Desarrollo Del Lenguaje Desde La Parte Social

Entendiendo y apoyando el lenguaje y el desarrollo social/emocional infantil
Leccin de educacin a distancia

Parte 3 Orientacin para los proveedores de cuidado en casa Cdigo de desarrollo profesional K1C1
Este entrenamiento fue desarrollado con el esfuerzo compartido del Departamento de Bienestar Pblico de Pensilvania (Pennsylvania Department of Public Welfare), la Ocina de Desarrollo Infantil de la Universidad Estatal de Pensilvania (Pennsylvania State University) y El Programa Better Kid Care. Los fondos fueron provistos por el Departamento de Bienestar Pblico de Pennsylvania y la Ocina de Desarrollo Infantil.
Contenido
1. Desarrollo del lenguaje 5. Desarrollo social y emocional infantil 11. Est preocupado por el desarrollo de un nio? 12. Consejos para la disciplina de infantes y de nios que empiezan a andar 14. Consejos para compartir 16. Rabietas/berrinches 18. Tiempos-fuera (Time outs) 19. Estoy muy enojado! 21. Ensear a los nios cmo resolver problemas 23. Tareas 28. Dganos lo que piensa 30. Formulario para ordenar lecciones de educacin a distancia
Desarrollo del lenguaje

El desarrollo del lenguaje es la manera en la que un nio aprende a hablar, escuchar y con el transcurrir del tiempo a leer y escribir. Empezando con los infantes ms pequeos, los nios aprenden a hablar un lenguaje al escucharlo y usarlo con otros. Hay algunas cosas que puede hacer todos los das con los nios para ayudarles a que aprendan habilidades para el lenguaje. Pero antes de planear estas actividades, necesita saber qu es lo que debe esperar durante las diferentes edades de los nios. La tabla de abajo le da ideas de lo que debe esperar referente al desarrollo del lenguaje de los nios de diferentes edades. Compare la tabla con lo que vea que hacen los nios, para que de esa manera piense cmo puede ayudarles a aprender a hablar, escuchar, leer y escribir.
DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL QU ESPERAR Y CMO PUEDE AYUDAR

Lo nios crecen y aprenden en diferentes proporciones. Esto es lo que puede esperar de los nios de diferentes edades y las cosas que puede hacer para ayudarles a aprender, leer, escribir, escuchar y hablar.
LO QUE DEBE ESPERAR DE UNO A CUATRO MESES

Reconoce una voz familiar Comunica sus necesidades por medio del llanto (el llanto es ms frecuente en los primeros tres meses) Sonre con usted o le regresa la sonrisa
CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Hable con los bebs. Dgales el nombre de las cosas que lo rodean, describa lo que hacen ellos y otras personas. Lale a los bebs. Sostenga al beb en su regazo y vean las fotografas/dibujos juntos. Apunte y dgale el nombre de las cosas que ven en el libro.
DE CINCO A OCHO MESES

Balbucea o hace gorgoritos Se re mientras juega Usa las manos, los ojos y sonidos verbales para comunicarse
Balbucee y haga gorgoritos. Conteste a los balbuceos y gorgoritos del beb tratando de hacer los mismos sonidos que hace el beb. La mayora de los bebs disfrutarn el escuchar estos sonidos de usted. Este es el principio de aprender a dar y recibir para tener una conversacin verdadera. Hable, hable y hable. Aproveche los momentos en que est cuidando al beb, por ejemplo, cuando le est cambiando el paal o dndole de comer, para decirle lo que est haciendo, nombrar algunas cosas y contestar sus balbuceos. Dnde est mam? Cuando la mam del beb est en el saln, pregntele, Dnde est mam? Si el beb voltea y sonre con su mam, signica que s entiende lo que signican estas palabras. La, la, la. Cante dos o tres notas varias veces mientras que dice la. Observe si el beb intenta cantarle lo mismo.
DE NUEVE A DOCE MESES

Muestra entendimiento de palabras Es posible que diga las primeras palabras Hace muchos sonidos de palabras
DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL (CONTINUACIN)

LO QUE DEBE ESPERAR DE DOCE A DIECIOCHO MESES
Apunta a objetos o usa una palabra a la vez Si se le pide puede decir hola o adis Ve a la persona que le est hablando Habla por medio de apuntar a cosas

Entre en accin. Ensele al beb diferentes movimientos y como responder. Los siguientes son divertidos para los bebs: Dgales adis con la mano, Dame un abrazo, Lncele un beso y Sintate Asegrese de elogiarlo cuando haga uno de los movimientos. Libros con dibujos. Use libros con dibujos sencillos. Los bebs pueden apuntar a los objetos, los animales y las personas cuando los nombra. Motive al beb para que nombre los dibujos que ve. Nombrar las partes del cuerpo. Apunte a las partes del cuerpo y nmbrelas con el beb: nariz, orejas, boca, piernas, dedos, etc. Lea, lea y lea. Lea libros sencillos con los nios todos los das. Escoja historias con objetos que conocen los nios. Construccin del lenguaje. Expanda lo que dicen los nios para que aprendan ms sobre el lenguaje. Por ejemplo, si un nio dice perro, usted puede decir, S, el perro es grande y negro.
DE 18 A 24 MESES
Pueden usar cientos de palabras Pueden usar dos o tres palabras en una oracin Intenta cantar Dice gracias y de nada cuando se le pide Aprende palabras nuevas rpidamente
DOS AOS
Disfruta historias sencillas, canciones y rimas Dice el nombre de juguetes Tararea o intenta cantar Repite palabras
Canciones y juegos de dedos. Cante canciones sencillas y haga juegos fciles con los dedos. Hacer oraciones. Expanda lo que dice un nio para que escuche oraciones completas. Por ejemplo, si un nio dice ms jugo, usted dice, quieres ms jugo de manzana.

LO QUE DEBE ESPERAR TRES AOS
Habla en oraciones de tres a cinco palabras Puede entender la mayora de lo que dice el nio En algunas ocasiones no puede decir algunas palabras Le gusta repetir palabras y sonidos Le gusta escuchar historias y decir rimas sencillas Hace preguntas- Quin? Qu? Dnde? Por qu? Le gusta cantar

Juegue juegos con los nios para ensearles el signicado de palabras tales como arriba, abajo, al lado, entre, atrs, enfrente, etc. Dele un juguete a cada nio. Pdales que pongan el juguete sobre su cabeza, al lado, en frente de ellos, etc. Escuchar palabras nuevas. La mejor manera para que aprendan palabras nuevas es escuchndolas cuando stas tengan un signicado para ellos. Traiga cosas interesantes para que las vean los nios y para que hablen sobre ellas. Hable sobre cosas que ven. Hable sobre el clima o el camin que ven en la calle. Hable sobre los letreros cuando dan un paseo, hable sobre pjaros, insectos, ores y todo lo que ve.
CUATRO AOS
Habla en oraciones ms largas y difciles Hace muchas preguntas, incluso sobre la vida y la muerte Le gusta cantar canciones sencillas y rimas Le gusta inventar palabras que no tienen sentido
Veo, veo es un juego para adivinar. Seleccione un objeto del saln y luego dgales a los nios, Veo, veo algo que (describa el objeto con una o dos palabras). Por ejemplo, Veo, veo algo que es pequeo y verde. Los nios ven alrededor del saln y tratan de adivinar lo que est describiendo. Despus de jugar varias veces, es posible que los nios quieran turnarse para ser los lderes del juego. Volver a contar una historia. Cuando termine de leer una historia, dele el libro al nio y pdale que repita la historia. Motvelos a que hagan garabatos. El garabatear es el primer paso para que los nios aprendan a escribir. Coloque papel para que los nios pretendan escribir la lista del supermercado, cartas a sus padres o amigos, tomar rdenes del restaurante, etc. Mantenga papel a la mano para que los nios puedan escribir cuando quieran.

