SOY IMPORTANTE PEI

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

JARDIN INFANTIL SEMILLERO IBAGUE TOLIMA

TABLA DE CONTENIDO

1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.5.1. 2.5.2. 2.6. 2.6.1. 2.6.2. 2.6.3. 2.6.4. 2.6.5. 2.6.6.

PRESENTACION IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO SITUACION LEGAL CONVENIOS REALIZADOS. NOMBRE DEL PROYECTO DETERMINACION OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS JUSTIFICACION DEL PEI MARCO PREFERENCIAL PRINCIPIOS Y FINES DEL PEI PRINCIPIOS DEL PEI FINES DEL PEI FILOSOFIA DEL PEI MISION Y VISION DEL PEI CRITERIOS CRITERIOS INSTITUCIONALES FUNDAMENTOS MARCO CONCEPTUAL MARCO TEORICO SOY IMPORTANTE IDENTIFICACION DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA INDICADORES DEL PROBLEMS EXPLICACION DEL PROBLEMA PRETENCIONES AL ABORDAR EL PROBLEMA PLAN DE ACCION PROCESOS ORGANIZATIVOS MANUAL DE COMVIVENCIA (VER ANEXOS) GOBIERNO ESCOLAR (VER MANUAL DE CONVIVENCIA) ACCIONES PEDAGOGICAS

2.6.6.1. 2.6.6.2. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 4. 4.1. 4.1.1.

4.1.2. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.2.1. 4.2.2.2. 4.2.2.3. 4.2.3. 4.2.4. 4.3. 4.4.

PROCESOS PEDAGOGICOS CURRICULO ESTRUCTURA METODOLOGIA PLAN DE ESTUDIOS INTENSIDAD HORARIA ACCIONES CONCRETAS ACCIONES SOCIO CULTURALES ACCIONES ESTETICAS ACCIONES RECREATIVAS HABILIDADES Y DESTREZAS BASICA DE LA CONFIGURACION DE VALORES PARA LA AUTOFORMACION DEL ESTUDIANTE

5. RECURSOS 5.1 DESCRIPCION DE LA DOTACION 6. PROYECTOS (VER ANEXOS)

1. PRESENTACION

1.1. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO NOMBRE: JARDIN INFANTIL SEMILLERO MUNICIPIO: IBAGUE DEPARTAMENTO: TOLIMA

DIRECCION: MANZANA M CASA NUMERO 6. NOVENA ETAPA DEL JORDAN TELEFONO: 274 69 07 314 603 76 63 NUCLEO EDUCATIVO: NUMERO 006 NIVELES: - PREESCOLAR MODALIDAD: NATURALEZA: PRIVADO CARCTER: MIXTO CALENDARIO: A CODIGO DANE: 373001007573 REGISTRO EDUCATIVO: - PREESCOLAR: 311154 - BASICA PRIMARIA: 321412 JORNADA: MAANA DIRECTOR: ANGELICA MARIA GUTIERREZ LOZANO PROPIETARIA: ANGELICA MARIA GUTIERREZ LOZANO BASICA PRIMARIA

1.2. SITUACION LEGAL FECHA DE FUNDACION: 30 DE OCTUBRE DE 1.986 LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO: No. 1160 DE 2000 1.3. CONVENIOS REALIZADOS CON OTROS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

ESTABLECIMIENTOS

OBJETIVO DEL CONVENIO

- CENTRO DE CAPACITACION - CURSO DE COMPUTACION. FORMAR. - PISCINA CAAVERAL PROFESOR FREDDY - CURSO DE NATACION.

1.4. NOMBRE DEL PROYECTO: SOY IMPORTANTE. 2. DETERMINACION 2.1. OBJETIVOS GENERALES.

2.1.1.

Fundamentar la accin educativa desde una concepcin global del proceso donde cada uno de los estamentos y miembros de la comunidad asuma responsabilidades concretas en orden a la formacin integral de nuestros nios objetivo primordial.

2.1.2.

Integrar nuestra comunidad educativa donde los principios de una sana moral, la democracia, la identidad, el sentido de pertenencia y amor a la institucin, una recta autonoma, una tolerancia, dinmica al estudio; la creatividad, el deporte y la recreacin, el sentido espiritual y religioso constituyan los valores por los cuales se pueda identificar todo miembro de este plantel.

2.1.3.

Propinar los mecanismos necesarios para el cumplimiento de los fines de la educacin colombiana en contexto social, econmico y cultural de la Comunidad Educativa o cuya cobertura se extiende la accin de nuestra institucin.

2.1.4.

Innovar en metodologas y capacitar continuamente al docente y a Padres.

2.1.5.

Proyectar la accin educativa a los diferentes sectores de la comunidad propiciando el intercambio de experiencias, recursos, proyectos y programas que favorezcan el crecimiento de la Institucin y en particular a los miembros de la Comunidad Educativa.

2.1.6.

Organizar plan de actividades socio pedaggicas de acuerdo a la ley 115.

2.1.7.

Propiciar un ambiente favorable para el buen desarrollo de las aptitudes y actividades de la Comunidad Educativa.

2.1.8.

Integrar la Comunidad Educativa en busca de acciones para un mejoramiento de la calidad de la educacin.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

2.2.1.

