CRITERIOS

NORMAS Esta evaluacin se basa en el La evaluacin por criterios es uso de tcnicas una tendencia de estadsticas. Sita interpretacin que apenas al alumno dentro del grupo. empieza a desarrollarse. Evala en referencia a una Los resultados de la evaluacin distribucin normal y compara por criterios deben ser el resultado del individuo con generalizables a cualquier los resultados de la poblacin evaluacin posible del mismo o grupo a los que pertenece el dominio en u alumno dado. evaluado. Esto exige el En la evaluacin por criterios, establecimiento de una norma los resultados de la medicin de referencia confeccionada se comparan con un criterio despus de estudios absoluto, constituido por lo estadsticos de rendimiento, que debe saber hacer el con el objetivo de obtener una estudiante. calificacin. Al saber hacer se le conoce Consiste en elaborar la prueba como dominio , que implica con un nmero tan grande de tanto la clase de tarea que reactivos relacionados con la ha de ejecutarse, como el materia, que por azar muchos contenido implicado en la de ellos se ubiquen dentro del ejecucin. dominio, cual quiera sea. Esto a fin de determinar que Este tipo de evaluacin se es lo que puede hacer el utiliza para ubicar a los estudiante y si su ejecucin es alumnos en escalas de superior o inferior al dominio rendimiento ypuntaje, atribuir independientemente si es un lugar dentro de los superior o no a la de los dems grupos.El modelo normal se estudiantes. usa en aquellos casos en que En la evaluacin por Criterios,a las calificaciones deben fuente del significado es el dominio: responder a la necesidad de mientras mejor se conozca el ordenar a un determinado dominio y mas precisamente grupo de individuos de mejor se defina mayor significado a peor, para elegir de entre tendr la evaluacin. ellos a los mejores, sin que Se necesita para realizar una en esta eleccin exista Evaluacin por Criterios referencia alguna a Un Profesor: determinados objetivos de Que tenga clara la meta a aprendizaje previamente conseguir .La Evaluacin sealados como metas que por criterios se centra en deberan estar cumplidas. el propio alumno y determina qu es capaz de hacer en cada momento y necesita partir de unos criterios fijados con antelacin.

HABILIDADES La evaluacin por habilidades se le conoce como competencias, un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son necesarios para la realizacin y desarrollo personal, escolar y social y que se han de desarrollar a travs del currculo. Implica crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar de forma integral recursos que se considera indispensables para realizar satisfactoriamente las actividades demandadas. La evaluacin busca activar eficazmente distintos dominios del aprendizaje, en la categorizacin mas conocida se involucra el: *el saber *el hacer *el saber conocer *el querer hacer Se evala atraves de preguntas diseadas especficamente y que se orientan a ubicar al estudiante en situaciones contextualizadas. En la evaluacin por habilidades se evala al estudiante por el nivel de desempeo, ya sea por u conjunto de conocimientos observables relacionados con un desempeo bueno o excelente en un trabajo y organizacin dados o en una situacin personal, social determinada.

NIVEL: Universidad LICENCIATURA: Psicologa OBJETIVO GENERAL: Analizar la conducta del ser humano desde un enfoque biopsicosocial, describiendo los componentes de esta; as como de los factores que en ella convergen a fin de aplicar mtodos y tcnicas de evaluacin, medicin y prevencin de la salud mental, integracin organizacional y desarrollo educativo. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocimientos: Discriminar entre las conductas patolgicas y saludables utilizando la sensitividad cultural.

Habilidades: Demostrar las habilidades bsicas para el trabajo en equipo en un escenario clnico multicultural.

Actitudes: Presentar una actitud de valoracin objetiva ante las distintas perspectivas de psicologa de la diversidad cultural.

Bosquejo temtico y contenido del curso 8 semestres Primer Semestre Antropologa integral Psicologa general Biologa molecular neural Bases orgnicas de la conducta Orgenes del psiquismo humano Metodologa de estudio Uso de tecnologas de informacin y comunicacin Acompaamiento y observacin personal Promocin de la salud

Segundo Semestre Antropologa sociocultural Bases de neurociencias Gentica y evolucin de la conducta Desarrollo psquico del infante Perspectivas de la maduracin en la infancia Enfoques de la enseanza - aprendizaje Anlisis de textos cientficos Pensamiento crtico en psicologa Introduccin a los problemas de aprendizaje Tercer Semestre Psicologa de la adolescencia Psicopatologa general Psicologa de la violencia Desarrollo del pensamiento sistmico Manejo de paquetes computacionales Grupo de reflexin I Tutora educativa Fundamentos de entrevista psicolgica Psicologa social Cuarto Semestre Psicologa del mexicano Sexualidad humana Fundamentos de la personalidad Psicologa de la familia Razonamiento matemtico y estadstico Introduccin a la administracin Pruebas psicomtricas Intervencin en crisis Promocin comunitaria Quinto Semestre Desarrollo y psicopatologa Modalidades de intervenciones psicolgicas Mtodos de diagnstico psicolgico Recursos humanos Salud mental e intervencin psicosocial Intervencin organizacional Valoracin psicolgica Experiencia profesionalizante I

