INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Investete n oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane n educaie i formare profesional Numrul de identificare al contractului: POSDRU/87/1.3/S 63671 Proiect : Formarea continu a profesorilor de matematic n societatea cunoaterii

Portofoliu pentru evaluare

Modulul A: Competenele curriculare - prioriti ale reformei

Cursant: PURDEL ION Unitatea colar: coala cu clasele I-VIII Ggeti-Boloteti Formator: Fnel Lipan Centrul de formare: Casa Corpului Didactic Simion Mehedini Focani, judeul Vrancea Perioada de formare: 28 aprilie 2012 16 iunie 2012

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Opis
Modul 1: Competene i curriculum disciplinar Proiectarea opionalului NVAREA GEOMETRIEI PRIN REZOLVAREA DE

PROBLEME derivat din disciplina matematic, disciplin distinct n catalog, cu durata de 1 an. Modul 2: Proiectare curricular i inovare didactic Proiectarea unitii de nvare UNGHIURI, clasa a VI-a

tema ...................................................... (obiectivele de referin/competenele specifice, activitile de nvare, resursele i strategiile de evaluare). Proba de evaluare sumativa pentru aceast unitate.

Modulul 3 - Managementul colectivului de elevi, prioriti i strategii de aciune n societatea cunoaterii Caracterizarea colectivului clasei la care suntei nvtor/diriginte din perspectiv normativ i realizarea unui proiect pentru o activitate educativ care are ca obiectiv diminuarea conflictelor n colectivul de elevi pe care l conducei.

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Modul 1: Competene i curriculum disciplinar

Proiectarea opionalului:
PROBLEME, NVAREA GEOMETRIEI PRIN REZOLVAREA DE

derivat din disciplina matematic, disciplin distinct n

catalog, cu durata de 1 an.

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Modul 2: Proiectare curricular i inovare didactic

Proiectarea unitii de nvare ......................UNGHIURI......................................................................, clasa .........a VI-a......................., tema ...................................................... (obiectivele de referin/competenele specifice, activitile de nvare, resursele i strategiile de evaluare). Proba de evaluare sumativa pentru aceast unitate.

INSPECTORATUL COLAR JUDEEAN IAI

Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013 Investete n oameni!

Modulul 3 - Managementul colectivului de elevi, prioriti i strategii de aciune n societatea cunoaterii

Caracterizarea colectivului clasei la care suntei nvtor/diriginte din perspectiv normativ i elevi pe care l conducei. realizarea unui proiect pentru o activitate educativ care are ca obiectiv diminuarea conflictelor n colectivul de

coala cu clasele I-VIII Ggeti

nregistrare ISJ Vrancea

AVIZAT Inspector de specialitate,

FI DE AVIZARE A PROIECTULUI DE PROGRAM PENTRU OPIONAL A. *Avizul colii: Denumirea opionalului :nvarea geometriei prin rezolvarea de probleme Tipul : Opional la nivelul disciplinei Clasa : a VII-a Durata : 1an colar _2012-2013_ Numr de ore pe sptmn : 1 Autorul : PURDEL ION Instituia de nvmnt : coala cu clasele I-VIII Ggeti-Boloteti B. Avizul Consiliului de Curriculum al colii (CC) CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE Clasele V - XII DA I. Respectarea structurii standard a programei Not de prezentare/Argument Valori i atitudini Competene specifice Coninuturi Sugestii metodologice :activiti de nvare, modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare II. Existena unei bibliografii III. Elemente de calitate Respectarea particularitilor de vrst ale elevilor Concordana cu etosul colii, cu interesele elevilor i cu nevoile comunitii Coninutul argumentului - oportunitatea opionalului - realismul n raport cu resursele disponibile Corelarea competenelor specifice cu coninuturile Adecvarea modalitilor de evaluare la demersul didactic propus Deschiderea ctre abordri interdisciplinare i transdisciplinare AVIZUL CC: DA DA, cu recomandri NU NU DA, cu recomandare

Avizul conducerii colii: ......................................................................... NOT: Pentru a fi acceptat proiectul de program trebuie s ntruneasc "DA" la punctele I i II i cel puin 5 "DA" / "DA cu recomandri" la punctul III

