Rgimen Legal de Bogot D.C.

LEY 115 DE 1994 (Febrero 8) Por la cual se expide la Ley General de Educacin EL CONGRESO DE COLOMBIA Ver la exposicin de motivos, Ley 115 de 1994, Ver Ley 1324 de 2009 DECRETA: TTULO I Disposiciones Preliminares NOTA: La denominacin de Educacin no formal fue reemplazada por: Educacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano, por el art. 1 de la Ley 1064 de 2006 Artculo 1.- Objeto de la Ley. La educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la Educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y en su carcter de servicio pblico. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la organizacin y la prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a nios y jvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos tnicos, a personas con limitaciones fsicas, sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitacin social. La Educacin Superior es regulada por la ley especial, excepto lo dispuesto en la presente Ley. Artculo 2.- Servicio Educativo. El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas, los programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educacin. Artculo 3.- Prestacin del Servicio Educativo. El servicio educativo ser prestado en las instituciones educativas del Estado. Igualmente los particulares podrn fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su creacin y gestin establezcan las normas pertinentes y la reglamentacin del Gobierno Nacional. De la misma manera el servicio educativo podr prestarse en instituciones educativas de carcter comunitario, solidarios, cooperativo o sin nimo de lucro. Ver Decreto Nacional 1203 de 1996 Decreto Nacional 2253 de 1995 Regulan tarifas, matrculas, pensiones y cobros peridicos, Ver la Sentencia de la Corte Constitucional SU-624 de 1999, Ver el Decreto Nacional 2216 de 2003 Artculo 4.- Calidad y cubrimiento del servicio. Corresponde al Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de la educacin y promover el acceso al servicio pblico educativo, y es responsabilidad de la Nacin y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento. El Estado deber atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educacin; especialmente velar por la cualificacin y formacin de los educadores, la promocin docente, los recursos y mtodos educativos, la innovacin e investigacin

educativa, la orientacin educativa y profesional, la inspeccin y evaluacin del proceso educativo. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Suprema inspeccin y vigilancia. Artculo 5.- Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2. La formacin en el respecto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artsticas en sus diferentes manifestaciones. 8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. Ver Decreto Nacional 1743 de 1994 Educacin ambiental. 11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. Decreto Nacional 114 de 1996, la Educacin no Formal hace parte del Servicio Pblico Educativo. Ver la Sentencia de la Corte Constitucional SU-624 de 1999 Artculo 6.- Comunidad educativa. De acuerdo con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, la comunidad educativa participar en la direccin de los establecimientos educativos, en los trminos de la presente Ley. Ver: Artculo 18 Decreto Nacional 1860 de 1994

La comunidad educativa est conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. Artculo 7.- La familia. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde: a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, la ley y el proyecto educativo institucional; Ver Decreto Nacional 1860 de 1994 b) Participar en las asociaciones de padres de familia; c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento; d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la adecuada prestacin del servicio educativo; f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus hijos, y g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. Ver: Artculo 3 Decreto Nacional 1860 de 1994 Obligaciones de la familia. Ver la Ley 1404 de 2010 Artculo 8.- La sociedad. La sociedad es responsable de la educacin con la familia y el Estado. Colaborar con ste en la vigilancia de la prestacin del servicio educativo y en el cumplimiento de su funcin social. La sociedad participar con el fin de: a) Fomentar, proteger y defender la educacin como patrimonio social y cultural de toda la Nacin; b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educacin; c) Verificar la buena marcha de la educacin, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su prestacin; d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas; e) Fomentar instituciones de apoyo a la educacin, y f) Hacer efectivo el principio constitucional segn el cual los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems. Artculo 9.- El Derecho a la Educacin. El desarrollo del derecho a la educacin se regir por ley especial de carcter estatutario. TTULO II Estructura del servicio educativo CAPTULO 1 Educacin Formal SECCIN PRIMERA

Disposiciones comunes Artculo 10.- Definicin de educacin formal. Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos. Ver Oficio No. 3703318/10.06.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05301998 Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998 Artculo 11.- Niveles de la educacin formal. La educacin formal a que se refiere la presente Ley, se organizar en tres (3) niveles: a) El preescolar que comprender mnimo un grado obligatorio; b) La educacin bsica con una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados, y c) La educacin media con una duracin de dos (2) grados. La educacin formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma permanente. Ver Oficio No. 370-3318/10.06.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05301998 Artculo 12.- Atencin del servicio. El servicio pblico educativo se atender por niveles y grados educativos secuenciados, de igual manera mediante la educacin no formal y a travs de acciones educativas informales teniendo en cuenta los principios de integridad y complementacin. Artculo 13.- Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos; c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el inters y el respecto por la identidad cultural de los grupos tnicos. Ver Artculo 47 presente Ley. i) Adicionado por el art. 4, Ley 1503 de 2011 Artculo 14.- Enseanza obligatoria. Modificado por la Ley 1029 de 2006. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con:

a) Modificado por el art. 1, Ley 1013 de 2006. El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica; b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo; c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica; d) Modificado por el art. 2, Ley 1013 de 2006. La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formacin de los valores humanos, y e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad. f) Adicionado por el art. 5, Ley 1503 de 2011 Pargrafo 1.- El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura especifica. Esta formacin debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios. Pargrafo 2.- Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artculo sern presentados por los establecimientos educativos estatales a las Secretaras de Educacin del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los ingresos corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social. Ver: Artculo 36 Decreto Nacional 1860 de 1994 (Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). SECCIN SEGUNDA Educacin preescolar Artculo 15.- Definicin de educacin preescolar. La educacin preescolar corresponde a la ofrecida al nio para su desarrollo en los aspectos biolgico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y recreativas. Ver: Artculo 6 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 16.- Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos especficos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma; b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respecto, solidaridad y convivencia; f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social;

h) El reconocimiento comportamiento;

de

su

dimensin

espiritual

para

fundamentar

criterios

de

i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. k) Adicionado por el art. 6, Ley 1503 de 2011 NOTA: Ver Decreto Nacional 2247 de 1997 Artculo 17.- Grado obligatorio. El nivel de educacin preescolar comprende, como mnimo, un (1) grado obligatorio en los establecimientos educativos estatales para nios menores de seis (6) aos de edad. En los municipios donde la cobertura del nivel de educacin preescolar no sea total, se generalizar el grado de preescolar en todas las instituciones educativas estatales que tengan primer grado de bsica, en un plazo de cinco (5) aos contados a partir de la vigencia de la presente Ley, sin perjuicio de los grados existentes en las instituciones educativas que ofrezcan ms de un grado de preescolar. Ver Decreto Nacional 2247 de 1997 Artculo 18.- Ampliacin de la atencin. El nivel de educacin preescolar de tres grados se generalizar en instituciones educativas del Estado o en las instituciones que establezcan programas para la prestacin de este servicio, de acuerdo con la programacin que determinen las entidades territoriales en sus respectivos planes de desarrollo. Ver: Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994 Para tal efecto se tendr en cuenta que la ampliacin de la educacin preescolar debe ser gradual a partir del cubrimiento del ochenta por ciento (80%) del grado obligatorio de preescolar establecido por la Constitucin y al menos del ochenta por ciento (80%) de la educacin bsica para la poblacin entre seis (6) y quince (15) aos. Ver: Artculo 13 Decreto Nacional 1860 de 1994 Ver Decreto Nacional 2247 de 1997

SECCIN TERCERA Educacin bsica Artculo 19.- Definicin y duracin. La educacin bsica obligatoria corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin primaria y secundaria; comprende nueve (9) grados y se estructurara en torno a un currculo comn, conformado por las reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 Resolucin 2343 de 1996 Ministerio de Educacin Nacional Artculo 20.- Objetivos generales de la educacin bsica. Son objetivos generales de la educacin bsica: a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo; b) Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; c) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana;

d) Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua; e) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa; y f) Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. Ver: Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998 Artculo 21.- Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de primaria. Los cinco (5) primeros grados de la educacin bsica que constituyen el ciclo de primaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: Ver: Artculo 5 Decreto Nacional 1860 de 1994 a) La formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista; b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como del espritu crtico. Ver Artculo 30 presente Ley. c) El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la lectura; Ver Artculo 30 presente Ley ; Artculo 54 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica; e) El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos; f) La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; g) La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad; h) La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de la naturaleza y el ambiente; i) El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y armnico; j) La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre; k) El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana; l) La formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura; m) La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera; n) La iniciacin en el conocimiento de la Constitucin Poltica, y ) La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad. Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. Cdigo CJA05251998

Artculo 22.- Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educacin bsica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrn como objetivos especficos los siguientes: Ver: Artculo 5 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998 a) El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua; b) La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y el estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo; c) El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; Ver Artculo 30 presente Ley. d) El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin experimental; e) El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente; Ver Artculo 30 presente Ley. f) La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas; g) La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; h) El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social; Ver Artculo 30 presente Ley. i) El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos; Ver Artculo 30 presente Ley. j) La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales; k) La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales; l) La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; m) La valoracin de la salud y de los hbitos relacionados con ella; n) La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo, y ) La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes, la participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. Ver Artculo 30 presente Ley; Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de 1994 Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998 Artculo 23.- reas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. Ver: Artculo 34 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 272 de 1998 (Resolucin 2343 de 1996 Ministerio de Educacin Nacional).

Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 1. Ciencias naturales y educacin ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. 3. Educacin artstica. Modificado por el art. 65, Ley 397 de 1997. 4. Educacin tica y en valores humanos. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6. Educacin religiosa. Numeral 6 Declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. Ver Ley 133 de 1994 7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. 8. Matemticas. 9. Tecnologa e informtica. Ver: Artculo 33 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 Orientacin curriculares. Ver Oficio No. 370-5548/27.10.98. Secretara de Educacin. Instituciones de Educacin formal. CJA13351998 Pargrafo.- La educacin religiosa se ofrecer en todos los establecimientos educativos, observando la garanta constitucional segn la cual, en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibirla. Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. Artculo 24.- Educacin Religiosa. Se garantiza el derecho a recibir educacin religiosa; los establecimientos educativos la establecern sin perjuicio de las garantas constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educacin para sus hijos menores, as como del precepto constitucional segn el cual en los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin religiosa. Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. En todo caso la educacin religiosa se impartir de acuerdo con lo establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos. Ver Ley 133 de 1994 Desarrolla el derecho de libertad religiosa y cultos reconocidos en el artculo 19 de la Constitucin Poltica. Dicha Ley aparece en la presente obra. Artculo 25.- Formacin tica y moral. La formacin tica y moral se promover en el establecimiento educativo a travs del currculo, de los contenidos acadmicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicacin recta y justa de las normas de la institucin, y dems mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. Artculo 26.- Servicio especial de educacin laboral. El estudiante que haya cursado o validado todos los grados de la educacin bsica, podr acceder al servicio especial de educacin laboral proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitacin laboral, en donde podr obtener el ttulo en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente. El Gobierno Nacional reglamentar lo relativo a la organizacin y funcionamiento de este servicio que ser prestado por el Estado y por los particulares. Pargrafo.- El Ministerio de Educacin Nacional en coordinacin con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector productivo, establecer un Sistema de Informacin y Orientacin Profesional y Ocupacional que contribuya a la racionalizacin en la formacin de los recursos humanos, segn los requerimientos del desarrollo nacional y regional. Ver: Artculo 10 Decreto Nacional 1860 de 1994 SECCIN CUARTA

Educacin media Artculo 27.- Duracin y finalidad. La educacin media constituye la culminacin, consolidacin y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin superior y al trabajo. Artculo 28.- Carcter de la educacin media. La educacin media tendr el carcter de acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene el ttulo de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educacin superior en cualquiera de sus niveles y carreras. Ver: Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 29.- Educacin media acadmica. La educacin media acadmica permitir al estudiante, segn sus intereses y capacidades, profundizar en un campo especfico de las ciencias, las artes o las humanidades y acceder a la educacin superior. Ver: Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 968 de 1995 Decreto Nacional 272 de 1998 Artculo 30.- Objetivos especficos de la educacin media acadmica. Son objetivos especficos de la educacin media acadmica: a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses; e) La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y de servicio social; g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad, y h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de la presente Ley. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 i) Adicionado por el art. 7, Ley 1503 de 2011 Artculo 31.- reas fundamentales de la educacin media acadmica. Para el logro de los objetivos de la educacin media acadmica sern obligatorias y fundamentales las mismas reas de la educacin bsica en un nivel ms avanzado, adems de las ciencias econmicas, polticas y la filosofa. Ver Artculo 9 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s., (Resolucin 2343 de 1996 Ministerio de Educacin Nacional). Pargrafo.- Aunque todas las reas de la educacin media acadmica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarn la programacin de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocacin e intereses, como orientacin a la carrera que vayan a escoger en la educacin superior. Artculo 32.- Educacin media tcnica. La educacin media tcnica prepara a los estudiantes para el desempeo laboral en uno de los sectores de la produccin y de los servicios, y para la continuacin en la educacin superior. Ver: Artculo 9 Decreto Nacional 1860 de 1994

Estar dirigida a la formacin calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administracin, ecologa, medio ambiente, industria, informtica, minera, salud, recreacin, turismo, deporte y las dems que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica, para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia. Ver Proyecto Acuerdo Distrital 189 de 2001 Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales. Pargrafo.- Para la creacin de instituciones de educacin media tcnica o para la incorporacin de otras y para la oferta de programas, se deber tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinacin con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras instituciones de capacitacin laboral o del sector productivo. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 Artculo 33.- Objetivos especficos de la educacin media tcnica. Son objetivos especficos de la educacin media tcnica: a) La capacitacin bsica inicial para el trabajo; b) La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece, y c) La formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que permita al educando el ingreso a la educacin superior. Ver: Artculo 41 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 Artculo 34.- Establecimientos para la educacin media. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 138 de esta Ley, la educacin media podr ofrecerse en los mismos establecimientos que imparten educacin bsica o en establecimientos especficamente aprobados para tal fin, segn normas que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Artculo 35.- Articulacin con la educacin superior. Al nivel de educacin media sigue el nivel de la Educacin Superior, el cual se regula por la Ley 30 de 1992 y las normas que la modifiquen, adicionen o sustituyan. Este ltimo nivel se clasifica as: a) Instituciones tcnicas profesionales; b) Instituciones universitarias o escuelas tecnolgicas; y c) Universidades. CAPTULO 2 Educacin no formal Artculo 36.- Definicin de educacin no formal. La educacin no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar en aspectos acadmicos o laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en el artculo 11 de esta Ley. Ver Decreto Nacional 114 de 1996 Artculo 37.- Finalidad. La educacin no formal se rige por los principios y fines generales de la educacin establecidos en la presente Ley. Promueve el perfeccionamiento de la persona humana, el conocimiento y la reafirmacin de los valores nacionales, la capacitacin para el desempeo artesanal, artstico, recreacional, ocupacional y tcnico, la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y la participacin ciudadana y comunitaria. Ver Decreto Nacional 114 de 1996 Artculo 38.- Oferta de la educacin no formal. En las instituciones de educacin no formal se podrn ofrecer programas de formacin laboral en artes y oficios, de formacin acadmica y en materias conducentes a la validacin de niveles y grados propios de la educacin formal, definidos en la presente Ley.

Para la validacin de niveles y grados de la educacin formal, el Gobierno Nacional expedir la reglamentacin respectiva. Artculo 39.- Educacin no formal como subsidio familiar. Reglamentado por el Decreto Nacional 1902 de 1994. Los estudios que se realicen en las instituciones de educacin no formal que segn la reglamentacin del Gobierno Nacional lo ameriten, sern reconocidos para efectos de pago del subsidio familiar, conforme a las normas vigentes. Artculo 40.- Programas de educacin no formal a microempresas. El Plan Nacional para el desarrollo de la microempresa ser el encargado de aprobar los programas de capacitacin y asesora a las microempresas, al igual que los programas de apoyo microempresarial. Las instituciones capacitadoras aprobadas para adelantar estos programas tendrn carcter de instituciones de educacin no formal. El Ministerio de Educacin Nacional formar parte de las directivas del plan. Artculo 41.- Fomento de la educacin no formal. El Estado apoyar y fomentar la educacin no formal, brindar oportunidades para ingresar a ella y ejercer un permanente control para que se ofrezcan programas de calidad. Artculo 42.- Reglamentacin. La creacin, organizacin y funcionamiento de programas y de establecimientos de educacin no formal, y la expedicin de certificados de aptitud ocupacional, se regir por la reglamentacin que para el efecto expida el Gobierno Nacional. Ver los Decretos Nacionales 114 de 1996 y 4904 de 2009 Pargrafo.- El tiempo de servicio que presten los docentes en los Centros de Educacin de Adultos, es vlido para ascenso en el Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando rena los requisitos del Decreto Ley 2277 de 1979 CAPTULO 3 Educacin informal Artculo 43.- Definicin de educacin informal. Se considera educacin informal todo conocimiento libre y espontnea-mente adquirido, proveniente de personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Sobre inspeccin y vigilancia del servicio pblico educativo. Artculo 44.- Misin de los medios de comunicacin social. El Gobierno Nacional fomentar la participacin de los medios de comunicacin e informacin en los procesos de educacin permanente y de difusin de la cultura, de acuerdo con los principios y fines de la educacin definidos en la presente Ley, sin perjuicio de la libertad de prensa y de la libertad de expresin e informacin. As mismo, adoptar mecanismos y estmulos que permitan la adecuada y eficaz utilizacin de los medios de comunicacin masivos como contribucin al mejoramiento de la educacin de los colombianos. Artculo 45.- Sistema Nacional de Educacin Masiva. Crase el Sistema Nacional de Educacin Masiva con el fin de satisfacer la demanda de educacin continuada, de validacin para la educacin formal y de difusin artstica y cultural. El programa se ejecutar con el uso de medios electrnicos de comunicacin o transmisin de datos, tales como la radiodifusin, la televisin, la temtica o cualquier otro que utilice el espectro electromagntico. El sistema incluye las acciones directas o indirectas cumplidas por medio de contratos o convenios, conducentes al diseo, produccin, emisin y recepcin de programas educativos, as como las dems complementarias y conexas necesarias para el buen cumplimiento de los fines de la educacin. Sin perjuicio de lo que disponga la Ley que desarrolla los mandatos constitucionales sobre planes y programas del Estado en el servicio de televisin, autorzase al Gobierno Nacional para participar en

la constitucin de una sociedad de economa mixta, encargada de administrar el Sistema. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Reglamenta el ejercicio de la Suprema Inspeccin y Vigilancia del Servicio Pblico Educativo. TTULO III Modalidades de atencin educativa a poblaciones CAPTULO 1 Educacin para personas con limitaciones o capacidades excepcionales Artculo 46.- Integracin con el Servicio Educativo. La educacin para personas con limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio pblico educativo. Los establecimientos educativos organizarn directamente o mediante convenio, acciones pedaggicas y teraputicas que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos. El Gobierno Nacional expedir la reglamentacin correspondiente. Pargrafo 1.- Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales podrn contratar con entidades privadas los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para la atencin de las personas a las cuales se refiere este artculo, sin sujecin al artculo 8 de la Ley 60 de 1993, hasta cuando los establecimientos estatales puedan ofrecer este tipo de educacin. Pargrafo 2.- Las Instituciones Educativas que en la actualidad ofrecen educacin para personas con limitaciones, la seguirn prestando, adecundose y atendiendo los requerimientos de la integracin social y acadmica, y desarrollando los programas de apoyo especializado necesarios para la adecuada atencin integral de las personas con limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas o mentales. Este proceso deber realizarse en un plazo no mayor de seis (6) aos y ser requisito esencial para que las instituciones particulares o sin nimo de lucro puedan contratar con el Estado. Ver Ley 361 de 1997 Decreto Nacional 2082 de 1996 Artculo 47.- Apoyo y fomento. En cumplimiento de lo establecido en los artculos 13 y 68 de la Constitucin Poltica y con sujecin a los planes y programas de desarrollo nacionales y territoriales, el Estado apoyar a las instituciones y fomentar programas y experiencias orientadas a la adecuada atencin educativa de aquellas personas a que se refiere el artculo 46 de esta Ley. Igualmente fomentar programas y experiencias para la formacin de docentes idneos con este mismo fin. El reglamento podr definir los mecanismos de subsidio a las personas con limitaciones, cuando provengan de familias de escasos recursos econmicos. Ver Decreto Nacional 2082 de 1996 Artculo 48.- Aulas especializadas. Los Gobiernos Nacional, y de las entidades territoriales incorporarn en sus planes de desarrollo, programas de apoyo pedaggico que permitan cubrir la atencin educativa a las personas con limitaciones. El Gobierno Nacional dar ayuda especial a las entidades territoriales para establecer aulas de apoyo especializadas en los establecimientos educativos estatales de jurisdiccin que sean necesarios para el adecuado cubrimiento, con el fin de atender, en forma integral, a las personas con limitaciones. Ver Decreto Nacional 2082 de 1996 Artculo 49.- Alumnos con capacidades excepcionales. El Gobierno Nacional facilitar en los establecimientos educativos la organizacin de programas para la deteccin temprana de los alumnos con capacidades o talentos excepcionales y los ajustes curriculares necesarios que permitan su formacin integral. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Reglamenta el ejercicio del Servicio Pblico Educativo; Decreto Nacional 2082 de 1996

