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PROGRAMACIN GENERAL ANUAL (PGA) 2012/2013

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CURSO 2012 -13

1 PARTE: COMPROMISO DEL CENTRO CON LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA EDUCACIN EN CANARIAS.

Objetivos prioritarios de la educacin en Canarias: Las mejoras de las tasas de xito escolar y los niveles de desarrollo de las CCBB. La disminucin del abandono escolar. El incremento de las tasas de titulacin. La mejora de las tasas de idoneidad. El CEIP Maximiliano Gil se compromete a compartir los objetivos prioritarios siguientes: Las mejoras de las tasas de xito escolar y los niveles de desarrollo de las CCBB. La disminucin del absentismo escolar. La mejora de las tasas de idoneidad. Tomamos como punto de partida los resultados reflejados en la Memoria Anual (Junio 2012) y en el rendimiento escolar, pues no contamos aun con los resultados de la evaluacin de diagnstico 2012, para hacer nuestro Plan de Mejora.

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2 PARTE: PLAN DE MEJORA.

a) Anlisis de los puntos fuertes y dbiles del rendimiento acadmico atendiendo al proceso de enseanza, del clima escolar, y de la organizacin y funcionamiento del centro atendiendo a los recursos econmicos, materiales y humanos. Asimismo de otros aspectos relacionados con los objetivos de mejora del xito. Propuestas de mejora. Para elaborar el Plan de Mejora del Centro hemos reflexionado sobre las debilidades que detectamos y partiendo de ellas hacemos las propuestas de mejora.
CICLO MBITO
1.

DEBILIDADES
Lenguaje artstico. Programacin general. Falta de pizarra digital. Falta de un tobogn y columpio en la zona de juegos. Falta de actividades de aprendizaje y fomento de las relaciones en el patio cubierto y en el polideportivo. Abandono de ropa en los espacios de recreo. 3. 3. Prdida de informacin dirigida a la familia. Exceso de piedras en los jardines de esparcimiento. Tutoras y familias. Falta de informacin en la prematrcula del alumnado con NEE. Falta tiempo sistematizado para las reuniones con la Orientadora. 2. 1. 2. 3. 4. 1.

PROPUESTAS DE MEJORA
Ampliacin de la cultura artstica en coordinacin con los especialistas. Revisin y actualizacin. Adquisicin de una pizarra digital. Solicitar un tobogn y columpio al Ayuntamiento. Disear parcelas con distintas actividades (laberintos, resortes, circuitos,). Pelotas en el polideportivo. Colocacin de mdulos que favorezcan el cuidado de la ropa. Sobres plsticos en la mochila, de ida y vuelta, con la informacin. Limpieza del Ayuntamiento. Autonoma. terreno por el

INFANTIL

PROCESO DE ENSEANZA

2. 3. 4.

1.

1.

2.

CLIMA ESCOLAR

2.

4.

4.

5.

5. 1.

2.

Informar a las familias la importancia de presentar informes significativos. Adelantar la reunin del proceso de adaptacin. Revisin del cuestionario que se entrega a la familia. Establecer un horario de atencin

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3.

ORGANIZACIN Y

Falta de limpieza y mantenimiento en el inicio y final de curso.

de la Orientadora para el Ciclo. 3. Ejecucin de obras y limpieza antes del inicio y si ha comenzado que no sea en horario escolar. Solicitar a Infraestructura mobiliario adecuado al ciclo. Organizar el espacio para compartirlo con el Bibliotrueque y otras actividades. Trabajar en la visitas de padres estrategias para ayudar a sus hij@s desarrollar la autonoma y la iniciativa personal. Partir del nivel competencial de cada alumn@

FUNCIONAMIENTO 4. Falta mobiliario, o est

deteriorado. 5. No cerrar la biblioteca durante la Semana Cultural. 4.

5.

1.

PRIMER CICLO

PROCESO DE ENSEANZA
2.

Profesor de apoyo al Ciclo: Alumnado que necesita desarrollar autonoma e iniciativa personal y no tienen ayuda familiar. Nivel competencial bajo de algn@s ni@s. Algunos roces alumnado. entre el

1.

2.

1.

1.

2.

CLIMA ESCOLAR

El alumnado no se comporta, ni respeta por igual, al profesorado que al personal de comedor.

Hacer asambleas para tratar los problemas entre ellos y el resto de personal. Hacer carteles para recordar las normas. Hacer tutoras con el alumnado pero eligiendo a los alumn@s como mediadores. Dada la dedicacin de tiempo para el Plan de sustituciones, y lo que supone perder horas del PAT, el alumnado debera repartirse.

2.

3.

1.

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
1.

Con el tiempo y los medios de que disponemos las debilidades en el funcionamiento son mnimas. Poco inters de algn@s alumn@s. Esfuerzo mnimo ante el trabajo. Continuos cambios de leyes de Educacin, no se puede consolidar ninguna. Exceso de burocracia.

1.

1.

SEGUNDO CICLO

PROCESO DE ENSEANZA
2.

Proponer tareas atractivas de acuerdo con los intereses del alumnado. Pacto por la estabilidad en la Educacin. Priorizar documentos. Priorizar objetivos.

2.

3. 3. 4. 4. Demasiados objetivos.

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1.

Poca comunicacin y colaboracin de algunas familias. Algun@s alumn@s respetan a los dems. no

1.

Trabajar con concretas.

esas

familias

2.

CLIMA ESCOLAR

2.

Seguir incidiendo en la mejora y en el cumplimiento de las normas. Asambleas con profesorado y comedor. el alumnado, vigilantes de

3.

3.

Menor grado de cumplimiento de las normas en el horario de comedor. Entradas al Centro. El profesorado no mira diariamente el tabln de anuncios. 1.

1.

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

2.

Seguir con la propuesta de este curso (NOF) a) Continuar con el uso de las bandejas para las notificaciones. b) Adquirir la rutina de mirar todos los das a las 8:30.

2.

1.

TERCER CICLO

PROCESO DE ENSEANZA
2.

Alumnado: Falta de responsabilidad, motivacin para el trabajo, as como escasa atencin y concentracin. Profesorado: Querer abarcar todos los contenidos. Relajacin del alumnado en cuanto a normas: cambios de clases, baos, canchas,

1.

Trabajar con la familia que en sus casas tengan ms tareas y responsabilidades. Dar prioridad a la expresin escrita y comprensin lectora.

2.

1.

1.

Propiciar un buen ambiente entre los niveles del ciclo, organizando distintas actividades. Seguir fomentando la implicacin de las familias. Solicitar al Ayuntamiento contenedores para clasificar las basuras. Recordar las normas asiduamente: Tutoras, asambleas, libro de incidencias. Volver a las sesiones de 55 Dado que el alumnado de tercer ciclo es mayor que sean ellos los que bajen a llamar, a sus padres, acompaad@s de un compaer@.

2.

CLIMA ESCOLAR

3.

4.

1.

Sesiones de clase de 45 que son cortas. Llamadas a padres horario lectivo. en

1. 2.

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

2.

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b) Concrecin de los objetivos y acciones para el curso escolar 2012/2013. Partiendo de los resultados de la Memoria Anual y de la reflexin en Ciclo sobre nuestras debilidades y propuestas de mejora, la conclusin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP) es dar prioridad y conseguir los siguientes objetivos y establecer las acciones para su consecucin.
OBJETIVOS ACCIONES Partir de la propuesta realizada y actualizarla.