PROGRAM OPIONAL

CLASA a VII-a

NVAREA GEOMETRIEI PRIN REZOLVAREA DE PROBLEME

ARIA CURRICULAR: MATEMATIC I TIINE ALE NATURII

prof.PURDEL ION

ARGUMENT
Problemele de geometrie sunt att de variate, nct nu se pot da indicaii generale pentru rezolvarea lor. Dificultile principale ale acestor probleme constau n caracterul lor nonstandard. Fiecare problem de geometrie plan sau n spaiu comport o investigare specific n care sunt implicate, n afara cunotinelor primite la clas i o anumit obinuin de a rezolva probleme, o gndire logic bine structurat, precum i o anumit creativitate, interes i motivaie pentru studiul acestei discipline. Procesul nvrii geometriei, stpnirea unor metode de explorare/cercetare/investigare care s permit accesul rapid la tainele problemelor de geometrie sunt obiective dificil de realizat. Cunoaterea unor scheme de raionament n studierea geometriei sunt necesare pentru c, pe de o parte, ele nlesnesc nelegerea demonstraiilor, iar pe de alt parte, constituie mijloace de cercetare, de explorare/investigare n rezolvarea problemelor. Opionalul nvarea geometriei prin rezolvarea de probleme are drept obiectiv principal: introducerea elevilor, prin exerciiu, n largul evantai de metode i tehnici, generale i specifice, de rezolvare a problemelor de geometrie plan i n spaiu.

COMPETENE GENERALE
CG1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite . CG2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice .

CG3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete . CG4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora . CG5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem . CG6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii .

VALORI I ATITUDINI
-Dezvoltarea unei gndiri deschise i creative; dezvoltarea iniiativei, independenei n gndire i n aciune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate . - Manifestarea tenacitii, perseverenei, capacitii de concentrare i a ateniei distributive. - Dezvoltarea spiritului de observaie. - Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea, ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii unei teorii . - Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice . - Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaa social i profesional .

COMPETENE SPECIFICE I EXEMPLE DE ACTIVITAI DE NVARE

CG 1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au fost definite Competene specifice Exemple de activiti de nvare Recunoaterea i descrierea patrulaterelor n - Exerciii de identificare, difereniere i configuraii geometrice date denumire a patrulaterelor - Exerciii de identificare a patrulaterelor pe corpuri geometrice sau pe desfurri ale acestora - Exerciii de scriere i de identificare a unor elemente ale patrulaterelor: laturi, unghiuri, diagonale - Analizarea unor exemple de patrulatere cu sau fr ax de simetrie - Exerciii de identificare a centrelor/axelor de simetrie pentru patrulaterele studiate - Utilizarea triunghiurilor particulare pentru a descompune patrulatere convexe Identificarea perechilor de triunghiuri - Stabilirea relaiei de asemnare ntre dou asemenea n configuraii geometrice date triunghiuri date utiliznd msurarea unghiurilor i proporionalitatea laturilor - Exerciii de stabilire a proporionalitii 4

lungimilor unor segmente care reprezint laturi ale unui triunghi Recunoaterea i descrierea elementelor unui - Exerciii de identificare a proieciei unui triunghi dreptunghic ntr-o configuraie segment pe o dreapt n diferite configuraii geometric dat geometrice - Folosirea instrumentelor geometrice pentru a reprezenta proiecia unui punct/segment pe o dreapt Recunoaterea i descrierea elementelor unui - Exerciii de identificare a elementelor unui cerc, ntr-o configuraie geometric dat cerc pe configuraii date - Exerciii de identificare a unor proprieti ale arcelor i coardelor; diametrul perpendicular pe coard - Identificarea poziiei unei drepte fa de un cerc CG 2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri matematice Competene specifice Exemple de activiti de nvare Identificarea patrulaterelor particulare utiliznd - Demonstrarea proprietilor paralelogramului proprieti precizate - Exerciii de stabilire a unor paralelograme particulare pe baza unor proprieti precizate - Demonstrarea proprietilor paralelogramelor particulare utiliznd metode variate - Exerciii de identificare a liniei mijlocii n trapez pe baza definiiei/proprietilor acesteia - Exerciii de identificare a simetriei trapezului isoscel i caracterizarea tipului de simetrie - Calcularea ariilor unor suprafee folosind decupri, pavaje i reele Stabilirea relaiei de asemnare ntre dou - Exerciii cu rapoarte i proporii formate cu triunghiuri prin metode diferite lungimi de segmente - Stabilirea relaiei de asemnare ntre dou triunghiuri date utiliznd definiia sau utiliznd criterii de asemnare - Transpunerea n desen a unor perechi de triunghiuri care verific un criteriu de asemnare cu identificarea laturilor proporionale i a unghiurilor congruente - Aplicarea teoremei fundamentale a asemnrii n diferite contexte Aplicarea relaiilor metrice ntr-un triunghi - Utilizarea reciprocei teoremei lui Pitagora dreptunghic pentru determinarea unor elemente pentru stabilirea perpendicularitii a dou ale acestuia drepte sau a naturii unui triunghi - Calcularea unor lungimi de segmente utiliznd teorema nlimii sau teorema catetei 5

