Sunteți pe pagina 1din 29

Introducere: Actualitatea temei "Parintii au tendinta de a percepe pubertatea si adolescenta ca fiind o perioada ntunecata si amenintatoare din viata copilului",

spune un medic american, "dar nu trebuie sa fie astfel. Intervalul acesta poate reprezenta o perioada frumoas i creativ, att pentru copii, ct i pentru parini, daca este gestionat corespunzator". Aceasta nseamna n primul rind gestionarea eficienta a timpului liber pentru a minimaliza ispitele n petrecerea a timpului necorespunzator i cu urmari negative pentru adolescent familie i societate . Datorita surplusului de timp liber pe care adolescentul foarte enrgic i vivace de felul lui nu tie cum s-l petreac cu folos, apar unele interese i ocupaii deviante i chiar distructive. ( despre adolescen. Disponibil pe internet: http://www.psihiatrie psihologie .ro) Unul din interesele spre care se intereseaz 15% din adolesceni sunt cele delincvente.Dei nu atinge nivelul i formele grave ale acestui fenomen n rile capitaliste avansate delincvena juvenil se manifest i n ara noastr, constituind un motiv de ngrijorare pentru ntreaga noastr societate. n ara noastr, exist unii tineri i minori care particip destul de activ la svrirea unor fapte penale. Ei particip i vresc ndeosebi infraciunea de furt i cele de vagabondaj i ceretorie. ntr-un numr destul de mare de cazuri, violuri, vtmri corporale, iar ntr-un numr mic, svresc infraciuni de lovituri cauzatoare de moarte, omor i tentativ de omor. O alt problema aparuta n adolescen este comunicarea conflictuala cu adulii i n special cu parinii i deseori o cauza a acestor conflicte necunoaterea de catre parini pe unde hoinarete copilul lor dupa ore n timpul liber i uneori chiar n timpul orelor. n afara de aceasta neintegrarea adolescentului n activiti de orice gen: didactice, sportive i n special festive limiteaza dezvoltarea lui l lipsete de
3

comunicarea neformala cu semenii att de necesar la aceast vrst. Pentru a eficientiza comunicarea adult- adolescent ai asigura o comunicare cu semenii costructiv i al feri de ispitele unor grupuri deviante este necesar organizarea unor activiti n special a unor sarbatori care s-i dea ocazia adolescentului s se simt important sentiment att de important n perioada aceasta de framntari plin de sentimente de inferioritate. Srbtoarea n sine precum i procesul de pregtire este foarte important pentru relaiile sociale a adolescentului uurind comunicarea cu parinii i prietenii i ajutnd la manifestarea creativitii i dorinelor adolescentului. ( . / , : , 2000. C. 155-164) De aceea organizarea i petrecerea unor srbtori att sociale ct i de familie trebuie s fie un element important al timpului liber al adolescentului n care trebuie s se implice i adulii. Subiectul: srbtoarea ca element al timpului liber la adoleceni Obiectul: Specificul organizrii srbtorilor pentru adolesceni Ipoteza: Dac adolescenilor le-ar fi organizate sarbatori ct mai des acesta ar eficiantiza petrecerea timpului liber i n acelai timp ar mbunti comunicarea cu aduii i semenii Scopul: Evidenierea rolului srbatorilor n petrecerea timpului liber la adolesceni Obiectivele: 1. Fundamentarea teoretica referitor la noiunile de: adolescent, timp liber i srbtoare; 2. Evideierea valorii timpului liber i sarbatorilor pentru adolesceni; 3. Elaborarea programului sarbatorii zilei de natere unui adolescent;

4. Formularea sfaturilor pracice pentru prini referitor la organizarea srbtorilor pentru copii/tineri. Metodele investigaiei: sunt documentarea teoretic i analiza documentelor. Valoarea teoretic: const n analiza i structurarea informaiei cu privire la caracteristica psiho-social a dolescentului, structura i specificul timpului liber la adolesceni, modaliti de petrecere a timpului liber precum i impotrana srbatorilor n cadrul timpului liber al adolescentului. Valoarea practica: const n elaborarea programului unei srbtori de familie destinat adolescenilor, precum i elaborarea unor sfaturi de organizare eficenta a astfel de srbtori. I CAPITOL: Fundamentarea teoretic a conceptului de srbtoarea ca element al timpului liber la adolesceni este un capitol teoretic ce sintetizeaz informaia din mai multe surse cu privire la : noiuni generale despre adolescen, structura i specificul timpului liber la adolesceni precum i specificul organizrii srbtorilor pentru adolesceni. II CAPITOL : Programul sarbatorii unei zile de natere temetice este un capitol practice n care propunem un model de scenariu pentru organizarea unei zile de natere a unui adolescent, precum i cteva sfaturi practice pentru prini cum s comunice i s organizeze n comun cu adolescenii o srbtoare

CAPITOLUL I: FUNDAMENTAREA TEORETICA A CONCEPTULUI DE SARBATOAREA CA ELEMENT AL TIMPULUI LIBER LA ADOLESCENI.

1.1. Noiuni fundamentale despre adolescen La fel ca i celelalte etape de dezvoltare ale copilului, vrsta adolescenei perioada cuprins ntre 12 i 20 de ani - are o serie de caracteristici de dezvoltare sub raport fizic, cognitiv i psiho-social. nainte de a le prezenta, este important s evideniem c este o perioada dificil, care provoac bulversri fizice, psihice i sociale de o mare complexitate, ceea ce determin o intervenie educativ mai complex i o misiune destul de grea pentru parinte,profesorii ngenere adult . Dezvoltarea fizic ntre 14 i 20 de ani creierul atinge greutatea maxim. Se ncheie procesul de osificare a anumitor pri ale craniului, n timp ce osificarea scheletului se realizeaz progresiv i se definitiveaz ntre 20 i 25 de ani. Concomitent se dezvolt volumul muchilor i crete fora muscular. La nceputul adolescenei se accentueaz dezvoltarea muscular, n special la nivelul muchilor mari. Cu timpul se extinde i la nivelul altor grupe de muchi, ceea ce determin perfecionarea i coordonarea micrilor fine. La mijlocul acestei perioade se constat o stabilizare a creterii n greutate i nalime. Spre finalul intervalului are loc maturizarea sexual. Dezvoltarea cognitiv Activitatea cognitiv reflect dorina pentru achiziionarea de cunotine i disponibilitatea pentru confruntarea de idei. Inteligena se maturizeaz, astfel nct la 16-18 ani atinge un nivel maxim de operativitate. Adolescentul gndete din ce n ce mai logic i mai sistematic, reuind astfel s rspund solicitrilor
6

