ESCUELA: SEC.FED.No.

11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

Mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA: 1.1. Cmo sabemos que algo se mueve? Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos. PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la Medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones.
PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 1. 2. 3. 4. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

El

grupo sale a dar un recorrido por algunas reas de la escuela,

Antes de comenzar este tema se har una lluvia de ideas sobre lo que es un fenmeno, una vez analizado este concepto se les pide a los alumnos que a travs de la experiencia que han tenido en su vida cotidiana describan en su cuaderno por lo menos cinco movimientos que se llevan a cabo en La naturaleza, se espera que ms de cinco alumnos compartan sus escritos con el resto del grupo y as hacer un anlisis de los movimientos que ocurren en la naturaleza.
DESARROLLO.

Cuestionamiento Investigacin

El grupo sale a dar un recorrido por algunas reas de la escuela, se les pide a los alumnos que identifiquen el punto de partida y el punto de llegada, durante este recorrido el maestro har algunos comentarios sobre lo que es el movimiento y los elementos que lo conforman ,una vez finalizada la actividad el alumno con sus propias palabras deber de responder en su cuaderno la siguiente pregunta cmo sabes que algo se mueve?, se har el anlisis de algunas respuestas y se representar mediante un dibujo el movimiento que se realiz, indicando en l los elementos que lo conformaron Despus de una lectura realizada (Ciencias 2)se les pide a los alumnos clasificar en rpidos o lentos algunos de los movimientos que ocurren a nuestro alrededor , dentro de la clasificacin se indicar lo

Lluvia de ideas Lectura de comprensin Anlisis Comparacin Jerarquizacin

Complementacin de

siguiente: CIERRE Al finalizar la actividad se espera que algunos de los alumnos compartan su trabajo con el grupo para hacer anlisis y reflexiones sobre los movimientos que percibimos y como lo hacemos.
OBSERVACIONES PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

Mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA: 1.2. Cmo describimos el movimiento de los objetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representacin grfica posicin-tiempo PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la Medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo.
PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 5. 6. 7. 8. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 5. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 6. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 7. ARGUMENTA Y RAZONA 8. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO RESPONDEN LA SIGUIENTES PREGUNTAS A MANERA DE INTRODCCIN AL TEMA

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

Cuestionamiento Investigacin

DESARROLLO. A travs de una lluvia de ideas se en listarn algunas de las palabras que frecuentemente utilizamos para describir un movimientos ( cada, lento, rpido, recto, circular...) y en base a eso se les pide a los alumnos que escriban en su cuaderno una pequea historia de algn movimiento, en el escrito se debern utilizar las palabras que enlistaron y debern encerrarlas para su mejor identificacin, se espera que algunos de los alumnos lean en voz alta alguna de sus historias y compartir la forma en que ellos describieron un movimiento con el resto de sus compaeros. Una vez que ya tengamos los conceptos los analizamos con todo el grupo para dar una idea general de cada uno de ellos, posteriormente se presentan algunas expresiones matemticas que nos permiten describir ,

analizar y calcular un movimiento. En base a las formulas anteriores se explican algunos ejercicios y se realiza actividad: solucin de problemas, para esto no se permite el uso de calculara o de algn otro dispositivo electrnico a fin de reforzar las cuentas que alumnos se vuelvan hbiles con las operaciones matemticas.

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa Lluvia de ideas Lectura de comprensin Anlisis Comparacin Jerarquizacin

CIERRE Se les pide a los alumnos que investiguen lo que es un vector y los elementos que este tiene, con los datos obtenidos se identificaran los elementos del vector en un dibujo. Al finalizar la actividad se espera que algunos de los alumnos compartan su trabajo con el grupo para
hacer anlisis y reflexiones sobre los movimientos que percibimos y como lo hacemos. OBSERVACIONES PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

Mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA: La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 13, 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la Medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez.
PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 9. 10. 11. 12. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 9. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 10. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 11. ARGUMENTA Y RAZONA 12. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO Se les pregunta cmo se media en la antigedad Se les pregunta si saben cmo se mide en la actualidad Se les cuestiona sobre el concepto de magnitud. Se les cuestiona que es una unida de mediad y cual conocen Investigan valores de unidades como la yarda, la libra, la onza, etc. DESARROLLO. Se les pide que midan con pasos algunos punto como los prados, se les pide que midan el ancho del pizarrn con la cuarta de sus manos, y cuanto mide su butaca de alto en cuartas, en Magnitud Magnitud binas reportan sus resultados, se analiza porqu sus datos no son iguales, se les vectorial escalar lleva a entender la importancia de los patrones de medida establecidos, se les explica que es el SI. En base a las preguntas de inicio, se arma el concepto de lo que es una magnitud y unidad, se les pide que expliquen que es una magnitud vectorial y una magnitud escalar. Realizan un cuadro comparativo de magnitudes vectoriales y escalares Se les explica que es un vector, sus partes y como se representa. Ejem.

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

Cuestionamiento Investigacin

Origen

Direccin (norte, sur, etc.) Sentido (positivo negativo. Hacia donde se dirige, es la punta de la flecha) Modulo Despus de ver lo que son las magnitudes analizan la tabla de la pgina 32 de su libro de texto, se les pregunta cmo le hacen las personas de otros pases para poder medir. Se hacen ejercicios de conversin de unidades. Se les pide que traigan productos que tengas medidas extranjeras y se hacen las conversiones.

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa

CIERRE Por si solos realizan por medio de la regla de tres, ejercicios de conversin de unidades, y exponen algunos de ellos por qu es importante conocer las unidades de medida de otros pases y por qu es importante saber hacer las conversiones de unidades.
OBSERVACIONES PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

Mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.
SUBTEMA: 1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio Relacin longitud de onda y frecuencia. PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten No SECIONES: 3 SEMANA DEL 13, 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la Medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizado anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.
PALABRAS CLAVE: ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 13. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 14. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 15. ARGUMENTA Y RAZONA 16. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

PERFIL DE EGRESO: 13. 14. 15. 16. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS Cuestionamiento Investigacin

DESARROLLO.
Magnitud vectorial Magnitud escalar

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa

CIERRE Por si solos realizan por medio de la regla de tres, ejercicios de conversin de unidades, y exponen algunos de ellos por qu es importante conocer las unidades de medida de otros pases y por qu es importante saber hacer las conversiones de unidades.
OBSERVACIONES PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque II leyes del movimiento

Tema: la explicacin del movimiento en el entorno

competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

SUBTEMA:

No SECIONES:

Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.
PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS. Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico. Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la velocidad y la fuerza). Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica. Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.
PALABRAS CLAVE: Accin reaccin inercia friccin energa ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: ENERGIA, MOVIMIENTO Masa,magnitud,fuerza,peso, principio de la conservacin de la materia

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

INICIO

Las fuerzas y sus efectos

Formar equipos de acuerdo a la cantidad de alumnos Ver video: CIENCIAS El movimiento cambia en la Tierra y en el espacio....\Videos\CIEN4CIAS El movimiento cambia en la Tierra y en el espacio.wmv

Material Pelota de esponja

Propsito del experimento

Comprobars los efectos de las fuerzas.

Desarrollo
Coloca la pelota sobre la mesa de trabajo y obsrvala, qu forma tiene? Qu tendrs que hacer para que la pelota abandone el estado de reposo? Hazlo por favor y cambia la intensidad y la direccin de la accin que realizas para poner la pelota en movimiento, qu sucede? Pide a los dems miembros del equipo de trabajo que hagan lo mismo que t, tomando nota cuidadosa de los resultados de las experiencias.

