Gua del docente ATE: Crea tu propio objeto para ensear el mtodo de multiplicacin maya.

Intencionalidad: Se espera que durante el proceso de la actividad, el estudiante fortalezca sus valores, reconozca su papel dentro del aula integradora y se aproxime a generar un objeto mediador que ayude al proceso de aprendizaje de un compaero con limitaciones visuales. Utilizando para ello nuestras habilidades en tecnologa.

Temticas: De qu se trata el mtodo maya? Cmo solucionar las necesidades del aprendizaje por medio de un objeto? Qu pasos o procesos debo tener en cuenta para la construccin de ese objeto? Cules herramientas tecnolgicas de comunicacin utilizare para compartir mi proceso durante esta actividad? Modelo pedaggico: Principalmente se considera que el estudiante es un agente activo que puede dar su postura crticamente ante cualquier situacin, que posee algunos conocimientos (Asubel Novak) los cuales vamos a estructurar ms para fortalecer sus esquemas mentales (Piaget), con ello tienen la posibilidad de aprender cuando se encuentra en la fase de experimentacin frente al conocimiento (Bruner) para que al final puede brindar a la sociedad productos hecho por el mismo (Gardner). Todos estos autores toman el nombre de modelo pedaggico constructivista.

(-) acciones que debe hacer y seguir el profesor. (*) Acciones que deben hacer los estudiantes. Reunir los equipos de trabajo: Establecer en el saln tres grupos de estudiantes; los estudiantes que les gusta investigar, los estudiantes que les gusta construir y los estudiantes que les gusta que los escuchen, que son hbiles para transmitir informacin. Los grupos tienen que ser de igual nmero de integrantes. Los equipos de trabajo sern formados por tres estudiantes; un locutor, un constructor y un investigador.

Recordar a los estudiantes que no olviden el material documental que hay que llevar para realizar la fase 1: material documental sobre el tema mtodo de multiplicacin maya, material adicional; diferentes tipos de papel, granos, cuerdas, recortes, pegante tijeras, etc.

1 Fase conceptualizacin Los estudiantes durante la presentacin pueden estar en un solo grupo.

Activacin cognitiva: - Escuchar o establecer los conceptos que tienen los estudiantes sobre la multiplicacin. - establecer la relacin o concepto de multiplicacin con los estudiantes. -presentar a los estudiantes el tema mtodo de multiplicacin maya por medio de videos y otros tipos de presentaciones. Anexo: video, formato pecha kcha (fotografas), fotografas de bitcoras. Pecha kcha: 20 imgenes proyectadas por 20 segundos cada una; sobre quienes fueron los mayas, donde se ubicaron, que objetos hicieron o como solucionaron sus principales necesidades. -hacer una buena descripcin de las imgenes. Cortos videos: sobre el mtodo de multiplicacin maya. -mostrar imgenes de bitcoras describindolas muy bien. -deje sobre la mesa la ATE, teniendo en cuenta la cantidad de equipos de trabajo que hayan, indique a los estudiantes que est es la gua propuesta para la clase. Invitacin al aprendizaje: *los estudiantes iniciaran la elaboracin del diario, para esta etapa los estudiantes traen material documental y material adicional para la elaboracin de la bitcora: recortes, diferentes tipos de papel, cualquier material que le ayude a la asociacin con el mtodo maya. Ej: granos, cuerdas, etc. - hay que dejar un tiempo prudente para la realizacin de las cuatro primeras hojas. *los estudiantes se reunirn en los equipos de trabajo, discutirn y leern la informacin que cada uno trajo. - Se debe dar un tiempo prudente para que se pongan de acuerdo. -ayudarles a los estudiantes para que recuerden los pasos y en qu consista.

-que no deben hacer mal uso de los materiales trados1 Evaluar Bitcora o portafolio, diario de campo, informes, contenidos acordes al tema.

2 fase resolucin de problemas -se debe da un tiempo para que el estudiante piense como solucionar la necesidad y otro tiempo para que lo discuta con su equipo de trabajo. Recordar a los estudiantes que para realizar esta fase hay que llevar un pedazo de trapo para cubrir los ojos de un compaero. No es necesario que la propuesta sea el objeto final, pero si la idea es buena, motvelo y aydela a ser realidad.

