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PRIMER GRADO
LITERATURA
Proyecto 2 Relatos de maravillas. Armemos una antologa. Investigar leyendas universal. sobre de la mitos y literatura
PARTICIPACIN SOCIAL
Proyecto 1 Acuerdos para la convivencia. Hagamos un reglamento interno del grupo. Elaborar un reglamento interno del saln.
Elaboremos resmenes.
fichas
de
Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema. Proyecto 4 Investigar para descubrir.
Proyecto 6 Noticias en distintos medios. Discutamos sobre tratamientos de noticias . Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin. Proyecto 9 Cartas al mundo. Escribamos cartas eficaces. Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad
II
Proyecto 8 Aula potica. Participemos en un festival potico. Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Proyecto 11 Lrica tradicional. Leamos poemas en voz alta. Conocer la lrica tradicional mexicana.
III
IV
Proyecto 14 Influencia de de las lenguas indgenas. Elaboremos un peridico mural. Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol.
Adaptemos una obra clsica al contexto actual. Adaptar una obra de teatro clsica al contexto actual.
PRIMER GRADO
CALENDARIZACIN
DE
PROYECTOS
BLOQUE
I:
Bimestre
Septiembre
Octubre
Proyecto
1.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
2.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
3.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
BLOQUE
II
:
Bimestre
Noviembre
Diciembre
Proyecto
4.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
5.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
6.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
BLOQUE
III
:
Bimestre
Enero
Febrero
Proyecto
7.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
8.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
9.-
Del
______
de
__________________
al
_____
de
___________________
BLOQUE
IV
:
Bimestre
Marzo
Abril
Proyecto
10.-
Del
______
de
_________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
11.-
Del
______
de
_________________
al
_____
de
___________________
Proyecto
12.-
Del
______
de
_________________
al
_____
de
___________________
BLOQUE
V
:
Bimestre
Mayo
Junio
Proyecto 13.- Del ______ de _______________al _____ de _____________ Proyecto
14.-
Del
________
de
_________________
__al
_____
de
___________________
1-B
I-P
1
Proyecto 1 Acuerdos para la convivencia. Hagamos un reglamento interno del grupo. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje Elaborar un reglamento interno del saln. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. 2.Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos, trnsito, entre otros). 3.Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. 4.Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas). 5.Ortografa y puntuacin convencionales.
describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. - Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. - Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto. PRODUCTO FINAL: Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clase.
PLANEACIN
Qu sabemos sobre la funcin de los reglamentos y cmo se elaboran?......................................................................................................... I. Discutimos sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para elaborarlo ( T. de R. 1)..... II. Recopilamos reglamentos para analizarlo ( T. de R. 2 y 3 ).. III. Elaboramos un esquema de planificacin del reglamento del grupo IV. Redactamos un borrador del reglamento del grupo (T. de R. 4 y 5 ) .. V. Revisamos y corregimos nuestros reglamentos VI. Integramos y publicamos el reglamento definitivo del grupo. Total de sesiones propuestas: 8
TOTAL ____
1-BI-P2
Proyecto 2 Relatos de maravillas. Armemos una antologa. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendas con relacin a los valores de un grupo social. Comprende la importancia de la tradicin oral como medio para conocer diversas culturas. Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en funcin del grupo social al que pertenece.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Significado de mitos y leyendas. 2.Funcin del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. 3.Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que vara y lo que se conserva segn la cultura. 4.Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas. 5.Investigacin y recuperacin de mitos y leyendas. 6.Caractersticas y funcin del mito. 7.Caractersticas y funcin de las leyendas. 8.Ortografa y convencionales . puntuacin
donde se indique el propsito, la organizacin de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen). PRODUCTO FINAL: Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de investigar sobre mitos y leyendas?.................. I. Indagamos y seleccionamos mitos y leyendas escritos y orales. II. Leemos relatos mticos y leyendas( T. de R. 5 , 1 y 2 ). III. Recuperamos y transcribimos mitos y leyendas de tradicin oral.. IV. Participamos en una discusin sobre la importancia de la tradicin oral para conocer otras culturas (T.de R. 3 y 4). V. Comparamos las caractersticas textuales de los mitos y leyendas VI. Discutimos sobre versiones distintas de un mito o leyenda en diferentes culturas ( T. de R. 6 y 7) VII. Armamos la versin preliminar de nuestra compilacin de mitos y leyendas (T. de R. 8). VIII. Integramos y presentamos nuestra compilacin Total de sesiones propuestas : 12
TOTAL.______
EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal. Indicadores 1. Recopila textos de este tipo? Establece semejanzas y diferencias en relacin a: 2. Espacios en mitos y leyendas? 3. Personajes en mitos y leyendas? 4. Acciones que se realizan en mitos y leyendas? 5. Situaciones que se enfrentan en mitos y leyendas? 6. La forma en que se resuelven en mitos y leyendas? 7. Consulta distintas fuentes? 8. Identifica caractersticas generales de mitos y leyendas? 9. Reconoce esas caractersticas en mitos o leyendas de la comunidad? 10. Utiliza cuadros sinpticos o tablas para organizar la informacin? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros. Indicadores 1. La presentacin es atractiva? 2. Hay variedad en los textos seleccionados? 3. Incluye referencias bibliogrficas? 4. Posee calidad grfica? 5. Tiene originalidad? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje Puntaje
1-BI-P3
Proyecto 3 Resmenes organizados. Elaboremos fichas de resmenes. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.
Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN
Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo a propsitos especficos y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar organizar informacin de
1.Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. 2.Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, entre otros. 3.Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. 4.Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. 5.Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. 6.Parfrasis y citas textuales. 7.Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis citas. 8.Caractersticas y funcin de
distintos textos.
las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo. 9.Maneras de organizar la informacin en un texto. 10.Empleo de Nexos. 11.Uso de analogas y comparaciones.
informacin recabada de diversas fuentes. - Nexos para introducir ideas. - Expresiones para jerarquizar informacin. - Analogas y comparaciones. - Referencias bibliogrficas consultadas. PRODUCTO FINAL Fichas para elaborar resmenes.
PLANEACIN
Qu sabemos sobre la seleccin y anlisis de informacin y su registro en notas y fichas?................................................................................................................ I. Elegimos un tema de nuestro inters de otra asignatura para analizarlo II. Formulamos preguntas para orientar nuestra bsqueda sobre el tema elegido III. Revisamos y seleccionamos fuentes de consulta para responder las preguntas planteadas ( T. de R. 1 , 2 , 3 y 4). IV. Organizamos la informacin en un esquema con temas y subtemas( T. 5).. V. Leemos e interpretamos textos, tablas y grficas de nuestras fuentes. VI. Usamos diferentes estrategias para registrar en notas informacin relevante para la investigacin ( T. de R. 6 , 7 y 8 ).. VII. Elaboramos fichas de trabajo( T. de R. 9, 10 y 11).. VIII. Revisamos los borradores de las fichas de trabajo. IX. Clasificamos las fichas en un fichero y lo ocupamos como herramienta de investigacin. Total de sesiones propuestas: 12
TOTAL.______
EVALUACIN
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
(
Producciones
para
el
desarrollo
del
proyecto)*
Indicadores
1. 2. 3. 4. 5. Elige
un
tema
y
formula
preguntas
sobre
el
mismo?
Selecciona
materiales
adecuados?
Plantea
un
esquema
de
para
organizar
la
informacin?
Usa
diferentes
estrategias
para
registrar
la
informacin?
Interpreta
y
emplea
informacin
de
grficas?
Resultado
*
Considerar
el
nivel
de
participacin
y
el
grado
de
aprendizaje
logrado.
INDICADORES
DEL
PRODUCTO
FINAL
*
Fichas
de
resumen
Indicadores
1. 2. 3. 4. 5. Registra
informacin
relevante
de
un
tema?
Presenta
una
organizacin
en
temas
y
subtemas?
Incluye
grficas
o
esquemas?
Cita
fuentes
empleadas?
La
puntuacin
y
la
ortografa
son
adecuadas?
Resultado
*
Considerar
la
calidad,
la
estructura,
la
coherencia,
entre
otros
aspectos.
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
de
manera
ptima
con
el
indicador.
Puntaje
Puntaje
1 B:II.-P 4
Proyecto 4 Investigar para descubrir. Escribamos monografas. Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Integrar informacin en una monografa para su consulta. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera las caractersticas textuales de monografas. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto. 2.Diferencias entre resumen y parfrasis. 3.Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas. 4.Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa. 5.Caractersticas y funcin de las monografas. 6.Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y secundarias. 7.Nexos para introducir ideas.
8.Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin. 9.Presente atemporal en las definiciones de objetos. 10.Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir. 11.Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos. 12.Ortografa y puntuacin convencionales.