LO QUE DEBE ESPERAR CINCO AOS
Puede hablar con otros nios y adultos Puede hablar sobre muchos temas diferentes Puede usar groseras, palabras altisonantes o vocabulario del bao para llamar la atencin

Contar cuentos. Pdale al nio que le cuente una historia. Escriba las palabras mientras se la cuenta. Tal vez el nio quiera hacer un dibujo para la historia. Coloque en el refrigerador o en la pared las historias que han terminado para que todos las puedan ver. Haga preguntas que tal si. Hgales preguntas para motivarlos a pensar. Qu tal si hubiera cinco cerditos en vez de tres? Qu tal si vamos a caminar en vez de jugar en el patio? Qu sucedera si no hubiera carros? Palabras relacionadas a los sentimientos. Aydeles a los nios para que puedan expresarse y hablar sobre sus sentimientos. Te enojas cuando John agarra tu juguete sin pedrtelo? Has tenido un da excelente. Te entristece ir a casa?
DE SEIS A OCHO AOS

Multiplica el nmero de palabras que puede hablar y entender Puede solucionar problemas por medio de hablar sobre ellos.
Juegos y espectculos de tteres (marionetas) Permtales a los nios que hagan e interpreten sus propias obras de teatro y espectculos de marionetas o sugirales que acten su historia favorita. Ayude a que los nios hablen entre s para solucionar problemas. (vea la pgina 21 para obtener mayor informacin sobre cmo ensear a los nios a solucionar problemas.)
El leerle a los nios desde que son infantes en adelante es una buena forma de contribuir al desarrollo de sus habilidades lingsticas. Dedique un momento del da para leerles a los nios de todas las edades.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL

El desarrollo social y emocional es como aprende un nio a convivir con otros y a expresar sus sentimientos. Hay varias cosas que usted puede hacer todos los das para ayudarles a desarrollarse emocionalmente y socialmente. Pero antes de planear estas actividades, necesita saber qu es lo que debe esperar durante las diferentes edades de los nios. Compare la tabla con lo que vea que hacen los nios, para que de esa manera piense cmo puede ayudarles con su desarrollo emocional y social.
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL INFANTIL QU ESPERAR Y CMO PUEDE AYUDAR

Lo nios crecen y aprenden en diferentes proporciones. Esto es lo que puede esperar de los nios de diferentes edades y las cosas que puede hacer para ayudarles a aprender sobre sus sentimientos y a convivir con otros. LO QUE DEBE ESPERAR CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Construir la conanza. Los bebs necesitan saber que pueden conar en usted. Pregntele al padre de familia sobre el horario de comida, de la siesta, de juego y de cambiar paales del beb. Confe en el beb para que le comunique cuando tiene hambre o cuando est cansado. Cuando atiende rpidamente al beb que est llorando, le est mostrando que puede conar en usted para que lo cuide. Horas de alimentacin. Sujete al beb en sus brazos todo el tiempo, y mantngalo cerca mientras lo alimenta. Le gustar verle a los ojos mientras hable con l o ella. Este es un buen momento para que aprendan los nios que la hora de la comida es un momento para socializar.
DE UNO A CUATRO MESES

Reconoce la cara, las voces el olor de personas familiares Llora (con lgrimas) cuando siente dolor, miedo o cuando se siente incmodo o solo Sonre con usted o le regresa la sonrisa Le gusta que lo acaricien El beb sigue su cara con su mirada
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL (CONTINUACIN)

LO QUE DEBE ESPERAR CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Ah-boo. Coloque al beb en su regazo. Sonra y diga Ah-boo, mientras se aproxima al beb y le toca delicadamente su frente con la suya. Intntelo de nuevo mientras que parezca que lo disfruta el beb. Hora de cambiar el paal. Aproveche el momento de cambiar el paal para hablarle o cantarle al beb. Hable sobre lo que est haciendo y sobre lo bien que se sentir con un paal limpio y seco. Le gustar verle la cara y sonreir con usted.
DE CINCO A OCHO MESES

Tiene un vnculo fuerte con su mam Tiene miedo de las personas extraas Se calma slo (chupndose el dedo, etc.) cuando est molesto Sabe su propio nombre Repite los sonidos y las acciones que le gustan Sonre cuando se reeja en un espejo Levanta la mano para sealar que quiere que lo carguen Llora cuando lloran otros nios
DE NUEVE A DOCE MESES

Quiere que la persona que lo cuida o el padre de familia est a la vista Les ofrece juguetes y cosas a otros pero quiere que se los regresen Es posible que tenga un juguete o una cobija (manta) favorita Le tiene miedo a extraos o lugares y cosas nuevas Le gusta ver a otros nios por la ventana, etc.
Dar y recibir. Sintese enfrente del nio. Dele un juguete, una pelota y diga, ste es para ti. Ahora extienda sus brazos y pregntele, Puedo sujetar la pelota? Si se la da, diga, Gracias. Repita el juego hasta que se canse de jugar el nio. Tocar a otros cuidadosamente. No es inusual que un beb intente agarrar o jalar el pelo de otro nio. El beb no est intentando ser malo. Se le debe ensear como tocar a otros. Tome su mano y tquela suavemente mientras le dice, con cuidado. Tambin mustrele como tocar el cabello cuidadosamente y otra vez dgale con cuidado Cuando est cerca de otros nios recurdele que debe de tocar con cuidado. Es posible que tenga que agarrarle la mano y mostrarle otra vez como tocar a otros cuidadosamente.

LO QUE DEBE ESPERAR DE DOCE A DIECIOCHO MESES Se enoja cuando se va el padre de familia Juega solo con los juguetes por un rato Se reconoce en el espejo o en fotografas Le gusta que le abracen y le lean historias Le gusta hacer lo que hacen otros, por ejemplo toser, estornudar o hacer sonidos de animales Le gusta que le aplaudan y que le muestren apoyo CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Haga cambios. A esta edad los nios empiezan a moverse ms. Es posible Que agarre cosas que usted no quiere que agarren. La mejor disciplina para los nios de esta edad es mantenerlos interesados en otra cosa. Si el beb juega con los botones de la televisin, recjalo, llvelo a otra rea y aydelo a que se interese en otra cosa. Busque algo similar a lo que le haya interesado. Si estaba jugando con los botones de la televisin, encuentre un juguete que sea seguro y que tenga botones. Hora de estar en el piso. Juegue con el nio en el piso. Le gustar gatear con usted, jugar a Dnde est el beb? o rodar una pelota para adelante y para atrs.
DE DIECIOCHO A VEINTICUATRO MESES

Le gusta hacer lo que hacen otros Dice no Le gusta jugar solo Le cuesta compartir los juguetes Dice mo frecuentemente Se le diculta esperar; quiere las cosas inmediatamente Se enoja y hace rabietas (berrinches) Quiere hacer cosas por s mismo Le gusta llamar la atencin de los adultos Se le hace difcl recordar las reglas
Ensear amabilidad. Los nios aprender a ser amables cuando observan este tipo de actitud. Cuando un nio se lastima, permita que los otros nios vean y escuchen cuando est atendiendo al nio. Juan se lastim la mano. Le pondremos hielo y se sentar en mi regazo hasta que se sienta mejor. Es posible que algunos nios quieran ayudar a su amigo. Est bien. Asegrese de destacar esa situacin cuando suceda. Sara, ests abrazando a Juan para que se sienta mejor. Eso es ser una buena amiga. Dar oportunidades. A los nios de esta edad les gusta sentirse poderosos y frecuentemente dicen no. Dele opciones a los nios cuando est de acuerdo con las respuestas. Preeres un sndwich de cacahuate o de queso para el almuerzo? Preeres usar la chaqueta o el suter para ir afuera? stas son buenas opciones para los nios. Asegrese de no darles una opcin si no le gusta la respuesta. Por ejemplo, el preguntarle al nio, Quieres tomar una siesta? no es una buena opcin. Una mejor manera sera decir, Es hora de la siesta, quieres usar una cobija (manta) para dormir o preeres dormir sin una?