- Calcularea unor lungimi de segmente utiliznd teorema lui Pitagora - Calcularea sinusului, cosinusului, tangentei i cotangentei pentru unghiurile ascuite ale unui triunghi dreptunghic - Determinarea valorilor pentru sinus, cosinus, tangenta i cotangenta unghiurilor de , , 30 45 60 - Determinarea elementelor unui triunghi dreptunghic utiliznd relaiile metrice i trigonometrice studiate Calcularea unor lungimi de segmente i a unor - Calculul unor lungimi de segmente n cerc msuri de unghiuri utiliznd metode adecvate - Exerciii de determinare a msurii unghiurilor n configuraii care conin un cerc unui poligon regulat - Exerciii de calculare a elementelor (latur, apotem, perimetru) poligoanelor regulate: triunghi echilateral, ptrat, hexagon regulat - Exerciii de utilizare a instrumentelor geometrice adecvate pentru a reprezenta configuraii geometrice care conin un cerc CG 3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a unei situaii concrete Competene specifice Exemple de activiti de nvare probleme utiliznd Utilizarea proprietilor calitative i metrice ale - Rezolvarea de patrulaterelor n rezolvarea unor probleme proprietile paralelogramelor particulare: dreptunghi, romb i ptrat - Rezolvarea de probleme utiliznd proprietile trapezului isoscel - Analizarea i construcia unor figuri cu simetrie axial sau central - Construcia cu ajutorul instrumentelor geometrice a unor patrulatere respectnd condiii date - Exerciii de desenare a paralelogramului utiliznd definiia sau proprieti ale acestuia - Justificarea unor proprieti ale patrulaterelor pe baza simetriei Utilizarea noiunii de paralelism pentru - Determinarea unor lungimi de segmente i a caracterizarea local a unei configuraii unor msuri de unghiuri, utiliznd asemnarea geometrice date triunghiurilor i proprietile irului de rapoarte egale - Calcularea unor lungimi de segmente n triunghi utiliznd teorema fundamental a 6

asemnrii - Calculul de perimetrelor i de ariilor a dou triunghiuri asemenea, prin utilizarea raportului de asemnare - Stabilirea paralelismului unor drepte utiliznd reciproca teoremei lui Thales - Utilizarea definiiei i a proprietilor liniei mijlocii ntr-un triunghi - Utilizarea condiiilor teoremei reciproce a liniei mijlocii pentru a demonstra paralelismul unor drepte - Utilizarea definiiei i proprietilor liniei mijlocii n trapez - Exerciii de identificare a liniei mijlocii n trapez pe baza definiiei/proprietilor acesteia - Determinarea lungimii unor segmente prin utilizarea teoremei paralelelor echidistante, a teoremei lui Thales sau a proporiilor derivate - Calcularea unor lungimi de segmente determinate de diagonalele unui trapez pe linia mijlocie Utilizarea informaiilor oferite de o - Rezolvarea de probleme n care se utilizeaz configuraie geometric pentru deducerea unor proprieti ale arcelor, coardelor i diametrul proprieti ale cercului perpendicular pe coard - Rezolvarea unor probleme folosind proprietile tangentelor duse dintr-un punct exterior la un cerc - Evidenierea concurenei bisectoarelor unui triunghi circumscris unui cerc - Calcularea unor lungimi de segmente i a msurilor de unghiuri i de arce de cerc; triunghi nscris n cerc - Exerciii de determinare a msurii unghiurilor unui poligon regulat CG 4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora Competene specifice Exemple de activiti de nvare Exprimarea proprietilor figurilor geometrice - Rezolvarea de probleme utiliznd (segmente, triunghiuri, trapeze) n limbaj proprietile trapezului isoscel matematic - Utilizarea concurenei medianelor ntr-un triunghi n rezolvarea de probleme - Argumentarea alegerii ntre teorema fundamental a asemnrii i teorema lui Thales pentru rezolvarea unor probleme 7