1. Reflexionar y actualizar la propuesta

pedaggica de Infantil.

2. Desarrollar la autonoma y la iniciativa

del alumnado en el aprendizaje.

Trabajar en la visitas de padres estrategias para ayudar a sus hij@s desarrollar la autonoma y la iniciativa personal. Todo lo que el ni@ pueda hacer que no se lo haga el adulto. Crear un clima de confianza y seguridad para que el alumn@ afronte las tareas.

3. Fomentar el inters y esfuerzo ante el

trabajo.

Proponer tareas atractivas de acuerdo con los intereses del alumnado. Hacer trabajos de participacin familiar. Usar la pizarra digital. investigacin con la

4. Priorizar la comprensin lectora y

expresin escrita.

Facilitar textos que motiven la lectura: Uso de la Biblioteca del Centro. Trabajar la expresin escrita partiendo de la creacin de cuentos, cartas, noticias, charlas. Motivar al alumnado a participar en la Radio y en la Prensa con sus creaciones.

5. Disear parcelas con distintas actividades

en las zonas de juegos para Infantil.

Colocar elementos que fomenten distintas actividades: laberintos, resortes, circuitos, Permitir el uso de pelotas en el polideportivo para favorecer el juego y fomentar las relaciones.

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6. Desarrollar la capacidad para resolver

conflictos dentro y fuera del aula.

Hacer asambleas para tratar los problemas entre ellos, el profesorado y el resto de personal del Centro. Realizar carteles para recordar las normas. Hacer tutoras con el alumnado pero eligiendo a los alumn@s como mediadores.

7. Lograr una mayor participacin familiar:

Impulsar valores de respeto.

Priorizar las reuniones con las familias que necesitan de asesoramiento para tratar de resolver los problemas de sus hij@s. Hacer un contrato con compromisos tomados. los acuerdos y

8. Propiciar un buen ambiente entre el

alumnado para conseguir un clima escolar agradable.

Entre los niveles del ciclo, organizar distintas actividades que fomenten la ejora de la convivencia. Planificar, el Equipo Directivo conjuntamente con la Orientadora, las reuniones de coordinacin. Mantener actualizado el tabln de anuncios, las bandejas de informacin y el plan de sustituciones diario. Que el profesorado se comprometa a consultar diariamente los puntos de informacin.

9. Establecer un horario de coordinacin

entre el profesorado de Infantil y la Orientadora.

10. Adquirir rutinas para acceder a la

informacin diaria del profesorado.

11. Reponer el mobiliario deteriorado y

completar el que falta.

Comunicar a Infraestructura la situacin del mobiliario del Centro. Solicitar su reposicin.

12. Colocar en las canchas y patios de

recreo contenedores que clasificacin de las basuras. faciliten la

Solicitar, mediante escrito, al Ayuntamiento la dotacin de contenedores. Trabajar con el alumnado la importancia de la clasificacin de las basuras.

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EQUIPO DIRECTIVO OBJETIVOS ACCIONES Conocer y manejar los documentos. Facilitar en la organizacin de las horas complementarias el horario necesario para conocerlos. Utilizarlos en la toma de decisiones para no hayan contradicciones con los criterios y normas aprobadas.

1. Conseguir que el profesorado haga uso

de los documentos institucionales del Centro. (2 Trimestre)

2. Acondicionar el Huerto Escolar.

Solicitar al Ayuntamiento su acondicionamiento. Implicar a los padres en el acondicionamiento si fuera necesario. Recurrir al alternativo. voluntariado como recurso

3. Enajenar todo el mobiliario que est en

malas condiciones de uso.

Solicitar a Infraestructura la enajenacin y reposicin del mobiliario. Reparar el mobiliario que pueda ser reparado.

4. Reorganizar la Biblioteca.

Reponer todas las estanteras que estn en malas condiciones. Hacer un inventario del fondo bibliogrfico que est deteriorado para su eliminacin y reposicin. Instalar una pizarra digital que sirva de uso para todo el centro, especialmente para Infantil.

6. Actualizar la pgina web del Centro y

mantenerla viva.

Publicar la prensa, Maxi News mensualmente. Programa de Radio semanalmente. Maxi, nuestra radio

Documentos y actividades celebradas.

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7. Registrar los materiales y recursos del

Centro (pequeas herramientas) para su conservacin y cuidado.

Confeccionar una ficha de prstamo para que quede constancia de quin est utilizando y debe devolver los materiales. Rentabilizar el uso de las estructuras creadas. Valorar el gasto que ha supuesto dichas estructuras. Comprender que no se cuenta con personal que realice los montajes y desmontajes. El Centro no puede asumir los gastos que se derivan de los cambios que se realizan.

8. Mantener los montajes (Escenarios,

pizarras, casitas,) que se han realizado en las aulas por un perodo largo de tiempo.

c) Evaluacin del proceso de mejora. El Plan de Mejora ser evaluado, conjuntamente con la PGA. Se realizarn dos evaluaciones, una en febrero y la final en junio. El anlisis se realizar en Ciclo y posteriormente en la CCP.

3 PARTE: PLANIFICACIN ACADMICA.

1.- DATOS DEL CENTRO. Los siguientes apartados estn definidos en el Proyecto de Gestin. Memoria administrativa. Estadstica. Recursos. Situacin de las instalaciones y el equipamiento. Las instalaciones del Centro necesitan de mantenimiento constante, este compete al Ayuntamiento y no siempre se hace con la efectividad que se necesita. El mobiliario, despus de 28 aos de funcionamiento del Centro est deteriorado y se hace necesaria la reposicin.

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Horario general del centro.

ACTIVIDADES

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

Servicio de Atencin temprana

7:30

8:30

Transporte

8:25

15:00

Comedor Escolar Horario lectivo del alumnado de: Infantil Primaria

13:00 8:30 8:30

15:30 13:30 13:30

ACTIVIDADES

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Da y horario de Dedicacin Especial Docente Das y horario de actividades extraescolares de tarde Horario diario de atencin al pblico de la Secretara Horario de la Direccin

15:30 a 18:30 15:30 a 16:30 8:30 a 12:00 8:30 a 9:30 8:30 a 9:30 15:30 a 16:30 8:30 a 12:00 8:30 a 9:30 8:30 a 9:30 15:30 a 16:30 8:30 a 12:00 8:30 a 9:30 8:30 a 9:30 8:30 a 13:30 8:30 a 13:30 15:30 a 16:30 8:30 a 9:30 8:30 a 9:30 8:30 a 9:30
15:30 a

16:30 8:30 a 9:30

8:30 a 9:30

Horario de la Jefatura de Estudios

8:30 a 9:30

Das de presencia del ORIENTADORA en el centro Da de presencia de la LOGOPEDA del EOEP de Zona en el centro

8:30 a 13:30

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2.- EN EL MBITO ORGANIZATIVO. La oferta educativa del centro, incluyendo la idiomtica y las materias optativas que se imparten. El Centro oferta el segundo ciclo de Educacin Infantil y el los tres ciclos de Educacin Primaria. La oferta idiomtica es: Ingls desde Infantil I (tres aos) hasta sexto de Primaria (1, 2, 3 y 4 participa en el Proyecto Clil) y Francs en el tercer ciclo de Primaria. Por las tardes de 15:30 a 17:30 se realizan Actividades Extraescolares organizadas por la AMPA y el Ayuntamiento. El calendario escolar. El calendario es el establecido por la Consejera de Educacin. Das festivos del municipio 26 de noviembre y martes de Carnaval. Los cuatro das de libre disposicin son solicitados para la Semana de Carnaval. Los criterios para la organizacin espacial y temporal de las actividades. Las Actividades Complementarias estn distribuidas por trimestres y se realizan en el Centro: talleres, charlas, conciertos, teatro, etc. Y el espacio es en funcin de las necesidades, comedor, aula, biblioteca, patio, polideportivo, cancha, etc. Fuera del Centro: teatro, museos, caminatas, talleres, exposiciones, etc. Cuando se realicen Actividades Complementarias fuera del Centro, que no estn programadas en la PGA, se comunicar a la Inspeccin Educativa, mediante carta y/o fax, la actividad, la fecha, el lugar y la cantidad de alumn@s que la realizan. Las Actividades Extraescolares estn organizadas por la AMPA y el Ayuntamiento y se realizan durante de todo el curso escolar, utilizando las dependencias del Centro que sean necesarias para el desarrollo de la actividad.

