Conclusiones del Grupo de Trabajo de Cara a Guadalajara 2012*

de Correctores Por Sus Derechos Qu somos? Respecto de la denominacin de nuestra profesin (u oficio), el 55% de los encuestados se defini como correctores de estilo, el 24% como correctores de textos, el 9% como correctores de pruebas, otro 9% como asesores lingsticos, y un 3% como correctores literarios. Qu hace y qu no hace un corrector? - Nunca debe alterar el sentido del texto - Debe saber ponderar los grados de correccin que un texto demanda - No debe adoptar los mismos criterios de correccin en todos los tipos de textos - Debe "sugerir", nunca imponer - Ante la duda, lo mejor es preguntar antes de cambiar o corregir - Un buen corrector cambia de perspectiva dependiendo del texto - Debe procurar dar claridad al texto - Considerar el pblico al que va dirigido - Respetar el sentido de las ideas - Leer letra por letra - Ser discreto (la confianza que merecemos o no depende de nuestro respeto al autor, aunque a veces pensemos que su libro no nos merece a nosotros) Qu actividades afines desarrollan los miembros de este grupo El 42% de los encuestados manifest desempearse como correctoreditor; el 28% solo como corrector (de estilo, ortotipogrfico o de pruebas); el 14% como corrector-traductor; el 6% como correctorredactor, y el 10% como editor-corrector (entindase que su actividad principal es la edicin). Tipos de correctores - En Argentina hablamos de correccin ortotipogrfica (control integral de la calidad de la composicin: ortografa, morfologa, puntuacin; detectar y corregir las erratas y los errores tipogrficos y la particin incorrecta de palabras, as como las lneas sueltas al final y al principio

de pgina viudas y hurfanas y los espacios mal colocados) y correccin de estilo (revisin y correccin atendiendo a criterios de coherencia y cohesin semntica). Son dos etapas en el proceso de correccin que, generalmente, las realiza la misma persona. - En Venezuela suele hacerse correccin de originales (en computadora) y luego correccin de pruebas (en papel), y por lo general es el mismo corrector quien efecta ambas correcciones. - En Espaa hay diversos tipos de correctores: corrector de concepto o revisor tcnico, revisor de traducciones, corrector de estilo y preparador de originales, y corrector tipogrfico. - No se suministraron datos de los dems pases. Qu conocimientos debe poseer un corrector? - Filologa - Lingstica - Talleres de metodologa de la correccin - Tipografa - Ortotipografa - Procesos editoriales - Informtica y dems herramientas 2.0 - Si corrige una traduccin debe conocer bien la lengua de procedencia - En todos los casos, debe conocer bien la materia de que trate la obra que est corrigendo Dnde se estudia la carrera de correccin * En Argentina - Universidad Nacional de Crdoba: prettulo universitario de Corrector de Textos Literarios a los tres aos de la Licenciatura en Letras (Modernas o Clsicas) - Universidad de Belgrano: carrera de corrector literario, de dos aos de duracin - Universidad de Buenos Aires: carrera de edicin, de tres aos - Instituto Superior de Letras Eduardo Mallea: corrector literario, carrera de tres aos, con ttulo oficial, se cursa de forma presencial o a distancia - Fundacin Litterae: a travs de un convenio con la Fundacin del Espaol Urgente (Fundu) dicta la carrera de corrector en tres aos. Es un ttulo no oficial y tiene dos prettulos: Atendedor del Corrector

(finalizado el primer ao) y Corrector Internacional de Textos (finalizado el segundo ao). Al finalizar el tercer ao se otorga al egresado el Diploma Superior de Corrector Internacional de Textos en Lengua Espaola; se dicta en las modalidades presencial y a distancia * En Colombia - Se dicta el curso de Correccin de Textos en la carrera de Lingstica de la Universidad Nacional de Colombia * En Mxico - UNAM - Una editorial imparte diplomados y una especializacin en edicin editorial; coordinador: Miguel ngel Guzmn * En Espaa - Gremio de Editores de Catalua y la Associaci Professional de Traductors i Intrprets de Catalunya (Asociacin Profesional de Traductores e Intpretes de Catalua), en el posgrado de Edicin de la Universitat Oberta de Catalunya y en las maestras de Edicin del IdecUniversitat Pompeu Fabra (Barcelona) y la de la Universidad de Alcal de Henares-IPECC - Tecnicatura en Correccin y Redaccin que imparten la Fundacin Germn Snchez Ruiprez y la Universidad de Salamanca (Espaa) - Teleservicios Editoriales (modalidades on line y semipresencial) - Clamo&Cran * En Uruguay - Tecnicatura en Correccin de Estilo en Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin (Universidad de la Repblica (desde 2008) * No se suministraron datos de los dems pases. En qu mbitos podra/debera desarrollarse nuestra actividad, adems del editorial? Qu mercados se vislumbran para el ejercicio de nuestra profesin? - Administracin pblica (creacin de manuales de estilo en muchas dependencias) - Pginas web - Publicidad - Medios de comunicacin - Departamentos de prensa de empresas, asociaciones y dems organizaciones

Correctores en relacin de dependencia Los correctores que trabajan o han trabajado en relacin de dependencia, en el 69% de los casos se encontraban incorrectamente registrados. Los pases en los que los correctores encuestados afirman tienen esa categora laboral son Argentina, Mxico y Uruguay. No se suministraron datos de los dems pases. Cmo consideran la especializacin en nuestra profesin? Nos referimos a la dedicacin exclusiva (o predominante) a determinados tipos de textos (literarios, acadmicos, tcnicos) De los correctores encuestados, el 48% estima que es necesaria, el 20% la considera til, y el restante 32% considera que la dedicacin exclusiva es una decisin personal. Entre los argumentos ms interesantes de las dos primeras mayoras se extraen los siguientes: - La especializacin es til para nuestra profesin porque nos permite establecernos en un mercado acotado y dirigir todas nuestras energas a ese mercado. Especializarte en un nico y determinado tipo de texto tambin te posiciona mejor a nivel de competitividad. - La especializacin, o la certificacin de las capacidades para una especializacin, mejora la confiabilidad del corrector ante la persona que contrata sus servicios. Forma parte de la actualizacin permanente de un corrector. - Entre correctores es bueno saber que uno del grupo sabe con ms precisin sobre un tema. Se puede poner empeo, pero para corregir ciertos textos es necesario contar con la formacin y la experiencia necesaria para formarse un criterio y tomar decisiones sobre la correccin. - La especializacin, aunque sea en un sentido amplio, permite mayor concentracin de esfuerzos y ayuda a resolver determinados problemas particulares con los que uno se enfrenta en un texto determinado: conceptos, organizacin de la informacin. Trabajos que el corrector normalmente hace y que deberan cobrarse aparte: Cuando completa datos de la bibliografa Cuando le piden hacer la bibliografa