specifice Exprimarea, n limbaj matematic, a - Exerciii de utilizare a instrumentelor perpendicularitii a dou drepte prin relaii geometrice pentru a reprezenta prin desen metrice relaii ntre elementele unor figuri sau configuraii geometrice (congruen, paralelism, perpendicularitate) - Observarea diferenei dintre condiiile necesare i suficiente n contexte geometrice variate Exprimarea proprietilor elementelor unui - Utilizarea instrumentelor geometrice pentru a cerc n limbaj matematic reprezenta prin desen cercul i elementele sale - Construcii de arce congruente utiliznd unghiuri la centru - Evidenierea concurenei bisectoarelor unui triunghi circumscris unui cerc - Utilizarea instrumentelor geometrice pentru construcia triunghiului echilateral, ptratului i hexagonului regulat - Exerciii de determinare a perimetrului triunghiului circumscris unui cerc - Calcularea lungimilor unor arce de cerc i aria sectorului de cerc folosind regula de trei simpl CG 5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii problem Competene specifice Exemple de activiti de nvare Alegerea reprezentrilor geometrice adecvate - Calcularea ariei triunghiului i a n vederea optimizrii calculelor de lungimi de patrulaterelor studiate cu ajutorul formulelor - Exerciii de alegere a celei mai potrivite segmente, de msuri de unghiuri i de arii uniti de msur pentru un anumit context dat - Exerciii de utilizare a instrumentelor geometrice pentru a reprezenta prin desen relaii ntre elementele unor figuri sau configuraii geometrice (congruen, paralelism, perpendicularitate) - Utilizarea unor metode diferite de calculare a ariei unui triunghi i/sau a unui patrulater Interpretarea asemnrii triunghiurilor n - Discutarea, analiza i compararea unor corelaie cu proprieti calitative i/ sau metrice metode diferite de rezolvare a unei probleme de asemnare - Identificarea i analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utiliznd asemnarea triunghiurilor Interpretarea perpendicularitii n relaie cu - Utilizarea tabelelor trigonometrice n rezolvarea triunghiului dreptunghic rezolvarea unor probleme practice 8

- Calculul ariei unui triunghi folosind noiuni de trigonometrie - Determinarea elementelor unui triunghi dreptunghic utiliznd relaiile metrice i trigonometrice studiate - Exerciii de calcul a unor lungimi de segmente, msuri de unghiuri, perimetre, arii ale unor configuraii geometrice - Utilizarea unor metode diferite de calculare a ariei unui triunghi i/sau a unui patrulater Deducerea unor proprieti ale cercului i ale - Poziionarea unei drepte fa de un cerc n poligoanelor regulate folosind reprezentri raport cu numrul de puncte de intersecie geometrice i noiuni studiate dintre dreapt i cerc - Deducerea unor relaii ntre latura poligonului regulat i raza cercului circumscris acestuia CG 6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din diferite domenii Competene specifice Exemple de activiti de nvare Interpretarea informaiilor deduse din - Rezolvarea de probleme utiliznd reprezentri geometrice n corelaie cu anumite proprietile trapezului i a paralelogramelor situaii practice particulare: dreptunghi, romb i ptrat - Identificarea i analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utiliznd proprieti ale patrulaterelor particulare - Analizarea unei situaii-problem sau a unor probleme practice care necesit aplicarea proprietilor patrulaterelor particulare i ale trapezului isoscel - Observarea diferenei dintre condiiile necesare i suficiente n contexte geometrice variate Aplicarea asemnrii triunghiurilor n - Construcia cu ajutorul instrumentelor rezolvarea unor probleme matematice sau geometrice a unor configuraii geometrice practice respectnd condiii date de asemnare - Analizarea prin activiti de grup sau individuale a unei situaii problem sau a unor probleme practice care necesit aplicarea criteriilor de asemnare Transpunerea rezultatelor obinute prin - Identificarea i analizarea unor metode rezolvarea unor triunghiuri dreptunghice la alternative de rezolvare a problemelor de situaii-probleme date geometrie utiliznd relaii metrice i noiuni de trigonometrie - Compararea diferitelor metode utilizate n 9

rezolvarea unor probleme referitoare la relaii metrice ntr-un triunghi dreptunghic Interpretarea informaiilor coninute n - Utilizarea unor relaii ntre latura poligonului probleme practice legate de cerc i de regulat i raza cercului circumscris acestuia n poligoane regulate contexte geometrice variate - Identificarea i analizarea unor metode alternative de rezolvare a problemelor de geometrie utiliznd proprieti ale cercului sau ale poligoanelor regulate