10

Primero una pequea introduccin ver video:..\Videos\Las Tres Leyes de Newton (Leyes del movimiento) Fsica Entretenida.wmv

ACTIVIDAD DE DESARROLLO. PRIMERA LEY DE NEWTON. Si la pelota se encuentra en movimiento y deseas detenerla, qu debern hacer? Si la pelota se encuentra en movimiento y desean desviarla de su trayectoria qu debern hacer? En los casos anteriores se han aplicado una serie de fuerzas que han provocado varios efectos, como el producido cuando la fuerza se aplic de arriba abajo, provocando una presin sobre la pelota y observaron que la pelota se______________________ Y cuando aplicaron la fuerza por un lado de la pelota, sta De acuerdo con la direccin y el sentido en que realizaron la aplicacin de la fuerza, con lo que pueden deducir que la fuerza es una magnitud de tipo

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn

Finalmente, qu tuvieron que hacer sobre la pelota en movimiento para detenerla? Cuando quisieron desviarla de su trayectoria inicial, sin detenerla, qu tuvieron que hacer?

Resumiendo, despus de las observaciones anteriores, podemos llegar a la conclusin de que las fuerzas tienen los efectos siguientes: Producen presin y deforman los cuerpos elsticos. Modican el estado de movimiento de los cuerpos. 11

CIERRE

Sugerencia didctica
Con auxilio del docente preparen en su cuaderno de apuntes un resumen de los resultados de la prctica.

Autoevaluacin
1. Cuando aplicamos nuestra fuerza muscular sobre la pelota de esponja de arriba abajo le estamos aplicando que provoca en el cuerpo elstico 2. Si un cuerpo se encuentra en reposo y deseas ponerlo en movimiento es necesario 3. Si un cuerpo se encuentra en movimiento y deseas que se detenga, es necesario 4. Para que un cuerpo que se encuentra en movimiento cambie su direccin sin detenerse, es necesario 5. Por las caractersticas de las fuerzas, stas son magnitudes de tipo
OBSERVACIONES

PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR

PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

12

INICIO

Cules son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas
La medicin de la fuerza. La idea de inercia. La relacin de la masa con la fuerza. La accin y la reaccin. La descripcin y prediccin del movimiento mediante las leyes de Newton. La aportacin de Newton y su importancia en el desarrollo de la fsica y en la cultura de su tiempo. Competencias a desarrollar: Relaciona las leyes de Newton y las identica como un
conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn

ACTIVIDAD DE DESARROLLO.

Desarrollo
Por experiencia propia sabes bien que si dejas libre un objeto cualquiera a cierta altura sobre el suelo, ste tiende a caer por su peso, que es la fuerza con que es atrado hacia el centro de la Tierra y si deseas que esto no pase, debers hacer algo como sostenerlo con un soporte, y para que lo entiendas mejor, procede de la siguiente manera:

Propsito del experimento

Reconocers la tercera ley de la dinmica a partir de la experimentacin.

Material Tres o cuatro Pide a uno de tus compaeros de equipo que extienda frente a ti una mano con la palma hacia arriba y libros o algn ponle en ella un libro, que no deber dejar caer. Cuando esto suceda, pdele que te explique por qu no cae objeto medianamente el libro, anota su respuesta: pesado como una mochila

13

Intercambia con tu compaero la accin anterior y extiende tu mano con la palma hacia arriba frente al compaero y pdele que te coloque el libro y t no lo dejes caer, qu notas?

Globo de hule Tijeras Popote de plstico como los

usados para sorber refresco Cinta adhesiva

Compara tu respuesta con la anotacin que hiciste para explicar lo observado en la accin de sostener el libro por parte de tu compaero. Qu coincidencias y qu diferencias encuentras? Coloca nuevamente el libro en la mano extendida de tu compaero y pdele ahora que procure dejar la mano quieta una vez que al avisarle que le vas a retirar el libro, se lo quites de la mano. Despus de anunciarle que le vas a retirar el libro y recordarle que su mano debe quedar quieta, retira el libro y observa. Qu sucede?

Repitan la accin varias veces, observando qu sucede, siempre pasa lo mismo? S ( ) No (

Sostn ahora el libro con la mano extendida y pide a tu compaero que lo retire en un momento dado procurando no mover tu mano, qu sucede? En resumen: las dos fuerzas tienen: Tamao igual ( ) diferente ( Mismo sentido ( ) sentido contrario ( ) ) Direccin igual ( ) diferente ( )

Si llamas accin al peso, la fuerza muscular la puedes llamar como reaccin y, por lo observado, ambas fuerzas tienen Tamao igual ( ) diferente ( ) Direccin igual ( ) diferente ( ) Y actan en sentidos iguales ( ) sentidos contrarios ( ).