El reglamento definir las formas de organizacin de proyectos educativos institucionales especiales para la atencin de personas con talentos o capacidades excepcionales, el apoyo a los mismos y el subsidio a estas personas, cuando provengan de familias de escasos recursos econmicos. CAPTULO 2 Educacin para adultos Artculo 50.- Definicin de educacin para adultos. La educacin de adultos es aquella que se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educacin por niveles y grados del servicio pblico educativo, que deseen suplir y completar su formacin, o validar sus estudios. El Estado facilitar las condiciones y promover especialmente la educacin a distancia y semipresencial para los adultos. Ver Oficio No. 370-3318/10.06.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05301998 Ver Oficio No. 370-5144/30.09.98. Secretara de Educacin. Directivos Docentes. CJA05251998 Artculo 51.- Objetivos Especficos. Son objetivos especficos de la educacin de adultos: a) Adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso a los distintos niveles educativos; b) Erradicar el analfabetismo; c) Actualizar los conocimientos, segn el nivel de educacin, y d) Desarrollar la capacidad de participacin en la vida econmica, poltica, social, cultural y comunitaria. Artculo 52.- Validacin. El Estado ofrecer a los adultos la posibilidad de validar la educacin bsica o media y facilitar su ingreso a la educacin superior, de acuerdo con los requisitos establecidos en la Ley. Las instituciones educativas autorizadas podrn reconocer y validar los conocimientos, experiencias y prcticas de los adultos, sin la exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, o los programas de educacin no formal del arte u oficio de que se trate, cumpliendo los requisitos que para tal fin establezca el Gobierno Nacional, y con sujecin a la Ley 30 de 1992, o las normas que la modifiquen, adicionen o sustituyan. Ver Artculo 4 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 53.- Programas semipresenciales para adultos. Los establecimientos educativos de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional, podrn ofrecer programas semipresenciales de educacin formal o de educacin no formal de carcter especial, en jornada nocturna, dirigidos a personas adultas, con propsitos laborales. El Gobierno Nacional reglamentar tales programas. Artculo 54.- Fomento a la educacin no formal para adultos. El Ministerio de Educacin Nacional fomentar programas no formales de educacin de adultos, en coordinacin con diferentes entidades estatales y privadas, en particular los dirigidos al sector rural y a las zonas marginadas o de difcil acceso. Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales fomentarn la educacin para grupos sociales con carencias y necesidades de formacin bsica, de conformidad con lo establecido en el artculo 8 de la Ley 60 de 1993. Lo harn con recursos de sus respectivos presupuestos y a travs de contratos con entidades privadas sin nimo de lucro y de reconocida idoneidad. CAPTULO 3 Educacin para grupos tnicos Artculo 55.- Definicin de etnoeducacin. Se entiende por educacin para grupos tnicos la que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autctonos. Ver Decreto Nacional 804 de 1995

Esta educacin debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural, con el debido respeto de sus creencias y tradiciones. Pargrafo.- En funcionamiento las entidades territoriales indgenas se asimilarn a los municipios para efectos de la prestacin del servicio pblico educativo, previo cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley 60 de 1993 y de conformidad con lo que disponga la ley de ordenamiento territorial. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 Artculo 56.- Principios y fines. La educacin en los grupos tnicos estar orientada por los principios y fines generales de la educacin establecidos en la presente Ley y tendr en cuenta adems los criterios de integridad, interculturalidad, diversidad lingstica, participacin comunitaria, flexibilidad y progresividad. Tendr como finalidad afianzar los procesos de identidad, conocimiento, socializacin, proteccin y uso adecuado de la naturaleza, sistemas y prcticas comunitarias de organizacin, uso de las lenguas vernculas, formacin docente e investigacin en todos los mbitos de la cultura. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 Artculo 57.- Lengua materna. En sus respectivos territorios, la enseanza de los grupos tnicos con tradicin lingstica, propia ser bilinge, tomado como fundamento escolar la lengua materna del respectivo grupo, sin detrimento de lo dispuesto en el literal c) del artculo 21 de la presente Ley. Artculo 58.- Formacin de educadores para grupos tnicos. El Estado promover y fomentar la formacin de educadores en el dominio de las culturas y lenguas de los grupos tnicos, as como programas sociales de difusin de las mismas. Artculo 59.- Asesoras especializadas. El Gobierno Nacional a travs del Ministerio de Educacin Nacional y en concertacin con los grupos tnicos prestar asesora especializada en el desarrollo curricular, en la elaboracin de textos y materiales educativos y en la ejecucin de programas de investigacin y capacitacin etnolingstica. Artculo 60.- Intervencin de organismos internacionales. No podr haber injerencia de organismos internacionales, pblicos o privados en la educacin de los grupos tnicos, sin la aprobacin del Ministerio de Educacin Nacional y sin el consentimiento de las comunidades interesadas. Artculo 61.- Organizaciones educativas existentes. Las organizaciones de los grupos tnicos que al momento de entrar en vigencia esta Ley se encuentren desarrollando programas o proyectos educativos, podrn continuar dicha labor directamente o mediante convenio con el gobierno respectivo, en todo caso ajustados a los planes educativos regionales y locales. Artculo 62.- Seleccin de educadores. Las autoridades competentes, en concertacin con los grupos tnicos, seleccionarn a los educadores que laboren en sus territorios, preferiblemente, entre los miembros de las comunidades en ellas radicados. Dichos educadores debern acreditar formacin en etnoeducacin, poseer conocimientos bsicos del respectivo grupo tnico, en especial de su lengua materna, adems del castellano. La vinculacin, administracin y formacin de docentes para los grupos tnicos se efectuar de conformidad con el estatuto docente y con las normas especiales vigentes aplicables a tales grupos. El Ministerio de Educacin Nacional, conjuntamente con las entidades territoriales y en concentracin con las autoridades y organizaciones de los grupos tnicos establecer programas especiales para la formacin y profesionalizacin de etnoeducadores o adecuar los ya existentes, para dar cumplimiento a lo dispuesto en esta Ley y en la Ley 60 de 1993. Ver Decreto Nacional 196 de 1995 (Resolucin 5660 de 1994. Ministerio de Educacin Nacional, Bachillerato no Escalafonado). Artculo 63.- Celebracin de contratos. Cuando fuere necesaria la celebracin de contratos para la prestacin del servicio educativo para las comunidades de los grupos tnicos, dichos contratos se ajustarn a los procesos, principios y fines de la etnoeducacin y su ejecucin se har en concentracin con las autoridades de las entidades territoriales indgenas y de los grupos tnicos. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 CAPTULO 4 Educacin campesina y rural

Artculo 64.- Fomento de la educacin campesina. Con el fin de hacer efectivos los propsitos de los artculos 64 y 65 de la Constitucin Poltica, el Gobierno Nacional y las entidades territoriales promovern un servicio de educacin campesina y rural, formal, no formal, e informal, con sujecin a los planes de desarrollo respectivos. Este servicio comprender especialmente la formacin tcnica en actividades agrcolas, pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales que contribuyan a mejorar las condiciones humanas, de trabajo y la calidad de vida de los campesinos y a incrementar la produccin de alimentos en el pas. Artculo 65.- Proyectos institucionales de educacin campesina. Las secretaras de educacin de las entidades territoriales, o los organismos que hagan sus veces, en coordinacin con las secretaras de Agricultura de las mismas, orientarn el establecimiento de Proyectos Institucionales de Educacin Campesina y Rural, ajustados a las particularidades regionales y locales. Los organismos oficiales que adelanten acciones en las zonas rurales del pas estarn obligados a prestar asesora y apoyo a los proyectos institucionales. Artculo 66.- Servicio social en educacin campesina. Los estudiantes de establecimientos de educacin formal en programas de carcter agropecuario, agroindustrial o ecolgico prestarn el servicio social obligatorio capacitando y asesorando a la poblacin campesina de la regin. Las entidades encargadas de impulsar el desarrollo del agro colaborarn con dichos estudiantes para que la prestacin de su servicio sea eficiente y productiva. Ver Artculo 97 presente Ley. Artculo 7 Decreto Nacional 1743 de 1994 Servicio Social Obligatorio; Artculo 39 Decreto Nacional 1860 de 1994 Servicio Social Estudiantil; (Resolucin 4210 de 1996 Ministerio de Educacin Nacional). Artculo 67.- Granjas integrales. Segn lo disponga el plan de desarrollo municipal o distrital, en los corregimientos o inspecciones de polica funcionar una granja integral o una huerta escolar anexa a uno o varios establecimientos educativos, en donde los educandos puedan desarrollar prcticas agropecuarias y de economa solidara o asociativa que mejoren su nivel alimentario y sirvan de apoyo para alcanzar la autosuficiencia del establecimiento. CAPTULO 5 Educacin para la rehabilitacin social Artculo 68.- Objeto y mbito de la educacin para la rehabilitacin social. La educacin para la rehabilitacin social comprende los programas educativos que se ofrecen a personas y grupos cuyo comportamiento individual y social exige procesos educativos integrales que le permitan su reincorporacin a la sociedad. Ver Artculos 94 y ss. Ley 65 de 1993. Cdigo Penitenciario y Carcelario; Artculo 47 presente Ley. Artculo 69.- Procesos pedaggicos. La educacin para la rehabilitacin social es parte integrante del servicio educativo; comprende la educacin formal, no formal e informal y requiere mtodos didcticos, contenidos y procesos pedaggicos acorde con la situacin de los educandos. Pargrafo.- En el caso de los establecimientos carcelarios del pas se debe tener en cuenta para los planes y programas educativos, las polticas y orientaciones tcnico-pedaggicas y administrativas del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC. Artculo 70.- Apoyo a la capacitacin de docentes. En cumplimiento de lo establecido en los artculos 13 y 68 de la Constitucin Poltica, es deber del Estado apoyar y fomentar las instituciones, programas y experiencias dirigidos a formar docentes capacitados e idneos para orientar la educacin para la rehabilitacin social, y as garantizar la calidad del servicio para las personas que por sus condiciones las necesiten. Ver el Decreto Nacional 2562 de 2001 Artculo 71.- Fomento de la educacin para la rehabilitacin social. Los Gobiernos Nacional y de las entidades territoriales fomentarn la educacin para la rehabilitacin y reinsercin de personas y de grupos sociales con carencias y necesidades de formacin. Lo harn con recursos de sus

respectivos presupuestos, directamente y a travs de contratos con entidades privadas sin nimo de lucro y de reconocida idoneidad.

NOTA: (Respecto a la Educacin para la rehabilitacin social, ver Resolucin 3000 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). TTULO IV ORGANIZACIN PARA LA PRESTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO CAPTULO 1 Normas Generales Artculo 72.- Plan Nacional de Desarrollo Educativo. El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, preparar por lo menos cada diez (10) aos del Plan Nacional de Desarrollo Educativo que incluir las acciones correspondientes para dar cumplimiento a los mandamientos constitucionales y legales sobre la prestacin del servicio educativo. Este Plan tendr, carcter indicativo, ser evaluado, revisado permanentemente y considerado en los planes nacionales y territoriales de desarrollo. Ver Decreto Nacional 1719 de 1995 Pargrafo.- El primer Plan decenal ser elaborado en el trmino de dos (2) aos a partir de la promulgacin de la presente ley, cubrir el perodo de 1996 a 2005 e incluir lo pertinente para que se cumplan los requisitos de calidad y cobertura. Reglamentado Decreto Nacional 1719 de 1995 Artculo 73.- Proyecto educativo institucional. Con el fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente Ley y sus reglamentos. El Gobierno Nacional establecer estmulos e incentivos para la investigacin y las innovaciones educativas y para aquellas instituciones sin nimo de lucro cuyo Proyecto Educativo Institucional haya sido valorado como excelente, de acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluacin. En este ltimo caso, estos estmulos se canalizarn exclusivamente para que implanten un proyecto educativo semejante, dirigido a la atencin de poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los criterios definidos anualmente por el Conpes Social. Ver: Artculos 16 y ss. Decreto Nacional 1860 de 1994 Pargrafo.- El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la regin y del pas, ser concreto, factible y evaluable. Ver Artculo 193 presente Ley. Ver Concepto de la Sec. General 36640 de 2011 Artculo 74.- Sistema Nacional de acreditacin. El Ministerio de Educacin Nacional con la asesora de la Junta Nacional de Educacin - JUNE establecer y reglamentar un Sistema Nacional de Acreditacin de la calidad de la educacin formal y no formal y de los programas a que se hace referencia la presente Ley, con el fin de garantizar al Estado, a la sociedad y la familia que las instituciones educativas cumplen con los requisitos de calidad y desarrollan los fines propios de la educacin. El Sistema Nacional de Acreditacin deber incluir una descripcin detallada del proyecto educativo institucional. Ver Decreto Nacional 709 de 1996, Ver el Decreto Nacional 301 de 2002 , Ver la Resolucin del Ministerio de Educacion 1225 de 2002 Artculo 75.- Sistema Nacional de Informacin. El Ministerio de Educacin Nacional con la asesora de la Junta Nacional de Educacin JUNE establecer y reglamentar un Sistema Nacional de Informacin de la educacin formal, no formal e informal y de la atencin educativa a poblaciones de que trata esta Ley. El sistema operar de manera descentralizada y tendr como objetivos fundamentales:

Divulgar informacin para orientar a la comunidad sobre la calidad, cantidad y caractersticas de las instituciones, y Servir como factor para la administracin y planeacin de la educacin y para la determinacin de polticas educativas a nivel nacional y territorial. Ver literal n, Artculos 148 y 151 Presente Ley; Decreto Nacional 2886 de 1994 CAPTULO 2 Currculo y plan de estudios Artculo 76.- Concepto de currculo. Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodologa, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Ver Artculo 33 Decreto Nacional 1860 de 1994 (Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). Artculo 77.- Autonoma escolar Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la Ley, adoptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. (Ver Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). Ver Oficio No. 3705548/27.10.98. Secretara de Educacin. Instituciones de Educacin Formal. CJA13351998 Pargrafo.- Las Secretaras de Educacin departamentales o distritales o los organismos que hagan sus veces, sern las responsables de la asesora para el diseo y desarrollo del currculo de las instituciones educativas estatales de su jurisdiccin, de conformidad con lo establecido en la presente Ley. Ver: Artculo 33 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s., (Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). Artculo 78.- Regulacin del currculo. El Ministerio de Educacin Nacional disear los lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la educacin formal establecer los indicadores de logros para cada grado de los niveles educativos, tal como lo fija el artculo 148 de la presente Ley. Los establecimientos educativos, de conformidad con las disposiciones vigentes y con su Proyecto Educativo Institucional, atendiendo los lineamientos a que se refiere el inciso primero de este artculo, establecern su plan de estudios particular que determine los objetivos los niveles, grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin. Cuando haya cambios significativos en el currculo, el rector de la institucin educativa oficial o privada lo presentar a la Secretara de Educacin Departamental o Distrital o a los organismos que hagan sus veces, para que sta verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la presente Ley. Ver: Artculos 33 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s., (Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). Artculo 79.- Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. En la educacin formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes. Ver el Decreto Nacional 230 de 2002 CAPTULO 3 Evaluacin

Artculo 80.- Evaluacin de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, el Ministerio de Educacin Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educacin y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos, establecer un Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin que opere en coordinacin con el Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES y con las entidades territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio pblico educativo. El Sistema disear y aplicar criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseanza que se imparte, el desempeo profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de los mtodos pedaggicos, de los textos y materiales empleados, la organizacin administrativa y fsica de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestacin del servicio. Las instituciones que presenten resultados deficientes deben recibir apoyo para mejorar los procesos y la prestacin del servicio. Aquellas cuyas deficiencias se deriven de factores internos que impliquen negligencia o irresponsabilidad darn lugar a sanciones por parte de la autoridad administrativa competente. (Ver Artculo 168 Presente Ley). El Gobierno Nacional reglamentar todo lo relacionado con este artculo. Ver: Artculo 11 Decreto Nacional 907 de 1996 y Artculos ss., Proceso de evaluacin. Ver Ley 620 de 2000 Texto subrayado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C675 de 2005 Artculo 81.- Exmenes peridicos. Adems de la evaluacin anual de carcter institucional a que se refiere el artculo 84 de la presente Ley, los educadores presentarn un examen de idoneidad acadmica en el rea de su especialidad docente y de actualizacin pedaggica y profesional cada seis (6) aos, segn la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Texto subrayado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-675 de 2005 El educador que no obtenga el puntaje requerido en el examen tendr la oportunidad de presentar un nuevo examen. Si presentado este segundo examen en tiempo mximo de un ao, no obtiene el puntaje exigido, el educador incurrir en causal de ineficiencia profesional y ser sancionado de conformidad con el Estatuto Docente. Artculo 82.- Derogado por el art. 113, Ley 715 de 2001. Evaluacin de directivos docentes estatales. Los directivos docentes estatales sern evaluados por las secretaras de educacin en el respectivo departamento, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Si el resultado de la evaluacin del docente directivo fuere negativo en aspectos administrativos que no sean de carcter tico ni que constituyan causales de mala conducta establecida en el artculo 46 del Estatuto Docente, se le dar un ao para que presente y aplique un proyecto que tienda a solucionar los problemas encontrados; al final de este periodo, ser sometido a nueva evaluacin. Si realizada la nueva evaluacin el resultado sigue siendo negativo, el directivo docente retornar al ejercicio de la docencia en el grado y con la asignacin salarial que le corresponda en el escalafn. Ver Artculo 34 Decreto Nacional 2277 de 1979 Artculo 83.- Evaluacin de directivos docentes privados. La evaluacin de los directivos docentes en las instituciones educativas privadas ser coordinada entre la Secretara de Educacin respectiva o el organismo que haga sus veces, y la asociacin de instituciones educativas privadas debidamente acreditada, a que est afiliado el estableci-miento educativo. La evaluacin ser realizada directamente por la Secretara de Educacin, en caso de no estar afiliado el establecimiento en el que se hallen prestando el servicio los docentes directivos. Artculo 84.- Evaluacin institucional anual. En todas las instituciones educativas se llevar a cabo al finalizar cada ao lectivo una evaluacin de todo el personal docente y administrativo, de sus recursos pedaggicos y de su infraestructura fsica para propiciar el mejoramiento de la calidad educativa que se imparte. Dicha evaluacin ser realizada por el Consejo Directivo de la institucin, siguiendo criterios y objetivos preestablecidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Texto

subrayado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-675 de 2005 Las instituciones educativas cuya evaluacin est en el rango de excelencia, sern objeto de estmulos especiales por parte de la Nacin y las que obtengan resultados negativos, debern formular un plan remedial, asesorado y supervisado por la secretara de educacin, o el organismo que haga sus veces, con prioridad en la asignacin de recursos financieros del municipio para la ejecucin, si fuere el caso. (Ver Artculo 81 presente Ley). Ver el Decreto Nacional 230 de 2002 CAPTULO 4 Organizacin administrativa del servicio Artculo 85.- Jornadas en los establecimientos educativos. El servicio pblico educativo se prestar en las instituciones educativas en una sola jornada diurna. Cuando las necesidades del servicio educativo lo requieran, podrn ofrecer dos jornadas escolares, una diurna y otra nocturna, bajo la responsabilidad de una misma administracin. La jornada escolar nocturna se destinar, preferentemente, a la educacin de adultos de que trata el ttulo III de la presente Ley. Pargrafo.- El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, har una evaluacin de las jornadas existentes en los establecimientos educativos de sus respectivas jurisdicciones, con el fin de reglamentar el programa y los plazos dentro de los cuales debern ajustarse a lo dispuesto en este artculo. Ver: Artculo 57 Decreto Nacional 1860 de 1994 Reglamenta la jornada nica y el horario acadmico. Ver el Decreto Distrital 82 de 2002 , Ver la Resolucin del Ministerio de Educacin 1730 de 2004 Artculo 86.- Flexibilidad del calendario acadmico. Modificado por el art. 3, Decreto Nacional 4827 de 2010. Los calendarios acadmicos tendrn la flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones econmicas regionales y a las tradiciones de las instituciones educativas. El calendario acadmico en la educacin bsica secundaria y media se organizar por periodos anuales de 40 semanas de duracin mnima o semestrales de 20 semanas mnimo. La educacin bsica (primaria y secundaria) y media comprende un mnimo de horas efectivas de clase al ao, segn el reglamento que expida el Ministerio de Educacin Nacional. Ver: Artculo 58 Decreto Nacional 1860 de 1994 Pargrafo.- El Ministerio de Educacin Nacional, dentro del plazo mximo de cinco (5) aos, reglamentar los calendarios acadmicos de tal manera que contemplen dos (2) periodos vacacionales uniformes que amplen las posibilidades de formacin integral escolarizada o desescolarizada y, adems faciliten el aprovechamiento del tiempo libre y la recreacin en familia. Ver: Artculo 58 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 804 de 1995 (Resoluciones 6100 de 1995, 1500 de 1996, Ministerio de Educacin Nacional; Sentencia C 145 de 1996 Sentencia C 590 de 1996 Corte Constitucional. Artculo 87.- Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educados al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. Ver: Artculo 17 Decreto Nacional 1860 de 1994 Sentencia C 386 de 1994 Corte Constitucional. Artculo 88.- Ttulo acadmico. El ttulo es el reconocimiento expreso de carcter acadmico otorgado a una persona natural por haber recibido una formacin en la educacin por niveles y grados y acumulado los saberes definidos por el Proyecto Educativo Institucional. Tal reconocimiento se har constar en un diploma. El otorgamiento de ttulos en la educacin es de competencia de las instituciones educativas y de las instituciones del Estado sealadas para verificar, homologar o convalidar conocimientos.

