las decenas,
123.25 + 46.0 + 86.26 = 255.5 pues 46.0 es signicativo hasta las decimas.
44 B. PRESENTACI
Caso general. Tenemos un metodo para el caso en que existan combinaciones de
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, pero que hacer en otros casos? (por
ejemplo, como tomar una raz cuadrada considerando los dgitos signicativos?).
No discutiremos el caso general.
B.2. Incertidumbre o error de medicion
Coloquialmente, es usual el empleo del termino error como analogo o equiva-
lente a equivocacion. En ciencias, el error de una medicion esta asociado al concepto
de incertidumbre en la determinacion del resultado de la mista. Mas precisamente,
lo que procuramos en toda medicion es conocer las cotas o lmites probabilsticos
de estas incertidumbres. Buscamos establecer un intervalo [ xx, x+x] donde,
con alguna probabilidad, podamos decir que se encuentra el mejor valor de la mag-
nitud x. Este mejor valor x es el valor mas representativo de nuestra medicion, y
al semi-ancho x lo denominamos incertidumbre absoluta o error absoluto de la
medicion.
Los instrumentos de medicion tienen una precision nita. La precision de un
instrumento esta asociada a la variacion mnima de la magnitud que el mismo puede
detectar. Por ejemplo, con una regla graduada en milmetros no podemos detectar
variaciones menores a una fraccion del milmetro. La mnima cantidad que detecta
un instrumento se denomina la apreciacion nominal del instrumento.
La interacci on del metodo de medicion con el objeto que estamos interesados en
medir (alguna magnitud especca de este), tambien puede introducir errores. Por
ejemplo, cuando usamos un termometro para medir la temperatura de una gota de
agua, existira un ujo de calor del agua al termometro (o viceversa), de modo que
el resultado de la medicion de la temperatura es un valor modicado del original
debido a la interacion que debimos realizar. Siempre que realizamos una medicion
interactuamos con el objeto de la medicion.
A su vez, las magnitudes a medir tampoco estan denidas con innita precision.
Imaginemos que queremos medir el largo de un liston de madera. Es posible que
al usar instrumentos cada vez mas precisos empecemos a notar las irregularidades
tpicas del corte de los bordes. En este punto el concepto de la longitud del
liston comienza a hacerse cada vez menos denido, y a esta limitacion intrnseca la
denominamos incertidumbre intrnseca debida a la falta de denicion de la magnitud
en cuestion.
Todas estas limitaciones derivan en que no podamos obtener con certeza el
valor de una magnitud especca de alg un objeto, sino que que solo podamos es-
tablecer un rango posible de valores donde pueda estar razonablemente contenido
el mejor valor, lo cual hacemos evaluando e informando la incertidumbre de la
medicion.
Una forma de expresar el resultado de una medicion es con la notacion
(B.1) x = x x
e identicando a continuacion la unidad de medicion (ver el apendice A). El re-
sultado de una medicion tiene que ser consistente en cuanto al n umero de cifras
signicativas que se informen para x y para x (ver la seccion B.1).
Ademas de la incertidumbre absoluta x se denen:
B.2. INCERTIDUMBRE O ERROR DE MEDICI
ON 45
(1) la incertidumbre relativa o error relativo,
x
= x/ x, que expresa cuan
signicativa es la incertidumbre absoluta comparada con el mejor valor de
la magnitud;
(2) la incertidumbre relativa porcentual o error relativo porcentual, % =
x
100%.
Estas dos ultimas cantidades son mas descriptivas de la calidad de la medicion que
el error absoluto.
Como ejemplo, consideremos que al medir un intervalo de tiempo resulto que
t = (53 2) ms. Entonces, en este caso
t
= 0.038 y % = 4%. La incertidumbre
absoluta se expresa con una o dos cifras signicativas, la incertidumbre relativa se
expresa en forma consistente con las cifras signicativas del resultado de la medicion,
y la incertidumbre relativa porcentual se expresa con una o dos cifras signicativas.
B.2.1. Precision y exactitud. La precision de un instrumento o un metodo
de medicion, como hemos visto, esta asociada a la sensibilidad o menor variacion de
la magnitud que se puede detectar con dicho instrumento o metodo. As, decimos
que un tornillo micrometrico (con una apreciacion nominal de 10 m) es mas preciso
que una regla graduada en milmetros; que un cronometro con una apreciacion
nominal de 10 ms es mas preciso que un reloj com un, etc.
Ademas de la precision, otra fuente de error que se origina en los instrumentos
es la exactitud de los mismos. La exactitud de un instrumento o metodo de medicion
esta asociada a la calidad de la calibracion del mismo.
Imaginemos que el cronometro que usamos es capaz de determinar la centesima
de segundo, pero adelanta dos minutos por hora; mientras que un reloj de pulsera
com un no lo hace. En este caso, decimos que el cronometro es mas preciso que
el reloj com un, pero menos exacto. La exactitud es una medida de la calidad de