14

De lo anterior puedes deducir que la ley que estamos estudiando se puede enun ciar de la siguiente manera: A toda accin de una fuerza le corresponde una reaccin igual en tamao y direccin, pero en sentido contrario. Un ejemplo conocido de la tercera ley de la dinmica es el siguiente: toma el globo de hule e nalo y amrralo por la parte en que lo inaste. Usando dos trozos de cinta adhesiva, pega alineados sobre el globo dos pequeos pedazos de popote de plstico y pasa a travs de ellos un hilo camo que uno de tus compaeros de equipo deber sostener a una distancia prudente, mientras t tomas el otro extremo del hilo camo para que quede horizontal, colgando el globo junto a ti y, en un momento dado usando las tijeras, corta la boca del globo, dejndolo libre. Qu sucede? Por qu?
CIERRE

Sugerencia didctica
Con auxilio del docente preparen en su cuaderno de apuntes un resumen de los resultados de la prctica.

Autoevaluacin
1. En los cohetes que se usan en las estas tradicionales de tu comunidad y que
explotan en lo alto, la accin corresponde a

2. Cuando te sientas en una silla aplicas una fuerza sobre el asiento que es
, misma que es la correspondiente a la ac- cin y la correspondiente a la reaccin dnde la notas?

3. Por qu rebota una pelota elstica, cuando la lanzas contra una pared slida? 4. En la pregunta anterior, cul es la accin?
y la reaccin 5. El enunciado de la tercera ley de la dinmica es:

15

ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque II leyes del movimiento

Tema: Efectos de las fuerzas en la ti erra y en el un i verso

competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

SUBTEMA:
Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso. Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y en el Universo.
PROPOSITOS DEL BLOQUE:

No SECIONES:

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS.
.

PALABRAS CLAVE: Accin reaccin inercia friccin energa

ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: ENERGIA, MOVIMIENTO Masa,magnitud,fuerza,peso, principio de la conservacin de la materia

16

Actividad de inicio: Tomar la Lectura del tema en el libro ,hacer un rescate de forma breve pero concisa.

Propsito del experimento

Identicars la interaccin gravitacional con la distancia a la que se desplazan los planetas en el Sistema Solar. Material

Del movimiento de los cuerpos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton
El estudio de los astros en distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo largo de la historia. La gravitacin como fuerza; la ley de Newton. Relacin de la gravitacin con la cada libre y el peso de los objetos. Rescate, mapa conceptual, mental sobre el tema.
Aprendizaje esperado: Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento De los cuerpos del Sistema Solar.

Tubo de plstico rgido de unos 15 a 20 centmetros de

largo y dimetro tal que permita pasar a travs de l hilo camo sin obstculos, como un bolgrafo desechado sin el tubito con la tinta, o tramo de tubo pvc hidrulico de 12.5 milmetros de dimetro (1/2 pulgada) o algo semejante Hilo camo Dos llaveros iguales de argolla Varias rondanas de hierro del mismo tamao Tijeras

Desarrollo
Corta un tramo de hilo camo de un metro de largo y hazlo pasar a travs del tubo de plstico, asegurndote de que pueda correr libremente. Ata en ambos extremos del hilo los llaveros de argolla y coloca en uno de ellos una rondana. En el otro extremo, coloca tres rondanas. Qu sucede si tiras del extremo pegado al tubo y lo separas para dejarlo libre nuevamente? Por qu?