Ver la Sentencia de la Corte Constitucional T-807 de 2003 Artculo 89.- Reglamentacin de ttulos. Reglamentada parcialmente por el Decreto Nacional 2832 de 2005. El Gobierno Nacional reglamentar el sistema de ttulos y validaciones de la educacin por niveles y grados a que se refiere la presente Ley. Adems establecer el sistema de validacin de estudios y homologacin de ttulos acadmicos obtenidos en otros pases en los mismos niveles y grados. Ver Decreto Nacional 921 de 1994 Artculo 11 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 90.- Certificados en la educacin no formal. Las instituciones de educacin no formal podrn expedir certificados de tcnico en los programas de artes y oficios y de formacin vocacional que acrediten al titular para ejercer la actividad laboral correspondiente. TTULO V DE LOS EDUCANDOS CAPTULO 1 Formacin y capacitacin Artculo 91.- El alumno o educando. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocer este carcter. Artculo 92.- Formacin del educando. La educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos, estticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas. (Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. Los establecimientos educativos incorporarn en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedaggicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo, la administracin eficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos problemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y la participacin. Ver: Artculo 40 Decreto Nacional 1860 de 1994 Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional. Artculo 93.- Representante de los estudiantes. En los Consejos Directivos de los establecimientos de educacin bsica y media del Estado habr un representante de los estudiantes de los tres (3) ltimos grados, escogido por ellos mismos, de acuerdo con el reglamento de cada institucin. Los mecanismos de representacin y la participacin de los estudiantes en los establecimientos educativos privados se regirn por lo dispuesto en el artculo 142 de esta Ley. Artculo 94.- Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos de educacin bsica y de la educacin media y en cada ao electivo, los estudiantes elegirn a un alumno del ltimo grado que ofrezca el establecimiento, para que acte como personero de los estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. Subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Consitucional, mediante Sentencia C-555 de 1994. El personero de los estudiantes tendr las siguientes funciones: a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa, y b. Presentar ante el Rector del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. Pargrafo.- Las decisiones respecto a las solicitudes del personero de los estudiantes sern resueltas en ltima instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento.

Artculo 95.- Matrcula. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada periodo acadmico. Ver: Artculo 201 Presente Ley; Artculo 4 Decreto Nacional 2253 de 1995 Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Sentencia T 377 agosto 24 de 1995. Corte Constitucional Magistrado Ponente doctor Fabio Morn Daz. Proteccin del derecho a la educacin. Artculo 96.- Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia. (Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Ver: Artculo 53 Decreto Nacional 1860 de 1994 y s.s.; (Sentencia T 340 agosto 1 de 1995. Corte Constitucional Magistrado Ponente doctor Carlos Garca Daz. A continuacin del texto de la presente Ley, ver trascripcin parcial de la Sentencia). Artculo 97.- Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educacin media prestarn un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Ver Artculo 66 Presente Ley. CAPTULO 2 Beneficios Estudiantiles Artculo 98.- Carnet estudiantil. El servicio pblico educativo deber facilitar a los estudiantes la asistencia y su participacin en eventos de carcter cientfico, cultural, artstico, deportivo y recreativo. La forma de facilitar este acceso y los beneficios especiales para tal efecto sern reglamentados por el Gobierno Nacional. Las entidades oficiales, y las privadas que as lo establezcan, otorgarn descuentos en las tarifas de precios o tasas de servicios culturales, artsticos, de transporte y de recreacin a los estudiantes de la educacin formal. Para tal efecto los estudiantes acreditarn su condicin con el Carnet Estudiantil que expedir el respectivo establecimiento educativo. Artculo 99.- Puntajes altos en los exmenes de Estado. A los cincuenta (50) estudiantes del ltimo grado de educacin media que anualmente obtengan los ms altos puntajes en los exmenes de Estado realizados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior - ICFES, se les garantizar el ingreso a programas de educacin superior en instituciones del Estado. De igual beneficio gozarn los estudiantes de ltimo grado de educacin media que ocupen los dos primeros lugares en cada uno de los departamentos, segn las mismas pruebas. De todos stos, quienes comprueben escasos recursos econmicos sern, adems, beneficiarios de subsidios educativos especiales, otorgados por la Nacin. Ver Decreto Nacional 1421 de 1994 Criterios para el otorgamiento de la distincin "Andrs Bello". Ver el Decreto Nacional 644 de 2001 Artculo 100.- Seguro de salud estudiantil. Los estudiantes que no se hallen amparados por algn sistema de seguridad social, en todos los niveles de la educacin formal, estarn protegidos por un seguro colectivo que ampare su estado fsico, en caso de accidente. El Gobierno Nacional reglamentar lo relacionado con la gradualidad en los aportes correspondientes y presentar un plan para lograr la paulatina cobertura. Artculo 101.- Premio al rendimiento estudiantil. Los estudiantes de las instituciones educativas estatales que obtengan en cada grado los dos primeros lugares en rendimiento acadmico, sern exonerados del pago de matrculas y pensiones correspondientes al siguiente grado. Artculo 102.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Textos y materiales educativos. El Gobierno Nacional a partir de 1995, destinar anualmente para textos y materiales o equipos

educativos para uso de los estudiantes de las instituciones educativas del Estado o contratadas por ste, un monto no menor a la cantidad resultante de multiplicar el equivalente a un salario mnimo legal mensual, por el nmero total de los educadores oficiales. Estos recursos sern administrados por el Fondo de Inversin Social - FIS, por el sistema de cofinanciacin con las entidades territoriales a cuyo cargo est la prestacin del servicio pblico educativo, de conformidad con el reglamento que para el efecto expida el Gobierno Nacional. Los textos escolares que se adquieran, debern ser definidos de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y harn parte de la biblioteca del respectivo establecimiento. Ver: Artculo 43 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 103.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Otorgamiento de subsidios y crditos. El Estado crear subsidios y crditos a la demanda educativa para ser otorgados a las familias de menores ingresos econmicos, destinados al pago de los gastos escolares de los educandos tales como matrcula, pensiones, uniformes, transporte, textos y materiales educativos, que aquellas efecten en establecimientos educativos estatales o privados. Ver Decreto Nacional 2082 de 1996 TTULO VI DE LOS EDUCADORES CAPTULO 1 Generalidades Artculo 104.- El educador. El educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, ticas y morales de la familia y la sociedad. Como factor fundamental del proceso educativo: a) Recibir una capacitacin y actualizacin profesional, b) No ser discriminado por razn de sus creencias filosficas, polticas o religiosa, c) Llevar a la prctica el Proyecto Educativo Institucional, y mejorar permanentemente el proceso educativo mediante el aporte de ideas y sugerencias a travs del Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y las Juntas Educativas. Artculo 105.- Modificado Artculo 129 Decreto Nacional 2150 de 1995 deca as: "Vinculacin al servicio educativo estatal. La vinculacin de personal docente, directivo y administrativo al servicio pblico educativo estatal, slo podr efectuarse mediante nombramiento hecho por decreto y dentro de la planta de personal aprobada por la respectiva entidad territorial." "nicamente podrn ser nombrados como educadores o funcionarios administrativos de la educacin estatal, dentro de la planta de personal, quienes previo concurso, hayan sido seleccionados y acrediten los requisitos legales." (Subrayado declarado exequible Sentencia C 493 de 1994 Inciso derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. "Los concursos para nombramientos de nuevos docentes sern convocados por los departamentos o distritos; los educadores podrn inscribirse en la entidad territorial convocante y como resultado del proceso saldr una lista de elegibles, la cual corresponder al nmero de plazas o cupos para proveer en cada municipio. El Ministerio de Educacin Nacional, por intermedio del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior - ICFES, establecer un sistema para celebrar los concursos, de tal manera que se asegure la total imparcialidad." Ver Oficio No. 370-0075/9.01.98. Secretara de Educacin. Establecimientos Educativos Estatales. CJA08551998 Ver Oficio No. 370-1647/3.04.98. Secretara de Educacin. Establecimientos Educativos Estatales. CJA08601998 Ver Concurso abierto para docentes Oficio No. 370-3957/23.07.98. Secretara de Educacin. Establecimientos Educativos Estatales. CJA03451998

NOTA: El artculo 129 del Decreto 2150 de 1995, que subrog el artculo 105 de la Presente Ley, fue declarado inexequible por lo cual, conforme a criterios desarrollados en anteriores decisiones de la Corte Constitucional, se entiende que esa norma se revive con el fin de evitar un vaco legal en la materia. En efecto la Corte Constitucional ha indicado que la expulsin del ordenamiento de una norma derogatoria por el juez Constitucional implica, en principio, la automtica reincorporacin al sistema jurdico de las disposiciones derogadas, cuando ello sea necesario para garantizar la integridad y la supremaca de la Carta. Ello ocurre precisamente en este caso, pues es natural que la inexequibilidad del artculo 129 del Decreto 2150 de 1995, por exceso de facultades del ejecutivo restaure ipso iure, la vigencia del artculo 105 de la Presente Ley, con el fin de preservar la regulacin expedida por el Congreso, en ejercicio de sus funciones y competencias constitucionales. Esto significa que el artculo 105 de la Presente Ley, parcialmente acusado, tal y como fue originalmente expedido por el Congreso y no como fue subrogado por el artculo 129 del Decreto Ley 2150 de 1995, por cuanto esta ltima norma fue declarada inexequible (Sentencias C 370/96 y C 562/96 Corte Constitucional). Pargrafo 1.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Al personal actualmente vinculado se le respetar la estabilidad laboral y en el caso de bachilleres no escalafonados, tendrn derecho a incorporarse al Escalafn Nacional Docente siempre y cuando llenen los requisitos respectivos, en un plazo no mayor de dos (2) aos. Si transcurrido este plazo no se han escalafonado, sern desvinculados del servicio educativo, salvo los bachilleres que se encuentren prestando sus servicios docentes en zonas de difcil acceso y en proceso de profesionalizacin comprobado, en cuyo caso contarn con dos aos adicionales para tal efecto. (Declarado exequible Sentencia C 562 de 1996 Corte Constitucional. Ver Resolucin 5660 de 1994. Ministerio de Educacin Nacional). Pargrafo 2.- Los educadores de los servicios educativos estatales tienen el carcter de servidores pblicos de rgimen especial. Pargrafo 3.- A los docentes vinculados por contrato contemplados en el pargrafo primero del artculo 6 de la Ley 60 de 1993 se les seguir contratando sucesivamente para el perodo acadmico siguiente, hasta cuando puedan ser vinculados a la planta de personal docente territorial. (Pargrafo 3 declarado inexequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. Ponente doctor Eduardo Cifuentes Muoz). Ver la Resolucin de la Secretara de Educacin 348 de 2001 Artculo 106.- Novedades de personal. Los actos administrativos de nombramientos, traslados, permutas y dems novedades del personal docente y administrativo de la educacin estatal se harn por los gobernadores y por los alcaldes de los distritos o municipios que estn administrando la educacin conforme a lo establecido en la Ley 60 de 1993. Ver Oficio No. 370-3957/23.07.98. Secretara de Educacin. Concurso abierto para docentes. CJA03451998 Todo nombramiento deber ajustarse a los plazos y procedimientos legales y a la disponibilidad presupuestal. Ver Decreto Nacional 180 de 1982 Decreto Nacional 1645 de 1992 Docentes que se encuentren bajo amenaza. Decreto Nacional 2886 de 1994 Decreto Nacional 1140 de 1995 Criterios y reglas generales. Pargrafo.- Los alcaldes municipales pueden nombrar educadores con cargo a los recursos propios del municipio, cumpliendo los requisitos exigidos por la Ley. Artculo 107.- Nombramientos ilegales en el servicio educativo estatal. Es ilegal el nombramiento o vinculacin de personal docente o administrativo que se haga por fuera de la planta aprobada por las entidades territoriales o sin el cumplimiento de los requisitos establecidos en el artculo 105 de la presente Ley. Los nombramientos ilegales no producen efecto alguno y el nominador que as lo hiciere, incurrir en causal de mala conducta sancionable con la destitucin del cargo. Los costos ilegales que se ocasionen por tal proceder generarn responsabilidad econmica personal imputable al funcionario o funcionarios que ordene y ejecute dicho nombramiento. Ver: Artculo 7 Decreto Nacional 1140 de 1995 Artculo 129 Decreto Nacional 2150 de 1995 Ver Oficio No. 3700075/9.01.98. Secretara de Educacin. Establecimientos Educativos Estatales CJA08551998 Ver Oficio No. 370-1647/3.04.98. Secretara de Educacin. Establecimientos Educativos Estatales. CJA08601998

Artculo 108.- Excepcin para ejercer la docencia. En las reas de la educacin media tcnica para las cuales se demuestre la carencia de personas licenciadas o escalafonadas con experiencia en el rea, podrn ejercer la docencia los profesionales egresados de la educacin superior en campos afines. Para el ingreso posterior al Escalafn Nacional Docente, se exigir el cumplimiento de los requisitos correspondientes. Ver art. 1 Resolucin Secretara de Educacin 726 de 2002 CAPTULO 2 Formacin de educadores Artculo 109.- Finalidades de la formacin de educadores. La formacin de educadores tendr como fines generales: a. Formar un educador de la ms alta calidad cientfica y tica; b. Desarrollar la teora y la prctica pedaggica como parte fundamental del saber del educador; c. Fortalecer la investigacin en el campo pedaggico y en el saber especfico, y d. Preparar educadores a nivel de pregrado y de posgrado para los diferentes niveles y formas de prestacin del servicio educativo. Ver Decreto Nacional 709 de 1996 Artculo 110.- Mejoramiento profesional. La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad moral, tica, pedaggica y profesional. El Gobierno Nacional crear las condiciones necesarias para facilitar a los educadores su mejoramiento profesional, con el fin de ofrecer un servicio educativo de calidad. La responsabilidad de dicho mejoramiento ser de los propios educadores, de la Nacin, de las entidades territoriales y de las instituciones educativas. Ver Decreto Nacional 709 de 1996 Artculo 111.- Profesionalizacin. La formacin de los educadores estar dirigida a su profesionalizacin, actualizacin, especializacin y perfeccionamiento hasta los ms altos niveles de posgrado. Los ttulos obtenidos y los programas de perfeccionamiento que se adelanten dentro del marco de la ley, son vlidos como requisitos para la incorporacin y ascenso en el Escalafn Nacional Docente, conforme con lo establecido en la presente Ley. Los programas para ascenso en el escalafn docente debern ser ofrecidos por una institucin de educacin superior o, al menos, bajo su tutora. Estos programas tendrn que estar relacionados con las reas de formacin de los docentes o ser de complementacin para su formacin pedaggica. En cada departamento y distrito se crear un comit de capacitacin de docentes bajo la direccin de la respectiva secretara de educacin al cual se incorporarn representantes de las universidades, de las facultades de educacin, de los centros experimentales piloto, de las escuelas normales y de los centros especializados en educacin. Este comit tendr a su cargo la organizacin de la actualizacin, especializacin e investigacin en reas de conocimiento, de la formacin pedaggica y de proyectos especficos, para lo cual el respectivo departamento o distrito, arbitrar los recursos necesarios provenientes del situado fiscal, las transferencias y de los recursos propios, de conformidad con la Ley 60 de 1993. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 Decreto Nacional 709 de 1996 Artculo 112.- Reglamentado por el Decreto 642 de 2001 . Instituciones formadoras de educadores. Corresponde a las universidades y a las dems instituciones de educacin superior que posean una facultad de educacin u otra unidad acadmica dedicada a la educacin, la formacin profesional, la de posgrado y la actualizacin de los educadores. Ver Decreto Nacional 709 de 1996 Pargrafo.- Las escuelas normales debidamente reestructuradas y aprobadas, estn autorizadas para formar educadores en el nivel de preescolar y en el ciclo de educacin bsica primaria. Estas operarn como unidades de apoyo acadmico para la formacin inicial de docentes y, mediante convenio celebrado con instituciones de educacin superior, podrn ofrecer formacin complementaria que conduzca al otorgamiento del ttulo de normalista superior. Ver: Artculo 64 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 2903 de 1994 Reestructuracin de escuelas normales; Decreto Nacional 709 de 1996 Decreto Nacional 272 de 1998

Artculo 113.- Programas para la formacin de educadores. Con el fin de mantener un mejoramiento contnuo de la calidad de los docentes, todo programa de formacin de docentes debe estar acreditado en forma previa, de acuerdo con las disposiciones que fije el Consejo Nacional de Educacin Superior- CESU o el Ministerio de Educacin Nacional, para el caso de las Normales Superiores. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 Decreto Nacional 709 de 1996, Ver el Decreto Nacional 301 de 2002 Ver la Resolucin del Ministerio de Educacion 1225 de 2002 Artculo 114.- Funcin asesora de las instituciones de formacin de educadores. Las universidades, los centros de investigacin y las dems instituciones que se ocupan de la formacin de educadores cooperarn con las secretaras de Educacin, o con los organismos que haga sus veces, las asesorarn en los aspectos cientficos y tcnicos y presentarn propuestas de polticas educativas al Ministerio de Educacin Nacional. CAPTULO 3 Carrera docente Artculo 115.- Rgimen especial de los educadores estatales. El ejercicio de la profesin docente estatal se regir por las normas del rgimen especial del Estatuto Docente y por la presente Ley. El rgimen prestacional de los educadores estatales es el establecido en la Ley 91 de 1989, en la Ley 60 de 1993 y en la presente Ley. Ver Artculo 26 Decreto Nacional 2277 de 1979 De conformidad con lo dispuesto en el artculo 53 de la Constitucin Poltica, el Estado garantiza el derecho al pago oportuno y al reajuste peridico de las pensiones y salarios legales. En ningn caso se podrn desmejorar los salarios y prestaciones sociales de los educadores. Ver Decreto Nacional 196 de 1995 Decreto Nacional 804 de 1995 Decreto Nacional 272 de 1998 Ver art. 6, numeral 6.2.3., Ley 715 de 2001 Artculo 116.- Ttulo exigido para ejercicio de la docencia. Modificado por la Ley 1297 de 2009. Para ejercer la docencia en el servicio educativo estatal se requiere ttulo de licenciado en educacin o de postgrado en educacin, expedido por una universidad o por una institucin de educacin superior nacional o extranjera, o el ttulo de normalista superior expedido por las normas reestructuradas, expresamente autorizadas por el Ministerio de Educacin Nacional, y adems estar inscrito en el Escalafn Nacional Docente, salvo las excepciones contempladas en la presente Ley y en el Estatuto Docente. NOTA: Inciso declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-473 de 2006, en forma condicionada, en el entendido de que los bachilleres pedaggicos que hayan obtenido el ttulo correspondiente y hayan sido inscritos en el Escalafn Nacional Docente de conformidad con lo dispuesto en el Decreto ley 2277 de 1979, podrn ser nombrados para ejercer la docencia en planteles oficiales de educacin en las condiciones previstas en el mismo decreto. Para este efecto, los ttulos de Normalista, Institutor, Maestro Superior, Maestro, Normalista Rural con ttulo de Bachiller Acadmico o Clsico, son equivalentes al de Bachiller Pedaggico, de conformidad con lo dispuesto en el Pargrafo 1 del Art. 10 de dicho decreto, siempre y cuando hayan sido inscritos en el escalafn. Ver: Artculo 64 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 968 de 1995 Pargrafo 1.- Para ejercer la docencia en educacin primaria, el ttulo de educacin a que se refiere el presente artculo, deber indicar, adems, el nfasis en un rea del conocimiento de las establecidas en el artculo 23 de la presente Ley. Pargrafo 2.- Quienes en el momento de entrar en vigencia la presente ley, se encuentren cursando estudios en programas ofrecidos por instituciones de educacin superior conducentes al ttulo de tecnlogo en educacin podrn ejercer la docencia en los establecimientos educativos estatales al trmino de sus estudios, previa obtencin del ttulo e inscripcin en el Escalafn Nacional Docente. Ver Decreto Nacional 804 de 1995 Decreto Nacional 2903 de 1994 Educacin en escuelas normales superiores. Ver Decreto Nacional 272 de 1998 Artculo 117.- Correspondencia entre la formacin y el ejercicio profesional de educador. El ejercicio de la profesin de educador corresponder a la formacin por l recibida. Para el efecto, las

