IDEAS PRINCIPALES SOBRE EL APUNTE DE GUILLERMINA TIRAMONTI. Cap. I: La fragment acin educativa y los cambios en los factores de estratificacin.

APUNTES COMPLEMENTARIOS UTILIZADOS: FRIGERIO: CARA Y CECA. LANDREANI: CAP 5: POBREZA Y ESCLUSION SOCIAL.

Modelo societario con el que se organizan las sociedades Latinoamericanas, desde el s. XIX a XX, el cual se llamo ESTADO CNTRICO, que fund nuevas sociedades y or ganizaciones en el mercado Nacional. La centralidad del Estado en la organizacin de la sociedad otorg a la poltica un lugar decisivo en la actividad social. En el Sistema Educativo, se denota el poder de la infraestructura del Estado par a definir los parmetros de la socializacin e incorporacin de lo cultural de la pobl acin. Se constituye a fines del s. XIX a XX, lo que se expresa como cultura civili zada En este modelo societal, del Estado es clave en la construccin de los individuos e instituciones. 1)- como portadora cultural de la comunidad. 2)- como regulador social e instrumento de gobernabilidad. La organizacin del Estado Cntrico corresponde con la conformacin de la Sociedad In ustrial y al entramado institucional (familia, escuela, etc.) que regulan la exi stencia de los individuos. La Globalizacin rompe este esquema y el Estado y la accin poltica pierden centrali ad por una fuerte presencia del mercado y de la competencia. Asistimos a una descomposicin de la Sociedad Industrial; los cambios son importan tes y lo llaman la declinacin de la idea de sociedad o la muerte de la sociedad. El individuo se comienza a socializar mediante nuevos agentes sociabilizadores: la familia, la escuela y la iglesia, ya que las instituciones que estaban haban per dido la capacidad de marcar subjetividades. La educacin esta perdiendo la capacid ad de instituir identidades y la asociacin y se la asocia con la muerte del Estad o-Nacin. La reestructuracin social produjo nuevos: pobres, ricos y formas de entramado soc ial. Las aspiraciones del ascenso social se vieron a travs de la ampliacin de la o ferta escolar por parte del Estado, que implcitamente prometa promocin econmica y so cial. En los 60, el crecimiento econmico genero la expansin de la clase media y de su in orporacin a la educacin lo que origino que la clase alta incorporaran a sus hijos a la educacin privada. En los 70, la crisis y el fenmeno de la exclusin dejo en clar o la fragmentacin de la sociedad. Las clases medias aspiran a recrear el estilo d e vida que tena la clase alta y junto con ello incorporan prcticas culturales y de consumo propios de la elite. La relacin entre necesidad personal y de trabajo, determino los alcances de la as istencialismo social y marc los lmites de la vida digna. El derrumbe de la socieda d salarial, supone una cada en el marco normativo. Relacin individuo/sociedad: es el problema fundamental de los socilogos, ya que fi jarn el concepto de modernidad reflexiva, lo que supone una revisin de la dialctica i ndividuo/sociedad y el de individualizacin (descentralizacin de las certezas de la sociedad industrial) que supone al individuo como actor. Individualismo: es la valorizacin del individuo y su independencia de lo colectiv o, que se impuso a fines del s. XVIII a travs de la Revolucin Industrial y poltica . Tambin encontramos el Individualismo Positivo, que se impone a fines del s. XVI II y recompone el conjunto de la sociedad sobre una base contractual que exige i ndividuos autnomos, lo que desemboca en la sociedad salarial. La incorporacin del trabajador a las regulaciones publicas, del derecho del traba jador y la proteccin social, constituyo al proceso de Desinidividualizacion articul a los trabajadores a la divisin del trabajo. La crisis de la sociedad salarial y los cambios en la organizacin del trabajo, en traan una renovada individualizacin de las relaciones laborales y sociales que imp actan en los diferentes grupos a los que afecta. La sociedad Disciplinaria (por Foucault), es aquella en la que la dominacin socia

l, se construye por redes que producen y regulan costumbres, hbitos y practicas ( familia, escuela, iglesia, etc.) stas redes tuvieron como funcin producir comporta miento acordes con las estructura de poder. Relacin escuela familia sociedad: fueron centrales para la construccin de la so dad disciplinar y de las subjetividades que requiere la reproduccin de la dominac in. Qu contrato establecieron la escuela y la sociedad? 1)- los sistemas educativos qu e hoy conocemos tienen como piedra fundamental a la instruccin pblica. sta era nece saria para el nuevo orden que se constituye principalmente sobre dos movimientos : la revolucin industrial y la poltica, que transformaron las relaciones sociales, polticas, econmicas y culturales entre 1750 y 1830. 2)- es necesario considerar e l avance del capitalismo y la reestructuracin econmico social que trajo aparejada, generando un alto grado de especializacin y divisin del trabajo. Este proceso hiz o necesario sistematizar y asegurar la transmisin de los saberes acumulados para cada una de las especialidades a su vez. La sociedad dejo de ser pensada como un a organizacin y comenz a ser considerada como una construccin social resultante de la accin voluntaria de los hombres. En la sociedad del control el poder se ejerce a travs de los sistemas de comunica cin y de informacin; tambin podra caracterizarse por los aparatos normalizadores del p oder que animan las prcticas comunes y cotidianas. Las escuelas como espacio para la conservacin de las posiciones adquiridas: son e scuelas cuya meta explcita es fijar a los alumnos en la posicin de privilegio que gozan sus familias. Se trata de instituciones que atienden a los sectores medios altos o altos de la sociedad. Algunas de estas instituciones, tratan de preserv ar los valores de la tradicin religiosa y a los smbolos asociados con la distincin de clases y de linaje familiar. Esta socializacin de los valores de la clase son una preparacin para el ingreso de los alumnos a la universidad. La apuesta al conocimiento y la excelencia: son grupos asociados a profesionales liberales, a los mbitos acadmicos y a operadores simblicos, que han desarrollado u na estrategia que articula instituciones centradas en el saber y la excelencia in telectual con el incentivo de la creatividad individual como una frmula capaz de g enerar innovadoras trayectorias de ascenso social. Una escuela para anclar en un mondo desorganizado. Es un amplio sector de la cla se media, victimas de las dinmicas del descenso social que reestructuraron la soc iedad argentina, el cual esta asociado a una heterognea gama de actividades entre las que se incluye profesionales liberales, comerciantes y empleados para quien es la escuela, ya sea publica o privada, debe reunir estas condiciones: cercana g eogrfica, contencin afectiva, socializacin en los valores de la convivencia y solid aridad e instruccin. Una escuela para resistir el derrumbe: son escuelas que contienen una promesa de proteccin tutelar contra las tendencias a la desintegracin del medio. Mandar a lo s hijos a la escuela es una apuesta desesperada por incluirlos en la vida digna, e xpresin con la que se designa una existencia que combine trabajo y familia. Hay o tras escuelas que tienen como propuestas generar espacios de derrumbe, es decir, de proporcionar una asistencia material y pedaggica. Estas instituciones se pro ponen a ayudar el presente y no tienen la voluntad civilizatoria