Sunteți pe pagina 1din 10

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

JOCUL GEOGRAFIC-METODA DE PREDARE Jocul didactic este o metod de nvtmnt bazat pe aciune i simulare. Jocul este o activitate umana urmrit prin ea nsi, fr un scop material sau util vizibil,defurat dup reguli benevol acceptate, activitate care genereaz emoii pozitive i satisface nevoia de placere i destindere a individului . Prin natura i originea sa jocul este un fenomen biologic, el fiind prezent n lumea animal n diverse forme ,dar la nivel uman primete n plus, valee socioculturale.La nivel primar, prin joc se realizeaz interiorizarea lumii externe, iar prin confruntarea cu regulile i sarcinile jocului, copilul contientizeaz propriul potenial, limita sa de moment, se manifest primele tendine de autodepire n plan cognitiv, afectiv, emoional, i acional.Mediul n care triete omul devine prin joc, ca mijloc educativ, un mediu cultural,iar omul devine fiin cultural Jocul subsumeaz anumite funcii complementare i convergente similare cu cele ale fenomenului educational: funcia adaptiv :copilul interiorizeaz realitatea fizic i social, adaptndu-se la un nivel inferior acestora. funcia formativ,de actualizare a potenialului i resurselor psihice ale copilului, de dezvoltare a personalitii; de dezvoltare a gndirii, memoriei, imaginaiei, limbajului, a comportamentului afectiv-motivaional i voluntar. funcia informativ, de transmitere a cunotinelor funcia de socializare,de interiorizare i transpunere n plan comportamental a exigenelor vietii sociale. Prin latura lor distractiv, jocurile contribuie la dezvoltarea spiritului inventiv i creativ, al gndirii i imaginiei, a interesului pentru lrgirea culturii geografice, la cercetarea geografic. Jocurile integrate n activitatea didactic aduc varietate i veselie, previn monotonia i plictiseala. Ca urmare profesorul va alege acele jocuri prin care cunotinele elevilor sunt reactualizate,fixate,asociate,ntr-un mod relaxant,n funcie de obiectivele propuse i coninutl leciei. Jocurile pot fi organizate fie individual fie pe grupe de elevi, sub form de concurs nsoit de cadrul festiv adecvat . Jocul se utilizeaza mai mult la clasele de gimnaziu, dar i de liceu, n cadrul formelor suple de organizare a leciei. Pentru reuita jocului este necesar ca elevii s cunoasc din timp tema i bibliografia corespunztoare, dar i regulamentul jocului. 1

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

Jocul de rol este o metod activ de predare nvare , bazat pe simulare unor funcii,relaii, fenomene, sisteme, etc. Elevii, devin actori care interpreteaz roluri ale unor fenomene din natur, sau din viaa social i economic pentru a-i forma rapid ,abiliti, atitudini , sentimente, convingeri,responsabilitii,comportamente, pentru a nva s se implice i s acioneze. Metoda jocului de rol,vizeaz formarea comportamentului uman pornind de la interaciuni ce caracterizeaz o structur,relaie sau situaie sociala de grup,prin distribuirea la elevi a unui set de statusuri foarte bine precizatei relaionate ntre ele. Prin aceast metod elevii sunt pui n situaia de a observa modul corect sau incorect de comportate n anumite situaii,se asigur un autocontrol sau control eficient al conduitelor. Fiecare elev creaz rolul su i se implic cognitiv,afectiv i emoional. Obiectivele jocului de rol sunt: nvarea modurilor de gndire,trire i aciune specifice unui status; dezvoltarea capacitii de simpatie i ntelegere a opiniilor,tririlor i aspiraiilor altora; dezvoltarea capacitii de a surprinde ,inelege i evalua orientrile valorice ale partenerilor de interaciune ; formarea experienei i a capacitii de a rezolva situaii problematice, dificile; verificarea corectitudinii comportamentelor formate i destrmarea celor nvate greit; nvtarea rolurilor necesare ocuprii ulterioare a unor noi statusuri sau confruntrii cu noi probleme. Folosind jocul ca metod didactic n predare geografiei am ajuns la concluzia ca este o metod activ de nsuire i consolidare a cunotinelor bazat pe aciune ce poate fi utilizat n cadrul formelor suple de organizare a leciei; faciliteaz accesul la cunoatere i nvare ; include activitti pe grupe sau munc independent. Aceasta metod optimizeaz procesul de nvare prin faptul c elevul are un rol important n dobndirea noilor cunotine prin autoinstruire. Profesorul are rolul de coordonator. LANUL GEOGRAFIC Este simplu i uor de realizat ; se poate aplica la diferite teme de geografie fizic sau uman. Tehnica jocului - se alege tema jocului ( muni,ruri,lacuri,state , etc. ), elevii unei clase sau un grup mai restrns vor avea de menionat : ruri,ri,orae/capitale, etc. Potrivit temei alese. Aceste vor fi prezentate nearticulat,n asa fel nct fiecare denumire s aib prima liter corespunztoare ultimei litere a cuvntului anterior. De ex. la tema Raurile Romniei -dac prima denumire este Dunrea ,urmtoarea denumire va ncepe cu a ( ultima liter a 2