Formar

personas

con

una

aptitud

emprendedora,

positiva,

despierta, autnoma, critica y creadora, guiada por principios del bien comn con una voluntad disciplinada, habituada al trabajo, firme en sus principios, decidida y eficaz en la accin. 2.3. JUSTIFICACION DEL PEI

El proceso educativo en nuestro pas se caracteriza por una permanente bsqueda de respuestas a la realizacin personal del hombre colombiano y en consecuencia, a un adecuado desarrollo de las potencialidades que existe en nuestra nacin para lograr el desarrollo integral que le permite ubicarse dentro del panorama mundial como un pas libre, responsable y capaz de forjar sus propias alternativas de crecimiento y recuperacin. EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL es uno de los mecanismos que el Ministro de Educacin propone a todas los Colegios de carcter oficial como medio para lograr una educacin que sirva a la concretizacin de estos ideales basados fundamentales en la FORMACION INTEGRAL del educando lo que supone dar cumplimiento a los FINES DE LA EDUCACION EN COLOMBIA, tal como se expresa en los Objetivos Generales y Especficos que la ley General de Educacin seala para cada lugar y sitio. Siendo la educacin una realidad donde concurre las relaciones humanas como elemento insustituible, es necesario que el JARDIN INFANTIL SEMILLERO construya su proyecto Educativo Institucional como un compromiso de todos los miembros, la comunidad educativa, con el anlisis, la participacin y la definicin de respuestas siempre provisionales frente a la perspectiva del logro de objetivos propuestos. Adems construimos nuestro Proyecto Educativo Institucional para practicarlo y si es necesario transformarlo con la participacin de todos los elementos de nuestra comunidad educativa. Teniendo en cuenta las caractersticas de la comunidad educativa del JARDIN INFANTIL SEMILLERO, se hace importante el PEI, en sus aspectos de contenidos (plan de estudios metodolgicos) acordes con los El Jardn Infantil Semillero, quiere colaborar en la empresa construir su propia personalidad, para llevar a ser verdaderamente personas para esto le ofrece unos medios, si lo aprovecha ir adquiriendo progresivamente la autodisciplina que le va a dar no solamente una ayuda al estudiante sino una exigencia del orden y disciplina que debe reinar en todo grupo organizado

queriendo con esto conducir al estudiante a ser protagonista de su propia auto-construccin. 2.4. MARCO REFERENCIAL Aspecto Legal: Fundada en febrero 19 de 1986 Licencia de Funcionamiento No. 0118 de 1986 para el nivel preescolar. Resolucin No. 408 de 1991 Bsica Primaria Cdigo de Dane: 373001007573 Ncleo No. 006 Ibagu Registro Educativo 321412 UBICACIN: Repblica de Colombia, Departamento del Tolima, Municipio de Ibagu. Barrio Novena Etapa del Jordn, Mz M Casa 6, estrato 3, correspondiente al estatus social 3 medio bajo. CARACTERISTICAS DE LA POBLACION: En su nivel intelectual o de estudios, los padres son de nivel superior aunque tambin se encuentran algunos de nivel de bsica secundaria en el aspecto econmico: sueldos que oscilan entre uno y dos salarios mnimos y otros de estabilidad econmica independiente porque poseen sus propios negocios. En la parte socio-afectiva la mayora de los hogares son estables y solo algunos presentan conflictos que interfieren en el aprendizaje de los nios. CARACTERISTICAS DEL NIO: Son estudiantes dispuestos al aprendizaje, alegres, creativos, cumplidores de sus deberes. 2.5. PRINCIPIOS Y FINES DEL PEI 2.5.1. PRINCIPIOS DEL PEI

2.5.1.1.

El proceso Educativo del Jardn Infantil Semillero es orientado en los principios, fines y normas del Sistema Educativo Colombiano, los criterios propios de la Institucin y por los lineamientos generales de la Constitucin Poltica de Colombia.

2.5.1.2.

En el artculo 1. De la ley 115 de febrero 8 de 1994, define la Educacin como un proceso de Educacin permanente personal cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de y sus derechos y deberes y que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la constitucin poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona en la libertad a la enseanza, aprendizaje, investigacin en su carcter de servicio pblico.

2.5.1.3.

El artculo 2 del decreto de 1860 de agosto 3 de 1994 define al estado y a la sociedad y a la familia como responsables de la Educacin Obligatoria, de acuerdo con lo definido en la constitucin y la ley.

2.5.1.4.

Teniendo en cuenta la concepcin del educando definida en el artculo 91 de la ley 115 en el Jardn Infantil Semillero, se reconoce que este es el centro del proceso Educativo y que debe participar en su propia formacin integral.

2.5.1.5.

De igual manera asume como propia conviccin de que la educacin debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del Educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento cientfico y a la formacin de valores ticos, morales, ciudadanos y religiosos que le facilite la realizacin de

una actividad til para el desarrollo socioeconmico del pas (artculo 92 de la ley 115). 2.5.1.6. Nuestro PEI pretende lograr uno de los objetivos primordiales de la ley general de la Educacin que es el desarrollar una sana sensualidad que promueve el conocimiento de si mismo y el autoestima la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armnica y responsable. 2.5.2. FINES DEL PEI

2.5.2.1.

Los fines de nuestra Institucin Jardn Infantil Semillero estn orientados a la formacin integral de los educados fortaleciendo el amor, aceptacin y aprobacin de nosotros mismos y los dems, resaltando los valores personales, familiares, religiosos, culturales y sociales; creando aptitudes positivas frente a la vida en todos sus mbitos.

2.5.2.2.

Ser agentes protagonistas de su propio desarrollo intelectual, social, cultural y agente de cambio.

2.5.2.3.

Creacin de una conciencia positiva para la conservacin del medio que nos rodea, mejorar nuestras condiciones de salud e higiene y de nuestros recursos naturales.

2.5.2.4.

Formacin de personas con conscientes tolerantes, curativas, que exploten al mximo su potencialidad y las apliquen para el bien comn.

2.5.2.5.

Inculcar el sentido crtico y reflexivo, analtico en todas las actividades que se realicen y en el desarrollo de su personalidad.

2.5.2.6.

Recortar y fomentar los buenos hbitos, resaltar los valores y el respeto mutuo y de si mismos.

2.6. FILOSOFIA DEL PEI

En el Proyecto Educativo Institucional de nuestro Jardn Infantil Semillero tenemos como filosofa integral la bsqueda de la creacin, cultivo, rescate y promocin de los valores fundamentales, donde la vida, la liberta, la justicia, la paz, la responsabilidad, el amor, la solidaridad, moral, respeto y honestidad, sean elementos claves en la formacin de los educandos orientados hacia formacin de su propia personalidad siendo consciente de sus aptitudes de su autoconstruccin siendo el hombre el principal agente de su desarrollo, de su valoracin personal siendo el hombre el principal protagonista de su propia construccin.