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Las instalaciones del Centro estn disponibles para la realizacin de actividades por otras instituciones, previa consulta a la directiva del Centro, con la supervisin del Consejo Escolar y con el compromiso del buen uso y cuidado de dichas instalaciones y los materiales utilizados. La organizacin y funcionamiento de los servicios escolares. Transporte. Al Centro acuden 35 alumn@s transportad@s. La ruta que tiene es desde El Trazo con paradas en: Camino El Trazo, calle Albornoz y plaza de La Caridad. La empresa que se ocupa de dicho transporte es Prez y Cairs S.L. Horario: Llegada 8:25 Salida 15:00 Comedor escolar. El Servicio de Comedor es de Gestin Directa y tiene plaza para 240 comensales y de ellas estn ocupadas, este curso, 238 (155 de Primaria y 84 de Infantil). Tenemos dos comedores, uno grande para el alumnado de Infantil II hasta 6 de Primaria, repartidos en dos turnos (a las 13:30 y a las 14:15) y otro pequeo para Infantil I. El personal laboral es el siguiente: Cocina: 1 cocinero y 2 ayudantes de cocina. Comedor: 7 vigilantes contratadas por la Consejera de Educacin. Se elaboran unos mens diversos y variopintos, ofreciendo comida de muchos lugares (Canarias, Espaa, Europa, Asia, Amrica y frica). El horario de comedor es de 13:30 a 15:30. Los comensales que son de transporte y los que sus padres lo han solicitado por escrito, salen a las 15:00. El resto a partir de las 15:15 a las 15:30 segn los recojan sus padres. Organizacin Primer turno: Vigilantes: Mara Victoria Acosta Reyes y Brbara Mara Prez Gonzlez. (Comedor pequeo)

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Las dems vigilantes, Mara del Rosario Rafael Domnguez, Nuria Margarita Carb Daz, Catalina Gonzlez Ravelo, Eusebia Mara Mesa Mesa e Inmaculada Arvelo Martn irn cambiando de grupo, segn planning adjunto.

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Septiembre/Octubre Noviembre/Diciembre

Enero/Febrero

Marzo/Abril

Mayo/Junio

A
Inf 3 y 4 aos
35+ 7= 42 ni@s

Vicky/Brbara

Vicky/Brbara

Vicky/Brbara

Vicky/Brbara

Vicky/Brbara

B
Inf 4 y 5 aos
22+13= 35 ni@s

NURIA

INMA

NINA

SEBI

ROSI

C
5 aos y 1
8+28= 36 ni@s

Inf

ROSI

NURIA

INMA

NINA

SEBI

D
1 y 2
3+35=38 ni@s

SEBI
Salida 15 h: transporte y ni@s

ROSI
Salida 15 h: transporte y ni@s

NURIA
Salida 15 h: transporte y ni@s

INMA
Salida 15 h: transporte y ni@s

NINA
Salida 15 h: transporte y ni@s

E
3 y 4
20+21= 41 ni@s

NINA

SEBI

ROSI

NURIA

INMA

F
5 y 6
23+22= 45 ni@s

INMA

NINA

SEBI

ROSI

NURIA

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1. Entrada: 1er Turno A/ Inf. 3 aos: cada da una de las vigilantes de este grupo, subir a las 12,10 h (*horario de 08:30 h a 12:30 h) 13,10 h (horario de 08:30 a 13:30 h.), al pasillo de infantil a recoger a l@s ni@s del grupo A (inf 3 y los 4 nios de Inf 4 aos). B/ Inf. 4/5 aos: bajarn con las tutoras a las 12,20 h 13,20 h.(*). C/ Inf 5 y 1: Inf 5 bajarn con tutoras a la y 20. Los de 1 bajarn cuando suene el timbre. D/1 y 2: bajarn cuando toque el timbre al patio cubierto y la vigilante ir all a recogerlos (Bao), para que bajen con tranquilidad. 2 Turno E/ 3 y 4: entrarn con su vigilante a las 13:15 h / 14:15 h. F/ 5 y 6: entrarn despus del grupo E, con su vigilante a partir de las 13:15 h / 14:15 h. 2. Salidas: 1er Turno: A/Inf 3 y algunos de Inf. 4: Una vigilante cada da sacar a los ni@ de Transporte y a los que se van a las (14 h) 15 h. A partir de las 15:15 h saldrn al porche y una se queda con el grupo sentados y la otra(alternndose tambin) ir llevando a l@s ni@s a la puerta pequea. B/Inf 4 y 5: A las 15 h. la vigilante que tenga al grupo D, recoger a l@s ni@s transportados y a los que salen a las 15 h. A partir de las 15,15 h., Se pondrn en fila en el lado derecho de la valla para ir entregndolos a las familias.

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C/Inf 5 y 1: A las 15 h. la vigilante que tenga al grupo D, recoger a l@s ni@s transportados y a los que salen a las 15 h. A partir de las 15,15 h., se pondrn en fila en el lado izquierdo (lado de la casa de Ninina), de la valla para ir entregndolos a las familias. D/1 y 2: A las 15 h. la vigilante que tenga al grupo D, recoger a l@s ni@s transportados y a los que salen a las 15 h. A las 15:30 h saldrn por la puerta de arriba. E/3 y 4: A las 15 h. la vigilante que tenga al grupo D, recoger a l@s ni@s transportados y a los que salen a las 15 h. A las 15:30 h saldrn por la puerta de arriba. F/5 y 6: A las 15 h. la vigilante que tenga al grupo D, recoger a l@s ni@s transportados y a los que salen a las 15 h. A las 15:30 h saldrn por la puerta de arriba. 3. Sustituciones: A/ Si falta alguna, bajar alternativamente E o F. porque tod@s pasarn por eso grupos. B/ C/ y D/ se repartirn l@s ni@s entre ellas mismas l@s ni@s, si falta alguna. E/ F/ se repartirn l@s ni@s entre ellas mismas l@s ni@s, si falta alguna.

3.- EN EL MBITO PEDAGGICO. Los criterios pedaggicos para la elaboracin de los horarios. (P.G.) La elaboracin de los horarios del centro se guiar de la normativa que al respecto dispone la Consejera de Educacin.