colare din ce n ce mai complexe. Performanele intelectuale sunt influenate de potenialul cognitiv al adolescentului, dar i de talentele, preferinele lui, de atitudinea fa de via i nvtur. Cu toate c n aceast perioad dezvoltarea cognitiv este evident, adolescentul are dificulti n a gndirea raionala n legatur cu experienele lui imediate. Dezvoltarea psiho-social O caracteristic dominant a acestei perioade este dezvoltarea contiinei i a contiinei de sine. Adolescentul este confruntat cu schimbri multiple legate de maturizarea sexual i de descoperirea realitii sociale. Comportamentul capt i el aspecte specifice, de seducie (ncepe s intre n relaii afective). (Allport, G.: Structura si dezvoltarea personalitatii , Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica ,1991. P. 71-78) 1. preadolescena (12-14 ani) - stabilizarea maturizrii biologice - dezvoltarea contiinei de sine - multiple conflicte interioare exprimate prin stri de agitaie, impulsivitate, anxietate - domin dorina de afirmare personal, i focalizeaz interesele ctre activitile care l reprezint, care i fac plcere (i definitiveaz pasiunile). 2. adolescena propriu-zis (14-18 ani) - din punct de vedere biologic se constat o anumit fragilitate, att nervoas, ct i somatic - atitudini de independen - i poate asuma responsabiliti multiple
7

- tnrul trece printr-un proces intens de socializare i de definire a aspiraiilor, a manifestrilor vocaionale i profesionale. 3. adolescena prelungit (18-20/25 de ani) - tnrul i ctig total independena - se dezvolt stilul personal i conduita definitorie a personalitii - tnrul lupt pentru statutul profesional, dar i pentru cel social. Referindu-se la conduita adolescentului, dr. Jean Rousselet remarc trei tipuri de conduit a adolescentului: Conduita revoltei. Fiindu-i foarte greu s i asume modelele comportamentale impuse de adult, chiar dac se afl ntr-o relaie pozitiv cu adultul, adolescentul dezvolt o conduit de revolt n raport cu toate regulile impuse din exterior (de aduli sau de regulile sociale), tendina fiind aceea de a se face remarcat el ca individ. Conduita nchiderii n sine sau a reveriei pe care o regsim la acei adolesceni care se nsingureaz, crora le place s fie lsai s i petreac timpul solitar. Adolescentul se caut pe sine, are nevoie de timp pentru a-i descoperi propriile abiliti, competene, valori. Conduita exaltrii i afirmrii: Adolescentul se afl n confruntare

deschis cu ceilali, prezint un dezinteres pentru viitorul material, lupt de dragul luptei, vrea s obin satisfacii indiferent de consecine. (PALADI, O. Implicarea contiinei de sine n sistemul de valori al personalitii adolescentului: Tez de doctor n psihologie. Chiinu, 2011. P 21-56) Tinerii din ziua de azi:

Se maturizeaz mai repede dect generaiile precedente, n medie ating vrsta pubertii mai repede. Perioada dintre nceputul activitii sexuale i cea de legalizare a cstoriei este mai mare. Au tendine de abordare mai pragmatic a vieii. Au nevoie de instruire mai intens pentru obinerea unui loc de munc; locurile de munc sunt mai specializate, alegerile sunt mai dificile, sunt obligai s-i aleag cariera mai rapid; studiile, cel mai des se combin cu o form de angajare (ucenicie sau contract de munc pe perioada studeniei). Accesul la nvamnt i pregatirea de nivel superior depinde n mare msur de posibilitile financiare. Au mai mult libertate i sunt mai puini constrni de aduli; se manifest o tendin de schimbare a conveniilor/valorilor sociale. n acelai timp, datorit posibilitilor reduse de a avea o locuin proprie, sunt n realitate i mai dependeni de aduli dect generaiile de tineri din trecut. Din acest motiv percep condiiile de trai ca fiind nesatisfacatoare i costisitoare. Au nevoie de mai mult timp pentru a duce o existen independent i pentru a-i ntemeia o familie. Riscul este i mai mare pentru persoanele care nu au posibilitatea se apeleze la familie, rude sau reele sociale. Posibilitile lor materiale sunt precare din start, iar riscul de a trece sub limita srciei este foarte mare. Nevoile adolescentului Copilul are nevoie de satisfacerea unor nevoi pentru a se putea dezvolta. Abraham Maslow a pus bazele teoriei ierarhiei nevoilor, spunnd c fiinele umane sunt motivate n aciunile lor de nevoi nesatisfcute i c nevoile situate pe
9

treptele inferioare ale piramidei trebuie satisfcute nainte de a se putea ajunge la nevoile superioare. Aceste nevoi sunt: Nevoile fiziologice - nevoia de aer, de mncare, de ap, de somn, de igien. Nevoile de siguran nevoia de echilibru, de stabilitate i de continuitate. Pot ncepe s se activeze numai dup ce toate nevoile fiziologice sunt satisfcute. Copilul/ tnrul are nevoie de nevoia de securitate pe care i-o ofer parinii si/ familia sau un mediu social n care se simte protejat. Nevoile de iubire i de a aparine cuiva sunt pe urmtoarea treapt. Copilul/tnrul are nevoie s fie iubit de persoanele cu care relaioneaz. Nevoile de stim att nevoia adolescentului de a se accepta pe el-nsui i de a fi ncreztor n propriile capaciti, ct i nevoia de a fi acceptat i stimat de ctre celelalte persoane importante pentru ei. Nevoile de autodepire vin din plcerea instinctiv a omului de a fructifica la maximum capacitile proprii, pentru a deveni din ce n ce mai bun. Nevoile cognitive sunt nevoile de a cunoate, de a ti, de a nelege i de a explora. Nevoile estetice sunt nevoile pentru frumusee, ordine, simetrie pot fi satisfcute prin arte plastice, muzic, literatur, contemplarea frumuseilor naturii etc. Aadar, atunci cnd rspunsul adultului care l ngrijete este n concordan cu nevoile, se creeaz un echilibru n dezvoltarea adolescentului. n caz contrar, se pot produce perturbri de dezvoltare, ntruct adolescentul va nceta s i mai exprime nevoile deoarece nu primete rspunsul ateptat i nu mai rspunde iniiativelor de relaionare ale adultului.
10