FORMATO DE PLANEACIN
Qu sabemos sobre integrar informacin en una monografa?.................. I . Seleccionamos un tema para investigar( T. de R. 1 y 2). II. Indagamos y registramos informacin de diversas fuentes( 3 y 4). III. Planificamos la organizacin de nuestra monografa a partir de un ejemplo ( T. de R. 5) IV. Elaboramos un borrador de nuestra monografa( 6 , 7 , 8 , 9, 10, 11y 12) V. Armamos la versin definitiva de nuestra monografa para integrarla en la biblioteca del saln Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.._____
EVALUACIN
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
(
Producciones
para
el
desarrollo
del
proyecto)*
Indicadores
1. Planea
cmo
escribir
la
monografa?
2. Integra
de
manera
coherente
la
informacin?
3. Elabora
borradores
previos?
4. Revisa
y
toma
en
cuenta
opiniones
de
lectores?
5. Presenta
versin
final?
Resultado
*
Considerar
el
nivel
de
participacin
y
el
grado
de
aprendizaje
logrado.
INDICADORES
DEL
PRODUCTO
FINAL
*
Monografa
Indicadores
1. Presenta
el
tema
en
la
introduccin
y
argumenta
su
inters?
2. Organiza
el
contenido
en
temas
y
subtemas?
3. Describe
aspectos
relevantes?
4. Cita
definiciones
sealando
las
fuentes?
5. Utiliza
nexos
para
introducir
ideas?
Resultado
*
Considerar
la
calidad,
la
estructura,
la
coherencia,
entre
otros
aspectos.
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
de
manera
ptima
con
el
indicador.
Puntaje
Puntaje
1 B:II.-P 5
Proyecto 5 Literatura y ciencia. Escribamos cuentos de ciencia ficcin . Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.
TEMAS DE REFLEXIN
1.El papel que juega la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. 2.Recursos literarios para provocar emociones en el lector. 3.Voces narrativas y su efecto. 4.Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de escribir cuentos de ciencia ficcin?.................... I. Seleccionamos cuentos de ciencia ficcin para su lectura
II. Leemos los cuentos seleccionados ( T. de R. 4). III. Discutimos sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos IV. Planificamos el guin de un cuento de ciencia ficcin( 1, 2 y 3 ).. V. Redactamos el borrador de nuestro cuento( T. de R. 5 y 6) VI. Revisamos y corregimos los cuentos creados..
TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir
Indicadores
1. Lee
y
comenta
lecturas
de
cuentos
seleccionados?
2. Establece
semejanzas
y
diferencias
entre
los
cuentos
ledos?
3. Analiza
el
subgnero
de
ciencia
ficcin
para
hacer
el
seguimiento?
4. Consulta
diversas
fuentes
sobre
el
mismo?
5. Organiza
la
informacin
en
esquemas
grficos?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
Puntaje
EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Cuentos de ciencia ficcin para compartir. Indicadores 1. Incluye caractersticas generales del subgnero? 2. Menciona datos especficos de ciencia y tecnologa? 3. Presenta un conflicto ? 4. Emplea recursos para crear emociones o atraer la atencin? 5. Cuida puntuacin y ortografa? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje
1-BII-P6
Proyecto 6 Noticias en distintos medios. Discutamos sobre tratamientos de noticias . Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicacin. Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinin sobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin como fuente de consulta.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. 2.Formas de destacar las noticias en los medios de comunicacin. 3.Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios. 4.Argumentos para fundamentar opiniones. 5.Seleccin de noticias en diferentes medios de comunicacin. 6.Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como fuente de consulta (TIC). 7.Organizacin y funcin del debate.
PRODUCTO FINAL:
8.Ortografa y puntuacin convencionales. 9.Estrategias para expresar una opinin fundamentada. 10.Recursos discursivos para persuadir.
PLANEACIN
Que sabemos acerca de participar en debates sobre noticias?.. I. Seleccionamos un hecho difundido en diferentes medios de comunicacin ( T. de R. 5)... II. Comparamos diferentes versiones de una noticia e identificamos el tratamiento que le dan los medios( 2 y 3).. III. Registramos el seguimiento de la noticia en distintos medios de comunicacin ( T. de R. 1 , 4, 6 ).. IV. Elaboramos notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada( T. de R. 7, 8 , 9 y 10).. V. Participamos en un debate sobre los distintos tratamientos de la noticia.. Total de sesiones propuestas: 8
TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin.