LO QUE DEBE ESPERAR CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Deles a los nios palabras para que repitan. Muchas veces los nios de esta edad agarran, golpean, muerden o hacen rabietas (berrinches) porque no saben las palabras para comunicarse con otros. Aydeles a los nios ensendoles las palabras que deben de decir. Jos, Miguel est jugando con ese camin ahora. Miguel, dile a Jos que Todava no. Jos vamos a buscar otro camin para que juegues con l mientras termina Miguel. Deles poder a los nios. A los nios de dos aos les gusta sentirse poderosos y hacer muchas cosas por s mismos. Deles actividades que les hagan sentir poderosos, por ejemplo mover sillas alrededor del saln. Brndeles la opcin de colgar sus fotografas y deles cinta adhesiva para que ellos lo hagan. Permtales que hagan galletas. Debemos pintar o jugar con plastilina? No obligue a los nios a que sean parte de la hora de grupos. Mejor prepare actividades divertidas para que los nios se acerquen y quieran participar.
DOS AOS
Juega ms al lado de los nios que con ellos Le gusta hacer cosas sin ayuda Necesita mucho tiempo antes de pasar a otra actividad No puede sentarse o jugar con un juguete por ms de unos cuantos minutos Frecuentemente dice mo Se enoja y hace rabietas (berrinches) Tiene sentido del humor Puede ser muy exigente No puede compartir
TRES AOS
No le gusta compartir pero s puede tomar turnos Sigue instrucciones simples Le gusta ayudar con quehaceres domsticos sencillos Le gusta ser bobo o tonto Empieza a jugar con otros nios Le gusta hacer las mismas cosas que a los otros nios Empieza a hacer amigos
Tomar turnos. Los nios de tres aos no estn listos para compartir. Mejor enseles a tomar turnos. Cuando dos nios quieren jugar con el mismo juguete al mismo tiempo, dgales Carlos estaba jugando primero con ese mueco. Pregntale si puedes tener un turno cuando termine. Asegrese de decirle al nio cuando es su turno de jugar con el juguete. Enseles como solucionar problemas. Los nios de tres aos pueden usar ms palabras para expresarse. ste es un buen momento para ensearles cmo solucionar problemas. Cuando haya un problema, pregntele a ambos nios lo que sucedi. Pregnteles qu se puede hacer para arreglar el problema. Ambos deben de llegar a un acuerdo antes de que est resuelto el problema. Vea la pgina 21 para obtener ms informacin sobre cmo solucionar problemas con los nios.
El compartir es una habilidad que se aprende a partir de los cuatro aos. Enseles a los nios a tomar turnos hasta que estn listos para aprender a compartir.

LO QUE DEBE ESPERAR CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Jugar a los sper hroes. A la edad de cuatro aos los nios se sienten muy pequeos y temerosos. El simular que son sper hroes les ayuda a sentir que tienen poder. El problema con este tipo de juego es que puede salirse de control. Es posible que se pateen, se empujen, se golpeen y que algn nio se lastime. En vez de que no use este juego, motive a los nios para que sea ms positivo. Intente cambiar el enfoque con preguntas tales como Dnde duermen los sper hroes? o Qu comen los sper hroes? Es posible que sus preguntas cambien el enfoque, que en vez de golpearse quieran hacer casas para sus sper hroes. Tambin les puede decir a los nios que pueden jugar a los sper hroes con muecos pequeos, en vez de actuar ellos mismos. Pdales que dibujen o que hagan guras de barro de sper hroes. Los juegos de simulacin son una buena forma para que los nios aprendan ms sobre el mundo. Aada cosas nuevas al rea de vestirse de los nios para que hagan juegos de simulacin. Colecte recipientes de comida que estn limpios tales como cajas de cereal, cartones de leche, yogur, mantequilla, etc. para que los nios hagan una tiendita. Tambin puede incluir una cesta de compras de juguete, bolsas de papel, una mquina registradora y dinero de juguete. Una mesa, sillas pequeas, comida de juguete o fotografas de comida son algunos de los objetos que se necesitan para jugar al restaurante. Pdales a los padres que traigan zapatos viejos y cajas de zapatos para hacer una tienda de zapatos. Juegue juegos sencillos, juegos de lotera, de cartas, de mesa, de emparejar. Dele la oportunidad a los nios de turnarse, de aprender las reglas y de jugar con otros. No puedes decir que no puedes jugar Algunos proveedores de cuidado usan esta regla para que jueguen todos los nios. Luego se les pide a los nios que piensen en el papel que pueden desempear en el juego.
CUATRO AOS
Le gusta jugar con otros nios Empieza a compartir Entiende reglas sencillas Puede sentir celos Empieza a entender lo que es peligroso. Puede sentir miedo Puede tener dicultades en diferenciar lo real y lo que es simulado Le gustan mucho los juegos de simulacin Puede usar sobrenombres y chismear o acusar a otros
CINCO AOS
Puede compartir y tomar turnos Le gusta hacer juegos con reglas simples Le gusta jugar con otros nios Excluye a otros nios del juego frecuentemente Usa groseras, palabras altisonantes o vocabulario del bao para llamar la atencin Puede ser muy mandn (le gusta dar rdenes) Entiende las reglas Empieza a entender lo que est bien y lo que est mal Es posible que en algunos momentos necesite estar solo Tiene buen sentido del humor; le gusta compartir chistes

LO QUE DEBE ESPERAR CMO CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SOCIAL Trabajo en equipo. Planee actividades en las que los nios puedan trabajar juntos en equipo. Por ejemplo, trabajar en un rompecabezas, en el jardn, o trabajar en una obra o un espectculo de marionetas. Trabajar en proyectos. A los nios de esta edad les gusta trabajar en proyectos que pueden terminar y en los que usan herramientas reales y no de juguete. Pueden hacer proyectos de cocina, trabajar con madera, pintar, construir modelos, manualidades y trabajos de ayudantes como colgar las pinturas de los otros nios o ayudar en la preparacin de una actividad.
DE SEIS A OCHO AOS

Es muy importante estar con los amigos A las nias les gusta jugar con nias y a los nios con nios Quiere hacer las cosas bien Le gusta trabajar en grupo Empieza a ver las cosas desde el punto de vista de otro nio Ve las cosas como malas o buenas y sin considerar un punto intermedio
Fuentes: Iowa Family Child Care Handbook (El manual del centro de cuidado familiar de Iowa), por Lisa Oesterreich; Ages and Stages (Edades y etapas) por Karen Miller; Ages and Stages for Caregivers (Edades y etapas para los proveedores de cuidado), por Kathy Reschke, Mary Longo y Cheryl Barber 10
Est preocupado por el desarrollo de su nio?