2.6.1.

MISION Y VISION DEL PEI

MISION: El establecimiento Educativo de carcter no oficial Jardn Infantil Semillero ofrece a la niez de Ibagu una educacin Integral orientada en el respeto mutuo, la alegra, creatividad y el entusiasmo. VISION: El establecimiento Educativo de carcter no oficial Jardn Infantil Semillero garantiza una formacin integral a nuestros nios que les permita proyectarse hacia el futuro. 2.6.2. CRITERIOS

2.6.3 CRITERIOS INSTITUCIONALES

En el Jardn Infantil Semillero se opta por unos criterios que orientan la labor pedaggica en orden a la formacin de personalidades equilibradas seguras respetuosas y capaces de responder por s mismos a los diferentes retos que la vida y la sociedad les presenta. Son criterios de la Institucin: Un Centro Educativo abierto a la comunidad, al barrio que desde la identificacin de sus problemas y necesidades promueva acciones de participacin formativa y de planeacin para una tarea conjunta de promocin humana y social. Un centro educativo que promueva una verdadera comunidad desde el reconocimiento la valoracin y el estimulo de sus integrantes en la bsqueda comn y participada de los fines y objetivos que persigue el proceso pedaggico formativa. Y de planeacin para una tarea conjunta de promocin humana y social.

Un centro educativo que promueva una verdadera comunidad desde el reconocimiento, la valoracin y el estimulo de sus integrantes en la bsqueda comn y participada de los fines y objetivos que persigue el proceso pedaggico formativo.

Un centro educativo que respetando el derecho a la libertad de cultos, ofrezca a los integrantes de su comunidad una educacin religiosa, tica y moral que responda a las exigencias de la persona humana y de la sociedad.

Un centro Educativo donde el trabajo formativo sea el eje fundamental de la tarea docente, directiva y administrativa en orden a la consolidacin de nios libres, responsables y creativos.

Un centro Educativo que determine los contenidos del proceso de enseanza-aprendizaje impulse desde los principios de una pedagoga activa y constructivista.

Los Docentes son propietarios de la Institucin. Juventud y creatividad de los docentes. Un adecuado plan de estudios y metodologas innovadoras.

AMENZAS Local en arriendo Cercana de otros establecimientos educativos de carcter no oficial. Escasa poblacin estudiantil en los grados 4 y 5. La desercin escolar en los grados 4 y 5 para ingresar a todos los colegios que prestan el servicio de la bsica secundaria. El bajo costo de las pensiones y su pago inoportuno

2.6.4

FUNDAMENTOS

2.6.5

MARCO CONCEPTUAL:

SOY IMPORTANTE

El eje principal de nuestro proyecto est contratado en la importancia, en la valoracin como persona que siente, piensa y acta en su reconocimiento

como ser nico, que con caractersticas similares ante los dems por defecto y cualidades, los cuales debemos respetar, aceptar y valorar como parte de nuestra formacin en el comportamiento social debemos tener en cuenta los valores ya que son, cualidades caractersticas o ideas acerca de lo que sentimos muy firmemente ya que afectan nuestras decisiones, metas y conductas.

La adquirimos a travs de nuestra familia, la cultura, sociedad, religin y otras fuentes.

Hay que recordar que los valores que se poseen son la gua que rigen normas nuestra conducta y esta es la presentacin con la que nos mostramos a quienes nos rodean, as mismos se nos valora y respeta.

VALORES: Respeto Responsabilidad Honestidad Autonoma y Sentido de Pertenencia Solidaridad (competividad, orden, tolerancia).

EVIDENCIAS DE LA FORMACIN EN ESTOS VALORES: RESPETO: Estudiantes que a travs de sus actitudes manifiestan una sana convivencia, comprendiendo, aceptando y tolerando al otro. RESPONSABILIDAD: Estudiantes cumplidores de sus deberes y conscientes de sus derechos que asuman las consecuencias de sus acciones. HONESTIDAD: Transparencia en sus acciones, presentndose como modelos para la sociedad.

SOLIDARIDAD: Estudiantes sensibles frente a las necesidades de sus semejantes y capaces de emprender acciones de colaboracin y apoyo. EXCELENCIA: Bsqueda permanente de superacin.

2.6.6

MARCO TEORICO

LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

El valor es una manera individual que es extremadamente importante, los valores nos hacen nicos, nos adornan y enaltecen la vida, los valores necesitan que nos d una alta prioridad porque cuando son compartidos con la eleccin de una profesin se tendr ms xito y progreso para el logro de sus metas.

La importancia de los valores las consideraciones con un sentimiento que englobe nuestra seguridad, sociabilidad, respeto, as mismo y hacia los dems teniendo en cuenta la crisis de valores que ha venido viviendo la humanidad y en particular el pueblo Colombiano, consideramos importante hacer un poco ms de nfasis en los valores humanos y sobre todo los que se deben practicar desde la niez y en todo el desarrollo del ser humano. Los valores deben ser considerados, aceptados y practicados por cada uno de los miembros de la comunidad educativa en el quehacer cotidiano, el nio manifiesta sus logros a travs de su actuar y su comportamiento tico moral, en el respeto por los dems, la responsabilidad personal, labora la innovacin la creatividad y competividad que nuestra Institucin logre en el desarrollo de su misin y visin los objetivos, la prctica de valores sociales,

propios de la regin, la responsabilidad social, la disciplina, rectitud y calidad del servicio educativo.

Suele

ocurrir

que

nios

que

no

posean

unas

bases

solidas

de

comportamientos son temerosos, no confan en sus propias capacidades, baja autoestima, poca tolerancia, prefieren seguir modelos ajenos, son muy independientes, liman sentimientos y actitudes de los adultos tales como la manera de hablar, tics, la forma de hacer las cosas. No exploten sus capacidades. Su creatividad, sus destrezas, poca socializacin con los dems, adquieren actitudes destructivas, con ellos con las personas y con su entorno, viven ansiosos, se sienten amenazados, tienden a ver problemas en cualquier cosa que se les plantee, no saben elogiar ni en qu momento hacerlo, produciendo ambigedad y confusin, inseguridad, irrespeto, otro problema que se presenta es cuando el ambiente escolar se imparte en normas y en el hogar encuentran como comportamientos distintos y el nio se ve enfrentado a conflictos y no sabe cmo actuar, por eso uno de nuestros fines es el de educar no solo al nio sino al padre de familia por medio de talleres que faciliten este proceso.