Cuando debe ordenar los datos consignados en los pie de pgina Cuando debe completar vacos de la traduccin Las propuestas que se trabajarn en Guadalajara y que ms inters suscitan son - Cules son nuestros procedimientos de trabajo: qu hace y qu no un corrector - Establecer una unidad de medida comn para valorar tiempos y costes de nuestros servicios * En cada encuesta particip un nmero dispar de miembros. Cada porcentaje se tom a partir del total de respuestas a esa pregunta en particular. En cuanto a los comentarios, intentamos plasmar todas las ideas centrales y darle alguna sistematizacin que los hiciera ms comprensibles. La actividad del lingista como corrector de estilo Jornadas de Lengua Espaola: las profesiones del fillogo Valencia, 16-18 de noviembre de 2004 Antonio Hidalgo Navarro Grupo Val.es.Co. Universitat de Valncia

1. La importancia de escribir "correctamente" en la sociedad actual La sociedad actual est dominada por la escritura. Nuestra actividad se halla continuamente envuelta por los textos escritos; y textos de muy diversa ndole, desde los cuadernos y manuales escolares hasta los prospectos de las medicinas, pasando por las facturas de los bancos, la declaracin de la renta, el peridico, etc. La sociedad de la informacin (a travs de la informtica) ha incrementado an ms si cabe el peso e importancia de la escritura, hasta el punto de que sobre el teclado del ordenador podemos reproducir en determinadas circunstancias (al "chatear" p.e.) el lenguaje oral mismo: la escritura ha llegado a suplantar, pues, al dicurso oral. Una posicin fundamental

ocupan en este estado de cosas los textos acadmicos, que deben reflejar conocimientos adquiridos, de acuerdo con la capacidad de su autor para seleccionar informacin relevante, para argumentar, demostrar, refutar, verificar hiptesis, etc. En suma, un buen o mal dominio de la escritura pueden condicionar decisivamente el xito o fracaso de nuestra actividad profesional, sea esta acadmica o no. La comunicaciin escrita, pues, domina gran parte de la actividad social y econmica de nuestras vidas y a ello obedece que un texto "bien" escrito sea, las ms de las veces la mejor tarjeta de presentacin, tanto para un particular como para el ms laureado de los literatos. Efectivamente, la multiplicidad de textos escritos se refleja en un amplio arco de posibilidades que, a manera de ejemplo, por su importancia como medio de transmisin, podramos ejemplificar en los llamados textos "expositivos" (monografas, informes, proyectos, etc.) o en las cartas profesionales, comerciales y/o privadas. En la conferencia anterior se aludi tambin a un tipo de textos fundamentales cuales son los periodsticos, con lo que obviar hacer referencia a ellos. No hay que olvidar, por lo dems, los textos literarios. Con todo ello, podra decirse que las posibilidades o campos de actuacin de un corrector de estilo son, cuando menos, no escasas. La cuestin es qu papel corresponde en este bosque textual al corrector de estilo? No importa que se trate de textos breves o amplios, personales o de divulgacin, el hecho es que todos ellos son susceptibles en mayor o menor medida de "correccin"; las empresas que editan los diarios, los peridicos y las revistas, as como todas las editoriales de libros cuentan con personas dedicadas a corregir los textos escritos. Son los correctores de estilo, encargados de leer y releer cada prrafo para corregir errores. No slo deben controlar las faltas de ortografa (erratas), sino tambin la sintaxis y la semntica de cada oracin, es decir asegurar que est correctamente construida y que se entienda la idea que se quiere transmitir. Por otro lado, no cualquiera puede ser corrector de estilo. Aunque no es necesario tener un ttulo universitario, es un oficio para el que hacen falta una gran concentracin y muchos conocimientos generales. En este sentido, y como se ver despus con ms detalle, el mejor aliado de un corrector es el diccionario, al que deber recurrir en casos de duda.

La correccin de estilo es un oficio histrico, que surgi con la aparicin de la imprenta. Es tambin un trabajo humano irreemplazable, porque aunque hoy los ordenadores tienen programas que corrigen la ortografa, ninguna mquina es capaz de controlar el estilo y el ajuste de significado de un texto. Pero el corrector de estilo no es slo un operador a posteriori sobre el trabajo final. Un buen corrector de estilo debera tener en cuenta adems cules son los pasos implicados en laplanificacin, elaboracin y revisin final de un texto. Veamos, pues, en qu puede consistir su especializacin profesional.