Indicadores
1. Identifica
datos
bsicos
en
las
noticias?
2. Compara
la
forma
en
que
se
presenta
la
informacin
en
noticias
revisadas?
3. Toma
nota
de
aspectos
de
contraste
o
afinidad?
4. Seala
qu
hechos
se
resaltan
y
cmo
se
narran?
5. Explica
semejanzas
y
diferencias
entre
las
noticias?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
EVALUACIN
DE
PRODUCTOS
**
Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin.
Indicadores
1. Participa
en
el
debate
?
2. Menciona
contrastes
y
afinidades
entre
noticias
analizadas?
3. Confronta
puntos
de
vista?
4. Sustenta
argumentos
en
los
textos
ledos?
5. Presenta
conclusiones?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
*
Considerar
el
nivel
de
participacin
y
el
grado
de
aprendizaje
logrado.
**
Considerar
la
calidad,
la
estructura,
la
coherencia,
entre
otros
aspectos.
Puntaje
Puntaje
1-BIII-P7 Proyecto 7 Exposiciones exitosas. Expongamos resultados de una investigacin. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigacin. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar su intervencin. Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigacin. Uso de las TIC como recurso para exponer y como fuente de informacin.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Valoracin de la informacin contenida en distintas fuentes de consulta. 2.Recursos discursivos al exponer de manera oral. 3.Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia. 4.Informacin pertinente para la presentacin oral y en los apoyos visuales. 5.Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo. 6.Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas). 7.Ortografa y puntuacin convencionales. 8.Interaccin oral en contextos formales.
investigacin al grupo.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de exponer los resultados de una investigacin? I. Seleccionamos informacin para presentarla en una exposicin( T. de R. 1). II. Discutimos sobre las caractersticas deseables de una exposicin(T. de R. 2, 3 y 4 ) III. Preparamos el guin de apoyo para la exposicin( 5 y 6 ). IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposicin(7,8 y 9) V. Exponemos y evaluamos nuestras presentaciones. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Exponer
los
resultados
de
una
investigacin
Indicadores
1. Realiza
una
bsqueda
eficiente
de
informacin?
2. Elabora
notas
y
resmenes?
3. Elabora
un
guin
tomando
en
cuenta
a
la
audiencia,
el
tiempo
disponible
y
aspectos
relevantes?
4. Disea
apoyos
grficos?
5. Ensaya
su
exposicin
o
presentacin?
Resultado
Puntaje
Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DEL PRODUCTO** Exposicin de los resultados de la investigacin al grupo Indicadores 1. Anuncia el tema y los puntos a desarrollar? 2. Consulta el guin ocasionalmente? 3. Se apoya en los grficos? 4. Emplea trminos tcnicos cuando es necesario? 5. Evita digresiones? 6. Presta atencin a las reacciones de la audiencia? 7. Responde adecuadamente a preguntas, dudas o comentarios? 8. Cierra su participacin haciendo conclusiones? 9. Agradece al auditorio su atencin? 10. Adopta actitudes corporales adecuadas? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje
1-B
III-P
8
Proyecto 8 Aula potica. Participemos en un festival potico. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje. Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. 2.Representacin de emociones mediante el lenguaje. 3.Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. 4.Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. 5.Caractersticas de los caligramas, haiks y poesa concreta. 6.Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. 7.Ortografa y puntuacin convencionales.
8.Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. 9.Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de la lectura y escritura de poemas?......... I. Conocemos poemas de vanguardia y a sus autores ms representativos( T. de R. 2, 3, 4 y 5).. II. Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia(6) III. Identificamos y registramos las caractersticas de la poesa de vanguardia(T. de R. 8 y 9).. IV. Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista(7). V. Corregimos nuestros poemas y los presentamos en un festival potico.. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia.
Indicadores
1. Propone
formas
grficas
tomando
como
referentes
los
poemas
ledos?
2. Toma
en
cuenta
sugerencias
para
modificar
sus
creaciones?
3. Poseen
originalidad?
4. Procura
variedad
de
recursos?
5. Difunde
sus
creaciones?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
EVALUACIN
DE
PRODUCTOS
**
Lectura y exposicin grfica de los poemas escritos por los alumnos.
Indicadores
1. Ayuda
en
la
organizacin
de
la
lectura
y
exposicin
grfica?
2. Colabora
en
la
difusin
del
evento?