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El nmero de sesiones que corresponde a cada rea, es el que establece el anexo II del Decreto 126/2007 de 24 de mayo (B.O.C. n 112, 6 de junio) Las reas de Lengua y Matemticas se impartirn, siempre que sea posible, antes del recreo. Las sesiones lectivas sern de 45 minutos, pudindose agrupar dos sesiones para la misma materia. Las sesiones lectivas estarn distribuidas: 1 Sesin de 8:30 a 9:15 2 Sesin de 9:15 a 10:00 3 Sesin de 10:00 a 10:45 4 Sesin de 10:45 a 11:30 Recreo de 11:30 a 12:00 5 Sesin de 12:00 a 12:45 6 Sesin de 12:45 a 13:30 Se tendrn en cuenta los das de asistencia del Ayudante de Conversacin para el horario de Ingls. La distribucin de las reas en cada jornada, y a lo largo de la semana, se realizar atendiendo exclusivamente a razones pedaggicas, organizativas y de optimizacin de los momentos de mximo rendimiento escolar. La distribucin del horario deber prever las distintas posibilidades de agrupamiento flexible para tareas individuales o trabajo en grupo en la tutora o en otros grupos de aprendizaje, prestando especial atencin al alumnado con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo (NEAE). Ser preciso tener en cuenta, sobre todo en los primeros cursos de esta etapa, que en cada jornada escolar pase por el aula el menor nmero de maestr@s posible. Los criterios pedaggicos contemplando la diversidad. para el agrupamiento del alumnado,

Los grupos de alumn@s son los creados por la Direccin General de Centros.

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En caso de que haya ms de un grupo por nivel o un grupo mixto es el Equipo Educativo de Ciclo, con la supervisin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, la que establece los criterios de agrupamiento. En este curso tenemos dos grupos mixtos (Infantil II y III y un 5 y 6 de Primaria), dos grupos de Infantil I (3 aos) dos grupos de 1, dos grupos de 2, dos grupos de 3 Los criterios de agrupamiento elegidos son los siguientes: Que el nmero de alumn@s sea igualado. Que no exceda en la ratio establecida para la mezcla Edad cronolgica Madurez Equilibrio de gnero Evitar conflictos entre el alumnado Alumn@s con NEAE y AC El agrupamiento dentro del aula es flexible, dependiendo las necesidades, pero siempre desarrollando entre el alumnado del grupo el sentimiento de ayuda, responsabilidad ante el trabajo, la colaboracin y cooperacin para que tod@s salgan beneficiad@s. Estos criterios pedaggicos fueron aprobados en la Comisin de Coordinacin Pedaggica de 26 de junio de 2012. Las orientaciones para concretar el tratamiento transversal de la educacin en valores en las reas, materias o mdulos. El respeto a uno mismo y a los dems, el uso adecuado de los recursos y del material, la tolerancia, el dilogo como medio de arreglar las discrepancias o conflictos, la paciencia, la espera, la importancia y la satisfaccin que produce un trabajo bien hecho son valores, entre otros, que se fomentan en todas las reas y todas las actividades que se realizan en el Centro. Introducimos en el aula diversos tipos de juegos, que fomenten las relaciones interpersonales, la autoestima, la cooperacin y que contribuya a la creacin de un clima de confianza y alegra. Se estimula a compartir de una forma activa. La formacin en valores se refuerza con la literatura infantil. Trabajamos en pos de conseguir ni@s que sean solidari@s con sus compaer@s y con otros ni@s que estn en situacin de miseria y desamparo y

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necesitan ayuda, para ello se realiza una campaa trimestral de ayuda en la que est implicada tambin la familia. Este curso, Carrera Solidaria a beneficio de los ni@s del Sahel de Nger, celebraremos el Da de Canarias con el ttulo Canarias cerca de frica: Los campamentos de Tinduf en colaboracin con la Asociacin Canaria de Amistad con el Pueblo Saharaui, continuaremos colaborando con la campaa Tapones Solidarios contra las enfermedades raras, as como recogida de ropa y calzado para distintas asociaciones benficas. Los criterios y procedimientos previstos para organizar la atencin a la diversidad del alumnado y realizar las adaptaciones curriculares adecuadas para el alumnado NEAE. Las personas somos diferentes por razn de nuestra herencia, intereses, motivaciones, ritmos de aprendizaje, grupo social de procedencia, sexo, expectativas vitales, capacidades sensoriales, motrices o psquicas, lengua o ideologa, etc. En la configuracin de estas diferencias o diversidades han mediado factores genticos y evolutivos internos pero tambin, y quizs sobre todo, personas, grupos y ambientes concretos. La diferencia, en s, enriquece la vida humana y genera complementariedad. Educar en la diversidad supone, en definitiva, pensar en una escuela para tod@s, en unas posibilidades sociales no excluyentes para nadie y en dar a cada uno el men ms conveniente para que consiga avanzar en su crecimiento lo ms posible a partir de lo que es y desde dnde se encuentra. Necesidades especficas de apoyo educativo (Neae). En el aula de apoyo a las NEAE reciben atencin ocho alumn@s. Alumno de Infantil I (Pendiente de valoracin del Equipo TGD) Alumna de 2 (Sndrome de Turner), certificado de minusvala y estudio Psicopedaggico. Alumna de 4 con TDAH, con estudio Psicopedaggico. (Pendiente de valoracin de Equipo TGD) Alumno de 4 (ECOPHE), con estudio Psicopedaggico.

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Alumna de 6 (TDAH), con certificado de minusvala y estudio Psicopedaggico. Alumna de 6 (ECOPHE) con estudio Psicopedaggico. Alumna de 6 (ECOPHE) con estudio Psicopedaggico.

Siguiendo las instrucciones de 31 de agosto de 2010 de la Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, reciben apoyo tres alumn@s de 2 y 6 que presentan dificultades en el avance de sus aprendizajes. Horarios y agrupamientos: Los grupos y horarios de los alumn@s de NEAE se han establecido teniendo en cuenta: Horario de la tutora a la que pertenecen. Nivel competencial de cada alumn@. Afinidad entre los alumn@s. reas con necesidad de adaptacin curricular. Planificacin previa para el curso 2012/13 Organizacin del aula: Los alumn@s de con Informe Psicopedaggico reciben un apoyo de ocho horas semanales. Los alumn@s con Informe Justificativo reciben un apoyo semanal de cinco horas. La atencin, en el aula de apoyo a las NEAE, es lo ms individualizada posible, respetando el ritmo de aprendizaje de cada un@. Se trabaja a partir de la Adaptacin Curricular y de la programacin coordinada con el profesor@ tutor@ y la supervisin de la Orientadora. Coordinacin y seguimiento del alumnado. La coordinacin se hace con periodicidad mensual en el horario de coordinacin de ciclo, segn est establecido en los horarios del Centro. La realizacin de las Adaptaciones Curriculares las realiza la profesora tutora con la

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colaboracin de la profesora de apoyo a las NEAE y la supervisin de la Orientadora del Centro La profesora de apoyo a las NEAE se coordina con la Orientadora del Centro una hora semanal. Plan de apoyo. Apoyo Educativo: El profesorado de Primaria que cuenta con horas libres dedica ese tiempo al apoyo del alumnado de primer ciclo, segn acuerdo de la CCP de 19 de septiembre de 2012. La profesora de apoyo de Infantil, dedica la totalidad de su tiempo al apoyo de Infantil. Dentro de su horario est contemplado dedicar 5 sesiones a sustituir al profesorado de Infantil para que este pueda tener las sesiones de PAT y Coordinacin que le corresponde. Refuerzo Educativo: En sustitucin del rea de francs e impartido por las tutoras, reciben refuerzo educativo dos alumnos de quinto nivel y cuatro alumn@s de sexto nivel, dos sesiones a la semana. El alumnado de refuerzo educativo fue propuesto en la CCP del 26 de junio de 2012. El refuerzo educativo tendr seguimiento trimestral en la sesin de evaluacin. Las medidas para garantizar la coordinacin entre ciclos y etapas. Teniendo en cuenta la necesidad y obligatoriedad del Plan de Sustituciones, la coordinacin en Infantil y Primaria es en horario de exclusiva, con periodicidad de una hora semanal, siempre que sea posible. La coordinacin entre etapas (Infantil y Primaria) es una vez trimestral. La coordinacin entre Primaria y Secundaria se realizar cuando la Inspeccin la convoque. Para el desarrollo del Proyecto Clil, las profesoras especialistas de Ingls y las tutoras tienen una hora de coordinacin quincenal.

