DESCRIPCIN DE UN FORO Aplicaciones y usos del foro El foro se puede utilizar para cualquier actividad que requiera debate,

discusin, etc. Lo ms importante en su uso es especificar con mucha claridad para qu se utiliza cada espacio y moderar correctamente las dinmicas de comunicacin. Algunas de las aplicaciones ms interesantes del foro son:

1. Uso como espacio para exposicin de preguntas frecuentes. 2. Propuesta de temas de discusin para llegar a una conclusin final. 3. Uso como herramienta bsica de tutora docenteestudiantes (es preferible en general a la tutora individual porque permite resolver dudas recurrentes en pblico). 4. Uso como herramienta de propuesta de temas y toma de decisiones. 5. Uso como espacio de coordinacin de actividades, resolucin de dudas de cada actividad o tema, etc. Riesgos, inconvenientes y precauciones

1. El foro es una herramienta muy potente en cuanto a posibilidades de comunicacin, pero es fcil perder el control de la interaccin. 2. No siempre es fcil, por el contrario, estimular la participacin y conseguir que cada foro se utilice exclusivamente para lo que se ha previsto. 3. Existe el riesgo de que el foro sirva para discutir, pero no para llegar a conclusiones. 4. Si un foro se propone para resolver dudas y stas no se resuelven, el foro pierde utilidad y el estudiante pierde inters. 5. Como tambin hay alumnos que desconocen la ruta de manejar un foro, digamos por falta de conocimiento en el tema llamado foro, a beses les hace difcil registrarse y empezar hacer sus respectivas preguntas. 6. Es posible que al alumno no tienen acceso a internet. Trucos y consejos

1. Definir con claridad el tema de cada foro. Si est asociado a una actividad concreta, la duracin del foro tambin ha de ser limitada. 2. No dejar nunca un foro abandonado. Saber que el administrador lidera y modera ese foro hace que los estudiantes se tomen en serio el uso de cada foro. 3. Respetar y pedir respeto a ciertas reglas de estilo y .El foro puede fomentar la comunicacin informal pero nunca debe perderse de vista que se est en un contexto acadmico. El respeto de estas reglas, adems, facilitar la lectura de los mensajes identificando claramente el ttulo, el objeto que se debate y la conclusin que se propone, entre otros aspectos. 4. Tomar por costumbre que un foro de discusin siempre debe cerrarse con unas conclusiones del tutor, del grupo o de estudiantes-tutores. Es importante demostrar que cada foro tiene su utilidad. 5. Fomentar la tutora entre pares y acostumbrar a los estudiantes a contribuir en la resolucin de las dudas. Esto aliviar la tarea de moderacin del docente y fomentar un papel activo en el aprendizaje. USOS DIDCTICOS DE LOS FOROS

Para qu usar los foros 1. Para ensear a nuestros alumnos a argumentar habilidad cognitiva de nivel superior. 2. Para ejercitar el pensamiento crtico y creativo. Hay que educar para que las opiniones se fundamenten con argumentos slidos. 3. Para enriquecer los roles que desempeamos: aqu todos podemos ser co-maestros, co-discpulos y co-investigadores. 4. Para que todos los alumnos puedan participar ms. Con un foro electrnico, ponemos los medios para que todos den su opinin las veces que sea necesario. 5. Para superar la limitacin de tiempo y espacio. Se puede participar fuera de las aulas escolares. Por qu usar los foros 1. Porque la interaccin permite el aprendizaje entre iguales de manera privilegiada. 2. Porque permite un tratamiento reflexivo que en aula puede ser escurridizo por la presin del escaso tiempo y los compaeros/as. 3. Porque obliga al alumno a escribir, a ordenar su pensamiento de manera autnoma. 4. Porque permite tratar temas de la misma manera que expresan e intercambian opiniones en la vida cotidiana, favoreciendo la integracin tecnolgica.

Sugerencias 1. Desengate: no basta con crear un foro y dar unas instrucciones sobre uso del foro para que los alumnos participen. Antes de crear un foro pregntate: para qu lo creo? est integrado con fuerza en los objetivos del curso, materia, rea? 2. El xito de un foro depende en buena medida del moderador del mismo. El profesor-mediador ha de intervenir para asegurar el avance en la argumentacin. 3. Valora la participacin de tus alumnos de alguna manera. Hay parmetros en su configuracin que te permiten hacerlo fcilmente. 4. Organiza a los alumnos por grupos para que dialoguen sobre un aspecto concreto del tema en cuestin. Cada aspecto debe ir razonado y argumentado antes de enviarlo al foro. Que lancen preguntas a sus compaeros

4. Objetivos y utilidades educativas Entre las muchas utilidades que se le pueden dar al foro pues cada uso depende del docente o tutor que los implementa o modera, podemos destacar algunas como las siguientes: 1. En primer lugar, podramos incluir la opcin de utilizar el foro como espacio para introducir un tema, a modo de presentacin, buscando la participacin de los alumnos, partiendo de los conocimientos previos que de l tuvieran. Aadiendo la posibilidad de ofrecer una presentacin de lo que se va a ver, saber sus expectativas sobre el tema, el nivel de inters y motivacin, etc. 2. En segundo lugar, como espacio para reforzar contenidos curriculares. En este sentido el foro se constituye como el medio ideal para la consulta, planteamiento o resolucin de dudas, cuyo carcter abierto no solo ofrece la posibilidad de que la duda sea resuelta, de recibir una retroalimentacin por parte del moderador o docente, sino que tambin puede recibirla de los compaeros o participantes del foro. 3. A esto hay que aadir que, este carcter abierto y colectivo de los foros, hace que una consulta hecha por un alumno o participante

pueda solventar o aclarar cuestiones a otros alumnos que tenan la misma duda. 4. Teniendo en cuenta las caractersticas de los alumnos con los que se est trabajando, la actividad que se va a desarrollar, los recursos con los que se cuenta, etc, y con el fin de favorecer un mejor desarrollo de la actividad y de la adquisicin de aprendizajes por parte de los alumnos en funcin de su nivel, el foro facilita la posibilidad de ofrecer material alternativo a aquellos que van un poco avanzados en el desarrollo de su trabajo, o material complementario para aquellos que van un poco ms retrasados. 5. Tambin, hay que tener en cuenta que al no haber un contacto presencial, en el que se vean las caras, ayuda a superar la vergenza, la timidez de algunos alumnos a la hora de preguntar, facilitando la participacin de todos los alumnos en el espacio del foro. 6. En tercer lugar, como espacio para el debate de contenidos curriculares. Este aspecto, como ya veamos en el apartado anterior, es uno de los principales a considerar. El planteamiento de temas, conceptos o ideas a tratar o debatir en un foro es una de las principales utilidades que se le suelen dar. Los temas pueden ser debatidos, y el carcter escrito y asncrono hace que la conversacin tenga un mayor nivel que si se diera con una herramienta de carcter sncrono, donde la espontaneidad y rapidez en las respuestas, hace de un debate una estrategia poco reflexionada y poco fundamentada. 7. Por ltimo, incluir un potencial papel del foro en el sistema educativo como herramienta de evaluacin. El foro puede llegar a constituirse como una gran herramienta de evaluacin, a travs de la cual el moderador o docente tendr en cuenta el nmero y calidad de las aportaciones de los participantes. Adems, podr considerar cuestiones como aportaciones complementarias de los alumnos para apoyar el trabajo de otro, para complementar la informacin, ayudar a resolver dudas de otros compaeros, etc.