la calibracion de nuestro instrumento respecto de patrones de medida aceptados
internacionalmente. En general los instrumentos estan calibrados, pero dentro de
algunos lmites. Es deseable que la calibracion de un instrumento sea tan buena
como la apreciacion nominal del mismo.
B.2.2. Fuentes de error. Las fuentes de error tienen orgenes diversos y
pueden clasicarse seg un este origen.
B.2.2.1. Errores introducidos por el instrumento.
Error de apreciacion,
ap
. Si el instrumento de medicion esta correctamente
calibrado, la incertidumbre que tendremos al realizar una medicion estara asociada
a la mnima variacion que podamos resolver con alg un metodo de medicion. Notese
que no decimos que el error de apreciacion es la mnima division del instrumento,
sino la mnima variacion que es discernible. El error de apreciacion puede ser menor
o mayor que la apreciacion nominal, dependiendo de la habilidad (o falta de ella)
del observador. As, es posible que un observador entrenado pueda apreciar con una
regla com un fracciones del milmetro, mientras que otro observador, con la misma
regla pero con dicultades de vision, solo pueda apreciar 2 mm.
Error de exactitud,
exac
. Representa el error absoluto con el que el instrumento
en cuestion ha sido calibrado frente a patrones conables.
B.2.2.2. Error de interaccion,
int
. Proviene de la interaccion del metodo de
medicion con el objeto a medir. Su determinacion depende de la medicion que se
realiza y su valor se estima de un analisis cuidadoso del metodo usado.
46 B. PRESENTACI
B.2.2.3. Falta de denicion en el objeto sujeto a medicion,
def
. Proviene del
hecho de que las magnitudes a medir no estan denidas con innita precision. Con
def
designamos la incertidumbre asociada con la falta de denicion del objeto a
medir y representa su incertidumbre intrnseca.
En general, en un experimento dado, todas estas fuentes de error estaran pre-
sentes, de modo que resulta util denir la incertidumbre o error nominal de una
medicion,
nom
, como
(B.2)
nom
=
ap
+
exac
+
int
+
def
+. . . .
Este procedimiento es una primera aproximacion. Los puntos suspensivos indican
los aportes de otras fuentes de error. Por ejemplo, una medicion de tiempo con un
cronometro manual se ve afectada por el tiempo de reaccion del operador cuando
dene los lmites de los intervalos.
B.2.3. Clasicacion de los errores. Los errores pueden clasicarse seg un
su caracter.
B.2.3.1. Errores sistematicos. Se originan por las imperfecciones de los instru-
mentos y metodos de medicion, y siempre se producen en el mismo sentido. Por
ejemplo, pensemos en un reloj que se atrasa o adelanta, en una regla que se dilata,
en el error de paralelaje, etc. Los errores de exactitud estan incluidos en esta clase,
aunque tambien pueden cometerse errores sistematicos usando instrumentos bien
calibrados. Imaginemos el caso de una balanza (exacta) que se usa para conocer el
peso de las personas en los centros comerciales. Como es usual que en p ublico to-
das las personas nos presentemos vestidas, los valores registrados con estas balanzas
tendran un error sistematico debido al peso de la vestimenta.
La unica manera de detectar y corregir errores sistematicos es comparar nues-
tras mediciones con otros metodos alternativos y realizando un analisis crtico y
cuidadoso de los instrumentos y procedimientos empleados. Por esto es aconsejable
intercalar en el proceso de medicion patrones conables que permitan calibrar el
instrumento durante la medicion.
B.2.3.2. Errores estadsticos. Son aquellos que se producen al azar. En gene-
ral, se deben a causas m ultiples y fortuitas. Ocurren cuando, por ejemplo, nos
equivocamos eventualmente en contar el n umero de divisiones de una regla, o si
estamos mal ubicados frente al el de una balanza. Estos errores pueden cometerse
con igual probabilidad tanto por defecto como por exceso. Por tanto, midiendo
varias veces y promediando el resultado, es posible reducirlos considerablemente.
Es a este tipo de errores a los que com unmente hace referencia la teora estadstica
de errores de medicion que formularemos sucintamente el la seccion B.3. A estos
errores los designamos
est
.
B.2.3.3. Errores ilegtimos o espurios. Son los que cometemos por equivocacion
o descuido. Supongamos que deseamos calcular el volumen de un objeto esferico
y para ello determinamos su diametro. Si al introducir el valor del diametro en la
formula nos equivocamos en el n umero introducido, o lo hacemos usando unidades
incorrectas, o bien usando una expresion equivocada del volumen, claramente habre-
mos cometido un error. Esta vez este error es producto de una equivocacion. A
este tipo de errores lo designamos como ilegtimo o espurio. Para este tipo de e-
rrores no hay tratamiento teorico posible y el modo de evitarlos consiste en poner
mucha atencion en la ejecucion y analisis de los procedimientos involucrados en las
mediciones.
B.3. TRATAMIENTO ESTAD
ISTICO DE LOS DATOS 47