2. Actividades relacionadas con la confeccin de un texto "correcto" Cuando hablamos de texto "correcto" somos conscientes (se ha comprobado en 1.) de la diversidad tipolgica de los textos y de que, en consecuencia, la correccin no supone lo mismo en todos ellos. No obstante, por el carcter general de mi exposicin me permitir cierta extrapolacin y entender por texto correcto aquel que se corresponde con un uso contextual del idioma adecuado a los distintos casos y mbitos de inters particulares. En este uso, creo entender que existe un denominador comn: el uso correcto del idioma es el que atae al nivel culto-formal (del espaol en nuestro caso), independientemente de la especialidad del texto (humanidades, ciencias empricas, artes, etc.). Todo corrector de estilo deber tener en cuenta, pues, cules son los principios fundamentales que rigen la buena escritura de un texto, y con ello no nos referimos slo, claro est, a la buena "ortografa". 1. Fundamentos de la escritura correcta. Veamos a continuacin cules puedan ser los requisitos principales en el proceso de redaccin de un texto (recurdese que, en cualquier caso, este tipo de contenidos debera formar parte inseparable del curriculum acadmico del corrector de estilo). 2.1.1 Contextualizacin y coherencia Un primer aspecto que debera tenerse en cuenta a la hora de escribir es la necesidad de que el texto producido posea

un adecuado grado de contextualizacin y coherencia(Reyes, 2001:121158). Efectivamente, para que un texto funcione debe conectarse con los marcos de referencia que posee su potencial lector: sus datos deben ser compartidos al menos parcialmente por autor y lector, y, evidentemente, el responsable de que esto se cumpla es en gran medida el autor (este aspecto debera ser tenido en cuenta por un corrector de estilo eficiente). Cuando se habla de contextualizacin se hace referencia a la conexin de los significados textuales con datos extratextuales; es un proceso con dos aspectos complementarios (Reyes, 2001:123): en primer lugar el texto debe adecuarse al entorno comunicativo en que va a insertarse; en segundo lugar, hay que crear, a travs del propio texto el conjunto de datos que permiten a los lectores potenciales interpretar lo que el autor dice o escribe. El contexto, pues, en parte es preexistente al texto y en parte va siendo creado progresivamente. Cuando hablamos o escribimos decimos poco, pero sabemos y entendemos mucho ms de lo dicho o escrito, y este es un factor de estilo que tampoco debe perderse de vista. Otra cuestin fundamental en relacin con la coherencia del texto es la necesidad de que est organizado lgicamente. Un texto ser coherente si su estructura significativa tiene organizacin lgica, armona sintctica, semntica y pragmtica entre sus partes y si su significado es interpretable porque ayuda al lector a hacer las inferencias necesarias. En este camino es fundamental el proceso de interpretacin del texto: por un lado descodificamos los signos lingsticos atribuyndoles significados, por otro lado inferimos todo lo que no est dicho. La coherencia surgir, pues, de la interaccin entre la estructura del texto y la interpretacin del lector. Para ello deben cumplirse las llamadas "condiciones de coherencia" (Reyes, 2001:131): el texto debe ser relevante el texto debe presuponer correctamente la informacin conocida el texto debe tener un tema central

el texto debe argumentar de manera adecuada el texto debe emplear los mecanismo de cohesin necesarios De los aspectos considerados algunos afectan ms directamente a la labor del corrector de estilo: as, si la trabazn lgica de las partes de un texto no funciona el texto resultar incoherente: el proceso de argumentacin, en su caso, debe ser en la medida de lo posible escrupuloso y preciso. Por otra parte la cohesin entre las partes del texto a travs de mecanismos lingsticos resulta ineludible; para ello se deben emplear determinados recursos tales como los conectores textuales, los elementos decticos y anafricos, el recurso a la repeticin sinonmica, a la elipsis, etc. A ello se aaden otros recursos capaces de crear coherencia, como p.e. el orden de palabras. No siempre estructura semntica y estructura informativa van de la mano: en este sentido el orden de palabras en espaol es flexible, s, pero no se elige un orden al azar, sino segn las necesidades comunicativas (la informacin conocida o tema va primero y la nueva o rema va al final de la oracin). Cada palabra debe ocupar en la oracin el lugar en donde ms claramente se vea a qu otra u otras palabras se refiere. Ello supone que lo que sepamos o no en cada momento depender de cada texto particular: as, p.e. en la conversacin los hablantes van calculando rpidamente lo conocido y lo nuevo y, en su caso, van corrigiendo o reponiendo cuando resulta oportuno; en cambio, la informacin conocida de un texto es un clculo que debe hacer el autor que, si falla por exceso o por defecto, acabar produciendo un texto incoherente. Algunos recursos usuales para el realce de la nueva informacin son la anteposicin con refuerzo, las denominadas estructuras ecuacionales (p.e. en fue Juan quien mat al fugitivo), los intensificadores (algunos marcadores discursivos son habitualmente intensificadores: tambin, lo que es peor, adems, etc.) 2.1.2. El proceso de planificacin textual Un segundo aspecto no menos importante que el de contextualizacin y coherencia es el de la planificacin del texto ("precomposicin" en trminos de Reyes, 2001:192-216).

La planificacin, obviamente, es el proceso de reflexin previo a la escritura, y hay que otorgarle la importancia que tiene: antes de lanzarse a escribir hay que detenerse a pensar en las circunstancias que rodean al texto, esto es, debemos hacernos ciertas preguntas previas, tales como para qu se escribe el texto?a quin va dirigido el texto? qu lector estamos seleccionando? qu imagen pretende transmitir el autor al lector? qu debe decir el texto exactamente y cmo debe organizar dicha informacin? a qu gnero se adscribe tipolgicamente el texto? qu secuencias textuales (argumentacin, exposicin, descripcin, narracin) se emplean o van a emplear en el texto? Es necesario que el corrector conozca bien en qu consiste este proceso de planificacin, si no el del texto particular que est revisando, s al menos como proceso reflexivo necesario en la confeccin de todo texto. Es obvio que un texto escrito se elabora habitualmente para transmitir informacin: suele tener, pues, en su mayor parte, valor informativo. Algunos textos, como los cientficos, aaden a este propsito informativo otro ms, el deseo de convencer: tienen inicialmente un carcter expositivo, pero pueden ser tambin argumentativos; intentan convencer al lector de las teoras y puntos de vista que defiende el autor. En cualquier caso, las caractersticas de estilo y estructura de un texto vienen determinados por sus objetivos. Una cosa es clara, en general, es positivo que cualquier texto sea de agradable lectura, pero su amenidad puede ser ms o menos necesaria en funcin de la "aridez" del tema, del mismo modo que prescindir de la exposicin de datos, por farragosos que estos resulten, puede constituir un fraude en el caso de un texto cientfico. Como paso previo, en el proceso de planificacin es necesaria una adecuada seleccin del destinatario: el conocimiento del lector ayuda a crear un texto lo ms adecuado posible. Antes de escribir un texto es conveniente, pues, recopilar todos los datos disponibles acerca del lector (conocimientos, edad, intereses, ideologa, extraccin sociocultural, etc.). El escritor experto debera escribir textos a medida del lector que ha seleccionado, y sin duda la forma y estilo en que lo haga exigen un esfuerzo notable. El corrector debera velar por que esta sintona se consiga en una medida ptima. En este sentido, en relacin con la informacin que deba conocer el lector, hay que hacer algunas consideraciones: un texto que

