ESCUELAS PEDAGGICAS

DARWIN REDONDO ARIAS ESTUDIANTE

ELKIN GUERRA DOCENTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS EN EDUCACIN FSICA RECREACIN Y DEPORTE UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA RIOHACHA - 2011

QUE ENTIENDES POR PEDAGOGIA

En la actualidad, la pedagoga es el conjunto de saberes que se encarga de la educacin como fenmeno tpicamente social y especficamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carcter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educacin. La pedagoga recibe influencias de diversas ciencias, como la psicologa, la sociologa, la antropologa, la filosofa, la historia y la medicina, entre otras. De todas formas, cabe destacar que hay autores que consideran que la pedagoga no es una ciencia, sino que es un saber o un arte, La pedagoga puede ser categorizada segn distintos criterios. Suele hablarse de la pedagoga general (que se refiere a las cuestiones universales y globales de la investigacin y de la accin sobre la educacin) o de las pedagogas especficas (que han sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento en funcin de diversas realidades histricas experimentadas). Tambin puede distinguirse entre la pedagoga tradicional y la pedagoga contempornea. Es importante distinguir entre la pedagoga como la ciencia que estudia la educacin y la didctica como la disciplina o el conjunto de tcnicas que facilitan el aprendizaje. As puede decirse que la didctica es slo una disciplina dentro de la pedagoga.

ESCUELA TRADICIONAL
La escuela tradicional es una manera de comprender al hombre y su propsito educativo, sus principios la disciplina, el mtodo y el orden, aprendizaje memorstico y competitivo, su mtodo transmisionista, en el cual el docente es la nica autoridad y el alumno es receptor pasivo, su objetivo es regular la inteligencia del educando y valorar su formacin de acuerdo a los intereses del estado. Sus aportes giran alrededor de la organizacin de la escuela y en la formacin moral del educando, pero lo esencial la formacin en el pensamiento, la instruccin sigue siendo tradicional, el aporte fundamental es el que concede a la "escuela" un valor de ser reconocida como "institucin".

LA PEDAGOGIA CRTICA
La pedagoga crtica examina a las escuelas tanto en su medio histrico como por ser parte de la hechura social y poltica que caracteriza a la sociedad dominante, tambin opone varios argumentos importantes al anlisis positivista, a histrico y despolitizado empleado tanto por los crticos liberales como por los conservadores. La teora educacional crtica tiene una profunda deuda con sus progenitores y ha comenzado a proporcionar una teora radical y un anlisis de la escuela, y al mismo tiempo aade nuevos avances en la teora social y desarrolla nuevas categoras de investigacin y nuevas metodologas. Este movimiento constituye solo una pequea minora dentro de la comunidad acadmica y la enseanza pblica, pero es una presencia presente y desafiante en ambas arenas.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
La pedagoga crtica resuena con la sensibilidad del smbolo hebreo tikkun, que significa curar, reparar y transformar al mundo. Proporciona direccin histrica, cultural, poltica y tica para los involucrados en la educacin que an se atreven a tener esperanza. Hay que destacar que la pedagoga critica es tan revolucionaria como los primeros propsitos de los autores de la declaracin de la independencia: dado que la historia est fundamentalmente abierta al cambio, la liberacin es una meta autentica y puede alumbrar un mundo por completo diferente. La mayor tarea de esta pedagoga ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempean en nuestra vida poltica y cultural los avances recientes han conducido a estos tericos a ver a las escuelas no solo como espacios institucionales, sino tambin como arenas culturales donde una heterogeneidad de formas sociales e ideolgicas suelen no enfrentarse en una lucha por la dominacin. Tiene sus fundamentos en las ideas de Freire y consiste en el cuestionamiento y anlisis de la realidad social para la formacin de personas responsables y transformadoras de su medio.

LA ESCUELA NUEVA
La Escuela Nueva tambin conocida por diferentes autores como escuela activa, es un movimiento pedaggico surgido a finales del siglo XIX, surge como una reaccin a la escuela tradicional y las relaciones sociales, se constituy en una verdadera corriente pedaggica, en una propuesta educativa de nuevo perfil. Se trata de un movimiento renovador en la enseanza, que tiene como base fundamental la psicologa del desarrollo infantil y una nueva filosofa de la educacin. Para algunos lleg a ser como una revolucin copernicana en la educacin. Su influencia se extendi por toda Europa y Estados Unidos, y de ah al resto del mundo. Son un conjunto de principios encaminados a revisar y transformar las formas anteriores de educacin (las tradicionales).

ESCUELAS TECNOLGICAS
Escuela Tecnolgica su misin es eficientar el proceso educativo, haciendo uso de medios tecnolgicos y de programas bien establecidos en aras de obtener resultados concretos. Otra de las Tendencias Pedaggicas contemporneas es la denominada Tecnologa Educativa, precisamente, ha logrado un desarrollo importante y una difusin notable en la actualidad como consecuencia de las ventajas inmediatas que brinda, debido, sobre todo, al lenguaje tcnico y aseverativo que utiliza. En las investigaciones tericas de las ciencias cuyo objeto de estudio lo constituyen aquellos aspectos relacionados, de manera ms o menos directa con el proceso de la transferencia de la informacin y, por ende, con la enseanzaaprendizaje, la educacin y la capacitacin, pone en evidencia lo til que resulta elaborar y ejecutar en la prctica las llamadas tecnologas de la instruccin. en correspondencia con el concepto de tecnologa de la produccin material de aqu, que cuando se procede en tal sentido la atencin y los procedimientos a ejecutar se dirigen en lo fundamental, a los mtodos y medios utilizados en la imprescindible transferencia informativa sin la cual lo educativo-capacitivo resultara, en definitiva, una falacia o distara mucho de lo que ciertamente se desea alcanzar.

En el contexto de esta tendencia pedaggica el aprendizaje deviene o resulta, en su esencia, una consecuencia de la fijacin de secuencias de estmulos o seales portadoras de informacin provenientes del entorno donde el sujeto que aprende se encuentra, as como las respuestas asociadas o conectadas con tales repertorios. Es, simplemente, un esquema tipo estmulo-respuesta, donde se encuentra, aunque no se mencione de manera explcita, un elemento de naturaleza material biolgica dado por lo neuronal del Subsistema Nervioso Central del ser humano. La huella dejada sobre tal sustrato material del citado repertorio de estmulos provenientes del entorno, inmediatamente despus, y por asociacin, condiciona una respuesta especfica, caracterstica, propia de los trenes de estimulacin referidos.

ESQUEMATICE UN CUADRO COMPARATIVO, LA RELACIN Y DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE LAS ESCUELAS ESCUELA TRADICIONAL, ESCUELA NUEVA, ESCUELA TECNOLGICA Y ESCUELA CRITICA

TRADICIONAL - Autoritarismo y Magistrocentrismo. - Memorizacin de parte de los alumnos y Verbalismo de parte de los maestros. - Aprendizaje pasivo de alumnos. - Integracin acrtica al sistema social.

NUEVA - Libertad del alumno (Paidocentrismo). - Desarrollo de la personalidad. - Comunicacin intra-aulica. - Creatividad. - Exaltacin de la naturaleza. - Cooperacin.

TECNOLOGICA - Conductismo. - El profesor ofrece estmulos para lograr respuestas - Uso de tecnologa. - Utilitarismo. - A historicidad. - Cientificidad. - Planeacin lgica y racional. - Meticulosidad y detallismo.

CRITICA - Anlisis institucional - Cuestionamiento a situaciones sociales. - Examen del problema del Poder. - Explicaciones Psicoanalticas de las relaciones sociales en el PEA.