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Programa Consejero Acadmico 2013

A modo de introduccin quera presentarme, mi nombre es Matas Valderrama y voy en tercer ao de sociologa. Desde que entr a la U he estado participando activamente de diferentes instancias y roles, por ejemplo en primero como delegado generacional, en segundo como 2 Vicepresidente del Pro-Ceso 2011, en tercero como ayudante de Fundamentos, entre muchas otras cosas ms. De todo ello aprend muchsimo y quisiera que tal trabajo que he venido desarrollando demuestre mi ms sincero, responsable y constante deseo por hacer ms nuestro el instituto. Mi compromiso por mejorar y que se haga respetar nuestra institucionalidad tanto por nuestros docentes como por nosotros mismos. Por crear instancias de participacin e investigacin que generen una verdadera comunidad crtica y propositiva que rompa con ese fro trato que normalmente tenemos tanto dentro del instituto con nuestros funcionarios, profesores y estudiantes de Postgrado. Por establecer un real vnculo con las sociologas de otras universidades de Chile que nos permita crecer recprocamente conformando as una gran comunidad en torno a la sociologa, posicionndose como ese actor poltico-acadmico que debiera ser para esta sociedad que exige cambios importantes. Son estos deseos los que me motivan a seguir trabajando, por ello es que he decidido presentar mi candidatura a Consejero Acadmico para el prximo ao. Antes de partir, quisiera agradecer a todos aquellos que estuvieron detrs de este programa, ya que este no ha salido slo de m sino que hay muchas personas detrs de l y no solamente gente de La Mecha, colectivo del cual no soy integrante, ni tampoco gente de Crecer, movimiento con el cual me identifico pero en que no estoy participando activamente actualmente. Siempre ha sido mi intencin incluir las propuestas de todos, ms an si se trata de asuntos acadmicos, que a todos, sin importar inclinacin poltica, nos deberan de preocupar. Por eso los invito a que, al igual que yo, se PRENDAN por una mejor academia!

El cargo:
El cargo de consejero acadmico posee varias atribuciones y obligaciones que son bsicas y que son poco conocidas por los estudiantes por lo que siempre es bueno partir por ellas: Las Funciones bsicas del Consejero Acadmico son: (a) defender y apoyar a los compaeros que hayan cado en Causal de Eliminacin durante los semestres. (b) representar la postura de la carrera en dos instancias sumamente importantes en las que se discuten diferentes temticas acadmicas como las mallas y ramos. Por un lado, debe representar a la carrera ante el Consejo Acadmico, instancia en la cual participan todos los consejeros acadmicos de la universidad junto con el consejero superior de la Feuc, y por otro lado, ante el Comit Curricular, agrupacin compuesta por el director de la carrera y otros profesores ms. (c) ser un canal expedito entre docentes y estudiantes, buscando solucionar todos los problemas que se puedan dar tanto dentro como entre los distintos ramos de la carrera. (d) entregar constantemente la informacin necesaria para los estudiantes en materias y procesos acadmicos como: Tomas de Ramos, Polticas Acadmicas, PFG, Malla Curricular, OPR's, Exmenes de Grado, etc.

Todas estas obligaciones me comprometo a cumplir a cabalidad, sin embargo, no me podra contentar con tal compromiso bsico. En la anterior eleccin de Consejera Acadmica el diagnstico que nos dieron las dos candidatas fue claro, se deba reposicionar el cargo, y vaya que se avanz en el ltimo ao en ese sentido. Por lo tanto, ms all de las obligaciones propias del cargo, me he propuesto la consecucin de diferentes propuestas, pensadas por todo un equipo detrs que me apoya de diferentes generaciones, que irn en el mismo espritu de seguir potenciando al cargo del Consejero Acadmico y que espero den cuenta de las diferentes problemticas que vivimos a diario.