17

El tramo de hilo con una rondana: Mientras el tramo de tubo con las tres rondanas: Haz girar el dispositivo anterior para que la rondana recorra una trayectoria circular constante. Observa la rapidez con la que gira. Cmo son los tramos de hilo en los extremos del tubo? Sin variar la posicin, aumenta la rapidez del giro para que la rondana recorra una trayectoria circular constante. Qu sucede? Cmo son los tramos de hilo en los extremos del tubo? La diferencia de cantidad de materia en los extremos del hilo camo implica que en cada extremo acten distintas fuerzas de atraccin de las masas hacia el centro de la Tierra, o lo que es lo mismo, actan distintos pesos. Sin variar la posicin del tubo, extiende el brazo y empieza a hacer girar la mano, observando el comportamiento del hilo de camo y las rondanas suspendidas en los llaveros. Cmo son los tramos de hilo en los extremos del tubo? Sin variar la posicin, aumenta ms la rapidez del giro para que la rondana recorra una nueva trayectoria circular constante. Qu sucede? Cmo son los tramos de hilo en los extremos del tubo? Repite la operacin anterior tantas veces como quieras y comenta con tus compaeros de equipo las observaciones hechas al respecto. Qu sucede si disminuyes la rapidez del giro? Considera que el tubo de plstico, los llaveros con las rondanas y el hilo camo forman un sistema, en el que el hilo sirve para que notes la relacin entre los llaveros con las rondanas y dos fuerzas: una que hace

Sugerencia didctica
Compara tus observaciones y respuestas con los dems miembros del equipo de trabajo y con el auxilio del docente lleguen a una conclusin del equipo. Antenla Preparen una cartulina u hoja de rotafolios para exponerla a los dems equipos de trabajo; comparen sus conclusiones, discutiendo coincidencias y diferencias para llegar a conclusiones generales de todos los equipos tomando nota cuidadosa de ellas en el momento que el docente juzgue conveniente.

18

que el llavero con una rondana al entrar en rbita girando en torno al tubo de plstico se aleje y otra que no permite que el llavero se escape, atrayndolo hacia el centro de la rbita. Tomando en cuenta que el dispositivo que tienes es un modelo, puedes observar que interactan dos fuerzas: una que tiende a hacer que un objeto se aleje del centro de la rbita en la que se mueve en razn a la rapidez de su giro, y otra, constante, que lo atrae hacia el centro de la rbita. Si consideras el modelo en funcin de nuestro Sistema Solar, qu cuerpo ocupa el centro del mismo? Qu cuerpos giran en torno al mismo? Por lo que sabemos, la masa del cuerpo central es muy superior a la de cualquiera de los cuerpos que giran a su alrededor, por lo que ejerce sobre ellos una fuerza de atraccin gravitacional mayor a la que cualquiera de los cuerpos en rbita puede ejercer en reciprocidad sobre l. A qu conclusiones llegas?

Actividad de cierre
Autoevaluacin 1. El peso de un cuerpo es una manifestacin de 2. El cuerpo celeste que ocupa el centro del Sistema Solar es 3. Para que una rbita sea mayor se necesita 4. Si disminuye la rapidez del giro, entonces 5.Realizar una lnea del tiempo sobre las aportaciones de Newton a la ciencia

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ESCUELA: SEC.FED.No.11 PROFR :Jos Medel Garrido

LOCALIDAD: Jurez

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 A,C,D,E,F,G.

Bloque II leyes del movimiento

Tema: La energa y el movimiento

competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

SUBTEMA:

No SECIONES:

Energa mecnica: cintica y potencial. Transformaciones de la energa cintica y potencial. Principio de la conservacin de la energa.
PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:. Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad. Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.
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PALABRAS CLAVE: Accin reaccin inercia friccin energa

ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: ENERGIA, MOVIMIENTO Masa,magnitud,fuerza,peso, principio de la conservacin de la materia leyes de newton

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

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INICIO Se les pregunta que saben de la energa y energa mecanica Se les pregunta si saben cmo se mide en la actualidad Se les cuestiona sobre el concepto Se les cuestiona cuales son los tipos de energa que conoce. Que saben sobre el principio de la conservacin de la energa. Se les presenta un video:..\Videos\Descargas de RealPlayer\energia mecanica.flv Video..\Videos\Descargas de RealPlayer\fuentes de energia.flv

Cuestionamiento Investigacin

DESARROLLO.