Relaia dintre adolescent i adult este definit de dependena de adult, ns sensul de derulare a acestei relaii ar trebui s fie cel de a oferi adolescentului stimulii necesari dobndirii independenei i al responsabilizrii. Adolescentul este nc un copil i are nevoie de sprijin pentru a crete i pentru a se dezvolta, pentru a-i repera abilitile i pentru a-i dezvolta competenele fiindc acest copil care a crescut brusc se afl n faa unor noi provocri, trebuie s fac fa mai multor roluri sociale noi care l pot plasa ntr-o poziie de mare vulnerabilitate. Care sunt nevoile fireti ale adolescentului? are nevoie s-i consolideze ncrederea n el: Adultul trebuie s i ofere ocazia tot mai des s i asume responsabiliti pe masura puterilor sale, s l valorizeze pentru reuite i s l susin n situaia eecului. Atitudinea suportiv a adultului i consolideaz ncrederea n sine. Dac imaginea returnat de ctre adult este deficitar i critic, apariia conflictelor i a frustrrilor este frecvent, refuznd autoritatea impus. are nevoie s-i exprime opiniile i s simt c se ine cont de prerile lui: Adultul trebuie s l consulte n toate hotrrile care l privesc, dar nu numai. Este important pentru el s simt c opinia sa este important i n hotrrile care privesc viaa familiei / serviciului rezidenial. are nevoie s simt ncrederea persoanelor de referin: Nu trebuie s se simt controlat (de exemplu verificat n ghiozdan sau prin buzunare). O relaie de ncredere determin la adolescent o atitudine deschis. are nevoie de a avea secrete (pe care le mparte cu egalii de vrst, cu prietenii). are nevoie s-i fie satisfacute curiozitile referitoare la viaa sexual Atitudinea deschis a adultului l ncurajeaz pe copil s fie cooperant i s l consulte ori de cte ori are nevoie.
11

are nevoie de un spaiu care s-i permit manifestarea aptitudinilor i a preferinelor, pentru a reui s i identifice potenialul i vocaiile. are nevoie de intimitate i viat personal (inclusiv via sexual). Orice ncercare neargumentat i nenegociat a adultului de a interveni n viaa sa, este perceput de adolescent ca o inclcare a intimitii, riscnd s duc la perturbarea profund a relaiei cu adultul. Abilitile de via independent n mod specific, pentru aceast perioad de vrst, nevoile de dezvoltare ale adolescentului sunt orientate spre nsuirea i consolidarea deprinderilor de via independent. La aceast vrst de final de copilrie este evident dorina individului de asumare a independenei, fapt care trebuie considerat o oportunitate n proiectul educativ al adolescentului. Abilitile de via independent se refer la patru domenii de dezvoltare: 1. Viaa cotidian: igiena personal, a spaiului de locuit, a hainelor, sntatea, alimentaia, gestionarea banilor, gestionarea timpului (liber sau cel destinat obligaiilor colare sau extracolare), autogospodrire. 2. Pregtirea colar i acces la piaa muncii: educaia n cadrul sistemului de nvmnt, absolvirea studiilor, orientarea profesional, nelegerea necesitii unui loc de munc, cutarea unui loc de munc i meninerea unui loc de munc stabil. 3. Viaa social: creare i consolidare de reele familiale i sociale, nelegerea i respectul fa de normele i valorile sociale (inclusiv legi), asumarea drepturilor i obligaiilor ceteneti, participare social. 4. Locuirea i utilizarea resurselor comunitii : obinerea i ntreinerea unei locuine, utilizarea transportului n comun, accesarea instituiilor i serviciilor din comunitate.
12

Abilitile de via independent sunt ntr-o strns legatur, acestea condiionndu-se una pe cealalt. Spre exemplu, un adolescent trebuie s aib deprinderi de igien i sntate pentru a putea s se autogospodreasc, s cunosc elementele importante n gestionarea banilor. Pentru a reui s i gestioneze banii, el trebuie s neleag modalitatea n care pot fi acetia obinui, care i sunt drepturile i obligaiile referitoare la un loc de munca stabil, care este importana acordat respectrii regulilor sociale n via n cadrul unei comuniti. Pentru a putea accesa un loc de munc, trebuie s se specializeze profesional. Toate aceste deprinderi i abiliti de via independent se dobndesc de ctre copil n contextul n care este stimulat de ctre adulii care i acord ngrijirile necesare dezvoltrii sale, n contextul n care este permanent ncurajat s i asume responsabiliti n ceea ce privete propria via, n care el particip efectiv la tot ce nseamn decizie i aciune. Dac adolescentul este permanent protejat, el nu are ocazia s experimenteze abilitile de via independent, el ateptnd s-i fie satisfcute nevoile de altcineva. Dac el nu nelege ce nseamn s mergi la pia, s faci cumprturi pentru o saptmn i ce anume nseamn s gestionezi aceste alimente pentru ca ele s ajung o sptmn, va avea sentimentul c vine cineva i ne aduce. Dac nu va nelege ce nseamn noiunea de ban i ce eforturi trebuiesc fcute pentru a beneficia de o pereche de nclminte, haine sau telefon, el va avea sentimentul c toate i se cuvin, sunt dreptul su. (Cum s comunicm cu adolescenii. Disponibil pe internet: http://www.SocialMoldova.org ) Adultul este acela care trebuie s gseasc echilibrul ntre drepturile copilului i nevoile sale de dezvoltare, ntre modalitile n care l protejeaz i n care i ncurajeaz participarea i asumarea responsabilitilor. Dac adultului i este prea greu s-i pun adolescentului limite i reguli, adolescentul nu va avea ocazia s i dezvolte abilitile de via independent att de necesare la maturitate.

