Qu se entiende por inteligencia colectiva?

Esta es una consecuencia inherente al desarrollo y camino que ha tomado la Internet desde que se volvi de uso activo y colaborativo para los usuarios, por consiguiente toda la interaccion y la nueva manera de compartir la informacin busca crear datos ms precisos y a su vez completos y cada persona al rededor del mundo hace parte de esta union de informacin, cada intelectual individual se une a otros para asi crear una colectividad que aporta y construye mejores datos. Hasta qu punto podemos tomar como cierto el argumento La Web 2.0 es participativa? El argumento est bien sustentado una vez la historia de transformacin e interaccion de los usuarios de internet es revisada, los usuarios eran espectadores pero no existia una plataforma que impartiera ese fuerte concepto de colaborativo a travez de la internet o la necesidad de incluirse en algun grupo o proceso, la informacin estaba dada y con eso se trabajaba, ahora el nivel al que se comparte cualquier cantidad de documentos permitiendo a cada persona expresarse e incluirse en el sistema la convierte ciertamente en participativa siempre y cuando las personas tengan el conocimientos y los recursos para tener acceso a este nuevo uso del medio. Cmo se evidencia y como se puede aprovechar en el contexto educativo la democratizacin que pregona Web 2.0? La democratizacin que sucede en internet es el acceso libre a toda la informacin que en ella existe y la libertad de opinin donde las personas no slo observan sino que divulgan sus perspectivas y la informacin que poseen, esto se evidencia cuando encontramos sitios como wikiLeaks.org donde las personas de todo el mundo y grupos sociales encuentran informacin sobre los gobiernos y las realidades de los circulos ms reservados, de igual forma la posibilidad de denunciar actos contra la humanidad por medio del Internet se ha convertido en una opcion valida para todo aquel que necesite ser escuchado a gran escala, todos estos fenomenos representan tambien un problema de legitimidad, derechos de autor y veracidad, estos son los factores en contra que afectan en gran parte al sector educativo ya que el acceso a toda informacin es una ventaja para el estudiante y el maestro pero tambien puede ser un camino que acorte el proceso de aprendizaje, esta es pues una moneda de dos caras donde encontramos la posibilidad de desarrollar un pensamiento critico y los estudiantes pueden construir criterios de formacin tan sustanciales debido a la cantidad de fuente que el standard de cultura general y otros factores cambiaria para bien en inimaginables proporciones, por otro lado esta el aspecto negativo que puede llevar al alumno a limitar sus propias capacidades cuando hace uso del recurso sin consciencia y de manera desmedida o reglamentacin. Es necesario aprovechar esta nueva posibilidad creando consciencia y dictando las reglas adecuadas para lograr un buen uso de la misma, la capacitacin para lograr hacer el mejor uso sin incurrir en ilegalidades es un paso para el buen provecho de este cambio socio tecnologico y las instituciones educativas son una gran oportunidad para educar la sociedad al respecto, seguido a esto es importante exponer todas las potencialidades de la herramienta, los recursos que en ella se encuentran para que haya uniformidad en el conocimiento y ninguna persona quede al margen de todo lo que se puede hacer, por consiguiente una buena divulgacin sobre las distintas herramientas y su uso son lo siguiente y finalmente proveer al alumno y a la comunidad de criterio para que se pueda identificar las fuentes genuinas y as lograr trabajar en base a informacion veraz y no especulativa o incorrecta.

Son tiles las herramientas Web 2.0 para la creacin de actividades de aprendizaje pertinentes en ambientes virtuales? Las herramientas disponibles para la creacin de actividades de aprendizaje en los ambientes virtuales han alcanzado ventajas que no se comparan con lo que usabamos anteriormente, los escritorios virtuales, compartir todo tipo de documento de cualquier tamao sin restriccion de compatibilidad, exponer conceptos de manera interactiva y con la participacin de la comunidad sin limitantes de horarios, espacios o distancias son ciertamente la mejor utilidad de estas herramientas, la interaccion escrita de los estudiantes de un ambiente virtual es adems un registro que lleva la participacin a otro nivel ya que el aula fisica recopila momentos significativos en el proceso de aprendizaje pero no guarda una bitacora ni es un archivo qe se pueda revisar constantemente donde la retroalimentacin de un tema se pueda extender a un tiempo indefinido o a un numero de estudiantes ilimitado, las herramientas de los ambientes virtuales estan permitiendo adems la inmortalizacin de esos encuentros de retroalimentacin valiosos que solian suceder una vez y que cuya informacin quedaba slo en las mentes d elos participantes presentes. Cmo se puede promover en la educacin a distancia la creacin social del conocimiento? Como plantea America Tonantzin Becerra Romero sobre las interacciones y construccion social del conocimiento en linea (2006), gracias a un estudio realizado la manera como se construye el conocimiento en foros est en estracha relacin con la tecnica pedagogica empleada. La construccion social de conocimientos a travz de la negociacin de significados se llevar a cabo con mayor exito mediante tecnicas orientadas al enfrentamiento de posiciones y a la busqueda de consensos, como lo es el debate. Rivista de la educacion superior, abril-junio, ao/vol. XXXV (2), numero 138 p. 75 Partiendo de que el diseo y toda actividad con animo educativo debe ser cuidadosamente pensado para cumplir los objetivos de interaccion constructiva tal cal sucede en los espacios presenciales, es necesario que la promocin de estos espacios para la educacin a distancia no slo tengan unos objetivos claros respecto al fin de los mismos sino que se hagan presentes en los estudiantes. Para la tarea ya se estan implementando foros de discusin y actividades en grupos donde la participacin es necesaria y en la mayor parte de los casos bastante activa sin embargo en una pedagogia sistematica donde el proceso importa necesitamos darle al estudiante un objetivo propio donde este comprenda la importancia de su participacin y se comprometa con el proceso para as lograr un mejor resultado en la creacin de conocimiento de caracter colectivo. Todo lo anterior responde tambien a la manera cuidadosa cmo el maestro logre llevar a sus estudiantes a descubrir este proceso que si bien es inherente al proceso educativo, es ahora de caracter virtual.