Propuestas
Difusin: Uno de los pilares transversales a todas las propuestas que siguen se basan en la constitucin de un pgina web que sirva como un Portal del Consejero Acadmico Online que cuente con toda la informacin acadmica que por lo general se maneja por conversaciones de pasillos, con el fin de tener a la carrera mejor informada y as alivianar en algo el trabajo de Mara Lidia a la cual todos siempre terminamos por acudir ante una duda. En tal Portal se podr encontrar informacin acerca de Tomas de Ramos, uso del PucMtico, la composicin del PFG, nuestra Malla Curricular, los OPR's disponibles para cada semestre, las fechas y contenidos de los Exmenes de Grado, los procesos para apelar las causales de eliminacin, entre muchas otras cosas. En dicho Portal se propone tambin tener una seccin en donde se incluyan descripciones y algunas referencias de ramos, escritas por nosotros mismos, los estudiantes, de manera annima y siempre con el respeto que se merecen nuestros docentes y su labor que desempean. Esto ser de gran ayuda sobre todo para aquellos que al tomar sus OPR's desconocen las temticas que se pasan en el ramo, las formas de evaluacin, la exigencia y tiempo requerido, etc. Tambin se podra incluir en dicho portal de manera anexa el Centro de Apuntes, al cual le hace falta una modernizacin de su interfaz y una mayor difusin entre los estudiantes; y la Central de Prcticas, que con la lista Prende 2013 queremos volver a impulsar para el prximo ao. Que coordine y fomente prcticas centradas en la accin social directa y que fortalezcan la organizacin social como en fundaciones y ONG's que se escapan de las prcticas tradicionales en el rea pblica o privada, estableciendo a una persona que est peridicamente actualizando las prcticas sociales disponibles y que sirva de canal visible para todos los interesados. Este canal de informacin electrnico claramente no excluye los correos y la realizacin de asambleas peridicas en donde se informe presencialmente lo hablado en los consejos acadmicos y en los comits curriculares que se lleven a cabo en el ao. Ambos medios de informacin son sumamente tiles pero a travs del Portal la informacin quedar a libre disposicin y en todo momento en Internet.

Formacin de Conocimiento
Actualmente se esta generando conocimiento en nuestro instituto, pero de manera dispersa, separada y muy disociada, en que investigaciones con temticas muy cercanas no se nutren ni se retroalimentan entre s o tambin se da el caso en que estudiantes que estaran muy dispuestos en conformar grupos de estudio o en colaborar en ciertas investigaciones de su inters, no lo hacen simplemente por desconocer los intereses acadmicos del resto y las investigaciones que se estn llevando a cabo en nuestro instituto. Frente a esta problemtica, el ao pasado, junto con varios compaeros, intentamos levantar lo que denominamos por Observatorio de Sociologa. El proyecto lamentablemente no prosper pero considero que la idea en s era demasiado buena como para que se dejara de lado. Por eso, tomando en cuenta la experiencia de dicho proyecto, sumado a que se implementar un fondo de investigaciones para pre-grado, es que el prximo ao pretendo constituir una Plataforma que difunda, coordine y enlace a estudiantes de pregrado, estudiantes de Postgrado y a todos los docentes que estn produciendo conocimiento a travs de investigaciones o estudios y que se quieran sumar a esta iniciativa. La idea es que dicha plataforma, en primer lugar, difunda y de a conocer por todos los medios posibles, principalmente a travs del Portal del Consejero Acadmico, todas las investigaciones, trabajos, estudios y tesis que se estn realizando en nuestro instituto tanto los docentes como las que se estn haciendo en pregrado y en postgrado (para ello se realizarn los Coloquios Postgrado al patio en donde presentarn sus tesis). Y en segundo lugar que coordine y contacte a los encargados de ellas con todos aquellos que, al compartir el inters, quisieran colaborar ya sea juntndose a discutir sobre autores como en grupos de estudios, ya sea buscando bibliografa para marcos tericos, ya sea ayudando con el trabajo en terreno, ya sea analizando datos, ya sea como ayudantes de investigacin, etc. Para as configurar una real comunidad ISUC que en conjunto este generando conocimiento, formndose acadmicamente no slo en las aulas de clases, sino que tambin al participar y al preguntarse activamente por lo que le interesa fuera de ellas. Pero no nos debemos conformar con la generacin de este conocimiento, creado en conjunto y fuera de la sala de clases, ciertamente de lograrse tal cosa sera un logro muy destacable para el instituto, pero la cuestin no debiese acabar ah. Ese conocimiento nuevo y crtico no puede quedar ni encerrado y olvidado en un cajn ni solamente disponible y pensado para quienes financian dichas investigaciones como se pretende lamentablemente al transferir CONICYT desde el Ministerio de Educacin al Ministerio de Economa, propuesta que de paso ha sido profundamente rechazada por la comunidad cientfica. Al contrario, debemos crear y liberar el conocimiento no slo segn preocupaciones productivas sino segn las inquietudes de toda la sociedad. Para ello, debemos promover que las investigaciones que vayan surgiendo al interior de nuestro instituto ojal sean subidas y digitalizadas en Internet, quedando alojadas en un gran Repositorio Digital de libre acceso pblico, e inscritas bajo la licencia Creative Commons. En esta no se reservan todos los derechos al autor, como es lo tradicional, sino que permite un rango flexible de proteccin, elegido por el propio autor, para as fomentar una mayor libertad creativa que vitalice y reinterprete continuamente la informacin dentro de la sociedad.