Queremos crear para el nio un ambiente de socializacin que este en contacto permanente con su entorno y formando parte de ellos y mostrando aprecio.

Queremos crear para el nio un ambiente de socializacin que este en contacto permanente con su entorno y formando parte de ello y mostrando aprecio.

Seguridad en el que el nio pueda hacer las cosas y resolviendo sus propios problemas que se le presenten.

Adquiriendo actitudes de responsabilidad disponiendo de los medios necesarios para hacer las cosas.

Respeto que el nio aprenda a amarse y amar sus dems a saber escuchar y a ser escuchado adquiriendo aptitudes positivas de comportamiento. Brindarle al nio espacios donde pueden explotar sus valores sociales, personales y culturales. Porque para ello dndole sentido a la vida permitiendo distinguir entre lo bueno y lo malo, adquiriendo expansin, conocimientos, responsabilidad, orden, lealtad, sentido de pertenencia y perseverancia.

2.6.1

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS.

2.6.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Para lograr una estructurada formacin integral de nuestros discantes, consideramos de gran importancia y fundamental el rescate y practica de los valores, como un habito la cual se ha venido detectando con bajos niveles a lo largo de nuestro quehacer pedaggico. En el Jardn Infantil Semillero de tal manera nos planteamos la necesidad de rescatar, promover y poner en prcticas ciertos comportamientos necesarios en el desarrollo intelectual y social, ya que en la actualidad las personas se preocupan ms por el conocimiento, avances cientficos, mejorar el nivel social y econmico, olvidando o dejando a un lado los sentimientos que embellecen nuestra existencia.

3. INDICADORES DEL PROBLEMA.

De acuerdo con los aspectos que caracterizan los valores encontramos las siguientes dificultades: A NIVEL FAMILIAR: No hay bases slidas de respeto, amor, unin, dilogos, etc. Falta de un Ambiente armnico y adecuado, para el desarrollo intelectual y social.

DESMOTIVACION: Conflictos Familiares (separaciones, divorcios), etc. Falta de dedicacin de los padres o personas que rodean a el nio.

A NIVEL PSICO-SOCIAL: Inseguridades. Bajo nivel de socializacin. No hay motivacin constante por parte de la comunidad educativa. Rechazos. Por los continuos avances en la sociedad que ha dejado a un lado los valores dndole prioridades a nivel cientfico y tecnolgico.

NIVEL ECONOMICO: Bajos Recursos. Falta de fuentes de informacin.

3.1. EXPLICACION DEL PROBLEMA. El problema que se presenta con el soy importante (valores) se origina porque no nos concientizamos que somos seres maravillosos, creados a imagen y semejanza de Dios, capaces de ser grandes, lograr todo lo que nos proponemos sin olvidar que cometemos errores y que de ellos aprendemos, hacen parte de nuestra superacin en este proceso formativo y es importante la intervencin de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa.

3.2. PRETENSIONES AL ABORDAR EL PROBLEMA. Teniendo en cuenta las polticas educativas vigentes, la filosofa y objetivos del PEI propuestos por nuestra institucin nos proponemos generar estrategias encaminadas a mejorar la calidad humana en aspectos tales como amor, respeto, sociabilidad, seguridad, tolerancia, convivencia, responsabilidad y en generar todo el conjunto de elementos que surgen de los valores como elemento esencial o primordial en toda sociedad ya que en el avance de ella se han perdido y olvidado, rescatndolos como elemento fundamental en la formacin integral de la personalidad.

3.3. PLAN DE ACCION.

3.4. PROCESOS ORGANIZATIVOS

4. MANUAL DE CONVIVENCIA (ver anexos)

4.1

GOBIERNO ESCOLAR (ver manual de convivencia)

4.1.2. PROCESOS PEDAGOGICOS.

Utilizaremos como herramientas los conocimientos y debilidades que posee el nio para desarrollar los planes de estudio establecidas organizando grupos de estudio mejorando el nivel de lectura, haciendo visitas a centros de inters de la comunidad, convenios realizados con otras instituciones, jornadas deportivas, inter-colegiados. Talleres realizando concursos, cuadros de honor, actividades ldicas, actividades extracurriculares.

4.2. CURRICULO.

Segn el artculo 76 de la ley 115, currculo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la constitucin de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos, fsicos, para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el Proyecto Institucional.

CURRICULO DEL JARDIN INFANTIL SEMILLERO

El objetivo primordial del Semillero es la formacin de los estudiantes propiciando en ellos la capacidad de ser agentes de su autoconstruccin, con aptitudes positivas frente a la realidad que lo rodea para su desarrollo integral.

MARCO LEGAL DEL CURRICULO

Atendiendo a lo dispuesto por la ley 115, el currculo del Jardn Infantil Semillero tiene en cuenta:

FINES DE LA EDUCACION:

El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le impone los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.

La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el juicio de la tolerancia y la libertad.

La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura Nacional y a la Historia de Colombia y a los Smbolos Patrios.

La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que les afectan en la vida econmica, poltica administrativa y cultural de la nacin.

La adquisicin de una conciencia para la consecucin, proteccin y mejoramiento de la calidad de la vida del uso racional de los recursos naturales de la prevencin de desastres dentro de una cultura econmica de riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nacin.

La formacin en la prctica del trabajo mediante los conocimientos tcnicos y habilidades as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

La formacin para la promocin y perseverancia de la salud y la higiene, la prevencin integral de los problemas socialmente relevantes, la educacin fsica y la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre.