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Las decisiones de carcter general sobre metodologa didctica para cada curso, ciclo o etapa. Posibilitar una formacin suficiente, teniendo en cuenta las capacidades individuales, que ayude al alumn@ a integrarse en la sociedad de forma participativa, solidaria, crtica y creativa; tendiendo a formar seres felices, es lo que entendemos por educar. Unidos a esta concepcin: En Infantil se lleva la metodologa del sistema Amara Berri cuyos principios son: Individualizacin, la escuela tiene que posibilitar un programa que permita a cada cual trabajar segn su propio nivel y ritmo. Socializacin, la interaccin con los dems nos hace avanzar, modificar nuestros esquemas, por ello todas las actividades planteadas son contextos sociales. Actividad, todo lo que el alumn@ pueda hacer s mismo no lo haga el profesorado. Se pretende que tengan una mente activa, con iniciativa y curiosidad. Creatividad, es una capacidad de todo ser humano y se fomenta en todos los campos para que cada uno saque lo que lleva dentro y sea consciente de su peculiaridad. Libertad, es el derecho que cada uno tiene de elegir, pensar y manifestarse como es, sin invadir el derecho de los dems a este derecho y lo marca lo que llamamos lmite social. El trabajo est estructurado en zonas estables (casa, pintura, juegos, teatro, imprenta y venta.) En Primaria se utiliza el libro de texto como hilo conductor, pero siguiendo una metodologa activa y participativa que permita al alumn@ vivir, sentir, descubrir, compartir, expresarse, relacionarse, activar su mente, analizar y tomar decisiones. En definitiva adquirir las CCBB. Los criterios para la seleccin de materiales y recursos didcticos, incluidos los libros de texto. (P.G.) Los libros de texto adoptados por el centro para un rea o materia en un determinado curso o ciclo mantendrn su vigencia durante cuatro cursos

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acadmicos. No obstante, la direccin del centro puede autorizar el cambio de libros de texto antes de los cuatro cursos cuando, previa solicitud razonada del equipo de ciclo, siempre que existan motivos plenamente justificados que as lo aconsejen, contando con el correspondiente informe favorable de la Inspeccin de Educacin. Dicho cambio ser comunicado por el centro a la Direccin Territorial correspondiente. El centro deber exponer durante el mes de junio, en el tabln de anuncios, la relacin de libros y dems materiales curriculares para el prximo curso, especificando el ttulo de la obra, el autor o autores y la empresa editorial. El AMPA ser informado adoptados por el centro. Los criterios de promocin de ciclo. Los alumn@s promocionan todos de curso. En la promocin de ciclo se tienen en cuenta los siguientes criterios establecidos por la Comisin de Coordinacin Pedaggica: Superar los objetivos mnimos de todas las reas. Grado de consecucin de las CCBB adecuado. Cuando, no habiendo superado los objetivos mnimos, se considere que la separacin del alumn@ de su grupo, le pueda perjudicar. Cuando, ya ha repetido curso en algn ciclo, y no puede repetir ms. Los alumn@s que tengan alguna discapacidad podrn tener una ampliacin de la escolaridad al finalizar la etapa (Infantil o Primaria) siempre que se considere un beneficio para dicho alumn@. Los criterios para la elaboracin de las actividades y tareas que habrn de estar disponibles en caso de ausencia del profesorado. (P.G.) 1. Se requiere a todo el profesorado la notificacin de cualquier ausencia prevista con la mayor antelacin posible a fin de gestionar de manera eficiente la sustitucin. 2. Las ausencias de hasta 3 das se sustituirn por el profesorado que figure en el plan de sustituciones cortas. sobre los libros de texto y materiales curriculares

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3. Las sustituciones por baja mdica sern gestionadas a travs del Frontal de Direccin. 4. Cuando una baja continuada no fuera cubierta por la Unidad de Sustituciones perteneciente a la Direccin General de Personal, el profesor@ de apoyo de Infantil sustituir al profesor@ ausente. 5. El Plan de Sustituciones, se elabora con las horas de PAT, Coordinacin y apoyo, de manera que cada hora lectiva tenga, al menos, un profesor@ que sustituya al profesor@ que est ausente. 6. En Infantil, sustituye al profesorado ausente el profesor@ de apoyo. 7. En el caso de la ausencia de ms de un profesor@ se repartir el alumnado del curso con menor edad. Las acciones establecidas para el desarrollo de los planes y programas de contenido educativo. La Biblioteca La biblioteca del Centro es unos de los referentes desde que en 1984 se cre el colegio. El fomento de la lectura va intrnsecamente ligado al uso de la biblioteca y al sistema de prstamos de libros. Cuenta con un espacio luminoso, amplio y organizado; est dotada de ms de 14.000 volmenes. La biblioteca est estrechamente unida al Plan Lector del Centro. Los prstamos individuales para el alumnado se hacen semanalmente asimismo hacen uso el profesorado y las familias que lo deseen. Se organizan desde aqu los prstamos a la biblioteca del aula y salen tambin los temas para desarrollar el Da del Libro. Objetivos. Con nuestro plan de biblioteca perseguimos: El desarrollo de la lectura como fuente de aprendizaje, informacin y placer. Promover la lectura como tcnica instrumental bsica en todas las materias del currculo.

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Que el hecho de leer sea un medio para interiorizar actitudes y valores positivos, solidarios, crticos, creativos. Utilizar la biblioteca como un instrumento que favorezca la participacin y la integracin de los miembros de la Comunidad Educativa. Horario de biblioteca. La Biblioteca es un espacio abierto durante todo el horario de las clases (de 8:30 a13:30). Sus puertas permanecen abiertas todo este tiempo para que se pueda acceder con facilidad a la informacin que muchas veces precisa el alumnado o sus profesores, no siendo indispensable que haya un adulto atendindola, dado el grado de responsabilidad de nuestro alumnado. Los prstamos a los niveles de Infantil los realizan las tutoras con la colaboracin de la profesora de apoyo. En Primaria lo realizan las tutoras. Radio y prensa Radio Maxi, nuestra radio (FM 102.3) Maxi News Tanto en la Radio como en la Prensa pueden participar todo el alumnado del Centro. Se presentarn trabajos elaborados en el aula, tales como: noticias, adivinanzas, poesas, cuentos, descripciones, biografas, diarios, valoraciones de actividades realizadas dentro y fuera del centro, canciones, etc. La Radio emitir un programa semanal, los martes a las 12:00. Los participantes se apuntarn hasta el viernes anterior a la emisin. Las funciones de presentacin y control tcnico del programa sern realizadas preferentemente por el alumnado de Tercer Ciclo. En ocasiones se invitarn a compaeros/as del segundo Ciclo para iniciarlos en dichas labores. Los ensayos, si fuesen necesarios, se realizarn en el horario de recreo, los martes. La Prensa publicar, en la pgina web con una periodicidad mensual.