CONINUTURI
1. Concurena liniilor importante n triunghi (4 ore) Concurena medianelor, mediatoarelor, bisectoarelor si nalimilor Cercul nscris n triunghi, cercul circumscris si exnscris unui triunghi 2. Teoremele Menelaus si Ceva (4 ore) Teorema lui Menelaus n triunghi i n patrulater Teorema lui Ceva n triunghi i n patrulater. 3.Cercul. Generalitati (4 ore) Cercul elemente de istorie a matematicii Definiie, elemente. Poziia unei drepte fa de un cerc Unghi la centru, unghi inscris un cerc 4. Patrulatere inscriptibile si circumscriptibile 6 ore) Mediatoarele unui patrulater. Patrulater inscriptibil Condiii de inscriptibilitate Teorema lui Ptolemeu Cercul lui Euler Patrulater circumscriptibil.Condiii de circumscriptibilitate 5. Probleme de coliniaritate (6 ore) Metode de demonstrare a coliniaritii unor puncte Teorema lui Euler ; dreapta lui Simpson Teorema lui Gauss pentru patrulatere 6. Probleme de concurenta 5 ore) Metode de demonstrare a concurenei unor drepte Teorema lui Gergone Teorema lui Steiner 7. Relatii metrice in triunghi si patrulater 5 ore) Teorema Pitagora generalizat Teorema medianei Relaia lui Stewart

10

MODALITI DE EVALUARE
n cadrul cursului descris mai sus se vor evalua : referate coninnd demonstraii ale unor proprieti, referate ntocmite pe baza unei bibliografii ce va fi pus la dispoziia elevilor de ctre profesor, cu sprijinul nemijlocit al acestuia ;

participarea activ la rezolvarea frontal dirijat a problemelor ; redactarea clara, concisa i riguroas a soluiei unei demonstraii matematice.

BIBLIOGRAFIA PROFESORULUI
1. Traian Lalescu - Geometria triunghiului, Editura Apollo, Craiova 1993 2. Ion Pascaru, Petre Nachila - Matematica gimnaziala in concursurile scolare, Editura Tiparg 2005 3. Ion Chitescu, Marcel Chirita Geometria patrulaterului, Editura Teora, 1998 4. Constantin Ionescu Tiu - Geometrie plana si in spatiu pentru admitere, Editura Albatros 1976 5. Liviu Nicolescu, Vladimir Broskov Probleme practice de geometrie, Editura Tehnica Bucuresti 1990 6. Miron Oprea Scurta istorie a matematicii, Editura Premier, Ploiesti 2000 7. Anton Negril i co. Algebr.Geometrie, clasa a VII-a Editura Paralela 45 Piteti 8. Anton Negril i co. Subiecte posibile 100 variante pentru testele naionale, Editura Paralela 45 Piteti 9. Artur Bluc i co. Algebr. Geometrie, clasa a VIII-a Editura Taida Iai 2005 10. Manual de matematica, clasa a VII-a, Editura Teora 11. www.didactic.ro

11

COALA CU CLASELE I-VIII GAGESTI-BOLOTESTI

Disciplina: Geometrie. Unitatea de nvare: Unghiuri. Nr. ore alocate: 9 Proiectul unitii de nvare Coninuturi
Unghiul. Clasificare 1 Msurarea unghiurilor cu raportorul Unghi drept, unghi ascuit, unghi obtuz; unghiuri congruente Calcule cu msuri de unghiuri exprimate n grade i minute sexagesimale Unghiuri adiacente; bisectoarea unui unghi 1 1

Clasa: a VI-a / 2 ore spt. An colar 2011-2012 Prof. PURDEL ION

Nr. ore

Sptmna
10-14.10 spt. 5 10-14.10 spt. 5 17-21.10 spt. 6 17-21.10 spt. 6 24-28.10 spt. 7