*los estudiantes cubrirn los ojos de un compaero del equipo de trabajo. - puede brindar ayuda a los estudiante pero sin decirle como solucionar la necesidad, puede dar pautas para la ruta de la investigacin. Ergonoma, materiales que no daen ni lastimen los pulpejos, formas alternativas, etc. Las preguntas que se nombran tienen relacin con los siguientes criterios de diseo.

-recordar a los estudiantes que van a desarrollar una materialidad un objeto, que sea palpable. Invitacin al aprendizaje: * Los estudiantes obtienen informacin al estar experimentando la situacin en la que se encuentra su compaero.

Es muy importante que los estudiantes por medio de seales indiquen; los pasos que debe seguir los invidentes que usen el objeto.

Activacin cognitiva: -despus de que el estudiante termine de registrar toda la informacin, se debe dar un tempo para que el equipo consolide la lluvia de ideas a la pregunta Cmo debe ser el objeto que usara y le ayudara a entender el mtodo maya a su compaero? -ayudar a los estudiantes con los planos generalmente en acotados, dibujo en perspectiva y detalles del objeto. Cuando se trabaja con material para estudiantes de nivel primaria, los materiales son fciles de trabajar, como el cartn o el balso para ello se tiene previsto los siguientes pasos: 1 Alistamiento 2 Marcar o plantillar el material 3 Cortar el material 4 Ensamblar piezas 5 Acabados. Estos son los paso que van en el esquema, pueden tambin aparecer procesos adicionales, que permiten mayor distribucin de las tareas. Evaluar Propuesta de diseo y parmetros escogidos para el objeto. Planos, bocetos, investigaciones adicionales sobre normas estndares. Esquema sobre los procesos de fabricacin. 3 fase construccin -la intencin en esta fase, es poner a los estudiantes a trabajar para ello deben de mostrar el esquema planteado anteriormente, por consiguiente se repartan las tareas. *se le pide al estudiante consultar previamente todos los procesos que debe realizar, adicional la habilidades que debe tener para utilizar las herramientas, hacer los procesos, y si encuentra algunas tcnicas para hacer ms fcil la construccin del objeto. -se debe estar atento cuando el estudiante manipule objetos como; el bistur, esmaltes, pegantes y pinturas. *los estudiantes llevan los materiales necesarios para realizar el objeto, debe decirle al profesor las herramientas y procesos adicionales que van hacer para la realizacin y si es necesario contar con la ayuda de los padres si es el caso. - hay que tener en cuenta el material; que ellos conozcan y lo puedan manipular.

-procesos principales para la realizar un objeto 1Alistamiento del material 2 Marcar o plantillar el material 3 Cortar material 4Ensamblar piezas 5 Acabados Alistar el material; es necesario tener el material Marcar o plantillar; utilizacin de elementos como escuadras, transportador, regla, etc. Para esto es necesario que el estudiante tenga nociones de medidas. Cortar; siempre se ha utilizado elementos como las tijeras y el bistur, el ultimo poco utilizado por los estudiantes, se debe realizar dos actividades adicionales anlisis de objetos y tcnicas de corte. Ensamble; se realiza por medio de la observacin a los planos y esta actividad la plantea para niveles superiores es bueno que consulten sobre ajustes por interferencia. Terminados; trabajado con esos materiales se propone para los acabados sellador, casena, lacas pinturas (vinilo o aceite). Aparecen uno trucos que se deben tener en cuenta la paciencia, fuerza y menor tiempo. Evaluar Terminados, procesos, tcnicas, materiales escogidos. 4fase socializacin Acciones de aseguramiento del aprendizaje Mediante una exposicin los estudiantes justificaran y retroalimentaran su experiencia durante la actividad. -se debe contar con la disponibilidad del aula de informtica donde los estudiantes continuaran el proceso de la actividad, haciendo que est sea integradora con otras materias. -se deben manejar diferentes formatos de presentacin, donde consecuentemente el estudiante perciba la multiplicidad de formas para comunicar una idea. *Utiliza herramientas tecnolgicas de comunicacin para la presentacin del objeto. *tambin puede dar sus ideas y nuevas formas para comunicar su experiencia. Evaluar Por medio de una exposicin en la que dar cuenta de la concepcin de materialidad, expresin corporal, manejo de pblico y manejo de tiempo.