3. Auxilia
en
emergencias
del
evento?
4. Apoya
a
compaeros
participantes?
5. Participa
con
sus
textos
personales?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
*
Considerar
el
nivel
de
participacin
y
el
grado
de
aprendizaje
logrado.
**
Considerar
la
calidad,
la
estructura,
la
coherencia,
entre
otros
aspectos.
Puntaje
Puntaje
1-B
III-P
9
Proyecto 9 Cartas al mundo. Escribamos cartas eficaces. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje: Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permita sustentar una
TEMAS DE REFLEXIN
1.Situaciones que se derivan de una problemtica determinada. 2.Argumentos para sustentar solicitudes, demandas, o aclaraciones. 3.Caractersticas y funcin de las cartas formales. 4.Expresiones formales y de cortesa en las cartas. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Organizacin de la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema,
exposicin de motivos o explicaciones, peticin). 7.Empleo de lenguaje formal. 8.Abreviaturas usuales en las cartas.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la solucin de un problema?................................................................... I. Identificamos un problema o necesidad en nuestra comunidad.. II. Investigamos sobre el problema o necesidad(T. de R. 1).. III. Discutimos sobre el destinatario(T. de R. 3y 4).. IV. Definimos la exposicin y el lenguaje adecuados al propsito de la carta( T. de R. 2, 5, 6 y 7).. V. Elaboramos borradores de la carta y los revisamos( 8). VI. Escribimos la carta definitiva y la enviamos a su destinatario.. Total de sesiones propuestas: 16 TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad.
Indicadores
Al
planear
la
escritura
de
la
carta
1. Define
el
problema?
Puntaje
2. Discute causas y acciones? 3. Identifica instituciones? 4. Busca informacin en documentos legales? Al elaborar la carta: 5. Atiende la distribucin grfica y las partes de la carta? 6. Menciona informacin con precisin? 7. Presenta argumentos fundamentados?
8. Organiza la informacin (antecedentes, planteamiento del problema, explicaciones y peticin) en los prrafos? 9. Usa expresiones formales y de cortesa? 10. Cuida la puntuacin y la ortografa? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Carta formal de aclaracin o reclamo Indicadores 1. Emplea un formato convencional? 2. La entrada y la despedida son adecuadas? 3. Expresa claramente los propsitos? 4. Plantea el problema claramente? 5. Explica antecedentes? 6. Hace la peticin adecuada a las atribuciones del destinatario? 7. Distribuye adecuadamente los prrafos? 8. El lenguaje utilizado es adecuado al propsito? 9. Cuida puntuacin y ortografa? 10. Cuida aspectos formales: copias, firmas, sellos de recibida? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje
1-B
IV-P10
Proyecto 10 Informes cientficos. Escribamos un informe de investigacin . Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe
Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales para dar cohesin al texto.
1.Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. 2.Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. 3.Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. 4.La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). 7.Nexos temporales (luego, despus, primero, antes).
PRODUCTO FINAL:
8.Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. 9.Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.
estudiar.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de escribir informes de investigaciones cientficas para estudiar?............................................................................. I. Elaboramos notas con la informacin de un proceso estudiado en Ciencias( T. de R. 1, 2 y 3) II. Revisamos modelos de informes de investigacin cientfica(6y7).. III. Revisamos la funcin de los recursos grficos en los informes IV. Elaboramos el borrador de nuestro informe(T. de R. 4,5,8y9) V. Revisamos, corregimos y presentamos la versin definitiva de nuestro informe. Total de sesiones propuestas: 8
TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar.
Indicadores
Puntaje
Al revisar la versin original del informe: 1. Evala que el proceso de describa completa y ordenadamente? 2. Identifica los pasajes que se refieren a cada etapa? Al avanzar en la escritura del informe: 3. Separa las etapas principales del proceso en prrafos? 4. Completa la descripcin del proceso? 5. Elabora recursos grficos? Al revisar los borradores de sus compaeros, evala: 6. Oraciones temticas al inicio de cada prrafo? 7. Explicaciones de la etapa en cada prrafo? 8. Uso de nexos? 9. Uso del punto y seguido y de la coma? 10. Caractersticas formales del informe? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Informe de investigacin para estudiar. Indicadores 1. Describe el desarrollo de un proceso? 2. Describe de manera completa y ordenada? 3. Presenta oraciones temticas (para cada etapa)? 4. Despus de cada oracin temtica describe detalles? 5. Utiliza nexos necesarios de relacin? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.