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

denumirii precedente )- Arge- ( ultima liter )- Sebe- ( nu se vor face deosebiri ntre literele: s i ; t i ; i i j ) - Siret-Tur-Rul Doamnei-etc. Fiecare denumire de ru va fi prezentat concomitent pe hart.Prima denumire va fi dat de persoana care conduce jocul. Acesta va indica i numele participantului care va continua jocul. Juctorul desemnat va indica pe hart obiectivul respectiv- rul i spune repede denumirea urmtoare. Nu este nevoie s se repeteaceiai denumire in lanul respectiv.Pentru fiecare rspuns se stabilete de la nceput numarul de puncte ctigat. La joc elevii p pot prezenta articole ,ilustraii, etc. legate de tema jocului. Exemplu: Dunre Arge Some-Siret Trotu Sebe Strei Ialomia- Arie Someul Mic etc. Cnd lanul s-a ncheiat , fiecare ru va fi indicat pe hart i caracterizat fizico-geografic i economic. ROZA VNTURILOR Acest joc se preteaz a fi practicat la clasele de gimnaziu pentru dezvoltarea aptitudinilor de orientare n spaiu Se traseaz pe teren un cerc cu diametru de 5m. n afara cercului, punctele cardinale i intercardinalese reprezint prin cercuri cu diametrul de 1m, ( n total 8 cercuri ). Cercul care indic nordul se noteaz cu litera N. Celelalte cercuri rmn nenotate. Juctorii se mpart n grupe de cte 8 i particip la joc pe serii. Primii opt juctori care particip la joc intr n cercul mare stnd cu faa spre centrul cercului. Conductorul jocului mparte fiecruia un biletel care indic punctele cardinale ale rozei vnturilor.La comanda conductorului fiecare citete bileelul, i n cea mai mare vitez ,se aeaz n cercul care reprezint direcia indicatn bileel, pe baza nordului fixat pe teren . Pentru fiecare aezare corect se acord un punctaj. Jocul continu cu celelalte grupe. PESCUITUL ncepe cu pescuirea unui biletel,de ctre trei elevi,dintr-un coule.Elevii citesc coninutul bileelului ,cerinele.Fiecare elev red coninutul tiinific impus de exerciiul menionat pe bileel. De exemplu:

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

identificai pe hart marile fluvii ale Terrei,preciznd unitile de relief strbtute i locul de vrsare. Menionai rile travrsate de Dunre i oraele capital situate pe acest fluviu. Sunt declarai ctigtori elevii care dau mai multe rspunsuri corecte.