instituciones de educacin superior certificarn el nivel y rea del conocimiento en que hizo nfasis el programa acadmico. Pargrafo 1.- El ttulo de normalista superior slo acredita para ejercer la docencia en el nivel de preescolar y en el ciclo de educacin bsica primaria, en los trminos de la presente Ley. Ver Decreto Nacional 2903 de 1994 Educacin normalista Decreto Nacional 968 de 1995 Artculo 118.- Ejercicio de la docencia por otros profesionales. Por necesidades del servicio, quienes posean ttulo expedido por las instituciones de educacin superior, distinto al de profesional en educacin o licenciado, podrn ejercer la docencia en la educacin por niveles y grados, en el rea de su especialidad o en un rea afn. Estos profesionales podrn tambin ser inscritos en el Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando acrediten estudios pedaggicos en el pas o en el extranjero, en una facultad de educacin o en otra unidad acadmica responsable de la formacin de educadores, con una duracin no menor de un ao. Decreto Nacional 272 de 1998 Pargrafo.- El personal actualmente vinculado en las anteriores condiciones, tiene derecho a que se les respete la estabilidad laboral y a incorporarse al Escalafn Nacional Docente, siempre y cuando llenen los requisitos indicados en este artculo. Artculo 119.- Idoneidad profesional. Para los educadores, el ttulo, el ejercicio eficiente de la profesin y el cumplimiento de la Ley, sern prueba de idoneidad profesional. El cumplimiento de los deberes y obligaciones, la no violacin de las prohibiciones y el no incurrir en las causales de mala conducta establecidas en el Estatuto Docente, darn lugar a presuncin de idoneidad tica. CAPTULO 4 Escalafn docente Artculo 120.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Junta Nacional de Escalafn. La Junta Nacional de Escalafn seguir funcionando de acuerdo con lo establecido en el Estatuto Docente y tendr la siguiente conformacin: a. Un delegado del Ministro de Educacin Nacional; b. Dos (2) Directores Generales del Ministerio de Educacin Nacional, designados por el Ministro; c. El Jefe de la Oficina Jurdica del Ministerio de Educacin Nacional; d. Dos (2) representantes de los educadores, designados por la asociacin de docentes con personera jurdica que agrupe el mayor nmero de afiliados, y e. Un (1) representante de las asociaciones de establecimientos educativos privados con personera jurdica, designado segn el procedimiento que establezca el reglamento. Artculo 121.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Oficina de escalafn. Las oficinas de escalafn harn parte de la estructura de las secretaras de educacin de las entidades territoriales respectivas, o de los organismos que hagan sus veces, de acuerdo con lo establecido en el artculo 14 de la Ley 60 de 1993 y cumplirn las siguientes funciones: 1. Tramitar, conservar y actualizar la documentacin referente al escalafn docente; 2. Llevar el registro de todos los docentes y directivos docentes escalafonados, en concordancia con el Registro Nacional de Docentes; Ver art. 1 Resolucin Secretara de Educacin 726 de 2002 3. Asesorar a la Secretara de Educacin, o al organismo que haga sus veces, a los directivos docentes y a los docentes en lo relacionado con el escalafn docente, y 4. Velar por el cumplimiento de las normas sobre el nombramiento y traslado del personal docente de la respectiva jurisdiccin. Ver: Artculo 19 y ss Decreto Nacional 2277 de 1979 Artculo 122.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Delegado ante la Junta Seccional de Escalafn. El Ministro de Educacin Nacional tendr un delegado ante cada Junta Seccional de

Escalafn Departamental y del Distrito Capital de Santaf de Bogot. Cumplir las funciones de Secretario Ejecutivo de la Junta y las dems que defina el Gobierno Nacional, de conformidad con el Estatuto Docente. Artculo 123.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Inscripcin en el escalafn. Las solicitudes de inscripcin que se presenten a las Juntas seccionales de escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente, deben ser resueltas en un trmino mximo de dos (2) meses, transcurrido el cual, operar el silencio administrativo positivo en los trminos del artculo 41 del Cdigo Contencioso Administrativo. Ver: Artculo 21 Decreto Nacional 2277 de 1979 Artculo 124.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Procesos disciplinarios. Para tramitar los procesos disciplinarios ante las Juntas Seccionales de Escalafn habr un plazo mximo de 30 das, contados a partir del conocimiento del hecho sancionable. El incumplimiento de esta disposicin ser causal de mala conducta y se sancionar con la destitucin del funcionario responsable. Facltese al Gobierno Nacional para que reglamente el procedimiento de apelacin ante la Junta Nacional de Escalafn. Ver Ley 200 de 1995 Decreto Nacional 2480 de 1986 Decreto Nacional 1726 de 1995 Rgimen disciplinario Docente. Artculo 125.- Acoso Sexual. Derogado por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-210 de 1997. Se adiciona a las causales de mala conducta establecidas en el artculo 46 del Decreto 2277 de 1979, el acoso sexual y, en consecuencia, a quien incurra en ella se le aplicar lo previsto en el artculo 53 del mencionado Decreto y la sancin definitiva de exclusin del escalafn, de conformidad con el Estatuto Docente. CAPTULO 5 Directivos docentes Artculo 126.- Carcter de directivo docente. Los educadores que ejerzan funciones de direccin, de coordinacin, de supervisin e inspeccin, de programacin y de asesora; son directivos docentes. Ver: Artculo y ss 32 Decreto Nacional 2277 de 1979 Artculo 27 Decreto Nacional 1860 de 1994 Creacin de medios administrativos docentes. Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 Artculo 127.- Autoridad nominadora de los directivos docentes. Los rectores o directores, vicerrectores, coordinadores, supervisores, directores de ncleo y dems directivos docentes de las instituciones educativas estatales a que se refiere el Estatuto Docente, sern nombrados por los gobernadores, los alcaldes de distritos o municipios que hayan asumido dicha competencia, previo concurso convocado por el departamento o distrito. Artculo 128.- Requisitos de los cargos de direccin del sector educativo. Los cargos de direccin del sector educativo en las entidades territoriales, sern ejercidos por licenciados o profesionales de reconocida trayectoria en materia educativa. El nominador que contravenga esta disposicin ser sancionado disciplinariamente de acuerdo con las disposiciones legales vigentes. Artculo 129.-Cargos directivos docentes. Las entidades territoriales que asuman la prestacin directa de los servicios educativos estatales podrn crear cargos directivos docentes, siempre y cuando las instituciones educativas lo requieran, con las siguientes denominaciones: 1. Rector o director de establecimiento educativo 2. Vicerrector 3. Coordinador 4. Director de Ncleo del Desarrollo Educativo 5. Supervisor de Educacin. Ver Oficio No. 370 - 6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998

Pargrafo.- En las instituciones educativas del Estado, los cargos directivos docentes deben ser provistos con docentes escalafonados y de reconocida trayectoria en materia educativa. Mientras ejerzan el cargo tendrn derecho a una remuneracin adicional y cumplirn funciones, segn la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Artculo 130.- Facultades sancionatorias. Los rectores o directores de las instituciones educativas del Estado tienen la facultad de sancionar disciplinariamente a los docentes de su institucin de conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley y a los funcionarios administrativos de acuerdo con lo establecido en la carrera administrativa. Pargrafo.- Los gobernadores y los alcaldes que asuman el nombramiento de los educadores, tienen la facultad de sancionarlos cuando a ello hubiere lugar, de conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Suprema Inspeccin y Vigilancia de Servicio Pblico Educativo. Artculo 131.- Encargo de funciones. En caso de ausencias temporales o definitivas de directivos docentes o de educadores en un establecimiento educativo estatal, el rector o director encargar de sus funciones a otra persona calificada vinculada a la institucin, mientras la autoridad competente suple la ausencia o provee el cargo. El rector o director informar inmediatamente por escrito a la autoridad competente para que dicte el acto administrativo necesario en un plazo no mayor de quince (15) das hbiles, momento a partir del cual se producen los efectos laborales correspondientes. El funcionario que debe dictar el acto administrativo arriba sealado, incurrir en causal de mala conducta si no lo hace oportunamente. Ver Oficio No. 370-0075/9.01.98. Secretara de Educacin. Personal Docente. CJA08551998 Artculo 132.- Facultades del rector para sancionar y otorgar distinciones. El rector o director del establecimiento educativo podr otorgar distinciones o imponer sanciones a los estudiantes segn el reglamento o manual de convivencia de ste, en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministro de Educacin Nacional. CAPTULO 6 Estmulos para docentes Artculo 133.- Ao sabtico. Anualmente los veinte (20) educadores estatales de la educacin por niveles y grados mejor evaluados del pas y que adems hayan cumplido 10 aos de servicio, tendrn por una (1) sola vez, como estmulo, un (1) ao de estudio sabtico, por cuenta del Estado, segn la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 Artculo 134.- Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Incentivo especial para ascenso en el escalafn. Los docentes estatales que presten sus servicios en zonas de difcil acceso o en situacin crtica de inseguridad o mineras, disfrutarn, adems, de una bonificacin especial y de una disminucin en el tiempo requerido para el ascenso dentro del escalafn, segn reglamentacin que expida el gobierno nacional. Texto subrayado declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-1218 de 2001. Ver Decreto Nacional 267 de 1988 Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 , Ver el Concepto del Consejo de Estado 1075 de 1998 Artculo 135.- Apoyo del ICETEX. Crase el programa de crdito educativo para la profesionalizacin y perfeccionamiento de personal docente del servicio educativo estatal. El programa ser administrado por el Instituto Colombiano de Crdito Educativo - ICETEX- y operar mediante el sistema de cofinanciacin, con los aportes que le destinen el Gobierno Nacional y los de las entidades territoriales. Ver Decreto Nacional 709 de 1996 Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998

Artculo 136.- Vivienda social. El uno por ciento (1%) de los proyectos de vivienda social, ser adjudicado prioritariamente a solicitantes que sean educadores o administradores educativos de establecimientos pblicos o privados y que renan las condiciones del Proyecto respectivo. Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 Artculo 137.- Financiacin de predios rurales para docentes. Con el fin de facilitar el arraigo de los docentes en las zonas rurales en donde laboran, el Gobierno Nacional organizar un programa especial para financiarles la adquisicin de predios rurales, a travs del Instituto Colombiano de la Reforma Agraria- INCORA. Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998

NOTA: Ver Artculo 37 Decreto Nacional 2277 de 1979 TTULO VII DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CAPTULO 1 Definicin y caractersticas Artculo 138.- Naturaleza y Condiciones del Establecimiento Educativo. Se entiende por establecimiento educativo o institucin educativa, toda institucin de carcter estatal, privado o de economa solidaria organizada con el fin de prestar el servicio pblico educativo en los trminos fijados por esta Ley. Ver Oficio No. 2-23759/19.08.98. Unidad de Estudios y Conceptos. Establecimientos Pblicos del Distrito Capital. CJA08901998 El establecimiento educativo debe reunir los siguientes requisitos: a. Tener licencia de funcionamiento o reconocimiento de carcter oficial, b. Disponer de una estructura administrativa, una planta fsica y medios educativos adecuados, y c. . Ofrecer un Proyecto Educativo Institucional. Los establecimientos educativos por niveles y grados, deben contar con la infraestructura administrativa y soportes de la actividad pedaggica para ofrecer al menos un grado de preescolar y los nueve grados de educacin bsica. El Ministerio de Educacin Nacional definir los requisitos mnimos de infraestructura, pedagoga, administracin, financiacin y direccin que debe reunir el establecimiento educativo para la prestacin del servicio y la atencin individual que favorezca el aprendizaje y la formacin integral del nio. Ver: Artculo 16 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 42 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 907 de 1996 Pargrafo.- El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales y teniendo en cuenta la infraestructura educativa actual, establecer el programa y los plazos para que los actuales establecimientos educativos se ajusten a los dispuesto en este artculo. Cumplidos estos plazos, no podrn existir establecimientos educativos que ofrezcan exclusivamente educacin bsica, en uno slo de sus ciclos de primaria o secundaria. Mientras ofrezcan un nivel de educacin de manera parcial, debern establecer convenios con otros establecimientos que desarrollen un proyecto educativo similar o complementario, para garantizar la continuidad del proceso educativo de sus alumnos. Ver Artculo 143 Presente Ley; Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 1203 de 1996 Artculo 139.- Organizaciones en la institucin educativa. En cada establecimiento educativo se promover por parte del Consejo Directivo la organizacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes vinculados a la respectiva institucin educativa que dinamicen el proceso educativo

institucional. Ver Decreto Nacional 1625 de 1972 Artculo 30 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 (Decreto Nacional 1068 de 1994). Ver la Ley 1404 de 2010 Artculo 140.- Asociaciones de instituciones educativas. Con el fin de prestar un servicio ms eficiente, los establecimientos educativos, tanto oficiales como privados, podrn asociarse en ncleos o instituciones asociadas. As mismo los municipios podrn asociarse para crear instituciones educativas de carcter asociativo. El Gobierno Nacional fomentar con estmulos especiales, la conformacin de estos ncleos o instituciones asociadas. (Ver Artculo 143 de la Presente Ley). Artculo 141.- Biblioteca e infraestructura cultural y deportiva. Los establecimientos educativos que ofrezcan el servicio por niveles y grados, contarn con una biblioteca, infraestructura para el desarrollo de actividades artsticas y deportivas y un rgano de difusin de carcter acadmico. Los planes de desarrollo nacionales y territoriales, definirn para los establecimientos educativos estatales, las inversiones y plazos en que se deber hacer efectivo lo dispuesto en este artculo. Los establecimientos educativos privados dispondrn del plazo que para el efecto establezca la respectiva entidad territorial, de acuerdo con los criterios que defina el Gobierno Nacional. Ver Artculo 42 Decreto Nacional 1860 de 1994 Pargrafo.- En el caso de municipios con una poblacin igual o menor de veinte mil (20.000) habitantes, la obligacin de contratar con biblioteca y la infraestructura de que trata el presente artculo, podr ser cumplida a travs de convenios con la biblioteca municipal o con una institucin sin nimo de lucro que posea instalaciones apropiadas para el uso escolar, siempre y cuando estn ubicadas en la vecindad del establecimiento educativo. CAPTULO 2 Gobierno Escolar Artculo 142.- Conformacin del Gobierno Escolar. Cada establecimiento educativo del Estado tendr un Gobierno Escolar conformado por el rector, el Consejo directivo y el Consejo Acadmico. Las instituciones educativas privadas establecern en su reglamento, un gobierno escolar para la participacin de la comunidad educativa a que hace referencia el artculo 68 de la Constitucin Poltica. En el gobierno escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del reglamento escolar, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la prctica de la participacin democrtica en la vida escolar. Los voceros de los estamentos constitutivos de la comunidad educativa, podrn presentar sugerencias para la toma de decisiones de carcter financiero, administrativo y tcnicopedaggico. Tanto en las instituciones educativas pblicas como privadas, la comunidad educativa debe ser informada para permitir una participacin seria y responsable en la direccin de las mismas. Ver Artculo 93 Presente Ley; Artculo 19 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 143.- Consejo Directivo de los establecimientos educativos Estatales. En cada establecimiento educativo del Estado existir un Consejo Directivo integrado por: a. El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocar y presidir; b. Dos representantes de los docentes de la institucin; c. Dos representantes de los padres de familia;

d. Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el ltimo grado de educacin que ofrezca la institucin; (Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional. e. Un representante de los ex-alumnos de la institucin y f. Un representante de los sectores productivos del rea de influencia del sector productivo. Para la eleccin de los representantes a que se refiere este artculo, el Gobierno Nacional establecer la reglamentacin correspondiente que asegure la participacin de cada uno de los estamentos que lo integran y fije el perodo para el cual se elegirn. Pargrafo.- Los establecimientos educativos con escaso nmero de docentes o de alumnos y que se hayan acogido al rgimen de asociacin previsto en los artculos 138 y 140 de esta Ley, contarn con un consejo directivo comn elegido de manera democrtica. Ver: Artculo 22 Decreto Nacional 1860 de 1994 Consejo Directivo Comn. Artculo 144.- Funciones del Consejo Directivo. Las funciones del Consejo Directivo sern las siguientes: a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra autoridad; b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del plantel educativo; c) Adoptar el reglamento de la institucin, de conformidad con las normas vigentes; d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles; e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; f. Aprobar el plan anual de actualizacin del personal de la institucin presentado por el rector; g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos; h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa; i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del alumno; j. Participar en la evaluacin anual de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institucin; k. Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas; l. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas, culturales, recreativas deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa; m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas; n. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos, y . Darse su propio reglamento. Ver: Artculo 23 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 Reglamenta las funciones del Consejo.

Artculo 145.- Consejo acadmico. El Consejo Acadmico, convocado y presidio por el Rector o Director, estar integrado por los directivos docentes y un docente por cada rea o grado que ofrezca la respectiva institucin. Se reunir peridicamente para participar en: a. El estudio, modificacin y ajustes al currculo, de conformidad con lo establecido en la presente Ley; b. La organizacin del plan de estudio; c. La evaluacin anual e institucional, y d. Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la institucin educativa.

NOTA: Ver: Artculo 14 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 TTULO VIII DIRECCIN, ADMINISTRACIN, INSPECCIN Y VIGILANCIA CAPTULO 1 De la Nacin Artculo 146.- Competencia del Congreso. Corresponde al Congreso de la Repblica dictar las normas generales y sealar en ellas los objetivos y criterios a los cuales debe sujetarse el Gobierno Nacional para regular la educacin como un servicio pblico con funcin social, conforme a los artculos 150, numerales 19 y 23, y 365 de la Constitucin Poltica. Artculo 147.- Nacin y entidades territoriales. La Nacin y las entidades territoriales ejercern la direccin y administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la Constitucin Poltica, la Ley 60 de 1993, la presente Ley y las dems que expida el Congreso Nacional. Artculo 148.- Funciones del Ministerio de Educacin Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene las siguientes funciones: 1. De Poltica y Planeacin: Ver: Artculo 54 Decreto Nacional 1860 de 1994 a. Formular las polticas, establecer las metas y aprobar los planes de desarrollo del sector a corto, mediano y largo plazo, de conformidad con lo establecido en la Constitucin Poltica. b. Disear los lineamientos generales de los procesos curriculares. (Ver Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). c. Proponer el ajuste del situado fiscal, conforme a la evaluacin anual de recursos financieros; d. Derogado por art. 113, Ley 715 de 2001. Establecer los indicadores de logros curriculares y en la educacin formal, fijarlos para cada grado de los niveles educativos; (Ver Resolucin 2343 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). e. Fomentar las innovaciones curriculares y pedaggicas; f. Promover y estimular la investigacin educativa, cientfica y tecnolgica; g. Evaluar y controlar los resultados de los planes y programas educativos; h. Elaborar el Registro nico Nacional de docentes estatales, y Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Ejercicio de la Suprema Inspeccin y Vigilancia del Servicio Pblico Educativo. i. Proponer los programas de inversin del sector educativo que se deben desarrollar a travs del Fondo de Inversin Social FIS y coordinar su ejecucin.