4.2.1. ESTRUCTURA BASICA DE LA CONFIGURACION DE VALORES PARA LA AUTOFIMACION DEL ESTUDIANTE.

El estudiante como un ser personal Individual

Valores a desarrollar en su formacin Identidad Autoformacin Autoestima Respeto Dialogo Justicia Participacin Democracia Asociacin Juicio Criticidad Auto reflexin Amor Perdn Generosidad Solidaridad Sacrificio Creatividad Productividad

Social Cultural

Racional - Acadmico

Afectivo

Dinmico

Originalidad Espiritual Trascendencia Honestidad Moralidad Religiosidad

El estudiante es considerado como un ser racional cuya dinmica se desenvuelve en razn de estas cuatro dimensiones: 1. Relacin consigo mismo. 2. Relacin con los otros. 3. Relacin con la naturaleza. 4. Relacin con Dios.

4.2.2. METODOLOGIA.

Podemos considerar dos formas de aprendizaje y uno tradicional, que sera la receptiva y a la otra con la que el estudiante experimenta y participa ms objetivamente la creatividad.

El Jardn Infantil Semillero cumple las dos formas, las cuales planteadas y manejadas por el profesor pasando gradualmente de la una e inters por la educacin. a la otra, buscando que el alumno adquiera poco a poco independencia, responsabilidad

Para lograr esto es muy importante la actividad y formacin del educador, el cual deber tener en cuenta que la enseanza en el Jardn Infantil Semillero se entiende como un proceso de colaboracin entre el estudiante,

el educador y Padres de Familia. El educador debe ser poseedor de una dinmica de la mxima efectividad, en busca de optimizar los siempre limitados recursos humanos y econmicos existentes, de superar contencin y constancias los condicionamientos personales y sociales.

El ltimo aspecto que se deber tener en cuenta es el tiene que ver con la capacidad individual, inters, medioambiente, y motivacin por parte del alumno y que el profesor tendr en cuenta en el momento de evaluar respetando la individualidad dentro de una enseanza grupal.

4.2.2.1.PLAN DE ESTUDIO

Los elementos que conforman la estructura del plan de estudios son: Las reas y asignaturas determinadas en el artculo 23 de la ley 115. Las reas y asignaturas adicionales seleccionadas por cada institucin educativa. Los proyectos pedaggicos, determinados por el artculo 14 de la ley 115 y lo reglamentado por las resoluciones: Democracia Resolucin 1600 de marzo de 1994. Educacin Ambiental Resolucin 1743 del 3 de agosto de 1994. Educacin Sexual Resolucin 003353 de julio de 1993. Actividades pedaggicas correspondientes a la aplicacin prctica de las asignaturas. Las actividades corrientes al desarrollo de las estrategias de actividades ldicas, deportivas y sociales de tipo educativo orientado a la promocin integral del estudiante.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO.

Integrar el desarrollo de los contenidos del aprendizaje con el proceso secuencia adecuado y correlacionado en ordenes a lograr el educando una firme estructura cognoscitiva como resultado de una dinmica pedaggica objetiva y concreta fundamental al proceso de aprendizaje sobre las bases cientficas que permiten al educador tener un marco referencial en la aplicacin de metodologas adecuadas a las caractersticas de la poblacin escolar.

Crear, propiciar y enriquecer los mecanismos necesarios para generar el conocimiento y desarrollo las competencias bsicas para aprender como estrategia fundamental en el proceso de aprendizaje.

Determinar el tipo de formacin acadmica optativa que debe impartir el Jardn Infantil Semillero para lograr la conformacin de un egresado de acuerdo a las caractersticas expresadas en el perfil del estudiante.

Construir el aprendizaje siguiendo los procesos de desarrollo de los estudiantes aplicando un proceso metodolgico que parta de la experiencia personal como puerta de entrada al mundo cognoscitivo donde puede expresar libremente sus conceptos, recibir la formacin adecuada, ser motivado a la ampliacin y aplicacin del conocimiento incorporado a su vida nuevos conceptos y forma de comportamiento.

Fijar modelos de evaluacin control a nivel grupal como individual, aplicando los conceptos y ajustes necesarios para lograr la asimilacin de contenidos

como materia el cambio y comportamiento en los diferentes aspectos de la vida tanto del presente como en el futuro. Ver anexos.

4.2.2.2 INTENSIDAD HORARIA

Primaria: Informtica: Danzas: Natacin:

6:45 a.m 12 m. Mircoles de 11 a.m a 12 m. Martes 11 a.m a 12 m. Viernes de 9:00 a.m a 11 a.m.

PROYECTO PEDAGOGICO (ver anexos) CIENCIAS NATURALES.

Generando estrategias para que la comunidad educativa participe en la construccin y conservacin del espacio fsico donde se desarrollan y forman sus hijos como parques de recreo, zonas verdes, jornadas ecolgicas, colaborando en la realizacin del material didctico, etc.

4.2.2.3 ACCIONES CONCRETAS

4.2.3 ACCIONES SOCIO CULTURALES.

Encaminadas a resolver problemas comunitarios tales como la organizacin de escuela de padres, conferencia sobre nutricin, educacin sexual,

autoestima, formacin de valores realizacin de jornadas culturales, folklrico celebracin de das especficos como la familia, el estudiante, da del nio colombiano, entre otros.

4.2.4 ACCIONES ESTETICAS.

Organizacin de centros literarios, adornos, murales, ejecucin de recursos de pintura, dibujos, cuentos, artes, msicos, danzas, exposiciones de obra, etc.

4.3. ACCIONES RECREATIVAS.

Realizacin de juegos deportivos como golosa, yermis, trompo y yoyo, y otros juegos que se han perdido con el tiempo y forman parte de nuestra cultura.

4.4 HABILIDADES Y DESTREZAS.

Ejecucin de ejercicios que permitan el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, realizacin de actividad que desarrolla el sentido temporal, incremento de la msica colombiana que se convine con el movimiento de la msica sinfnica como el sanjuanero, bambuco, bunde, cumbia.

5. RECURSOS.

Recursos Humanos: se contara con la colaboracin de padres de familia, grupos de apoyo comunitarios, alumnos, maestros, capacitados, directivos.