contenga informacin obvia resultar tan aburrido como incomprensible el que incorpore conocimientos desmesurados para el lector destinatario. Tan importante o ms que la seleccin del destinatario es la imagen del autor: as, para que el texto alcance sus objetivos resulta conveniente que el autor: manifieste conocimiento sobrados sobre el tema manifieste certeza sobre el inters intrnseco del tema sobre el que est escribiendo Aspecto esencial en la planificacin textual es el de la produccin y organizacin de ideas. En el texto deben figurar las ideas estrictamente pertinentes. El primer paso, pues, es conseguir la informacin necesaria relativa a tales ideas. A este proceso se le denomina fase de documentacin. Tal fase es compleja: hay que reunir toda la informacin posible, pero ello no basta, despus hay que relacionar entre s las informaciones. Finalmente, la labor original del autor ser la de valorarlas aplicando su sentido crtico. A tal efecto el autor debe llevar a cabo una tarea de seleccin: la tarea de seleccin suprema es, precisamente, la capacidad de someter todo un texto a una idea central, esto es, de otorgar un ttulo al texto que lo resuma completamente. Progresivamente el autor deber ir reordenando la informacin y organizarla en subtemas, para lo cual ser especialmente adecuado que los site en el marco de un esquema claro, en partes bien definidas. El corrector de estilo deber ser especialmente sensible a este aspecto, crucial en la fcil, difcil o imposible comprensin de un texto. 2.1.3. Planificacin y secuencias textuales Qu caractersticas debera cumplir un texto "correctamente" escrito? Ante todo las de precisin, claridad y objetividad (esta ltima fundamental si se trata de un texto acadmico). La claridad es resultado del empleo de un lxico idneo y de una planificacin escrupulosa: no cabe la improvisacin en el texto "correcto". Muchos de los textos escritos posibles comparten caractersticas de estilo, comenzando por el hecho de que en su mayor parte se

construyen atendiendo a las mismas secuencias textuales: descripcin, narracin, exposicin, argumentacin y dilogo. Cada tipo de secuencia textual lleva aparejado un modo distinto de organizar, una estructura especfica y unas convenciones propias. El corrector de estilo deber estar muy atento a todo ello. Veamos esto ltimo con algn detalle. 2.1.3.1. DESCRIPCIN La descripcin representa (o trata de representar) la realidad circundante. La informacin debe aparecer ordenadamente en el texto descriptivo, segn partes bien definidas, de lo externo a lo interno, de izquierda a derecha, etc. Por supuesto, de acuerdo con el tipo de texto descriptivo los rasgos de estilo vienen establecidos por el predominio de ciertas categoras gramaticales (p.e. sustantivos referidos a terminologa cientfica, uso de verbos en presente, enumeraciones, etc. en los textos cientficos). Otra estrategia habitual en textos descriptivos complejos es la analoga (comparar lo que se describe con alguna otra cosa que el lector entienda fcilmente). 2.1.3.2. EXPOSICIN Su objetivo principal es transmitir la experiencia y saber de una comunidad. Toda secuencia expositiva consta al menos de dos movimientos: sealar cul es el problema desarrollar su solucin Toda secuencia expositiva debe seguir, pues, un esquema claro y pormenorizado, sin saltos en el vaco. Por lo dems, lo importante de la estructura expositiva es mostrar el orden del razonamiento, siguiendo un orden lgico. A tal efecto son fundamentales las estrategias discursivas del texto expositivo: reformulacin (parfrasis) insercin de ejemplos citas de autoridad

clasificacin: permite ordenar y sistematizar la informacin Todos ellos son aspectos que debera supervisar un buen corrector de estilo. Adems, conviene una presentacin jerrquica de la informacin: hay informaciones primarias y secundarias que el autor debe hacer ver al lector con claridad. 2.1.3.3. ARGUMENTACIN Argumentar es intentar convencer a otro de una afirmacin u opinin del autor. Los textos escritos actuales estn repletos de secuencias argumentativas. Una secuencia argumentativa se construye como respuesta a una (o varias) opiniones contrarias. El autor debe, pues, necesariamente presuponer la existencia de dos o ms interlocutores (el autor y el otro u otros), de modo que toda secuencia argumentativa deber incluir dos tipos de informacin: la tesis los argumentos que sustentan la tesis El autor debe formular explcitamente la tesis. En cualquier caso, dicha tesis debe apoyarse siempre en argumentos racionales. Y dichos argumentos deberan ir ensamblados adecuadamente mediante los recursos lingsticos apropiados, entre los ms destacados figuran los conectores: en esencia se trata de procedimientos gramaticales o textuales que se utilizan para engarzar entre s las oraciones que forman pargrafo, o bien para engarzar distintos pargrafos entre s. Los conectores atienden adecuadamente a las relaciones lgico-semnticas existentes entre dos o ms oraciones o entre dos o ms pargrafos, en este sentido actan como "seales de trfico": advierten de las caractersticas, de la importancia, relevancia o irrelevancia de la informacin que relacionan. Son imprescindibles en el proceso de construccin textual: un texto poseer mayor articulacin interna, mayor cohesin, mayor claridad en la medida en que utilice ms adecuadamente las expresiones conectivas. Ahora bien, no debe introducirse cualquier expresin conectiva gratuitamente buscando un falso efectismo estilstico: el corrector de estilo debera velar por evitar este defecto en el texto revisado. En caso de dudas siempre ser preferible, obviamente, el uso del diccionario.

