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LINGUAGEM,
COMUNICAO,
TRABALHO,
TECNOLOGIA
(20 LIES BSICAS)
SUMRIO
Lio 1 Metodologia do Trabalho Cientfico................................................................ 4
Lio 2 O Texto: Criao e Desenvolvimento..............................................................14
Lio 3 Gneros Textuais Descrio.........................................................................28
Lio 4 Gneros Textuais Narrao...........................................................................34
Lio 5 Gneros Textuais Dissertao / Argumentao........................................ 43
Lio 6 Gneros Hbridos ............................................................................................. 52
Lio 7 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Entrevista de emprego.............. 57
Lio 8 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Currculo e Carta de apresentao... 69
Lio 9 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Autobiografia profissional........ 78
Lio 10 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Declarao, Requerimento,
Procurao, Ata................................................................................................................. 84
Lio 11 Textos tcnicos Mercado de Trabalho Contrato.................................... 92
Lio 12 Mercado de Trabalho Tcnicas de apresentao oral............................ 100
Lio 13 A construo do texto Coeso ................................................................. 108
Lio 14 A construo do texto Coerncia ............................................................. 115
Lio 15 A construo do texto Resumo e Resenha/ Sntese e Anlise .............. 117
Lio 16 A construo do texto Parfrase e Pardia.............................................. 122
Lio 17 A Comunicao empresarial - Mala direta .................................................. 127
Lio 18 A Linguagem No-Verbal Programao Neurolingustica....................... 134
Lio 19 Textos tcnicos Relatrio .......................................................................... 140
Lio 20 Reviso geral do contedo estudado........................................................... 145
Introduo
O Trabalho de Concluso de Curso TCC requisito essencial e obrigatrio para
obteno do diploma de tcnico. Trata-se de uma atividade escolar de sistematizao do
conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente rea de formao profissional.
O propsito deste manual apresentar subsdios para elaborao do TCC, de maneira
a favorecer o desenvolvimento de competncias especficas, visando formao de
profissionais capazes de buscar, compreender e aplicar o conhecimento cientfico.
O processo de elaborao do TCC tem incio no 2 Mdulo, devendo ser concludo no
final do 3 Mdulo. A critrio de cada Habilitao Profissional, o TCC poder ser elaborado de
forma individual ou em equipe.
1. ESCOLHA DO TEMA
O aluno dever definir o tema de seu trabalho levando em considerao os seguintes
aspectos:
A. Tendncias, preferncias pessoais e profissionais. O trabalho a ser desenvolvido dever
permitir o alcance do objetivo curricular e o aprimoramento da formao profissional,
fomentando a qualificao do aluno para o mundo do trabalho. O entusiasmo, a dedicao, o
empenho, a perseverana e a deciso para superar obstculos dependem, naturalmente, do
ajustamento do perfil do pesquisador ao tema escolhido. A observncia deste aspecto
impulsionar sobremaneira o desenvolvimento do trabalho.
B. Aptido: no basta gostar do tema, preciso ter aptido, ser capaz de desenvolv-lo.
Aptido, neste caso, poder ser entendida como base cultural e cientfica adequada
(experincia na rea de conhecimento, relao direta com o currculo da habilitao etc.).
Temas de carter filosfico exigem aptido ou capacidade para abstrao, enquanto que
assuntos de carter cientfico exigem correspondentes conhecimentos bsicos e especficos.
5
C. Tempo: na escolha do tema, o tempo deve ser um fator a ser considerado. O tempo
disponvel para realizao do trabalho deve ser compatvel com o nvel de dificuldade
(complexidade) do tema selecionado.
D. Recursos: o fator econmico deve ser ponderado, uma vez que o desenvolvimento de
determinadas pesquisas exige a realizao de viagens e/ou a aquisio de alguns
materiais/equipamentos. O aluno dever analisar a facilidade de acesso s fontes de pesquisa
e a existncia ou no de material bibliogrfico disponvel e atual.
E. Relevncia: o tema deve ser escolhido de maneira que o estudo realizado possa trazer uma
contribuio efetiva na soluo de algum problema. Dever contemplar certo grau de
inovao seja na abordagem, seja no produto final.
2. AVALIAO
A avaliao do TCC compreende:
I. avaliao contnua do processo de elaborao do TCC pelo Professor Responsvel do
Componente Curricular;
II. avaliao do trabalho pelos docentes da Habilitao Profissional, dentro do que mbito de
cada componente curricular;
III. apreciao dos trabalhos pela para a Banca de Validao.
A avaliao do TCC envolver apreciao do trabalho escrito e da apresentao oral.
3.ESTRUTURA DO TCC
I.
ELEMENTOS PR-TEXTUAIS
1. Capa;
2. Folha de Rosto;
3. Pgina de Avaliao;
4. Dedicatrias e Agradecimentos (0pcionais);
5. Sumrio: indicao dos assuntos (ttulos das partes, captulos e sees do trabalho) e respectivas
pginas, que tem como propsito facilitar a localizao dos contedos de interesse do leitor;
6. Lista de Tabelas e Figuras;
7. Resumo: em um pargrafo com at 250 palavras, constitudo por uma breve narrativa sobre o
contedo do trabalho.
II.
ELEMENTOS TEXTUAIS
1. Introduo
Fazem parte da Introduo os seguintes itens:
a) Tema;
b) Delimitao do Tema / Assunto delimitar o tema em termos de profundidade, extenso, tempo
e espao;
c) Justificativa motivo(s) da escolha do tema: qual a importncia, a relevncia e a pertinncia do
objeto de estudo;
d) Objetivos o que se pretende alcanar com o desenvolvimento do trabalho, quais os resultados
previsveis;
e) Hiptese(s) suposies a serem confrontadas no final do trabalho;
f) Referencial terico trata-se da indicao do estado da arte, o conhecimento atualizado, em
termos tericos do tema e do assunto tratados;
g) Metodologia relato de quais caminhos, em termos de pesquisa e experimentos, foram
percorridos para o alcance dos objetivos estabelecidos. Fluxograma e cronograma das atividades.
7
2. Desenvolvimento
Corresponde ao corpo nuclear do trabalho, que tem como finalidade explicar, discutir e
demonstrar.
- Explicar tornar evidente o que estava implcito, descrever, classificar e definir.
- Discutir comparar as vrias posies sobre o assunto.
- Demonstrar aplicar a argumentao apropriada natureza do trabalho.
Constitui-se por:
a) Anlise da idia principal (decomposio do todo em partes);
b) Enumerao dos pormenores relevantes: discusso dos detalhes e apresentao de argumentos a
favor e contra;
c) Apresentao dos dados da pesquisa: planejamento, tipo, instrumentos utilizados e seus
principais resultados;
d) Tcnicas utilizadas para anlise da pesquisa e sua justificativa;
e) Discusso e verificao das hipteses e sua variveis, apresentadas como suposio na
Introduo, confrontando-as com o problema e suas variveis.
f) Apresentao dos argumentos que foram construdos e que daro validade aos resultados
esperados.
3. Concluso
Visa:
a) recapitular sinteticamente os resultados da pesquisa;
b) consolidar os argumentos construdos;
c) comprovar ou rejeitar a(s) hiptese(s) expostas no desenvolvimento;
d) recapitular o que foi proposto na Introduo, seguindo, na medida do possvel, a ordem em que
foram apresentados.
III.
ELEMENTOS PS-TEXTUAIS
8
e) Sites Internet
CARLOS, C. S. (1997) As ideias do Norte. http:/www.uol.com.br/fsp/mais/fs121004.htm. Acesso em 13
ago. 1999.
9
IV - Se voc somente utilizou um trecho ou um captulo do livro.
SOBRENOME (MAISCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiscula). Ttulo do captulo entre aspas. In: Ttulo
do livro (itlico). Nmero da edio: 5 ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicao. p. 10 20.
(Coleo/volume).
VIEIRA, Paulo. Fluxo de caixa. In: Noes bsicas de administrao. 3 ed. So Paulo: tica, 2004,
p. 123-134. (Coleo Primeiros Passos, v.2).
V Livro sem autor especfico (enciclopdias, dicionrios etc.).
TTULO DA OBRA (MAISCULAS E ITLICO). N da edio. Local: Editora, data, pgina.
ENCICLOPDIA DO ADMINISTRADOR - V. 3. 3 ed. So Paulo: EDUSP, 2008, p. 10.
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10
ATIVIDADE 1 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
QUESTIONRIO PARA FIXAO DE CONCEITOS E
METODOLOGIA UTILIZADOS NOS TRABALHOS CIENTFICOS
1- O que significa a sigla TCC?
2- Por que as escolas, faculdades e universidades costumam solicitar a elaborao de um TCC?
3- Por que se exige uma padronizao na apresentao do trabalho?
4- Como deve ser a estrutura geral do TCC, ou seja, qual a sequncia de apresentao dos tpicos do trabalho?
5- Quais so os tpicos obrigatrios do trabalho?
6- Quais os objetivos do Resumo do trabalho e como deve ser apresentado?
7- O que o ndice?
8- O que o sumrio?
9- Qual o objetivo da Introduo do trabalho?
10- Qual o objetivo do Desenvolvimento do trabalho?
11- Qual o objetivo da Concluso do trabalho?
12- O que so Referncias bibliogrficas?
13- O que so Anexos ou Apndices?
14- Como devem ser citados nas Referncias bibliogrficas os seguintes materiais?
a)
b) O livro Imposto de renda das pessoas fsicas: livro prtico de consulta diria.
Autores: Edson Vianna de Brito, Jos Afonso de Souza e Pedro de Resende.
Editora: Record Edio: 6
Local: Rio de Janeiro
Data: 1996
Pginas utilizadas: 178-193.
c)
11
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O PORQU E O COMO
(Ser que a cincia pode explicar o propsito das coisas?)
Na famigerada guerra entre cincia e religio, uma distino comum afirmar que a cincia explica "como" as coisas
so e no o "porqu". Mas vale a pena pensar: ser que esse realmente um modo eficiente de discriminar entre cincia e
religio? Ou ser que confunde as coisas ainda mais?
Para chegar a uma concluso, talvez seja uma boa ideia comear ilustrando essa distino com alguns importantes
exemplos histricos. Quando Galileu afirmou que objetos em queda livre so acelerados em direo ao cho
independentemente de suas massas, no estava preocupado em questionar o "porqu" de os objetos carem, mas sim o "como".
Atravs de experimentos detalhados, mostrou que a distncia percorrida por um objeto em queda proporcional ao
quadrado do tempo que ele gasta no percurso, obtendo assim a primeira relao matemtica descrevendo um movimento que
acontece por causa da gravidade terrestre.
Cerca de 80 anos mais tarde, Isaac Newton elaborou sua importante lei da gravitao universal. Ele mostrou que dois
objetos com massa se atraem com uma fora que se reduz com o quadrado da distncia entre eles.
Logo aps a publicao do livro, algumas pessoas fizeram crticas a Newton. Elas afirmavam que essa misteriosa
"ao distncia" entre o Sol e a Terra ou entre a Terra e a Lua (ou entre voc e seu computador ou jornal) tinha algo de
sobrenatural, alguma coisa meio fantasmagrica. Newton, ento, respondeu: "Ainda no pude descobrir a causa dessas
propriedades da gravidade a partir de fenmenos, e no arrisco qualquer hiptese, pois o que no deduzido de fenmenos
deve ser chamado de hiptese, e hipteses no pertencem filosofia experimental."
Ou seja, hipteses que no podem ser testadas no so cientficas. Portanto, se no temos nada testvel a dizer sobre o
porqu da atrao gravitacional entre duas massas, suficiente usar a teoria da gravidade para descrever a atrao entre as
massas sem explicar por que ela ocorre.
Newton usou sua teoria para prever o retorno do cometa Halley, explicar as mars, entender o formato achatado da
Terra, calcular a precesso dos equincios, e muito mais.
Essa abordagem de Newton acabou por definir a cincia do "como". Realmente, difcil contemplar a cincia
operando de uma forma diferente.
Atribuir causas ocultas a fenmenos naturais, eventos que no podem ser verificados experimentalmente, no
acrescenta nada descrio cientfica desses fenmenos.
Podemos incluir tambm a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. Ele mostrou que a atrao entre corpos com
massa pode ser interpretada como consequncia da curvatura do espao em torno deles.
Mas, mesmo aqui, no sabemos por que os objetos encurvam o espao sua volta. Porm, resolvendo as equaes da
teoria, podemos descrever o quanto ele encurvado e como objetos se comportam nessa geometria.
Ser que a cincia poderia explicar o porqu das coisas? Focando na fsica, me aventuro a dizer que no poderia.
Arrisco at dizer que questes do tipo "por que" sequer conseguem chegar a ser cientficas.
Se o porqu significa propsito, a fsica tem pouco a colaborar. Podemos validar experimentalmente as leis da
natureza, como "energia conservada", mas no sabemos por que ela , afinal, conservada.
Se voc afirmar que caso contrrio no estaramos aqui, no estar dizendo muita coisa. A cincia j bem complexa
se ocupando s com o "como" das coisas. Para o porqu, temos todo o resto.
(http://marcelogleiser.blogspot.com/2010/05/o-porque-e-o-como.html- DOMINGO, 9 DE MAIO DE 2010 consulta em
08/11/2010)
RESPONDA
1- Justifique o emprego dos porqus no texto.
2- Com base no texto, quais so as caractersticas da Cincia como forma de conhecimento?
3- A que o autor se refere, quando afirma que para explicar o porqu das coisas temos todo o
resto?
4- Complete o dilogo com a forma adequada (por que/ por qu/ porque/ porqu):
_ Mariana faltou muito s aulas durante o ano. ----------------?
_ Ela faltou muito --------------- estava fazendo curso tcnico tarde e chegava em casa tarde e
cansada.
_ ------------------------ voc est to preocupada com isso?
_ O --------------------- a quantidade permitida de faltas. Ela poder ficar retida.
_ Se isso acontecer, explique a ela -------------------------- a escola adotou essa norma.
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A GRAMTICA NO TEXTO 1
Por que
A forma por que tem dois empregos diferenciados:
Quando for a juno da preposio por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuir o
significado de por qual razo ou por qual motivo:
Exemplos: Por que voc no vai ao cinema? (por qual razo)
No sei por que no quero ir. (por qual motivo)
Quando for a juno da preposio por + pronome relativo que, possuir o significado de pelo qual e
poder ter as flexes: pela qual, pelos quais, pelas quais.
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)
Por qu
Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamao, o por qu dever vir acentuado e
continuar com o significado de por qual motivo, por qual razo.
Exemplos: Vocs no comeram tudo? Por qu?
Andar cinco quilmetros, por qu? Vamos de carro.
Porque
conjuno causal ou explicativa, com valor aproximado de pois, uma vez que, para que.
Exemplos: No fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois)
No v fazer intrigas porque prejudicar voc mesmo. (uma vez que)
Porqu
substantivo e tem significado de o motivo, a razo. Vem acompanhado de artigo, pronome,
adjetivo ou numeral.
Exemplos: O porqu de no estar conversando porque quero estar concentrada. (motivo)
Diga-me um porqu para no fazer o que devo. (uma razo)
Fonte: Sabrina Vilarinho - Equipe Brasil Escola
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2-TRABALHANDO COM O MNIMO DE PALAVRAS
p
pl
plu
pluv
pluvi
pluvia
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
(Augusto de Campos)
a) Na composio acima, foram utilizadas somente duas palavras. O que elas significam?
PLUVIAL = ------------------------------------------------------------------FLUVIAL = -------------------------------------------------------------------b) Apesar de serem parecidas na grafia, existe uma diferena. Qual ?
c) Percebendo agora a diferena grfica, a semelhana sonora e o significado das palavras, observe sua disposio no papel.
