Ministre de lducation nationale

Session 2013

PE1-13-PG1
Repre reporter sur la copie

CONCOURS DE RECRUTEMENT DE PROFESSEURS DES ECOLES

Jeudi 27 septembre 2012 de 13h 00 17h 00

Premire preuve dadmissibilit

Dure : 4 heures Note liminatoire : 0 lune ou lautre des parties

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

Le candidat doit traiter la partie franais sur une copie distincte de celle(s) utilise(s) pour la partie histoire, gographie et instruction civique et morale.

Rappel de la notation : - premire partie franais : 12 points - seconde partie histoire, gographie et instruction civique et morale : 8 points Il est tenu compte, hauteur de trois points maximum, de la qualit orthographique de la production des candidats. Ce sujet contient 8 pages, numrotes de 1/8 8/8. Assurez-vous que cet exemplaire est complet. Sil est incomplet, demandez un autre exemplaire au chef de salle.

Lusage de tout ouvrage de rfrence, de tout document et de tout matriel lectronique est rigoureusement interdit. Lusage de la calculatrice est interdit.

Si vous estimez que le texte du sujet, de ses questions ou de ses annexes comporte une erreur, signalez lisiblement votre remarque dans votre copie et poursuivez lpreuve en consquence. De mme, si cela vous conduit formuler une ou plusieurs hypothses, il vous est demand de la (ou les) mentionner explicitement. N.B : Hormis len-tte dtachable, la copie que vous rendrez ne devra, conformment au principe danonymat, comporter aucun signe distinctif, tel que nom, signature, origine, etc. Tout manquement cette rgle entrane llimination du candidat.

Page : 1/8

PREMIRE PARTIE DE LPREUVE Questions

I. Question relative aux textes proposs (6 points) En vous appuyant sur le corpus propos, vous analyserez la faon dont lactivit dcriture volue avec lintroduction des nouvelles technologies. II. Questions ayant trait la grammaire, lorthographe et au lexique (6 points) II.1. Grammaire Dans lextrait du texte 2 cit ci-dessous, vous procderez lanalyse des propositions. [] si javais appris quatre ans me servir dix doigts dun clavier, la connexion organique se serait faite entre cet ventail horizontal et mon esprit, et non pas entre la crispation oblique de la main sur un objet et mon esprit. Jai tendance croire que jaurais crit la mme chose, directement sur ordinateur. Le mdia nest pas le message, cest un serviteur. II. 2. Orthographe Dans lextrait du texte 2 cit ci-dessous, vous classerez et analyserez les termes souligns en justifiant leur accord. Jcris la main (Picasso un jour demande Jean Hugo : Vous peignez toujours la main ? ), avec un crayon noir, sur des feuilles volantes. Ceci pour les premiers jets d'un texte, dune page, tt le matin. Cest que j'ai appris crire ainsi et que les connexions entre la main qui tient la plume (le crayon) et lesprit sont parfaitement rodes, organiques, totalement sophistiques et ncessaires, naturelles comme toutes les techniques que notre corps a acquises alors quil devenait lui-mme, sacqurait comme corps pensant et agissant. II. 3. Lexique 1. Vous expliquerez le sens du mot connexion dans le texte n 2 (deux occurrences). C'est que jai appris crire ainsi et que les connexions entre la main qui tient la plume (le crayon) et lesprit sont parfaitement rodes, organiques, totalement sophistiques et ncessaires, naturelles comme toutes les techniques que notre corps a acquises alors quil devenait lui-mme, sacqurait comme corps pensant et agissant. [] Je ne crois pas le moins du monde lcriture au crayon : si javais appris quatre ans me servir dix doigts dun clavier, la connexion organique se serait faite entre cet ventail horizontal et mon esprit, et non pas entre la crispation oblique de la main sur un objet et mon esprit. 2. Vous donnerez galement un synonyme et un antonyme de connexion . Lantonyme devra appartenir une famille diffrente de ce terme.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 2/8