Otros elementos del razonamiento argumentativo a los que deber prestar mucha atencin el corrector de estilo son: la regla general: es una creencia o un supuesto ms o menos aceptado por la comunidad que puede permitir ciertos saltos en una argumentacin la fuente: fundamento de la informacin que se proporciona para garantizar las reglas generales o la verdad de los datos que agrupan la tesis; aparece generalmente como cita de autoridad la reserva: el propio autor puede albergar alguna reserva sobre las posibles consecuencias que se deriven de sus argumentos Hay, pues, mltiples recursos argumentativos para un autor: citas de autoridad, ejemplificacin, analoga, exposicin de causas y consecuencias, apoyo de datos objetivos, discusin o desestimacin de posibles objeciones a la tesis de partida (contraargumentacin). De todos ellos es especialmente interesante la contraargumentacin, que consta de tres fases: presentacin del contraargumento, desarrollo de la refutacin y refuerzo de la tesis principal. Papel fundamental en este plano es el que corresponde a los conectores contraargumentativos y sobre su manejo por parte del autor debe incidir especialmente la labor del corrector de estilo. 2.1.4. La (s)eleccin del lxico y el significado Aspecto fundamental en la elaboracin de textos, y por tanto en los conocimientos y trabajos que debe saber aplicar el buen corrector de estilo es el de la seleccin del lxico y vocabulario en el texto. Efectivamente, uno de los principales problemas en la composicin de un texto es encontrar las palabras justas para expresar lo que se quiere. Debe haber adecuacin al gnero y al tema; por supuesto, el registro tambin desempea un papel decisivo en la eleccin lxica. Un buen sistema para adquirir vocabulario es la lectura de buenos textos, pero no disponemos en nuestro conocimiento de todas las palabras ni de las ms justas: no conocemos todo el vocabulario de nuestra propia lengua. Hay Por lo dems, es imprescindible un vocabulario abundante para escribir, pero eso no implica aprender todas las palabras posibles del vocabulario. En todo caso, la ausencia de vocabulario producir textos vagos y/o repetitivos.

Si, finalmente, tenemos dificultades para hallar la/s palabra/s necesaria/s deberemos acudir al diccionario: el corrector de estilo debe ser frecuente consultor del mismo. Algunos diccionarios aptos para el corrector son:

el Diccionario de uso del espaol de M Moliner, que incluye definiciones amplias, con informacin gramatical e informacin sobre construccin de palabras y su adecuacin contextual (ed. de 1998). Distingue asimismo entre usos literarios, formales, informales, vulgares, cultos el Diccionario Salamanca de la lengua espaola, que distingue entre usos restringidos, rurales, vulgares, jergales, coloquiales el Gran Diccionario de la lengua espaola que diferencia entre el lenguaje de argot, culto, coloquial, despectivo, familiar, formal, jergal, literario, vulgar En todo caso, son sin duda importantes los grandes diccionarios para el corrector de estilo, es decir, aquellos que poseen gran cantidad de informacin (DRAE, 1992), tambin son muy necesarios los diccionarios ideolgicos, uno de cuyas ms recientes muestras corresponde al Diccionario Redes coordinado por Ignacio Bosque. En el mbito del lxico merece especial atencin el uso de neologismos (algunos de los cuales son simples barbarismos innnecesarios). Por neologismo se entiende toda palabra reciente que se refiera a cosas o hechos nuevos, o que se aplique a denominaciones nuevas. Actualmente la mayora procede del ingls. Es difcil que un diccionario general recoja rpidamente un neologismo, pero hoy los diccionarios modernos (Larousse, p.e.), recopilan todas las palabras que circulan, sin descartar los neologismos. En otro sentido, hay que saber discriminar los prstamos y los calcos. Los primeros pueden ser necesarios, pero los segundos son construcciones ajenas que copian exactamente del original, violentando as los patrones sintcticos o semnticos del espaol. Los prstamos son particularemente tiles en el lenguaje cientfico, necesitado de trminos tcnicos, precisos, unvocos, etc. Hay que conocer, pues, estos trminos, a la hora de traducir o bien, al revisar el estilo de un texto cientfico. Los calcos en cambio deberan rechazarse siempre. En cualquier caso, no se puede escribir correctamente si no se escribe en "buen espaol": el espaol rico, flexible, matizado, etc.

Los anglicismos u otros extranjerismos usados innecesariamente empobrecen el caudal lxico del espaol. En el mbito de los significados, al margen de los explcitos, existen significados de palabras y expresiones que no estn en los diccionarios, y que tampoco son siempre significados previsibles. Se trata de aquellos significados posibles de una palabra, a excepcin de los denotativos y se llega a ellos por inferencia; hay varios tipos, los ms frecuentes son losconnotativos (se deben a los contextos habituales en que aparecen ciertas palabras, asociadas as a determinados contenidos) y los contextuales (sus implicaciones son inferidas gracias al contexto). Hay, en suma, muchos tipos de significados implicados, y una disciplina lingstica que trata de explicarlos, la pragmtica. No le son, pues, ajenos, al corrector de estilo, los conocimientos sobre esta disciplina; al menos deber estar familiarizado con sus principios fundamentales. Algunas cuestiones particulares de dificultad en la seleccin del lxico:

Problemas en la precisin del vocabulario: hay que evitar, p.e., verbos comodines (tener, haber, poner, dar, decir, romper, cambiar). Distincin de significados de acuerdo con los diferentes derivados adjetivos de sustantivos (celeste/celestial, crnico/carnal) Problemas relativos a la valoracin del lxico: a menudo las palabras acarrean una valoracin sobre la idea que expresan: los vocablos no siempre son aspticos ni objetivos. Muchos trminos traen consigo una toma de postura, una opinin ante lo expresado por el hablante (bebedor tenaz no es lo mismo que bebedor empedernido; esposo tenaz no es lo mismo queesposo fiel). Problema de los trminos parnimos: palabras que se asemejan en cuanto a la forma, pero expresan significados diferentes (inerme/inerte, preeminente/prominente, sima/cima) Cultismos inadecuados: tendencia a redimensionar las palabras, esto es, tendencia a utilizar palabras de muchas letras, en lugar de los trminos correctos (Grijelmo, 1997, habla en este sentido de "archislabos": climatologa por clima, utilizacin por uso). Confusin de significado entre trminos formales (obsrvese o incorrecto de la expresin su argumento adolece de rigor, frente a su argumento adolece de falta de rigor)