1.2. Timpul liber noiune social de importan primordial pentru adolesceni


13

Timpul liber este un factor dependent de societate, posibilitile de organizare i de coninut aleacestuia i de aceea reflect nsi posibilitile societii. Cercetrile n domeniu au demonstrat c ce-a mai mare parte a timpului liber se consum la locul de trai sau n staiuni de odihn.Evaluri privitoare la utilizarea timpului liber n R.M.au fost fcute de Institutul Naionalde Statistic; considernd timpul liber ca timpul rmas din cele 24 de ore dup efectuarea ngrijirii p e r s o n a l e , a activitilor profesionale, a muncii n gospodrie s-a ajuns la concluzia c din pacate, tinerii dedica mai putin timp formarii si educatiei, prefernd in schimb sa i petreaca timpul pe Internet, arat ultimul studiu realizat . In ultimii opt ani cercetatorii au constatat ca n viata oamenilor au intervenit schimbari, mai ales cu privire la modul in care ii petrec timpul liber. Rezultatele sunt nsa alarmante lund in considerare ca adolescenii au citit mai putin i in schimb au ales sa i petreaca timpul liber in fata televizorului, pe Internet sau ieind prin cluburi. 8% din timpul liber i-l dedica Internetului. De exemplu, in timpul unei singure zile 28% din timp i-l petrec la navigand pe siteuri sau pe reelele de socializare.Ct despre tinerii care sunt angajai, studiul arat ca au nceput s i petreac tot mai mult timp la munca. Datele mai arat c n cursul ultimilor ani au avut parte de mai mult timp liber studentii si batranii, insa acesta l-au dedicat n mare parte televizorului sau Internetului.( Cum s comunicm cu adolescenii. Disponibil pe internet: http://www.SocialMoldova.org) Un alt studiu ale crui rezultate au fost prezentate n aceast vara atragea atenia c asupra faptului c adolescentii care i petrec mult timp pe Internet, respectiv Facebook, au tendinta spre narcisism, comportament antisocial i porniri agresive. Vezi Riscurile Facebook-ului la adolescenti: agresivitate i narcisism! adolescentii spun ca nu au nevoie doar de bani ca s se distreze. Tinerii moldoveni sint distractivi i n acelasi timp "distrati", cu toate ca R:M. nu le ofera prea multe optiuni de petrecere a timpului liber. Tinerii spun ca prefer barurile i discotecile pentru c acolo se distreaza cel mai bine, au muzica pentru
14

toate gusturile, mncare i bautura pe saturate, evident dac i ine buzunarul. "In ziua de azi trebuie sa te ina buzunarul ca s te distrezi", spun tinerii cu care am stat de vorba. Insa ingredientele unui bairam pe cinste trebuie combinate, astfel nct s simi ca eti tnr i c trieti viaa din plin. Majoritatea locurilor frecventate n weekend de tineri snt discotecile, barurile, fast-food-urile i Internet caffe-urile. Altii prefer s mbine utilul cu placutul mergnd la o sal de fitness sau o plimbare n unul din parcurile oraului. Tinerii trecuti de 25 de ani prefera sa stea acasa mpreuna cu prietenii, la un joc de rummy, la o friptura si o bere sau pur i simplu la televizor. Patronii localurilor care servesc bauturi i unele chiar felurite mncruri, povestesc c tinerii cheltuiesc destul de mult pentru o mic distractie de acest gen, dar ca nu sint singurii carora le place sa stea prin localuri. Nici virsta a treia nu se da inapoi de la muzica si dansuri prin discoteci. "Noi avem clieni de mai toate virstele, oameni de afaceri chiar. Se dansez destul de mult, dar acest lucru depinde de starea de spirit a fiecruia", ne-a spus Camelia Moldovan, barmania la un local Cinematograful ramine un mijloc de distractie mai ieftin, dar i un loc de unde tinerii au ceva de nvatat. Depinde de ce film au avut ocazia s vad. "Nu mai este cum era pe vremuri la cinematograf, nu mai este aa aglomerat, iar tinerii nu prea snt bine crescui. Tinerii considera c nu e necesar sa ai bani ca sa te distrezi "pe cinste", ci trebuie s ai n primul rnd timp liber, apoi o "gac" de prieteni, i, bineneles, dispoziia necesar. "Imi place foarte mult s merg la film i s ies in ora cu prietenii, mai ales smbata seara", ne-a declarat o tnara de 15 ani. Altii, mai timizi din fire, prefera sa mearga n locuri mai retrase, ferii de ochii lumii si de aglomeraie. "M-am plictisit de acest oras. Eu prefer locurile mai linitite, unde nu este aglomeratie, de aceea nu merg n discoteca. Cum locurile discrete sint puine , prefer sa stau acasa", ne-a declarat un tnar de 16 ani.

15

Ali tineri cu care am stat de vorba spun ca prefera sa-si consume timpul liber n slile de jocuri sau la Internet Caffe. "Stau pe chat, mi-am facut o multime de prieteni n toata lumea. Intru seara i ies aproape in zori. Nu am alte locuri in care s merg. Prietenii mei sint pe Internet i distracia nu cost scump", spune un alt tinar. (Nicoleta DEAC, Catalina NASTASE). Aceast structur a timpului petrecut de adolesceni este determinat i de migraia prinilor care compenseaz absena lor n plan fizic i educaional prin alocarea de sume exagerate de bani adolescenilor ramai singuri acetia cheltuindu-i pe distracii scumpe i duntoare. Adolescenii nu tiu cum si gestioneze timpul dar i mai puin cunosc cum ar trebui s-l petreac cu folos att pentru sine ct i pentru societate. Anume n aceast direcie trebuie de lucrat att cu ei ct i cu familial lor.