Isto lhe sugere alguma coisa?
d)O que voc concluiu a respeito disso?
Este segundo caso, na verdade, um poema concreto, idealizado por Augusto de Campos. As palavras,
apesar de serem somente duas, colaboram e direcionam o texto para um determinado sentido, dando-lhe unidade forma e ao
contedo. As duas esto altamente relacionadas entre si.
Observe as construes abaixo e escreva se so textos ou no, justificando.
Poema concreto (armado)
.
C
L C
O
QUARTO
ALICERCE
P
J M
R D
A
5
E E
E INCORPORAO
N
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T
%
T
A
SALA
PROJETO G C
M
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E
M O
BA NHEIRO
T
COZINHA
(Leon Eliachar)
L
O
N
G
PRAZO
16
trem trem trem trem trem
P
I
O
N
N
A
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A
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B
A
D
A
trem
trem
r
e
r e m
(Leon Eliachar)
fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
TERMINAL
DE
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NIBUS
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a
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i
a
f
l
a
f
l
(Leon Eliachar)
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Ttulo: ...............................................
negocio
ego
ocio
cio
o
(Jos Paulo Paes)
1-Pense no significado das palavras que compem o texto:
negcio:-----------------------------------------------------------------------ego:-----------------------------------------------------------------------------cio:----------------------------------------------------------------------------cio:------------------------------------------------------------------------------2-O que o texto est sugerindo, em sua opinio?
Podemos, ento, revelar o ttulo do texto: ........................................, de Jos Paulo Paes.
3- Voc sabe o que significa .................? Explique.
4- Aps conhecer o ttulo, o que o texto sugere, em sua opinio?
TRABALHO
COMUNICAO
DIVERSO
TECNOLOGIA
ESCOLA
________________________________________
FRASE todo enunciado suficiente para estabelecer comunicao. Na verdade, o tempo todo a estamos utilizando.
Ex.: Todas as pessoas tm sonhos.
Esse enunciado formado por cinco vocbulos.
______________________________________________________________
Vocbulos so elementos lingusticos (da linguagem) que se renem de acordo com certas normas - no nosso caso, a
gramtica da lngua portuguesa.
______________________________________________________________
Vamos ver outro enunciado:
Todas sonhos as tm pessoas.
Voc entendeu alguma coisa? Com certeza, no. Nossa lngua rejeita esse enunciado porque os vocbulos, assim
reunidos, no nos comunicam nada. Para que haja comunicao preciso, ento, organizar os vocbulos, amarrando-os uns
aos outros segundo certas regras, de modo que formem uma frase.
Ex.:
- Quem tem sonhos?
- As pessoas?
- Quais?
- Todas.
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Esses quatro enunciados constituem frases, mas diferem de Todas sonhos as tm pessoas., porque isolados so
insuficientes para um entendimento completo e adequado. O ltimo depende dos anteriores, que formam o contexto
lingustico (o contexto onde figuram) e a situao (o ambiente, as circunstncias).
Atividade: Assinale o que pode ser considerado frase:
a) Que cara chato!
b) O tudo ru confessaram a e r.
c) Ontem cinema ao fomos.
d) Muito obrigado.
2- Orao
A ORAO um tipo especial de frase. a frase de estrutura sinttica que costuma apresentar sujeito e predicado e,
excepcionalmente, s o predicado. Constri-se na base de um verbo.
Ex.: Os programas de reality show dominaram a TV brasileira.
Ateno:
Uma orao sempre pode ser chamada de frase, pois possui sentido por si s. Uma frase, porm, nem sempre uma orao,
somente se possuir um verbo.
Atividade: Assinale o que pode ser considerado orao:
a) Quase sempre.
b) Queremos a paz.
c) Dia bonito, hein!
d) ngela no terminou a lio.
3- Perodo
a frase constituda de uma ou mais oraes.
Quando ele formado de uma s orao, recebe o nome de perodo simples.
Ex.: Paulo viajou ontem.
Arlete pratica natao.
Normalmente encontramos um sujeito e um predicado.
Ex.:
A biologia / estuda a vida.
S
P
s vezes, porm, encontramos apenas o predicado.
Ex.:
Estudamos muito. (sujeito oculto)
Choveu noite. ( orao sem sujeito)
Quando formado por mais de uma orao, recebe o nome de perodo composto.
Ex.: Paulo viajou e nos mandou um carto-postal.
Arlete pratica natao e Roberto aprende violo.
Ateno:
O e o vocbulo que liga, conecta as duas oraes. Chama-se conectivo.
Atividade:
1-) Coloque S para perodo simples e C para perodo composto:
a) O grupo Restart apresenta show em Recife. ( )
b) Viviane soube da verdade, mas continuou em dvida. ( )
c) Quem leu o livro Tropa de elite vai gostar muito do filme. ( )
d) Roberto deu um pingente de ouro nova namorada. ( )
e) No d frias ao seu corpo; exercite-se. ( )
2-) No perodo a seguir, h quantas oraes? Separe-as com um trao:
As crianas pareciam satisfeitas com o passeio, pois corriam, saltavam, riam muito, mergulhavam nas ondas geladas
que arrebentavam na areia, mas os adultos, estes sabiam que tudo passa e que aquela tarde alegre no duraria muito.
19
4- Pargrafo
O PARGRAFO indicado por um afastamento da margem esquerda, uma unidade de composio em que se
desenvolve uma idia central a que se acham agregadas outras secundrias, mas relacionadas pelo sentido. um texto em
miniatura.
Modelo:
Nenhuma cincia como o Folclore possui maior espao de pesquisa e de aproximao humana. Cincia da
psicologia coletiva, cultura do geral no Homem, da tradio e do milnio na Atualidade, do herico no quotidiano, uma
verdadeira Histria Normal do Povo.
(CASCUDO, Lus da Cmara. Contos tradicionais do Brasil. 12 ed. So Paulo: Global, 2003, p.11.)
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ATIVIDADE 2 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete,
gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, cala, meias,
sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio, maos de cigarros, caixa de fsforos.
Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fsforo. Mesa e
poltrona, cadeira, cinzeiro, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, blocos de notas, esptula, pastas, caixas de
entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis, cigarro, fsforo. Bandeja, xcara pequena. Cigarro e fsforo. Papis,
telefone, relatrios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papis. Relgio. Mesa, cavalete, cinzeiros,
cadeiras, esboos de anncios, fotos, cigarro, fsforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro,
fsforo, quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa,
guardanapo, xcara. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Escova de dentes, pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone,
revista, copo de papel, cigarro, fsforo, telefone interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel,
pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papis, folheto, xcara, jornal, cigarro, fsforo, papel e
caneta. Carro. Mao de cigarros, caixa de fsforos. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos,
talheres, copos, guardanapos. Xcaras, cigarro e fsforo. Poltrona, livro. Cigarro e fsforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fsforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
1-Voc considera que em "Circuito fechado" h apenas uma srie de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por qu?
2- Podemos identificar um personagem no circuito?
3- Qual a classe de palavras que predomina no texto?
4-As palavras do texto poderiam ser organizadas de outras maneiras? Quais?
5-Qual o resultado obtido com outras formas de organizao das palavras?
6- Pense na sua rotina. O que costuma fazer, frequentemente, desde o amanhecer at o anoitecer? Organize um texto, seguindo
a forma de Circuito fechado.
Herana
(Orides Fontela)
Da av materna:
uma toalha (de batismo).
Do pai:
um martelo
um alicate
uma torqus
duas flautas.
Da me:
um pilo
um caldeiro
um leno.
1- Voc conhece o significado de todas as palavras acima?
2- Pense em cada uma das palavras e indique a que elas fazem referncia: a uma pessoa, a uma profisso, se so apenas
objetos soltos etc.
3- Voc consegue perceber um sentido na reunio dessas palavras? Qual?
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22
A GRAMTICA NO TEXTO 2
1- REFORMA ORTOGRFICA
A maioria das situaes de comunicao, no contexto profissional, exigem que se use a norma culta da
lngua. A forma como falamos ou escrevemos fundamental para que sejamos respeitados e tenhamos sucesso
profissional. Pode-se dizer que o nosso texto nosso carto de visitas. Por isso importante atentarmos para
alguns aspectos da norma culta da lngua.
As novas regras ortogrficas da Lngua Portuguesa j esto valendo desde o dia 1 de janeiro de 2009.
Haver um perodo de transio at 2012 em que sero vlidas as formas de escrever antiga e nova.
Vamos ver o que mudou e fazer alguns exerccios para assimilar essas alteraes.
1) Acentuao dos ditongos das palavras paroxtonas
No sero mais acentuados os ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (as que tm a penltima
slaba mais forte):
idia
ideia
bia
boia
asteride
asteroide
Coria
Coreia
platia
plateia
assemblia
assembleia
herico
heroico
estria
estreia
parania
paranoia
Europia
Europeia
apio
apoio
jibia
jiboia
jia
joia
bom lembrar que as palavras oxtonas como heri, papis, trofu mantm o acento.
23
2) Acento circunflexo em letras dobradas:
No sero acentuadas as palavras terminadas em em e o (ou os):
crem
creem
lem
leem
dem
deem
vem
veem
prevem
preveem
enjo
enjoo
vos
voos
baica
bocaiva
feira
baiuca
bocaiuva
feiura
bom lembrar que se o i e o u estiverem na ltima slaba, o acento continua como em: tuiui ou Piau.
4) Acentos diferenciais
A maioria dos acentos diferenciais no existem mais:
plo
pelo
pra
para
plo
polo
pra
pera
ca
coa
bom lembrar que no some o acento diferencial em pr (verbo) / por (preposio) e pde (pretrito) /
pode (presente). Frma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.
24
5)Acento agudo no u forte
Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar,
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:
averige
averigue
apazige
apazigue
ele argi
ele argui
enxage voc
enxague voc
6) Extino do trema
Desaparece em todas as palavras, exceto no nomes estrangeiros:
freqente
lingia
seqestro
frequente
linguia
sequestro
25
a(s):
e(s):
o(s):
em, ens:
sof, sofs
jacar, vocs
palet, avs
ningum, armazns
Monosslabos
Os monosslabos podem ser tnicos ou tonos conforme a intensidade com que so proferidos.
Os Monosslabos Tnicos possuem autonomia fontica, sendo proferidos fortemente na frase em
que aparecem.
Acentuam-se os monosslabos tnicos terminados em:
a(s): l, c
e(s): p, ms
o(s): s, p, ns, ps
Perceba que so praticamente as mesmas regras das oxtonas, menos o ltimo caso, o das oxtonas
terminadas em em e ens.
Monosslabos tonos
So palavras que no possuem autonomia fontica, so proferidas fracamente, como se fossem slabas
tonas do vocbulo a que se apoiam.
26
Exemplos:
o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.
Perceba que h monosslabos que so tnicos numa frase e tonos em outras.
Exemplos:
Estudar acentuao grfica para qu? (tnico) / Para que possamos utilizar melhor a lngua. (tono)
H sempre um mas nas regras de acentuao: so as excees. (tnico) / Eu sei as regras de
acentuao, mas no me recordo agora de todas. (tono)
Saiba que:
Muitos verbos, ao se combinarem com pronomes oblquos, produzem formas
oxtonas ou monossilbicas que devem ser acentuadas por acabarem
assumindo alguma das terminaes contidas nas regras. Exemplos:
beijar + a = beij-la
fez + o = f-lo
dar + as = d-las
fazer + o = faz-lo
sobrepor + o = sobrep-lo
Expor + a = exp-la
Exerccios: Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortogrfico.
A) assemblias|assembleias; idia|ideia;
apio|apoio; heris|herois; trofus|trofeus
Mller|Muller;
estria|estreia;
Bocaiva|Bocaiuva;
platia|plateia;
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ATIVIDADE
Retire as palavras acentuadas dos textos da pgina 20 e justifique com as regras de acentuao estudadas.
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Pintura de Tarsila do Amaral retratando o escritor Mrio de Andrade, em 1922. A tcnica utilizada pastel sobre
papel; mede 47,7 cm de altura e 36 cm de largura; a assinatura da autora e a data aparecem no canto inferior direito da tela:
Tarsila do Amaral outubro 1922; os tons de azul e amarelo predominam.
O escritor veste terno azul-escuro de gola azul-clara, gravata amarela, camisa bege de gola branca e usa culos. O
rosto est voltado para o lado esquerdo.
b) SUBJETIVA E PESSOAL
A imaginao utilizada para criar uma impresso pessoal das coisas (utilizada principalmente em textos literrios).
Presena de adjetivos, juzos de valor e sensaes.
Mrio de Andrade um homem da provncia que no se acostuma com os costumes e maneiras morais da grande
capital [Rio de Janeiro], um homem em guarda [...] e se desorienta vendo o espetculo humano estranhssimo que lhe
oferecem os amigos jovens, com seus destinos im-perfeitos, im-perfazidos, sem projeto. [...] Est s, na grande cidade, com a
vida desfigurada, sem casa, sem famlia, sem memria, sem energia para o trabalho, sem identidade. [...] um homem
diminudo, sem pernas e sem mos e sem grande parte da cabea, vivendo na beira do estouro, mastigando freios de espuma
amarga.
(Gilda de Mello e Souza)
c) INDUTIVA
Parte dos detalhes para compor a imagem. No cinema, a cmera parte do close, abrindo aos poucos o campo de viso
at chegar no plano aberto, com imagem panormica.
O frasco de esmalte em cima do microondas, onde costumo deixar o bloco com os recados para minha mulher por vrios
dias. Algumas moedas que sobraram das compras. E a cano americana a repetir dentro de mim: ... qualquer luz melhor
que a noite escura... Agrada-me a cozinha noite, com a bancada de tampo de granito e aqueles aparelhos eltricos,
quadrados e grandes, que parecem tornar-se mais teis no escuro. Agrada-me o seu aspecto competente e os intestinos
misteriosos cheios de parafusos e ventoinhas. Mquinas brancas, culos redondos onde a roupa gira misturada com
espuma [...].
(Qualquer luz melhor que a noite escura, crnica de Antnio Lobo Antunes - adaptada)
d) DEDUTIVA
Parte do todo, decompondo a imagem. No cinema, a cmera parte de uma viso panormica, em plano aberto,
fechando-se aos poucos at se fixar nos detalhes.
Antigamente, o Largo era o centro do mundo. Hoje, apenas um cruzamento de estradas, com casas em volta e uma rua
que sobe para a Vila. O vento d nas faias e a ramaria farfalha num suave gemido, o p redemoinha e cai sobre o cho
deserto. Ningum. A vida mudou-se para o outro lado da Vila.
(O Largo, conto de Manuel da Fonseca)
29
SUGESTO DE ROTEIRO PARA UMA DESCRIO
1- Observe com ateno a pessoa, o animal, o objeto ou o produto a ser descrito: aparncia externa, formas, traos,
cores, material de que feito, detalhes, aspectos positivos e negativos, caractersticas marcantes, sensaes que
provoca.
2- Anote suas observaes classificando-as em mais e menos importantes.
3- Determine a forma de descrever e as combinaes mais adequadas situao para produzir melhor efeito: objetiva,
subjetiva, dedutiva ou indutiva etc.
3.1- Descrio objetiva: em textos tcnicos ou informativos, relate somente o que est vendo, sem atribuio de
adjetivos ou sensaes.
3.2- Descrio subjetiva: em redaes ou textos literrios, acrescente adjetivos, opinies, sensaes que sensibilizem
ou provoquem emoo no leitor. Desta forma, um autor vai desenvolvendo seu estilo pessoal.