2. De Inspeccin y Vigilancia: a. Velar por el cumplimiento de la ley y de los reglamentos sobre educacin; b. Asesorar y apoyar a los departamentos, a los distritos y a los municipios en el desarrollo de los procesos curriculares pedaggicos; c. Evaluar en forma permanente la prestacin del servicio educativo; d. Fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promocin a niveles superiores, y e. Cumplir y hacer cumplir lo establecido por el Escalafn Nacional Docente y por el Estatuto Docente, de acuerdo con lo establecido en la presente Ley. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Ejercicio de la Suprema Inspeccin y Vigilancia del Servicio Pblico Educativo. 3. De Administracin: a. Dirigir la actividad administrativa en el sector educativo y ejecutar la ley; b. Coordinar a travs de las Secretaras de Educacin, o de los organismos que haga sus veces, la ejecucin de los planes de desarrollo educativo en los departamentos, distritos y municipios; c. Establecer el sistema descentralizado de informacin para la adecuada planeacin y administracin de la educacin y para ofrecer informacin oportuna a la sociedad y a los padres de familia para que puedan elegir la mejor educacin para sus hijos, y d. Coordinar todas las acciones educativas del Estado y de quienes presten el servicio pblico en todo el territorio nacional. 4. Normativas: Ver art. 2 Decreto Nacional 3020 de 2002 a. Fijar criterios tcnicos para la aprobacin de las plantas de personal del servicio educativo estatal por parte de las entidades territoriales; Ver Decreto Nacional 2886 de 1994 b. Fijar los criterios tcnicos para el diseo de la canasta educativa; c. Establecer los criterios para la actualizacin y el perfeccionamiento del personal docente y administrativo; Ver Decreto Nacional 709 de 1996 d. Fijar los criterios tcnicos para los concursos de seleccin, vinculacin, ascenso y traslado del personal docente y directivo docente que debern realizarse en cada uno de los departamentos y distritos, de conformidad con el Estatuto Docente y la presente Ley; e. Definir criterios pedaggicos que sirvan de gua para la construccin y dotacin de instituciones educativas. f. Preparar los actos administrativos y los contratos del Ministerio de Educacin Nacional, y g. Elaborar y presentar al Congreso de la Repblica proyectos de ley que permitan mejorar la legislacin educativa. Ver Artculo 78 de la Presente Ley; Artculo 28 Decreto Nacional 907 de 1996 Pargrafo.- El Ministerio de Educacin Nacional podr delegar en las secretaras de educacin departamentales y distritales las funciones administrativas de expedicin de la tarjeta profesional del secretariado, la expedicin y registro de los ttulos de bachiller por desaparicin de la institucin educativa y los procedimientos que se relacionan con el otorgamiento de personera jurdica para las asociaciones de padres de familia de las Instituciones educativas, previa evaluacin que permita establecer la eficacia, economa y celeridad para el cumplimiento de estas funciones, por dichos

entes territoriales. Ver Ley 9 de 1984 (Decreto Reglamentario 1293 de 1989; Resolucin 3913 de 1994. Se delegan funciones). Ver el Decreto Nacional 230 de 2002 Artculo 149.- Representante del Ministerio de Educacin Nacional. Derogado por el art. 61, Ley 962 de 2005. El Ministerio de Educacin Nacional tendr un representante de su libre nombramiento y remocin ante cada uno de los departamentos, y ante el Distrito Capital de Santaf de Bogot, que lo representar ante las juntas departamentales y distritales de educacin. Ejercer la coordinacin ordenada por el artculo 148 de esta Ley y cumplir las dems funciones que le asigne el Ministro de Educacin. Ver: Artculo 6 Decreto Nacional 1140 de 1995 Funciones ante la entidad territorial de la organizacin de plantas de personal docente, departamentales y distritales. CAPTULO 2 De las entidades territoriales Artculo 150.- Competencias de asambleas y consejos. Las asambleas departamentales y los concejos distritales y municipales, respectivamente, regulan la educacin dentro de su jurisdiccin, en los trminos de la Ley 60 de 1993 y la presente Ley. Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 Los gobernadores y los alcaldes ejercern, en relacin con la educacin, las facultades que la Constitucin Poltica y las leyes les otorgan. Artculo 151.- Funciones de las Secretaras Departa-mentales y Distritales de Educacin. Las secretaras de educacin departamentales y distritales o los organismos que hagan sus veces, ejercern, dentro del territorio de su jurisdiccin, en coordinacin con las autoridades nacionales y de conformidad con las polticas y metas fijadas para el servicio educativo, las siguientes funciones: Ver Artculo 30 Decreto Nacional 907 de 1996 Suprema Inspeccin y Vigilancia del Servicio Educativo Estatal. a. Velar por la calidad y cobertura de la educacin en su respectivo territorio; b. Establecer las polticas, planes y programas departamentales y distritales de educacin, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional; Ver Proyecto Acuerdo Distrital 0009 de 2001 Ver Proyecto Acuerdo Distrital 0009 de 2002 c. Organizar el servicio educativo estatal de acuerdo con las prescripciones legales y reglamentarias sobre la materia y supervisar el servicio educativo prestado por entidades oficiales y particulares; d. Fomentar la investigacin, innovacin y desarrollo de currculos, mtodos y medios pedaggicos; e. Disear y poner en marcha los programas que se requieran para mejorar la eficiencia, la calidad y la cobertura de la educacin; f. Dirigir y coordinar el control y la evaluacin de calidad, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional y aplicar los ajustes necesarios. g. Realizar los concursos departamentales y distritales para el nombramiento del personal docente y de directivos docentes del sector estatal, en coordinacin con los municipios; h. Programar en coordinacin con los municipios, las acciones de capacitacin del personal docente y administrativo estatal; i. Prestar asistencia tcnica a los municipios que la soliciten, para mejorar la prestacin del servicio educativo;

j. Aplicar, en concurrencia con los municipios, los incentivos y sanciones a las instituciones educativas, de acuerdo con los resultados de las evaluaciones de calidad y gestin; k. Evaluar el servicio educativo en los municipios; l. Aprobar la creacin y funcionamiento de las instituciones de educacin formal y no formal, a que se refiere la presente Ley; Ver Decreto Nacional 114 de 1996 m. Consolidar y analizar la informacin de los municipios y remitirla al Ministerio de Educacin Nacional, de acuerdo con los estndares fijados por ste, y n. Establecer un sistema departamental y distrital de informacin en concordancia con lo dispuesto en los artculos 148 y 75 de esta Ley. Artculo 152.- Funciones de las Secretaras de Educacin Municipales. Las Secretaras de Educacin Municipales ejercern las funciones necesarias para dar cumplimiento a las competencias atribuidas por la Ley 60 de 1993, la presente Ley y las que le delegue el respectivo departamento. En los municipios donde no exista secretara de educacin municipal, estas funciones sern ejercidas por el Alcalde, asesorado por el Director del Ncleo respectivo. Ver Proyecto Acuerdo Distrital 09 de 2001 Ver Proyecto Acuerdo Distrital 0009 de 2002 Artculo 153.- Administracin municipal de la educacin. Administrar la educacin en los municipios es organizar, ejecutar, vigilar y evaluar el servicio educativo; nombrar, remover, trasladar, sancionar, estimular, dar licencias y permisos a los docentes, directivos docentes y personal administrativo; orientar, asesorar y en general dirigir la educacin en el municipio; todo ello de acuerdo con lo establecido en la presente Ley, el Estatuto Docente y en la Ley 60 de 1993. Ver Artculo 16 Ley 60 de 1993 Decreto Nacional 2886 de 1994 Artculo 154.- Ncleo de desarrollo educativo. Derogado por el art. 113, Ley 715 de 2001. El Ncleo de Desarrollo Educativo es la unidad operativa del servicio educativo y est integrado por las instituciones y programas de educacin formal, no formal e informal, en todo lo relacionado con la planificacin y administracin del proceso, de la investigacin, de la integracin comunitaria, de la identidad cultural y el desarrollo pedaggico. Los ncleos de desarrollo educativo de distintos municipios podrn integrarse para una mejor coordinacin y racionalizacin de procesos y recursos. Ver: Artculo 6 Decreto Nacional 907 de 1996 CAPTULO 3 De las Juntas y Foros SECCIN PRIMERA De las Juntas de Educacin Artculo 155.- Junta Nacional de Educacin. JUNE. Crase la Junta Nacional de Educacin - JUNE - que funcionar como rgano cientfico, con el carcter de consultor permanente del Ministerio de Educacin Nacional, para la planeacin y diseo de las polticas educativas del Estado. Artculo 155 exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional); Decreto Nacional 1581 de 1994 Artculo 63 Decreto Nacional 1860 de 1994 Sistema Nacional de Acreditacin. Artculo 156.- Miembros y perodo de la Junta. La Junta Nacional de Educacin -JUNE- estar integrada as: a. El Ministro de Educacin Nacional, quien lo preside;

b. Un delegado de entidad territorial departamental y distrital, designado por la asociacin que los agrupa o represente; c. Un delegado de las entidades territoriales municipales, designado por la asociacin que los agrupa o represente; d. Dos (2) investigadores en el campo educativo, uno postulado por el sector oficial y el otro por el sector privado de la educacin que sern designados por el Presidente de la Repblica de ternas presentadas por las organizaciones de cada sector que demuestren tener el mayor numero de afiliados. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994 e. Un representante de las instituciones dedicadas a la investigacin educativa, designado por el Presidente de la Repblica, de terna presentada por dichos organismos, segn lo disponga el reglamento. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994

Los miembros de la Junta Nacional de Educacin-JUNE indicados en los literales b., c., d., y e., sern elegidos para un perodo de cuatro (4) aos prorrogables y percibirn los honorarios que determine el reglamento. La primera junta termina su perodo el 31 de Diciembre de 1995. Pargrafo. Modificado por el art. 130, Decreto Ley 2150 de 1995. La Junta Nacional de Educacin JUNE - contar con tres secretaras tcnicas as: a. Secretara tcnica para la Educacin Formal; b. Secretara tcnica para la Educacin no Formal, y c. Secretara tcnica para la Educacin Informal. Las secretaras son organismos de carcter permanente y estarn dedicadas al estudio, anlisis y formulacin de propuestas que permitan a la Junta Nacional de Educacin -JUNE- cumplir con las funciones asignadas por la presente Ley. La organizacin, la composicin y las funciones especficas de las secretaras tcnicas sern reglamentadas por la Junta Nacional de Educacin JUNE-. Los secretarios sern nombrados por el Ministerio de Educacin Nacional, de terna presentadas por la Junta Nacional de Educacin -JUNE- para perodos de dos (2) aos, prorrogables por el mismo trmino y tendrn la remuneracin que le fije el Gobierno Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional proveer los recursos humanos, fsicos y econmicos que demande el funcionamiento de las secretaras tcnicas. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994 Artculo 157.- Funciones de la Junta Nacional de Educacin. La Junta Nacional de Educacin JUNE- tiene las siguientes funciones generales: a. Ser rgano consultivo permanente en materias relacionadas con la prestacin y organizacin del servicio pblico de la educacin; b. Proponer al Gobierno Nacional polticas, programas y proyectos conducentes al mejoramiento de la calidad, cobertura y gestin del servicio educativo; c. Formular propuestas al Gobierno Nacional sobre proyectos de ley y reglamentaciones que faciliten el cabal desarrollo de la educacin; d. Plantear acciones de investigacin que promuevan el desarrollo cientfico del proceso educativo nacional; e. Presentar peridicamente al Gobierno Nacional, con base en los resultados de investigaciones estadsticas, informes de evaluacin sobre el cumplimiento de los objetivos del servicio pblico de la educacin; f. Darse su propio reglamento, y

g. Las dems que el Gobierno Nacional considere pertinentes en desarrollo de la presente ley. Artculo 158.- Juntas Departamentales y Distritales de Educacin. En cada uno de los departamentos y distritos se conformar una Junta de Educacin con las siguientes funciones: a. Verificar que las polticas, objetivos, metas y planes que trace el Ministerio de Educacin Nacional, con la asesora de la Junta Nacional de Educacin -JUNE-, se cumplan cabalmente en el departamento o en el distrito; b. Verificar que los currculos que presenten las instituciones educativas, individualmente o por asociaciones de instituciones, se ajusten a los criterios establecidos por la presente ley, previo estudio y recomendacin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces; c. Proponer las plantas de personal docente y administrativo estatal, para las instituciones educativas, con base en las solicitudes presentadas por los municipios y con ajuste a los recursos presupuestales y a Ley 60 de 1.993; d. Aprobar planes de profesionalizacin, especializacin, actualizacin y perfeccionamiento para el personal docente y administrativo que presente la Secretaria de Educacin, o el organismo que haga sus veces, de acuerdo con las necesidades de la regin; e. Presentar a la Secretara de Educacin o al organismo que haga sus veces, criterios para fijar el calendario acadmico de las instituciones educativas del departamento o distrito; f. Vigilar que los Fondos Educativos Regionales - FER cumplan correcta y eficientemente con los objetivos y funciones sealadas en la presente Ley y en la Ley 60 de 1.993. g. Derogado por el art. 113, Ley 715 de 2001. Modificado por el art. 131, Decreto Ley 2150 de 1995. Emitir concepto previo para los traslados del personal docente y administrativo entre los municipios del departamento o dentro del distrito de conformidad con los artculos 3 y 4 de la Ley 60 de 1993, y solicitar al Ministerio de Educacin Nacional que gestione los traslados entre los departamentos y distritos, en todo caso de conformidad con el artculo 6 de la Ley 60 de 1993. el Estatuto Docente y la Carrera Administrativa y sin solucin de continuidad, dentro de un trmino no mayor de treinta (30) das, a partir de la aceptacin del traslado por parte del departamento que vincular al docente"; h. Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, y i. Darse su propio reglamento. Artculo 159.- Composicin de la Junta Departamental de Educacin- JUNE. Declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-555 de 1994. Las Juntas Departamentales de Educacin estarn conformadas por: 1. El Gobernador del Departamento o su delegado quien la presidir; 2. El Secretario de Educacin Departamental; 3. El Secretario de Hacienda Departamental o su delegado; 4. El Director de la Oficina de Planeacin Departamental o del organismo que haga sus veces; 5. El representante del Ministro de Educacin Nacional; Derogado por el art. 61, Ley 962 de 2005. 6. Un Alcalde designado por los alcaldes del mismo departamento; 7. Dos representantes de los educadores designados por la organizacin sindical de educadores que acredite el mayor nmero de afiliados en el departamento;

8. Un representante de los directivos docentes del departamento designado por la organizacin de directivos docentes que acredite mayor nmero de afiliados; 9. Un representante de las instituciones educativas privadas designado por la asociacin que acredite el mayor nmero de afiliados; 10. Un representante de las comunidades indgenas o campesinas o uno de las comunidades negras o raizales, si las hubiere, escogido por las respectivas organizaciones, y 11. Un representante del sector productivo. Artculo 159 declarado inexequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional); Decreto Nacional 1581 de 1994 Artculo 160.- Composicin de la Junta Distrital de Educacin- JUDI. En cada uno de los distritos habr una Junta Distrital de Educacin conformada por: 1. El Alcalde del Distrito quien la presidir; 2. El Secretario de Educacin Distrital; 3. El Secretario de Hacienda Distrital o su delegado; 4. El Director de la Oficina de Planeacin Distrital o del organismo que haga sus veces; 5. El Representante del Ministerio de Educacin Nacional; Derogado por el art. 61, Ley 962 de 2005. 6. Dos (2) representantes de los educadores designados por la organizacin sindical de educadores que acredite mayor nmero de afiliados en el distrito; 7. Un representante de las instituciones educativas privadas designado por la asociacin que acredite el mayor nmero de afiliados; 8. Un representante de los directivos docentes del distrito designado por la organizacin de directivos docentes que acredite el mayor nmero de afiliados; 9. Un representante del sector productivo, y 10. Un representante de las comunidades negras, si las hubiere, escogido por las respectivas organizaciones. Declarado Exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional; Decreto Nacional 1581 de 1994 Artculo 161.- Junta Municipal de Educacin -JUME-. En cada uno de los municipios se conformar una Junta de Educacin con las siguientes funciones: a. Verificar que las polticas, objetivos, planes y programas educativos nacionales y departamentales se cumplan cabalmente en los municipios; b. Fomentar, evaluar y controlar el servicio educativo en su municipio; c. Coordinar y asesorar a las instituciones educativas para la elaboracin y desarrollo del currculo; d. Proponer al departamento la planta de personal docente y administrativa de la educacin, de acuerdo con sus planes, necesidades y recursos; Ver Decreto Nacional 2886 de 1994 Decreto Nacional 1140 de 1995 e. Derogado por el art. 113, Ley 715 de 2001. Emitir concepto previo para el traslado de personal docente y administrativo dentro del municipio y solicitar el traslado entre municipios, en todo caso de conformidad con el artculo 2 de la Ley 60 de 1993, el Estatuto Docente y la Carrera Administrativa y sin solucin de continuidad dentro de un trmino no mayor de treinta

(30) das, a partir de la aceptacin del traslado por parte del municipio que vincular al docente; f. Contribuir al control, a la inspeccin y vigilancia de las instituciones educativas del municipio conforme a la ley; g. Recomendar la construccin, dotacin y mantenimiento de las instituciones educativas estatales que funcionen en su municipio; h. Presentar anualmente un informe pblico sobre su gestin, y i. Darse su propio reglamento.

Artculo 162.- Composicin de la Junta Municipal de Educacin -JUME-. Las Juntas Municipales de Educacin estarn conformadas por: 1. El Alcalde, quien la presidir; 2. El Secretario de Educacin Municipal o el funcionario que haga sus veces; 3. Un Director de Ncleo designado por la asociacin Regional de directores del ncleo o quien haga sus veces; 4. Un representante del Concejo Municipal o de las juntas administradoras, donde existan; 5. Dos (2) representantes de los educadores, uno de los cuales ser directivo docente, designados por las respectivas organizaciones de educadores y de directivos docentes que acrediten el mayor nmero de afiliados; 6. Un representante de los padres de familia; 7. Un representante de las comunidades indgenas, negras o campesinas, si la hubiere, designado por las respectivas organizaciones; 8. Un representante de las instituciones educativas privadas a el municipio, si las hubiere, designado por la asociacin que acredite el mayor nmero de afiliados. Artculo declarado CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE, mediante Sentencia C-555 de 1994. Artculo 163.- Reglamentacin. El Gobierno Nacional reglamentar el funcionamiento de las juntas creadas en este capitulo y en especial lo relativo a las inhabilidades e incompatibilidades de sus miembros. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994 SECCIN SEGUNDA De los Foros Educativos Artculo 164.- Objeto y organizacin peridica. Cranse los Foros Educativos municipales, distritales, departamentales y nacional, con el fin de reflexionar sobre el estado de la educacin y hacer recomendaciones a las autoridades educativas respectivas, para el mejoramiento y cobertura de la educacin. Sern organizados anualmente por las respectivas autoridades y reunirn a las comunidades educativas de su jurisdiccin. Los foros se iniciarn en el primer trimestre del ao en cada uno de los municipios y distritos, de manera que sus recomendaciones sean estudiadas posteriormente por los foros departamentales y las de stos, por el Foro Nacional. El Gobierno Nacional, dictar la reglamentacin respectiva. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994 Artculo 165.- Foros educativos distritales y municipales. Los foros educativos distritales y municipales sern convocados y presididos por los alcaldes y en ellos participarn los Miembros de

la Junta Municipal de Educacin- JUME- y de la Junta Distrital de Educacin- JUDE-, por derecho propio, las autoridades educativas de la respectiva entidad territorial y los representantes de la comunidad educativa seleccionados por sus integrantes. Pargrafo.- El Alcalde Mayor de Santaf de Bogot, Distrito Capital, convocar un foro por cada alcalda menor que ser presidido por el respectivo alcalde menor. El Alcalde Mayor reglamentar la participacin en funcionamiento de los foros de las alcaldas menores. Ver Decreto Nacional 1581 de 1994 Ver Decreto Distrital 590 de 1995, Decreto Distrital 372 de 2001, Decreto Distrital 898 de 2001 Artculo 166.- Foros educativos departamentales. Los foros educativos departamentales sern convocados y presididos por los Gobernadores y en ellos participarn adems: - El Secretario de Educacin Departamental o el funcionario que haga sus veces; - Un Delegado de la Asamblea Departamental que no sea diputado; - El Director del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en el Departamento; - El Director Regional del SENA en el Departamento; - Dos representantes de los municipios elegidos por las asociacin de municipios; - Un representante de la iglesia; - Un rector de universidad estatal, si la hubiere; - Un rector de universidad privada, si la hubiere; - Un representante de las instituciones educativas privadas; - Un representante de los educadores, designado por la asociacin sindical de educadores que acredite mayor nmero de afiliados; - Un representante de los gremios econmicos; - Un representante de las filiales de cada una de las centrales obreras; - Un representante de las asociaciones de padres de familia de las instituciones educativas designado por las organizaciones que los agrupen; - Un representante de los supervisores de educacin; - Un representante de los grupos tnicos, si los hubiere; - Un representante de los funcionarios administrativos, designado por la organizacin que demuestre tener el mayor nmero de afiliados, y - Un representante de los estudiantes elegido por las organizaciones que los agrupen. Pargrafo.- Los miembros de la Junta Departamental de Educacin JUDE-, asistirn a estos foros por derecho propio. Podrn participar representantes de las organizaciones que tengan relacin con la educacin en el departamento, por invitacin de la Junta. Artculo 167.- Foro Educativo Nacional. El Ministro de Educacin Nacional convocar y presidir anualmente un foro educativo nacional que agrupe las recomendaciones de los foros departamentales y elabore propuestas a la Junta Nacional de Educacin- JUNE-, y las autoridades nacionales. En estos foros participarn: - El Ministro de Educacin Nacional;