Aprendizaje esperado: Identicar las formas en las distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos.

que se maniesta la energa en

Desarrollo
Como sabes bien, en la vida diaria aprovechamos diferentes fuentes de energa, bsicamente de origen fsil, como el petrleo y sus derivados o el carbn mine-ral, adems de otras llamadas de la biomasa, como la lea y el rastrojo resultante de los cultivos agrcolas, y desde tiempos antiguos la energa hidrulica (de las corrientes de agua) o la energa elica (del viento), que con las aportaciones de la ingeniera moderna, han permitido transformar las fuentes anteriores en formas de fcil aplicacin, como la electricidad. Si analizas con cuidado, podrs establecerun hilo conductor que te lleva a establecer como origen de la mayora de las fuentes de energaa nuestro astro central del Sistema Planetario,el Sol. As por ejemplo, sabes ya que todos los vegetales verdes producen su alimento a travsde la funcin fotosinttica y que son la base primordial de las pirmides alimenticias. Otra aplicacn es el aprovechamiento de la energa calorca proveniente del Sol en los colectores planos que se usan para calentadores de agua o los hornos solares, un modelo de los cuales podrs construir a continuacin: Para que sientas en carne propia la accin de la energa solar, procede de la siguiente manera: dibuja con el comps en el papel aluminio dos circunferencias concntricas, una con radio de dos centmetros y otra con radio de seis cent- metros. Usando las tijeras, recorta la circunferencia mayor y un sector que te permita llegar a la circunferencia menor; recrtala para obtener una gura como la siguiente: con el papel aluminio recortado forma un embudo en torno a uno de tus dedos, el ndice por ejemplo y pgalo con la cinta adhesiva para evitar que se desbarate.

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa. VIDEOS

Propsito del experimento

Analizars experimentalmente la manifestacin cotidiana de la energa y una forma de aprovecharla. Material Papel aluminio Recipiente semiesfrico de fondo plano como los llamados bol Copilla de succin como las que presentan las echas o dardos de ju-guete que se pueden pegar humedecidas sobre las supercies planas al oprimirse 21

Apunta hacia el Sol y deja transcurrir un rato hasta que notes algn cambio en el dedo. Qu sientes?

Con la experiencia anterior, podrs entender mejor el principio en que basa su funcionamiento el dispositivo que puedes construir de la siguiente manera: Toma el recipiente semiesfrico y frralo por la parte interior con papel aluminio, cuidando de que la parte que quede ex- puesta sea la ms brillante y alsala con el dorso de una cuchara hasta que notes que ya no se presenta ninguna arruga.
Toma ahora la copilla de succin y colcale el trozo de varilla de madera de tal modo que quede la punta hacia afuera; ensarta en ellauna de las papas crudas

con todo y su cscara y, humedeciendo la parte cncava de la copilla, fjala en el fondo del recipiente semiesfrico.
Coloca el conjunto anterior en un lugar bien asoleado de tal manera que el Sol le d directamente y asegrate de que reciba la luz solar durante una media hora, haciendo los cambios de posicin necesarios para que siempre el Sol le d directamente.

Trozo de varilla cilndrica de madera de grueso tal que ajuste en la copilla de succin, de unos cinco centmetros de largo, con punta en un extremo Tijeras Dos papas crudas de tamao mediano Cinta adhesiva Regla graduada en centmetros Comps Lpiz

Una vez transcurrido el tiempo sealado de la puesta al Sol. Encuentras alguna o algunas diferencias? S ( ) o No ( ) En caso armativo, en qu consisten?

Le encuentras alguna o algunas aplicaciones prcticas al fenmeno observado? S ( En caso armativo, en qu consisten?

) No (

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CIERRE

Autoevaluacin
1. Qu tipo de energa has puesto de maniesto en el experimento? 2. La anterior es una energa renovable o no renovable: 3. La aplicacin de esta energa es contaminante del medio ambiente? S( )No ( ) 4. Es cotidiana la fuente de energa estudiada? S( )No( )
OBSERVACIONES PROFR: VICTOR VILLAGRAND DIRECTOR PROFR: JOSE MEDEL GARRIDO CIENCIAS 2

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFRA:HILDA RUBIO SUBDIRECTOR T/2

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