3.3- Descrio dedutiva: inicie com uma frase de carter geral, apresentando o que vai ser descrito de forma
panormica. Em seguida, revele aos poucos os detalhes, esgotando toda uma categoria, antes de mudar para outra.
3.4- Descrio indutiva: inicie por um detalhe, um pequeno objeto, um recorte na paisagem e v ampliando aos
poucos at que, numa ordem crescente, o quadro esteja totalmente composto.
4- Qualquer texto, mesmo que seja constitudo de um s pargrafo, necessita de comeo, meio e fim ou introduo,
desenvolvimento e concluso.
5- Se for uma descrio tcnica, deve ser objetiva e minuciosa; de outra forma, no se preocupe com os detalhes, deixe
que o leitor complete o texto, ou seja, tire suas prprias concluses e crie a prpria imagem mental.
30
ATIVIDADE 3 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Descreva o que voc v nas imagens anteriores, empregando os vrios tipos de descrio aprendidos.
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Para quem no muito antenado no universo das duas rodas fica difcil distinguir as diferenas entre
a Suzuki GSX 650F e uma superesportiva da marca como, por exemplo, a GSX-R 750. Ambas contam
com carenagem integral e grafismos que remetem aos modelos de competio. As semelhanas,
porm, param por a. A GSX 650F uma moto mais dcil e confortvel, que pode ser usada tanto no
dia a dia como em viagens, j que oferece banco em dois nveis e guido mais alto e preso sobre a
mesa por meio de coxins. Isso resulta em uma melhor postura para o piloto. Resumindo, a GSX 650F
uma boa opo para quem quer um bom desempenho sem abrir mo do conforto.
Carenagem: revestimento protetor de certas peas da moto, para reduzir a resistncia do ar e o atrito
resultante.
Touring: modelo para viajar.
No anncio anterior, o gnero textual predominante :..........................................................
33
A GRAMTICA NO TEXTO 3
Nos textos descritivos, para destacar as caractersticas ou tornar mais preciso o retrato daquilo que
estamos descrevendo, comum o uso de ADJETIVOS.
Ex.: bonito, feio, quente, frio, claro, escuro, til, intil.
Adjetivo a palavra varivel que designa uma especificao ao substantivo, caracterizando-o.
Ex.: menino bonito; leite frio; cu escuro; objeto til.
Os adjetivos apresentam flexes de gnero (masculino/feminino), nmero (singular/ plural) e grau
(diminutivo/ aumentativo)..
Ex.: menino bonito / menina bonita; meninos bonitos / meninas bonitas; menininho bonitinho /
menininhas bonitinhas; homem bonito / mulher bonitona.
Atividade
A) Acrescente adjetivos ao primeiro texto publicitrio (Torres da Vila Formosa).
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B) Assinale os adjetivos no segundo texto publicitrio (Suzuki GSX).
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35
Convm o senhor sair tambm e descer noutro elevador. A no ser que queira ir at o ltimo andar e
na volta descer parando at o stimo.
No proibido descer no que est subindo?
Ele riu:
Ento desce num que est descendo.
Este vai subir mais? protestei: L embaixo est escrito que este elevador vem s at o dcimo
quarto.
Para subir. Para descer, sobe at o ltimo.
Para descer sobe?
Eu me sentia um completo mentecapto. Saltei ali mesmo, como ele sugeria. Seguindo seu conselho,
pressionei o boto, passando a aguardar um elevador que estivesse descendo.
Que tardou, e muito. Quando finalmente chegou, s reparei que era o mesmo pela cara do ascensorista,
recebendo-me a rir:
O senhor ainda est por aqui?
E fomos descendo, com parada em andar por andar. Cheguei ao auditrio com 15 minutos de atraso. Ao
fim da palestra, as moas me fizeram perguntas, e uma delas quis saber como nascem as minhas histrias.
Comecei a contar:
Quando cheguei ao edifcio, tomei o elevador que serve do primeiro ao dcimo quarto andar. Era pelo
menos o que dizia a tabuleta no alto da porta.
(http://www.releituras.com/fsabino_comonasce.asp)
O qu?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por qu
(Leon Eliachar. O homem ao quadrado. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1963, p. 45.)
Notcia de jornal
O qu?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por qu?
36
De frente pro crime
(Joo Bosco)
T l o corpo estendido no cho
Em vez de rosto uma foto de um gol
Em vez de reza uma praga de algum
E um silncio servindo de amm
O bar mais perto depressa lotou
Malandro junto com trabalhador
Um homem subiu na mesa do bar
E fez discurso pra vereador
O qu?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por qu?
O qu?
Quem
Quando
Como?
Onde?
Por qu?
2 - Leia os textos e responda:
A) Nascido no bairro paulistano do Brs, Charles Miller viajou para a Inglaterra aos nove anos de idade
para estudar. L tomou contato com o futebol e, ao retornar ao Brasil, em 1894, trouxe na bagagem a
primeira bola e um conjunto de regras. O primeiro jogo de futebol no Brasil foi realizado em 15 de abril
de 1895 entre funcionrios de empresas inglesas que atuavam em So Paulo. Os funcionrios tambm
eram de origem inglesa. Este jogo foi entre FUNCIONRIOS DA COMPANHIA DE GS X CIA.
FERROVIRIA SO PAULO RAILWAY.
(Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Miller)
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................
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B) SINOPSE - As Crnicas de Nrnia - A Viagem do Peregrino da Alvorada (2010)
Lcia e Edmundo Pevensie voltam a Narnia em companhia do seu primo Eustquio. L, o trio encontra o Prncipe
Cspian (agora rei) e viajam pelo mar a bordo do Peregrino da Alvorada, o barco real. Pelo caminho encontram
muitos seres mgicos e guerreiros perdidos.
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................
C) FICHA DO FILME
Ttulo original: The Chronicles of Narnia: The Voyage of the Dawn Treader
Diretor: Michael Apted
Elenco: Georgie Henley, Skandar Keynes, Ben Barnes, Will Poulter, Gary Sweet
Gnero: Aventura, Fantasia
Durao: 115 min.
Vozes: Liam Neeson, Simon Pegg
Ano: 2010
Cor: Colorido
Classificao: No recomendado para menores de 12 anos
Pas: EUA
O gnero textual predominante no texto acima :....................................................................................
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ATIVIDADE 4 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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Os textos narrativos contam fatos, acontecimentos, para isso importante o emprego dos
VERBOS.
VERBO a palavra que indica ao, estado, fenmenos da natureza e outros processos como
ocorrncias, desejos, mudanas de estados. Fazemos uso dos verbos cotidianamente, mesmo assim,
quando, na escola, temos de estud-lo h sempre um elemento assustador: a sua conjugao. Ou melhor,
entender o processo da conjugao; como os verbos so flexionados.
Flexes:
nmero (singular ou plural);
pessoa (1a, 2a ou 3a);
tempo (presente, pretrito e futuro);
modo (indicativo, subjuntivo e imperativo e formas nominais);
voz (ativa, passiva e reflexiva).
Vamos entender como se processam essas flexes (mudanas) e por que so importantes na lngua.
Modo: Indica a atitude do falante em relao ao fato que se comunica.
Indicativo: refere-se aos fatos considerando-se que eles ocorreram, ocorrem ou ocorrero. Eu comprei
aquela roupa.
Subjuntivo: o fato considerado como possibilidade, um desejo, uma suposio. Talvez eu compre aquela
roupa.
Imperativo: o fato considerado como uma ordem, um conselho. Compre aquela roupa!
41
Extrado
em
14/12/2010,
42
EXERCCIO
1- Reescreva na lacuna a forma verbal (ou formas verbais) que torna(m) correta a concordncia. O termo
destacado o sujeito da frase.
a) ............................ da penumbra, aos pulos, os sapos. (Manuel Bandeira)
a) sai
b) saem
b) A chuva, em gotas glaciais, .............................. monotonamente. (Manuel Bandeira)
a) chora
b) choram
c) Perto de trinta pilotos ..................................... da corrida.
a) participou
b) participaram
d) Os Estados Unidos no ................................... a notcia.
a) divulgou
b) divulgaram
e) Canoas ............................... no Rio Grande do Sul.
a) fica
b) ficam
f)
2- Faa as modificaes indicadas e altere, se necessrio, a concordncia verbal. Quando houver duas
concordncias possveis, indique-as.
a) No faz parte da amostra o quadro mais valioso.
Troque quadro por quadros:......................................................................................................................................
b) Mais de um aluno criticou a atitude do professor.
Troque um por cinco: ...............................................................................................................................................
c) Muitas rvores caram com o vendaval.
Troque muitas por a maioria das: ...............................................................................................................................
d) No fomos ns quem atrapalhou a reunio.
Troque quem por que: ...............................................................................................................................................
e) Qual de ns resolveria este exerccio?
Troque qual por quais: ..............................................................................................................................................
f) Alguns dentre vs faro isso.
Troque alguns por algum:............................................................................................................................................
43
Apesar dos avanos recentes, rede pblica de So Paulo precisa ampliar metr,
modernizar trens e reformar seus corredores de nibus.
Por onde quer que v, e mais ainda quando no sai do lugar, o paulistano se depara com os
enlouquecedores problemas do trnsito e do transporte pblico de sua cidade. Esta talvez seja a principal
caracterstica a uniformizar a vida coletiva no maior centro urbano e econmico do pas.
Interminveis engarrafamentos impem aos motoristas longas viagens de volta para casa, ao final de cada
dia, velocidade mdia de 15 km/h -e a ainda exgua extenso do metr no permite que a locomoo sobre
trilhos seja uma alternativa real para os proprietrios de automveis.
A maior parte da populao, que vive nas franjas da cidade e trabalha no centro, trafega com desconforto
em linhas de nibus mal distribudas e faixas exclusivas em que no se superam os 20 km/h, em mdia, nos
horrios de pico. Tambm os trens circulam abarrotados. Desde 2005, a mdia diria de passageiros
transportados cresceu 70%, contra um aumento de 30% no total de viagens.
verdade que houve progressos em anos recentes. A adoo do bilhete nico, ao permitir maior
integrao entre os diferentes meios de transporte, reduziu custos, aumentou a mobilidade dos paulistanos e
estimulou o uso de nibus, trens e metr.
Dados da mais recente pesquisa sobre origem e destino de transeuntes na cidade, realizada em 2007,
indicam que -pela primeira vez em 40 anos- os paulistanos tm usado mais o transporte coletivo do que o
individual.
Parte do aumento da procura por trens tambm se explica pelas melhorias verificadas na qualidade do
servio. Houve reduo nos tempos de deslocamento e nos intervalos entre uma composio e outra. Os veculos
da CPTM (Companhia Paulista de Trens Metropolitanos) tm se tornado mais limpos, eficientes e seguros. So
Paulo ganhou, enfim, um plano de integrao do transporte pblico.
Todavia, apesar do aumento dos investimentos do governo do Estado, ainda se espera pela necessria
ampliao do meio de transporte de maior prestgio na cidade, o metr. Sua rede de trilhos conta hoje com menos
de 70 km de extenso. pfia sua abrangncia, se comparada com as malhas das principais cidades europeias e
norte-americanas, que em vrios casos superam os 300 km. A capital mexicana, cidade que se aproxima mais da
brasileira em termos de renda e dimenso, conta com quase 200 km de metr.
Como j havia ocorrido em gestes anteriores, problemas na construo das novas linhas impediram que
o atual governo do Estado cumprisse todas as suas promessas eleitorais.
Caber ao prximo governador atingir o objetivo de entregar, antes do final do seu mandato, as estaes
planejadas da linha 4. preciso ainda tornar realidade os projetos de extenso e construo de novas linhas,
muitos dos quais mal saram do papel. Esta Folha prope como meta dotar a cidade de pelo menos 100 km de
metr at 2014, ano da Copa no Brasil.
No se incluem nessa contabilizao os trens da CPTM, a que o governo promete conferir a mesma
qualidade do metr. Cumpre perseguir tal objetivo, reduzindo ainda mais os intervalos entre uma composio e
outra.
Embora crucial para desafogar o trnsito e conferir maior rapidez s viagens, o transporte sobre trilhos no
representar a soluo de todos os problemas de locomoo em So Paulo. Corredores de nibus custam menos
e podem ser feitos mais rapidamente.
Outras reformas se fazem necessrias -mesmo que em prejuzo do motorista particular. O aumento da
velocidade do fluxo de coletivos exige a construo de espao para ultrapassagens nos pontos -evitando esperas
inteis- e tambm de passagens subterrneas ou elevadas, que limitem a perda de tempo em entroncamentos.
possvel e desejvel iniciar a implementao dessas melhorias nos dez corredores j existentes na cidade.
O privilgio concedido aos carros tornou-se insustentvel. Para abater o impacto causado pelo acrscimo
atual de quase mil veculos por dia frota da cidade, seria necessrio construir o equivalente a uma avenida
Paulista por semana. O que se deve fazer, ao contrrio, desestimular o uso do automvel -com a adoo do
pedgio urbano e a oferta de meios pblicos de qualidade.
Editorial da Folha de So Paulo, 4 de julho de 2010.
O texto anterior um editorial. Entende-se por editorial um artigo que exprime a opinio
de um jornal, revista ou qualquer outra publicao. Trata-se, ainda, de um texto lido em
programa jornalstico televisivo ou radiofnico que expressa a opinio da prpria emissora
acerca de algum tema.
Editorial um texto dissertativo, em que se apresenta uma idia central e a partir dessa
idia desenvolvem-se argumentos.
O raciocnio argumentativo se pretende baseado em fatos e em relaes lgicas que se
estabelecem a partir deles. Com esse objetivo so usados como argumentos indcios ou
44
provas para demonstrar, afirmar ou negar alguma coisa, para se chegar a uma concluso ou
para justific-la, para convencer algum de algo.
s vezes, o texto serve-se de contra-argumentos, que so ideias contrrias quelas que
o autor defende, mas que servem para que ele as neutralize e com isso reforce seus
argumentos.
Os argumentos so de diversa natureza: podem fazer parte do senso comum ou do
saber partilhado, podem ser extrados de pesquisas, livros especializados, depoimentos de
especialistas ou ainda da experincia pessoal do autor.
No Editorial Melhorar o transporte, identifique:
a)O fato gerador do texto:
__________________________________________
b)As causas desse fato:
__________________________________________
c) As consequncias desse fato:
__________________________________________
d) A ideia central ou tese que o texto defende:
__________________________________________
e) Os argumentos que o texto apresenta para defender a tese e a natureza desses
argumentos:
45
Tema:
_________________
Delimitao do tema:
____________
____________
Argumentos:
a)
b)
c)
_______________________________
_______________________________
___________
________________
__________
Contra-argumentos:
a)
b)
c)
________________________________
________________________________
___________
___________
___________
Concluso:
__________________________________________
46
ATIVIDADE 5 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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simplesmente no comparece, diz Leal, do Via de Acesso. As razes alegadas, segundo ele: Ah, muito
longe...; Muito cedo, no levantei no....
Sofia tambm tem contato com esse tipo de comportamento. Nos treinamentos dentro das empresas, h
muita ausncia. Ela diz que os jovens parecem no perceber que esses treinamentos so trabalho e no
extenso da escola: Nesses eventos eles esto sendo avaliados e preciso mostrar resultados. E no
incomum que as empresas escolham jovens com comportamento mais compatvel com o que os empregadores
esperam, mesmo que tecnicamente esses indivduos sejam menos preparados que outros. J vi isso acontecer
muitas vezes, diz Leal, enfatizando que as dinmicas seletivas so justamente feitas para avaliar o lado
comportamental.