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El Equipo de redaccin se reunir en horario de recreo todos los das hasta la finalizacin de la publicacin. Y sern alumn@s de tercer ciclo los encargados de su elaboracin. Los trabajos que se pueden presentar a la Prensa son: fotos, dibujos, noticias, adivinanzas, poesas, cuentos, descripciones, biografas, diarios, valoraciones de actividades realizadas dentro y fuera del centro, crucigramas, sopas de letras, etc. Tanto la Radio como la Prensa son dos medios de comunicacin del Centro para toda la Comunidad Educativa, es importante la participacin de todo el alumnado o al menos que estn representados todos los ciclos. Profesor coordinador Leonardo Trujillo Loianno. Coro Maxi Desde hace varios cursos, y a raz de la clase de Msica, se ha formado un coro en el Centro. Comenzamos un poco de puntillas a ver si a los ni@s les gustaba, si queran, si se animaban y cul fue nuestra sorpresa que se apuntaron muchsimos, incluso demasiados, dadas las caractersticas de este tipo de agrupaciones escolares. No se ha negado la entrada a ningn@ e incluso nos sorprende gratamente que haya alumn@s, que no les importe pasar uno o dos recreos a la semana ensayando. Ha sido una actividad muy gratificante y hasta se enfadan los miembros del coro cuando tenemos que suspender algn ensayo. Hemos actuado varias veces en cada curso en nuestro colegio, en las fiestas de la AMPA y tambin hemos visitado y actuado en el IES Los Naranjeros, en el IES scar Domnguez, en el CEIP Castro Farias, CEIP Toscal Longuera, en el CEIP Mara del Carmen Fernndez Melin, Esta Educativa. actividad ha sido valorada positivamente por la Comunidad

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El coro est dirigido por la profesora de Msica y directora del Centro M Dolores Coello Medina Semana Cultural Podemos decir que la Semana Cultural que celebramos en torno al Da del Libro es una de las seas de identidad de nuestro Centro. La lectura, los libros, los cuentos se convierten en protagonistas de la vida del colegio durante un mes aproximadamente. Cada curso escolar se elige un tema y en torno a ste unos cuentos que se recrean con numerosos decorados por el vestbulo y escaleras del Centro. Desde el mes de enero empezamos a trabajar los cuentos con la actividad Cuntame un Cuento, un viernes al mes en la primera sesin de clase el profesorado va a contar un cuento a otra tutora. Los decorados se elaboran en la clase de Plstica. En la ltima semana de abril realizamos numerosas actividades cuentacuentos, msica, teatro, talleres, festival, El Centro permanece abierto todas las tardes para que lo pueda visitar toda la Comunidad Educativa y en ese mismo horario la AMPA organiza y lleva a cabo la actividad del Bibliotrueque y Cuentacuentos. Colemaxi.com En la era de la informacin es fundamental valerse de todos los medios que nos puedan ayudar en nuestra labor como docentes. Son muchos los agentes que influyen en la escuela, uno de los ms importantes es la familia. sta debe estar implicada en todo momento en la vida del centro y participar activamente. Muchas de las familias de nuestro centro no pueden comunicarse regularmente con nosotros, debido muchas veces a motivos laborales y a la incompatibilidad horaria con las visitas de padres programadas. Con la creacin de la pgina web pretendemos abrir una nueva puerta a toda la comunidad escolar y, en especial, a esas familias que desean establecer contacto con nuestro centro con mayor frecuencia y actualmente no pueden.

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En nuestra pgina web se funden tanto el proyecto de Radio como el de Prensa, hacindolos ms accesibles y motivantes para toda la comunidad. Asimismo, el alumnado tendr la opcin de innovar y potenciar su creatividad en todas las reas impartidas en el centro, compartiendo sus trabajos y experiencias en la red. Colemaxi.com est coordinado por Leonardo Trujillo Loianno. www.colemaxi.com Proyecto Clil Desde hace dos cursos nuestro centro participa en el Proyecto Clil. El proyecto se desarrolla, en el Primer y segundo Ciclo de Primaria, por las tres profesoras especialistas de Ingls y en el rea de Conocimiento del Medio. En las tutoras de 1 A, 1 B y 2 A lo imparte la profesora es especialista de Ingls Clil, otra de las especialistas lo imparte en su tutora, 2 B y 3 A, 3 B y 4 la tercera especialista de Ingls, que no es tutora de ningn grupo. Las tres especialistas de Ingls cuentan con una hora semanal de coordinacin en horario lectivo. Quincenalmente se coordinan las especialistas de Ingls con las tutoras y profesor que imparten el Conocimiento del Medio. Un curso ms no contamos con el Ayudante de Conversacin. El proyecto Clil est coordinado por especialista de Ingls Clil, Sofa Padilla Cabeza. Red Canarias de Escuelas Solidarias Nuestro Centro siempre ha apostado por educar en valores solidarios, de respeto a la diferencia y a la tolerancia y para ello se han realizado acciones para conseguirlo. Y es por ese motivo, que participamos en la Red Canaria de Escuelas Solidarias. Siguiendo nuestra lnea de trabajo en el segundo trimestre y con motivo de Da de la Paz, se realizar la Carrera Solidaria a beneficio de los

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nios y nias del Sahel de Nger (www.savethechildren.es) con la colaboracin de la familia para la inscripcin y control. En el tercer trimestre tenemos programada como accin solidaria la celebracin del Da de Canarias con el ttulo Canarias cerca de frica que en colaboracin con la Asociacin Canaria de Amistad del Pueblo Saharaui realizaremos varias actividades. Valoraremos la participacin en aquellas acciones que sean propuestas por la Red y nos sumaremos a aquellas que sean viables dentro de la programacin y organizacin del Centro. Colaboraremos con aquellas campaas solidarias que sean propuestas por organismos pblicos y/o por ONG. Coordinadora Ana D. Padilla Hernndez. El plan anual de actividades complementarias y extraescolares. (P.G.) Las actividades complementarias al currculo. Son organizadas por el Equipo Directivo y el profesorado del Centro. Se pueden realizar dentro o fuera del Centro y para su desarrollo se tendrn en cuenta los siguientes criterios (NOF): Cada ciclo elaborar su protocolo (actividades complementarias al Currculo), basndose en un modelo unificado, que se encuentra en la zona compartida del ordenador. (Profesorado, ciclo). Las salidas se programarn alternando los das para no perjudicar a las mismas especialidades. Se llevarn a cabo como mximo dos salidas por trimestre y ciclo. Excepciones: Se podr valorar como una actividad extra, cuando implique a la vez a toda Primaria. (Concierto, Coro).