Puntaje
1-B
IV-
B
11
Proyecto 11 Lrica tradicional. Leamos poemas en voz alta. Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Conocer la lrica tradicional mexicana. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. 2.Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. 3.Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). 4.Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. 5.Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. 6.Ortografa y puntuacin convencionales.
algunas de las caractersticas de la lrica tradicional. PRODUCTO FINAL: Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de la lrica tradicional mexicana?............ I. Seleccionamos y leemos textos de la lrica tradicional de nuestro pas ( T. de R. 1) II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos seleccionados( T. de R. 2, 3 y 4).. III. Seleccionamos un tema para escribir una composicin lrica tradicional(T. de R. 5). IV. Elaboramos un borrador de nuestra composicin de lrica tradicional(T. de R. 6).. V. Corregimos nuestras composiciones y las compartimos con la comunidad escolar.. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______
EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Conocer la lrica tradicional mexicana. Indicadores Al preparar la lectura del poema: 1. Lee con entonacin a partir de la rima y el ritmo? 2. Transmite matices de interpretacin? 3. Ensaya diferentes maneras de expresividad? Al escribir sus poemas: 4. Planea la escritura a partir de una intencin expresiva? 5. Toma en cuenta las sugerencias de sus compaeros? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Textos lricos para compartir con la comunidad escolar. Indicadores 1. Los versos tienen rimas? 2. La versificacin tiene mtrica? 3. Emplea preferentemente lenguaje figurado? 4. Incluye elementos como aliteraciones? 5. Cuida la presentacin grfica? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. Puntaje Puntaje
1-B
IV-P
12
Proyecto 12 Homo videns. Escribimos un texto sobre los programas televisivos Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas partir del anlisis realizado. PRODUCTO FINAL:
Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.
1.Propsitos de los programas televisivos. 2.Interpretacin de los programas televisivos. 3.Formas de argumentar en un texto. 4.Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. 5.Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. 6.Concordancia adjetiva y verbal. 7.Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. 8.Recursos discursivos para la argumentacin.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de analizar el contenido de programas televisivos o de otros medios? I. Seleccionamos los programas que analizaremos(T. de R. 1y2).. II. Establecemos criterios para analizar los programas seleccionados ( T. de R. 3, 4 y 5).. III. Registramos el seguimiento de los programas T. de R. 6 ,7 y 8) IV. Discutimos el contenido de los programas televisivos o radiofnicos y su impacto en las personas.. V. Elaboramos borradores de nuestros textos argumentativos. VI. Revisamos, corregimos y publicamos nuestros textos argumentativos.. Total de sesiones propuestas: 8
TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Analizar el contenido de programas televisivos.
Indicadores 1. Establece semejanzas y diferencias entre los programas observados? 2. Identifica propsitos, contenidos y destinatarios? 3. Admite valores que se promueven? 4. Reconoce lenguajes y recursos audiovisuales empleados? 5. Elabora cuadros sinpticos y tablas para organizar la informacin? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS **
Puntaje
Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin. Indicadores 1. Contiene informacin sobre las caractersticas de los programas? 2. Resalta aspectos llamativos de los mismos? 3. Destaca ventajas respecto a otras opciones de entretenimiento? 4. Cuida la presentacin grfica? 5. La puntuacin y la ortografa son adecuadas? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje
1-B
V-P
13
Proyecto 13 Tercera llamada! Adaptemos una obra clsica al contexto actual. Espaol. Primer grado Bloque V Prctica social del lenguaje: Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para ser adaptada. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. 2. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. 3.Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. 4.Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. 5.Caractersticas de las obras de teatro clsico. 6.Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). 7.Estrategias lingsticas para crear caractersticas
psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. - Describa el ambiente de la obra a travs del uso de acotaciones. PRODUCTO FINAL: Obra de teatro adaptada para ser representada a la comunidad escolar.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de las obras de teatro clsico y sus adaptaciones actuales?..................................................................................................... I. Seleccionamos obras de teatro clsico para leerlas(T.de R. 5) II. Discutimos sobre el contexto de una obra leda y su posible versin moderna( T. de R. 4, 1, 2 y 3).. III. Planificamos una adaptacin de la obra de teatro elegida(6y 7) IV. Escribimos el borrador de nuestra adaptacin y lo corregimos V. Representamos nuestra obra de teatro. Total de sesiones propuestas: 12
TOTAL.______
EVALUACIN
DE
ACTIVIDADES
*
Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual.