Sofia, da Cia. de Talentos, que no ano passado recebeu cerca de 800 mil jovens para seleo, diz que h
dificuldade de preenchimento de vagas.
O motivo: comportamento inadequado do candidato. H empresas que flexibilizam um tanto esse
aspecto, mas h outras que simplesmente recusam a pessoa.
Sofia diz ainda que a gerao Y est habituada a que a famlia faa sua agenda (ginstica, ingls,
natao, esportes, etc...) e a se acostumam a receber as coisas prontas. E na empresa, lhes falta iniciativa de
buscar, fuar, se informar.
Ela ainda enfatiza que para esses jovens o mundo gira em torno dos seus umbigos, explicando que em
geral eles tm dificuldade em reconhecer sinais no verbais, e em casos de falhas ou fracassos tendem a colocar
a culpa nos outros.
Para Leal, falta tambm fazer um plano de vida, o que inclui a carreira. Eles vo viver muito mais que a
gerao atual, com certeza. E aos 60, 65 anos estaro em plena produo. O que significa que tero pelo menos
40 anos de vida profissional diria pela frente e sem um plano, um foco, correm o risco de serem infelizes por
acabar fazendo algo que no queriam.
VALORIZAO
Para a estagiria Mariana Waitemann, do Instituto Solv, o que mais a est satisfazendo a valorizao
que a empresa d a ela e a seu trabalho. Ela tem 20 anos e est cursando Comunicao. Seu primeiro emprego
foi numa instituio bancria.
Eu de certa forma trouxe de l uma certa frieza de comportamento, porque era um ambiente em que se
ficava apenas olhando para uma tela. Mas aqui encontrei um clima bem mais informal, mais solto. Ento tambm
me soltei, brinco com as pessoas, sinto aqui calor humano.
No contato com presidente e diretores, ela esquece um pouco a informalidade, mas mantm o bom humor,
porque assim tudo evolui de maneira mais tranqila. Desafios? Ah sim, Mariana precisa deles. Sem desafios,
acho que as coisas perdem a importncia.
RH EST ATENTO A POSSVEIS CONFLITOS DE GERAO
As empresas sabem muito bem quanto valem os profissionais da gerao Y e esto dispostas a se
esforar para mant-los. As exigncias em relao a um comportamento adequado, compatvel com os valores da
empresa, permanecem, mas os gestores desses jovens tm sido orientados na maneira de abord-los ou dar
feedback.
O RH est muito preocupado com essa nova realidade. A convivncia desses jovens com os mais
experientes pode sim causar conflitos, diz a diretora-executiva da Topmind, Sandra Mauro. A busca nas
empresas, diz Sandra, est sendo no sentido da conscientizao, do aconselhamento.
E seria recomendvel que as empresas procurassem colocar esses jovens profissionais em reas que
pedem um ritmo mais gil, mais criatividade, mais desafios, inovaes. Evitar coloc-los em funes que
envolvam tarefas analticas, de maior durao, prazo maior de maturao.
Aos gestores, o recado de Sandra : fale a lngua desses jovens, mas puxe sempre para o racional.
Separe a pessoa do problema. Foque os fatos e os faa pensar. No os aborde com crticas, mas com
aconselhamento. Porque em geral so pessoas muito carentes. Enfim, diz ela, envolva o jovem pelo carinho, pelo
bom senso e pela cumplicidade.
Sandra diz ainda que esses jovens precisam respeitar e principalmente admirar o gestor, aquele que os
aconselha. Se ele no admirar a chefia, vai provavelmente boicot-la.
Para Sandra, essa realidade representa um desafio para todos os lados.
Fonte: O Estado de S. Paulo - 06-11-2008
Responda:
1- Quais as caractersticas da gerao X?
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2- Quais as caractersticas da gerao Y?
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3- Qual o principal problema enfocado no texto?
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4- Que sugestes voc daria para amenizar o problema?
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A GRAMTICA NO TEXTO 5
CONECTIVOS
EMPREGO DE CONECTIVOS
So usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer relaes de coerncia entre termos
ou segmentos na construo de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no
emprego dos conectivos podem dificultar a compreenso da idia que se deseja expressar. Os conectivos
estabelecem diversos tipos de relao entre as partes do discurso.
a) Servem para ACRESCENTAR idias, argumentos: alm de, alm disso, ademais, e, ainda.
Alm de sofrer com os constantes choques econmicos a que vem sendo submetida, a classe mdia v-se
forada a expandir suas atividades para poder sobreviver.
b) Estabelecem relao de CONCESSO, de resignao: embora, no obstante, apesar de, ainda que, mesmo
que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que.
Embora haja empenho das autoridades mdicas em erradicar as doenas
tropicais, estas continuam a fazer vtimas.
c) Estabelecem OPOSIO entre idias: mas, porm, contudo, entretanto, todavia.
O ensino pblico vem apresentando gradativas melhoras, contudo, as escolas particulares ainda vm
apresentando melhor qualidade de ensino.
d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por
consequncia.
As injustias sociais so apontadas como a principal causa da violncia. Assim, para combat-la preciso
buscar a igualdade social.
e) Estabelecem relao de JUSTIFICAO, de EXPLICAO entre as ideias: pois, que, porque, porquanto.
O exame era difcil, pois nem sequer havamos estudado.
51
No crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.
f) Servem para ligar idias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relao de PROPORO: medida que,
proporo que.
medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.
g) Estabelecem relao de CONDIO entre idias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que,
contanto que.
O passeio ser realizado, caso no chova.
h) Expressa circunstncia de TEMPORALIDADE entre as idias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois
que, antes que, at que, que.
Quando a vejo, bate-me o corao mais forte.
i) Estabelecem relao de CAUSA entre as idias: porque, visto que, porquanto, j que, como.
Como no estudou, foi reprovado.
Exerccios de aplicao
1) Rena as diversas frases num s perodo por meio de conjunes e pronomes relativos. Faa as devidas
alteraes de estrutura.
a) O camembert um dos queijos mais consumidos no mundo. S se tornou popular durante a Primeira
Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.
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b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha conscincia. Seu lugar s poderia ser aquele. Lutaria at o
fim para mant-lo.
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c) Era um cais de quase dois quilmetros de extenso. Gostvamos de caminhar ao longo desse cais. O
tempo era sempre feio e chuvoso.
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d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem s se abria para dizer coisas importantes.
Ningum queria falar dessas coisas.
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Fonte: ELEMENTOS DE GRAMTICA DA LNGUA PORTUGUESA, NOES DE REDAO E DE LEITURA
ANALTICA
Apostila organizada por Prof. Dr. Lus Antnio Contatori Romano; Profa. Ms. Patrcia A. Beraldo Romano,
Campinas, 2006, p. 45. http://hortolandia.hoyler.edu.br/documentos/portugues.pdf, em 05/02/2011.
52
______
Os textos literrios tm a finalidade de fazer Arte com a palavra escrita, buscam emocionar, sensibilizar, desenvolver o senso
crtico e mostrar novas possibilidades de uso de nosso idioma, nem sempre seguindo as normas gramaticais.
Os textos tcnicos so assim chamados porque sua finalidade informar, registrar, documentar fatos, processos etc. Podem
oferecer dificuldade no vocabulrio e na formatao, mas se voc aprender como faz, s seguir esse modelo alterando as
informaes. No preciso ser um escritor genial para redigi-los, basta ter clareza nas ideias, conhecer as caractersticas de
cada texto e a norma culta da lngua.
53
(Manuel Bandeira - Antologia Potica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, pg. 221.)
54
55
ATIVIDADE 6 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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I DADOS PESSOAIS
Cargo pretendido:.................................................................................................................................
Nome completo:............................................................................ ......................................................
Telefone residencial:...................................................................... Telefone celular:............................
E-mail:............................................................................................ ......................................................
Endereo:..............................................................................................................................................
CEP:................................... Bairro:.............................Cidade:........................... Estado:....................
Data de nascimento:.............................................................................................................................
Naturalidade:.......................................................Nacionalidade:..........................................................
Filiao:.................................................................................................................................................
Documentos:
RG:............................................................. CPF:..........................................................................
CTPS:............................................Carteira de Habilitao:.................................................................
II FORMAO ACADMICA
Ensinos Fundamental, Mdio e Tcnico Nome da escola Data de concluso.
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Cursos extracurriculares Nome da escola Data de concluso.
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Pretende fazer algum curso? Qual?
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V REA RECREACIONAL
O que gosta de fazer para se divertir?
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...............................................................................................................................................................
Possui algum hobby? Qual?
...............................................................................................................................................................
Pratica alguma atividade fsica? Qual?
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
VI AUTOCRTICA
Marque com um X as caractersticas que se aplicam a voc.
(
(
(
(
(
(
(
) Perseverante ( ) Paciente
( ) Covarde
( ) Calmo
( ) Submisso
) Afvel
( ) Agitado
( ) Flexvel
( ) Ativo
( ) Deprimido
) Tolerante
( ) Cooperador
( ) Nervoso
( ) Vagaroso
( ) Irritvel
) Alegre
( ) Consciencioso ( ) Distrado
( ) Ciumento
( ) Indeciso
) Agressivo
( ) Ansioso
( ) Pessimista
( ) Atencioso
( ) Desorganizado
) Otimista
( ) Reservado
( ) Desconfiado ( ) Antiptico
( ) Cnico
) Organizado
( ) Crtico
( ) Impulsivo
( ) Sensvel
( ) Respeitador
- Pontos fortes:......................................................................................................................................
- Pontos a serem desenvolvidos:..........................................................................................................
- Faz algum trabalho voluntrio?...........................................................................................................
- Qual a sua religio?............................................................................................................................
Declare suas qualificaes profissionais:............................................................................................
59
60
6. Para os iniciantes
As empresas procuram pessoas que sejam capazes de serem treinadas. Isso , que alm de uma boa
formao, tenham um grande interesse em ouvir, aprender e executar as tarefas que lhe so passadas, com
qualidade e velocidade, acredita Silvio.
7. Para os experientes
O funcionrio deve se aprimorar cada vez mais. Precisa conhecer muito bem sua rea de atuao. Ele deve,
tambm, demonstrar o desejo de que a empresa tenha sucesso, e no pensar apenas na sua ascenso.
8. D para impressionar?
Para conseguir uma vaga, voc precisa ter as qualificaes que o cargo requer. Entrevistadores experientes
no se deixam impressionar. O que eles buscam so profissionais que possuem as caractersticas adequadas,
diz Jacqueline. O que pode impressionar a fora de vontade, a busca por aperfeioamento contnuo e coisas
desse tipo.
9. O que as empresas esperam de um lder
Nesse caso, as exigncias so maiores. O cargo pede um profissional capaz de formar novos lderes,
organizar tudo e buscar resultados. O lder precisa manter as operaes dentro do oramento previsto e adaptar
a equipe rapidamente s decises da empresa, exemplifica Silvio.
10. No conte a sua vida!
O objetivo da entrevista de seleo conhecer a trajetria profissional do candidato e seu perfil. Em geral, o
entrevistador no aborda aspectos da vida pessoal, explica Jacqueline. Caso ele faa perguntas desse tipo,
responda sem se aprofundar, desde que se sinta vontade, ensina. Se a pergunta for indiscreta demais, diga,
educadamente, que lhe perdoe, mas que este um assunto extremamente pessoal.
11. Formal ou informal?
Quem d o tom da entrevista o entrevistador. Fique atento ao comportamento dele, diz Jacqueline. Se ele
informal e descontrado, voc pode responder da mesma forma, mas cuidado com o exagero. Lembre-se que
uma relao profissional. Siga a pista de quem est contratando.
12. No fuja da pergunta
Nada de sair pela tangente. Seja autntico. Escapar significa adiar um problema. E isso faz o entrevistador
entender que voc no encara suas limitaes. Diga com tranquilidade: No domino esse assunto, diz a diretora
da Resch. Em seguida, mostre sua motivao para fazer um curso ou estudar sozinho sobre o tema, no prazo
mais curto possvel, ensina. Sendo honesto voc pode perder a vaga agora, mas ganhar o respeito do
entrevistador, que poder lembrar de voc em outra oportunidade.
13. Tenha maturidade
Silvio Celestino diz que, seja qual for o cargo, a idade ou a experincia na rea de atuao, vale sempre a
regra: as empresas esperam de um funcionrio uma boa postura. Que seja madura, que expresse uma imagem
condizente com a da empresa e, acima de tudo, um representante que saiba se comunicar muito bem.
14. Como voltar ao mercado
Depois de muito tempo desempregado, o melhor procurar manter-se atualizado. Desde um curso de lngua
estrangeira at uma especializao, aconselha Silvio. Se houver dificuldade financeira, pea ajuda a familiares
ou amigos. Dependendo da sua profisso, nestas aulas estaro profissionais da sua rea e, com o convvio,
poder surgir uma oportunidade de emprego.
15. Faa uma autoavaliao
Tente entender a razo por voc estar desempregado. Falta algum conhecimento? Idioma? um problema de
comportamento? Talvez a sua imagem no esteja transmitindo credibilidade ou sua maneira de se comunicar
precise ser aprimorada, para ser mais convincente. Reflita!
16. Conhecimento no basta
A seleo no depende somente do seu conhecimento. No adianta aprender os elementos tcnicos e
esquecer que preciso convencer o entrevistador de que voc a melhor opo para a empresa. O candidato
precisa demonstrar um comportamento, uma fala e uma imagem de credibilidade, alm do desejo de ingressar na
empresa.
17. Falar bem a primeira ferramenta
Falar com desenvoltura e com volume de voz apropriado essencial. A fala a principal ferramenta para
demonstrar suas qualidades. Muitas pessoas com grande habilidade tcnica no so notadas por se expressarem
mal, portanto faa todos os cursos de oratria que puder, aconselha Silvio que d outra dica. Grave sua voz e
observe como voc organiza suas ideias e note se h problemas de dico ou pronncia.
61
18. Cuide da sua imagem
O coaching afirma que importante ter uma imagem apropriada cultura da empresa. No deixe sua nova
tatuagem mostra, se estiver tentando uma vaga em um hotel ou banco tradicional, por exemplo. No aparea de
terno e gravata em uma empresa que vende material para esportes radicais.
19. Nem muito, nem pouco
No fale demais, explicando tudo nos mnimos detalhes. Porm, falar pouco a ponto de o entrevistador no
ter informaes sobre voc ruim. Ele no ter como te avaliar. Tente responder aquilo que voc imagina que
ele quer ouvir, diz Jacqueline.
20. Clichs, no!
Jacqueline condena as respostas clichs, pois dificultam que o entrevistador perceba as caractersticas da
personalidade do candidato, alm de no pegar bem. Jamais diga aquelas frases clssicas como: Adoro
desafios ou Meu maior defeito ser perfeccionista. No nada convincente.
21. Educao nunca demais
Ao apresentar-se em uma empresa, seja cordial e muito educado. No se sente com os ps sobre as
poltronas, tenha moderao nos gestos e na altura da voz. Evite o uso de grias e palavres.
22. Cuidado com a lngua
Nunca fale mal de colegas ou da empresa anterior. inaceitvel revelar informaes, comentar situaes
confidenciais ou desqualificar companheiros de trabalho para ressaltar suas prprias qualidades, alerta
Jacqueline.
23. Conhea a empresa
Entre no site da companhia e busque informaes relevantes sobre ela (quanto est crescendo, que mercados
atua, quais problemas est enfrentando) e cite esses dados no decorrer da entrevista. Procure demonstrar que,
alm de entrar na empresa, voc deseja e pode! contribuir para o sucesso dela.