HARTA DE CONTUR Ajut foarte mult la formarea deprinderilor de orientare pe hart, la cunoaterea judeelor, a unor probleme din geografia Romniei sau a altor ri. Harta poate fi confecionat de elevi din placaj sau material plastic. Harta de contur care rmne dup scoaterea ablonului se aplic pe o alt foaie de placaj sau material plastic. ablonul scos este decupat n judee, ri etc. Se poate face o hart de contur combinat: de exemplu, harta Romniei n care avem decupate toate judeele sau harta Asiei cu toate rile. Elevii confecioneaz, de asemenea, diferite semne convenionale din carton. Una din condiiile jocului const n aceea c pe harta de contur, abloanele nu se pun la ntmplare, ci se stabilete un punct de plecare i apoi se aeaz regiunile vecine. Tehnica jocului: Pot participa la joc de la 4 la 8 elevi. Se alege un arbitru care noteaz pe o foaie de hrtie numrul participanilor. Judeele se aeaz n ordinea strict a vecintii. Un elev joac pn la prima greeal; n acest caz, urmeaz al doilea .a.m.d. Se fixeaz de la nceput de cte ori va fi completat harta (4-5 ori). Fixnd pe harta de contur judeul, se fixeaz semnele convenionale care indic centre industriale importante. n sfrit, se calculeaz punctajul. Ctig elevul care a ntrunit cel mai mare numr de puncte. LOGOGRIFUL Joc la care prin suprimarea primei litere a unui cuvnt se obine un cuvnt nou, procedura aplicndu-se i la cuvintele care rezult, pn se ajunge la ultima liter. Este prezentat sub form de ncruciare n triunghiuri. METAGRAMA Joc reprezentat printr-o imagine. Se cere s se schimbe o liter din cuvntul indicat prin imagine, n aa fel nct s rezulte un cuvnt nou. Cheia este indicat de un ir de X- uri, printre

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

care se afl i o alt liter. Locul unde se gsete aceast liter arat locul ea va fi nlocuit, iar litera n sine este cea care se va introduce n locul celei eliminate. MONOVERBUL Joc foarte utilizat, a crui soluie const ntr-un singur cuvnt. Se exprim prin imagini, litere i semne legate ntre ele prin aezarea lor. Pentru ligamentarea imaginilor, literelor i semnelor sunt folosite verbe (e, este, s, are, au etc.), conjuncii (i), prepoziii (pe, cu, n, ca, peste etc.), prefixe (bi, tri etc.) i altele. Cheia monoverbului este format din dou cifre: prima indic numrul de pri din care se alctuiete cuvntul iar a doua, numrul de litere al cuvntului. CARTEA DE VIZIT Joc bazat pe procedeul anagramrii (amestecrii) literelor, prezentat sub form de carte de vizit. Jocul are o cheie care indic numrul de litere al fiecrui cuvnt rezultat, precum i numrul de cuvinte. Dac cheia este (7;5) nseamn c dezlegarea reunete dou cuvinte, primul din 7 litere iar al doilea din 5. REBUSURILE GEOGRAFICE Acest joc antreneaz multi elevii, trezindu-le dorina de a dezlega ct mai multe probleme i de a le ntocmi chiar ei. Jocul este pregtit de profesor, iar elevii trebuie s dea rspunsuri corecte i s completeze csuele. Jocul poate fi formulat i de ctre elevi, care stabilesc csuele i ntrebrile, iar clasa, mprit n grupe, le cerceteaz i le dezleag. Dac un elev nu poate da rspunsul, atunci el este ajutat de participanii celeilalte grupe. Rebusurile pot avea diferite teme. EZTORILE GEOGRAFICE Cunotinele dobndite de elevi la lecii pot fi adncite i completate prin aceast form atractiv de activitate, care urmrete lrgirea orizontului ARITMOGRIFUL Joc n care literele sunt nlocuite cu cifre, fiecrei litere corespunzndu-i totdeauna aceeai cifr, dezlegtorul trebuind s procedeze invers, adic s nlocuiasc cifrele cu litere.

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

Acest cod cifrat e folosit pentru crearea unui ir de cuvinte alese din aceeai familie, dintr-o sfer de preocupri comune. Din punct de vedere al construciei, aritmogriful trebuie s cuprind cuvinte nscrise pe orizontale intersectate de un singur cuvnt vertical sau invers, cuvinte nscrise pe verticale traversate de un singur cuvnt orizontal. Ca form, aritmogriful trebuie s fie sintetic. Exemple: MASIVE MUNTOASE nlocuind corect cifrele din figur, pe verticala A-B vei obine denumirea unui masiv muntos din vestul Carpailor Meridionali, iar pe orizontale denumirea a apte muni din ara noastr. A 6 8 11 11 6 15 16 2 2 12 13 13 5 13 1 9 3 14 4 1 3 7 2 10 2 10 5 1 B 5 7 10 5 5 13 12 10 7 16 6 12 3