- El Ministro de Salud, o su delegado; - Un Gobernador, nombrado por la Conferencia de Gobernadores; - Un Alcalde nombrado por la Federacin Colombiana de Municipios; - Los Presidentes de las Comisiones Sexta Constitucionales de Senado y Cmara; - Un exministro de educacin nombrado por el Ministro de Educacin; - El Director de Colciencias; - El Director de ICFES; - El Director del SENA; - El rector de la Universidad Nacional; - El rector de la Universidad Pedaggica Nacional; - El rector de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; - Un rector representante de las dems universidades pblicas; - Un rector representante de las universidades privadas; - Un rector de establecimiento educativo estatal; - Un rector de establecimiento educativo privado; - Un representante de la iglesia; - Un representante de los educadores, designado por la asociacin sindical de educadores que acredite el mayor nmero de afiliados; - Un representante de los directivos docentes, designado por la asociacin de directivos docentes que acrediten mayor nmero de afiliados; - Un Secretario de Educacin Departamental o el funcionario que haga sus veces; - Un representante de los profesores universitarios; - Un representante de las centrales obreras; - Un representante de los gremios econmicos; - Un representante de las organizaciones de padres de familia; - Un representante de las organizaciones nacionales de los grupos tnicos; - Un representante de los estudiantes, elegido por las organizaciones de reconocida representacin de la educacin por niveles y grados y la educacin superior; - Un representante de los funcionarios administrativos del servicio educativo designado por la organizacin que tenga el mayor nmero de afiliados, y - Un representante del Comit de Lingstica Aborigen. Pargrafo.- Los miembros de la Junta Nacional de Educacin JUNE- asistirn a este foro por derecho propio. Podrn participar representantes de las organizaciones que tengan relacin con la educacin a nivel nacional, por invitacin de la Junta. CAPTULO 4

Inspeccin y Vigilancia Artculo 168.- Inspeccin y vigilancia de la educacin. En cumplimiento de la obligacin constitucional, el Estado ejercer, a travs del Presidente de la Repblica, la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin y velar por el cumplimiento de sus fines en los trminos definidos en la presente Ley. Ejecutar esa funcin a travs de un proceso de evaluacin y un cuerpo tcnico que apoye, fomente y dignifique la educacin. Ver: Artculo 61 y ss Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 907 de 1996 Igualmente, velar y exigir el cumplimiento de las disposiciones referentes a areas obligatorias y fundamentales, actividades curriculares y extracurriculares y dems requerimientos fijados en la presente Ley; adoptar las medidas necesarias que hagan posible la mejor formacin tnica, moral, intelectual y fsica de los educandos, as como su acceso y permanencia en el servicio pblico educativo. El Presidente de la Repblica o su delegado, en ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia, de conformidad con lo establecido en el inciso tercero del artculo 80 de la presente Ley, podr aplicar a los establecimientos educativos, previo el correspondiente proceso y cuando encuentre mrito para ello, las sanciones de amonestacin pblica, suspensin o cancelacin del reconocimiento oficial. Artculo 169.- Delegacin de funciones. En los trminos del artculo 211 de la Constitucin Poltica, el Presidente de la Repblica, podr delegar en el Ministro de Educacin Nacional, en los Gobernadores y en los Alcaldes, el ejercicio de las funciones de inspeccin y vigilancia previstas en esta Ley. Ver: Artculo 31 Decreto Nacional 907 de 1996 que modifica el Artculo 61 Decreto Nacional 1860 de 1994 Delega en el Ministro de Educacin Nacional, la funcin de la Inspeccin y Vigilancia de la educacin, atribuda al Presidente de la Repblica. Artculo 170.- Funciones y competencias. Las funciones de inspeccin, vigilancia, control y asesora de la educacin y administracin educativa sern ejercidas por las autoridades del nivel nacional sobre las del nivel departamental y del Distrito Capital, por las autoridades del nivel departamental sobre las de orden distrital y municipal y por estas ltimas sobre las instituciones educativas. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Artculo 171.- Ejercicio de la inspeccin y vigilancia a nivel local. Los Gobernadores y los Alcaldes podrn ejercer la inspeccin y vigilancia a travs de las respectivas secretaras de educacin o de los organismos que hagan sus veces. En los municipios donde no exista Secretara de Educacin, el Alcalde podr delegar la funcin de inspeccin y vigilancia en los directores del ncleo del correspondiente municipio. El Gobierno Nacional reglamentar el mbito de competencia de cada nivel de supervisin o inspeccin en los establecimientos educativos de tal manera que esta sea realizada en forma coordinada y con la periodicidad adecuada. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 907 de 1996 Artculo 172.- Derogado por el art. 113, Ley 715 de 2001. Cuerpo tcnico de supervisores. Para el ejercicio de la inspeccin y vigilancia existir un cuerpo tcnico de supervisores en los niveles nacional, departamental y distrital, quienes cumplirn las funciones propias de su cargo, en especial las curriculares y pedaggicas, de manera descentralizada. Los supervisores tendrn carcter docente de conformidad con el Estatuto Docente y no podrn ejercer simultneamente cargos directivos, de acuerdo con lo previsto en el pargrafo del artculo 193 de esta Ley. Las funciones de los supervisores sern reglamentadas por el Gobierno Nacional. Pargrafo.- El rgimen prestacional y salarial de los supervisores nacionales ser el indicado en la Ley 60 de 1993 y en las dems normas concordantes para el personal docente estatal. Pertenecern a la planta central del Ministerio de Educacin Nacional, quedarn sometidos al Estatuto Docente y se afiliarn al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio. Ver: Artculo 23 y s.s. Decreto Nacional 907 de 1996 Integracin, carcter y requisitos. Funciones generales. Apoyo operativo. TTULO IX

FINANCIACIN DE LA EDUCACIN CAPTULO 1 Recursos Financieros Estatales Artculo 173.- Financiacin de la educacin estatal. La educacin estatal se financia con los recursos del situado fiscal, con los dems recursos pblicos nacionales dispuestos en la ley, ms el aporte de los departamentos, los distritos y los municipios, segn lo dispuesto en la Ley 60 de 1993. Artculo 174.- Naturaleza de los recursos financieros. Los recursos financieros que se destinen a la educacin se consideran gasto pblico social. Artculo 175.- Pago de salarios y prestaciones de la educacin estatal. Con los recursos del situado fiscal y dems que se determine por ley se cubrir el gasto del servicio educativo estatal, garantizando el pago de salarios y prestaciones sociales y del personal docente, directivo docente y administrativo de la educacin estatal en sus niveles de educacin preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media. Estos recursos aumentarn anualmente de manera que permitan atender adecuadamente este servicio educativo. Ver Oficio No. 370-4778/14.09.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05501998 Ver Oficio No. 370-6048/24.11.98. Secretara de Educacin. Docentes. CJA05551998 Pargrafo.- El rgimen salarial de los educadores de los servicios educativos estatales de los ordenes departamental, distrital o municipal se regir por el Decreto Ley 2277 de 1.979, la Ley 4 de 1992 y dems normas que lo modifiquen y adicionen. Ver Ley 91 de 1989 , Ver el Concepto de la Secretara General 80 de 2003 Artculo 176.- Afiliacin al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales. Los docentes que laboran en los establecimientos pblicos educativos oficiales en los niveles de preescolar, de educacin bsica en los ciclos de primaria y secundaria y de educacin media, podrn ser afiliados al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio. Ver Ley 91 de 1989 Decreto Nacional 196 de 1995 Reglamenta lo relacionado con la incorporacin o afiliacin de docentes al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio. Artculo 177.- Aportes de las entidades territoriales. Los departamentos y distritos que durante los cinco (5) aos anteriores a Junio de 1993, hayan invertido en promedio en educacin una cuanta superior al quince por ciento (15%) de su presupuesto ordinario, recibirn prioridad y apoyo financiero adicional de la nacin para cofinanciar los gastos que realicen en educacin. Los recursos se asignarn y administrarn de acuerdo con la reglamentacin que expida el Gobierno Nacional. Los departamentos y distritos que en el mismo lapso hayan invertido en educacin menos del quince por ciento (15%) de su presupuesto ordinario, incrementarn su aporte hasta alcanzar este porcentaje, siempre y cuando las metas de coberturas establecidas en el Plan de Desarrollo as lo exija. El Ministerio de Hacienda har los ajustes presupuestales necesarios para dar cumplimiento a lo dispuesto en este artculo. Ver Decreto Nacional 827 de 1995 Artculo 178.- Pago de educadores por los municipios. A partir de 1.994, los municipios podrn, entre otros gastos, pagar educadores en el momento de entrar en vigencia la presente Ley, estn financiados con recursos de su presupuesto ordinario, con cargo al incremento de los recursos recibidos por el concepto de transferencias de la Nacin. Artculo 179.- Fondos Educativos Regionales- FER. Los Fondos Educativos Regionales- FER-, harn parte de la estructura de las Secretaras de Educacin de las entidades territoriales respectivas, o de los organismos que hagan sus veces en los trminos establecidos en la Ley 60 de 1.993 y tendrn las siguientes funciones: Ver: Artculo 19 Ley 60 de 1993 Normas sobre el Situado Fiscal. Ver Oficio de fecha 26.02.97. Tesorera Distrital. Fondo Educativo Regional. CJA09601997 a. Pagar los salarios del personal docente y administrativo de la educacin;

b. Administrar financieramente los recursos del situado fiscal previstos en la Ley 60 de 1993, y los dems recursos que convenga con la Nacin y las entidades territoriales; c. Mantener actualizado el sistema de informacin de personal docente y administrativo y el sistema contable que estar a disposicin del Ministerio de Educacin Nacional, del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio y de las Secretaras de Educacin, o de los organismos que hagan sus veces, y d. Atender y tramitar las solicitudes de prestaciones sociales del personal docente del servicio educativo estatal, para que sean pagadas con cargo a los recursos del Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, de conformidad con la Ley 91 de 1989 y sus normas reglamentarias. Artculo 180.- Reconocimiento de prestaciones sociales. Las prestaciones sociales que pagar el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales de Magisterio sern reconocidas por intermedio del Representante del Ministerio de Educacin Nacional ante la entidad territorial a la que se encuentre vinculado el docente. El acto administrativo de reconocimiento se har mediante resolucin que llevar, adems, la firma del Coordinador Regional de prestaciones sociales. Artculo 181.- Manejo de los recursos propios municipales para la educacin. Con destino al pago de la planta de personal de los servicios educativos estatales a cargo de los recursos propios, los municipios establecern una cuenta especial o podrn hacer convenios, con los fondos educativos regionales-FER, para el manejo de los recursos correspondientes. Artculo 182.- Fondo de Servicios Docentes. En los establecimientos educativos estatales habr un fondo de Servicios Docentes para atender los gastos distintos a salarios y prestaciones. Ver Oficio No. 370-5996/2011.98. Secretara de Educacin. Fondo de Servicios Docentes. CJA09501998 Resolucin 8 de 1999 Contralora. El Consejo Directivo del establecimiento educativo administrar los recursos de estos fondos. El rector o director ser el ordenador del gasto que apruebe el Consejo Directivo y responder fiscalmente por el adecuado uso de los fondos. Ver Decreto Nacional 1857 de 1994 Reglamenta el funcionamiento de los Fondos de Servicios Docentes. Artculo 183.- Derechos acadmicos en los establecimientos educativos estatales. El Gobierno Nacional regular los cobros que puedan hacerse por concepto de derechos acadmicos en los establecimientos educativos estatales. Para tales efectos definir escalas que tengan en cuenta el nivel socioeconmico de los educandos, las variaciones en el costo de vida, la composicin familiar, y los servicios complementarios de la institucin educativa. (Ver Resoluciones 8480 de 1994 y 130 de 1995. Ministerio de Educacin Nacional. Reglamento General para autorizar reajustes de tarifas, matrculas, pensiones y cobros peridicos). Las Secretaras de Educacin departamentales, distritales o los organismos que hagan sus veces, y las de aquellos municipios que asuman la prestacin del servicio pblico educativo estatal, ejercern la vigilancia y control sobre el cumplimiento de estas regulaciones. Declarado EXEQUIBLE por la Corte Constitucional, mediante Sentencia C-376 de 2010, en el entendido que la competencia que la norma otorga al Gobierno Nacional para regular cobros acadmicos en los establecimientos estatales, no se aplica en el nivel de educacin bsica primaria, la cual es obligatoria y gratuita Artculo 184.- Mantenimiento y dotacin de los establecimientos educativos. Los distritos y los municipios, en concurrencia con los departamentos, financiarn la construccin, mantenimiento y dotacin de las instituciones educativas estatales de conformidad con la Ley sobre distribucin de competencias y recursos. Pargrafo.- Para dar cumplimiento a lo dispuesto en este artculo le corresponder a las instituciones educativas estatales, bajo la vigilancia de la respectiva autoridad distrital o municipal garantizar que en la construccin de estas instituciones se respeten las normas de accesibilidad previstas en la Ley 12 de 1.987. El Gobierno Nacional en un trmino no mayor de dos (2) aos reglamentar el rgimen sancionatorio que corresponda por el incumplimiento de esta disposicin.

CAPTULO 2 Estmulos especiales Artculo 185.- Lneas de crdito, estmulos y apoyo. Reglamentado parcialmente por el Decreto Nacional 2390 de 2006. El Estado establecer lneas de crdito estmulos y apoyos para los establecimientos educativos estatales y privados con destinos a programas de ampliacin de cobertura educativa, construccin, adecuacin de planta fsica, instalaciones deportivas y artsticas, material y equipo pedaggico. El Gobierno Nacional a travs del sistema financiero y de la Financiera de Desarrollo Territorial S.A. FINDETER, establecer estas lneas de crdito. El Estado estimular por dichos mecanismos, entre otras, a las instituciones educativas de carcter solidario, comunitario y cooperativo. Pargrafo.- En desarrollo de lo dispuesto en el artculo 71 de la Constitucin Poltica, la Nacin y las entidades territoriales podrn otorgar estmulos a personas, sean estas particulares o vinculadas al sector pblico lo mismo que a instituciones estatales o del sector privado que desarrollen actividades de investigacin en la educacin, la ciencia, la tecnologa y la cultura. El Gobierno Nacional por intermedio del Ministerio de Educacin Nacional y con la participacin del consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa y del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa" Francisco Jos de Caldas" COLCIENCIAS, crear los estmulos y reglamentar los requisitos y las condiciones para acceder a ellos. Reglamentado Decreto Nacional 1742 de 1994 Se consagra que la Nacin y las Entidades territoriales podrn otorgar dichos estmulos. Artculo 186.- INEXEQUIBLE. Estudio gratuito en los establecimientos educativos estatales Los hijos del personal de educadores, directivo y administrativo del sector educativo estatal y de los miembros de las Fuerzas Armadas, y de la Polica Nacional muertos en servicio activo, tendrn prioridad para el ingreso y estudio gratuito en los establecimientos educativos estatales de educacin bsica, media y superior. Sentencia de la Corte Constitucional C-210 de 1997 Ver art. 40 Decreto Nacional 2277 de 1979 Ver Concepto Consejo de Estado 1076 de 1998 Ver Concepto Consejo de Estado 1093 de 1998 Ver Fallo Consejo de Estado 1186 de 1999 Artculo 187.- Cofinanciacin de transporte escolar. El Fondo de Cofinanciacin para la inversin social FIS podrn cofinanciar, con los municipios, programas de adquisicin de buses u otros vehculos de transporte para la movilizacin de estudiantes, as como los costos necesarios para la prestacin del servicio de transporte escolar. Artculo 188.- Plazas docentes en comisin. El subsidio a las instituciones educativas privadas sin nimo de lucro que cubren matrculas y pensiones de acuerdo con las tarifas establecidas para las instituciones educativas estatales podrn ser tambin en plazas de docentes en comisin, mediante contrato. El subsidio no implica la prdida de autonoma de la institucin de carcter privado para la administracin de los recursos humanos, fsicos y financieros de la respectiva institucin. Artculo 189.- Deduccin por programas de aprendices. Los empleadores podrn deducir anualmente de su renta gravable, hasta el 130% de los gastos por salarios y prestaciones sociales de los trabajadores contratados como aprendices, adicionales a los previstos legalmente, en programas de formacin profesional previamente aprobados por el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Artculo 190.- Cajas de Compensacin Familiar. Reglamentado por el Decreto Nacional 1902 de 1994. Las Cajas de Compensacin Familiar tendrn la obligacin de contar con programas de educacin bsica y educacin media en forma directa o contratada. En estos programas participarn

prioritariamente los hijos de los trabajadores beneficiarios del subsidio familiar. Ver el Concepto del Consejo de Estado 1704 de 2006 Artculo 191.- Estmulo a la conformacin de asociaciones sin nimo de lucro. Para asegurar la universalidad de la educacin bsica, el Gobierno Nacional y las entidades territoriales podrn estimular la conformacin de asociaciones sin nimo de lucro o de economa solidaria, formadas por padres de familia y educadores cuya finalidad sea crear establecimientos educativos que se financien con los aportes y pagos de los padres de familia y ayuda del Estado en dinero, especies o servicios a travs de los contratos autorizados por el artculo 355 de la Constitucin Nacional. Artculo 192.- Incentivos de capacitacin y profesionalizacin. La Nacin y las entidades territoriales podrn crear incentivos de capacitacin, profesionalizacin y otros para los docentes y directivos docentes, cuyas instituciones y educandos se destaquen en los procesos evaluativos que se convoquen para el efecto. Ver: Artculo 56 Decreto Nacional 2277 de 1979 TTULO X NORMAS ESPECIALES PARA LA EDUCACIN IMPARTIDA POR PARTICULARES CAPTULO 1 Generalidades Artculo 193.- Requisitos de constitucin de los establecimientos educativos privados. De conformidad con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, los particulares podrn fundar establecimientos educativos con el lleno de los siguientes requisitos: a. Tener licencia de funcionamiento que autorice la prestacin del servicio educativo, expedida por la Secretara de Educacin departamental o distrital, o el organismo que haga sus veces segn el caso, y b. Presentar ante la Secretara de Educacin respectiva un Proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la comunidad educativa de la regin de acuerdo con el artculo 78 de esta Ley. Ver: Artculo 16 Decreto Nacional 1860 de 1994 Pargrafo.- Los funcionarios del Ministerio de Educacin Nacional, de las secretaras de educacin departamentales, distritales y municipales o de los organismos que hagan sus veces, que ejerzan funciones de carcter administrativo, de inspeccin y de vigilancia, no podrn crear establecimientos educativos de carcter privado ni desempearse como directivos de ellos, mientras ocupan un cargo en la administracin educativa estatal: Ver el Decreto Nacional 3433 de 2008
NOTA: El artculo 68 de la Constitucin Poltica, dice: Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La Ley establecer las condiciones para su creacin y gestin. La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de educacin. La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica. La Ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad docente. Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir educacin religiosa. Ver Ley 133 de 1994 Sobre libertad religiosa y de cultos. Los integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin que respete y desarrolle su identidad cultural. La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones fsicas o mentales, con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

Artculo 194.- Establecimientos educativos ya aprobados. Todos los establecimientos educativos privados aprobados con antelacin a la presente ley, podrn continuar funcionando y tendrn un

plazo de tres (3), aos para elaborar y comenzar a aplicar su proyecto Educativo Institucional. Ver Decreto Nacional 1236 de 1998 Evaluacin y promocin del alumno. Los establecimientos fundados con base en acuerdos internacionales estarn sujetos a lo establecido en la presente Ley, sin perjuicio del cumplimiento de lo previsto en tales acuerdos. Artculo 195.- Inspeccin y vigilancia de los establecimientos educativos privados. Los establecimientos educativos privados estarn sometidos a la suprema inspeccin y vigilancia del Presidente de la Repblica o de su delegado en los trminos establecidos en la presente Ley, con el fin de garantizar la calidad del proceso educativo y la sujecin de la educacin a las prescripciones constitucionales y legales. Ver Decreto Nacional 907 de 1996 Inspeccin y Vigilancia del Servicio Pblico Educativo. CAPTULO 2 Rgimen Laboral y de Contratacin Artculo 196.- Rgimen laboral de los educadores privados. El rgimen laboral legal aplicable a las relaciones laborales y a las prestaciones sociales de los educadores de establecimientos educativos privados ser el del Cdigo Sustantivo del Trabajo. Artculo 197.- Garanta de remuneracin mnima para educadores privados. El salario que devenguen los educadores en establecimientos privados no podr ser inferior al "ochenta por ciento (80%)" del sealado para igual categora, a quienes laboren en el sector oficial. La misma proporcin regir para los educadores por horas. (Las frase subrayada declarada inexequibles Sentencia C 252 de 1995 Sentencia C 308 de 1996 Corte Constitucional Pargrafo.- Los establecimientos educativos privados que se acojan a los regmenes de libertad vigilada o controlada de que trata el artculo 202 de esta Ley y que al ser evaluados sus servicios sean clasificados por el Ministerio de Educacin Nacional, en las categoras de base, se sujetarn a lo dispuesto por el reglamento que expida el Gobierno Nacional para la aplicacin de la presente norma. Artculo 198.- Contratacin de educadores privados. Los establecimientos educativos privados, salvo las excepciones previstas en la ley, slo podrn vincular a su planta docente personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica, con ttulo en educacin, expedido por una universidad o instituto de educacin superior. Pargrafo.- Los establecimientos educativos privados podrn contratar profesionales con ttulo universitario para que dicten ctedras relacionadas con su profesin o especialidad en la educacin bsica y media, siendo responsabilidad de dichas instituciones la correspondiente preparacin pedaggica. Tambin podrn contratar educadores que provengan del exterior, si renen las mismas calidades exigidas para el ejercicio de la docencia en el pas. Estos ltimos no tendrn que homologar el ttulo para ejercer la ctedra. Artculo 199.- Establecimientos educativos bilinges. Los establecimientos educativos bilinges privados podrn contratar personas nacionales o extranjeras, que posean ttulo universitario distinto al de profesional en educacin para la enseanza del segundo idioma o de asignaturas en dicho idioma, siempre y cuando el establecimiento educativo se comprometa a proveer los medios para la preparacin pedaggica de este personal. Artculo 200.- Reglamentado por el Decreto Nacional 1286 de 2001 Contratos con las iglesias y confesiones religiosas. El Estado podr contratar con las iglesias y confesiones religiosas que gocen de personera jurdica, para que presten servicios de educacin en los establecimientos educativos. Sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 8 de la Ley 60 de 1.993, los dems requisitos de estos contratos no sern distintos de los exigidos para la contratacin entre particulares. Ver: Pargrafo Artculo 129 Decreto Nacional 2150 de 1995 Ver Oficio No.370-1647 3.04.98. Secretara de educacin. Establecimientos Educativos Estatales. CJA08601998 Pargrafo.- Autorzase al Ministerio de Educacin Nacional para revisar los contratos vigentes para la prestacin del servicio educativo con las iglesias, comunidades religiosas y confesiones religiosas con el fin de ajustarse a las normas de la presente ley, especialmente en lo relativo a la autonoma para la vinculacin de docentes y directivos docentes.