24. No abandone o lazer
Se voc est desempregado, corte os gastos desnecessrios, mas mantenha os momentos de lazer. Relaxar
fundamental para voc ter nimo de continuar na busca. Mantenha atividades fsicas regulares e, quando
estiver diante de uma oportunidade, mostre energia, dinamismo e vontade de conquistar a vaga.
25. Persistncia o segredo!
Elementos subjetivos podem tir-lo da disputa. Portanto, no h nada a fazer se o entrevistador j se
interessou por outro concorrente, mas no desista. A persistncia a estratgia mais comum entre os vitoriosos,
revela Silvio. Gostando ou no, voc est em uma competio. Jogue para ganhar e mantenha-se firme no leme.
(Fonte:http://estilo.ig.com.br/noticia/2008/06/10/como_se_sair_bem_em_uma_entrevista_de_emprego_1343872.html)
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ATIVIDADE 7 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Aps essas orientaes fornecidas por profissionais, rena-se com alguns colegas e, a partir de
experincias pessoais, elaborem 10 dicas que vocs considerem importantes para um bom
desempenho em uma entrevista, ou melhor, para conseguir um emprego.
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Questes
1- Pela estrutura do texto, podemos classific-lo em qual gnero?
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2- O comportamento do jovem foi adequado ao momento da entrevista? Por qu?
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3- O comportamento do executivo foi adequado ao momento da entrevista? Por qu?
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4- Qual a reflexo que o texto prope aos profissionais jovens e aos experientes?
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A GRAMTICA NO TEXTO 7
PONTUAO
1. Emprego da vrgula
No se usa vrgula na ordem direta pois ela constituda de elementos sequenciais.
A. Segundo a gramtica tradicional, a vrgula obrigatria:
I. nas inverses de termos (oracionais ou no);
Ex.:Quando te vi, apaixonei-me.
II. nas intercalaes de termos (oracionais ou no);
Ex.:O tempo, que tudo resolve, h de trazer nos muita paz.
III. nos acrscimos a juzos j formulados;
Ex.: Esse homem muito estranho, diziam todos ali.
IV. nas enumeraes;
Ex.:Coleciono livros, revistas, jornais, discos.
V. nos vocativos e expresses de situao em geral;
Ex.: Caros alunos, estudemos esses assuntos.
VI. nas omisses de termos (elipses);
Ex.:Dia de muito, () vspera de nada.
VII. nos termos que sero repetidos sob forma pleonstica;
Ex.:Nada, nada h de atrapalhar me.
VIII. antes da conjuno E:
Exemplos:
a) iniciando sequncia de polissndeto: Coleciono livros, e revistas, e jornais, e discos.
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b) com sentido adversativo: Veio aqui o homem, e ningum o percebeu.
c) ligando oraes de sujeitos diferentes: Queria ler, e o sono atrapalhava.
B. No se separam por vrgula:
a) predicado de sujeito em ordem direta:
Ex.: A aluna chegou deslumbrante escola.
b) objeto direto ou indireto, de verbo, em ordem direta:
Ex.:Vendi uma apostila ao aluno novo.
c) adjunto adnominal, de nome:
Ex.: Os dois grandes amigos encontraram-se cedo.
d) complemento nominal, de nome:
Ex.: A descoberta da bssola motivou o Velho Mundo.
e) predicativo do objeto, do objeto:
Ex.: Considerei digna a sua declarao.
f) orao principal, da subordinada substantiva (desde que esta no seja apositiva nem aparea na ordem inversa)
Ex.: Espero que pontuao no te assuste mais.
Importante
A gramtica moderna admite a vrgula facultativa sempre que, nessa hiptese, a leitura for de fcil entoao, de
fcil compreenso, motivada por nfase ou para evitar uma ambiguidade.
Ex.: O pesquisador trouxe o papagaio, da montanha. Sem a vrgula haveria uma ambiguidade.
2. Ponto e vrgula usa-se:
Exemplos:
a) para distinguir os elementos de um mesmo conjunto frasal:
Comprei duas entradas; ela, uma.
b) em enumerao por alnea:
Comprei trs frutas: abacaxi para mim; laranja para minha irm; e mamo a av da Marta.
3. Dois pontos emprega-se antes de enumeraes, citaes ou oraes que explicam o enunciado anterior e
aps verbo dicendi (verbo que indica ordem direta no texto).
Ex.: Compre trs coisas: um lpis e duas canetas ou (...) e ela me disse: eu te amo, meu prncipe.
4. Travesso - usado para, nos dilogos, marcar a fala das personagens e, nas intercalaes ou acrscimos a
juzos j formulados, quando houver necessidade de nfase.
Ex.:O menino exclamou: Pai, me salva!
5. Reticncias
A. Indica dvida ou hesitao.
Ex.: Sabe o que ... Eu... que... Esquece.
B. Marca a interrupo de uma frase, deixado-a incompleta. Exemplos:
Al! Renata est?
Ela no se encontra. Quem sabe se ligar mais tarde...
C. A fim de sugerir prolongamento de ideia.
Ex.: Sua tez, alva e pura como um foco de algodo, tingia-se nas faces duns longes cor-de-rosa...
D. Indica supresso de palavra (s) numa frase.
Ex.: Quando penso em voc (...) menos a felicidade.
6. Parnteses usa-se: .
Exemplos:
a) para isolar palavras e datas:
Na 1 Grande Guerra (1914-1918), inmeras foram as perdas humanas.
b) em intercalaes de carter explicativo
Era uma vez (ou duas vezes) uma vaquinha magrinha, tadinha...
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Obs.: Os parnteses tambm podem substituir a vrgula ou o travesso.
7. Ponto de exclamao
A. Aps vocativo:
Ex.: Vem, amor!
B. Aps imperativo:
Ex.: Cale-se!
C. Aps interjeio:
Ex.: Ufa! Ai! Tomara! Oxal!
D. Aps palavras ou frases que denotem carter emocional:
Ex.: Que desperdcio!
8. Aspas
A. Marca o isolamento de palavras ou expresses distantes da norma culta, como grias, estrangeirismos,
palavres, neologismos, arcasmos e expresses populares.
Ex.:A festa na casa da Aninha estava show. Tocou muito flashback, tipo assim anos 70 e 80, que com
certeza arrebentou!
B. indicar uma citao textual:
Ex.: Segundo o eminente Rui Barbosa: A Poltica afina o esprito.
Obs.: Se, dentro de um trecho j destacado por aspas, se fizer necessrio a utilizao de novas aspas, estas
sero simples.
Ex.: A Poltica afina o esprito.
EXERCCIO
1- Abaixo voc tem trs segmentos de uma frase:
Segmento 1: O equipamento era
Segmento 2: guardado em grandes caixas
Segmento 3: com muito cuidado.
Observando a necessidade, ou no, de uso da vrgula, reconstitua a frase como se indica nos trs itens abaixo:
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a) Segmento 1 + segmento 3 + segmento 2.
b) Segmento 3 + segmento 1 + segmento 2
c) Segmento 1 + segmento 2 + segmento 3.
2- Explique a diferena de sentido entre as duas frases abaixo:
a) Mrio, o ladro de cavalos sumiu da cidade.
b) Mrio, o ladro de cavalos, sumiu da cidade.
3- Explique a diferena de sentido entre as duas frases abaixo:
a) O tribunal condenou; eu no absolvo.
b) O tribunal condenou; eu no, absolvo.
4- Leia atentamente a seguinte frase:
O rapaz revoltado comeou a agredir o advogado.
Se, usando duas vrgulas, separarmos o termo revoltado, a frase continuar tendo o mesmo sentido? Explique.
5- Considere a seguinte frase:
A velhinha caminhava silenciosa pela praa.
a) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma caracterstica
da praa.
b) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma caracterstica
da velhinha.
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ATENO
Se voc for enviar o currculo por e-mail, coloque-o como ANEXO, para no chegar desformatado ao seu
destino. Se for enviar pelo Correio, coloque-o em envelope com capricho e limpeza. recomendvel,
para acompanh-lo, uma Carta de Apresentao que informe a quem ele endereado, as intenes do
remetente etc. Apresentamos, a seguir, um exemplo que voc pode aproveitar.
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Prezados senhores:
Atenciosamente,
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ATIVIDADE 8 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
1- Entregar para o professor, na prxima aula, seu currculo.
2- Escreva nas linhas abaixo uma carta de apresentao para acompanhar o currculo
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A GRAMTICA NO TEXTO 8
Pronomes de tratamento
Voc, senhor, vossa excelncia e outros
Normalmente, no nos dirigimos a uma pessoa mais velha, que voc no conhea, utilizando "voc".
Tampouco se fala com uma criana com o pronome "senhor". So as escolhas de "pronomes de tratamento" que
fazemos ao falar ou escrever a algum. Embora esse pronomes se refiram 2 pessoa, aquela com quem se fala,
eles se comportam como pronomes de 3 pessoa. O exemplo mais simples o do pronome voc muito
empregado no portugus coloquial do Brasil. Veja:
Ou seja, gramaticalmente, incorreto dizer "tu " assim como "voc s", mesmo que em certos lugares do
Brasil j seja comum usar-se o "tu" com o verbo na 3 pessoa.
Os pronomes de tratamento podem ser informais, como o "voc", mas podem ser bastante formais, como
o caso dos pronomes de reverncia. Conhea todos os pronomes de tratamento e saiba quando empreg-los no
quadro abaixo.
Pronomes de tratamento
Abreviaturas
Pronome
Singular
voc
v.
Plural
Emprego
tratamento informal
sr.
srs.
o(s) senhor(es),
a(s) senhora(s)
sra.
sras.
Vossa Alteza
V.A.
VV.AA.
prncipes, princesas,
duques
Vossa Eminncia
V. Em.a
V.Em.as
cardeais
Vossa Excelncia
V.Ex.
Vossa
Magnificncia
V.Mag.
Vossa Majestade
V.M.
Vossa
Reverendssima
V.Rev.
V.S.
Vossa Santidade
V.S.
as
V.Ex.
a
as
V.Mag.
VV.MM.
ma
Vossa Senhoria
tratamento formal ou
cerimonioso
mas
V.Rev.
V.S.
as
altas autoridades
reitores de
universidades
reis, imperadores
sacerdotes
autoridades, tratamento
respeitoso,
correspondncia
comercial
Papa, Dalai Lama
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H mais dois pontos a esclarecer acerca dos pronomes de tratamento:
1. Ao se dirigir respeitosamente a uma autoridade, voc usa o "Vossa".
Ex.:
Vossa Excelncia foi muito til na resoluo do problema.
2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se quela mesma autoridade, voc usa o "Sua".
Ex.
Sua Excelncia, o deputado Jos, foi muito til na resoluo do problema.
3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome
possessivo (Vossa, Sua).
Ex.:
Cuidado, Excelncia!
Perdo, Alteza!
Ateno, Majestade!
Fonte: UOL Educao - http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1706u48.jhtm - em 06/02/2011.
78
Ziraldo Alves Pinto (24/10/1932, Caratinga, MG) um dos mais destacados artistas grficos do Brasil.
O nome de Ziraldo veio da combinao criativa dos nomes de sua me, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo.
Ziraldo Alves Pinto era o mais velho de uma famlia de sete irmos. Em 1949, foi com o av para o Rio de Janeiro.
Em 1950 voltou para sua cidade para fazer o Tiro de Guerra e terminar o Cientfico. Em 1957, formou-se na
Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No ano seguinte, casou-se com Vilma Gontijo, com
quem teve trs filhos.
Artista desde pequeno, gostava de desenhar e de ler Monteiro Lobato, Viriato Correia, Clemente Luz, e as
revistas em quadrinhos da poca. A carreira de Ziraldo comeou com colaboraes mensais na revista Era Uma
Vez.... Em 1954 comeou a trabalhar no jornal A Folha de Minas, com uma pgina de humor. Em 1957, publicou
seus trabalhos na revista A Cigarra e, posteriormente, em O Cruzeiro. Em 1963, comeou colaborar para o Jornal
do Brasil. Trabalhou tambm nas revistas Viso e Fairpla".
Como artista grfico, Ziraldo fez cartazes para inmeros filmes do cinema brasileiro. Nos anos 60, seus
cartuns e charges polticas comearam a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do Brasil. Personagens como
a Superme e o Mineirinho tornaram-se populares. Publicou a primeira revista brasileira do gnero quadrinhos
feita por um s autor, reunindo A Turma do Perer .
Em 1964, com o governo militar, a revista foi encerrada. Os personagens voltaram a ser publicados em
1975 pela Editora Abril. Durante o perodo da ditadura, Ziraldo lutou contra a represso. Fundou, junto com outros
humoristas, o mais importante jornal no conformista, O Pasquim, que incomodou o regime militar at o seu fim.
O artista teve seu talento reconhecido internacionalmente com a publicao de suas produes em vrias
revistas da Inglaterra, da Frana, e dos Estados Unidos. No ano de 1969, ganhou o Oscar Internacional de Humor
no 32 Salo Internacional de Caricaturas de Bruxelas e o Merghantealler, prmio mximo da imprensa livre da
Amrica Latina. Foi convidado a desenhar o cartaz anual da Unicef, honra concedida pela primeira vez a um
artista latino.
Seu primeiro livro infantil, Flicts, relata a histria de uma cor que no encontrava seu lugar no mundo.
Desde a dcada de 70, seus cartoons percorrem revistas de vrias partes do mundo. Alguns de seus desenhos
foram selecionados para fazer parte do acervo do Museu da Caricatura de Basileia, na Sua.
Em 1979, publicou O Planeta Lils e, no ano seguinte, ganhou o Prmio Jabuti da Cmara Brasileira do
Livro com o livro O Menino Maluquinho, que se transformou no maior sucesso editorial e foi adaptado para o
teatro, para o cinema e para a internet, e teve uma verso para pera infantil. Em 1989, comearam a ser
publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos desse personagem.
Em 1994, alguns de seus personagens transformaram-se em selos comemorativos de Natal. Os livros de
Ziraldo j foram traduzidos para vrios idiomas. Flicts j foi enredo de escola de samba em Juiz de Fora e, no
carnaval de 1997, foi novamente homenageado e desfilou no alto de um carro com um enorme Menino
Maluquinho. Na televiso participou de inmeros programas. Foi entrevistador na TV Educativa, com o programa
"Ziraldo - o papo", no incio dos 90.
Em 1999, criou, de uma s vez, duas revistas: Bundas e Palavra. Bundas foi uma resposta bem
humorada s revistas de celebridades. Por sua vez, Palavra se destinava a divulgar e discutir a arte que se faz
fora do eixo Rio-So Paulo. No ano 2000, Ziraldo foi convidado para montar um parque de diverses temtico em
Braslia, o Ziramundo. No incio de 2002, surgiu O Pasquim 21, um jornal semanal que tentou reviver, sem
sucesso, o histrico O Pasquim.
No carnaval de 2003, foi homenageado pela escola de samba paulista Nen de Vila Matilde, com o enredo
" Melhor ler... O Mundo Colorido de um Maluco Genial". Em 2004, Ziraldo ganhou, com o livro Flicts, o prmio
79
internacional Hans Christian Andersen. Sua arte grfica tambm pode ser identificada em logotipos, ilustraes,
cartazes do Ministrio da Educao, camisetas e smbolos de campanhas pblicas ou privadas.