Dezlegare: A-B RETEZAT; Orizontale: CERNA, SEMENIC, GUTI, GODEANU, COZIA, BARAOLT, LOTRU. A C S G G C B L E E U O O A O B R M T D Z R T N E E I A R A N I A A O U I N L C U T

b) Dac nlocuii cifrele cu litere pe coloana vertical A-B vei descoperi numele unei staiuni de pe Valea Lotrului iar pe orizontale vei gsi denumirile unor localiti de pe Valea Lotrului. A 10 9 7 5 6 11 12 1 2 3 3 3 7 8 13 6 9 5 6

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

1 6

14 2 7 18

3 3 3 17 6

15 4 12 6 12

4 5 6 7 6 B

16 7 13 14 3

5 3 15 2 6

13 13 6

6 3 6

Rezolvare: A B V A R S C O S M E A I I I P A Z L U N L A L V O I N E A S A B I I S G S T C I D T E I U O A R E T T A A

A I A

SRITURA CALULUI Este un joc care prin aezarea literelor cuvintelor ntr-un dreptunghi n aa fel nct folosindu-se modelul de la ah sritura calului (n form de L) se obine cuvntul sau grupul de cuvinte dorite. Exemplu: Pornind din colul nsemnat i citind literele n sritura calului de ah vei afla locul unde s-a format poporul i limba romn. Teritoriul Romniei este definit de trei componente eseniale. A T U C B I T I A P I N T A U O R P P A O N O C S* A N O Dezlegare: SPATIU CARPATO-DANUBIANO-PONTIC MINI TESTUL GEOGRAFIC Se ntocmesc dou liste astfel nct una s cuprind un numr de elemente geografice i alta care s cuprind un numr de alte noiuni geografice , n aa fel nct se pot face asocieri 7

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

ntre ele. Elevului i se cere s aleag noiunile din prima list care corespund noiunilor din a doua list. Exemplu: V prezentm mai jos dou liste: una care cuprinde titlurilor a 5 uniti de relief i a doua care cuprinde numele a 5 diviziuni. Fiecare diviziune aparine uneia dintre unitile de relief. Alctuii o singur list la care s trecei corect titlul unitii de relief i titlul diviziunii care i aparine. 1. Cmpia de Vest 2. Podiul Dobrogei 3. Cmpia Romn 4. Delta Dunrii 5. Depresiunea Transilvaniei Rezolvare: 1. Cmpia de Vest 2. Podiul Dobrogei 3. Cmpia Romn 4. Delta Dunrii 5. Depresiunea Transilvaniei Not: Pot s fie mai multe variante de ntocmire a mini testelor. Listele s cuprind acelai numr de noiuni (exemplul dat anterior). a) Cmpia Careilor b) Grindul Letea c) Cmpia Brganului d) Grindul Letea e) Cmpia Transilvaniei a) Cmpia Brganului b) Podiul Casimcei c) Podiul Casimcei d) Cmpia Transilvaniei e) Cmpia Careilor

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

CONCLUZII

Facultatea de Stiinte ale Naturii si Stiinte Agricole

Prin utilizarea jocurilor se dezvolt la elevi imaginaia, rapiditatea i profunzimea gndirii, memoria, spiritul de observaie i mai multe trsturi intelectuale care vor contribui la nsuirea corect a noiunilor de geografie, la o cunoatere mai profund a pmntului romnesc; Jocurile didactice integrate n leciile cu caracter geografic au adus varietate, veselie, au prevenit monotonia i plictiseala; integrarea jocului ca metod activ-participativ n predarea geografiei determin o mai mare eficien a leciilor, reflectat n rezultatele elevilor; Jocul didactic contribuie la mbogirea, fixarea, sistematizarea, aprofundarea i evaluarea cunotinelor i deprinderilor elevilor; Prin joc e antrenat toat clasa la asimilarea cunotinelor prin fore proprii, elevii, participnd activ i efectiv la procesul de nvare ca protagoniti i nu ca spectatori; Tot prin joc elevii nva cu plcere , cei timizi devin volubili, activi, mai curajoi, capt ncredere n capacitile lor, nva s-i subordoneze interesele personale n faa intereselor grupului.

10