La expresion nal de la incertidumbre x de una medicion tiene que tener
en cuenta todas las distintas contribuciones, de diferente origen y tipo. Una pre-
scripcion simple es combinarlas de la siguiente manera
(B.3) x =
est
+
nom
=
est
+
ap
+
exac
+
int
+
def
+. . . .
A x lo llamamos la incertidumbre combinada o error efectivo de la medicion.
B.3. Tratamiento estadstico de los datos
Cuando medimos una magnitud una unica vez, el mejor valor es simplemente
el valor medido, y su incertidumbre esta dada por la incertidumbre nominal ,
nom
,
que tiene en cuenta los errores del instrumento, del metodo y de las operaciones.
En muchos casos practicos estamos interesados en el estudio estadstico de la
variacion de las mediciones y realizamos N mediciones de la magnitud de interes.
Por ejemplo, podemos estar interesados en analizar la repetibilidad de un proced-
imiento, o en ver el efecto que tienen las uctuaciones de un instrumento sobre las
mediciones. Dado el caracter aleatorio de estos tipos de errores es claro que, al
promediar los resultados, el promedio estara menos afectado de las desviaciones es-
tadsticas que lo que estan los valores individuales. El procedimiento que se describe
a continuacion es un metodo para analizar estadsticamente las N mediciones y de-
terminar las incertidumbres asociadas al promedio de la misma. El procedimiento
de repeticion de mediciones no es aplicable para reducir los errores de caracter
sistematico y mucho menos los espurios.
Supongamos que hemos hecho N mediciones de una misma magnitud con re-
sultados x
1
, x
2
, . . . , x
N
. Todos estos resultados estaran comprendidos en un inter-
valo [x
min
, x
max
] entre el valor mnimo y el valor maximo. Estas N determina-
ciones pueden ser consideradas una muestra de todas las posibles mediciones que
se podran realizar (poblacion). Bajo condiciones muy generales puede demostrarse
que el mejor estimador de la magnitud x esta dado por el promedio de los valores
(tambien llamado valor medio, promedio, o media aritmetica)
(B.4) x =
1
N
N
i=1
x
i
.
Este resultado es llamado tambien el mejor valor, el estimador o el valor mas proba-
ble.
Tambien denamos la desviacion estandar o desviacion cuadratica media de
cada medicion, S
x
:
(B.5) S
x
=
N
i=1
(x
i
x)
2
N 1
,
que es un estimador muestral de la desviacion estandar poblacional, y da una idea
global acerca de la dispersion de los puntos x
i
alrededor del promedio x. Si la
distribucion es ancha, S
x
sera grande, mientras que si esta anada alrededor del
promedio x, su valor sera peque no. S
x
tiene las mismas dimensiones fsicas que x, lo
que hace posible compararla directamente con esta a traves del cociente S
x
/ x. La
calidad del proceso de medicion sera mayor cuanto menor sea S
x
/ x, que en general
es una constante del proceso de medicion y no depende de N.
Si ahora suponemos que realizamos varias series de mediciones de x, y para
cada una de estas calculamos el valor medio de x, es de esperar que estos valores
48 B. PRESENTACI
tambien se presenten distribuidos (puesto que varian entre s) pero con una menor
dispersion que las mediciones individuales. Se puede probar que a medida que
el n umero N de mediciones aumenta, la distribucion de x sera normal con una
desviacion estandar dada por
(B.6)
est
=
S
x
N
=
N
i=1
(x
i
x)
2
N(N 1)
.
Se llama la desviacion estandar del promedio, y en un experimento es una medida
de la incertidumbre estadstica asociada a x en el proceso de medir la magnitud N
veces.
Cuando en n umero N de mediciones es peque no, podemos hacer la siguiente
estimacion:
(B.7)
est
=
x
max
x
min
2
.
En principio, parece tentador pensar que si medimos una magnitud un gran
n umero de veces podemos despreciar la contribucion de la incertidumbre estadstica.
Ciertamente
est
disminuye al aumentar N, pero, desde un punto de vista fsico,
solo tiene sentido que disminuya hasta hacerse igual o del orden que
nom
, que esta
determinado por el instrumental y el metodo de medicion. Pensemos que si, por
ejemplo, estamos midiendo una longitud con una regla graduada en milmetros, un
aumento en el n umero de mediciones llevara a disminuir la incertidumbre de caracter
estadstico, pero con este instrumento nunca podremos obtener con certeza cifras
del orden de los micrones por mas que realicemos mas y mas mediciones.
Si una magnitud fsica se mide con dos o mas metodos, o por distintos obser-
vadores, es posible y muy probable que los resultados no coincidan. Decimos,
entonces, que existe una discrepancia en los resultados. Notese la diferencia entre
discrepancia e incertidumbre. La discrepancia esta asociada a la falta de super-
posicion de dos intervalos (incertidumbres) de dos resultados distintos.
El termino repetibilidad se usa para describir la concordancia o no entre varias
mediciones realizadas por el mismo observador con el mismo metodo. En cambio,
la reproducibilidad esta asociada a la concordancia o no de mediciones realizadas
por distintos observadores o distintos metodos.
B.4. Propagacion de las incertezas en operaciones
Hay magnitudes que no se miden directamente, sino que se derivan de otras
que s son medidas en forma directa. Por ejemplo, para conocer el area de un
rectangulo se miden las longitudes de sus lados; para determinar la rapidez de un
vehculo se miden independientemente distancias e intervalos de tiempo. La pre-
gunta que queremos responder aqu es como las incertidumbres en las magnitudes
que se miden directamente se propagaran para contribuir a la incertidumbre de la
magnitud derivada que se calcula usando una expresion dada.
B.4.1. Formula de propagacion de incertidumbre. Tomemos un caso
en que una magnitud F sea una funcion de las magnitudes x, y, z; entonces F =
F(x, y, z). Supondremos que x, y, z, todas independientes entre s, se midieron
directamente y conocemos sus valores x, y, z e incertidumbres x, y, z. Se puede
demostrar que el mejor valor de F,