(http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u496.jhtm, acessado em 6/7/2010)
Manuel Francisco dos Santos, o Garrincha (28-10-1933, Pau Grande RJ / 20-1-1983, Rio de Janeiro RJ) considerado um dos maiores talentos da histria do futebol. O gnio da ponta-direita do Botafogo (RJ)
encantou o mundo com seu estilo original de jogar, com seus dribles abusados e zombeteiros, com sua velocidade
desconcertante e com suas jogadas ao mesmo tempo divertidas e belssimas. Jogou 60 partidas pela Seleo
Brasileira e encantou o mundo em trs Copas do Mundo: da Sucia (1958) e do Chile (1962), das quais o Brasil foi
campeo, e da Inglaterra (1966). Com Garrincha, o Brasil obteve 52 vitrias e sete empates. No final de carreira,
jogou tambm no Corinthians, Flamengo, Olaria e em outros times brasileiros e estrangeiros. Estava com alguns
quilos a mais e o joelho arrebentado. Morreu devido a cirrose heptica em 1983. Eternamente admirado, foi
homenageado com o poema O Anjo de Pernas Tortas, de Vincius de Moraes, o documentrio Garrincha, Alegria
do Povo, de Joaquim Pedro de Andrade, a biografia Estrela Solitria, de Ruy Castro, e os versos de Carlos
Drummond de Andrade: "Se h um deus que regula o futebol, esse deus sobretudo irnico e farsante, e
Garrincha foi um de seus delegados incumbidos de zombar de tudo e de todos, nos estdios.(...)."
(www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_396.html - acessado em 6/7/2010)
As biografias so narrativas que contam a vida de algum. Registram principalmente o que essas pessoas
fizeram de interessante, procurando valorizar esses feitos. Mas no preciso ser uma celebridade para ter sua
vida registrada. Atualmente, bastante comum as empresas solicitarem uma redao do candidato a uma vaga
de emprego. Essa redao, com muita frequncia, uma autobiografia, na qual sero avaliados seus traos de
carter, sua personalidade, as situaes vividas e at mesmo sua caligrafia (anlise grafolgica). Vamos fazer um
treino?
80
ATIVIDADE 9 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Escreva a histria de sua vida, apresentando: nome completo, data de nascimento, nome dos pais, um pouco da
infncia, um pouco da adolescncia, a fase adulta, sempre
profissional e experincias positivas. Fatos muito ntimos no devem ser relatados, pois cabem somente a voc.
Destaque momentos importantes, valorizando as solues que voc encontrou.
Antes de entregar o texto ao entrevistador, leia atentamente observando se tem uma sequncia lgica, se no h
problemas de ortografia etc...
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ATIVIDADE:
1- Assinale no texto as palavras com problemas de ortografia.
2- Reescreva o 2 e o 3 pargrafos do texto, empregando a linguagem formal, ou seja, o
padro culto de nossa lngua.
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3- Numa situao de trabalho, numa autobiografia para seleo de candidatos, o texto lido
traz informaes relevantes? Por qu?
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(Fonte: MARTOS, Cloder Rivas & MESQUITA, Roberto Melo. Tcnicas de redao e criatividade. 3 ed. So
Paulo: Saraiva, 1985, p.14-18.)
A GRAMTICA NO TEXTO 9
Discurso direto e indireto
Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das personagens atravs do discurso direto ou do discurso indireto.
No discurso direto, conhecemos a personagem atravs de suas prprias palavras. Para construir o discurso direto, usamos o
travesso e certos verbos especiais, que chamamos de verbos "de dizer" ou verbos dicendi.
So exemplo de verbos dicendi os verbos falar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar e assim por diante.
Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da rudeza de
Fabiano, o protagonista, atravs da forma como ele se dirige ao filho.
"Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho ps-se a chorar, sentou-se no cho.
- Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai."
No discurso indireto, o narrador "conta" o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente. A passagem
mencionada acima ficaria assim:
"O pai gritou-lhe que andasse, chamando-o de condenado do diabo."
H ainda, uma terceira forma de conhecer o que as personagens dizem. o discurso indireto livre. Nesse caso o narrador passa
do discurso indireto para o direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travesso.
Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a personagem de
seu Tom:
"Seu Tom da bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas no sabia mandar: pedia. Esquisitice
de um homem remediado ser corts. At o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que
no obedeciam?"
Podemos observar que a ltima reflexo no do narrador, e sim da personagem, pensando sobre a questo.
*Heidi Strecker filsofa e educadora.
Fonte: http://educacao.uol.com.br/portugues/discurso_direto_indireto.jhtm
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85
2 REQUERIMENTO
Ato ou efeito de pedir, por meio de petio, por escrito, segundo as formalidades legais.
Documento que contm uma reivindicao, um pedido.
SOLICITAO DE INSTALAO DE DISTRITO POLICIAL
Exmo. Senhor
Secretrio de Segurana Pblica do Estado de So Paulo
__(nome completo)___, brasileiro(a),__(estado civil)__, __(profisso)__, portador da Cdula de
Identidade R.G. n ___________, residente na Rua _____________, n ______, Bairro de
_________, cidade e Municpio de _______________, vem presena de V.Exa. para expor e
requerer o que segue:
Na localidade em que o requerente reside tem aumentado muito o nmero de assaltos,
agresses e at mortes, dada a insegurana que passou a existir no local nos ltimos tempos.
J no possvel transitar com o mnimo de tranqilidade nem mesmo durante o dia.
Diante do exposto, a fim de garantir a segurana dos moradores e facilitar o acesso Polcia,
requer a V.Exa. sejam adotadas as providncias necessrias para a instalao de um Distrito
Policial no bairro, bem como a presena ostensiva de policiamento.
Pede Deferimento
So Paulo, 01 de maro de 2011.
Nome/assinatura
Atividade:
Elabore um Requerimento de matrcula na ETEC Martin Luther King, para o curso de sua escolha, endereado
diretora Flvia Andra DAvello Napolitano.
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3 PROCURAO
Poder que uma pessoa d a outra de agir em seu nome; delegao, autorizao.
Instrumento legal que confere esse poder, lavrado em cartrio; mandato.
EXEMPLO DE PROCURAO
Eu, Joana de Assis Fontoura, RG 39.245.908-2, escriturria, residente Rua dos
Pinheiros, n 45 apto. 10, CEP: 04598-230 So Paulo SP, nomeio meu procurador o sr.
Aristides Feitosa Ferreira, RG 67.993.324-7, advogado, residente Av. Aricanduva , n 3920
apto. 204 CEP: 56900-300 So Paulo SP, para apresentar documentao e realizar
quaisquer aes necessrias para minha inscrio no Concurso Pblico para o cargo de
Tcnico em Administrao do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, que ser
realizado no dia 19 de setembro de 2010, na capital paulista, Edital n 3456/2010.
So Paulo, 10 de agosto de 2010.
Outorgante:
Outorgado:
Atividade:
Elabore uma Procurao, nomeando um amigo como seu representante legal, para que ele faa sua matrcula no
curso tcnico para o prximo semestre.
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4- ATA
Registro de fatos ou ocorrncias verificadas e resolues tomadas numa assembleia ou numa
reunio de corpo deliberativo ou consultivo de uma agremiao, associao, diretoria,
congregao, empresa etc.
87
1-O texto deve ser completamente contnuo, sempre redigido clara e objetivamente, sem
pargrafos, entrelinhas, emendas, uso de corretivo e rasuras (se houver, tm de ser
ressalvadas), ou qualquer espcie de divagao literria, para que no haja a possibilidade de
alterao posterior;
2-Nmeros, valores, datas e outras expresses devem sempre ser representados por extenso,
sem emprego de abreviaturas ou siglas;
3-Todos os verbos descritivos de aes da reunio devem ser empregados no pretrito perfeito
do indicativo (disse, declarou, decidiu);
4-Toda empresa deve possuir um livro/caderno especial, o Livro de Atas, cujas pginas so
numeradas e devem ser rubricadas por quem fizer o registro. Nesse livro devem constar:
a)
os termos de abertura e encerramento;
b)
a data e o local onde se realizaram as sesses;
c)
a convocao prvia e/ou dispositivo estatutrio ou regimental que determinou a
reunio;
d)
os elementos que a presidem;
e)
a pauta dos assuntos discutidos;
f)
as deliberaes tomadas;
g)
as assinaturas, pela ordem, do secretrio e demais participantes da reunio.
(XAVIER, Ronaldo Caldeira. Portugus no Direito. 15 ed. Rio de Janeiro: Forense, 1997, p. 250-252. Adaptado.)
88
ATIVIDADE 10 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Simule uma reunio empresarial com alguns de seus colegas e escreva a ata dessa reunio,
contando todos os assuntos tratados, os acontecimentos, os participantes etc.
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O conforto dos participantes deve ser priorizado. Um ar condicionado em temperatura agradvel, cadeiras
confortveis, gua, boa visibilidade do palestrante e da apresentao em si.
Tudo somado traz audincia a disponibilidade positiva para aproveitar e assimilar o que esse encontro tem a
oferecer.
Fonte:
http://bbel.uol.com.br/comportamento/post/etiqueta-empresarial-como-organizar-e-como-se-conduzir-em-umareuniao-de-negocios - em 06/02/2011.
A GRAMTICA NO TEXTO 10
PARONMIA
a relao que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, mas so muito
parecidas na pronncia e na escrita
Parnimos
Ex.: cavaleiro - cavalheiro
Absolver - absorver
Comprimento - cumprimento
Palavras Homfonas
Palavras homfonas so aquelas pronunciadas da mesma maneira, mas escritas com diferente grafia.
Exemplos: So homfonas: mau e mal, por (preposio) e pr (verbo), pelo (preposio por+artigo definido
singular masculino o) e pelo (substantivo).
Palavras Homgrafas
Palavras homgrafas so aquelas que possuem mesma grafia, mas distinguem-se quanto pronncia da vogal
tnica. A diferena da pronncia gera significao contextual diversa.
Exemplo: So homgrafos: pego, que tanto pode ser o verbo pegar na primeira pessoa do singular, do presente
do indicativo (pronncia do e aberto); ou o verbo pegar no particpio irregular (pronncia do e fechado).
Palavras Homnimas
Palavras homnimas so aquelas que, embora possuam mesma grafia ou pronncia, so diferentes em sua
significao.
Exemplos: So homnimos: incipiente (=iniciante) e insipiente (=ignorante); conserto (=reparo) e concerto
(=apresentao musical, em sua acepo mais corrente); so (=verbo ser), so (=sadio) e so (=santo); por
(=preposio) e pr (=verbo).
Fonte: http://www.ciberduvidas.com/noticias.php
Escreva frases empregando as seguintes palavras:
12345678910111213-
Seo:
Sesso:
Cesso:
Mas:
Mais:
Flagrante:
Fragrante:
Posso:
Poo:
Hesito:
xito:
Meia:
Meio:
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93
94
do
95
ATIVIDADE 11 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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Atividade
1-Qual a afirmativa ou tese defendida pelo autor?
2-Indique, no texto, os trechos em que ocorrem:
a) Definio
b) Exemplificao
c) Comparao
A GRAMTICA NO TEXTO 11
Comunicao Escrita
Na era do fax, computador e internet so inmeras as maneiras das pessoas se comunicarem de forma
rpida e prtica, para qualquer canto do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada no est em como utilizar a
tecnologia, uma vez que o domnio da informtica praticamente total, e sim em se fazer entender claramente
tanto na linguagem falada como na escrita. No s o veculo que usamos para nos comunicar que conta, mas
tambm a forma, o contedo e a linguagem que utilizamos para isso.
s vezes, conforme o veculo utilizado, o documento redigido e at as palavras e formas de tratamento
usadas no so as mais indicadas para a situao. Seja um simples bilhete, um email, ou um documento oficial, o
fato que nem sempre a linguagem corresponde formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de
texto escolhida a mais adequada.
Tal como falar, escrever um recurso que precisa ser aprendido, e ambos, esto intimamente ligados,
pois so atividades que trabalham com a palavra. O fato de algum saber ortografia, ou seja, saber escrever as
palavras com pequeno nmero de erros, no significa que esteja pronto para escrever qualquer texto.
O treinamento essencial para o bom desempenho da escrita.
Todos os grandes escritores afirmam que a leitura a base da arte de escrever. Ler interpretar smbolos
grficos de maneira a compreende-los; a leitura, constitui uma das cinco atividades fisiolgicas bsicas (pensar,
falar, ouvir, escrever e ler). Essas atividades lingusticas esto relacionadas entre si: o pensamento expresso
pela fala, recebido pela audio, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relao,
98
escrever e falar exigem tcnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrio da fala para a escrita no
consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala.
Redigir
A maior dificuldade est em transformar as idias em texto utilizando palavras corretas no momento certo.
Muitas vezes, acreditamos que a palavra no expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba
reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que no se relacionam entre si. Isso acontece porque
antes de iniciar a escrita no organizamos as idias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo.
Organizando idias
Para organizar as idias, o ideal esboar um roteiro antes de iniciar a redao, como abaixo:
Escolha do assunto - O tratamento do assunto dependo do objetivo de voc deseja alcanar. No h assunto que
no possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual no se possa escrever uma srie de prs e contras.
Lista de idias - Escolhido a assunto, e determinado o objetivo, necessrio preparar uma lista de pensamentos,
uma relao de todas as idias a serem includas que tenham relao com o assunto: fatos, argumentos, citaes,
comparaes, lembretes, opinies, exemplos e nmeros.
Plano - O primeiro passo extrair da lista as idias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem
cronolgica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar.
Esboo - A redao do esboo muito importante para registrar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluncia
de ideias que podem se perder com a organizao imediata. Com o esquema, possvel reorganizar as idias,
colocando-as na sequcia lgica, gerando uma composio.
Estrutura
Toda redao composta por ttulo, introduo, desenvolvimento e concluso.
Na introduo, procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os
principais pontos que sero tratados nop texto. Lembre-se: tudo que for afirmado na introduo dever ser
desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo de texto.
O desenvolvimento consiste em ordenar progressivamente os dados, opinies, aspectos que o tema
envolve, e fundament-los por meio de razes, exemplos e provas. Cada idia deve ser desenvolvida em
pargrafos diferentes.
A concluso a parte final da redao e deve encerrar, coerentemente, uma sintese clara da posio
assumida. Ela deve se adequar introduo e ser fecho para o desenvolvimento.
Para escrever bem
Saiba o que voc quer dizer antes de comear, planeje;
No use frases e pargrafos muito extensos;
Evite abreviaes;
Procure no repetir a mesma palavra, troque-a por sinnimos.
No use rimas e palavras de difcil entendimento;
Seja direto, claro e simples e no fuja do tema proposto;
Prefira palavras curtas e familiares;
Prefira verbos ativos, evite os passivos.
Fonte: http://www.attender.com.br/publico/dicas/comun-escrita.htm
99
EXERCCIO:
O texto a seguir foi separado em frases e sua ordem foi alterada. Organize a sequncia das ideias
tornando a mensagem mais coerente.
1- A importncia da linguagem
(A) Nossas religies derivam de livros: o islamismo vem do Coro, escrito por Maom; os Dez
Mandamentos de Moiss foi um livro escrito em pedra.
(B) A escrita domina nossa vida; uma instituio social to forte quanto a Nao e o Estado.
(C) Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos idias, fixamos nossa cultura.
(D) Nosso cristianismo est contido em um livro, a Bblia.
(E) A nossa civilizao marcada pela linguagem grfica.
(F) Na engrenagem da sociedade moderna, a comunicao escrita senta-se em trono. So as certides,
so os atestados, so os relatrios, so os diplomas.
(G) O documento basicamente um documento grfico, e a simples expresso grfica vale mais que todas
as evidncias.
(H) Mesmo a televiso e mais do que ela o cinema lana mo dos recursos da linguagem escrita
(legenda) para facilitar a comunicao.