Atraccin ocasional por palabras o expresiones nuevas que llegan a nosotros como creaciones ms o menos recientes o, a veces, muy expresivas; o por ser palabras de resonancias cultas, con acentuacin esdrjula (plmbeo, hermenutica, atrabiliario) Llegados a este punto, el siguiente paso es enfrentarse directamente con el texto. Una vez el corrector tiene asumidos una serie de conocimientos tericos y prcticos, metodolgicos y empricos, etc., deber enfrentarse al texto, tratando de responder a las expectativas que su cliente (autor, autores, empresa, institucin, etc.) han depositado enl. qu deber hacer para enfrentarse al texto? Vemoslo con detalle a continuacin. 3. Actividades relacionadas con la correccin de un texto (acadmicamente correcto). La revisin La revisin de texto, la fase en que el papel del corrector es determinante est condicionada por por factores muy diversos, que van desde la ineptitud del autor para la redaccin hasta la tendencia de este a resultar excesivamente "florido" en su expresin. Se hace necesario, pues, asumir una serie de consideraciones preliminares sobre la base de las cuales deber operar el corrector de estilo. 1. Qu revisar? Hay tendencia a pensar que slo deben corregirse los errores ortogrficos y/o gramaticales. Pero tambin es muy importante la revisin del contenido. El corrector, pues, no slo ha de ajustarse a la prescripcin de la gramtica normativa. Hay que cuidar de que el texto sea comprensible y no contenga pasajes de difcil interpretacin. Slo debe incluirse informacin relevante para el desarrollo textual, evitando las ambigedades y las redundancias. Debe huirse en lo posible de las valoraciones personales (sobre todo si el texto es de carcter formal o acadmico). En general, la unidad de sentido preserva la inteligibilidad del texto. Deben quedar bien explicitadas las relaciones entre las distintas partes del texto, no basta con que las ideas estn bien conectadas en la mente del autor. Una buena forma de conseguir esa unidad de sentido es cambiar de tema lo menos posible a lo largo de un prrafo y evitar introducir sin necesidad digresiones evitables.

Otro elemento eliminable del texto es la ambigedad. Un texto slo debe poseer una correcta interpretacin. En este plano la sintaxis puede ayudar a clarificar al mximo su interpretacin. Asimismo, las redundancias informativas afectan negativamente a la coherencia del texto. Las informaciones redundantes no suelen ser pertinentes, sino innecesarias. Hay que evitarlas. Otra cuestin fundamental es la adecuacin del contenido a la situacin comunicativa: as, en un texto formal no caben coloquialismos excesivos; del mismo modo que en una situacin informal es inadecuado por pedante el recurso a trminos cultos. 2. Necesidad de facilitar la lectura Cuando un texto se lee con dificultad es porque el tema es difcil en s mismo, o bien porque el lector no se halla suficientemente interesado por dicho tema. O bien simplemente el texto est mal escrito: hay que hacer lo posible para facilitar la lectura. Hay que ser claro, ordenado, calcular bien los conocimientos del lector destinatario del texto. Existen adems diversas estrategias de captacin del lector que el buen corrector de estilo deber tener en cuenta en caso de haber de tener que aconsejar a un escritor no demasiado competente:

Es conveniente guiar al lector en la lectura: hay que hacer recapitulaciones, resmenes de lo dicho hasta el momento, etc. El lenguaje debe ser simple, sin demasiadas repeticiones innecesarias, sin vocabulario rebuscado, etc. La oscuridad expositiva no incrementa la calidad del texto, ms bien evidencia que el autor no domina el contenido que transmite o ha olvidado que escribe para un lector determinado. Se escribe para conseguir un efecto en el receptor Hay que cuidar el aspecto formal del texto, evitar erratas, descuidos tipogrficos, etc. Evtese crear la impresin de ser un autor "dejado". La extensin del prrafo no debera exceder ciertas dimensiones. Por ejemplo, no son aconsejables los prrafos de una pgina entera, ni tampoco los prrafos telegrficos de un par de lneas. Deben tener adems equilibrio entre ellos. Es asimismo fundamental la revisin de la estructura textual: hay que comprobar que el texto sujeto a correccin presenta

ordenadamente la informacin y que su distribucin es la ms conveniente para el objetivo del autor. No slo es una cuestin del orden, sino que es necesario que la extensin dedicada a la exposicin de cada idea est equilibrada. Por otro lado, la distribucin de la informacin en el texto depender tambin del tipo de texto elaborado: si es expositivo la informacin deber avanzar de lo conocido a lo nuevo, de forma progresiva, para que el lector vaya adquiriendo las claves necesarias para la comprensin del texto. Si el texto es argumentativo/contraargumentativo, p.e., ser imprescindible que se formule la tesis explcitamente, sin lugar a dudas. 1. Control sobre el uso de recursos retricos o efectistas Es correcto el uso de ciertos recursos como la metfora, que a veces hace ms claro y comprensible un texto. Pero hay ciertos recursos que conviene emplear con cautela, por ejemplo el de la irona. Evtese el riesgo de ambigedades o faltas de entendimiento por parte del lector. 2. La importancia de la presentacin Entre los defectos de presentacin ms usuales a que se debe enfrentar el corrector de estilo estn:

textos sin mrgenes o con mrgenes escasos abundancia de errores tipogrficos incoherencia en el empleo de convenciones de subrayado de ttulos, palabras extranjeras, maysculas, comillas, citas, referencias bibliogrficas, etc. nmero excesivo de pginas mala puntuacin, por exceso o por defecto desorganizacin lenguaje "infiltrado" (Reyes, 2001:269): trminos y expresiones que proceden de la burocracia, los medios de comunicacin, ciertos textos acadmicos, etc. Son en general expresiones "rimbombantes" innecesarias, fcilmente simplificables e incluso eliminables. 1. La importancia del estilo Por supuesto la revisin afecta a la puntuacin, a las disposiciones de la gramtica normativa, al vocabulario, al estilo. El estilo es un aspecto fundamental, para conseguir un texto con buen estilo resulta fundamental prestar atencin a cuestiones de lxico y sintcticas. Hay que