F, es
(B.8)

F = F( x, y, z) ;
B.4. PROPAGACI
ON DE LAS INCERTEZAS EN OPERACIONES 49

y tambien se puede mostrar que la incertidumbre de F, F, esta dada por
(B.9) F =
_
F
x
( x, y, z) x
_
2
+
_
F
y
( x, y, z) y
_
2
+
_
F
z
( x, y, z) z
_
2
.
Esta ultima ecuacion es la formula de propagaci on de incertidumbres. Notese que
las derivadas parciales de la funcion F se eval uan en los valores mas probables de
las variables.
En muchas ocasiones no disponemos de una funcion F que represente a la
magnitud de interes en funcion de las variables de las que sabemos que depende y,
por lo tanto, no podemos aplicar la formula de propagacion de incertidumbres para
propagar la incertidumbre. Pensemos, como ejemplo, en el caso en que la magnitud
derivada se obtiene de un graco o de una tabla.
B.4.2. Casos simples. Si bien tenemos la formula de propagacion de incer-
tidumbres para propagar la incertidumbre en el caso de una funcion F arbitraria,
para algunos casos simples, y muy frecuentes de encontrar, podemos desarrollar
formulas mas directas de escribir y de justicar.
Cuando F(x, y) es la suma o la resta de x e y, podemos considerar a ( x x)
y a ( y y) como binomios simple, entonces
(B.10) ( x x) + ( y y) = ( x + y) (x + y) ,
y analogamente
(B.11) ( x x) ( y y) = ( x y) (x + y) .
Cuando F(x, y) = xy, considerando binomios simples, tenemos que
( x x)( y y) = x y ( xy + yx) + xy .
Pero, puesto que es razonable suponer que tanto x como y son peque nos, resulta
que su producto es mas peque no y podemos despreciarlo, luego
(B.12) ( x x)( y y) = x y x y
_
x
| x|
+
y
| y|
_
.
Notemos que un caso particular es cuando es un n umero sin incertidumbre, donde
resulta que
(B.13) ( x x) = x x.
Por ultimo, cuando F(x, y) = x/y, primero podemos notar que
x x
y y
=
x
_
1
x
x
_
y
_
1
y
y
_ .
Ahora, como es razonable suponer que y y, podemos aproximar la division al
primer orden, con lo cual
x x
y y
=
x
y
_
1
x
x
__
1
y
y
_
.
Finalmente, como tambien es razonable suponer que x x, resulta que
(B.14)
x x
y y
=
x
y