Muchas veces los proveedores de cuidado son los primeros en percatarse si un nio no est creciendo o desarrollndose adecuadamente. Si usted cree que es probable que un nio tenga problemas: Observe al nio cuidadosamente por varias semanas. Tome apuntes sobre lo que observa y de cundo sucede. Hable de una manera tranquila con los padres. Dgales lo que est observando y pregnteles si ellos han notado algo similar en casa. Tenga cuidado al decirles que es probable que no haya un problema pero que sera conveniente revisar la situacin. Sugiera algunos lugares a los que pueden ir los padres o artculos que pueden leer para obtener mayor informacin. Sea un buen oyente. Es difcil escuchar que es posible que algo ande mal con su nio.
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Consejos para la disciplina de infantes y de nios que empiezan a andar (Desarrollo social/emocional)
Juan tiene dos aos y ha descubierto que es muy divertido encender y apagar la televisin. Si alguien deja el control a la mano, lo agarra y presiona los botones. Si le quita el control remoto entonces va a la televisin y presiona los botones. Esto lo est volviendo loco! Qu es lo que debe hacer? Qu hara? A. Quitarle el control a Juan y castigarlo. B. Quitar a Juan de la televisin y decirle No, cada vez que se acerque a la televisin. C. Poner a Juan en un corralito (playpen) para que no se acerque a la televisin. D. Intentar algo diferente. La disciplina para los nios pequeos puede ser una situacin difcil. Ellos estn explorando e intentando cosas nuevas. Son muy pequeos para entender muchas cosas, pero necesitan lmites para mantenerlos seguros. Estos son algunos consejos que funcionan bien con nios pequeos. Prevenga problemas. Siente como que siempre le est diciendo, no, no, no al nio? Piense sobre lo que est haciendo el nio cuando le dice que no. Est tocando alguna cosa que no debera o caminando hacia un rea que no es segura? Puede prevenir estos problemas? Gatee en el suelo. Qu cosas puede agarrar que no debera agarrar un nio? Mueva todas esas cosas para que no las alcance el nio. Ahora no tiene que preocuparse de que las agarre. Algunas personas mantienen sus cosas especiales al alcance de los nios. Piensan que el decirle muchas veces no toques a un nio le ensear a mantenerse alejado de esas cosas. Esto es difcil para los padres y para los nios. Los nios pequeos quieren explorar para aprender ms sobre las cosas. El tocar las cosas es una manera de hacer esto. Es ms fcil mantener las cosas especiales lejos del alcance del nio y as no tendr que preocuparse de que las quiebre.
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Si no quiere que un nio suba por los escalones, coloque una barrera. Cierre la puerta o coloque barreras en las entradas de las habitaciones en las que no quiere que entre el nio.
La prxima vez que el nio haga algo mal, piense si hay una manera de prevenir el problema en el futuro. Su da es ms placentero si previene problemas. Intente ignorar algunas actitudes. Si un nio desenrolla un rollo de papel sanitario, pregntese, Est lastimando a alguien o algo? Si su respuesta es no, ste puede ser un buen momento para respirar profundamente e ignorar este comportamiento. Si presta mucha atencin a este tipo de comportamiento, es posible que el nio quiera repetirlo el comportamiento para atraer su atencin. Es mejor que lo discipline cuando haga algo que lo lastime o lastime a otros. Distraiga o desve la atencin de los nios de las cosas que no quiere que hagan. Si un nio tiene un marcador (rotulador) y empieza a escribir en la pared, no se lo arrebate. Mejor ponga un papel en la mesa o en el piso y dgale, Sara, ven ac para que uses tu rotulador en el papel. Es ms fcil motivar a un nio a que se interese en algo ms que quitarle el objeto. Cuando logra que un nio se interese en otra cosa, piense sobre lo que est haciendo y busque una manera segura para que haga esa actividad. Por ejemplo, si un nio sube y baja de la mesa, piense en una manera segura para que el nio pueda trepar. Tal vez pueda llevar a todos los nios afuera y dedicar tiempo a que suban la escalera de un tobogn pequeo. Si un nio empieza a lanzar cubos, piense de un lugar seguro donde pueda hacer esta actividad. Dgale, No es seguro lanzar cubos. Alguien se puede lastimar si lo golpea un cubo. Ven y lanza estas bolsitas rellenas en la canasta. Si a un nio le gusta tirar comida en el suelo desde su silla, es probable que ya haya terminado de comer, pero de cualquier manera, tirar cosas es muy divertido. Coloque al nio en el piso y dele unos cubos para que los lance en un recipiente de plstico. Mustrele como vaciar el recipiente y que lo llene de nuevo.
Premie a los nios cuando estn jugando adecuadamente. Muchas veces los adultos slo ven lo que hacen mal. Busque a nios que se estn comportando bien y hgaselo saber con una sonrisa, un abrazo o con palabras. Ests siendo muy cuidadoso con ese mueco. Los nios quieren complacerlo. La mejor recompensa es darles una sonrisa, un abrazo, una palmada en la espalda y palabras amables. Retomemos el problema de Juan con la televisin. Qu puede hacer con un nio que le gusta encender y apagar la televisin? El guardar el control remoto es un buen inicio. Si su televisin est en un mueble con puertas, puede cerrarlas para prevenir el problema. Pens en el inters de Juan por presionar botones? Tiene algn juguete con botones para que practique Juan? sta sera una buena manera de distraerlo y apartarlo de la televisin para que explore algo ms seguro.
Intente prevenir problemas. Mantenga al nio interesado en otra cosa. Premie al nio por comportarse bien.
Fuentes: Five Keys to Good Discipline with Infants (Cinco claves para la buena disciplina de los infantes) por Dave Riley, Universidad de Minnesota Extension Service; www.zerotothree.org 13
Consejos para compartir (Desarrollo del lenguaje y social/emocional)