1.3. Specificul organizrii srbatorilor pentru adolesceni. T.A. Bershtan definete termenul srbtoare + drept un eveniment important al ciclului calendaristicmi de via inclusive i evenimentelor ce decurg n viaa cotidian. Dicionarul explicative ( Dabi) srbtoarea este definit ca period de timp n care nu se lucreaz Alt semnificaie a noiunii de srbtoare este legat de masa de srbtoare nsoit de consumul bauturilor alcoolice. Nu orice mas cu buturi tari se consider srbtoare, este necesar un motiv pentru a srbtori. De aceea orice srbtoare este legat de un eveniment social, religios sau calendaristic. Srbtoarea este deametral opusa muncii, vieii cotidiene, este o form specific a existenei umane. Valoarea srbtorii
16

O valoare deosebit o au srbtorile n copilrie. Pedagogul rus K.D. Uinski scria c copilul are nevoie de srbtoare n aceeai masur cum are nevoie nevoie de aer. Srbtoarea n viaa copilului este un eveniment important i copilul numr zilele de la o sarbatoare pna la alta aa cum adulii numr anii de la un eveniment important pn la altul. Srbtorile posed posibiliti vaste de dezvoltare intelecual a copiilor i tinerilor, a capacitilor lor. Prin intermediul srbtorilor copilul se ncadreaza timpuriu n activitile de munca util: pregtirea ca dourilor, mpodobirea ncperii, restabilirea ordiniii dupa sarbatoare. Educaia estetic i artistic n cadrul srbtorii se realizeaz prin intermediul desenului teatral, audierii muzicii muzicii, cntului i dansului. Srbatorile de familie sunt cu att mai reuite cu ct familia este mai unit, deoarece srbtoarea exprima unitatea spiritual a familiei A. S. Makarenco le explica prinilor c dac dac doresc s aib copii buni ei singuri trebuie s fie fericii i pentru aceasta trebuie s foloseasc toate talentele i aptitudinile sale. Putem crea proectul srbtorii la care s participe n msur egal toi membrii familiei. Pregtirea preventiv a srbtorilor se realizeaz n comun fiecruia I se repartizeaz nsrcinri n conformitate cu posibilitile i interesele sale. A munci n comun nseamna a se ajuta unul pe altul. Ajutorul reciproc are o valoare deosebit n cazul cnd apare din mersul raional al evenimentelor, din dragoste i comptimire. Srbtorile sporesc nelegerea reciproc care e important att n timpul srbtorilor ct i n viaa cotidiana. E necesar grija fa de dispoziia fiecruia, atmosfera general n familie. Un obiectiv major al asistentului social i pedagogului poate fi iniierea prinilor n ceea ce priveste valoarea srbtorilor de familie pentru consolidarea familiei, educaia multilateral a copilului crearea climatului emoional orientat pozitiv n familie.( Petcu G.
17

Organizarea activitilor de timp liber. Note de curs. Bli: Presa universitar blean, 2005. P 94-110) Pregtirea srbtorii: - Pregtirea srbtorii pentru adolesceni necesit timp i eforturi eseniale - Cu ct vrsta copiilor e mai mare cu att e mai complicat este pregtirea srbtorii
-

Copii vor participa active la pregtirea srbtorii, ceea ce le va adduce

responsabilitate, stima fa de aduli, ajutor reciproc. n organizarea unei srbtori avem nevoie de timp pentru: - Alctuirea programului srbtorii - Pregtirea invitiilor i cadourilor - Pregtirea revistei de srbtoare - Amenajarea ncperii - Alctuirea meniului i pregtirea mesei de srbtoare Alctuira programului srbtorii: Vom rspunde la urmatoarele ntrebri - Pe cine vom invita la srbtoare? - Care va fi meniul? - Ce jocuri i concursuri vom promova? - Ce cadouri vom pregti? Pe ntreg parcursul pregtirii srbtorii nu vom uita de specificul de vrst al adolescenilor, de dorina lor de independen, i de a fi privii i considerai
18

maturi. Acest lucru trebuie s se reflecte n decoruri, n programul srbtorii, i chiar i n meniul pregtit: dej nu vor fid doar dulciuri i tartine dar meniul va conine bucate pregtite special cu aceast ocazie. La aceast vrst un rol primordial l joac i lista invitailor: se invit personele care sunt simpatizate, colegii i cunoscutii care sunt lideri neformali n cadrul grupului i care au putere de influen asupra celorlali, deoarece o astfel de petrecere poate hotr situaia n erarhia social a adolescenilor pentru gazda petrecerii. La astfel de ntruniri dei trebuie s persiste nu trebuie s fie simit prezena i controlul din partea adulilor altfel aceast srbtoare nu va fi reuit i va suferi tot relaia printe-adolescent i aa problematic la aceast vrst. Pentru printi adolescenta este ceva nou, cci copiii ncep acum s si capete independenta si trebuie atent si cu grij cluziti de parinti in aceasta desprindere foarte delicata, desprindere ce este pregatita prin fiecare povata educational, exemplu sau experienta prin care parintii s-au cznit sa le arate copiilor un sistem de valori in viata, sa le demonstreze importanta moralitatii, a cuvntului, a gesturilor, dar si moduri in care se pot descurca si pot gasi solutii. Ajunsi la adolescent, copiii se confrunta deasemenea cu teama de a deveni independenti, care uneori este manifestata prin teribilism, dar tot la aceasta vrsta se confrunta cu sexualitatea. Asadar, parintii sunt pusi n dificultate atunci cnd copilul lor vrea sa mearg la o petrecere, mai ales daca este vorba despre o fetita. Adolescenii: i lsm la petreceri? Daca parintii sunt prea drastici cu adolescentii, acestia se vor departa de parinti si riscul de a avea incredere n persoane nepotrivite este mare, astfel multi pot sa apuce cai nedorite, ca apoi parintii sa exclame uimiti c nu tiu ce s-a intamplat cu copilul lor cuminte, cum, ia droguri?, dar copilul poate era doar inut sa fie cuminte, privat de o libertate pe care i-o dorea poate prea mult i pe care n-a tiut s i-o atribuie singur... Deasemenea nicio libertate prea mare fa de
19