x
y
_
x
| x|
+
y
| y|
_
.
50 B. PRESENTACI
Nota B.1. Como

a
2
+b
2
|a| +|b|, es facil vericar que los resultados sim-
ples obtenidos en esta seccion son una cota superior para los respectivos resultados
que se obtienen usando la formula de propagacion de incertidumbres.
AP
ENDICE C
Confeccion de Tablas y Gracos
En las actividades practicas de su carrera (laboratorios), frecuentemente se
vera en la necesidad de obtener informacion cuantitativa. Una forma muy usual de
trabajar es recopilar esta informacion en tablas, luego construir gracos y a partir
de ellos analizar la informacion obtenida. Considerando que este es un camino que
debera recorrer muchas veces, se ha optado por presentar en este apendice criterios
y recomendaciones mnimas que se utilizan en la construccion de tablas y gracos.
C.1. Construccion de tablas
Con cierta frecuencia se debe estudiar la relacion entre dos variables, por ejem-
plo: posicion-tiempo, fuerza-deformacion, densidad-temperatura, presion-altura,
etc.. En esos casos se debe obtener valores para cada una de las variables, as
se obtienen pares de valores, es decir, cada uno de los valores de una variable esta
relacionado con un valor de la otra variable. Considerando los ejemplos anteriores
esto quiere decir que a cada instante considerado corresponde un valor de posicion;
para cada alargamiento o compresion (deformacion) del resorte corresponde un
valor de la fuerza ejercida por el resorte; tambien se tendra que para una muestra,
a cada temperatura le corresponde un valor de densidad; etc..
Hay diferentes formas de anotar o registrar los valores medidos. Nosotros
adoptaremos la costumbre de hacer tablas de columnas (verticales). Una tabla
tiene como ttulo la palabra Tabla seguido de un n umero (Tabla C.3). Bajo este
ttulo, con una frase muy corta, se hace referencia a la situacion experimental en
estudio. A continuacion se construyen las columnas de datos, cada una para los
valores de cada variable. En el encabezamiento de estas columnas se coloca en
nombre de la variable que se tabula y un smbolo que la representa, tambien se
debe colocar la unidad en que se midieron esos valores.
Como ejemplo, consideremos algunas tablas completas. Observe las tablas C.1,
C.2, C.3 y C.4 con cuidado; note como se indican las unidades, los factores de
escalamiento, etc..
C.2. Construccion de gracos
Para construir un graco, en primer lugar hay que decidir que variable se
representara en cada eje. Se acostumbra a representar la variable independiente en
el eje horizontal o abscisa, pero ello no es obligatorio.
Para determinar la escala de un eje se debe tener presente cual es el mayor valor
que se debe representar en el. De acuerdo con ello se elige un trazo que corresponda
a un determinado n umero de unidades (de la variable que se representa en el eje).
Con la magnitud de ese trazo se divide el eje en tramos iguales y se procede a
numerarlo en forma adecuada.
51
52 C. CONFECCI
ON DE TABLAS Y GR
AFICOS
Volumen Masa
V (cm
3
) M (g)
1.0 7.2
1.5 12.5
2.0 14.9
2.4 18.5
2.9 20.2
3.2 25.0
3.4 24.6
3.9 29.9
4.4 32.6
4.7 36.1
Tabla C.1. Volumen y masa de diferentes trozos de un mismo material.
Presion Temperatuta
P (kPa) T (
C)
0.7 0.2
0.9 10.1
2.3 15.0
2.5 19.8
2.6 25.6
5.1 29.3
4.5 35.1
6.5 40.1
8.0 44.9
14.3 50.2
15.1 54.8
15.6 60.2
28.0 64.7
30.4 70.3
Tabla C.2. Presion y temperatura de ebullicion del agua.
Se debe colocar explcitamente junto a cada eje el nombre de la variable que
representa y las unidades en que se esta anotando la variable. Finalmente debe
poner un ttulo al graco que indique o ilustre lo que se representa en el.
C.2.1. Desarrollo de un ejemplo. La tabla C.1 (seccion C.1) corresponde
a los datos de masa y volumen que obtuvo un alumno al medir distintos trozos de
un mismo material. La tarea es construir un graco con esa informacion. Para la
construccion del graco se dispone de un trozo de papel milimetrado.