ES MO!
Jos est jugando con unos cubos. Mercedes lo ve y decide que ella tambin quiere jugar con los cubos. Se acerca y agarra todos los cubos que puede cargar. Jos le grita, No, son mos! y empuja a Mercedes. Qu hara usted? El compartir es parte de un proceso de aprendizaje El compartir es una habilidad que aprenden los nios con el tiempo. Los nios pequeos piensan que todo es de ellos. Esta es una etapa normal en el crecimiento de los nios. Todo est bien cuando un nio juega solo. Sintelo con un grupo nios y empiezan los problemas. En un grupo los juguetes no son solamente mos. Son de todos los nios! Puede empezar a ensearles a compartir. Sin embargo, no espere que empiecen a compartir por s mismos hasta que tengan tres aos y medio o cuatro. Qu puede hacer? Si le importa el comportamiento de los nios, asegrese de tener ms de uno de los juguetes favoritos de los nios. Esto permitir que ms de un nio juegue al mismo tiempo con el mismo juguete. En vez de comprar muchos cubos diferentes compre muchos que sean iguales. Cada nio puede tener un montn de cubos que sean iguales. Enseles a los nios a tomar turnos. Usted puede decir Vernica, cuando termines de usar la bicicleta azul, ser el turno de Elsa de usarla Habr situaciones en las que tenga que poner un lmite para que
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puedan tener turnos. Es buena idea tomar el tiempo para que cada nio pueda usar la bicicleta por unos minutos o que cada nio d varias vueltas a un rbol en la bicicleta. Permita que los nios le ayuden a establecer los lmites. Enseles a los nios a usar sus palabras en vez de agarrar o arrebatar lo que quieren. Ayude a los nios para que le pregunten a otro si ya termin de usar un juguete antes de que se lo quite. Puede decirle Pedro, pregntale a Jorge si ya termin de jugar con el camin rojo. Dile que te gustara jugar con el camin cuando termine de usarlo. Mantenga la calma cuando vea que un nio le quita un juguete a otro. Es fcil quitarle el juguete al nio que arrebat el juguete y devolvrselo al otro nio. Pero piense sobre esto desde la perspectiva del nio. Al nio que le quit el juguete le puede parecer que usted tambin se lo est quitando. Una mejor manera de solucionar esta situacin es usar palabras. Dgale al nio, Selena estaba jugando con este juguete y t se lo quitaste. Necesitas devolvrselo. Ahora pregntale a Selena si puedes jugar con algunos cubos cuando termine de usarlos. Ayude a que los nios aprendan a esperar hasta que sea su turno. Esta espera puede parecer una eternidad para los nios. Puede ayudarlo dndole otra cosa para que juegue mientras espera. Pedro s que ests esperando el camin rojo para jugar, Te gustara construir una calle con los cubos mientras esperas?
Mustreles a los nios como compartir con sus acciones. Asegrese de decirles cuando usted est compartiendo. Tengo una canasta con calcomanas. Voy a compartirla contigo. Vamos a compartir esta caja de crayones para que todos los que estn en la mesa puedan colorear a la misma vez. Observe y elogie a los nios que comparten. Carla, que bueno que le diste unos crayones a Enrique. Cuando compartimos todos estamos contentos. Cosas especiales Tiene alguna cosa que no le gusta compartir con los dems? Los nios tambin. No debera esperar que un nio comparta una cobija favorita o un mueco de peluche favorito. Augrese de que los nios tengan un lugar especial donde puedan guardar sus cosas especiales para que no jueguen con ellas los otros nios.
Hable con los nios y con los padres sobre traer cosas de casa. Deben de entender que otros nios querrn ver y jugar con esos juguetes. Algunos proveedores de cuidado designan un tiempo para que los nios jueguen con los juguetes que traen de casa. Cuando se termina este tiempo, deben de guardar esos juguetes. Es posible que su propio nio tenga cosas especiales que no quiera compartir con los otros nios. Est bien. Pregntele a su nio cules son los juguetes que le gustara compartir. Los otros deben de ser colocados en un lugar especial, en donde no los puedan agarrar los dems nios.
Se aprende a compartir con el paso del tiempo Ensee a tomar turnos
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Rabietas/berrinches (Desarrollo del lenguaje y social/emocional)

Los nios estaban jugando y divirtindose afuera por una hora. Se aproximaba la hora del almuerzo, de manera que les ped que guardaran los juguetes y que se prepararan para el almuerzo. Escuche ruido y gritos, luego vi una pelota que vol cerca de m. Sonia estaba haciendo otra rabieta. Una parte normal del crecimiento Muchos nios tienen rabietas porque no saben cmo controlar sentimientos como el enojo o la decepcin. Ellos no saben como hablar sobre sus sentimientos, por lo tanto se desahogan con gritos, llanto y dando patadas. Aunque este es un comportamiento normal de los nios, los adultos tienen dicultades al tratar de controlar estas situaciones. No es muy divertido estar cerca de un nio que se tira en el suelo gritando y pateando porque le dio el vaso azul en vez del rojo! Los nios necesitan aprender que hay mejores maneras de mostrar sus emociones. Est atento cuando los nios empiecen a molestarse con una actividad. Dgales que est bien pedir ayuda. 2. Este nio hace rabietas con mayor frecuencia cuando est enfermo, cansado o cuando tiene hambre? Muchos adultos tienen dicultades al estar enfermos, cansados o tener hambre. Los nios tienen ms dicultades al sentirse de esa manera. Como ayudar: Hable con los padres del nio todos los das. Pregnteles si durmi bien el nio, si desayun y cmo se ha comportado durante el da. Est preparado para cambiar su horario y aadir un descanso o una merienda cuando el nio aparente estar cansado. Las horas ms difciles para los nios son antes de la siesta y la merienda y el nal de las tardes. Planee actividades calmadas para que les ayude a los nios a relajarse durante estos momentos difciles del da. Es posible que los nios que estn cansados, enfermos o que tienen hambre quieran jugar solos. Asegrese de tener un lugar donde el nio pueda jugar solo y estar alejado del resto de los dems. 3. Hace un berrinche el nio cuando le pide que haga algo que no quiere, por ejemplo recoger los juguetes? Como ayudar: Avseles a los nios unos minutos antes de cambiar de actividad. Vamos a recoger los juguetes en cinco minutos, luego vamos a almorzar. Organice su saln para que los nios puedan alcanzar los juguetes, los libros, los materiales, etc. sin pedir ayuda. Deles opciones a los nios cuando pueda, por ejemplo, quieres una manzana o una naranja para la merienda? Asegrese de poder proporcionar ambas opciones que le ofrece al nio.
Qu ocasiona las rabietas? Los nios hacen rabietas por muchas razones. La mejor forma de ayudar a un nio que hace rabietas es saber qu es lo que sucedi antes de que empezara la rabieta. De esa manera puede evitarlas. Piense en un nio que hace rabietas frecuentemente. Pregntese lo siguiente: 1. Hace rabietas porque est tratando de hacer algo que es muy difcil para l? Los nios quieren hacer cosas por s mismos. Es posible que se enojen los nios cuando no pueden hacer algo por s mismos. Como ayudar: Asegrese de que haya actividades diferentes y de distintos niveles para que pueden elegir los nios. Ayude a que los nios seleccionen actividades que puedan hacer. Les puede decir Vamos a escoger un libro con pginas gruesas para que puedas darles la vuelta t solo.
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4. El nio hace berrinches cuando no le dan algo que quiere? Algunos nios creen que gritar y patalear les ayudar a obtener algo Como ayudar: No se d por vencido cuando un nio hace un berrinche. Retrese e ignore sus gritos y patadas. Cmo tratar los berrinches Intente mantener la calma. Si le grita al nio, empeorar el berrinche. Al mantener la calma, le muestra al nio como se debe de comportar cuando est enojado. Intente mantenerlo interesado en otra cosa. Es posible que slo necesite un libro, un juguete o una actividad diferente, para que pare de hacer berrinches. Separe al nio de los dems y llvelo a un lugar donde no haya mucho ruido. No intente hablar o hacer entrar en razn a un nio que est gritando. Mantngase cerca del nio para que el nio est seguro hasta que se calme. Asegrese de que el nio no se lastime a s mismo al golpearse la cabeza o golpear otros objetos, etc. Algunos nios se calman cuando un adulto los sujeta. Usted le puede decir S que ests enojado. Voy a sujetarte hasta que te calmes. No voy a permitir que me lastimes o que lastimes a alguien ms. Algunos nios mayores harn berrinches para
llamar su atencin. Intente ignorar el berrinche y contine con lo que est haciendo. Hable con el nio sobre su actitud una vez que se haya calmado. Ensee a que los nios pidan ayuda y a que hablen sobre sus sentimientos en vez de que golpeen, pateen y griten. Les puede decir, S que queras jugar ms tiempo afuera. En vez de patalear y gritar puedes decirme que no quieres entrar al saln. Es posible que los berrinches asusten a los nios. Dgale al nio que hizo el berrinche, no me gusta que patees o grites pero todava te quiero. Dgale al resto de los nios, Juan est enojado ahora. Los mantendr seguros mientras que se arregla el problema.
Busque en la biblioteca un libro sobre los berrinches para que se lo lea a los nios.
Planee la manera de evitar berrinches antes de que sucedan.
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Tiempos-fuera (Desarrollo social/emocional)