Competene specifice
2.1, 2.4

Activiti de nvare
-exerciii de identificare, denumiri i reprezentare a unui unghi prezentat prin desen sau notaie -exerciii de identificare a elementelor unui unghi -exerciii de folosire a raportului -exerciii de identificare a unghiurilor nule i cu laturile n prelungire. -verificarea intuitiv a congruenei unor unghiuri prin suprapunere i confirmarea prin msurare -exerciii de recunoatere a unghiurilor drepte, ascuite i obtuze. -verificarea rezultatului unui calcul folosind estimare, msurtori, comparri -exerciii de calcul i estimare a unor msuri de unghiuri -exerciii de reprezentzare prin desen i de recunoatere a unghiurilor adiacente -exerciii de reprezentare prin desen a bisectoarei unui unghi. -exerciii de verificare c dou unghiuri sunt suplementare; exerciii de verificare c dou unghiuri sunt complementare -exerciii de reprezentare prin desen a unghiurilor opuse la vrf i a unghiurilor formate n jurul unui punct
-exerciii n care se aplic congruena unghiurilor opuse la vrf

Resurse
-Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Instrumente geometrice -Manual, culegeri de probleme. -Manual, culegeri. -Plane -Instrumente geometrice -Manual, culegeri. -Plane -Instrumente geometrice

Evaluare
-Consemnarea rezultatelor

2.1, 2.2, 2.4 2.2, 2.3

-Analiza rezultatelor obinute de elevi -Consemnarea rezultatelor -Raportarea activitii n grup -Autoevaluare -Raportarea prerilor -Analiza observaiilor

2.2, 2.3

2.2, 2.3, 2.4

Unghiuri suplementare; unghiuri complementare Unghiuri opuse la vrf

24-28.10 spt. 7 31.10-04.11 spt. 8 31.10-04.11 spt. 8 07-11.11 spt. 9

2.3, 2.4, 2.5

-Consemnarea rezultatelor -Raportarea activitii n grup -Evaluare frontal

2.3, 2.4, 2.5, 2.6

1 Unghiuri formate n jurul unui punct

2.3, 2.4, 2.5, 2.6

1 1

-utilizarea unor metode variante n rezolvarea unei probleme

-Analiza rezultatelor obinute de elevi -Prob scris.

Test de evaluare

Unitatea de nvare:UNGHIURI PROB DE EVALUARE SUMATIV Clasa a-VI-a Toate subiectele sunt obligatorii.Se acord 1 punct din oficiu. Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. I.0.5p 1.Unghiul a crui masur este de 180 se numete.................. 0.5p 2.Suma msurilor unghiurilor din jurul unui punct este de ............ 0.5p 3. Unghiul a crui masur este de 90 se numete unghi....... 0.5p 4.Complementul unui unghi de 37este de ......... 0.5p 5.Suplementul unui unghi de 106 este de............... 0.5p 6. Dou unghiuri care au suma msurilor lor de 180 se numesc unghiuri........... 0.5p 7. Dou unghiuri sunt congruente dac au .............. 0.5p 8. Bisectoarea unui unghi este o semidreapt.................................... 0.5p 9. Unghiul ascuit este unghiul care are................................ II.0.5p 1.Desenati un unghi obtuz. 0.5p 2.Desenati dou unghiuri adiacente complementare. 1p 3. Desenai un unghi cu msura de 60 i apoi desenai bisectoarea lui.

III.Fie unghiurile <AOB,<BOC i <COD trei unghiuri n jurul unui punct O,astfel nct m(<AOB)=x+20.m(<BOC)=2x i m(<AOC)=3x-20. 1.5p a.Calculai x. 1.5p b.Construii unghiurile respectnd msurile din enun.

Scoala cu clasele I-VIII Ggeti-Boloteti Clasa: a V-a Diriginte:prof.Purdel Ion FISA DE CARACTERIZARE A CLASEI I. INFORMATII GENERALE 1. Nr. elevi:23; Nr. baieti: 10; Nr. fete: 13 2. Profesiile parintilor/nr. cazuri; (se va completa ulterior) - agricultori/10 - muncitori/8 - intelectuali/5 3. Starea sanatatii/ nr. cazuri - buna 4. Situatia la invatatura: - Mediile generale ale clasei (anul/media): a V-a /.. a VI-a /.. a VII-a /. a VIII-a / . * Religie * Ed. Muzicala * Ed. Plastica * Ed. Tehnologica * Ed. Fizica * Optional * Purtare Mediile generale la disciplinele fundamentale: * Lb. si literatura romana * Lb. engleza * Lb. Franceza * Matematica * Istorie * Geografie * Biologie 5.