Ahora se le propone a usted que antes de continuar con la lectura de estos
apunte, con la tabla C.1, construya el graco correspondiente y despues lo compare
con la gura C.1.
C.2.1.1. Ejes. Primero dibujamos un par de lneas perpendiculares que seran
los ejes del graco. Se representara masa en el eje vertical (ardenadas) y volumen
en el eje horizontal (abscisas). Se eligio as arbitrariamente porque tiene la ventaja
C.2. CONSTRUCCI
ON DE GR
AFICOS 53
Posicion Tiempo
x (m) t (s)
0.00 0.00
0.61 0.35
1.00 0.47
1.22 0.52
1.50 0.58
1.84 0.65
1.94 0.67
2.20 0.72
2.46 0.77
2.73 0.82
3.02 0.87
4.00 1.03
5.00 1.19
6.03 1.35
7.00 1.50
8.50 1.73
9.43 1.87
Tabla C.3. Resultados experimentales para la cada vertical de
una plumilla de badminton.
Volumen Hora del da
V (m
3
) 10
4
t (h)
8.55 5.0
8.50 6.0
8.00 7.0
7.30 8.0
6.60 9.0
6.00 10.0
5.00 11.0
4.00 12.0
4.10 13.0
4.05 14.0
4.50 15.0
5.20 16.0
5.80 17.0
Tabla C.4. Volumen de agua contenido en un estanque en funcion
de la hora del da.
de que la pendiente correspondera a la densidad del material (sin embargo, no se
puede considerar mala la eleccion inversa).
C.2.1.2. Eje Vertical. En este ejemplo la masa mayor es de 36.1 g. En el eje
vertical se dispone de nueve divisiones. Una escala comoda resulta si escogemos
54 C. CONFECCI
ON DE TABLAS Y GR
AFICOS
que dos divisiones del papel representen 10 unidades de masa. En consecuencia en
el eje se marco con una raya cada diez unidades (gura C.1).
C.2.1.3. Eje horizontal. El volumen mayor es 4.7 cm
3
. En el eje horizontal se
dispone de 11 divisiones. Entonces parece comodo y adecuado considerar que dos
divisiones del papel representen una unidad de volumen. Como en este caso son
pocas las divisiones que hay que marcar y estan bastante separadas entre s, se
opto por numerarlas todas (gura C.1) (tambien se podra haber numerado una
por medio, etc.). Luego se ha rotulado cada uno de los ejes indicando que concepto
o variable se representa en el y en que unidades (gura C.1).
Figura C.1
C.2.1.4. Pintado de puntos y trazado de curva. Aqu el termino curva se esta
utilizando en sentido general, es decir, las rectas se estan considerando como una
familia de curvas.
Cada par de valores en la tabla (en este caso volumen y masa) determinan
un punto en el gaco masa-volumen que se quiere construir. Para determinar la
posicion de ese punto y pintarlo en el graco su ubica en el respectivo eje cada
uno de los valores que determinan el punto. En la realizacion de este proceso
puede ayudarse por una regla o bien del trazado existente en el papel milimetrado,
pero en ningun caso anote nuevos n umeros en los ejes ni tampoco deje trazadas
lneas paralelas a los ejes; si lo hizo para ayudarse a ubicar los puntos, borrelas
posteriormente. El graco debe quedar limpio y claro (gura C.1).
Los criterios para trazado de curva (recta o no) consideran que esta sea una
curva suave (que no presente quebraduras). Se debe tratar que contenga el maximo
de puntos dibujados; si ello no es posible, se debe procurar que los puntos queden
mas o menos bien balanceados a uno u otro lado de la curva que se esta dibujando
(gura C.1). Nunca una punto a punto mediante rectas.
Finalmente se ha terminado el trabajo poniendo nombre al graco: Gr afico
1: masa-volumen.
Otro ejemplo. Como ilustracion nal del trazado de curva se presenta en la
gura C.2 el Gr afico 2: presion-temperatura de ebullicion del agua, construido
C.2. CONSTRUCCI
ON DE GR
AFICOS 55
a partir de la tabla C.2. Notar que se numero raya por medio para no recargar
la gura haciendola confusa con exceso de n umeros.
Figura C.2
C.2.2. Mas sobre tablas y gracos. En la seccion anterior se ha hecho
referencia a la construccion de gracos (de puntos) y al trazado de la curva corres-
pondiente. El criterio de trazar una curva suave y continua se basa en el hecho
de que en la fenomenologa las variables fsicas normalmente tienen un cambio