Recursos Fsicos, aulas el Jardn Infantil cuenta con cuatro aulas de clases con sus respectivos mobiliario para el buen desarrollo de las actividades pedaggicas con buena ventilacin.

El sitio de recreacin con que cuenta el Jardn es el parque, queda cerca al colegio y con zonas verdes a los alrededores y material adecuado para realizar diferentes actividades. Adems cuenta con un equipo de sonido, una grabadora para material auditivo y un Televisor.

5.1. DESCRIPCION DE LA DOTACION.

El mobiliario del Jardn Infantil Semillero est representado en escritorios para los profesores, sillas unipersonales, mesas cuadradas. Todo el mobiliario se encuentra en perfecto estado, los libros de la biblioteca son nuevos y en buen estado.

El material educativo est representado en carteleras, laminas, material didctico, como tablas de ensartado, rompecabezas, domino, grabadora, Cd de audio cuentos.

6. PROYECTOS (VER ANEXOS)

PROYECTO ECOLOGICO

JARDIN INFANTIL SEMILLERO

PROYECTO ECOLOGICO

JUSTIFICACION

Se hace necesario realizar este proyecto porque en la actualidad el hombre est muy interesado en todos aquellos fenmenos que ocurren en nuestro entorno especialmente en los que tienen relacin con el medio ambiente. Cuando creando as una conciencia ambientalista en los nios quienes son el futuro de nuestro planeta y son ellos quienes se vern ms afectados con todo lo que pase o llegue a faltar.

FILOSOFIA

Formar ntegramente a los nios para que en un maana sean hombres protectores y formadores de su medio ambiente adecuado para l y a sus semejantes.

OBJETIVO GENERAL

Concientizar a la comunidad de la necesidad de mantener un medio ambiente adecuado para l y agradable para el buen desarrollo de nuestros hijos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Fomentar en la comunidad lazos de cooperacin y amistad. Educar a los nios con un espritu ambientalista. Inculcar en el nio amor por la naturaleza y los seres que en ella viven. Inducir a la comunidad hacia una conciencia de conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente.

 Al finalizar el proyecto los estudiantes y la comunidad educativa en general alcancen los objetivos propuestos en la ley 99 de 1993 y 115 de 1994.

OBJETIVO PARA EL PREESCOLAR.

Permitir a los nios descubrir su medio ambiente

OBJETIVO PARA BASICA PRIMARI.

Tomar conciencia de la importancia de conocer los problemas y soluciones del medio ambiente que rodea al nio.

ESTRUCTURA CURRICULAR

METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

El desarrollo pedaggico es destinado a facilitar una dinmica participativa en la relacin de aprendizaje e introducir la dimensin ambiental que motive la conservacin, proteccin y recuperacin del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de la vida.

ACTIVIDADES

Se organizaran juegos relativos al medio ambiente. Se proyectaran videos filminas lminas. Se harn campaas de recoleccin de basuras con la comunidad educativa. Conferencias de una persona especializada en el tema ambiental. Visitar a entidades relacionadas con el medio ambiente como Cortolima. Realizacin de talleres (elaboracin de papel reciclado). Realizacin de dilogos a padres de familia, estudiantes y docentes.

RECURSOS HUMANOS: Comunidad Educativa.

MATERIALES Videos, lminas, rompecabezas, carteleras, etc.

EVALUACION

Se realizar mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observacin, dilogo o entrevistas abiertas y formulada con la participacin de la comunidad educativa.

BIBLIOGRAFIA

BUSTOS C. Feliz. LINEAMIENTOS DE LA EDUCACION FORMAL EN COLOMBIA 1994.

LEY 115 SANTA FE DE BOGOTA Febrero 8 de 1994.

PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES CORTOLIMA. PROYECTO ECOLOGICO LOS PEQUEOS RECICLADORES

JUSTIFICACION: Se hace necesario la realizacin de este proyecto ya que debemos ensearle a los nios y comunidad educativa la forma de aprovechar los materiales desechables, en este caso el papel para crear nuevas cosas mediante el reciclaje.

OBJETIVO: Crear en el nio un espritu reciclador ambientalista. TODOS LISTOS.. A elaborar papel!

Para el logro del objetivo anteriormente propuesto requerimos: Papel usado. Licuadoras. Marco en madera. Tela para screen. Esperamos contar con su valiosa y oportuna colaboracin ya que de ella depende el xito en nuestro proyecto.

Acompenos! Colaboremos para la conservacin de un ambiente mejor.

PROYECTO DE EDUCACIN AFECTIVA Y SEXUAL

JARDIN INFANTIL SEMILLERO

PROYECTO DE EDUCACION AFECTIVA Y SEXUAL

JUSTIFICACION

Es necesario impartir educacin sexual a los nios, desde el inicio de su ciclo escolar, ya que con ello, se va guiando en el conocimiento y respeto de su cuerpo, propio cuerpo y el de los dems, en la adquisicin de innumerables valores que lo ayudarn a llevar una vida armnica.

Es importante proporcionar al nio toda la informacin que solicite, en forma verdica y al alcance de su comprensin; es decir, ella debe ser adecuada a sus necesidades y suministrada con naturalidad por los adultos ms prximos (padres y maestros). La ocultacin de hechos sexuales interfieren en el desarrollo armnico del nio, alteran la confianza en los adultos y le crean malicia; a medida que la maduracin se impone debe aprender a conocer y controlar gradualmente sus propias emociones, y ha saber que las comparte con el resto de la especie humana.

Por lo mencionado anteriormente el Ministerio de Educacin Nacional, segn resolucin 03353 del 2 de julio de 1993 establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de educacin sexual en la educacin bsica del Pas.

DIAGNOSTICO

Aunque las familias, involucradas directamente en el plante, ostentan condiciones econmicas, culturales y por ende sociales buenas, han sido muy reservados en conservar y explicar claramente a sus hijos algunos o gran parte de los temas relacionados con la educacin sexual. Se ha observado que los nios son temerosos para exponer sus dudas e inquietudes referentes al tema; entre ellos mismos a ciertas cohibiciones para hablar de estos temas por miedo a ser considerados tal vez como morbosos. Adems el conocimiento y la forma de referirse de su propio cuerpo provienen de los comentarios grotescos que les han escuchado a sus amigos.