Indicadores
1. Propone
una
historia
susceptible
a
ser
representada?
2. Plantea
un
orden
de
presentacin
de
la
historia?
3. Propone
una
distribucin
en
actos
y
escenas?
4. Atiende
el
desarrollo,
el
clmax
y
el
desenlace?
5. Presenta
versin
corregida
de
la
obra?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
EVALUACIN
DE
PRODUCTOS
**
Obra de teatro adaptada para ser representada a la comunidad escolar.
Indicadores
1. Incluye
caractersticas
convencionales
de
los
textos
dramticos:
distincin
grfica
entre
dilogos
y
acotaciones,
divisin
de
la
trama
en
actos
y
escenas?
2. Presenta
una
historia
con
desarrollo,
clmax
y
desenlace?
3. La
trama
incluye
alteraciones
en
el
orden
temporal
y
las
acciones
de
los
personajes?
4. Las
acotaciones
describen
con
claridad
el
espacio
y
las
acciones
de
los
personajes?
5. Los
dilogos
permiten
reconocer
las
caractersticas
e
interaccin
de
los
personajes?
Resultado
Marcar
con
(=
2
puntos)
si
cumple
con
el
indicador.
Puntaje
Puntaje
1-
B
V-P
14
Proyecto 14 Influencia de las lenguas indgenas. Elaboremos un peridico mural. Espaol. Primer grado Bloque V Prctica social del lenguaje: Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la riqueza del espaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico, ocupan el mismo estatus que el espaol.
TEMAS DE REFLEXIN
1.Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del espaol actual. 2.El multilingismo como una manifestacin de la diversidad cultural en Mxico. 3.La riqueza de la interaccin entre culturas y lenguas. 4.Ortografa y puntuacin convencionales.
Peridico mural con informacin sobre los pueblos originarios de Mxico, para compartir con la comunidad escolar.
PLANEACIN
Qu sabemos acerca de investigar y difundir informacin sobre las lenguas y culturas indgenas?............................................................ I. Discutimos sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol de Mxico( T. de R. 1). II. Recopilamos palabras de origen indgena empleadas en el espaol( T. de R. 2 y 3). III. Indagamos y elaboramos notas sobre aspectos culturales de los pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas.. IV. Planeamos la presentacin de nuestra investigacin en un peridico mural ( T. de R. 4). V. Colocamos y presentamos la versin definitiva de nuestro peridico mural Total de sesiones propuestas : 12
TOTAL.______
EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol. Indicadores 1. Indaga informacin sobre el tema? 2. Investiga los derechos establecidos en la ley? 3. Identifica diferencias de vocabulario entre el espaol y una lengua indgena? 4. Elabora un texto informativo, un cartel o un mapa grfico? 5. Participa en la difusin del producto elaborado? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Peridico mural con informacin sobre los pueblos originarios de Mxico, para compartir con la comunidad escolar. Indicadores 1. Contiene datos significativos sobre las lenguas y pueblos indgenas? 2. Presenta imgenes atrayentes? 3. Los textos son sintticos? 4. Est escrito con letras grandes? 5. Armonizan imgenes con textos? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje Puntaje
Bibliografa
Cassany, Daniel, Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea, Barcelona, Anagrama, 2006. Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/ SEP (Biblioteca del normalista), 1998. Ferreiro, Emilia, Cultura escrita y educacin. Conversaciones con Emilia Ferreiro, FCE, 1999. Galaburri, Mara Laura, La enseanza del lenguaje escrito, Ediciones Novedades Educativas,Mxico, 2005. Gimeno Sacristn, J. El currculum: Una reflexin sobre la prctica, Madrid, Morata, 1998. Hernndez, Fernando y Montserrat Ventura, La organizacin del currculum por proyectos de trabajo, Grao, Barcelona , 2002. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, Mxico, FCE/SEP, 2001. Educacin Bsica. Secundaria. Espaol. Programas de Estudio 2011, Mxico, SEP, 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, Mxico, SEP, 2006. Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2011, Mxico, SEP, 2011. Plan de estudios 2011. Acuerdo 592 para la Articulacin de la Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica, Mxico. Reyzbal, Mara Victoria, La comunicacin oral y su didctica, Editorial La Muralla, Mxico, 2002 . http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx http://www.inee.edu.mx/