Elevi cu aptitudini deosebite/domenii/ nr. cazuri:

- Aptitudini sportive/ fotbal - 5 - Aptitudini artistice/desen - 7 - Aptitudini matematice - 3. - Aptitudini tehnice 3 - Aptitudini muzicale - 3.

- Aptitudini lingvistice lb. franceza - 2 Elevi care ridica probleme/ nr cazuri: - Probleme sociale/ 1 (eleva Tatu Mihaela a fost inclus ntr-un centru de plasament pe o perioad de 3 sptamani datorita conditiilor precare in care traieste familie numeroasa, tata decedat, mama fara loc de munca etc. ) - Probleme la invatatura/ 2 - Probleme comportamentale/ 2 6. 7. II. Starea generala de disciplina a colectivului: bun Perspectiva colectivului: - perioada de acomodare DINAMICA GRUPULUI Colectivul clasei este n formare colectivul este format din elevi veniti din 3

Gradul de coeziune colectivului: sate (Ggeti, Vitnetii de sub Mgur si Boloteti) Exist2 subgrupuri dominante formate: d i n e l e v i d i n Ggeti s i Boloteti ;Exist un subgrup secundar cu tendinta de a se opune grupului majoritar, dominant (nr. elevi 5 cei veniti din Vitnetii de sub Mgur); Colectivul clasei este format - Alegerea modului de actiune al grupului se face cu acordul total sau majoritar al membrilor? acord total - Ajungerea la acord presupune discutii, confruntare de puncte de vedere? se discuta si se ia o hotarare comuna. - Se constata o transformare a structurii interne a grupului atunci cand se trece de la o sarcina la alta? In general fiecare membru al clasei are cate o responsabilitate si deci fiecare isi cunoaste sarcina. Ex: seful clasei, sanitarul clasei, casierul clasei, responsabil cu curatenia este elevul de serviciu (de mentionat ca fiecare elev are o zi de serviciu [n clasa cand trebuie s` stearga tabla, sa duca cosul etc, responsabil cu ingrijirea florilor din clas` etc. III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP Procesele de influenta a grupului asupra membrilor determina la cei mai multi: Conformism (respectarea normelor de grup) Autonomie (independenta n raport cu alte grupuri) Respingere/ acceptare a noilor veniti; Placerea apartenentei la grup Disponibilitatea de a actiona pentru grup

MENTIUNI: - intrucat colectivul clasei a V-a este format asa cum reiese din textul de mai sus, din copii veniti din 3 sate, exista tendinta ca el sa se inchege, observandu-se stabilirea unor relatii de colegialitate si prietenie; semestrul I a fost un semestru de acomodare. La orele de dirigentie copiii au demonstrat ca pot fi uniti, lucreaza cu placere pe grupe fara sa se tina seama de apartenenta la satul de origine.

coala cu clasele I-VIII Ggeti-Boloteti PROIECT EDUCAIONAL-Combaterea violenei n coal

PROIECT EDUCATIONAL

COPIII SPUN NU VIOLENTEI !