Texte : Umberto ECO, Comment jcris , De la littrature, traduit de litalien par Myriem BOUZAHER, Editions Grasset & Fasquelle, Paris, 2003 En fait, ce qui est bien avec lordinateur, cest quil encourage la spontanit : vous crivez dun seul jet, en hte, ce qui vous vient lesprit. Aprs, vous savez que vous pouvez corriger et varier. Lutilisation de l'ordinateur concerne en effet surtout le problme des corrections, et donc des variantes. Le Nom de la rose, dans ses versions dfinitives, tait tap la machine. Puis je corrigeais, je retapais, parfois je collais, la fin jai tout donn retaper une dactylo, puis jai encore corrig, remplac, coll. Mais avec la machine crire, on ne peut corriger que jusqu un certain point. Aprs, vous tes las de tout retaper, de coller et de faire retaper. Le reste, vous le corrigez sur les preuves, et a roule. Avec lutilisation de lordinateur (le Pendule a t crit en Wordstar 2000, Lle du jour d'avant en Word 5, Baudolino en Winword dans ses diverses versions au cours des annes), les choses changent. Vous tes amen corriger l'infini. Vous crivez, puis vous imprimez et vous vous relisez. Vous corrigez. Puis vous rentrez les corrections et vous rimprimez. Jai conserv les diffrentes versions (avec quelques lacunes). Mais il serait erron de penser quun fanatique des variantes pourrait demain reconstruire votre processus d'criture. En effet, vous crivez ( lordinateur), vous imprimez, vous corrigez ( la main), vous reportez les corrections sur lordinateur, mais en le faisant, vous choisissez dautres variantes, cest--dire que vous n'crivez pas exactement ce que vous aviez corrig la main. Le critique de ces variantes trouverait des variantes entre votre dernire variante la plume sur le manuscrit et la nouvelle variante produite par limprimante. Si vraiment vous vouliez encourager des thses inutiles, la postrit est votre disposition. Cest que, avec lexistence de l'ordinateur, la logique mme des variantes change. Elles ne constituent ni un repentir ni un choix final. Comme vous savez que votre choix peut tre rvoqu tout moment, vous en faites beaucoup, et souvent vous revenez sur vos pas.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 3/8

Texte 2 : Pierre MICHON, crire la main , texte crit loccasion de lexposition Brouillons dcrivains, Bibliothque Nationale de France (27 fvrier 24 juin 2001). Jcris la main (Picasso un jour demande Jean Hugo : Vous peignez toujours la main ? ), avec un crayon noir, sur des feuilles volantes. Ceci pour les premiers jets d'un texte, dune page, tt le matin. C'est que jai appris crire ainsi et que les connexions entre la main qui tient la plume (le crayon) et lesprit sont parfaitement rodes, organiques, totalement sophistiques et ncessaires, naturelles comme toutes les techniques que notre corps a acquises alors quil devenait lui-mme, sacqurait comme corps pensant et agissant. Dans un second temps je mets au propre , comme on disait nagure, cest--dire que je rends abstrait, je dtache de moi et de ma gestuelle spcifique, je ne garde de ma gestuelle que ce qui apparat dans les sons et les rythmes : je mets donc au propre sur ces machines fabriquer du neutre, ou de luniversel, que sont la machine crire, jadis, et aujourdhui lordinateur. Ce ne sont pas seulement des machines fabriquer du neutre : lordinateur donne toujours des ides et des rythmes de dernire minute, combat ou seconde la pulsion organique du bras, conseille dtonnantes corrections. Tout cela fait systme de faon confuse mais efficace. Je ne crois pas le moins du monde lcriture au crayon : si javais appris quatre ans me servir dix doigts dun clavier, la connexion organique se serait faite entre cet ventail horizontal et mon esprit, et non pas entre la crispation oblique de la main sur un objet et mon esprit. Jai tendance croire que jaurais crit la mme chose, directement sur ordinateur. Le mdia nest pas le message, cest un serviteur. Je vais exagrer dans un autre sens. Il marrive de penser je mefforce de penser pour crire que lacte de lcrivain est une activit liturgique, compltement spare de la vie []. Et alors la plume, le papier, la gestuelle qui sy crit, le petit drame et le grand enjeu qui sy jouent, tout cela est objets et danse rituels qui doivent imprativement tre justes et justement disposs pour quen naisse le texte juste.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 4/8

