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CAPSULE

Comprhension des TGC et intervention auprs dune clientle prsentant un syndrome dAsperger

Par Isabelle Hnault, Ph. D., psychologue

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COMPRHENSION DES TGC ET INTERVENTION AUPRS DUNE CLIENTLE PRSENTANT UN SYNDROME DASPERGER

Par Isabelle Hnault, Ph. D., psychologue 8 novembre 2011

Le vcu quotidien des personnes avec un syndrome dAsperger (SA) est charg de malentendus, ce qui a pour consquence dentraner la survenue de diffrents comportements inappropris. La personne avec un SA a de la difficult improviser ou sadapter aux changements, ce qui entrane des motions telles que lanxit, la peur, la frustration ou la colre. De plus, les comportements inadquats sont le rsultat de facteurs prcipitants. Ces facteurs dclenchent ou provoquent les comportements indsirables. Voici un aperu des facteurs (Trhin, C. 2005 dans Hnault, I. 2006) :

Sant/Mdical Sensoriel Communication Prvisibilit/temps Social motions Motivation/intrts

La gestion des motions Si la personne avec un syndrome dAsperger est envahie par ses motions, elle deviendra illogique , et risque de dvelopper une fixation sur certaines penses. Elle va ragir plutt que rflchir, ce qui risque de prcipiter des comportements problmatiques. Les individus avec un SA ont gnralement des difficults grer les situations impliquant les motions, do la ncessit dune intervention base sur lexpression, le dcodage et la gestion de celles-ci. Lobjectif principal est denseigner une varit dmotions afin que les individus soient en mesure dexprimer plus exactement ce quils ressentent. Entre la joie et la colre, toute une gamme de sentiments est dcouvrir. La rigidit motionnelle limite lexprience et lexpression de soi (Attwood, 1999). Certains individus avec un syndrome dAsperger dtiennent des connaissances techniques face aux motions mais lintgration des acquis est gnralement plus dficitaire. Dans ce cas, est-ce que seules les connaissances techniques sont ncessaires la reconnaissance des visages et des motions? Pour pallier ces difficults, plusieurs activits denseignement sont fort utiles. Les logiciels Mind-Reading (2002) et The
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Comprhension des TGC et intervention auprs dune clientle prsentant un syndrome dAsperger Transporters.com de Simon Baron Cohen (2008), le programme de gestion des motions Exploring Feelings (Attwood, 2005) et le Cat-Kit (Callisen, Moller Nielsen et Attwood, 2006), permettent damliorer la reconnaissance et lexpression motionnelle, en plus de dvelopper la thorie de la pense des personnes Asperger. Ces outils et programmes offrent des apprentissages spcifiques comme lire les motions dans le regard, explorer et grer ses motions et reconnatre les signaux corporels lis aux changements motifs. laide dimages, de photos et de mises en situations, le participant est appel parcourir les motions, imiter les visages, nommer des situations (et scnarios lis la gamme des motions). De plus, il doit explorer la fluctuation des ses motions au cours de la journe (sur un horaire gradu) et comprendre lintensit de ces dernires laide de la notion du thermomtre. Une fois ces tapes franchies, les motions difficiles (colre, tristesse, frustration, anxit, etc.) sont rpares grce la bote outil, concept dcrit par Attwood (2005). Le travail de restructuration cognitive adapt la clientle avec un SA est ncessaire. Ainsi, les schmas de penses (souvent rigides, ngatifs ou automatiques) sont analyss afin dexplorer des alternatives plus ralistes et positives. Cet apprentissage concret permet ensuite daccder ltape suivante : les habilets sociales plus avances. Le rpertoire comportemental Asperger comporte typiquement de nombreux rituels et routines qui permettent de scuriser la personne. Ils peuvent devenir problmatiques lors des contacts sociaux qui demandent une certaine spontanit et fluidit. Les habilets sociales tant peu dveloppes, les relations interpersonnelles en souffriront. La personne avec un SA a tendance imiter les comportements de ses pairs sans toujours en dcoder la complexit. Ainsi, elle peut reproduire un comportement dont elle a t tmoin sans tenir compte du contexte. Les relations interpersonnelles complexes sont souvent incomprises. Lors de conversations ou dinteractions entre plusieurs personnes, lindividu qui prsente un syndrome dAsperger a de la difficult dcoder tous les messages mis en mme temps. Les mots et les phrases double sens crent chez lui une confusion, ce qui le laisse souvent dans une perplexit totale. Le langage non verbal (qui agit comme langage parallle) est aussi difficile capter et ainsi, une conversation peut tourner au cauchemar. Un des moyens dapprentissage du registre des motions humaines est de dbuter par lexploration de ses propres niveaux de communication. laide de vignettes ou de mises en situations simples, lindividu doit explorer les diffrents messages contenus dans une phrase, dcoder les motions et les penses des personnages. Plusieurs personnes avec un SA ont le dsir dentrer en relation avec les autres, encore faut-il les accompagner afin quelles dveloppent un rseau social, des relations satisfaisantes et un quilibre motif menant vers une plus grande qualit de vie.

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Comprhension des TGC et intervention auprs dune clientle prsentant un syndrome dAsperger Rfrences Attwood, T. (2005). Exploring feelings on anger and anxiety.Texas: Future Horizons Inc. Attwood, T. (1999). Cognitive behaviour therapy to accommodate the cognitive profile of people with Aspergers syndrome. http://www.tonyattwood.com.au Baron Cohen, S. (2002). Mind reading: the interactive guide to emotions. Cambridge: Human Emotions. Baron Cohen, S. (2008). The Transporters.com Callisen, K, Moller Nielsen, A., et Attwood, T. (2006). The cat-kit. Texas: Future Horizons Inc.et Paris: Asperger Aide France. Hnault, I. (2006). Sexualit et syndrome dAsperger. Montral : ditions de la Chenelire.

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