CAPTULO 3 Derechos Acadmicos Artculo 201.- Matrcula de alumnos en los establecimientos educativos privados. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 95 de la presente Ley, los establecimientos educativos privados podrn renovar la matrcula de los alumnos o educandos para cada perodo acadmico, mediante contrato que se regir por las reglas del derecho privado. El contrato deber establecer, entre otros, los derechos y obligaciones de las partes, las causales de terminacin y las condiciones para su renovacin. Sern parte integrante del contrato, el proyecto educativo institucional y el reglamento interno o manual de convivencia del establecimiento educativo. En ningn caso este contrato podr incluir condiciones que violen los derechos fundamentales de los educandos, de los padres de familia, de los establecimientos educativos o de las personas naturales o jurdicas propietarias de los mismos. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 Artculo 202.- Costos y tarifas en los establecimientos educativos privados. Para definir las tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos originados en la prestacin del servicio educativo, cada establecimiento educativo de carcter privado deber llevar los registros contables necesarios para establecer los costos y determinar los cobros correspondientes. Ver Decreto Nacional 2375 de 1998 Para el clculo de tarifas se tendrn en cuenta los siguientes criterios: a. La recuperacin de costos incurridos en el servicio se har mediante el cobro de matrculas, pensiones, y cobros peridicos que en su conjunto representen financieramente un monto igual a los gastos de operacin, a los costos de reposicin, a los de mantenimiento y reservas para el desarrollo futuro y, cuando se trate de establecimientos con nimo de lucro, una razonable remuneracin a la actividad empresarial. Las tarifas no podrn trasladar a los usuarios los costos de una gestin ineficiente; Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 Decreto Nacional 2878 de 1997 Sentencia C 191 de 1994 Derecho a la educacin. b. Las tarifas podrn tener en cuenta principios de solidaridad social o distribucin econmica para brindar mejores oportunidades de acceso y permanencia en el servicio a los usuarios de menores ingresos; Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 c. Las tarifas establecidas para matrculas, pensiones y cobros peridicos debern ser explcitas, simples, y con denominacin precisa. Deben permitir una fcil comparacin con las ofrecidas por otros establecimientos educativos que posibilite al usuario su libre eleccin en condiciones de sana competencia. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 d. Las tarifas permitirn utilizar las tecnologas y sistemas administrativos que garanticen la mejor calidad, continuidad y seguridad a sus usuarios. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional y atendiendo los anteriores criterios, reglamentar y autorizar el establecimiento o reajuste de tarifas de matrculas, pensiones y cobros peridicos dentro de uno de los siguientes regmenes: 1. Libertad Regulada, segn el cual los establecimientos que se ajusten a los criterios fijados por el Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional, slo requieren para poner en vigencia las tarifas, comunicarlas a la autoridad competente con sesenta (60) das calendario de anticipacin, acompaadas del estudio de costos correspondiente. Las tarifas as propuestas podrn aplicarse, salvo que sean objetadas. Ver Artculo 13 Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996

2. Libertad Vigilada, segn el cual los diferentes servicios que ofrece un establecimiento sern evaluados y clasificados en categoras por el Ministerio de Educacin Nacional, en cuyo caso las tarifas entraran en vigencia sin otro requisito que el de observar los rangos de valores preestablecidos para cada categora de servicio, por la autoridad competente. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 3. Regimen Controlado, segn el cual la autoridad competente fija las tarifas al establecimiento educativo privado, bien por sometimiento voluntario de ste o por determinacin del Ministerio de Educacin Nacional, cuando lo considere necesario para evitar abusos el rgimen de libertad. Ver el Decreto 2425 del 2001 El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, har evaluaciones peridicas que permitan la revisin del rgimen que venga operando en el establecimiento educativo para su modificacin total o parcial. Ver Decreto Nacional 2253 de 1995 Decreto Nacional 408 de 1996 Decreto Nacional 1203 de 1996 (Circulares Ministeriales Nmeros 12, 14 y 28 de 1996). Artculo 203.- Cuotas adicionales. Modificado por la Ley 1269 de 2008. El nuevo texto es el siguiente: Los establecimientos educativos no podrn exigir en ningn caso, por s mismos, ni por medio de las asociaciones de padres de familia, ni de otras organizaciones, cuotas en dinero o en especie, bonos, donaciones en dinero o en especie, aportes a capital o tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrculas, pensiones y cobros peridicos. Pargrafo 1. Los establecimientos educativos debern entregar a los padres de familia en el momento de la matrcula la lista completa de tiles escolares para uso pedaggico, textos, uniformes e implementos que se usarn durante el siguiente ao acadmico, la cual debe estar previamente aprobada por el Consejo Directivo. No podrn exigir que entreguen estos materiales al establecimiento educativo. Las Secretaras de Educacin de las entidades territoriales certificadas incorporarn en sus planes de inspeccin y vigilancia la verificacin del cumplimiento de la presente ley, para lo cual, en aquellos eventos en que se detecten abusos por parte de los establecimientos educativos, revisarn a ms tardar un mes antes de la iniciacin de labores escolares del correspondiente ao lectivo, el listado de tiles escolares que estos propongan para sus estudiantes, y aprobar aquellos que se ajusten plenamente a su Proyecto Educativo Institucional (PEI). Pargrafo 2. La violacin de la prohibicin consagrada en este artculo ser sancionada con multa que oscilar entre los cincuenta (50) y los doscientos (200) salarios mnimos legales mensuales vigentes (smlmv), previa comprobacin de los hechos y, en caso de reincidencia se dispondr el cierre definitivo del establecimiento educativo. Pargrafo 3. Corresponde a las Gobernaciones y Alcaldas Municipales y Distritales, cuando la educacin haya sido certificada, con las Secretaras de Educacin correspondientes, imponer las sanciones aqu previstas.
Texto anterior: Los establecimientos educativos no podrn exigir por s mismos, ni por medio de las asociaciones de padres de familia, ni de otras organizaciones, cuotas, bonos o tarifas adicionales a las aprobadas por concepto de matrculas, pensiones y cobros peridicos, salvo la excepcin contemplada en el inciso segundo de este artculo. Slo los establecimientos educativos privados sin nimo de lucro, podrn establecer un bono como aporte de capital, con destino al mejoramiento del proyecto educativo constitucional, siempre y cuando se encuentren bajo el rgimen controlado establecido en el artculo 202. En este caso se deber expedir el ttulo correspondiente. Los establecimientos educativos que en la fecha tengan adoptados sistemas de financiacin mediante bonos o aportes de capital, tendrn un perodo de cinco (5) aos para ajustarse gradualmente a lo dispuesto en el artculo. El Ministerio de Educacin Nacional expedir la reglamentacin respectiva. . Texto Subrayado declarado INEXEQUIBLE por la Corte Constitucional mediante Sentencia C-560 de 1997

TTULO XI

DISPOSICIONES VARIAS CAPTULO 1 Disposiciones especiales Artculo 204.- Educacin en el ambiente. El proceso educativo se desarrolla en la familia, en el establecimiento educativo, en el ambiente y en la sociedad. La educacin en el ambiente es aquella que se practica en los espacios pedaggicos diferentes a los familiares y escolares mediante la utilizacin del tiempo libre de los educandos. Son objetivos de esta prctica: a. Ensear la utilizacin constructiva del tiempo libre para el perfeccionamiento personal y el servicio a la comunidad; b. Fomentar actividades de recreacin, arte, cultura, deporte y semejantes, apropiados a la edad de los nios, jvenes, adultos y personas de la tercera edad, y c. Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la educacin ofrecida en la familia y en los establecimientos educativos. Ver Artculos 66 y 97 Presente Ley; Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 1743 de 1994 (Resolucin 4210 de 1996. Ministerio de Educacin Nacional). Artculo 205.- Asesora de las academias. La Nacin y las entidades territoriales utilizarn la asesora de las diferentes academias con personera jurdica y que ejerzan funciones consultivas, para el cumplimiento de los requerimientos que le seala la presente Ley. Artculo 206.- Colaboracin entre organismos del sector educativo. El Ministerio de Educacin Nacional establecer los mecanismos para que el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa "Francisco Jos de Caldas"- COLCIENCIAS, el Instituto Colombiano de Cultura - COLCULTURA y el Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte - COLDEPORTES-, diseen programas especiales con el fin de desarrollar su funcin en la educacin formal, no formal e informal. El Plan Nacional Decenal de Desarrollo Educativo contar con la participacin activa de estos organismos del Estado. Ver Decreto Nacional 1719 de 1995 Plan Nacional de Desarrollo Educativo. Artculo 207.- Acceso a las redes de comunicacin. Las empresas que presten el servicio de telefona local o de larga distancia nacional o internacional, incluida la Empresa Nacional de Telecomunicaciones -TELECOM-, dar prioridad en la utilizacin de sus redes a las instituciones del servicio pblico educativo, estatales o privadas para que puedan acceder a las bases de datos y sistemas de informacin de bibliotecas, nacionales e internacionales. La Comisin de regulacin del Ministerio de Comunicaciones fijar tarifas especiales por este servicio. Artculo 208.- Institutos Tcnicos y Educacin Media Diversificada. Los institutos tcnicos y los institutos de educacin media diversificada -INEM-, existentes en la actualidad conservarn su carcter y podrn incorporar a la enseanza en sus establecimientos la educacin media tcnica, de conformidad con lo establecido en la presente ley y su reglamentacin. Ver: Artculo 13 Decreto Nacional 1860 de 1994 Artculo 209.- Docentes vinculados en la actualidad. En los establecimientos educativos estatales, los bachilleres pedaggicos y dems educadores escalafonados que en la fecha de la promulgacin de la presente Ley, no posean el ttulo de licenciado, podrn seguir ejerciendo la docencia, con el slo requisito del escalafn Nacional Docente. Ver: Artculo 129 Decreto Nacional 2150 de 1995 En los establecimientos educativos privados, los docentes que a la promulgacin de la presente ley no posean el ttulo exigido, podrn continuar ejerciendo la docencia, mientras permanezcan vinculados a la misma institucin. Ver Decreto Nacional 709 de 1996

Artculo 210.- Directivos docentes estatales. Los directivos docentes estatales que actualmente laboran como tales, continuarn en sus cargos. El Ministerio de Educacin Nacional fijarn los procedimientos y plazos para su evaluacin, de conformidad con lo dispuesto en esta Ley. Artculo 211.- Docentes con derecho a la pensin de jubilacin. Los docentes nacionales y nacionalizados que adquirieron el derecho a la pensin de jubilacin antes de la expedicin de la Ley 91 de 1989 y que acreditaron este derecho, quedarn afiliados al Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, siempre y cuando tal calidad no haya sido reconocida por otra entidad de previsin social. Ver: Artculo 15 Ley 91 de 1989 Artculo 212.- Cesin de bienes. Los bienes muebles e inmuebles de propiedad de la empresa Puertos de Colombia (en liquidacin) ubicados en los terminales martimos de Buenaventura, Cartagena de Indias, Barranquilla, Santa Marta y Tumaco, destinados o construidos para la prestacin de servicios educativos y de capacitacin, al igual que los auditorios pblicos de la misma empresa, sern cedidos a ttulo gratuito a los municipios o distritos donde se hallen ubicados para la prestacin de servicios educativos, artsticos, y culturales. Se exceptan de lo dispuesto en este artculo, aquellos bienes que ya hayan sido objeto de cualquier tipo de cesin por leyes, pactos o convenios anteriores a la vigencia de la presente Ley. Pargrafo.- Estos bienes y aqullos a que se refieren los artculos 5 y 15 de la Ley 60 de 1993, debern dedicarse con exclusividad a la prestacin del servicio educativo estatal, de tal manera que no pueden ser enajenados ni utilizados con destinacin distinta, so pena de regresar los mismos al patrimonio de la Nacin. Artculo 213.- Instituciones tecnolgicas. Las actuales Instituciones Tecnolgicas y las que se reconozcan con arreglo a ley son Instituciones de Educacin Superior. Estas instituciones estn facultadas legalmente para ofrecer programas de formacin en ocupaciones, programas de formacin acadmica en disciplinas y programas de especializacin en sus respectivos campos de accin. A los ttulos que expidan por los programas ofrecidos se les antepondr la denominacin de "Tcnico Profesional en ...", si se refiere a ocupaciones. Si hacen relacin a disciplinas acadmicas, al ttulo se le antepondr la denominacin de "Tecnlogo en ...". Las instituciones tecnolgicas tendrn un representante en el Consejo Nacional de Educacin Superior - CESU- que ser escogido de acuerdo con lo dispuesto por el reglamento que expida el Gobierno Nacional. Para todos los efectos de la Carrera Administrativa se tendr en cuenta el cargo y el Ttulo de Tecnlogo. Se deroga el Artculo 139 de la Ley 30 de 1992. Artculo 214.- Reconocimiento. Las instituciones de educacin superior creadas por ordenanza departamental con anterioridad a la expedicin de la Ley 30 de 1.992 y que vienen funcionando como universidades, sern reconocidas como tales, siempre y cuando dentro de los seis (6) meses siguientes a la vigencia de la presente Ley, presenten un Plan de Desarrollo Institucional que contemple los aspectos acadmicos, administrativos y financieros. Este Plan deber ser aprobado por el Ministerio de Educacin Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Educacin Superior - CESU-. Artculo 215.- INEXEQUIBLE. Cdigo educativo. La presente ley, adicionada con la Ley 30 de 1.992, con la ley estatutaria por la cual se desarrolla el derecho a la educacin y con las dems disposiciones legales y reglamentarias sobre la materia, constituyen el Cdigo Educativo. Sentencia de la Corte Constitucional C-583 de 1999 Su estructura y organizacin le compete al Ministerio de Educacin Nacional con la asesora del Instituto Colombiano para el fomento de la Educacin Superior - ICFES-, del consejo Nacional de Educacin Superior - CESU-, de la Junta Nacional de Educacin- JUNE- y de dos miembros por cada una de las Cmaras Legislativas designados por las Comisiones Sextas del Senado y Cmara de Representantes.

CAPTULO 2 Disposiciones transitorias y vigencia Artculo 216.- Reestructuracin de las normales. El Gobierno Nacional dentro del trmino de un (1) ao contado a partir de la promulgacin de la presente Ley, determinar los procedimientos para reestructurar las normales que, por necesidad del servicio educativo, puedan formar educadores a nivel de normalista superior. Las normales que no sean reestructuradas ajustarn sus programas para ofrecer, de acuerdo con lo dispuesto en el presente artculo, preferiblemente programas de la educacin media Tcnica u otros de la educacin por niveles y grados, segn las necesidades regionales o locales. La Nacin y las entidades territoriales crearn las condiciones para dar cumplimiento a lo dispuesto en el presente artculo. Ver Decreto Nacional 2903 de 1994 Decreto Nacional 968 de 1995 Reestructuracin escuelas normales. Ttulo de Bachiller Normalista. Artculo 217.- Censo educativo. Se autoriza al Departamento Administrativo Nacional de Estadsticas -DANE- para que realice un censo educativo nacional antes del 31 de Diciembre de 1995. Artculo 218.- Lista de elegibles. Las entidades territoriales darn prioridad al nombramiento de docentes y directivos docentes que an figuren en las listas de elegibles de los concursos realizados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior - ICFES-, y que no hayan sido incorporados a las plantas de personal docente, en el momento de entrar en vigencia la presente Ley. Tales nombramientos se harn en estricto orden segn el puntaje obtenido en dichos concursos, siempre y cuando se llenen los requisitos del Estatuto Docente. (Artculo 218 declarado exequible Sentencia C 493 de 1994 Corte Constitucional. Artculo 219.- Jefes de distrito educativo. Los Jefes de Distrito Educativo que cesen en sus cargos, en razn de las disposiciones y reglamentaciones de la presente Ley y de la Ley 60 de 1993, tendrn prelacin para ser reubicados en otros cargos de servicio pblico educativo estatal, en todo caso sin detrimento de sus condiciones laborales y salariales. Artculo 220.- Estructura administrativa del Ministerio de Educacin Nacional. El Gobierno Nacional, en el plazo de seis (6) meses a partir de la expedicin de la presente Ley, adaptar la estructura y procedimientos administrativos del Ministerio de Educacin Nacional y de sus entidades adscritas o vinculadas y har las modificaciones presupuestales necesarias para dar cumplimiento a lo dispuesto en esta Ley. Artculo 221.- Divulgacin de esta Ley. El Gobierno Nacional, a travs del Ministerio de Educacin Nacional coordinar la realizacin de foros, seminarios, debates y encuentros de discusin acadmica que permitan dar a conocer a todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley. Artculo 222.- Vigencia. Esta Ley rige a partir de su promulgacin y deroga las normas que le sean contrarias. Dada en Santa Fe de Bogot, D.C., a 8 de febrero de 1994. El Presidente de la Repblica, CSAR GAVIRIA TRUJILLO. El Viceministro de Hacienda y Crdito Pblico encargado de las funciones del Despacho del Ministro de Hacienda y Crdito Pblico, HCTOR JOS CADENA CLAVIJO. La Ministra de Educacin Nacional, MARUJA PACHN DE VILLAMIZAR. NOTA: Ninguna de las Resoluciones del Ministerio Nacional de Educacin se incluirn en esta obra. NOTA: La presente Ley aparece publicada en el Diario Oficial No. 41.214 .

