INFORME DE AUTOEVALUACIN DEL IEEDACG DATOS INFORMATIVOS: INTRODUCCIN El proceso de autoevaluacin del IEEDACG se inicio a partir de!

primero de junio hasta el 31 de agosto de 2012, con a capacitacin ai personal por parte de! Sr. Rene Sanmartn Jefe del departamento de educacin especia! y la Magister Rosa Masaquiza Rectora, en relacin a los parmetros generales del desarrollo de ia autoevaluacin. Posteriormente la autoridad nomin ai grupo promotor comottambin* a ios grupos de gestin quedando establecidos de la siguiente forma: GRUPO PROMOTOR Lcdo. Edwin Velastegui Lcdo. Mercy Paredes Dra. Carmita Borero Dr. Fernando Miranda Dr. Juan Aldo GRUPO DE GESTIN Proceso I: Estilo de Gestin -> Lcd. Patricio Tamayo Dra Zoila Imbaquingo -> Lcd. Ivon Freire Proceso II: Gestin Pedaggica curricular Lcda. Elsa Lpez -> Lic. Mnica Amores Dr. Ricardo Garcs > Lic. Vicente Leon Proceso III: Gestin Aadministrativa (recursos y talento humano) Lcda. Anita Snchez -> Lic. Mercy Paredes Lcda. Mara Castillo -> Dra. Marianita Carrillo

Proceso IV: Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Msc. Carlos Infante Lic. Camita Mayorga Proceso V: Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad. Dra. Mariana Prez Master Guadalupe Tibn Los participantes en este proceso se detallan de la siguiente manera: Directivo: Personal docente: Personal administrativo: Personal de servicio: Padres de Familia: Total de participantes: 1 9 4 1 50 66

El tiempo de duracin 60 das bajo la modalidad de investigacin, trabajo en equipo, discusin, consenso y toma de decisiones realizadas en reuniones de todo el personal.

NDICE: Contenido: Introduccin Anlisis de a informacin......................................................1 Resultado de la encuesta a padres..........................................1 Resultado de la historia de ia institucin...................................2 Interpretacin de ios resultados de aprendizaje.........................2 Resultados de los procesos internos de la Institucin.................3 Eso de gestin............................................................... 3 Pag.

Gestin pedaggica currlcular.............................................3 Gestin administrativa (recursos y talento humano) .................4 Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana.............................................................4 Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad.. Matriz de valoracin de resultados. conclusiones y recomendaciones........................................6 Anexos.. ..4

ANLISIS DE LA INFORMACIN El proceso de autoevaluacin Del Colegio Gustavo Eguez, ha sido realizado con la responsabilidad de todos quienes conformamos esta comunidad educa: con el afn de conocer aciertos y errores, que deben ser superados para mejorar la calidad educativa que brinda ia institucin a las personas con deficiencia auditiva. E! conocer mejor e! funcionamiento Interior de la institucin mediante investigacin, el anlisis reflexivo y consensuado de la informacin encontr nos permitir un cambio para mejorar nuestro servicio educativo. Los resultados de la encuesta padres y madres de familia arrojan lo siguiente: En lo relacionado al directivo de la institucin los padres de familia manifiestan que demuestra una actlud respetuosa y su trabajo muy bueno. Los padres de familia manifiestan que la capacidad de enseanza aprendizaje de ios maestros as como la relacin que existe entre profesor y alumno es muy buena. A ios estudiantes les gusta mucho permanecer en la institucin, porque siempre reciben el apoyo y la atencin necesaria. Adems los padres de familia siempre les brindan apoyo en la realizacin de tareas escolares. Los aprendizajes alcanzados or los estudiantes en las reas bsicas de educacin inicial y de primero a sptimo son muy buenos asi como sus cambios actitudinales y comporta menta les son positivos. En ia institucin siempre se resuelven los conflictos en base ai dialogo aoclacin. Siempre se difunden deberes y derechos de los estudiantes La institucin cuenta con la seguridad necesaria en sus instalaciones servicios bsicos y aulas adecuadas en funcin del nmero de estudiantes. El cuida' mantenimiento de los espacios de aprendizaje es muy bueno. Los padres de familia se encuentran conformes con el programa de entacin escolar.