Nuevas Temticas y Metodologas de Enseanza


Un cuestionamiento constante en materia acadmica son los ramos. Durante este ao, ante la incorporacin de antropologa y a la luz del proceso de acreditacin, nuestra direccin se ha mostrado ms abierta a recibir propuestas de ramos. En las diferentes asambleas acadmicas realizadas por la saliente consejera han surgido diferentes propuestas de temticas como gnero, estudios culturales, entre otras ms, las cuales seran sumamente beneficiosas para nuestra formacin. Como Consejero Acadmico estar activamente atento a sus inquietudes y propuestas de ramos, pensando que ojal, en el mejor de los casos, las temticas que se aborden en esta ya explicada futura Plataforma de investigaciones y estudios se instauren como ramos OPR en el largo plazo. Pero la discusin no debiera quedarse ah solamente, no basta con cuestionarnos qu se nos ensea sino tambin el cmo se nos esta enseando y si de algo adolece nuestro instituto es que la mayora de los ramos presentan un mtodo de enseanza muy pasivo. En que la asimetra profesor-alumno es muy marcada, en que las preguntas y comentarios en clase son muy reducidos, y en que por sobre todo, se da una dinmica muy inactiva de recibir y escribir la informacin expuesta por el profesor y los ayudantes. Y tal forma pasiva de aprender va generando a la larga nuestro sello profesional como socilogos PUC. Es necesario abrir espacio a nuevas formas de enseanza que nos alejen de ese acostumbrado silencio. Por ello es que me hago parte del llamado a generar ramos optativos de sociologa con nuevas modalidades. En este contexto, se propone diversificar la oferta de ramos optativos de sociologa, apuntando a informar un currculum actualizado que permita cubrir los dficits que se observan tanto en la dimensin terica como metodolgica de la carrera. La iniciativa se inscribe en un nimo por destradicionalizar la estructura de evaluacin y discusin de los contenidos de los cursos, en la perspectiva de mitigar la fosilizacin y rutinizacin de la cultura acadmica en sociologa como ha venido ocurriendo desde hace aos. Por un lado, se ha propuesto la modalidad de Seminario que actualmente se utiliza en ramos de filosofa, en donde la temtica del curso es revisar la bibliografa de un cierto autor o tpico bien especfico y as en cada clase, ms que una exposicin, se busca abrir el debate acerca de un texto especificado por semana acostumbrando el hbito de leer todas las semanas. Respecto a la evaluacin, ms que pruebas escritas, en tal modalidad se llevan a cabo ensayos crticos sobre temticas de inters que tengan relacin con los textos ledos. De esta manera, la estructura del curso se orienta, generalmente, en torno a la asignacin de lecturas semanales a los participantes del seminario, quienes realizan una breve presentacin de los textos y sus aportes, y preparan preguntas que guan la discusin. La profesora/profesor facilita cada una de las sesiones con una presentacin inicial del foco general de los temas a tratar y modera el debate. En este contexto, se busca gestionar la importacin de esta metodologa desde la facultad de Filosofa y otras, de modo de iniciar una Por otro lado, se ha propuesto la modalidad Taller que busca generar un mayor involucramiento de los estudiantes entre teora y prctica, haciendo un trabajo directamente en terreno y ya no en las aulas ajenas de la realidad. Esto no slo genera nuevas

