EL PENSAMIENTO CRTICO, DELIMITACIONES DE UNA NECESIDAD ACADEMICA VITAL PARA LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES UNIVERSITARIOS.

El conocimiento, como producto de la interaccin del hombre con su medio, ha pasado por diversas etapas desde la edad primitiva, donde el hombre se preocupaba tan slo por sobrevivir, hasta nuestros das, donde todos los procesos humanos estn direccionados al desarrollo cientfico y tecnolgico. A la par de este devenir histrico, la sociedad tuvo que vivir procesos sociales (la divisin del trabajo, la especializacin del mismo y el surgimiento de nuevos medios), que contribuyeron para que el conocimiento lograra concretizarse en ciencia. Se establece as un proceso, destinado a descubrir e indagar, en donde los principales agentes son: el sujeto cognoscente y el objeto del conocimiento (sujeto objeto); relacin que ha originado distintos tipos de conocimientos, que van desde el ordinario, el cual es simple y est guiado por el sentido comn; hasta un conocimiento cientfico, regido por leyes y mecanismos direccionados a describir y transformar el mundo que nos rodea. Pero, hay un singular inters hacia el motor que mueve todo inters de conocimiento a travs de la investigacin cientfica, aquello que en el investigador o investigadores, los lleva a cuestionar las teoras existentes y as plantear nuevas hiptesis que validen sus conjeturas. Este pensamiento crtico, considerado por algunos un tema subjetivo y sin mayor importancia es el gran motivador de todo conocimiento producido, que se est produciendo y que se producir progresivamente. El pensamiento crtico se fortalece (algunos creen que se desarrolla aqu) en las universidades donde a travs de la educacin, como proceso social de interaccin e intercambio de opiniones, puntos de vista, elecciones, etc. El estudiante cuestionar lo conocido para probar, falsear, modificar las teoras cientficas. El pensamiento crtico es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias

cognitivas que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. Tambin se define, desde un punto de vista prctico, como un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un tema. No somos ajenos a la generalizacin y exagerado uso del trmino pensamiento crtico, usado muchas veces como clis para elevar nuestra imagen profesional o academia jactndonos de ser grandes hacedores de conocimiento cientfico. De alguna manera hemos olvidado definir , conceptualizar algunas caractersticas del pensamiento crtico, con lo cual estaremos debidamente orientados por donde debemos andar para no caer en lo pseudocientfico o pseudoacadmico. El pensamiento crtico no consiste en pensar de forma negativa o con predisposicin a encontrar fallos o defectos. Es un proceso o procedimiento neutro y sin sesgo para evaluar opiniones y afirmaciones tanto propias como de otras personas. El pensamiento crtico no es un intento por hacer que las personas piensen de la misma manera, ya que, si bien varios individuos pueden aplicar el mismo procedimiento, las prioridades, principios y lista de valores que afectan al razonamiento son diferentes para cada persona. Es decir, muchos podran contar informacin o experiencias nuevas que otros no cuentan, para que, con el mismo principio, se lleguen a conclusiones totalmente diferentes. Adicionalmente, siempre habr diferencias en la percepcin y las necesidades emocionales bsicas que harn definitivamente imposible que todos piensen de la misma forma, a pesar de la ponderacin objetiva que haga el razonamiento crtico, pues sta sigue tratndose de informacin extra. El pensamiento crtico no es una creencia. El pensamiento crtico puede evaluar la validez de las creencias, pero no es una creencia en s, es un procedimiento.

El pensamiento crtico no favorece ni representa especficamente a las actividades cientficas. Sus argumentos pueden usarse para favorecer opiniones contrarias a las comnmente aceptadas en el marco cientfico. Los argumentos basados en el pensamiento crtico no son necesariamente siempre los ms persuasivos. Con gran frecuencia los argumentos ms persuasivos son los destinados a recurrir a las emociones ms bsicas como el miedo, el placer y la necesidad, ms que a los hechos objetivos. Por esta razn, es comn encontrar en los argumentos ms persuasivos de muchos polticos, telepredicadores o vendedores una intencionada falta de objetividad y de razonamiento crtico. El primer paso para llegar a ser un hbil y diestro pensador crtico es desarrollar una actitud que permita la entrada de ms informacin y permita detenerse a pensar. Estas actitudes sealan las siguientes caractersticas: mente abierta, dudas sanas, humildad intelectual, libertad de pensamiento y una alta motivacin Las primeras dos caractersticas pueden parecer contradictorias, pero no lo son. La persona que desee aprender a pensar crticamente debe desear investigar puntos de vista diferentes por su propia iniciativa, pero al mismo tiempo reconocer cundo dudar de los mritos de sus propias investigaciones. No debera ser ni dogmtico ni doctrinal ni ortodoxo ni ingenuo ni crdulo. Se trata de examinar el mayor nmero de ideas y puntos de vista diferentes; darle la oportunidad de ser escuchadas hasta el fondo y luego razonar cules son los puntos buenos y malos de cada uno de los lados. Aceptar el hecho de que es posible equivocarse; una vez los argumentos estn sobre la mesa y mantener el objetivo final de conseguir la verdad o lo ms cercano a sta que permita la informacin que qued atrs o que se permita. Demasiado escepticismo o demasiado pseudoescepticismo conducir a la

paranoia y a ideas de conspiracin; nos llevar a dudar de todo y al final no conseguir nada, mientras que creer todo sin un juicio o mediante

el prejuicio o sesgo cognitivo bsico del cerebro generar volubilidad.

Tener humildad intelectual significa poder ser capaz de dar una oportunidad a las opiniones y nuevas evidencias o argumentos incluso si dichas pruebas o indagaciones llevan a descubrir defectos en las propias creencias (vase el mtodo socrtico). El pensador crtico debe poder ser independiente y ser un libre pensador. Es decir, no depender o tener miedo a indagar sobre algo que pueda perjudicarlo en demasa. Las presiones sociales a la estandarizacin y al conformismo pueden llegar a hacer caer en la comodidad o en el propio deseo de creer o pertenencia al grupo. Esto puede ser muy difcil o casi imposible para algunos. Es necesario preguntarse si el miedo a represalias o simplemente al qu dirn motiva las propias opiniones o creencias y, si es as, tener la fuerza para al menos temporalmente acallarlas hasta que se tenga la libertad de realizar una objetiva y detallada evaluacin de la misma. Finalmente, se debe tener una natural curiosidad y motivacin para avanzar en el propio conocimiento sobre una materia. La nica forma de evitar tener un conocimiento bsico sobre algo es estudiarlo hasta alcanzar el suficiente nivel de entendimiento necesario antes de realizar cualquier juicio. El Pensamiento crtico se configura en un procedimiento necesario en todos y cada uno de los estudiantes universitarios, en todos y cada uno de los docentes, y en todos y cada uno de los seres humanos de este mundo del conocimiento y de los avances tecnolgicos y cientficos.

YEN MARVIN BRAVO LARREA ANA PAOLA LVAREZ SANTA CRUZ SARA ANANY ESPINOZA FARRON