copil nu este constructiv, pentru ca adolescentul nu are nca un sistem de valori bine pus la punct, avand nca nevoie de o calauzire atenta a parintelui. Asadar, care este calea de mijloc? Petrecerile pot fi constructive sau, la polul opus, periculoase pentru adolesceni. Nu este indicat sa le reprimai posibilitatea de a merge la petreceri, insa trebuie doar sa le conditionai atent tipul de petreceri la care au voie sa mearg. Petreceri indicate pentru adolescenti Urmarii atent anturajul care urmeaza sa participe la petrecerea respectiva. Se tie ca un mr stricat le strica pe toate. De aceea este bine sa aveti grij ca n anturajul respectiv sa nu existe tineri teribiliti, cu plceri sau dorine periculoase, cci sigur ii vor convinge si pe ceilalti sa i urmeze. Jocuri dansante pentru adoleceni i tineri la o petrecere Probabil c se ntmpl ca la petreceri tinerii s se simt incorfortabil n prezena adulilor....Abia ateapt ca acetea s dispar i s ncerce, pe furi cte un pahar de trie sau s trag cte un fum de igar cu "gaca"...( petrecerile i adolescenii: sfaturi pentru prini. Disponibil pe internet: http://www.scribd.com ) M gndesc c ar trebui ca prinii s -i ncurajeze s aib mai mult ncredere n ei, s se apropie mai mult de copiii lor prin joc, chiar i atunci cnd au "crescut i sunt mari" i e "ruine". s se mai joace....n primul rnd adulii ar trebui s accepte c se pot juca i sunt convins c odraslele lor nu vor rmne pe margine la distracie...

CAPITOLUL II: PROGRAMUL SARBATORII UNEI ZILE DE NATERE TEMETICE. Am ales pregtirea scenariului unei zile de natere pentru c este cea mai important srbtoare pentru adolesceni reprezentnd pentru ei apropierea de maturitate , independen i recunoaterea lor n plan social ca personaliti mature,
20

independente capabile de a lua decizii fr a depinde de cineva. n plus aceasta este o sarbatoare comuna la care participa att copiii ct i adulii i care las amintiri pentru ntreaga viamarcnd personalitatea adolescentului. Srbtorirea zilei de natere trebuie s difere de alte srbtori ea marcnd cel mai important eveniment din viaa unui adolescent apropierea de maturitate de aceea i scenariul trebuie s difere da la un an la altul el trebuie s fie original i s reflecte n el interesele i preocuparile adolescenilor asfel ca gazdei i invitailor s le fie interesant i s petreac timpul ntr-un mod original i ct mai vessel. SCENARIUL SRBATORII ORGANIZATE CU OCAZIA ZILEI DE NATERE TEMA: HAIDE-I S FIM VEDETE PENTRU O SEAR SCOPUL: crearea unei atmosfere de petrecere VIP, demonstrarea originalitii n costume, maniere i comportament precum i petrecerea timpului ntr-un original, interesant, instructiv. OBIECTIVE: 1. stimularea relaiei adult- adolescent n procesul de pregtire a sarbatorii 2. formarea competenelor organizatorice la adolescent 3.stimularea ncrederii n forele proprii i ridicarea nivelului de autoapreciere la adolescenii timizi 4. stimularea comunicrii neformale intre semeni pe parcursul srbtorii 5. manifestarea originalitii n gndire, vestimentaie i comportament. MOMENTE ORGANIZATORICE.
21

DURATA SRBTORII: 4-5 ore NUMARUL DE INVITAI: 15-25 de personae DECORUL SRBTORII: postere, banere, colaje din fotografii, efecte de lumini i lazer. MENIUL SARBATORII: tartine, salate, dulciuri i fructe aranjate i ornate ct mai original ca sa creeze impresia de lux i faima ceea c ear corespunde cu tema srbtorii. Acestea vor fi aranjate n stil suedez: fiecare se va apropia i va servi ce dorete. Am facut aceast alegere deoarece adolescenii ca i copii nu pot sta mult n acelai loc n special la mas, acest mod le va da posibilitatea s mnnce i n acelai timp s se deplaseze liber prin sal i comunicnd. INVITAIILE: vor avea o forma original de sul legate cu o funda ceea ce la va da unicitate i valoare i vor fi mparit cu o saptamna dou nainte ceea ce va da importan evenimentului i va face ca sa fie ateptat i dorit n plus vom exclude posibilitatea lipsei unor invitai pe motiv ca au avut alte planuri. Un moment important este faptul c n invitaii vom scrie care este teme srbtorii i vom meniona despre faptul c este o petrecere costumat. ORA NCEPERII SRBTORII: 17:00 am ale s petrecem srbtoarea dup amiaz deoarece la aceast or oamenii sunt mai liberi i prefer s se odihneasc iar pentru adolesceni ncepe periada zilei cnd sunt mai activi. Ei considerndu-se maturi caut s se distreze n special seara. Aceast or este preferabil nu este nici prea devreme nici nu se nopteaz nc iar maturii sunt liberi i pot s-i supravegheze discret n plus ora cnd se va finaliza petrecerea va fi una potrivit pentru ntoarcerea acas astfel ca s poat fi vazui i verificai de ctre prini. MERSUL SRBTORII:
22

Oaspeii se vor aduna la ora fixat i la intrare vor prezenta invitaiile cum se face la petrecerile mondene, fiecare va primi un ecuson pe care nu scrie nimic mai trziu cnd va ncepe srbtoarea ele vor fi completate prin intermediul unui joc, aceasta va facilita comunicarea ntre persoanele care nu se cunosc ntre ele, deoarece unul din scopurile acestei srbatori este de a da posibilitate adolescenilor s comunice ntr-o atmosfer neformal. Dup care oaspeii vor nmna cadourile i cine va dori va felicita omagiatul n faa tuturor invitailor. Dup aceasta va ncepe s cnte muzica astfel va fi o pauz muzical care va da posibilitatea oaspeilor s se acomodeze.dup care oaspeii vor fi invitai s se apropie i s guste din bucatele pentru srbtoare. Accesul la bucate va fi liber pe parcursul ntregii srbtori. ns dup o pauz suficint vor ncepe jocurile i concursurile alternante cu pauze muzicale dansante. PRIMUL JOC ECUSONUL Va avea un caracter de prezentare OBIECTIVE A nsui numele tuturor prin intermediul unor elemente vizuale. A dezvolta creativitatea i expresivitatea plastic (artistic). PROCEDUR Fiecare participant, in afar de faptul c i scrie numele i cum i-ar plcea s fie numit n grup, face o caricatur, sau deseneaz ceva ce l-ar reprezenta. n timpul exerciului participanii nu pot s discute ntre ei i s-i arate desenele. Dup aceasta desenele sunt afiate, iar participanii ncearc s ghiceasc pe cine le reprezint acestea. NOTE
23