atender as a la longitud de las oraciones y evitar alargarlas innecesariamente. En general tres son los principios bsicos de un estilo correcto, claridad, naturalidad y propiedad. La claridad en la expresin se alcanza segn la eleccin de palabras apropiadas y exactas. De las palabras comunes han de utilizarse las ms sencillas y breves, de las tcnicas y cultas las inteligibles. La naturalidad de estilo se alcanza escribiendo sobre cosas de las que se tenga conocimiento y que interesen al lector; hay que prevenirse en este sentido contra la tentacin de querer singularizarse, por lo que debe analizarse con cuidado toda expresin antes de emplearla. La propiedad se alcanza siempre que se utilicen palabras que no expresen una idea distinta de la que se quiere comunicar, evitando en lo posible los trmino genricos y tratando de que las palabras no presenten las ideas de forma ms compleja de lo que son en realidad. 3.5.1. Sintaxis La armona del perodo depende, por una parte, de las construcciones, de la coordinacin y la distribucin de todos los miembros en el perodo y, por otra, de la cadencia final. En este sentido es fundamental atender a la longitud de las frases. No hay prescripciones claras sobre cul deba ser la extensin apropiada de una frase en un texto. Depende en gran medida del estilo de cada uno. As p.e. a partir de la segunda mitad del S. XX se observa cierta inclinacin hacia la frase breve, sobre todo en los textos cientficos y tcnicos. Pero no por ello una frase larga es necesariamente errnea. Todo depende de la habilidad del escritor para conseguir que no se pierda el hilo discursivo. Lo cierto es, en todo caso, que cuanto ms larga sea una frase ms posibilidades habr de que se incurra en anacolutos o inconsecuencias sintcticas. Ello no supone, sin embargo, que las frases deban ser telegrficas. En todo caso, la extensin de las frases es una cuestin que supone en muchos casos una marca de estilo: p.e. las frases largas, con abundancia de subordinacin, parfrasis, complementos circunstanciales, referencias espaciales y temporales, etc. desarrollan un tempo lento, apropiado para textos de tono serio, grave, como los jurdicos.

Un aspecto sintctico ms: los incisos no deben interrumpir caprichosamente una oracin. Es preferible su colocacin al final de la frase que as podr leerse de un tirn sin incmodas interrupciones. 3.5.2. Aspectos lxicos Otra cuestin importante desde el punto de vista lxico es el cuidado por la combinatoria de palabras: no todas las combinaciones de palabras son posibles. Deben evitarse asimismo las repeticiones lxicas, recurriendo p.e. a la sinonimia para mejorar el estilo. 2. El problema de la revisin informtica Hay que considerar que con los correctores informticos no se ha resuelto el problema de la correccin de textos. Los ordenadores han supuesto la aparicin de errores nuevos que hay que tener en cuenta. As, los correctores ortogrficos y gramaticales son de gran ayuda, s, pero tambin plantean problemas. No siempre discriminan efectivamente categoras gramaticales, ya que corrigen sistemticamente siguiendo un criterio por defecto, lo que hace que cometan frecuentemente ciertos errores (p.e. cuando y cundo, p.e. en cabezando una interrogacin aparecern siempre corregidos como "cundo"). 4. Conclusiones. Recapitulacin final. Al margen de todas las consideraciones anteriores no debemos perder de vista ciertas ideas fundamentales:

Un buen corrector cambia de perspectiva, dependiendo del texto: no es lo mismo enfrentarse a un texto publicitario, que a uno jurdico o literario. El corrector debe poseer olfato e intuicin para conservar la voz del autor y, al mismo tiempo, aumentar su brillantez y claridad. Hay que buscar la perspectiva, lo que significa moldear unos criterios propios. Para esto, es necesario conocer las diferentes herramientas de que dispone un corrector: diccionarios, gramticas, textos de referencia y programas informticos. La correcin sigue distintas fases o momentos: a)Correccin tipogrfica. El corrector debe desarrollar un control integral de la calidad de la composicin: detectar y corregir las erratas y

los errores tipogrficos y la particin incorrecta de palabras, as como las lneas sueltas al final y al principio de pgina (viudas y hurfanas), los espacios mal colocados, los guiones en hilera... Los correctores reflejan su trabajo en signos de correccin universales y anotaciones claras y concisas que facilitan la mejora de la obra y la revisin del proceso de edicin. Todas las correcciones y enmiendas se anotan sobre la primera galerada, que simultneamente se coteja con el manuscrito original con el fin de comprobar que no se ha perdido o trastocado ningn fragmento del texto original durante el proceso de volcado. Todo el proceso de correccin debera apoyarse en las normas que dicta la RAE, en sus distintas publicaciones, y una vasta literatura de apoyo. b) Correccin gramatical. Se trata aqu de problemas de ortografa y/o morfologa. Hay que saber distinguir entre error gramatical y error de estilo. La ortografa, la gramtica y la puntuacin de los textos deben ser en todo momento las correctas, en base a un adecuado uso del lenguaje; ello incluye la comprobacin de que no se produzcan errores de tipogrficos. La correccin ortogrfica consiste en la minuciosa revisin del texto con el fin de comprobar que se adecua a las normas ortogrficas. c) Correccin de estilo. No hay que perder de vista que el corrector no es el autor. A partir de aqu se tendr en cuenta el uso de los manuales de estilo, lo que permitir definir un mtodo de trabajo: revisin y correccin atendiendo a criterios de coherencia y cohesin semntica. La correccin de estilo buscar siempre la palabra exacta, evitando reiteraciones innecesarias y atendiendo constantemente a la finalidad, precisin y buen sentido del texto. La correccin de estilo consiste en una revisin general de todos los elementos que componen la obra: el estilo, la correcta eleccin de los trminos empleados, la correccin o la adecuacin de localismos, extranjerismos y modismos, la aplicacin de las normas establecidas en los manuales de estilo... Con todo ello se pretende no slo pulir la calidad general de la publicacin, sino darle adems una coherencia global.