Los tiempos fuera pueden ser una buena herramienta para solucionar algunos problemas con los nios, pero es posible que empeoren otros. Piense sobre los tiempos fuera como una manera de calmar y confortar a un nio pequeo o mayor. Muchas veces los tiempos fuera se utilizan como un castigo. Cuando un nio hace algo mal el adulto le dice en un tono enojado, Ests castigado, tienes un tiempo fuera. Al castigar a los nios no les estamos mostrando la manera como queremos que se comporten. El castigarlos no les ayuda a pensar sobre lo que hicieron ni a pensar cmo comportarse mejor. El castigar a los nios puede causarles enojo o miedo. Esta no es una buena forma de ensearles a los nios como se deben comportar.
Frecuentemente se usan lo tiempos fuera cuando un adulto est enojado.
permanecer callados. Si alguien est teniendo un mal da -un nio o un adulto- puede ir a esa rea para calmarse. Los nios aprenden de los adultos. Si usted est teniendo un mal da, puede decir, estoy teniendo un da difcil. Necesito ir al rea de estar callado por unos minutos. Si un nio est fuera de control, camine con l al rea de estar callado y diga, Necesitas unos minutos para calmarte. Mantngase cerca para abrazar o sujetar al nio en caso de que lo necesite. Es importante hablar con nio sobre sus sentimientos una vez que se haya calmado. Te hace enojar que Juan te quite el juguete pero no voy a dejar que golpees a otros nios. Si golpeas a alguien lo lastimas. Usa tus palabras para decirle a Juan, No, yo estoy jugando con el camin. Puedes usarlo cuando termine. Esto le ensea al nio a comportarse como usted quiere. El sentarse no funciona para todos Muchos nios y adultos no se pueden calmar al sentarse. Tienen que caminar, correr o golpear para deshacerse de la tensin. Cuando un nio empieza a comportarse mal es una seal para ir afuera y dejarlos que corran para que quemen energa. Si no pueden ir afuera, entonces hagan actividades activas dentro del saln. Motive a los nios para que se muevan al ritmo de la msica, que salten de cuadro a cuadro en el piso, que lancen bolas de papel peridico a una canasta, que moldeen y trabajen con plastilina, etc. Hay ocasiones en las que se debe castigar a los nios? Algunas personas piensan que los nios harn lo que les d la gana si no se les castiga cuando hacen algo mal. Eso no es cierto si consideramos que el papel de los adultos es ensearles a los nios como comportarse. A los nios les gusta complacer. Debemos ensearles como hacerlo. Eso podra signicar que los nios tendrn que reparar o reemplazar algo que hayan quebrado, limpiar algo que hayan ensuciado, ayudar a un amigo que se haya lastimado o dar algo a cambio por su mal comportamiento. Estos mtodos les ayudan a los nios a aprender, y eso es lo que necesitan.
No todas las personas se calman al sentarse en una silla.
Cmo saber cuando un tiempo fuera no est funcionando? Las siguientes son seales que indican cuando los tiempos fuera no estn funcionando: Cuando usted est muy enojado con un nio y le da un tiempo fuera para separarlo de los otros nios y de usted. Cuando un nio pregunta si ya se termin el tiempo fuera. Si el nio no se queda en el sitio que le da el tiempo fuera. No puede amarrarlo! Si el nio se pasa la mayor parte del da en tiempo fuera. Si se usa el tiempo fuera cada ocasin que el nio hace algo mal. Tiempos fuera que s funcionan Un nio puede estar muy asustando si est enojado o fuera de control. Los tiempos fuera que en verdad funcionan con los nios pueden incluir abrazos con cario, arrullarlo en una mecedora, o dar una caminata juntos. Algunos proveedores de cuidado tienen un rea con almohadas donde deben
Fuentes: Is Time-Out Over? (Ya se termin el tiempo fuera? por Elaine Wilson; Time-out (Tiempo fuera) por Karen Devorad y Goods Ways and Bad Ways to Use Timeouts
(Buenas y malas formas de usar tiempos fuera) por la Extensin cooperativa de la Universidad de Arkansas.
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Estoy muy enojado! (Desarrollo del lenguaje y social/emocional)

Es normal que se enojen los nios y los adultos durante algunos momentos. Es posible que Claudia se enoje con Carolina por dibujar en su papel. Jos se enoja cuando Enrique le quita los cubos. No es muy divertido estar cerca de alguien que est enojado. Muchos adultos han aprendido a ignorar sus sentimientos o desahogarse al gritar o golpear a otro. Muchas veces los adultos les dicen a los nios que no se enojen o los separan de los otros nios con la esperanza de que los nios enojados se comporten mejor. Esto no les ensea a los nios a manejar su enojo. Los nios necesitan aprender que en algunas ocasiones todos se sienten enojados pero que no est bien golpear, patear o morder cuando estn enojados.
MANERAS DE AYUDAR A NIOS ENOJADOS