Participanii pot fi mprii pe grupuri care vor trebui s se reprezinte printrun obiect anumit. JOC OBIECTUL IMAGINAR OBIECTIVE A nsui numele tuturor. A stimula creativitatea. A practica limbajul nonverbal. A destinde atmosfera crend bun dispoziie. PROCEDUR Toi formeaz un cerc. O persoan ncepe, gesticulnd cu minile, pentru a explica grupului obiectul ce l va arunca (tot imaginar) persoanei a crei nume l spune. Gesturile trebuie s descrie dimensiunile i utilizrile obiectului. Receptorul descrie (cu minile) obiectul primit i spune numele persoanei de la care a primit obiectul i-l transmite urmtorului participant. Fiecare poate aduga schimbri acestui obiect. NOTE Obiectul primit poate fi numit. Corectitudinea presupunerii nu are importan. DANSUL PINGUINILOR Dup care vom pune o pauz muzical n care vom pune melodia pinguinii astdel vor fi alei ce-i mai buni dansatori i ce-i mai rezisteni acetia vor fi rspltii cu aplauze. CONCURS CINE I MAI NDEMNATIC SCOPUL: crearea unei atmosfere de veselie i bun dispoziie, oferirea posibilitii oaspeilor s-i manifeste talentele.
24

Urmtorul moment al srbtorii va fi un concurs pentru cei mai ndeminatici vor fi alei 5 voluntari carora le va fi legat la spate o sfoar cu un pix sau un obiect asemntor i ei vor trebui fr s foloseasc minile s-l introduc ntr-o sticl goal. Ctigtorul va fi recompensat cu o ciocolat. Un moment foarte important este terea tortei de srbtoare. Prinii vor avea grij ca aceasta s fie o surpriz original, pentru aceasta torta va fi facut la comand i prin exteriorul ei l va reprezenta pe omagiat, adic va reflecta pasiunile i ocupaiile sale preferate i n el vor fi nfipte numarul corespuzator de lumnari vrstei omagiatului. Aceasta va intensifica sentimentul de srbtoare i va scoate n eviden unicitatea adolescentului. CONCURS CEL MAI ORIGINAL COSTUM I CEA MAI ORIGINAL PREZENTARE A COSTUMULUI SCOPUL: dezvoltarea creativitii, originalitii i formarea abilitilor de a ine un discurs public. Dup cum am menionat oaspeii vor ti nc de la primirea invitaiilor c aceasta este o srbtoare costumat i vor avea grij s se prezinte la petrecere n costum. La aceast etap ce-i care vor dori vor prezenta costumul, ce vedet ei au ncercat s reprezinte n costumul dat i n plus vor spune ce cunosc ei despre personajul reprezentat, vor fi alei 3 ctigtori i vor fi rspltii cu nite surprize vesele pregtite din timp. JOC 3 PICIOARE SCOP: crearea unei atmosfer vesele de comunicare neformal dezvoltarea abilitilor de a lucra n pereche Alegem o metod ca o dorim noi de a diviza participanii n perechi, le limitm spaiul i le legm cte un picior de piciorul partenerului, n acest mod ei
25

vor trebui s danseze pe anumite rimuri care vor fi schimbate la intervale scurte astfel ei vor trebi repede s se acomodeze la ritmul partenerului de care este legat. La fel vor fi alese trei perechi care vor fi aplaudate i remunerate cu cadouri vesele cu surprize. Spre final vom mai pune o pauz de muzica n timpul creia oaspeii vor putea s danseze s comunice i s se cunoasc reciproc s-i comunice impresiile referitor la srbtoare i la modul cum a decurs. La sfrit omagiatul va mulumi oaspeilor ca au participat la srbtoare, c au fost activi i au creat tuturor buna dispozitie.

SFATURI PRACTICE PENTRU PRINI DE ORGANIZARE A UNEI SRBTORI DE FAMILIE 1. La organizarea srbtorii trebuie s fie implicai toi membrii familiei n special adolescenii care la aceast vrst tind s se eschiveze de la implicarea n orice tip de activiti; 2. Mai nti se va alege tema sub genericul creia va decurge srbtoarea ca s fie mai simplu de realizat programul srbtorii; 3. n cadrul oricrei srbtori meniul joac un rol important ncercai s ine-i cont de numarul invitailor, vrsta i pe ct este posibil gusturile culinare, deoarece tim cu toii c mncarea joac un rol important n stimularea eliminrii hormonilor fericirii endorfina; 4. Dac organizm o srbtoare cu ocazia zilei de natere a copilului nostru i oferim lui posibilitatea s hotrasc momentele cheie ale srbtorii noi doar l ghidam n conformitate cu posibilitile noastre;
26

5. Este de preferabil ca taberele s petreac separat: copiilor/tinerii vor petrece separat de aduli astfel le vom da posibilitatea s se manifeste i s comunice; 6. distraciile sunt obligatorii mai ale pentru copii/tineri care nu pot s stea doar la mas i s savureze din bucate, de aceea ele vor fi pregtite din timp inndu-se cont de specificul grupului; 7. Vom amenaja din timp ncperea destinat petrecerii aceasta i va da un asect de srbtoare i va ajuta la crearea bunei dispoziii; 8. Dac este vorba de o srbtoare atunci neaprat trebuie s fie i muzic i cum gusturile n materie de muzic difer de la om la om mai ale dac acetia sunt diferii ca vrst n alegerea muzicii ne vom conduce de principiul General vom selecta o colecie muzical pentru toate gusturile; 9. Trebuie s fim ateni la selectarea zilei i orei de ncepere a srbtorii, nu sunt preferabile srbtorile care se organizeaz dimineaa precum i cele care se suprapun unei srbtori sociale sau religioase.