Texte 3 : Franois BON, Aprs le livre, Editions du Seuil, Paris, 2011. (pratique) faut-il une table nos ordinateurs ? Je nai jamais crit ma table. Il y a des tas et des tas de textes l-dessus : de table, Baudelaire n'en voulait mme pas chez lui, pour ne pas tre tent de sy asseoir. Nietzsche parle de la pense qui ne vaut quen marchant, Stendhal ou Artaud dictaient en arpentant, comme Rilke crivait son lutrin. Je tolre par contre trs bien la table si je suis dans un contexte extrieur : de chaque ville o j'ai pu sjourner, je me souviens facilement de chacun des lieux prcis o je me suis assis, pour une heure ou trois, ou dix minutes mais disolement absolu avec carnet, cahier ou ordinateur. Tant de moments dcisifs pour lcriture sont ns ainsi. Si je repense aux livres que jai publis, je visualise trs bien, des annes de distance, la table et ce qu'elle supportait. Le poids propre et ma propre action physique sur la machine crire mcanique supposaient la table : une planche sur deux trteaux, une lampe d'architecte, voil la bulle quon recrait o quon allt. Depuis lordinateur portable, jai retrouv les habitudes des anciens cahiers manuels : l tout de suite, loin de ma table de travail, jcris allong, une couverture sur les genoux. Ce faisant, disparaissent aussi du contexte tous les objets cits : le temps dcriture suppose ce partage solitaire avec la page qui scrit. [] (crire) de lart de ne pas conserver ses bauches Japprcie que les outils daujourd'hui me permettent de composer sur une page-cran qui mautorise le mme fini typographique que la tradition du livre (wysiwyg : what you see is what you get1). Mais pour nier ce fini et reprendre en main mon texte, jai rgulirement besoin de le reconfigurer dans dautres polices et formats de page. Pour recrer cette distance, probablement que je ne suis pas le seul dsormais nutiliser limprimante que trs rarement : efficacit bien suprieure transfrer le fichier en cours sur une liseuse ou tablette qui me permet, via son cran tactile, corrections, annotations et rvisions, linformatique se pliant aisment dsormais cette souplesse charnelle qui tait lapanage de nos calepins. Mais si brouillon est synonyme de cette bauche maintenue dlibrment dans son tat dimperfection, pour ma part, c'est lcriture nuage qui devient mon vrai brouillon : crire en ligne. Accepter linscurit relative de l'criture sur blog recomposable linfini, la fois calepin et assemblage de briques lmentaires. Comme si, intrieurement, crire avec lordinateur, mais sur des serveurs lointains , maidait diffrencier ce que je construis ensuite sur disque dur. Le besoin dun travail davant la forme, et dun espace suffisamment fluide pour accueillir limprvu de la forme : cest ce que je nommerais aujourdhui brouillon .

Cette expression issue de langlais informatique nest pas traduite par lauteur ; on peut la comprendre ainsi : ce que vous voyez est ce que vous obtenez, ou de faon plus concise : tel affichage, tel rsultat.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 5/8

SECONDE PARTIE DE LPREUVE

Cette partie de lpreuve se compose de questions appelant des rponses concises. Il sagit, pour le candidat, de faire la preuve quil matrise les principaux concepts et notions en uvre dans le sujet. Par rponse concise une question, il faut entendre la rdaction de deux ou trois paragraphes arguments. Selon la nature du sujet, un croquis, un schma ou un organigramme peuvent constituer partiellement ou totalement la rponse la question pose. Le document ou les documents ventuellement joints aux questions sont considrer comme une aide. Question de gographie avec document. Sujet : Produire en France, les espaces industriels. Document : les dynamiques des espaces productifs industriels en France.

Source : Gographie 1re L/ES/S, collection E. Janin et J.-L. Mathieu, Nathan 2011.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 6/8

Question dhistoire avec documents. Sujet : Un grand personnage : Jeanne dArc Document 1 : Roi dAngleterre, rendez la Pucelle, qui est ici envoye par Dieu, les clefs de toutes les bonnes villes que vous avez prises en France, et vous, archers, compagnons de guerre, gentilshommes et autres, allez-vous-en en votre pays. Si vous ne faites pas ainsi, je suis chef de guerre et en quelque lieu que jatteindrai vos gens en France, je les ferai partir et sils ne veulent pas, je les ferai tous tuer. Je suis ici envoye par Dieu pour vous bouter hors de toute la France dont seul le roi Charles VII est le vrai hritier. Daprs une lettre adresse par Jeanne dArc au roi dAngleterre, 22 mars 1429. Document 2 : Carte de la chevauche de Jeanne dArc (1427 -1431), extraite du manuel Hatier (5e), d. 2003

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 7/8

Document 3 : Le sacre de Charles VII, le 17 juillet 1429, Jules Eugne LENEPVEU, XIXe sicle, fresque du Panthon, Paris.

Franais et histoire, gographie et instruction civique et morale

PE1-13-PG1

Page : 8/8