HOJA DE VIDA DEL DOCUMENTO

Artculo 82 Artculo 102 Artculo 103 Artculo 105, Inciso 3 Artculo 112 Artculo 120 Artculo 121 Artculo 122 Artculo 122 Artculo 124 Artculo 134 Artculo 148, literal d) Artculo 158, literal g) Artculo 161, literal e) Artculo 172 Artculo 200 Ir al Inicio

Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Reglamentado por el Decreto 642 de 2001 Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Derogado por la Ley 715 de 2001. Reglamentado por el Decreto Nacional 1286 de 2001

Artculo

LEY 1503 DE 2011

(diciembre 29) Diario Oficial No. 48.298 de 30 de diciembre de 2011 CONGRESO DE LA REPBLICA Por la cual se promueve la formacin de hbitos, comportamientos y conductas seguros en la va y se dictan otras disposiciones. EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA: CAPTULO I. <No incluido en documento oficial> ARTCULO 1o. OBJETO. La presente ley tiene por objeto definir lineamientos generales en educacin, responsabilidad social empresarial y acciones estatales y comunitarias para promover en las personas la formacin de hbitos, comportamientos y conductas seguros en la va y en consecuencia, la formacin de criterios autnomos, solidarios y prudentes para la toma de decisiones en situaciones de desplazamiento o de uso de la va pblica, de tal manera que: a) Se contribuya a que la educacin en seguridad vial y la responsabilidad como actores de la va sean asuntos de inters pblico y objeto de debate entre los ciudadanos; b) Se impulsen y apoyen campaas formativas e informativas de los proyectos de investigacin y de desarrollo sobre seguridad vial; c) Se concientice a peatones, pasajeros y conductores sobre la necesidad de lograr una movilidad racional y sostenible; d) Se concientice a autoridades, entidades, organizaciones y ciudadanos de que la educacin vial no se basa solo en el conocimiento de normas y reglamentaciones, sino tambin en hbitos, comportamientos y conductas; e) Se establezca una relacin e identidad entre el conocimiento terico sobre las normas de trnsito y el comportamiento en la va. ARTCULO 2o. ACTORES DE LA VA. Son actores de la va, todas las personas que asumen un rol determinado, para hacer uso de las vas, con la finalidad de desplazarse entre un lugar y otro, por lo tanto se consideran actores de trnsito y de la va los peatones, los transentes, los pasajeros y conductores de vehculos automotores y no automotores, los motociclistas, los ciclistas, los acompaantes, los pasajeros, entre otros. CAPTULO II. LINEAMIENTOS EN EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL. ARTCULO 3o. EDUCACIN VIAL. La educacin vial consiste en acciones educativas, iniciales y permanentes, cuyo objetivo es favorecer y garantizar el desarrollo integral de los actores de la va, tanto a nivel de conocimientos sobre la normativa, reglamentacin y sealizacin vial, como a nivel de hbitos, comportamientos, conductas, y valores individuales y colectivos, de tal manera que permita desenvolverse en el mbito de la movilizacin y el trnsito en perfecta armona entre las personas y su relacin con el medio ambiente, mediante actuaciones legales y pedaggicas, implementadas de forma global y sistmica, sobre todos los mbitos implicados y utilizando los recursos tecnolgicos ms apropiados.

El fin ltimo de la educacin vial es el logro de una ptima seguridad vial. Por ello, la educacin vial debe: 1. Ser permanente, acompaando el desarrollo de la persona en todas sus etapas de crecimiento. 2. Ser integral, transmitiendo conocimientos, habilidades y comportamientos positivos. 3. Estar basada en valores fundamentales, como lo son la solidaridad, el respeto mutuo, la tolerancia, la justicia, etc. 4. Lograr la convivencia en paz entre todos los actores de la va. ARTCULO 4o. Adicinese un literal (i) al artculo 13 de la Ley 115 de 1994, que quedar as: Artculo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a: a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes; b) Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los Derechos Humanos; c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable; e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional; f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional; g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos; i) El Ministerio de Educacin Nacional, mediante un trabajo coordinado con el Ministerio de Transporte, el Ministerio de Salud y Proteccin Social y con apoyo del Fondo de Prevencin Vial, orientar y apoyar el desarrollo de los programas pedaggicos para la implementacin de la enseanza en educacin vial en todos los niveles de la educacin bsica y media. ARTCULO 5o. Adicinese un literal (f) al artculo 14 de la Ley 115 de 1994, que quedar as: Artculo 14. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatoria en los niveles de la educacin preescolar, bsica y media cumplir con: a) El estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica. Dentro de la capacitacin a que se refiere este literal, debern impartirse nociones bsicas sobre jurisdiccin de paz, mecanismos alternativos de solucin de conflictos, derecho de familia, derecho laboral y contratos ms usuales; b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promover y estimular su difusin o desarrollo; c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la Constitucin Poltica; d) La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo

y, en general, la formacin de los valores humanos, y e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad; f) El desarrollo de conductas y hbitos seguros en materia de seguridad vial y la formacin de criterios para avaluar las distintas consecuencias que para su seguridad integral tienen las situaciones riesgosas a las que se exponen como peatones, pasajeros y conductores. PARGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo los literales a) y b), no exige asignatura especfica. Esta informacin debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs todo en plan de estudios. PARGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente artculo sern presentados por los establecimientos educativos a la Secretara de Educacin del respectivo municipio o ante el organismo que haga sus veces para su financiacin con cargo a la participacin de los ingresos corrientes de la Nacin destinados por la ley para tales reas de inversin social. ARTCULO 6o. Adicinese un literal (k) al artculo 16 de la Ley 115 de 1994, que quedar as: Artculo 16. Objetivos especficos de la educacin preescolar. Son objetivos especficos del nivel preescolar: a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la adquisicin de su identidad y autonoma; b) El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas; c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; d) La ubicacin espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; f) La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; g) El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h) El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento; i) La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio, y j) La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud; k) La adquisicin de hbitos de observacin visual, auditiva y psicomotriz para la creacin de actitudes y comportamientos de prevencin frente al trnsito, respeto a las normas y autoridades, y actitudes de conciencia ciudadana en materia de uso de la va. ARTCULO 7o. Adicinese un literal (i) al artculo 30 de la Ley 115 de 1994 y adicinense dos literales, con los que el artculo 30 quedar as: Artculo 30. Objetivos especficos de la educacin media acadmica. Son objetivos especficos de la educacin media acadmica: a) La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando;

b) La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; c) La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social; d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e intereses; e) La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno; f) El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y de servicio social; g) La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y convivencia en sociedad; h) El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del artculo 20, c) del artculo 21 y c), e), h), i), k), ) del artculo 22 de la presente ley; i) La formacin en seguridad vial. ARTCULO 8o. Modifquese el artculo 117 de la Ley 30 de 1992, el cual quedar as: Artculo 117. Las Instituciones de Educacin Superior deben adelantar programas de bienestar entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo fsico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo. El Consejo Nacional de Educacin Superior (CESU) determinar las polticas de bienestar universitario y de prevencin vial. Igualmente, crear un fondo de bienestar universitario con recursos del Presupuesto Nacional y de los entes territoriales que puedan hacer aportes. El fondo sealado anteriormente ser administrado por el Ministerio de Educacin Nacional o, por la entidad que el Ministerio delegue para estos efectos. ARTCULO 9o. Modifquese el artculo 56 de la Ley 769 de 2002, el cual quedar as: Artculo 56. Obligatoriedad de la enseanza. Se establece como obligatoria, en la educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria, la enseanza en educacin vial de manera sistemtica, de conformidad con los objetivos y propsitos sealados en la presente ley. PARGRAFO. Los Ministerios de Transporte y Educacin Nacional, tendrn un plazo de doce (12) meses a partir de la fecha de sancin de la presente ley para expedir la reglamentacin atinente al cumplimiento de lo dispuesto en este artculo y para presentar las orientaciones y estrategias pedaggicas para la educacin en seguridad vial en cada uno de los niveles de educacin aqu descritos. ARTCULO 10. CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN VIAL. El Gobierno Nacional, mediante un trabajo coordinado entre el Ministerio de Transporte, el Ministerio de Educacin y el Ministerio de Salud y Proteccin Social, con apoyo del Fondo de Prevencin Vial o el organismo que haga sus veces, y otras entidades y organizaciones del sector educativo y civil especialistas en seguridad vial, desarrollarn los programas marco para la implementacin de la enseanza en educacin vial de manera sistemtica en todos los niveles de la educacin formal. En todo caso, los objetivos que orientarn el desarrollo de tales programas y, en consecuencia, la formacin en educacin vial de manera sistemtica en los niveles de educacin preescolar, bsica primaria y bsica secundaria son los siguientes: 1. Generar hbitos, comportamientos y conductas seguros en la va y la capacidad de analizar el riesgo posible con determinadas conductas y hbitos. 2. Fomentar sentimientos de sensibilidad social, de aprecio y valor por la vida, las personas, y la naturaleza que se proyecten ms all de la esfera individual. 3. Generar la toma de conciencia de cada individuo como agente de bienestar y seguridad y agente de

riesgo en la va. 4. Preparar al individuo para circular por la va pblica con reconocimiento pleno de los derechos y responsabilidades que le competen como ciudadano. 5. Fomentar actitudes de cooperacin y solidaridad con los dems y de reconocimiento de que sus actos tienen consecuencias tanto en s mismo como en los dems. 6. Fomentar las actitudes de tolerancia y respeto hacia los dems. 7. Desarrollar competencias que permitan evaluar con claridad los riesgos a los que est expuesto y responder con comportamientos ms racionales en la va. 8. Propiciar actitudes de precaucin y prevencin permanentes manteniendo una constante atencin del entorno. 9. Generar en el individuo la capacidad de evaluar las propias capacidades y determinar qu puede y qu no puede hacer y el riesgo al que se expone frente a situaciones que exigen habilidades y capacidades personales con las que no cuenta. 10. Preparar al individuo para participar de los debates que se generen con ocasin de las medidas para la regulacin de la circulacin y el trnsito. 11. Fomentar en el individuo una actitud de participacin crtica y creativa para resolver los conflictos caractersticos del espacio pblico. PARGRAFO 1o. El Gobierno Nacional tendr, a partir de entrada en vigencia de la presente ley, doce (12) meses para convocar a todos los actores indicados y cumplir con lo dispuesto en el presente artculo. PARGRAFO 2o. FORMACIN DE DOCENTES. Los docentes son un factor clave del cambio en los hbitos, comportamientos y conductas de que trata la presente ley. En razn a ello, definidos los programas marco para la enseanza de la seguridad vial, todas las Entidades Territoriales adelantarn el necesario proceso de capacitacin para docentes con el objetivo de que puedan cumplir el propsito pedaggico sealado. PARGRAFO 3o. Los programas marco para la enseanza en educacin vial sern implementados en todas las instituciones educativas pblicas o privadas que ofrecen los niveles de educacin preescolar, bsica primaria y bsica secundaria en el perodo lectivo inmediatamente siguiente a la expedicin de los programas de enseanza en educacin vial por parte del Gobierno Nacional. En materia de educacin superior, el CESU, ser el competente para determinar las polticas de bienestar universitario y de prevencin vial. ARTCULO 11. SERVICIO SOCIAL EN SEGURIDAD VIAL. Los establecimientos educativos estatales y privados incorporarn la enseanza de seguridad vial como una opcin en el proyecto pedaggico que permite a los estudiantes que cursan los dos (2) aos correspondientes a la educacin media realizar el servicio social obligatorio. Para tal efecto, impartirn la enseanza de la educacin vial en los trminos, principios y objetivos definidos en la presente ley a los alumnos de grados inferiores, este programa podr ser ejecutado por el establecimiento en forma conjunta con entidades gubernamentales y no gubernamentales especializadas en el tema. CAPTULO III. LINEAMIENTOS PARA EL SECTOR PRIVADO EN SEGURIDAD VIAL. ARTCULO 12. Toda entidad, organizacin o empresa del sector pblico o privado que para cumplir sus fines misionales o en el desarrollo de sus actividades posea, fabrique, ensamble, comercialice, contrate, o administre flotas de vehculos automotores o no automotores superiores a diez (10) unidades, o contrate o administre personal de conductores, contribuirn al objeto de la presente ley. Para tal efecto, deber disear el Plan Estratgico de Seguridad Vial que ser revisado cada dos (2) aos

para ser ajustado en lo que se requiera. Este Plan contendr, como mnimo, las siguientes acciones: 1. Jornadas de sensibilizacin del personal en materia de seguridad vial. 2. Compromiso del personal de cumplir fielmente todas las normas de trnsito. 3. Oferta permanente, por parte de la entidad, organizacin o empresa, de cursos de seguridad vial y perfeccionamiento de la conduccin. 4. Apoyar la consecucin de los objetivos del Estado en materia de seguridad vial. 5. Realizar el pago puntual de los montos producto de infracciones a las normas de trnsito. 6. Conocer y difundir las normas de seguridad vial ARTCULO 13. ESTABLECIMIENTOS DE EXPENDIO Y/O CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHLICAS. Todos los establecimientos que devenguen el cuarenta por ciento (40%) o ms de sus ingresos por la venta de bebidas alcohlicas contribuirn al objeto de la presente ley. Para tal efecto, se comprometern a desarrollar acciones orientadas al consumo responsable de alcohol, contenidas en un plan estratgico. El Gobierno Nacional definir los objetivos y contenidos que deben comprender tales planes, en un perodo no superior a un (1) ao a partir de la entrada en vigencia de la presente ley. ARTCULO 14. MEDIOS DE COMUNICACIN. Los medios de comunicacin en ejercicio de su autonoma y del autocontrol que les compete, contribuirn al objeto de la presente ley, as: 1. Procurarn incorporar la aplicacin de los trminos de violencia vial, siniestro de trnsito, siniestralidad vial y actores de la va. 2. Se autocontrolarn, en lo referente a conductas contrarias al objeto y propsitos de la presente ley, en los contenidos de su propiedad. 3. Ofrecern servicios, en condiciones de igualdad, en relacin con la publicidad que tenga por objeto generar conciencia en el consumidor sobre la importancia de la seguridad vial y de la no comisin de conductas que pongan en riesgo la seguridad y la vida en las vas. CAPTULO IV. LINEAMIENTOS PARA LA ACCIN COMUNITARIA EN SEGURIDAD VIAL. ARTCULO 15. PARTICIPACIN COMUNITARIA, La comunidad organizada en espacios de participacin o de accin comunal promover el cumplimiento del objeto y principios de la presente ley. Para tal efecto, entre otras, podr hacer uso de los siguientes mecanismos y estrategias: 1. Control social ciudadano a los compromisos de las administraciones territoriales en materia de seguridad vial. 2. Convocar el voluntariado en las respectivas comunidades para alentar a los ciudadanos a respetar los enunciados consignados en la tarjeta de compromiso personal en seguridad vial de que trata el artculo 22 de la presente ley. 3. Alentar a las autoridades locales a mejorar las medidas de seguridad vial en lugares que presenten siniestros viales de manera frecuente. 4. Identificar lugares seguros para cruzar las vas pblicas, sobre todo en las inmediaciones de instituciones educativas. ARTCULO 16. INTERVENCIN DE LA COMUNIDAD EN LA VA. Previa autorizacin del Gobierno Local correspondiente, la comunidad realizar intervenciones de carcter simblico, cultural o artstico en las reas de exclusin y en zonas inmediatamente aledaas a las vas con ndices de siniestralidad vial significativos a nivel barrial, con el propsito de comunicar y hacer pedagoga en materia de hbitos, comportamientos y conductas seguros en la va. ARTCULO 17. COMPROMISO COMUNITARIO. Las comunidades apoyarn la consecucin de los

objetivos del Estado en materia de seguridad vial de toda forma posible, y participarn activa y efectivamente de los actos, eventos, o iniciativas propuestos desde las Administraciones o el sector privado en pro de la Seguridad Vial. CAPTULO V. LINEAMIENTOS PARA LA ACCIN ESTATAL EN SEGURIDAD VIAL. ARTCULO 18. PORTAL DE LA SEGURIDAD VIAL. El Gobierno Nacional crear el Portal de la Seguridad Vial como una herramienta en Internet para informar de las investigaciones y avances en materia de seguridad vial, el reporte de siniestros de trnsito con objetivos de concientizacin, el reporte de experiencias positivas en desarrollo del cumplimiento de los contenidos de la presente ley, la posibilidad de que cualquier ciudadano denuncie el incumplimiento de los contenidos de la presente ley, entre otras. El diseo tcnico y grfico deber permitir a cualquier ciudadano la posibilidad de acceder al Portal para cumplir con lo sealado en el presente artculo. ARTCULO 19. TARJETA DE COMPROMISO PERSONAL CON LA SEGURIDAD VIAL. Las Entidades Territoriales emitirn la tarjeta de compromiso personal con la seguridad vial. Esta tarjeta ser para el uso de los funcionarios y servidores pblicos, peatones o transentes, pasajeros y conductores en general. La tarjeta contendr enunciadas medidas de seguridad vial que el titular se compromete a respetar y a aplicar. Para el caso de los conductores, la tarjeta ser visible en el vehculo (automotor o no automotor). PARGRAFO 1o. El Gobierno Nacional reglamentar las caractersticas generales de la tarjeta de compromiso personal con la seguridad vial y las Entidades Territoriales definirn los enunciados de acuerdo al contexto propio de seguridad vial. ARTCULO 20. INCENTIVOS AL COMPROMISO CON LA SEGURIDAD VIAL. Las entidades, organizaciones o empresas que demuestren un compromiso decidido en pro de mejorar los problemas en materia de seguridad vial recibirn incentivos en materia fiscal o de contratacin pblica. El Gobierno Nacional reglamentar la materia. ARTCULO 21. MAPAS DE SINIESTRALIDAD VIAL. Todas las entidades territoriales elaborarn un mapa de siniestralidad vial con el propsito de determinar de manera especfica los puntos cruciales en que se requiere la intervencin pblica y las estrategias para lograr mejorar los ndices de siniestralidad vial detectados. ARTCULO 22. NFASIS EN PLANES DE DESARROLLO. Todos los Planes de Desarrollo incluirn captulos especficos sobre medidas en pro de la seguridad vial en la respectiva entidad territorial con el correspondiente presupuesto. ARTCULO 23. RENDICIN DE CUENTAS. Anualmente el Gobierno Nacional y las Entidades Territoriales rendirn un informe que detalle las metas definidas en materia de seguridad vial y el logro de cada uno. A su vez, incluirn los datos de disminucin de nmero de siniestros viales, nmero de muertos o lesionados, valor de daos, etc. Adems, rendirn un informe de exaltacin pblica de entidades, organizaciones o empresas y comunidades comprometidas con el objeto y los propsitos de la presente ley. ARTCULO 24. FUENTES DE FINANCIACIN. Para efectos de la financiacin de los aspectos contenidos en la presente ley, se tendrn como fuentes de financiacin las siguientes: 1. Aportes del sector privado. 2. Cooperacin internacional en materia de seguridad vial. 3. Recaudo de multas y sanciones de trnsito. Este recaudo, en los trminos del artculo 160 de la Ley 769 de 2002, debe ser invertido, entre otros, en educacin y seguridad vial. 4. Recursos provenientes del Seguro Obligatorio de Accidentes de Trnsito. 5. Recursos de la subcuenta ECAT13 del Fosyga. Estos recursos estn destinados a la atencin integral de

vctimas de siniestros de trnsito y fortalecimiento de la red de urgencias. 6. Recursos de Peajes: La Resolucin 3931 del 26 de diciembre de 2000 (modificada por la Resolucin 7145 de 2001 y la Resolucin 1124 de 2009) establece que los recursos recaudados por el incremento tarifario en la tasa de peajes sern invertidos en seguridad vial. ARTCULO 25. VIGENCIA Y DEROGATORIAS. La presente ley rige a partir de su promulgacin y deroga las normas que le sean contrarias. El Presidente del honorable Senado de la Repblica, JUAN MANUEL CORZO ROMN. El Secretario General del honorable Senado de la Repblica, EMILIO RAMN OTERO DAJUD. El Presidente de la honorable Cmara de Representantes, SIMN GAVIRIA MUOZ. El Secretario General de la honorable Cmara de Representante, JESS ALFONSO RODRGUEZ CAMARGO. REPBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL Publquese y cmplase. Dada en Bogot, D. C., a 29 de diciembre de 2011. JUAN MANUEL SANTOS CALDERN El Ministro de Salud y Proteccin Social, MAURICIO SANTA MARA SALAMANCA. El Ministro de Transporte, GERMN CARDONA GUTIRREZ.
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Disposiciones analizadas por Avance Jurdico Casa Editorial Ltda. ISSN 1657-6241, "Leyes desde 1992 - Vigencia Expresa y Sentencias de Constitucionalidad", 6 de enero de 2012. Incluye anlisis de vigencia expresa y anlisis de fallos de constitucionalidad publicados hasta 6 de enero de 2012. La informacin contenida en este medio fue trabajada sobre transcripciones realizadas a partir del Diario Oficial; los fallos de constitucionalidad fueron suministrados por la Corte Constitucional. Cuando fue posible se tomaron los textos del Diario Oficial publicados por la Imprenta Nacional en Internet. Las notas de vigencia, concordancias, notas del editor y forma de presentacin estn protegidas por las normas de derecho de autor. En relacin con stas, se encuentra prohibido el aprovechamiento comercial de esta informacin y, por lo tanto, su copia, reproduccin, utilizacin, divulgacin masiva y con fines comerciales, salvo autorizacin expresa y escrita de Avance Jurdico Casa Editorial Ltda. Para tal efecto comunicarse al telfono 617-0729 en Bogot. El ingreso a la pgina supone la aceptacin sobre las normas de uso de la informacin aqu contenida.