Coordonator:prof.Purdel Ion

DOMENIUL SI TIPUL DE ACTIVITATE: Educatia pentru valori - Educatia pentru cooperare si toleranta - Educatia impotriva violentei TIPUL DE PROIECT: la nivelul scolii LOCUL DE DESFASURARE: Scoala cu clasele I-VIII Gagesti DURATA: anul scolar 2011-2012 MOTIVATIA: Pornind de la analiza punctelor critice ale scolii noastre cu referire la violenta scolara si de la masurile specifice promovate de strategia nationala antiviolenta, proiectul isi justifica relevanta pentru nevoile grupurilor tinta prin urmatoarele aspecte: - raspunde nevoilor cadrelor didactice din scoala de a-si dezvolta competente in domeniul cunoasterii si actiunii preventive si de interventie in violentele scolare; - raspunde nacesitatii implicarii cat mai active a elevilor in desfasurarea de activitati curriculare si extracurriculare in domeniul violentei scolare. Proiectul isi propune educarea nonviolenta a copilului astfel incat acesta sa nu preia modelul comportamental violent, sa nu inteleaga si sa accepte violenta ca pe ceva firesc, sa isi gestioneze propriile comportamente, sa asimileze metode de relationare nonviolente, sa dezvolte si sa adopte un comportament echilibrat in relatie cu ceilalti. OBIECTIVUL GENERAL: Dezvoltarea unor mecanisme de informare, formare, monitorizare si comunicare la nivelul scolii pentru prevenirea si combaterea formelor de violenta in scoala. OBIECTIVE SPECIFICE: desfasurarea unor activitati de constientizare a problematicii violentei in randul cadrelor didactice si elevilor; implicarea activa a elevilor in activitati de prevenire si combatere a violentei scolare organizate in context scolar si extrascolar; colaborarea cu parintii elevilor pentru rezolvarea situatiilor conflictuale prin mijloace nonviolente; reducerea actelor de violenta la nivelul scolii.

GRUP TINTA: elevi , parinti, invatatori, profesori

RESURSE: a) materiale: retroproiector, ecran, tabla flip-chard, calculator, internet, aparat foto, CD, hartie de scris, markere, etc. b) informationale si experientiale: materiale suport, Managementul proiectelor pedagogice-ghid metodologic c) sponsorizari pentru asigurarea materialelor necesare

ECHIPA DE PROIECT: Comisia de prevenire si combatere a violentei in scoala - responsabil- prof. Director :prof.Purdel Ion PARTENERI AI SCOLII: Cabinetul de consiliere scolara Politia Dispensarul uman Primaria

BUGETUL PROIECTULUI: Surse de finantare: sponsorii, membrii echipei de proiect

ETAPE DE IMPLEMENTARE: 1. Pregatirea: Observatii asupra mediului scolar; Identificarea unor cazuri de violenta

2. Realizarea/Aplicarea Popularizarea proiectului; Intalniri, consultatii, dezbateri; Conceperea unor materiale suport pentru dezbateri referitoare la combaterea violentei;

Stabilirea unor planuri de servicii personalizate (recuperare, asistenta sociala si medicala) in colaborare cu specialisti (daca este cazul); Implicarea parintilor in rezolvarea unor cazuri de violenta;

Acordarea sprijinului in situatii de violenta in familie. 3. Evaluarea

Inregistrarea periodica a rezultatelor obtinute; Observarea sistematica a copiilor care au comportamente violente; Aprecierea gradului de schimbare a comportamentelor violente si de socializare.

MONITORIZARE SI EVALUARE: produse ale activitatii pe ateliere, chestionare, portofoliul activitatilor, statistica cazurilor de violenta

INDICATORI DE PERFORMANTA: -Reducerea cu 70% a cazurilor de violenta. MODALITATI DE PUBLICITATE: pliante, invitatii, site-ul scolii

DISEMINAREA PROIECTULUI: Proiectul va fi aplicat la fiecare clasa si va fi popularizat in cadrul sedintelor cu parintii. Va fi mediatizat pe site-ul scolii

PROGRAM DE ACTIVITATI

NR.CRT. DENUMIREA ACTIVITATII

1.

2. 3. 4. 5.

Conceperea si lansarea proiectului Copiii spun nu violentei! Nu accept violenta!

RESPONSABIL PERIOADA FORMA DE LOCUL ORGANIZARE DE DESFASURARE Afise Holurile Invatatorii si Noiembrie - Decembrie scolii profesorii 2011

5. 8. 9.

Prezentare Sala de Echipa de POWER POINT festivitati proiect Ancheta asupra violentei Chestionare Sala de Echipa de in scoala calsa proiect O scoala fara violenta Dezbatere, Sala de Echipa de postere festivitati proiect Cartonas rosu pentru Evidenta actelor Sala de Invatatorii si violenta de violenta pe calsa profesorii clase Scoala intre violenta si Vizionarea unui Sala de Echipa de toleranta film festivitati proiect Spun NU violentei Expozitie de Holul scolii Invatatorii si desene profesorii Bilant la sfarsit de an Evaluarea Sala de Invatatorii si proiectului festivitati profesorii

Ianuarie 2012 Ianuarie 2012 Februarie 2012 Martie 2012

Aprilie 2012 Mai 2012 Iunie 2012