Sexto Semestre Legislacin y psicologa Psicogerentologa Psicopatologa clnica Psicologa de las adicciones Metodologa de la investigacin Grupo de reflexin II Diseo de programas psicoeducativos Estrategias de trabajo contra las adicciones Experiencia profesionalizante II Sptimo Semestre Antropologa y psicologa: perspectivas socioculturales sobre problemticas psicolgicas contemporneas tica Tanatologa Seminario de investigacin I Grupo de reflexin III Estrategias de trabajo en el mbito de la salud mental Terapia ocupacional Psicoterapia de grupo Experiencia profesionalizante III Octavo Semestre Anlisis psicolgico del fenmeno religioso tica profesional Seminario de investigacin II Intervencin psicopedaggica Aplicaciones clnicas contemporneas Taller de entrevista infantil y adolescente Intervencin clnica de la tercer edad Orientacin familiar Experiencia profesionalizante IV A. Presentacin del curso (28 de agosto) * Discusin del prontuario * Presentacin del grupo y sus expectativas hacia el curso * Breve introduccin del curso B. Introduccin a la psicologa de la salud (1 de septiembre) * Qu es la psicologa de la diversidad? * Los inicios de la psicologa diversidad *La psicologa en la actualidad (vdeo de YouTube) C. Historia de la psicologa de la diversidad (3 de septiembre)

* Qu es la psicologa de la salud? *Historia y paradigma de la psicologa de la diversidad *La investigacin y los retos en la psicologa aplicada a la diversidad D. Sensitivdad cultural (9 de septiembre) * Enfoques de intervencin multicultural * La conducta humana segn el marco cultural * Anlisis de pelcula E. Globalizacin e identidad (12 de septiembre) * Enfoques de intervencin multicultural * Impacto de la tecnologa (vdeo de YouTube)

F. Presentaciones orales y entrega de informes escrito (29 de septiembre y 9 de octubre) G. Examen final (13 de octubre)

MEDIOS O RECURSOS: 1. Fsicos: a. Lecturas en reserva b. Enlaces de lecturas en lnea Equipos: a. Computadora b. Proyector c. Pizarra Facilidades: a. Saln de clase Recursos humanos: a. Conferenciantes invitados de forma presencial y no presencial (mediante Skype) disponibles durante el semestre

2.

3.

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ESTRATEGIAS: Analizar la importancia de la Psicologa, revisando 2 videos de youtube destacando las utilidades de la Psicologa en el ser humano. Entregar un cuadro sinptico con las principales caractersticas de la Psicologa. Explicar las principales manifestaciones de salud mental: su origen, referentes tericos explicativos y los posibles abordajes desde las ciencias de la salud, revisando la lectura de la pag. 58-70 , Destacando los diferentes abordajes tericos respecto al desarrollo psicolgico a travs de las etapas de la vida. Entregar una sntesis de las necesidades de atencin psicolgica especficas de la infancia, la adolescencia, la edad adulta, la tercera edad y las familias. Explicar el desarrollo psicolgico del ser humano, destacando las principales caractersticas visitando el museo de Anatoma. Entregar un resumen de 2 cuartillas a computadora. Determinar las intervenciones psicolgicas diversas a partir de las problemticas y las necesidades detectadas en la sociedad, destacando estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin, de acuerdo al modelo terico seleccionado, tomando en cuenta el contexto en donde estn inmersos los individuos. Eleborar un cuadro comparativo de la intervencin en la salud de las personas, las comunidades y las instituciones. EVALUACION: La evaluacin diagnostica: la utilizare al inicio del curso aplicando cuistionarios de preguntas abiertas y semiabiertas.

La evaluacin formativa : se utilizara esta evaluacin para valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cmo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. Elaboracin de Casos prcticos Buena Redaccin critica Ortografia conclusiones

30%

30%

20%

20%

Exposicion de temas en clase Presentacin 10% lamina o material didctico 20% dominio de tema 20% Concordancia con el tema 50%

Examen intermedio Oral Tono de voz y seguridad al hablar Expresin adecuada Utilizacin de Buenos trminos Palabras claves y Entendibles Ejemplos escrito 10% 20% ortografa letra legible conceptos y palabras claras 50% 20% ejemplos 15% 20% 50% 15%

La evaluacin sumativa: la utilizare al finalizar el curso. Por Normas porque evaluare la asistencia. 10 puntos A.La asistencia es compulsoria y se verificar diariamente cada hora recogiendo su firma en hojas de asistencia independientes. La ausencia a un examen debe estar justificada y la reposicin ser oral. B. No est permitido el uso de telfonos mviles y/o buscapersonas durante la clase. Se recomienda apagar o silenciar dichos equipos. C. Cada estudiante es responsable de observar el Manual de normas acadmicas administrativas con relacin a sus derechos y deberes

POR CRITERIOS: porque detectare el grado o nivel de conocimientos que posea el estudiante, el nivel de habilidades que ha adquirido dicho estudiante, y el cumplimiento de los objetivos. Examen final 50% Preguntas abiertas, correlacin de columnas, falso y verdadero.

Informe escrito

25 puntos

Presentacin oral Ensayo

15 puntos

Ortografa Redaccin Critica Sustento terico

Fluidez Concordancia de los temas vistos

Seguridad al hablar