formas de aprendizaje sino que tambin busca subsanar las deficiencias que nuestra formacin ha presentado respecto del ejercicio de nuestra profesin. Hay que diferenciar entre esta propuesta, y los cursos A+S que ya existen. El objetivo de los talleres se sustenta en superar el divorcio entre la teora y la prctica, y, en particular, la subordinacin de la prctica a la teora. Estos cursos apuntan a que la teora que se ensee: por un lado, est directamente orientada al trabajo prctico (en terreno) segn la temtica que inspire el curso. Y por otro, que est orientada a un involucramiento crtico en la realidad (por ejemplo, "perspectivas crticas sobre el trabajo de voluntariado). Ms all de estas dos propuestas, que seran sumamente provechosas, pueden existir otras formas de enseanza en otras universidades que seran enormemente enriquecedoras para nuestra malla, de ah que este punto est en estrecha relacin con el ltimo del programa acerca de un trabajo inter-universitario el cual genere una retroalimentacin entre los legtimamente diferentes programas acadmicos de sociologa que se imparten en Chile.

Poltica de Ayudantes
Ante la constante problemtica de la desinformacin y cierta oscuridad que ronda en torno a la constitucin de los ayudantes de nuestros ramos, y ms aun sabiendo que el proceso llevado hasta ahora quedar en duda por la pronta marcha del profesor Patricio Velasco (quien slo por buena disposicin desde el 2010 empez a ser el canal para las postulaciones), se ha manifestado en varias oportunidades el deseo de constituir una poltica de ayudantes ms transparente y formal dentro de nuestro instituto que fomente una mayor seriedad y profesionalizacin al cargo. En ese mismo espritu, la saliente consejera acadmica ha generado avances importantes logrando que nuestro director de carrera se comprometiera en dar solucin al tema. Como Consejero Acadmico deseo continuar con ese objetivo y fiscalizar que los acuerdos alcanzados en esta materia se concreten efectivamente. Una solucin integral debiera abordar, segn lo que he podido constatar hablado con diferentes ayudantes, en primer lugar, una transparencia de los cupos y criterios generales de seleccin, dejando en claro que las decisiones de los profesores en esta materia son inapelables y que cada profesor tiene legtimamente otros criterios ms personales para elegir sus ayudantes. En segundo lugar, se debe con antelacin establecer las fechas tentativas de cundo se darn los resultados y publicar la nmina de ayudantes de en lo posible todos los ramos, para poder estar de la mejor manera informados y no tener que estar esperando un mail que quizs nunca llegue. Respecto a esto, ya existe el compromiso de que el proceso de postulaciones se haga electrnicamente, a travs de un Portal gestionado por el propio ISUC, por lo que es un avance sumamente importante. Debe abordar tambin, en tercer lugar, una restructuracin de los pagos de l@s ayudantes, proponiendo que se crucen, no slo si es ramo terico o metodolgico sino que tambin segn dos elementos que manifiesten la dispar carga acadmica que requieren los ramos, como en correcciones de pruebas y en la periodicidad de las ayudantas, atendiendo as a las particularidades concretas de cada ramo. Por ltimo, se debe tratar tambin la evaluacin de los ayudantes, gestionada y administrada idealmente por la direccin como as ha aceptado en el futuro plan piloto del prximo ao. Los resultados no debern ser publicados abiertamente sino que deben ser enviados