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Actividades extraescolares. El AMPA se encarga de la organizacin y puesta en funcionamiento de las actividades extraescolares, teniendo reuniones tanto a principio como a lo largo del curso con el Equipo Directivo. La Asociacin de padres y madres busca actividades que complementen los contenidos curriculares que se desarrollan en las distintas asignaturas, por lo que la planificacin de los servicios se ha centrado en mbitos deportivos y culturales. Intentan que estas actividades sean atractivas y que impliquen la participacin de grupos heterogneos en edad. Son impartidas por monitores contratados por el AMPA entre las 15:30h. y las 16.30 17:30h., favoreciendo la conciliacin de la vida familiar y laboral. Dichas actividades se desarrollan dentro (aulas, polideportivo, patio cubierto...) y fuera (competiciones, viajes, excursiones...) del recinto escolar. Tambin ofertan actividades para padres/madres. El Ayuntamiento cada curso escolar nos comunica las actividades que nos proporciona para dicho curso. Estas actividades no tienen costo alguno para las familias. Padres de alumnado de 6. Organizan el viaje convivencia al terminar la etapa de Primaria. Otros organismos que lo soliciten y se aprueben en Consejo Escolar podrn organizar actividades. El Equipo Directivo se rene con todos l@s monitor@s (AMPA, Ayuntamiento) y les comunica las normas del centro, sus derechos y deberes, derechos y deberes de los alumn@s, espacios para impartir sus clases, etc. Ver en los anexos el Plan de Actividades Extraescolares del AMPA para el curso 2012/2013.

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4.- EN EL MBITO PROFESIONAL. El programa anual de formacin del profesorado. (P.G.) En el centro partimos de que la formacin es voluntaria. El Equipo Directivo propondr actividades de perfeccionamiento del profesorado del Centro, as como planificar y coordinar las actividades de formacin y los proyectos que se realicen en el Centro. Mantendr al claustro informado de la oferta de formacin que tienen los Centros de Profesorado (CEP). Publicar en el tabln de anuncios de la Sala de Profesores de las convocatorias de formacin. Propondr la participacin en el Plan de Formacin de Centros Docentes. Propiciar la participacin en proyectos y programas de enriquecimiento al currculo del centro. Para este curso escolar habamos solicitado nuestra participacin en el Plan de Formacin Integracin de las TIC. En este comienzo de curso y ante la situacin actual de la enseanza presentamos nuestra renuncia al Plan de Formacin. Carta a la Directora General de Ordenacin, Promocin e Innovacin Educativa: El Claustro del CEIP. Maximiliano Gil se ha caracterizado siempre como un grupo activo, dinmico, con criterio, que en su trayectoria ha apostado por la formacin con esfuerzo, muchas horas de dedicacin y trabajo, siendo conscientes que eso revierte positivamente en nosotros como profesionales, pero sobretodo enriquece y repercute en los alumnos y alumnas que tenemos en nuestras manos. Consideramos que la Enseanza Pblica est pasando por un momento crtico, duro, y poco reconocido, donde los recortes y la escasez de medios personales, estn mermando y perjudicando nuestra credibilidad e imagen como profesionales responsables que somos, donde la burocracia nos agota, quita muchsimo tiempo y nos desva de nuestro principal objetivo: los alumnos y alumnas.

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Por todo ello, hemos decidido no participar durante este curso 2012-2013, en el Plan de Formacin Integracin de las TIC que habamos solicitado el pasado mes de junio. Los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseanza y la prctica docente del profesorado. Autoevaluamos constantemente nuestra prctica docente, haciendo un seguimiento continuo de la evolucin del alumnado, buscando alternativas metodolgicas y recursos que favorezcan el aprendizaje y cambiando de estrategias y agrupamientos. Revisin quincenal de la programacin. Adecuacin de sta al grupo. Criterios: Grado de implicacin del alumnado y del docente. Cmo ha sido la relacin entre el docente y del alumnado? Se potencia el trabajo en equipo? Se percibe un ambiente de confianza, distendido, fludo, relajado, impuesto? Fueron las actividades apropiadas al grupo clase? Grado de colaboracin de la familia. La temporalizacin, ha sido flexible? Se han respetado los ritmos generales y particulares? Los espacios, se han organizado adecuadamente? Se han favorecido el intercambio de ideas? Se ha favorecido la autonoma? Se ha fomentado el espritu del orden? Los materiales, estn al alcance de todos? han sido educativos, motivadores, adecuados, atractivos, suficientes, estimulan la imaginacin,? Trimestralmente se hace la evaluacin conjunta con todo el Equipo Educativo.

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5.- EN EL MBITO SOCIAL. Las acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar, el desarrollo del plan de convivencia y la prevencin del absentismo y abandono escolar. Acciones programadas para la mejora del rendimiento escolar. Infantil Para la mejora del rendimiento escolar en el mes de junio se inicia el periodo de adaptacin del alumnado del nivel I que se matricula para el siguiente curso: Reunin informativa con las familias y visita a las dependencias del Centro. Visita del alumnado en pequeos grupos para conocer el aula. Apoyo durante todo el mes de septiembre al alumnado del nivel I El apoyo asignado a Infantil lo realiza la profesora de apoyo prioritariamente a los grupos mixtos y en segundo lugar a Infantil I. Se realizarn revisiones peridicas por si surgen nuevas necesidades que obliguen a cambiar esta distribucin horaria. - Se elaborar una programacin individualizada para el alumnado que necesite una atencin ms directa que se revisar trimestralmente. - Se pedir informacin y la ayuda necesaria a las familias en aquellos casos que creamos importante una colaboracin ms estrecha entre casaescuela. - Las familias justificarn sus faltas de asistencia y nos pondremos en contacto con ellas cuando observemos una reiteracin en ellas. - Se informar y solicitar ayuda al servicio de orientacin del Centro, a travs de la Comisin de Coordinacin Pedaggica, en aquellos casos que se estime necesario. - En el boletn de notas se har constar aquellas observaciones que faciliten a las familias una mejor comprensin del desarrollo escolar de sus hij@s y que redunden en una mejor colaboracin y rendimiento.

Primer Ciclo Para la mejora del rendimiento escolar se adeca el trabajo segn las caractersticas del alumnado, atencin personalizada para aquellos que lo

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necesiten, estimulacin con alabanzas cuando consiguen pequeos logros, utilizacin de actividades diversas para un mismo contenido, diversificacin de recursos para un mismo tipo de actividad si fuera necesario. Seguimiento continuo del proceso de cada alumn@. Los grupos favorecen el refuerzo alumn@-alumn@ desarrollndose entre ellos sentimiento de grupo como colaboradores y cooperadores para que todos salgan beneficiados. El Primer Ciclo cuenta con nueve horas de apoyo semanal, que prioritariamente es para alumnado de primero y aquell@s alumn@s de segundo que manifiestan dificultades en el aprendizaje. Segundo Ciclo Adems del trabajo en el aula se trabaja: - De forma individual para reforzar contenidos y destrezas con el alumnado que lo necesita. - La colocacin en el aula (al lado de compaer@s que les sirvan de modelo positivo, o sentarse solo de forma temporal si lo que necesita es centrarse en su trabajo o su conducta es disruptiva). - Pedir la colaboracin de la familia para mejorar el trabajo y ayudar a crear hbitos si es necesario. - Seguimiento de las tareas de clase y de casa. - Actividades de apoyo, refuerzo y/o de recuperacin en el aula. - Seguimiento del proceso de cada alumn@ con sus padres a travs de entrevistas peridicas y de la comunicacin de agendas. - Motivacin del alumnado mediante exposicin y muestra de los trabajos, al Ciclo, a la prensa y a la radio. - Uso de la Biblioteca del Centro y de la mediateca del Ciclo. Tercer Ciclo Para la mejora del rendimiento: - Mejor control de las tareas. - Uso continuado de la agenda escolar. - Entrevistas asiduas con las familias del alumnado que presenta poco inters, falta de atencin y escaso trabajo.

