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Curso: Creacin de modelos de estrategias didcticas innovadoras. Unidad didctica: Modelos de tcnicas y estrategias didcticas bsicas. Nombre de la actividad: Los modelos expositivos y los modelos de la interrogacin. Los modelos expositivos Objetivos especficos de aprendizaje
Identificar las caractersticas de la tcnica para exponer un tema y las estrategias didcticas que pueden incorporarse. Crear un modelo expositivo que pueda poner en prctica en el nivel educativo o curso que imparte. Producto a entregar El modelo expositivo. Forma de entrega Link de entrega actividad 3
Recursos de Apoyo
Leer y analizar el contenido del tema La Lectura: Tcnica de la Exposicin Oral y sus La Tcnica de la Exposicin Oral estrategias didcticas. y sus estrategias didcticas
ACTIVIDAD
Descripcin de la actividad 1. Cree un modelo expositivo sobre un tema de un curso que imparta. 2. Copie y pegue en un documento de Word la tabla Gua para crear un Modelo expositivo 3. Desarrolle el modelo expositivo. Conteste cada uno de los datos que se le solicitan. Elimine las orientaciones de la gua con letra itlica. 4. Enve el modelo interrogativo por el link de entrega actividad 3. Gua para crear un Modelo expositivo 1. Modelo elaborado por: 2. Nivel Educativo / curso: (Describa brevemente
caractersticas del grupo o curso) 4. Objetivo(s) de aprendizaje: 5. Tema(s) del curso que De qu sern capaces los aprender con la tcnica alumnos? Ejemplo: Conocer expositiva: las caractersticas de los seres vivos 6. Recursos didcticos: Describa cmo apoyar su explicacin: material en power point, rotafolio, mapas conceptuales, esquemas, etc. A. Inicio: Describa brevemente cmo relacionar el tema anterior que aprendieron/estudiaron sus alumnos, con el tema nuevo. La idea es conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno. Por lo general el inicio de una clase es breve y puede variar de 5 a 15 minutos. Integre una estrategia didctica para iniciar un tema. Consulte las recomendaciones para el inicio de la exposicin oral, los 19 modos de ensear y las estrategias para exponer un tema. B. Desarrollo: 1. Describa en secuencia lgica cinco ideas relevantes que usted explicar sobre el tema 2. C. Cierre: Describa brevemente cmo terminara la sesin de clase. Integre una estrategia didctica, por ejemplo, dos o tres preguntas para llegar a conclusiones o para verificar lo aprendido.
Identificar las caractersticas de la tcnica para interrogar sobre un tema y las estrategias didcticas que pueden integrarse. Crear un modelo de la interrogacin que pueda poner en prctica en el nivel educativo o curso que imparte. Producto a entregar Examen de la Unidad 1 Forma de entrega Link de actividad 3 entrega
Leer y analizar el contenido del tema La Tcnica de la Interrogacin y sus estrategias didcticas
Los modelos de la interrogacin. Descripcin de la actividad 1. Cree un modelo interrogativo sobre un tema de un curso que imparta. 2. Copie y pegue en un documento de Word la tabla Gua para crear un Modelo interrogativo 3. Desarrolle el modelo interrogativo. a. Conteste cada uno de los datos que se le solicitan. b. Elimine las orientaciones de la gua con letra itlica. 4. Enve el modelo interrogativo por el link de entrega actividad 3. 1. Modelo elaborado por: 2. Nivel Educativo / curso: 3. Modalidad: presencial y/o virtual Describa brevemente las caractersticas del grupo o curso. 4. Objetivo de aprendizaje: 5. Tema(s) del curso que De qu sern capaces los aprender con la tcnica de la alumnos? Ejemplo: Identificar las interrogacin: caractersticas de los seres vivos 6. Recursos didcticos: Describa los recursos o material de apoyo. A. Inicio: Describa brevemente cmo relacionar el tema anterior que aprendieron/estudiaron sus alumnos, con el tema nuevo. La idea es conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno. Por lo general el inicio de una clase es breve y puede variar de 5 a 15 minutos. Integre una estrategia didctica. Consulte las estrategias que pueden integrarse en los modelos interrogativos, por ejemplo, activar conocimientos previos. B. Desarrollo: 1. Formule las ocho preguntas del saber que planteara a sus alumnos con respecto al tema en estudio. 2. C. Cierre: Describa brevemente cmo terminara la sesin de clase. Por ejemplo, dos o tres preguntas para llegar a conclusiones o para verificar lo aprendido.
Criterios de evaluacin Se evala el desarrollo completo, original y creativo del modelo expositivo. Actividad a evaluar Criterio 1 a evaluar Desarrollo completo, claro y conciso de las partes esenciales del modelo expositivo: A, B, C Excelente Desarrollo completo, claro y conciso de TODAS las partes esenciales del modelo expositivo Bueno Desarrollo completo, claro y conciso de 2 de las partes esenciales del modelo expositivo y respuesta incompleta en 1 Desarrollo completo, claro y conciso de 4 5 partes de la informacin general del modelo expositivo y respuesta incompleta en 1 2 Cumple con las exigencias para elaborar un modelo expositivo. Aceptable Desarrollo completo, claro y conciso de 1 de las partes esenciales del modelo expositivo y respuesta incompleta en 2 Desarrollo completo, claro y conciso de 2 3 partes de la informacin general del modelo expositivo y respuesta incompleta en 3 4 Cumple parcialmente con las exigencias para elaborar un modelo expositivo. Valor: 3 puntos
Criterio 2 a evaluar Desarrollo completo, claro y conciso de la informacin general del modelo expositivo: 1, 2, 3, 4, 5 ,6
Desarrollo completo, claro y conciso de TODA la informacin general del modelo expositivo.
Valor: 5 puntos
Valor: 5 puntos
Valor: 4 puntos
Cumple con las exigencias para elaborar un modelo interrogativo. Valor: 3 puntos
Cumple parcialmente con las exigencias para elaborar un modelo interrogativo. Valor: 2 puntos
Valor: 5 puntos