particularmente a cada ayudante y profesor, presentando un resumen con sus aspectos dbiles y con los positivos dejando a criterio de estos mismos si desean continuar postulando o no. En paralelo a esto ltimo, como se acord en el Encuentro Interno, el inters de esta nueva poltica de ayudantes se centra en evitar que malos ayudantes sigan postulando lo cual es un progreso importante, pero no se ha tomado en cuenta que tales ayudantes podran mejorar con la debida capacitacin. Ms que intentar estigmatizarlos como malos ayudantes, debemos intentar abrir los espacios que sean necesarios para que estos puedan cumplir mejor sus funciones en un futuro y as se atrevan a seguir postulando. Para ello, sera sumamente provechoso lograr una contratacin de los servicios del Centro de Desarrollo Docente, por parte del ISUC, para aquellos ayudantes que luego de ser evaluados estimen necesitar una mejor preparacin y capacitacin para ensear. En el caso de no poder concretarse se podra gestionar perfectamente un apoyo de ayudantes primerizos de la mano de ayudantes ms experimentados para as las evaluaciones efectivamente sirvan al fin de tener mejores ayudantas. En suma, se espera que idealmente, ya sea desde el comit curricular o de este comit bi-estamental, surja un documento a modo de reglamento en que se establezcan los derechos y deberes de ayudantes y profesores, que sea de acceso pblico, quizs con una pagina web propia como es el caso de varias otras facultades (ciencias biolgicas es un muy buen ejemplo de ello) con el fin de formalizar por escrito todas estas reformas al proceso y que hagan efectivamente ms responsable y serio el cargo de ayudante al interior de la carrera.

Academia Inter-Universitaria
Por ltimo, el situarnos como una comunidad de docentes y estudiantes de pre y postgrado no debe implicar un volcamiento absoluto en lo interno. El trabajo hacia fuera, desde nuestra academia, tambin es sumamente relevante. Ms an al observar que distintos profesores de otras sociologas (13 universidades de las 16 que imparten sociologa) han entablado desde el 2011 la denominada SocioRed desde donde se reconstituido el colegio de socilogos, deshecho por la dictadura, por ejemplo. Pero no slo ello, han materializado el sexto y el sptimo congreso chileno de sociologa (realizados en Valparaso y en Pucn respectivamente) adems del futuro ALAS 2013 a realizarse en la Universidad de Chile. Los estudiantes de sociologa de chile tambin se estn coordinando en la incipiente RESOCH la cual busca dar una mayor unidad y un contacto slido entre las distintas sociologas. Nuestra carrera lamentablemente ao tras ao ha quedado ajena a estas redes y congresos, principalmente por desconocimiento y por no tener las facilidades necesarias para ello, por lo que seguimos teniendo bien ganado el estigma de vivir en una suerte de burbuja para las otras sociologas. Debemos sumarnos y aprovechar las instancias que se nos vienen como el ya mencionado ALAS 2013 o el futuro congreso de estudiantes que podramos realizar como ha propuesto la lista Prende 2013. Nuestro cuerpo docente no slo debiera dar facilidades para poder asistir a tales congresos, por ejemplo excusando de asistencias e idealmente de pruebas, sino que es igual de importante que invitemos a nuestros profesores a que sumen a estas instancias tan enriquecedoras para ambos. Es necesario articular, como estudiantes, un trabajo interuniversitario que fortalezca los legtimamente diferentes programas acadmicos, que respete las caractersticas particulares de cada uno de ellos pero que a la vez permita una

mutua retroalimentacin de los programas entre s para que den una formacin integral como socilogos. Para ello me he propuesto realizar ojala dos Conversatorios Inter-mallas en el ao en donde invitemos estudiantes y profesores de otras sociologas para que debatamos sobre las diferentes mallas curriculares, sus beneficios y contras, las particularidades de cada una, sus enfoques metodolgicos, Optativos, prcticas, sus especiales metodologas de enseanza como ya planteaba anteriormente y el sello profesional al que cada escuela apunta con su construccin de malla. Es por todo esto, que los invito a que, al igual que yo, se prendan con este proyecto, a que debatamos propuestas, mejoremos y propongamos otras y que por medio de la crtica que es parte necesaria del dialogar, realmente nos sintamos parte del instituto. Porque la academia, no solamente est compuesta de acadmicos, sino que estamos todos dentro de ella, todos podemos aportar en esa generacin de conocimiento desde y hacia la sociedad.