Hay varias maneras de manejar el enojo. Dele a los nios varias opciones para que seleccionen la que funcione mejor para ellos. Hable con los nios sobre como se sienten. Puede decirle a un nio, Parece que ests enojado, qu pasa? o Te hace enojar que alguien te quite tus juguetes. Ponga un buen ejemplo a los nios. Los nios se darn cuenta cuando usted est enojado. Use este momento para hablar sobre sus sentimientos. Explqueles por qu se siente enojado. No me gusta golpear porque eso lastima. Asegrese de que los nios entiendan que est enojado por lo que est pasando o por su actitud, pero no por ellos. Evite decir cosas como, No me gustas porque golpeas a otros nios o No me gustan los nios que golpean. Dgales a los nios que est bien enojarse pero no golpear o lastimar a otros. Dgale al nio, Samuel, entiendo que ests enojado pero no puedo dejar que te lastimes o que lastimes a otros nios. Aydeles a los nios para que digan lo que sienten. Muchas veces los nios necesitan ayuda para decir algunas cosas. Puede ayudarles dicindoles, Jacobo, dile a ngela que no te gusta cuando colorea en tu papel. Carlos, dile a Olivia que t ests jugando con ese carro. Es posible que no le guste si t se lo dices. Intente algunas actividades para calmarlo Las actividades fsicas pueden ayudar a manejar enojos y a calmar a los nios. Intente: Bailar (un baile alocado) Hacer ejercicio Hacer sonidos con los pies, (patalear)
Todos se enojan de vez en cuando
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Jugar con plastilina o masa que se pueda moldear o estirar Jugar con agua o con arena Pintar con los dedos Permita que los nios hagan garabatos en un papel. Es posible que quieran tirar el papel a la basura, como si tambin tiraran el enojo. Saque a los nios para que den una caminata o para que corran Eche un vistazo al rea donde provee cuidado. Hay algunas reas que pueden causarles enojo a los nios? Hay suciente espacio para que jueguen los nios o se sienten amontonados? Hay sucientes juguetes o necesita adquirir ms de los favoritos para que los nios no se peleen por ellos? Cuando lo permite el clima, salen los nios afuera para jugar todos los das? Espera que todos los nios se sienten en paz por mucho tiempo?
Enseles a los nios como manejar sus sentimientos sin lastimar a otros.
Los nios aprendern con su ayuda que est bien sentirse enojado y mostrar ese sentimiento sin lastimar a otros.
Fuentes: Helping Young Children Cope with Anger (Ayudando a los nios pequeos a solucionar el enojo), por Diana Del Campo y Charles Smith; Handling Agresin (Manejando la agresin), por Charles Smith; I am So Mad I Could Scream (Estoy tan enojado que podra gritar), por Sherry Jones
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Ensear a los nios cmo resolver problemas (Desarrollo del lenguaje y social/emocional)
Dos nios estn jugando en el rea de cubos. De repente escucha gritos. Es mo! No, yo lo tena primero! La situacin empeora y un nio golpea al otro. Ahora ambos corren hacia usted. Qu debe hacer? Cuntas veces al da escucha esas mismas palabras? Muchos padres y proveedores de cuidado dicen que este tipo de problemas es muy estresante. El adulto siente que est en medio de la pelea de estos nios. Trata de ser justo con ambos pero uno de ellos siempre est descontento. Enseles a los nios como solucionar sus problemas Con ayuda de los adultos, los nios pueden empezar a solucionar sus problemas desde los tres aos. Intente estos tres pasos sencillos: 1. Pdale a cada nio que mencione el problema, dgales, Ustedes dos tienen un problema, cul es el problema? 2. Pdales a los nios formas de solucionar el problema, dgales, qu podemos hacer? 3. Ambos nios deben de estar de acuerdo con una solucin para que funcione. Un ejemplo Ramn y Felipe estn jugando con carros pequeos. Felipe se pone de pie para traer unos cubos y construir un camino. Cuando regresa ve que Ramn ha agarrado su carro rojo. Felipe grita, Ese es mi carro rojo y no lo puedes usar! Ramn grita, No, estoy jugando con el. Ambos nios estn jaloneando el carro mientras que Susana, la proveedora de cuidado, se les acerca. Susana: Ustedes dos tienen un problema, cul es el problema? Felipe: Estaba jugando con el carro rojo. Fui a agarrar unos cubos para hacer un camino y cuando regres Ramn agarr mi carro. Ramn: Felipe ya no estaba jugando con el carro, por eso lo agarr
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Susana: Parece que los dos quieren jugar con el carro rojo. Qu podemos hacer? Ramn: Yo quiero jugar con el carro rojo. Felipe puede jugar con los bloques. Susana: Felipe, qu te parece esa idea? Felipe: Dejar que Ramn juegue con el carro azul si yo puedo jugar con el rojo. Ramn: Est bien yo juego con el azul. Susana: Funciona esta solucin para los dos? Felipe y Ramn: S. Susana: Felipe, podras decirle a Ramn cuando termines de jugar con el carro rojo, para que pueda tener un turno si quiere jugar con el. Al principio, los nios necesitarn su ayuda para seguir los pasos y solucionar problemas. Una vez que lo hagan varias veces, ver que es posible que ellos hablen y solucionen sus problemas. Es posible que haya ocasiones en que ellos solucionen sus problemas sin su ayuda. El seguir los pasos para solucionar un problema le tomar ms tiempo a un adulto que quitarles el juguete. Pero vale la pena dedicar ms tiempo. Cuando les enseamos a los nios a solucionar problemas, aprenden una habilidad que pueden usar toda la vida.
Me encanta ayudar a que los nios solucionen sus problemas. Ahora no estoy en medio de esa situacin. Es su problema. Yo slo les ayudo a seguir los pasos para solucionarlo.
-Carolyn, proveedora de cuidado familiar
Tareas
Nombre Direccin Ciudad/estado/cdigo postal Condado Nmero de telfono
PARA USO EXCLUSIVO DE LA OFICINA BKC
1. Describa el Desarrollo de lenguaje de tres nios en su centro de cuidado y escriba las actividades que cada uno podra hacer para ayudar en su desarrollo. Nio 1 edad .......................... Cules son las habilidades relacionadas con el lenguaje que ha observado en este nio? ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... Qu tipo de actividades debe de planear para apoyar el desarrollo de lenguaje de este nio? ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... Nio 2 edad .......................... Cules son las habilidades relacionadas con el lenguaje que ha observado en este nio? ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... Qu tipo de actividades debe de planear para apoyar el desarrollo de lenguaje de este nio? ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... Nio 3 edad .......................... Cules son las habilidades relacionadas con el lenguaje que ha observado en este nio? ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................
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Tareas (continuacin)
Nombre
Qu tipo de actividades debe de planear para apoyar el desarrollo de lenguaje de este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................
2. Haga un plan para las actividades de la semana, incluya actividades que motiven el desarrollo de lenguaje de los nios.
Hora del da Lunes Martes
Actividades planeadas
............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................
Mircoles ............................................................................................................................................................. Jueves Viernes ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................
3. Tiene un rea en su centro de cuidado para que los nios se sienten en silencio y vean o lean libros? Si la respuesta es armativa, dganos cmo es el rea y los materiales que usted provee. Si la respuesta es negativa, dganos qu materiales necesita para desarrollar un rea de este tipo y qu materiales puede proporcionar usted. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Tiene un rea grande donde los nios pueden practicar sus habilidades de escritura? Si la respuesta es armativa, dganos cmo es el rea y los materiales que usted provee. Si la respuesta es negativa, dganos qu materiales necesita para desarrollar un rea de este tipo y qu materiales puede proporcionar usted. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................
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Nombre
4. Describa el desarrollo social/emocional de tres nios en su centro de cuidado y escriba las actividades que cada uno podra hacer para ayudar en su desarrollo. Nio 1 edad .......................... Cules son las habilidades sociales/emocionales que ha observado en este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Qu tipo de actividades debe de planear para el desarrollo social/emocional de este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Nio 2 edad .......................... Cules son las habilidades sociales/emocionales que ha observado en este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Qu tipo de actividades debe de planear para el desarrollo social/emocional de este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Nio 3 edad .......................... Cules son las habilidades sociales/emocionales que ha observado en este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Qu tipo de actividades debe de planear para el desarrollo social/emocional de este nio? ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................
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Nombre
5. Tiene un rea en su centro de cuidado familiar donde los nios pueden hacer actividades de simulacin? Si la respuesta es armativa, dganos cmo es el rea y los materiales que usted provee. Si la respuesta es negativa, dganos qu materiales necesita para desarrollar un rea de este tipo y qu materiales puede proporcionar usted. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ Tiene un rea donde pueden jugar los nios con cubos? Si la respuesta es armativa, dganos cmo es el rea y los materiales que usted provee. Si la respuesta es negativa, dganos qu materiales necesita para desarrollar un rea de este tipo y qu materiales puede proporcionar usted. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ 6. Mientras que un nio crece y aprende, todas las reas de desarrollo estn funcionando simultneamente. Las actividades que estn bien planeadas pueden incluir ms de un rea de desarrollo. Por ejemplo, cuando ayuda a que un nio hable con otro para tomar turnos para usar un juguete, le est enseando una habilidad de lenguaje (hablar) y una habilidad social/emocional (tomar turnos). Piense sobre los nios en su centro de cuidado y las etapas de desarrollo de lenguaje y social/emocional. Escriba cuatro actividades que apoyarn ambos desarrollos. 1. ............................................................................................................................................................................ 2. ............................................................................................................................................................................ 3. ............................................................................................................................................................................ 4. ............................................................................................................................................................................
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Dganos lo que piensa