Por lo expuesto anteriormente, se hace imprescindible impartir Educacin sexual a los nios tanto de preescolar como bsica primaria, la cual brindar la posibilidad de responder a todas las dudas planteadas; adems que los nios como miembros de una sociedad y siendo el futuro del Pas debe ser orientado en la adquisicin de valores para poder llevar a cabo ms adelante una vida equilibrada, tanto personal como profesionalmente.

FILOSOFIA

El enfoque ideolgico del presente programa de Educacin Sexual es personal, el cual reconoce la presencia viva de la persona; promueve la formacin integral y acepta la tendencia del hombre a la perfeccin como ideal humano.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Por la sexualidad parte fundamental de la personalidad de todos los seres humanos, que indicen en las relaciones interpersonales que se establecen en el mbito familiar, en social los y amoroso, estudiantes la educacin sexual, rica slidamente en valores, de la fundamentado en los avances de la ciencia y la pedagoga, debe proporcionar y favorecer todos una formacin sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo

responsabilidad y la autonoma, cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad entre otras personas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Proporcionar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad, de acuerdo con la ciencia, el humanismo y fomentar la salud en general y la salud sexual en particular, guardando el debido respeto que merecen las creencias y los valores populares. Replantear los roles sexuales tradicionales, buscando una mejor relacin hombre mujer que permita la desaparicin el sometimiento del uno por el otro. Lograr de una manera consciente y responsable hombres y mujeres decidan cul es el momento que pueden traer hijos al mundo, utilizando adecuadamente los diversos medios de regulacin de fertilidad. Buscar la salud sexual de los educandos tantos fsica como mental.

ESTRUCTURA CURRICULAR

CONTENIDOS

PREESCOLAR. Identidad: Consolidacin de la imagen de s mismo mediante la interiorizacin de los valores y actitudes del entorno.

PRIMERO. Reconocimiento: Valoracin positiva de las caractersticas y comportamientos singulares que determinen que cada persona sea nica y diferente.

SEGUNDO. Tolerancia: Construccin de una relacin igualitaria, respetuosa y solidaria entre las personas sin ningn tipo de discriminacin.

TERCERO. Reciprocidad. Conformacin del nosotros desarrollando la solidad y el compartir; aprendizaje del dar, darse y recibir.

CUARTO. Vida: Fortalecimiento de la confianza y el respeto ecolgico como medio de relacin armnica con el entorno.

QUINTO. Ternura: Promocin del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y la necesidad del contacto, cuidado muy reconocimiento del mismo y del otro.

METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

La metodologa que ser utilizada debe ser participativa dentro del contexto de una pedagoga activa, reflexiva y crtica. Alguna de las actividades a seguir son:

Proyeccin de videos, anlisis y plenarias. Conferencias dictadas por la Doctora Olga Lucia Oviedo Psicopedagoga. Talleres didcticos a los padres de familia, con el fin de capacitarlos para el desempeo de las tareas educativas que directamente les corresponden. Dinmicas de grupo. Buzn de preguntas. El ambiente para desarrollar los contenidos se debe caracterizar por un clima de confianza, respeto y seguridad. El lenguaje debe ser preciso pero delicado, acorde con la dignidad del ser humano y tambin con el nivel de desarrollo de los educandos. Las proyecciones, lminas, fotografas, libros y en general los materiales de apoyo metodolgico, debe ser relacionados con muy buen criterio pedaggico, teniendo en cuenta los principios ticos y morales. Se aprovecharn todas las situaciones y oportunidades para hacer las correcciones de expresin o de actitud y lograr que los estudiantes crezcan en madurez.

 Los aportes de los padres de familia son valiosos; deben solicitarse y tenerse en cuenta.

RECURSOS

Padres de Familia. Profesionales. Profesionales del Tema. Estudiantes. Revistas, lminas, carteleras, canciones, libros, mensajes televisivos, material real, etc.

EVALUACION

La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta: Modelos de respuestas para ser ledas y contestados por el estudiante. Valoracin y el respeto que cada uno le da a su cuerpo y entorno. El grado de confianza que los estudiantes han adquirido para formular libremente sus dudas. La forma en que los estudiantes se expresan (empleando los trminos correctos) las preguntas relacionadas especficamente como zonas ergenas.

Motivacin presente en los estudiantes para integrarse a las diferentes actividades pedaggicas programadas.

DESARROLLO DEL PROYECTO

El proyecto de Educacin Sexual se desarrollar durante todo el ao lectivo, aunque no tenga un horario y una materia especfica para tal fin, ser un temario inmerso en cada una de las actividades asignaturas y momentos que se presenten, para lograr una orientacin sana y sin ninguna ocultacin de los hechos sexuales.

COBERTURA Y CONTEXTO

Unos de los problemas ms comunes que se presentan a los padres con respecto a sus hijos, es el de la educacin sexual. Posiblemente esto se debe al mito que an en nuestros das continuos siento total, lo referente a la sexualidad, debemos proporcionarles una adecuada educacin sexual que lo conduzca en este campo a una buena adaptacin en su vida como adulto.

Para lograr esto es necesario que desde un principio, tomarlo como algo natural, las manifestaciones de sexualidad en los nios. Por ejemplo: Tocarse los genitales.

Muchos de los problemas sexuales en los adultos son producto de una insuficiencia en la educacin sexual durante la niez. Trataremos temas como: La importancia del afecto y el amor en la sexualidad. Respuestas a las preguntas ms comunes de los nios sobre el tema de la sexualidad.