CONCLUZII GENERALE Adolescena este o perioad intermediar ntre copilrie i maturitate, anume aceast perioad definitivete personalitatea viitorului adult i tot ce se ntmpl cu persoana n aceast perioad se memorizeaz pentru ntreaga via. n aceastperioad adulilor i n special prinilor le ste foarte greu s menin o relaie adecvat cu adolescentul ns foarte muli nu contientizeaz c cel mai greu i este adolescentului. El vede c cu el se ntmpl anumite lucruri pe care el nu le poate nelege i explica. Aceste modificri fiziologice care i las amprenta i la nivel psihologic au loc n perioada pubertii.Desi cuvintele
27

adolescenta si pubertate au inelesuri diferite oamenii le folosesc de obicei, ca sinonime. Pubertatea sau adolescenta este o perioada de tranzitie - cand un baiat sau o fata nu mai este un copil, dar nu este nici adult nca. Pubertatea se defineste ca o schimbare corporala, fizica si fiziologica, avnd implicatii psihice majore pentru individ. Se caracterizeaza printr-o crestere fizica rapida, o accelerare a cresterii organelor sexuale, o dezvoltare a caracterelor sexuale secundare. n afar de modificrile n plan sexual au loc i modificri n plan fiziologic i psihologic. Toate aceste modificri nu pot s nu se reflecte n plan comportamental, adolescenii sunt mai impulsive, cad n extreme devenind ori prea timizi avnd un nivel de autoapreciere scazut, ori prea agresivi manifestnd un nivel de autoapreciere ridicat, prefer comunicarea cu semenii prinii perzndu-i autoritatea n aceast perioad. Pentru prini este important s cunoasc specificul acestei vrste deoarece anume n aceast perioad copii lor sunt vulnerabili i pot uor cdea sub influena unor grupuri deviante sau chiar antisocial. Deaceea ei trebuie s gseasc un mod de comunicare nonconflictual i s se implice n viaa lor i nspecial n organizarea i petrecerea timpului liber ca prieteni i nu ca prini atoatetiutori. O modalitate de petrecere a timpului liber constructive i n mod educative este organizarea srbtorilor. n cadrul procesului organizatoric a srbtorii are loc un process de comunicare neformal adult- copil, o cunoatere reciproc ceea ce duce la fortificarea relaiei printe- copil. Un alt plus al srbtorilor este controlul timpului liber printele tie unde este ice face copilul su i nu n ultimul rind la aceste srbtori pot s fie invitai ali adolesceni ceea ce-i asigur adolescentului gazd un loc n structura social a adolescenilor i comunicarea cu semenii activitate determinant la aceast vrst. Srbtorile sunt un element important al timpului liber al adolescenilor i trebuie organizate foarte atent ca ele s fie cu caracter educative i dezvoltativ, s nu nimereasc la aceste srbtori elemente deviante sau antisociale deoarece ei sunt uor de influenat i aceste srbtori se pot transforma ntr-un consum de masa
28

a alcoolului, tutunului sau chiar drogurilor iar sub influena acestor substane se poate ajunge uor la prima experien sexual cu urmari nefaste. De aceea prinii trebuie s ajute i s participle att la organizarea petrecerilor dac nu direct atunci indirect trebuie s li se fac simit prezena, ei trebuie s cunoasc inviitaii acestei srbtori i trebuie s comunice cu prinii acestora referitor la durata i coninutul srbtorii. Astfel srbtorile vor devein un element educative care for forma personaliti positive cu capaciti organizatorice capabile s adune n jurul lor oameni la fel de pozitivi i prietenoi.

BIBLIOGRAFIE 1. ALLPORT, G. Structura si dezvoltarea personalitatii , Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica ,1991. 217.p 2. BANDIU, D., RADULESCU, M., VOICU, MARIN. Adolescentii si familia, Editura stintifica si Enciclopedica, 2000, Bucuresti. 98 p. 3. Cartea mare a jocurilor. Bucureti: Centrul de informare i documentare privind drepturile copilului, 2000.150p. 4. DOROS, R. Dicionar de psihologie. Bucureti : Humanitas, 1991. 896 p. 5. DR.-MORAN DE JOUFFREY PULINE. Psiohologia copilului,
29

Bucuresti, Editura Teora, 2005. 146 p.

6. Kit voluntari: metode i tehnici de abordri. In: Organizaia salvai copii. Bucureti: Speed Promotion, 2005. 180 p. 7. LESCO, G.; CHIREV, L. Ghidul voluntarilor din cadrul serviciilor de sntate prietenoase tinerilor. Chiinu: Rolse Media SRL, 2007. 104 p. 8.MINULESCU, M. Relatia psihologica cu copilul tau, Bucuresti, Editura Psyche, 2006. 138 p. 9. PALADI, O. Implicarea contiinei de sine n sistemul de valori al personalitii adolescentului: Tez de doctor n psihologie. Chiinu, 2011. 108p.

10 . PETCU G. Organizarea activitilor de timp liber. Note de curs. Bli: Presa universitar blean, 2005. 152 p. 11. SILLAMY, N. Dicionar de sociologie. Bucureti : Univers Enciclopedic Gold, 2009. 350 p. 12. TEFNE, S.Timpul liber la adolescentul contemporan. In : Univers pedagogic , publicaie independent, 2007,Nr :6 (19), p. 36-39 13. Timpul i copilul tu : nva-l ce nseamn timpul i cum s.l gestioneze eficient. Bucureti : Univers Enciclopedic Gold, 2011.-98p. 14. . / , : , 2000. 288. 15. .. / .. , .. : , 1986. 144. 16. . / . // . 2002. 1. .6669.
30

17. .. , , . ,: 1999. 190 c. 18. . , : 1998 19. Cum s comunicm cu adolescenii. Disponibil pe internet: http://www.SocialMoldova.org ( accesat la 12 februarie 2012) 20. petrecerile i adolescenii: sfaturi pentru prini. Disponibil pe internet: http://www.scribd.com (accesat la 7 martie 2012) 21. despre adolescen. Disponibil pe internet: http://www.psihiatrie psihologie .ro (accesat la 1 aprilie 2012)

31