(I) a cartilha, o livro escolar, a literatura expressa graficamente, o jornal.
(J) Numa quase caricatura, podemos dizer que o atestado de bito mais importante que o cadver, o
diploma mais do que a habilitao.
(K) Sem a linguagem escrita praticamente impossvel a existncia no seio da civilizao. O analfabeto
um pria que no se comunica com o mundo, no influi e pouco influenciado.
(L) Nossa cultura basicamente uma cultura de livros.
(Fonte; VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicao. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didticos. Citado em SOARES, Magda Becker &
CAMPOS, Edson Nascimento. Tcnica de redao. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1982, p. 183-184.)
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ATENO
- Procure chegar cedo ao local da apresentao, de modo a ter tempo para verificar se o
material que vai utilizar est disponvel;
- No se esquea de que o que vai apresentar tem que ser visto, ouvido e entendido por
todos;
- Se optar por utilizar texto em suporte visual (transparncia, slide, powerpoint), procure ser
preciso e conciso para no cansar e desmotivar o auditrio;
- No distribua uma sntese da apresentao antes da sua realizao (o auditrio ter a
tendncia para focalizar a sua ateno no documento e no no seu discurso).
http://www.malhatlantica.pt/estudoacompanhado/index.html
101
APRESENTAO ORAL
O APRESENTADOR CARACTERSTICAS
Conferencista
Apresenta informaes calcadas em
argumentos, mas no tem o objetivo de
convencer o auditrio.
Professor
Apresenta conhecimentos fundamentados e
deve instigar os alunos a pesquisar e formar
suas convices.
Lder
Busca convencer e estimular os seus ouvintes a
adotar as suas verdades.
Debatedor
Busca estimular a discusso com uma postura
objetiva e questionadora.
Jornalista
Apresentar fatos reais, buscando informar e
esclarecer os ouvintes.
TIPOS DE APRESENTAO ORAL
RECEPTOR PRESENTE E PRXIMO (contato imediato)
-Com intercmbio: interlocutores conversam (dilogo, conversa, aula etc.)
-Sem intercmbio: receptor prximo, mas sem possibilidade imediata de responder
(discurso, sermo, teatro, palestra).
RECEPTOR AUSENTE E DISTANTE
- Com intercmbio (exceo): rdio (os ouvintes podem responder mais tarde, por
carta ou telefone); ao telefone, o contato imediato.
-Sem intercmbio (regra geral): a mensagem apenas difundida.
*Mensagem estritamente oral: rdio;
*Mensagem mista: oral e visual (cinema, televiso).
APRESENTAO ORAL COM INTERCMBIO
-
102
ESTILO DA COMUNICAO
-
Apresentao informal;
Apresentao formal (sria e organizada);
Plano elaborado;
Correo gramatical;
De preferncia, no lida;
Elementos expressivos: entonao, pausas, olhares etc.
RECURSOS EXPRESSIVOS
-Voz: flexibilizao, firmeza, clareza.
- Expresso corporal: boa postura, gestos que acompanhem o texto, expresso facial, olhar
vivo.
ESTRUTURA
-
PRINCPIO
MEIO
FIM
CONTROLE DA SEQUNCIA E DO TEMPO
CONCLUSO
CONTEDO
- TEMA: tpicos a serem apresentados;
- PROBLEMA: apresentar dificuldades, contradies, pontos de vista;
- COMPARAES;
- ARGUMENTOS;
-ALGUM CASO PARA RELAXAMENTO DA PLATIA: adequado ao ambiente e
situao.
2- PLANEJAMENTO DE UMA APRESENTAO ORAL
1-Tipo de comunicao: palestra, aula, discurso, debate, mesa-redonda, informao.
2-Pblico-alvo: alunos, adultos, adolescentes, crianas, platia heterognea, profissionais,
advogados, engenheiros, professores.
3-Local: sala de aula, anfiteatro, teatro, igreja, salo, sala de reunies, escritrio, praa.
4-Recursos disponveis: microfone, telo, DVD, data show, televiso, aparelho de som,
iluminao.
5-Grau de formalidade:
- total informalidade (entre amigos, companheiros de trabalho, em famlia);
- grau mdio (no solene, mas exige certa postura: reunio pequena de trabalho, aula,
pequeno debate);
- Formal (palestra, discurso, notcia, debate, mesa-redonda, sermo);
- Solene (discurso, conferncia, quando a ocasio bastante especial).
6- Abertura: vocativo; citar nomes de autoridades presentes ou homenageados; agradecer o
convite para a ocasio, agradecer a presena ou participao de pessoas em destaque.
103
7- Desenvolvimento/ contedo:
-estudar o assunto a ser apresentado;
-traar uma seqncia das idias a serem desenvolvidas;
-traar os objetivos essenciais da apresentao;
-adequar os objetivos da apresentao aos interesses dos ouvintes;
-ter argumentos para a defesa da tese que pretende apresentar
-antes de concluir, faa uma reviso ou sntese do que foi apresentado;
-calcular um tempo para questes e discusso (no caso de aula ou palestra).
8- Concluso/ Encerramento: Agradecer a ateno; se for o caso, colocar-se disposio para
alguma conversa ou esclarecimento de dvida; agradecer aos presentes (convidados,
autoridades, homenageados); fazer um cumprimento final e retirar-se.
Dicas para falar em pblico
Como toda arte, a Oratria tambm possui suas tcnicas e dicas relevantes. Seguem as principais dicas
para falar em pblico:
. linguagem do auditrio: descobrir qual a formao intelectual, seus principais objetivos de vida, ocupaes
primordiais e qual o sexo predominante possibilita o uso dos ternos, exemplos, analogias e ideias valorizadas
pelo auditrio.
. razo x emoo: a dosagem correta no tom do discurso ou da apresentao sempre definida pela plateia. Para
predominncia de intelectuais privilegie a razo. Diante de auditrio menos instrudo, deve haver a predominncia
da emoo.
. ilustre suas ideias: ns, latinos, adoramos histrias. Uma boa palestra possui muitos quadros, imagens, fatos,
analogias, estatsticas. Conceitos devem sempre vir acompanhados de ilustraes.
. tenha conhecimento extra: a abordagem clara e adequada requer vasto conhecimento e experincia sobre o
assunto.
. modular a voz: falar ora rpido, ora devagar; intercalar voz aguda com a grave.
. otimizar o olhar: dirigir o olhar para os mais diversas pontos do auditrio. Focar os olhos entre as sobrancelhas
de cada participante.
. movimentar-se: os movimentos corporais so excelentes estmulos para manter a ateno. Evitar andar
linearmente diante do auditrio. Os movimentos devem ser triangulares.
. recursos visuais: o adequando uso de instrumentos de apoio, tais como quadro branco, flip chart, projetor
multimdia.
Dicas para falar em pblico so imprescindveis para qualquer profissional que busca o crescimento em
sua carreia. A Era do Conhecimento e a dinmica da globalizao do nosso contexto atual impelem as empresas
a buscar profissionais altamente capacitados a vender suas ideias e produtos.
A observao das corretas dicas para falar em pblico proporciona ateno, entendimento e reteno do
que exposto. Portanto, no existe uma frmula para falar bem em pblico. As dicas para falar em pblico
funcionam como indicadores para comunicar-se com arte.
Dez erros imperdoveis
. celular ligado: ter que desligar o celular durante explanao em pblico demonstra profunda
desconsiderao ao momento que se se fala e s pessoas presentes.
. erros gramaticais: demonstram fraco conhecimento especfico e ausncia de leitura; os mais comuns:
"fazem 6 anos", "houveram muitos problemas", "para mim fazer", "menas pessoas", "ela estava meia confusa", etc.
. arrogncia: cria forte obstculo entre orador e plateia; inibe interao dos participantes; demonstra
insegurana pessoal e ausncia de profissionalismo. Nariz empinado sempre foi e ser insegurana pessoal.
104
. uso de cacoetes verbais e apoios de voz: participantes dispersam e se irritam ao ouvir repetidamente
- n, t, ok, estou certo?, , , uuuu, etc. Demonstra ausncia de refinamento na arte de expressar-se
em pblico.
. vocabulrio inadequado: uso de termos exclusivos de uma rea do conhecimento e no adjornadas ao
pblico ao qual se fala. Demonstra insensibilidade e despreparo.
. superficialidade: demonstra que o expositor subestima os ouvintes e no estudou o assunto em
profundidade ou incapacidade intelectual.
. atrasos: tanto em relao ao incio, bem como tambm ao trmino da exposio. Desconsiderao em
relao ao tempo dos ouvintes.
. demonstrar desconforto pessoal: cria indisposio nos ouvintes, gera disperso e desconfiana em
relao a veracidade dos argumentos, gera possibilidade de questionamentos indesejveis.
. cacfatos: consequncia das inadequadas construes das frazes permitindo encontros voclicos
inadequados, tais como: no vi ela hoje (viela); prefiro a prtica dela (cadela); minha vida amar ela (amarela).
. uso inadequado do microfone: gera incompreenso, cria indisposio, demonstra pouca familiaridade
com tecnologia e ausncia de preocupao com o bem-estar dos ouvintes.
FONTE: http://www.methodus.com.br/_ambiente_aula/site/conteudo/default.asp?ID=110&ID_cat=41
Em 05/02/2011.
105
Para quem quer encontrar o bom caminho do PowerPoint, o livro Presentation Zen a redeno. O
autor nos lembra que nosso crebro tem um hemisfrio esquerdo, que cuida da razo, e um direito, encarregado
das emoes, das evocaes. Uma boa aula ativa na plateia os dois hemisfrios: inspira o direito e explica ao
esquerdo. E com qual hemisfrio o PowerPoint vai se comunicar? Se falar ao esquerdo, da razo, vai competir
com as palavras do professor. E o desastre anuncia-do. Nele, as poucas palavras so para reter na memria as
idias ouvidas, no para lan-Ias. Portanto, sua misso deve ser evocar, inspirar, infiltrar sentimentos. Da a
importncia da escolha judiciosa das imagens. Melhor que sejam fotografias (abundantes no Google Images), e
que se fuja, como o diabo da cruz, da Clip-art e dos desenhos humorsticos.
Diante disso tudo, s resta uma soluo: exigir carteira de habilitao para usar PowerPoint. Vamos
autoescola e tiramos carteira, para reduzir o risco de atropelar uma velhinha na primeira esquina. Ento, carteira
para usar PowerPoint, para evitar que barbeiragens ponham a perder o potencial educativo de um recurso to
extraordinrio, mas que pode ser usado tambm para confundir a plateia e mentir.
106
ATIVIDADE 12 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Elabore um plano de apresentao oral sobre um assunto dentro de sua rea de formao.
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c) O pblico da histria em quadrinhos enorme e heterogneo. Tanto crianas quanto
adultos adoram histrias em quadrinhos. A histria em quadrinhos exige pouco esforo
do leitor.
_______________________________________________________________
d) A Internet firmou-se como uma grande fonte de informaes. A Internet tem substitudo
os livros impressos como fonte de informaes. Os livros esto sendo integrados
Internet atualmente. A Internet tem substitudo outras formas de entretenimento e lazer.
A Internet tambm tem substitudo a televiso. A Internet pode vir a substituir o cinema.
A Internet tem substitudo as formas tradicionais de comunicao. A Internet substituiu o
correio. A Internet substituiu o telefone. Os mais entusiastas dizem que a Internet
substituir o contato pessoal.
109
110
1)
2)
No fragmento anterior, segundo pargrafo do texto, o autor apresenta, assim como no primeiro
pargrafo, aspectos positivos da Bienal. Qual a diferena em que as informaes so
apresentadas em ambos os fragmentos?
3) No texto a seguir, substitua os espaos em brancos por sinnimos:
foi a terceira instituio no mundo voltada para a arte
Criada em 1951,
contempornea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o
Brasil e o cenrio internacional,
cumpre desde ento o papel de promover o
intercmbio cultural, estimular o circuito artstico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no
exterior. O balano de seus quase 60 anos de atuao amplamente positivo.
Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A
qualidade e a abrangncia de nossa produo artstica cresceram enormemente e nossos
artistas ganharam projeo internacional.
conquistou grande prestgio e
acompanhada com interesse pela comunidade artstica mundial.
Em um pas onde menos de 10% da populao j visitou um museu,
, com
sua escala monumental, privilegiada pelo pavilho projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera,
um importante mecanismo de acesso arte. A cada dois anos, centenas de milhares de
visitantes travam contato com a produo artstica contempornea.
Esse encontro, capaz de gerar sentimentos dspares, que vo do absoluto prazer
completa indignao, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse
sentido,
deste ano est ancorada na ideia de ser impossvel separar arte e poltica.
tem ainda uma atuao pioneira no campo educativo. Para a edio de
2010, foram celebradas parcerias com as secretarias de Educao do Estado e do municpio
de So Paulo e de cidades vizinhas e com inmeras instituies privadas para capacitar mais
de 25 mil educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema
em sala de aula e posteriormente levar seus alunos ao pavilho.
4)
A Bienal tem ainda uma atuao pioneira no campo educativo. Para a edio de 2010,
foram celebradas parcerias com as secretarias de Educao do Estado e do municpio de So
Paulo e de cidades vizinhas e com inmeras instituies privadas para capacitar mais de 25 mil
educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e
posteriormente levar seus alunos ao pavilho.
No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais
abrangentes programas educativos j realizados no campo das artes. De difcil mensurao, o
impacto econmico da Bienal pouco discutido, mas no pode ser subestimado. A produo
artstica uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa
o capital intelectual.
Sobre o fragmento anterior, responda:
111
5) O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da
Prefeitura de So Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente
do entendimento desse impacto ampliado. No fragmento anterior, a que se refere o termo
desse impacto ampliado?
__________
6) Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa
cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contempornea, gerando
riqueza, progresso e benefcios para todos. A qual Bienal o texto se refere? Explique sua
resposta.
_____
A GRAMTICA NO TEXTO 13
O que sinonmia?
Veremos, neste TEXTO, coisas importantes sobre a significao de palavras e expresses, que podem
influir, direta ou indiretamente, na interpretao de um texto. Trata-se, em verdade, da semntica, qual podemos
somar a denotao (linguagem no sentido real) e a conotao (linguagem figurada).
Sinonmia
Outro item de suma importncia para a interpretao de textos. H sinonmia quando duas ou mais
palavras tm o mesmo significado em determinado contexto. Diz-se, ento, que so sinnimos.
Ex.: O comprimento da sala de oito metros. A extenso da sala de oito metros.
A substituio de comprimento por extenso no altera o sentido da frase, pois os termos so
sinnimos. Em verdade, as palavras so sinnimas em certas situaes, mas podem no ser em outras. a
riqueza da lngua portuguesa falando mais alto. Pode-se dizer, em princpio, que face e rosto so dois sinnimos:
ela tem um belo rosto, ela tem uma bela face. Mas no se consegue fazer a troca de face por rosto numa frase do
tipo: em face do exposto, aceitarei.
Polissemia
a capacidade que as palavras tm de assumir significados variados de acordo com o contexto. No se trata de
homonmia, que estudaremos adiante.
Ex.: Ele anda muito.
Mrio anda doente.
112
Aquele executivo s anda de avio.
Meu relgio no anda mais.
O verbo andar tem origem no latim ambulare. Possui inmeros significados em portugus, dos quais
destacamos apenas quatro. Trata-se, pois, de uma mesma palavra, de uso diverso na lngua. Nas frases do
exemplo, significa, respectivamente, caminhar, estar, viajar e funcionar.
O que campo semntico?
As palavras podem associar-se de vrias maneiras. Quando se relacionam pelo sentido, temos um campo
semntico. No se trata de sinnimos ou antnimos, mas de aproximao de sentido num dado contexto.