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Plan de convivencia.

El Plan de Convivencia del Centro ha sido desarrollado en el marco del Decreto 114/2011 de 11 de mayo (BOC de 2 de junio de 2011) y aprobado por el Consejo Escolar. El Equipo de Gestin de la Convivencia est formado por la Directora, la Jefa de Estudios, una profesor@, una madre/padre y una alumn@, integrantes del Consejo Escolar. El Plan de convivencia se evala conjuntamente con la PGA. Plan de prevencin del absentismo y abandono escolar.

En Primaria no contamos con el abandono escolar. Si tenemos casos concretos de absentismo escolar, adems de faltas de puntualidad. Para el controlar el absentismo se realizan las siguientes acciones: Pasar lista diaria para detectar las faltas. Llevar un seguimiento diario de la impuntualidad para detectar aquellos que lo hacen de forma reiterada. Citar a la familia, en tutora, de los alumn@s para tratar de corregir el hecho. En caso de que se contine con las faltas, se les cita desde la Direccin y la Jefatura de Estudios. Cuando ya se han tomado todas las medidas anteriores y los alumn@s continan faltando, se da parte a los Servicios Sociales del Ayuntamiento, a travs del protocolo establecido por stos. Es importante resear que no contamos con casos graves de absentismo, y que ste suele ser de alumn@s de familias desestructuradas. Los Servicios Sociales del Ayuntamiento atienden a dos familias en situacin de riesgo y a dos en situacin de pre-riesgo, haciendo un seguimiento trimestral a travs de la Orientadora del Centro, y en ocasiones en el propio Centro, con el profesorado tutor, la Direccin o la Jefatura de Estudios.

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Las acciones programadas para fomentar la participacin, colaboracin y formacin entre todos los sectores de la comunidad educativa. (NOF) a) Los distintos sectores de la Comunidad Educativa (Equipo Directivo, profesorado, padres-madres, personal laboral, Ayuntamiento y alumnado) en el gobierno del Centro a travs del Consejo Escolar. b) El profesorado participar en la toma de decisiones pedaggicas que corresponden al Claustro, a los rganos de coordinacin y a los equipos docentes. c) Los padres y madres del alumnado, podrn igualmente participar en el funcionamiento del centro a travs de las asociaciones que favorezcan la colaboracin de las familias. Debern estar legalmente constituidas, de acuerdo con la normativa reguladora. Nuestro centro cuenta con un AMPA. d) El alumnado participar adems, en el funcionamiento de los centros a travs de los delegad@s de grupo. e) Visitas de padres y/o madres quincenales pudiendo ser solicitado bien por la familia o por el profesorado del alumn@. f) Actividades complementarias y extraescolares que se organizan en el centro. Las acciones programadas para la apertura del centro al entorno social y cultural. (NOF) El Centro mantiene relacin y participa de los proyectos y actividades del Ayuntamiento, Mancomunidad del Norte y Cabildo. Adems la relacin con el Ayuntamiento es constante y frecuente para tener un mantenimiento adecuado que permita un buen funcionamiento de todos los servicios (carpintera, fontanera, electricidad, jardines, limpieza,) En Infantil es muy importante la colaboracin de la familia, en especial, para la iniciacin escolar y para ello se realizan las siguientes acciones: Reunin para el periodo de adaptacin en junio. Colaboracin en el horario del periodo de adaptacin de septiembre. Cumplimentar la encuesta de informacin inicial. Reunin al comienzo de curso por niveles.

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Visita de padres. Se realizarn por requerimiento de las familias o por demanda de las tutoras. Entrevistas con cada una de las familias del ciclo donde se informar de la situacin final de sus hij@s. Participacin en las actividades programadas en el Centro (Cacharros, carrozas, disfraces, elaboracin de la sardina, Semana Cultural) En Primaria se realizarn las siguientes acciones: Entrevistas personales con las familias del alumnado. Reuniones generales con los padres del alumnado. Actividades para el hogar sobre los centros de inters que se estn trabajando. Fomentar la ayuda y la asuncin de responsabilidades entre el alumnado de diferentes niveles. Circulares informativas sobre el funcionamiento de cada nivel y del Centro. Funcionamiento de la Biblioteca para el alumnado y las familias. Realizacin del programa de radio que se emite los martes en FM 102.3 a las 12:00 en Radio Maxi, nuestra radio. Participacin en la prensa escolar. Realizacin de actividades programadas por el Centro, los cacharros, las carrozas, organizacin de la Carrera Solidaria, en la Semana Cultural, etc. Favorecer las relaciones entre toda la Comunidad con la actividad de Cuentacuentos (alumnado, profesorado, padres, madres, etc.). Se fomenta la participacin del alumnado en el Consejo Escolar, en las asambleas, en las actividades complementarias y en todo aquello que consideramos contribuya a desarrollar la responsabilidad, la organizacin, la colaboracin y la integracin. Igualmente, con las familias y personal laboral, para contar con su asistencia a diferentes actos recreativos y ldicos, uso de libros de la Biblioteca, tareas con sus hij@s y participacin en el Consejo Escolar. Hemos de destacar la excelente labor que desde siempre ha cumplido el AMPA del Centro, programando variadas actividades extraescolares, as como otros actos en pro de un colegio abierto y participativo. Igualmente, con ayuda humana y material en la celebracin de actos que celebramos a lo largo del curso.

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La previsin de convenios y acuerdos de colaboracin con otras instituciones. El Centro colabora con las concejalas del Ayuntamiento que lo demanden, en especial con la de Servicios Sociales que tiene estrecha coordinacin con el Equipo Educativo del alumnado en situacin de riesgo. 6.- ACTUALIZACIN DE DOCUMENTOS INSTITUCIONALES. Proceso para que antes del 1 de enero de 2013, los centros educativos hayan actualizado su PE de centro, NOF, incluyendo los cambios que contribuirn a lograr los objetivos de xito definidos. En el curso pasado quedaron aprobados el Plan de Convivencia, el Proyecto de Gestin y las Normas de Organizacin y Funcionamiento (NOF). El Proyecto Educativo est en proceso de revisin y actualizacin, supeditado a la organizacin del trabajo del ProIDEAC y la actualizacin de las programaciones didcticas.

7.- CONCRECIN DEL PROCESO DE EVALUACIN DE LA PROGRAMACIN GENERAL ANUAL. La Programacin General Anual tendr un seguimiento y evaluacin en febrero y en junio. Partiendo de la Jefatura de Estudios se har una propuesta a los ciclos en el que se analicen y valoren los siguientes aspectos: Resultados de la evaluacin (porcentaje) Absentismo: Retrasos. Normas de convivencia. Resolucin de conflictos. Atencin a la diversidad (NEAE, Refuerzo Educativo, Apoyo educativo). Faltas del profesorado (Sustituciones, Plan de Sustituciones) Actividades complementarias. Actividades extraescolares (AMPA y Ayuntamiento).

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Programas Educativos (Biblioteca, Radio Maxi, Prensa, Coro Maxi, Colemaxi.com). Red Canaria de Escuelas Solidarias. (Acciones desarrolladas) Proyecto Clil. Accin Tutorial y relaciones con las familias. Servicios complementarios: Comedor Escolar y Transporte. Limpieza del Centro. Otros. En febrero y al final de curso se realizar un Claustro en el que se leern las memorias de cada uno de los ciclos. Posteriormente se informar al Consejo Escolar.

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