3. El Plan de Estudios de Filologa Hispnica en la Universitat de Valncia y la correccin de estilo (oferta para el curso 2004/2005) No existe en la actualidad ninguna asignatura especfica en nuestro Plan de Estudios (vigente desde 2000); lo que nos mueve a pensar que en un futuro no muy lejano debera pensarse en algn mdulo especfico, al menos optativo, que rena los contenidos necesarios para formar a profesionales de la correccin de estilo. No obstante esto, existen asignaturas diversas que, a la vista del panorama que hemos venido presentando aqu, ofrecen contenidos idneos, si bien complementarios, para la formacin de estos profesionales. As, el conocimiento de buenos textos literarios, conditio sine qua non para la adquisicin de un buen tono lxico se puede adquirir en las diversas asignaturas de nuestro Plan (vase anexo):

dos asignaturas troncales y una obligatoria en primer curso una asignatura obligatoria en segundo curso dos asignaturas troncales y una obligatoria en cuarto curso dos asignaturas troncales en quinto curso

a lo que se aaden las diversas optativas de primer y segundo ciclo del plan de estudios (seis en primer ciclo y siete en segundo ciclo). El nivel fnico y el conocimiento del componente vocal del espaol se desarrolla en 13828 (anexo) en primer curso, y a ello se aade la optativa de primer ciclo13880 (anexo). El conocimiento de las categoras gramaticales se imparte en 13871, en segundo curso (anexo), y la optativa de primer ciclo 13882 (anexo). La sintaxis es asumida en 13871 de segundo curso (anexo) y en 13888 de tercer curso (anexo). Del componente lxico-semntico se trata en 13831 de cuarto curso (anexo), 13855 de quinto curso (anexo), y la optativa de primer ciclo 13881 (anexo). La adecuacin del uso de la lengua a la situacin puede asumirse desde 13831 de cuarto curso (anexo), y las asignaturas optativas 13823 (anexo), 13873 (anexo), 13820 (anexo) y 13889 (anexo). Finalmente, el estudio pormenorizado de los rasgos lingsticos de un texto en su globalidad se aborda con 13817 (anexo). As pues, un somero repaso a la oferta acadmica ofrece un panorama si no ptimo, s al menos razonable para la formacin profesional de correctores de estilo. Falta an, eso s, lo advertamos unas lneas ms arriba, la formacin especfica. Pero esperamos que en pocos aos sea ya una realidad la especialidad de "corrector de estilo" en la

Licenciatura de Filologa Hispnica. Bolonia y la preconizada convergencia europea en materia de programas universitarios, y nosotros mismos como integrantes de la comunidad universitaria espaola tendremos mucho que hacer al respecto. Esperemos cumplir con nuestro cometido. BIBLIOGRAFA 1. Manuales de estilo y textos sobre el uso correcto de la lengua espaola ABC (2001). Manual de estilo. Barcelona: Ariel. Agrupacin Editorial, S.A. : Gran Diccionario de la lengua espaola. Barcelona. Larousse-Planeta. Agencia EFE (1991). Manual del espaol urgente. (8 Ed.). Madrid: Ctedra. Alvar Ezquerra, M. (dir.): Diccionario ideolgico de la lengua espaola. Barcelona. Vox. Bates, J. D. (1980). Writing with precision: How to write so thatyou cannot possibly be misunderstood (3 ed.). Washington, DC: Acropolis Books. Discute los principios de una escritura clara y efectiva (en ingls), ofrece ayuda para preparar y escribir materiales especficos, tales como cartas, memoranda, e informes. Compara los puntos de vista de destacadas autoridades sobre el estilo y el uso del lenguaje (ingls americano). Bosque, I. (2004): Diccionario Redes. Diccionario combinatorio del espaol contemporneo. Ediciones SM. Casares, J. (1959): Diccionario ideolgico de la lengua espaola. Barcelona, Gustavo Gili. Copperud, R. H. (1980). American usage and style: The consensus. New York: Van Nostrand Reinhold. EL PAIS (1993). Manual de estilo. Madrid: Ediciones El Pas. Fowler, H. W. (1965). A dictionary of modern English usage (2 ed.). New York: Oxford University Press. Clsico diccionario de uso del ingls; ofrece informacin detallada

sobre gramtica y estilo, sobre ortografa y pronunciacin, as como sobre puntuacin. He buscado una edicin ms actualizada, pero no la he encontrado de momento. Gmez Trrego, L. (1989). El buen uso de las palabras. Madrid: Arco-Libros. Gmez Trrego, L. (1989). Manual del espaol correcto. Madrid: Arco-Libros. Gutirrez Cuadrado, J. y Pascual, J.A. (proyecto y dir.): Diccionario Salamanca de la lengua espaola. Madrid. Santillana. Lzaro Carreter, F. (1996). El dardo en la palabra. Madrid: Galaxia Gutemberg. Linton, M. (1978). Manual simplificado de estilo para la preparacin y redaccin de artculos en psicologa, ciencia y literatura. Mxico: Trillas. Mars, F. (1986). Diccionario normativo y gua prctica de la lengua espaola. Barcelona: Ariel. Martn Alonso, A. (1960). Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Madrid: Aguilar. Martn Vivaldi, G. (1974). Curso de redaccin. Madrid: Paraninfo. Moliner, M. (1998): Diccionario de uso del sspaol. Madrid. Gredos. 2 ed. Montolo. E. (coord.) (2000): Manual prctico de escritura acadmica. Barcelona. Ariel. RAE (1992): Diccionario de le lengua espaola. Madrid. Reyes, G. (1998): Cmo escribir bien en espaol. Madrid. Arco Libros. Sarmiento, R. (1997): Manual de correccin gramatical y de estilo. Madrid. SGEL. Seco, M. (1991). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe.

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