continuo y no a saltos. No obstante lo anterior, en algunas situaciones es conveniente
construir gracos de barras y en esta seccion se hara una presentacion de ellos a
partir del analisis de los datos de la tabla C.3.
De una tabla posicion-tiempo (as como de un graco posicion-tiempo) es posi-
ble obtener informacion sobre la velocidad media del movil. En este caso se hara
a partir de los datos contenidos en la tabla C.3, calculando la velocidad media en
cada uno de los intervalos de tiempo determinas por dos instantes consecutivos, es
decir, entre t = 0 s y t = 1.74 s, entre t = 1.74 s y t = 3.25 s, etc.. Haga usted los
c alculos correspondientes y construya una tabla v
m
-tiempo. Compare su tabla con
la tabla C.5 del texto.
Cada velocidad media tiene signicado solo en el intervalo en que se calcula e
indica un valor de velocidad con el cual se obtiene para ese intervalo de tiempo el
mismo desplazamiento que el realizado por el movil real. Ese es el sentido del valor
medio y esta interpretacion puede ser aplicada en general para otras variables que
no sean la posicion y el tiempo.
A partir de la tabla C.5 de velocidades medias-tiempo es posible construir un
graco. Sin embargo, como esa es una informacion con valores medios, validos para
el intervalo en que se se calcula, se gracara reejando esa caracterstica mediante
un graco de barras. En un graco velocidad-tiempo se representa la velocidad
media por una linea horizontal en el intervalo de tiempo en que fue calculada.
Haga una representacion graca de los datos de la tabla C.5 y despues comparela
con la gura C.3.
56 C. CONFECCI
ON DE TABLAS Y GR
AFICOS
Intervalo de tiempo Velocida media
t (s) v
m
(m/s)
0.00 0.35 1.7
0.35 0.47 3.2
0.47 0.52 4.4
0.52 0.58 4.7
0.58 0.65 4.9
0.65 0.67 5.0
0.67 0.72 5.2
0.72 0.77 5.2
0.77 0.82 5.4
0.82 0.87 5.8
0.87 1.03 6.1
1.03 1.19 6.2
1.19 1.35 6.4
1.35 1.50 6.5
1.50 1.73 6.5
1.73 1.87 6.6
Tabla C.5. Velocidades medias y tiempo para la cada de una
plumilla de badminton.
Figura C.3
El graco de la fugura C.3 es consecuente con las caractersticas de la infor-
macion (velocidad media), pero tambien resalta en el como poco natural el hecho
que la velocidad del cuerpo cambie a saltos. En consecuencia, de acuerdo con nues-
tra visualizacion del fenomeno (cambio continuo de la velocidad), y apoyandose en
la informacion experimental disponible, podemos trazar sobre el graco de barras
una curva suave y continua que represente la velocidad instantanea del cuerpo en
funcion del tiempo (gura C.3). (No hay razon para pensar que la curva debe
C.4. USO DE LAS GR
AFICAS 57
pasar por la mitad de cada intervalo de tiempo). En resumen, no se puede asegurar
que dicha curva sea la curva de la velocidad instantanea del cuerpo en funcion
del tiempo, pero si que es la mejor curva de velocidad instantanea que para ese
movimiento se puede trazar a partir de la informacion experimental existente.
Como se ha mencionado, este criterio de trabajo no se restringe a la cinematica
y se puede utilizar con variables diferentes. La tabla C.4 de este apendice ofrece
informacion sobre el agua contenida en un estanque en funcion del tiempo. Ahora
usted esta capacitado para obtener una amplia informacion a partir de los datos de
esa tabla. Autoexamnese y extraiga, utilizando los metodos presentados en este
apendice, toda la informacion posible a partir de los datos de la tabla C.4.
C.3. Forma de indicar los errores
El error en un punto experimental puede indicarse como se muestra en la gura
C.4.
t
x
y
Figura C.4. Barras de error.
Puesto que incluir las barras de error es una labor adicional y complica la
gaca, esto solo debera hacerse si se considera que la informacion acerca del error
es pertinente. Por ejemplo, poco se ganara incluyendo barras de error si estas son
comparables con el tama no del punto.