E! criterio general de los padres de familia es que ia calidad educativa de ia iucin es muy buena. Resultado de la historia de la institucin mero de deserciones durante ios cinco aos (2007 - 2011) ha sido nfimo se registran nicamente tres estudiantes. En nuestro medio escolar no se presenta e! problema ele prdida escolar ya que no existen repeticiones ni ausentismo. Ei incremento del nmero de estudiantes durante ios cinco aos na sido mnimo a pesar de que se na detectado que a poblacin con deficiencia auditiva es mayor, esto debido a diferentes factores como a ubicacin geogrfica de los nios (domicilios muy apartados de la Instituc cursos sus hijos, e!

econmicos de la familia muy limitados, desinters en la eeiueacri

inadecuado asesorarniento de ciertos profesionales a os padres de familia puesto que desconocen de! tratamiento integral del deficiente & as como de la existencia de la institucin. La interpretacin de los resultado de aprendizaje Observaciones generales: Los resultados de los aprendizajes de los estudiantes estn en el rango de 19 a 20 con un 10.95%: en e! rango de 16 a 18 en mayor nmero con 66.21%; en el rango de 11 a 15 con un 22.37%: en e rango de O a 10 con un 0.45%; debido a a diversidad. En los cinco aos atrs (2007 - 2011), medante la investigacin de datos se demuestra que tos resultados de ios aprendizajes han sido progresivos y significativos. Comentarios: Ei trabajo en equipo, atencin personalizada a los estudiantes, aplicacin de estrategias metodolgicas especificas para a discapacidad auditiva con las debidas adaptaciones curricuares, personal docente con experiencia, el buen nivel de comunicacin con la lengua de seas, responsabilidad de padres de familia y asistencia de los nios, nias y jvenes: han permitido alcanzar los resultados obtenidos en el aprendizaje y facilitar la insercin socio laboral.

Sugerencias: * Capacitacin permanente y actualizacin de procesos para mejorar los aprendizajes

con los deficientes auditivos. * * Continuar con el trabajo en equipo. Desarrollar crculos de estudio. intercambio de experiencias profesin a les.

Resultado de los proceso de los procesos internos de la institucin; 1= Estilo de gestin: Trabajo en equipo: existe un clima de trabajo prepositivo en equipo como lo demuestran las evidencias, sin que exista ocasionalmente constancia escrita de acuerdos Elaboracin y conduccin de! PE!: Falta involucrar a tocios los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PE, en la ejecucin de proyectos socio educativos y en la comunicacin de lincamientos Institucionales. 2, Gestin pedaggica curricufar: La planificacin de la enseanza: encontramos que las planificaciones se realizan en secuencia los bloques de contenidos, !a micro planificacin es revisada de forma peridica, se respeta cronogramas establecidos por el ministerio del ramo. Falta verificacin sobre e! uso adecuado de materiales didcticos, hay limitada utilizacin de ia Tics en fas aulas Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Accin del docente: los docentes optimizan los recursos didcticos, promueven el trabajo en equipo de los estudiantes y se propicia un clima de aprendizaje, 35 dilogo y motivacin. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento a la accin docente: existe un seguimiento a la prctica docente, pero no se realiza la retroalirnentacin a la accin del mismo. Evaluacin de ios estudiantes: se evala los logros alcanzados Individual y grupalmente en forma continua, se desarrolla programas y planes de mejora se lleva registros estadsticos que ayudan en la toma de decisiones.