Lo importante es que demos respuestas verdaderas y sencillas a las muchas preguntas que sobre este tema se hace el nio en sus primeros aos de vida. Qu haces! Para muchos padres, encontrar a su hijo tocndose los genitales, es motivo de gran preocupacin. Pero el nio simplemente est pasando por una etapa en su vida, en la cual empieza a explorar, a conocer todas sus partes. Por lo tanto, para el nio tocar sus genitales (pene o vagina) es lo mismo que tocar o explorar sus dedos, orejas, boca o nariz. No hay que hacerlo sentir que est haciendo algo malo o vergonzoso (porque no lo est haciendo) ver esto como algo natural; recordar que l est conociendo su propio cuerpo. Hay que evitarle sentimientos de malicia o culpabilidad; si el nio lo hace en sitios pblicos, hay que decirles que no est bien que los vean haciendo esto, como tampoco est que hagan necesidades en pblico.

NIOS CON NIAS Y NIAS CON NIAS.

Se ha observado que los nios en los primeros aos de vida prefieren estar con nios de su mismo sexo. Esto es natural para empezar a relacionarse con los

dems. Deje que su hijo comparta momentos con estos amigos. Ms adelante usted ver como el espontneamente querr compartir con nios de otro sexo, en cualquier momento su hijo se puede sentir atrado por personas del sexo opuesto.

ME GUSTARIA SER COMO TU Los padres son el mejor ejemplo para los hijos. Quienes mejores que ustedes para irles enseando como debe ser la relacin entre un hombre y una mujer. Ustedes se lo van transmitiendo a travs de los detalles que tienen entre los dos, mediante sus manifestaciones de amor. El nio necesita darse cuenta de que ustedes realmente se aman.

DEMUESTRESELO Los nios observan que todo lo que pasa en la relacin de sus padres. Ellos piensan que como es su mam as deben ser todas las mujeres, y como es su pap as son todos los hombres. Los nios tienden a imitar todo lo que hacen, ven, oyen de sus padres, por eso ustedes deben procurar ser siempre el mejor modelo para ellos.

LAS PERSONAS QUE SE AMAN LO DEMUESTRAN Su hijo le har preguntas sobre el noviazgo, el matrimonio en general sobre la pareja.

Estos son los momentos para hablarle de una manera muy sencilla acerca del amor entre las personas, y de la atraccin que existe entre los hombres y las mujeres. Hblele de cmo las personas se amen, se hacen caricias. Mustrele que usted tambin lo ama a l. Acarcielo, tquelo, dele un beso, etc., deje el tambin lo acaricie a usted. El contacto fsico entre las personas es muy importante.

SOMOS DIFERENTES ?

Te has dado cuenta que los nios y las nias son diferentes y que los hombres de las mujeres tambin son diferentes. Miremos sus diferencias: El nio tiene un pene muy pequeo, y, mira! El del hombre tambin tiene pene y testculos pero son ms grandes. Esto es natural, porque cuando un nio se hace mayor todas las partes de su cuerpo se hacen ms grandes. La nia y la mujer no tiene pene porque no les hace falta tiene entre las piernas una rayita y ah un orificio llamado vagina. La mujer tiene dos pechos grandes que se llaman seno, ni los nios ni los hombres lo tienen, tampoco la nia los tiene los tendr cuando sea mayor porque dentro de los senos se forma la leche para alimentar a sus bebes cuando nacen.

DE DONDE VIENES? El beb sta dentro de la mam en un lugar muy cmodo que tiene todas las madres llamado matriz tero en este lugar, el bebe va a pasar un largo tiempo y sabes por qu?, porque el bebe en un comienzo, es muy pequeito y solo ah adentro (matriz) el va ir creciendo y preparndose para poder vivir fuera de su mamita.

LOS BEBES? Durante todo el tiempo que va a estar en ese lugar, el podr comer y respirar por medio de un cordn que lo una a la mam por el ombligo. Por este cordn la mam le pasa al beb el alimento que l necesita; y slo hasta que se convierta en todo un pequeo podr salir de ese lugar.

El nio va creciendo poco a poco dentro de la mam hasta convertirse en un lindo nio. Por eso cuando mam va a tener un beb le empieza a crecer y a crecer la barriguita. T lo puedes sentir si tocas la barriguita de mam! Qu lindas son las mams!

PERO POR DONDE SALEN LOS BEBES?

Despus de que ha estado dentro de su mam 9 meses, el bebe se encuentra completamente listo para nacer. Porque ya es todo un nio! La mam se da cuenta que va a nacer porque empieza a sentir los empujones que l da tratando de salir. Y en ese momento es cuando la llevan a la clnica para que el mdico lo ayude a nacer. Al llegar mam a la clnica contina sintiendo los empujones mientras el beb comienza a desplazarse con la cabecita hacia abajo saliendo por la vagina.

COMO HA PODIDO ENTRAR EL BEBE AL VIENTRE DE MAMA?

Ese puntito pequeo que es el beb y sta dentro de mamita ha sido hecho por papito y mamita porque mam ha puesto un puntico y pap la otra parte.

La parte que mam ha puesto es una semillita llamada vulo. Cada vulo es como el tamao de la cabeza de un alfiler. Mam los tiene guardado dentro de ella en un lugar llamado ovarios y tan solo cada mes puede salir uno de ellos de all. La parte que ha puesto pap, es tambin una semilla, pero se llama espermatozoide. Es muy pequeo, tan solo lo podemos ver con microscopio. La semilla se encuentra dentro de los testculos de pap, y cuando van a salir lo hacen por el pene. Pero.. T te preguntaras: Cmo se encuentran y se unen esas dos semillas dentro de mam? Recuerdas que los bebes nacen dentro de la vagina, por all mismo entra la semilla de pap al salir de su pene. Para esto l lo introduce dentro de la vagina de mam. Como ello, pap y mam se quieren tanto muchas veces desean estar juntos y acariciarse el uno al otro; cuando est muy juntitos el pene de papito se levanta y en ese momento lo pueden introducir dentro de la vagina de mamita. Los dos se sienten muy felices.

Ahora que el pene sta dentro de la vagina, empieza a salir de l, muchsimas semillas a encontrarse con la semilla de mam Pero tan solo la que llegue primero podr unirse con el vulo. En este momento de unin de las semillas se llama fecundacin y es cuando empieza a formarse un beb.

Qu interesante todos hemos empezado de la misma manera!......... Siendo Puntitos!