Asperger (syndrome d)

Trouble envahissant du dveloppement

Aide-mmoire

Dfinition Le syndrome d'Asperger se caractrise par une altration qualitative des interactions sociales et par des comportements rptitifs et strotyps. Il se distingue des autres troubles envahissants du dveloppement (TED) par une meilleure aptitude communiquer verbalement. Toutefois, les personnes comprennent difficilement les concepts abstraits, saisissant souvent au sens littral les expressions figures. Ministre de la Sant et des Services sociaux du Qubec Caractristiques : - hypersensibilit des sens; - raction certains aliments; - obsessions ou passions hors normes; - habilets motrices peuvent tre atteintes; - mmoire de type photographique; - routine ; - langage thtral ; - Q I moyen ou suprieur; - maturit sociale et motive (2/3 de lge); - bonne mmoire ; - comptences faibles en comprhension; - difficults dans certaines fonctions excutives (planification, gnralisation, organisation, maintien et transfert de lattention, tches multiples).

Les tudiants aux prises avec cette problmatique :

Impact sur les apprentissages Gnralement, la personne a de la difficult se reprsenter les intentions dautrui (fuit le contact visuel, dcode mal les mimiques faciales, ignore les postures et les gestes de linterlocuteur), ce qui peut amener certaines incomprhensions lors de lapprentissage. Ses rapports sociaux sont souvent difficiles (difficults tablir des liens avec ses pairs, partager ses intrts, ses plaisirs ou ses russites avec les autres, manifester sa douleur). Il souffre souvent disolement (manque de rciprocit dans les changes avec les autres) et on rencontre souvent la prsence de comorbidit chez la majorit des sujets : trouble de lattention, dpression ou ngativisme et anxit. Interventions pdagogiques: - crer un climat de confiance; - lui laisser la mme place dans la classe; - faire preuve de patience; - accepter la personne comme elle est; - utiliser ses forces; - poser des dfis relevables; - vrifier la comprhension de ce quon lui a dit; - annoncer les changements; - prsenter les modles de comportements et dattitudes attendus; - prsenter les exemples de travaux ; - faire une prparation claire de ce qui est attendu; - donner des prcisions sil le faut; - vrifier sa comprhension de certains concepts; - revenir la consigne rgulirement.

ont des difficults se reprsenter les intentions dautrui; prouvent des difficults dans leurs rapports sociaux; souffrent disolement.

Jean-Pierre Bell, orthopdagogue

Cgep rgional de Lanaudire lAssomption

rv. aot 2011

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Trouble envahissant du dveloppement

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viter : les sous-entendus; les consignes implicites; les expressions toutes faites; les cris; certains bruits; les changements de programmes imprvus; les moqueries sous toutes les formes; la pression face au temps.

Pour mieux comprendre le fonctionnement de ltudiant Asperger, le schma cyclique de Brigitte Harrisson permet de comprendre limpact sur lapprentissage chez ces tudiants : augmentation de la cohrence de lenvironnement; baisse danxit; augmentation de la capacit de traitement de linformation; augmentation du sentiment de scurit; augmentation de la motivation apprendre; augmentation de la cohrence de lenvironnement.

Le cycle recommence et il aide ltudiant Asperger mieux russir sur le plan acadmique. Ce schma vise mieux voir limportance dune action concerte entre les intervenants. Se rappeler que pour bien sintgrer, la personne vivant avec le syndrome dAsperger a besoin : dun endroit o sentir un bien tre physique; dun endroit o sentir un certain plaisir de vivre; de dvelopper une bonne image de soi; de vivre lacceptation de soi ; de la protection des intervenants contre lincomprhension de certaines personnes du milieu; dune prsence rassurante pour aider lAsperger sintgrer. Pour mieux comprendre en images : Mozart and the Whale; Ben X ; Rain man; Ce ne sont l que des exemples. Chaque personne vivant avec ce syndrome a des caractristiques propres et il est difficile bien souvent de prvoir ses ractions ou attitudes dans diverses circonstances.

Sources : SAVARD, Hlne, Sans discrimination ni privilges pour mieux comprendre ltudiant ayant: Stratgies pdagogiques, Services adapts du Cgep de Sainte-Foy, mai 2008. Attwood, Tony, Le Syndrome d'Asperger, Guide complet, ISBN- 978-2-8041-5333-5 Harrisson, Brigitte, Le syndrome dAsperger et le milieu scolaire, Qubec, Fdration qubcoise de lautisme et des autres troubles envahissants du dveloppement, 2004. ATEDM, (autisme Montral), http://www.autisme-montreal.com/freepage.php?page=48.21.23 (janvier 2011)
Jean-Pierre Bell, orthopdagogue Cgep rgional de Lanaudire lAssomption
rv. aot 2011

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