Por otro lado, el signicado de las desviaciones con respecto a una curva teorica,
puede depender del error estimado y en ese caso los errores deberan indicarse.
Otra situacion en la que por lo com un se muestran los errores es cuando estos
son diferentes para los distintos puntos experimentales.
C.4. Uso de las gracas
En fsica experimental, las gacas tienen tres aplicaciones principales. La
primera es para determinar el valor de alguna magnitud, por lo general la pen-
diente o interseccion de una lnea recta, que representa la relacion entre dos varia-
bles. Aunque a menudo en la ense nanza de la fsica elemental se ha dado mucha
importancia a este empleo de las gracas, esto es de hecho, de importancia relativa-
mente secundaria. Si, por ejemplo, se obtiene el valor de la pendiente de una lnea
recta por el metodo de los mnimos cuadrados, por supuesto que no se emplean
las gracas como tales, sino los n umeros originales. La unica vez que se utiliza la
graca para determinar la pendiente es cuando se juzga o adivina a simple vista
la mejor lnea que pasa a traves de los puntos. Este es un metodo brusco (aunque
no debe despreciarse por eso) y debe utilizarse solo como una comprobacion del
resultado de un metodo mas sosticado, o cuando el valor de la pendiente no es
una cantidad importante en el resultado nal.
58 C. CONFECCI
ON DE TABLAS Y GR
AFICOS
Nota C.1. Su calculadora probablemente le permite hacer regresion lineal (y
mas). Estudie cuidadosamente el manual de su calculadora para que la pueda usar
con provecho durante el laboratorio.
El segundo uso de las gracas es el mas importante. Sirve de ayuda visual. Por
ejemplo en la gura C.1 el graco muestra una relacion lineal entre el volumen y
la maza de los distintos trozos del material, por otro lado la gura C.2 muestra
claramente que la relacion entre P y T no es lineal.
Otro ejemplo de este uso visual es la comparacion de resultados experimentales
con una curva teorica, cuando ambos se presetan sobre la misma graca. En general
un despliegue graco de mediciones es de un valor incalculable para mostrar que
ocurre en el experimento.
El tercer uso de las gracas en el trabajo experimental es dar una relacion
emprica entre dos magnitudes. Sin, necesariamente, pretender obtener una relacion
funcional de este graco.
El papel para las gracas puede obtenerse en una variedad de rayados para
propositos especiales, pero los dos mas com unmente utilizados en fsica son: rayado
lineal (milimetrado) y rayado logartmico. Este ultimo puede dividirse de acuerdo
a si el rayado sobre un solo eje es logartmico (semi-log) o si es logartmico sobre
ambos ejes (log-log).
Para relaciones lineales se utiliza el papel con rayado com un. El papel semi-log
se utiliza cuando hay una relacion logartmica o exponencial entre las dos variables.
El papel log-log es util cuando la relacion es de la forma y x
n
y no se conoce el
valor de n.
Para terminar, le recomendamos una vez mas que ante cualquier duda acuda a
su profesor con bastante anticipacion a la realizacion de su laboratorio.

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ON GENERAL Y REGLAMENTO DEL LABORATORIO

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7, 15) y el otro extremo conectelo

14) mas adecuadas para ver claramente la imagen. Haga coincidir un

6). Para medir el voltaje

12), luego haga coincidir la se nal

ETICO EN UNA BOBINA CIRCULAR

Figura 7.1. Campos magneticos.

9) y otro a la entrada del osciloscopio

2 (variacion discreta) como con la perilla N

14) y la de tiempo de barrido (N

5) haga coincidir el maximo

6). Modique tambien la escala de voltaje del

14) y verique que los valores medidos no cambian. Modique la

ECTRICO DEL CALOR

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= (/648 800) rad

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ON DE LAS INCERTEZAS EN OPERACIONES 49

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