Universidade de Lisboa | Instituto de Educao Mestrado em Cincias da Educao Histria da Educao Histria da Educao I - Formao Histrica dos Sistemas

s Educativos 2012/2013 Professora: Patrcia Catarina Nogueira Gomes Professor Catedrtico: Justino Magalhes Aluno: Jos Cludio Teixeira Jr. Tema 1: comentrio crtico cronologia.

Sobre a Cronologia Bsica da Modernidade Educativa destaco, em especial, sua etapa inicial, a Estatalizao, a partir do processo de secularizao e as reformas levadas a cabo por Pombal. Pode-se observar, em subtexto, a dificuldade de se categorizar e conceituar o tempo, por um lado, e de se realizar uma leitura e interpretao de um arranjo temporal que, ao fim e ao cabo, revela-se instigante: a periodizao proposta, em todo o caso, revela exemplar e didaticamente as estruturas globais e profundas de um corte de tempo para o outro, sobretudo em relao interferncia do Estado e ao afastamento do iderio religioso no sistema educacional. Elegi a Estatalizao justamente por compreender que fora uma etapa fundamental e basilar que antecede imediatamente a instruo patritica, do cidado, a partir da Revoluo Francesa e seu desenvolvimento at a universalizao do ensino. A modernidade educativa teria como incio a publicao do pensamento iluminista de Verney (1746), seguida pelas Cartas de Ribeiro Sanches e pelas reformas propostas pelo enrgico Sebastio de Carvalho, futuramente conhecido como Marqus de Pombal (1751/1777). Vale destacar alguns contextos desse perodo, como a instalao da primeira mquina a vapor, o estabelecimento de algumas polticas de desenvolvimento da indstria e comrcio, o fortalecimento da imprensa, as disputas pelas fronteiras ibero-americanas, assim como o terremoto que arruinou Lisboa em 1755, fato que no apenas resultou na modernizao da capital portuguesa cuja reconstruo fora idealizada e capitaneada por Pombal, mas no seu fortalecimento poltico. Obviamente h de se destacar a tenso entre os iluministas portugueses e o papel flagelante da Igreja na sociedade portuguesa, um dos motores da decadncia com seus autos de f, seus castigos arcaicos e seus dogmas, combatidos pelos estrangeirados Verney e Sanches (SAVIANI, p.175) que, no entanto, mantinham certas referncias religiosas, propondo uma metodologia de ensino que preparasse o homem em lngua portuguesa, no mais em Latim- para a f na razo e em Deus, servir tanto Ptria quanto vida religiosa. Com Pombal como ministro do reino, se torna determinante o processo de secularizao lusitano, limitando privilgios fidalguia, promovendo diversas reformas e, no campo da educao, motivando a expulso jesuta e constituindo um projeto de escola pblica que fortalecesse o Estado.

Ao assumir o cargo de ministro da Fazenda do rei D. Jos I, em 2 de agosto de 1750, no lugar de Azevedo Coutinho, Pombal empreendeu reformas em todas as reas da sociedade portuguesa: polticas, administrativas, econmicas, culturais e educacionais. Essas reformas exigiam um forte controle estatal e eficiente funcionamento da mquina administrativa e foram empreendidas, principalmente, contra a nobreza e a Companhia de Jesus, que representavam uma ameaa ao poder absoluto do rei. (MACIEL, 2006 p.467)

Sebastio tinha como uma de suas referncias o pedagogo lusitano Lus Antnio Verney que pregava em seu principal texto, em forma de dezesseis cartas dirigidas Companhia de Jesus, o Verdadeiro Mtodo de Estudar, a articulao de diferentes saberes: das cincias lngua portuguesa, passando pela lgica, a retrica, a gramtica etc. alm de propor uma ampla reforma que abarcasse tanto os estudos menores (nveis iniciais e fundamentais) quanto os maiores (superiores ou universitrios) que Pombal efetivou. Um dos pontos culminantes foi a publicao do Alvar Rgio de 28 de junho de 1759, em que se suprimem todas os educandrios de mtodo jesuta e se estabelece um novo regime. Os propsitos de Pombal iam alm de formar substitutos ao clero notadamente os jesutas. Observa-se que as reformas pombalinas no tanto pensavam em dotar o alunado de conscincia e esclarecimento, mas tambm, na preparao de sditos ilustrados o suficiente para que acolhessem como legtimos e obedecessem e perpetuassem as leis e os ditames de um Estado que buscava se fortalecer (BOTO p.21). A substituio da Inquisio pela Real Mesa Censria no controle de publicaes e a estruturao dessa instituio a partir da apreenso de bens da Companhia de Jesus a levam a assumir a administrao do sistema educacional, destacando a criao de um tributo exclusivo para subsidiar a rede de escolas e a profissionalizao docente, que se tornam funcionrios do Estado, porm moralmente ainda prximos da Igreja. Com o falecimento de D. Jos I, sua filha D. Maria I assume o comando e estabelece a poltica que ficou conhecida como Viradeira, paulatinamente minando a influncia e o poder de Pombal at sua morte. O contexto da Revoluo Francesa desencadearia o conceito de Antigo Regime e a introduo de medidas de carter liberal. No entanto, sem extinguir vrias das polticas e medidas pombalinas, especialmente, a educao pblica como uma funo de Estado.

REFERNCIAS

BOTO, Carlota, (1996). Iluminismo e educao em Portugal: o legado do sculo XVIII ao XIX. In: Revista da Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, v.22, n. 1, p. 169-191. MACIEL, Lizete Shizue Bomura, SHIGUNOV NETO, Alexandre, (2006). A educao brasileira no perodo pombalino: uma anlise histrica das reformas pombalinas do

ensino. In: Educao e Pesquisa. [Em linha]. vol.32, n.3, pp. 465-476. ISSN 1517-9702. [Consult. 2012-10-01]. Disponvel na www: <URL: http://dx.doi.org/10.1590/S151797022006000300003. MARQUS DE POMBAL. In: Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2012. [Consult. 2012-10-01]. Disponvel na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$marquesde-pombal>. PORTUGAL, Dicionrio Histrico. [Em linha]. [Consult. 2012-10-01].Disponvel na www:<URL:http://www.arqnet.pt/dicionario/pombal1m.html> SAVIANI, Dermeval, (2007). Histria das idias pedaggicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, p.175.