3, Gestin administrativa (recursos y talento humano). Gestin de recursos fsicos: se mantiene actualizados ios inventarios, se da uso apropiado a ios espacios fsicos, ia infraestructura, ios materiales didcticos y tecnolgicos se encuentran en buen estado. Falta de accesibilidad interna para personas con discapacidad. estin de recursos temporales: se cumple la jornada establecida con puntualidad, sin Interrupciones, actividades con el tiempo adecuado, se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao iectlvo. Gestin de oros recursos: se usa informacin estadstica, se informa ia disponibilidad de recursos oportunamente y se cumple con las normas legales vigentes para la administracin del personal. Gestin de talento humano: se realizan actividades que ueven e! desarrollo integra! del personal, se asiste a capacitacin y actualizacin, se promueve el Intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias. No se dispone de una biblioteca actualizada y especializada debido a ia falta de recursos. Hay limitada produccin de informe de experiencias por parte de! personal. Falta participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana 4. Gestin de convivencia escotar y ce formacin la ciudadana.

Convivencia escolar: Se construye el Cdigo de convivencia con la participacin de docentes, estudiantes y autoridades. Se motiva la participacin de los padres de familia de acuerdo a las necesidades y metas del PE. Se recibe a ios alumnos sin ningn tipo ci discriminacin. Se resuelven los conflictos de forma pertinente. Existe un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin, se ejercen ios derechos y se cumplen con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa.

Se utiliza adecuadamente el Cdigo de convivencia. Ciudadana e identidad. Formacin integra! para la vida: se evidencian prcticas para e! desarrollo de ia identidad y pertenencia cultural, involucrando a la comunidad educativa en la ejecucin ce proyectos socio educativo. 5, Gestin de relacin *N S Vinculacin con la comunidad y prorrlocin del establecimiento: hay articulacin entre el PE con el entorno de! establecimiento. Se elaboran proyectos de vinculacin con la comunidad. / Hay relacin de la Institucin con otros establecimientos educativos. Se socializan los logros acadmicos, culturales, formativos de los estudiantes con la comunidad. No existe asociacin de ex alumnos de! IEEDACG. MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS 1 2 N Proceso de gestin 3 tems 4 Valor mximo 5 Valor promedio obtenido 6 7 8 ponderacin equivalencia Observacin del ^stafofeemileno educativo con la comunidad.

Estilo de gestin

1 2

Gestin pedagoga Gestin administrativa de recursos y talento humano Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana Gestin con la comunidad Proceso general calificacin del colegio

4 5

Conclusiones y recomendaciones: * La auoevaiuacin se ia realiz mediante una reflexin mec en ei anlisis de e investigacin, los permitieron obtener y emitir juicios sostenidos en

documentos evidencias *

La calidad de la educacin que brinda la Institucin de producto de la encuesta a

padres de familia, Historia d resultados de aprendizajes y ios procesos internos es acepta * Trabajar en equipo sobre ias debilidades encontrar autoevaluacin para

alcanzar un muy buen nivel. * Comprometimiento del personal del IEEDACG en la elabc-de mejora institucional.

CRONOGRAMA PARA LA AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL ACTIVIDADES

Responsable Fecha Programada Fecha Art. terminada Observaciones

Matriz de registro de las reuniones realizadas con los docentes Aspectos Reunione 1 Reunin 2 Reunin 3 Reunin PPFF Reunin 4 Reunin 5 Reunin 6

Instrumento de historia del establecimiento escolar en los ltimos 5 aos

Variables Ao 2007 Matricula total al incio del ao

Datos del establecimiento educativo durante los ltimos 5 aos Ao 2008 Ao 2009 Ao 2010 Ao 2011

Matricula agregada Matricula segregada

Numero sesiones

de

Numero de promovidos Numero de no promovidos Matricula efectiva final

Ao lectivo

Resultados de aprendizajes de los estudiantes de educacin basica Octavo ao Estudiante en el rango 0-10 1115 16-18 1920 Noveno ao Estudiante en el rango 0-10 11-15 16-18 19-20 Decimo ao Estudiante en el rango 0-10 11-15 16-18 19-20

2007 Valor absoluto 2007 Porcentaje 2008 Valor absoluto 2008 Porcentaje 2009 Valor absoluto 2009 Porcentaje 2010 Valor absoluto 2010 Porcentaje 2011 Valor absoluto 2011 Porcentaje