Por favor marque sus respuestas para que nos diga lo que piensa de esta Leccin. De ser necesario escriba comentarios en la parte de atrs de esta hoja. Por favor regrese esta hoja con sus tareas en el sobre adjunto. 1. Qu tan importante fue para usted y para su centro de cuidado infantil la informacin del video? I Muy til I til I Un poco til 2. Qu tan til fue para usted y para su centro de cuidado infantil la informacin del manual? I Very useful I Useful I Somewhat useful 3. Cmo se enter de esta Leccin de educacin a distancia? I Lo le en el boletn de Caring for Kids I Lo le en el boletn de un centro de cuidado I De la ocina de extensin cooperativa (Cooperative Extensin Ofce) I Otro, describa, por favor ............................................................................... ............................................................................... 6. Cules son las edades de los nios en su centro de cuidado profesional? I De recin nacidos a 12 meses I De 4 a 5 aos I De 13 a 24 meses I De 6 a 8 aos I De 25 a 36 meses I De 9 aos en adelante I De 3 aos I Con necesidades especiales I Little use I Of no use ............................................................................... 5. Hace cunto tiempo que es un proveedor de cuidado? ......................................................................................... I Muy poco til I Nada til
4. Cul de las siguientes armaciones lo describe mejor?
I Yo proveo cuidado infantil en mi propia casa. I o proveo cuidado infantil en la casa de otra persona. I Trabajo en un centro de cuidado infantil. I Estoy considerando ser un proveedor de cuidado infantil. I Otro, describa, por favor ...............................................................................
7. Sobre qu otros temas relacionados con los nios le interesara saber ms? ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................
8. Estara dispuesto a trabajar en otra Leccin de educacin a distancia sobre otro tema? I S (Para ordenar por favor complete el Formulario que est en la siguiente pgina) I No
Por qu o por qu no?
................................................................................................................................................................................................... Otros comentarios (De ser necesario escriba comentarios en la parte de atrs de esta hoja) ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................
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Enve a: (por favor escriba con letra grande y legible) Nombre Direccin Ciudad Estado Cdigo postal Telfono
Formulario para ordenar lecciones de educacin a distancia

Instrucciones: Por favor marque con () la siguiente leccin de 2 horas que le gustara recibir (la recibir en 2 semanas). Regrese esta hoja junto con sus tareas en el sobre adjunto. Nota: Hay lecciones de Internet- de 2 horas y de 1 hora (para los proveedores de cuidado familiar) disponibles en:
)
www.betterkidcare.psu.edu
Todas las lecciones de educacin a distancia estn en ingls excepto las lecciones con la siguiente nota: (tambin disponible en espaol)
K1
Crecimiento y desarrollo infantil 7 The Ins and Outs of Good
Circle Time Curso concentrado en el desarrollo infantil
7 How to Work with Problem Parents
Cursos sobre infantes y nios que empiezan a andar
7 Easy Ways to Boost Kids Brain Power NEW

Curso sobre ambientes efectivos para el aprendizaje
K4
Asesoramiento infantil
What Does Brain Research Tell Us

About Infant Care?
Cursos sobre cmo ayudar a los nios a tener xito
7 Caring for Infants and Toddlers 7 Toddlers: Terrible or Terri c?
7 Changing Spaces NEW

Cursos sobre los tipos de juego
7 What Children Need to Know

to Start School
7 Improving and Using Your

Observation Skills
Cursos sobre el desarrollo general del nio
7 The Art and Science of Playing with Young

Children
7 Supporting Stressed Children 7 Whats Normal Development?

Whats Not?
7 Is Bock Play Really Important? 7 Taking a New Look at Dramatic Play

Cursos sobre el desarrollo del lenguaje y capacidad de leer y escribir
K5
Comunicacin
Curso sobre cmo hablar con los nios
Entendiendo y apoyando el desarrollo cognoscitivo y fsico infantil *(tambin disponible en espaol) y el desarrollo social/emocional infantil*(tambin disponible en espaol)
7 Communicating with Children 7 Lets Talk

7 7
7 Entendiendo y apoyando el lenguaje 7 Biting and Sharing 7 See As A Child, Feel As A Child NEW
Cursos sobre el juego y nios pequeos
Learning to Read Before Six? Believe It or Not...You Can Be A Storyteller
K6
Profesionalismo y liderazgo
Cursos sobre arte en el saln de clases
Curso de orientacin para el cuidado infantil familiar (para los proveedores de cuidado infantil familiar)
7 How To Make and Use Puppets 7 Using Art Material

Cursos sobre msica y movimiento
7 El cuidado infantil familiar... es un

negocio*(tambin disponible en espaol) Curso sobre el control del estrs
A Good Four-Letter Word PLAY
7 Lets Play!
7 Music for the Non-Musical 7 The M Show: Music, Movement, and Math
Cursos sobre ciencia y matemticas para nios jvenes
7 How to Take the Stress Out of

Caregiving
K2
El ambiente, currculo y contenido
Cursos sobre control de conducta
7 Secrets to Preventing Problem

Behaviors
K7
Salud, seguridad y nutricin
Exciting Backyard Science Activities Colors, and Shapes
Cursos sobre los nios y la alimentacin
7 Lets Talk...Discipline 7 Behavior is Contagious 7 Violence, Kids, Discipline,

and Keeping the Peace
7 Activities for Learning Math: Numbers, 7 Junk Makes Great Learning Material 7 Summertime Care 7 Pets in Child Care? 7 Working With Wood
Kids Can Do It!
7 Eating Times The Ups and Downs 7 Snack Time: Its More than Just Juice
and Crackers Cursos sobre el juego dentro y fuera del saln
7 Dealing with Anger

The Childrens and Yours
7 The Ups and Downs of Outdoor Play 7 Active Play: Fighting Obesity and
Diabetes and Keeping Children Healthy *Esta leccin es parte de la Orientacin para los proveedores de cuidado en casa. Si la est haciendo como parte de Keystone STARS, marque el cuadro para recibir las 3 lecciones.
7 When is Behavior OK or Not OK?

Cursos sobre plani cacin de programas
7 New Ways to Plan Activities

7
Active Times Quiet Times: Making Transitions Easier Active Kids Are Learning Kids
K3
7
las familias en la sociedad
Curso sobre diversidad cultural
NEW
Lets Celebrate!
7 Child Care...for Mixed Ages
Cursos sobre compaerismo con los padres de familia
7 Orientacin para los proveedores de

cuidado en casa
7 Secrets of How to Get Parents

Involved
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Este entrenamiento fue desarrollado con el esfuerzo compartido del Departamento de Bienestar Pblico de Pensilvania (Pennsylvania Department of Public Welfare), la Ocina de Desarrollo Infantil (Ofce of Child Development) y El Programa Better Kid Care de la Universidad Estatal de Pensilvania (Pennsylvania State University).
Penn State Better Kid Care Program

Los fondos fueron provistos por el Departamento de Bienestar Pblico de Pensilvania y la OciJames E. Van Horn, Ph.D., CFLE Director del Programa Lyn Horning Directora Asistente del Programa Patricia Wells Directora Asistente de Educacin a Distancia Sheila Milnes Educadora de la niez en etapa inicial dgar Cota Traductor Web Site: www.betterkidcare.psu.edu na de nios, jvenes y familias.
College of Agricultural Sciences Cooperative Extension

Esta publicacin est disponible en otro formato. La Universidad del Estado de Pensilvania (Penn State) se suscribe al acuerdo de que todas las personas deben tener el mismo acceso a programas, facilidades, admisin, y empleo sin distincin de caractersticas personales no relacionadas a habilidad, rendimiento o calicaciones segn politica de la Universidad y leyes estatales y federales. La Universidad de Penn State no discrimina contra ninguna persona por razn de edad, descendencia, color, impedimento fsico, origen nacional, raza, creencias religiosas, sexo, orientacin sexual, o estado de veterano. Dirija sus quejas, o preguntas sobre este reglamento a la Directora de Accin Armativa, Universidad de Penn State, 328 Boucke Building, University Park, PA 168025901, Tel 814-865-4700/V, 814-863-1150/TTY.
rev APR 2006

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