Ex.:
perna, brao, cabea, olhos, cabelos, nariz -> partes do corpo humano
azul, verde, amarelo, cinza, marrom, lils - cores
martelo, serrote, alicate, torno, enxada -> ferramentas
batata, abbora, aipim, berinjela, beterraba > legumes
Observaes
a) Tambm constituem campos semnticos palavras como flor, jardim, perfume, terra, espinho, embora no
pertenam a um grupo delimitado; mas a associao entre elas evidente.
b) As palavras podem pertencer a campos semnticos diferentes. Veja o caso de abbora, citada h pouco. Ela
tambm serve para indicar cor, o que a colocaria no segundo grupo de palavras.
EXERCCIOS
1- Associe a seguir palavras do mesmo campo semntico:
a) trabalho:
b) casa:
c) escola:
d) festa:
2- Substitua as palavras grifadas por sinnimas:
a) O trabalho de educador exige pacincia.
b) A viagem frica proporcionou a Joo muitos conhecimentos.
c) O empenho de Marta nos estudos foi recompensado.
d) A vida humana necessita de um propsito para ter sentido.
113
ATIVIDADE 13 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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quatro
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d) H dois tipos de colesterol: o chamado colesterol mau, que uma lipoprotena de baixa
densidade LDL; e o bom, lipoprotena de alta densidade - HDL. Todas as recomendaes
dos cardiologistas so para que as pessoas reduzam o colesterol mau e aumentem o bom
como mtodo preventivo contra doenas do corao. Para elevar o colesterol bom deve haver
modificaes do estilo de vida: a reduo do peso corporal pode aumentar o HDL em at 20%;
a cessao do fumo em 5%; e a prtica regular de exerccios em 30% . Para isso, o governo
deve proibir as pessoas de pesarem mais de cem quilos, de fumar em lugares pblicos e
privados e obrig-las a praticar exerccio pelo menos durante meia hora todos os dias.
e) A maioria dos adolescentes no leva a informao a srio, mas a crie sim uma doena
contagiosa. De acordo com os dentistas, o beijo na boca uma prtica totalmente saudvel.
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f) Embora o presidente tenha chegado s 12h30 no aeroporto e o vo estivesse marcado para
11h15, o presidente no decolou no horrio.
g) Em um hospital, toda vez que se recebe um paciente em coma profundo, deve-se faz-lo
assinar um termo de responsabilidade no ato do ingresso, pois assim a Instituio isenta-se de
qualquer responsabilidade quanto piora do estado clnico dele.
h) Oito Estados brasileiros no instalaram ainda uma coordenao para nortear aes de
combate e controle de infeco hospitalar. As aes de combate e controle de infeco
hospitalar so essenciais a reduo da incidncia das infeces provocadas durante a
internao. As aes de combate e controle de infeco hospitalar no so controladas em
Santa Catarina, Acre, Roraima, Amap, Amazonas, Sergipe, Alagoas e Rio Grande do Norte. O
Cear, que integrava a lista, j estreou sua coordenao de aes de combate e controle de
infeco hospitalar.
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RESENHA / ANLISE
A resenha que ser abordada aqui a resenha acadmica, mas nada impede que possa ser usada em diferentes
contextos. Tudo vai do bom-senso. Pois bem.
A resenha a apresentao do contedo de uma obra, acompanhada de uma avaliao crtica. Existem dois tipos
de resenha acadmica:
a) resenha crtica geralmente a mais pedida pelos professores;
b) resenha temtica.
Resenha crtica:
Podemos dizer que a resenha crtica constituda por seis passos:
1) identificao da obra ttulo, autor, ano de publicao, referncias sobre o autor (sua formao, reas de
interesse,etc.);
2) apresentao breve da obra tema abordado pelo livro ou texto que se est resenhando;
3) resumo nesta parte, apresenta-se ao leitor a descrio do contedo da obra na forma de um resumo com as
suas ideias centrais. Importante salientar que no resumo (como vimos) no se usam expresses como segundo
o autor. O resumo deve ser escrito como se o prprio autor do texto o estivesse fazendo, s que se enfatizam
apenas as ideias centrais, de forma concisa (de 3 a 5 pargrafos);
4) Anlise crtica aqui a vez de o resenhista analisar criticamente a obra em questo. Para isso, ele pode (e
deve) se apoiar em outras obras que versam sobre o mesmo tema, construindo, assim, o seu posicionamento
acerca da atualidade e originalidade da obra, das escolas de pensamento s quais se vincula, qual a relevncia do
tema, o que traz de novo, qual o panorama cultural, social, econmico e poltico em que ela foi escrita, entre
outros aspectos que podem ser analisados;
5) Recomendao da obra na verdade, a recomendao no uma regra. Se voc no concorda com as ideias
desenvolvidas pelo autor, no precisa recomendar s pra cumprir o protocolo;
6) Assinatura e identificao do resenhista importante que o leitor saiba quem voc para estar falando de
determinado assunto, ento no esquea de mencionar sua formao, reas de interesse e alguns detalhes que
julgar pertinentes sobre voc mesmo.
Resenha temtica:
Este tipo de resenha usado quando se quer escrever sobre um tema comum a vrios textos. Aqui, temos cinco
passos:
1) apresentao do tema comum - exemplo: atuao do psiclogo em varas de famlia. Esse tema abordado
pelos 3 textos que sero analisados. Temos o tema comum);
2) resumo dos textos lembrando que no resumo NO cabem expresses como o autor pensa, segundo o
autor. como se voc fosse o autor do texto e tivesse que enxug-lo at as partes mais essenciais (ideias
centrais);
3) concluso: o momento da anlise crtica. O resenhista ir expor o seu posicionamento acerca do assunto.
Para isso, ele se utilizar de outras fontes bibliogrficas e construir com base nelas uma argumentao coerente
e plausvel sobre o tema. Pontos importantes a serem considerados nesta anlise: a relevncia do tema, os
pontos altos, o atualidade do tema, as contribuies de outros pensadores acerca da questo.
4) apresentao das fontes referncias bibliogrficas utilizadas.
5) assinatura e identificao do resenhista como na resenha crtica.
Fonte: http://vivalingua.blogspot.com/2009/08/resumo-e-resenha-como-fazer.html
119
Sinopse
Joo Guilherme Estrella (Selton Mello) nasceu em uma famlia de classe mdia do Rio de Janeiro. Filho de um
diretor do extinto Banco Nacional, ele cresceu no Jardim Botnico e frequentou os melhores colgios, tendo
amigos entre as famlias mais influentes da cidade. Carismtico e popular, Joo viveu intensamente os anos 80 e
90. Neste perodo ele conheceu o universo das drogas, mesmo sem jamais pisar numa favela. Logo tornou-se o
maior vendedor de drogas do Rio de Janeiro, sendo preso em 1995. A partir de ento passou a frenquentar o
cotidiano do sistema carcerrio brasileiro.
Resenha Cinema
"No na nossa famlia"
O drama do rapaz de classe mdia que vira traficante de cocana em Meu Nome No Johnny.
.Jernimo Teixeira
A me de um traficante que acaba de ser preso procura um advogado para o filho. O advogado pergunta
h quanto tempo ela tinha conhecimento das atividades ilcitas do filho. A me responde que no sabia de nada,
que nunca imaginou que isso pudesse acontecer. "No na nossa famlia", completa. A cena, logo no incio de Meu
Nome No Johnny (Brasil, 2006), a consumao extremada de um pesadelo dos pais da classe mdia
brasileira (e, em particular, carioca): o filho perdido para a droga. Personagem real, Joo Guilherme Estrella no
foi apenas mais um viciado. Para sustentar o consumo pessoal, tornou-se ele mesmo um traficante, vendendo a
cocana mais pura do Rio em festas da Zona Sul, at ser preso em 1995 e condenado a dois anos em um
manicmio judicial. Baseado no livro homnimo, publicado pela editora Record, em que o jornalista Guilherme
Fiuza narra a histria de Estrella, o filme d uma dimenso entre cmica e trgica ao drama do vcio. O Estrella
interpretado por Selton Mello parece no entender a gravidade de seus atos tampouco tem a esperteza de tirar o
melhor proveito deles. Na forma de p branco, uma proverbial fortuna circula por suas mos, mas ele no
enriquece. Torra tudo em festas com a namorada maluquete interpretada por Cleo Pires. E em mais droga.
Sob a direo gil de Mauro Lima cujo filme mais conhecido at agora era o infantil Tain 2 , Meu
Nome No Johnny s vezes parece to leve e inconseqente quanto seu personagem. Muito bem-humorado,
no tem a violncia dos filmes que focam o trfico pelo lado da favela ou dos fornecedores , como Cidade de
Deus e Tropa de Elite. Filho de pais permissivos que fechavam os olhos para suas farras cada vez mais
desregradas, Estrella nunca pisou em um morro. Tinha fornecedores para fazer esse caminho por ele. Comeou a
vender pequenas quantidades, no incio dos anos 80. Quando a polcia finalmente o pegou, em 1995, ele estava
com 6 quilos em seu poder.
no presdio, enquanto aguarda julgamento, e no manicmio judicial onde depois cumpre pena que
Estrella comea a se dar conta da profundidade de seu erro. Inclusive porque passa a conviver com uma turma da
pesada um de seus companheiros de manicmio um traficante que tinha por hbito dilacerar seus inimigos
com uma serra eltrica. O filme no torna explcita a conexo entre a srdida realidade das prises e a vida
dissoluta que o traficante playboy levava at ento. Mas ela fica bem evidente no silncio perplexo que Selton
Mello imprime ao personagem durante sua dolorosa redeno. Estrella percebe, ento, como sua festa custava
caro.
120
ATIVIDADE 15 DATA:......./......./.........
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ATIVIDADE:
Leia o texto a seguir e responda s questes.
O incrvel caso do quilo que encolheu
O cilindro que serve de referncia s balanas est perdendo peso.
2345-
124
f) Le Grand K, foi criado em 1799 pela Academia Francesa de Cincias:
g) Massa/peso:
h) Ampre/volt:
i) Corrente eltrica:
j) Balana de watt:
k) Campo magntico:
l) Nmero de tomos de silcio:
m) Polo Norte/ meridiano/Linha do Equador:
Por que o Bureau Internacional de Pesos e Medidas, em Svres, na Frana, o rgo responsvel pelo
estabelecimento dos padres de medio adotados internacionalmente?
Qual a diferena entre massa e peso?
Por que o cilindro-me estaria perdendo massa?
O que o acontecimento relatado pode trazer de consequncias nossa realidade?
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Em sua rotina profissional, voc precisar relatar muitos acontecimentos, fatos, problemas, novidades de uma
pessoa para outra, dar recados, informar etc., da chefia para os funcionrios ou vice-versa. importante
tambm estar atualizado com as notcias de jornais e revistas para poder conversar com outras pessoas e
interagir. Quando voc repete uma histria que leu ou ouviu usando as prprias palavras, est fazendo uma
parfrase. Vamos treinar, ento. Escreva as principais informaes do texto anterior com suas prprias
palavras, fazendo uma parfrase e resumindo o contedo lido.
125
ATIVIDADE 16 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
ELABORE UMA PARFRASE DO TEXTO O INCRVEL CASO DO QUILO QUE ENCOLHEU.
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Modelos
E-mail
De:posdlcv@usp.br;
abcturismo.yahoo.com.br
Para: jmarques@terra.com.br
Data: 15/02/2009 18:30 h
Assunto: Seminrio sobre Clarice Lispector, em Braslia DF.
Cpia: abcd@ig.com.br; bdac@uol.com.br
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128
Circular
So Paulo, 15 de fevereiro de 2009.
Prezados colegas,
Clarice Lispector faleceu em 1977, ou seja, 30 anos se passaram e em data to significativa, realizaremos,
na Universidade de Braslia/FINATEC, o Seminrio Internacional CLARICE EM CENA: 30 ANOS DEPOIS nos
dias 28, 29 e 30 de novembro.
Reuniremos os mais conceituados pesquisadores da obra de Clarice Lispector do Brasil e do exterior. A
programao e maiores informaes esto disponveis no site www.andrelg.pro.br/clariceemcena.html.
Durante o Seminrio, teremos ainda: exposio de fotos, exibio de curtas-metragens, apresentao
teatral, depoimentos e um coquetel para o lanamento da Revista Cerrados (tema: Literatura e Presena: Clarice
Lispector).
O evento, organizado pela ABC Turismo Agncia de Viagens, responsvel por hospedagem dos
participantes, transporte e passeios tursticos, conta com o apoio da FINATEC, onde ser realizado o evento, do
CNPq, da FAP-DF e da CAPES.
Pedimos por gentileza que divulguem o evento, desde j agradecemos a colaborao e colocamo-nos
disposio para maiores esclarecimentos.
Prof. Dr. Andr Pereira Ribeiro
Departamento de Teoria Literria e Literatura - USP
ABC Turismo Agncia de Viagens
Abcturismo.yahoo.com.br
fone: 4056-3926
contato: Antonio Carlos
Carta Comercial
Prezado(a) Cotista do
BB Renda Fixa 200 FI
Sr. Jos da Silva
Invocao
129
empresa. Caso seja possvel, nos informe se a razo foi custo, prazo, projeto, etc. Est informao ajuda aprimorar
nosso trabalho e adequ-lo s necessidades do mercado.
PS. Se a proposta apresentada no atendeu as necessidades da Queiroz Galvo podemos remodelar o projeto de
acordo com as suas novas especificaes.
De qualquer forma agradeo a oportunidade de apresentar nossa empresa e servios.
Atenciosamente,
XXXXXXXXXXXX
Atividade: Reescreva o texto anterior, fazendo as correes necessrias
CARTA DE DEMISSO
Modelo 1 Se voc pretende cumprir o aviso prvio.
Eu, ________________________________________________ portador
da CTPS n ___________ srie _________, venho comunicar que, de
acordo com o inciso II do artigo 487 da CLT, dentro de 30 dias no mais
exercerei minhas funes profissionais nesta empresa.
So Paulo, __________________________________________________
______________________________________________ (sua assinatura)
Protocolo da empresa:
_____________________________________________
Recebido em: _________/________/_________
Por:
____________________________________________________________
(carimbo e assinatura)
130
Modelo 2 Se voc solicitar a dispensa do aviso prvio.
Eu, __________________________________________ portador (a)
da CTPS n _________________ srie _______________, venho
comunicar que, por motivos pessoais, no continuarei exercendo
minhas funes profissionais nesta empresa. Solicito a dispensa do
cumprimento do aviso prvio.
So Paulo, ____________________________
________________________________ (sua assinatura)
Resposta da empresa:
( ) De acordo.
( ) Dispensa indeferida.
(carimbo e assinatura)
MEMORANDO
MEMORANDO
_________________________________________________
O que ?
O que deve ser lembrado, lembrar, relembrar, celebrar e, na linguagem familiar, contar, dizer. Documento
de comunicao interna da empresa.
__________________________________________________________
Comunicao na Empresa
De: Diretor-Presidente
Para: Gerente
Na prxima sexta-feira, aproximadamente s 17:00 horas, o cometa Halley estar nesta rea. Trata-se de um evento
que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor renam os funcionrios no ptio da fbrica, todos usando capacete de segurana,
quando explicarei o fenmeno a eles. Se estiver chovendo, no poderemos ver o raro fenmeno a olho nu. Sendo assim, todos
devero se dirigir ao refeitrio, onde ser exibido um documentrio sobre o cometa Halley.
De: Gerente
Para: Supervisor
Por ordem do diretor-presidente, na sexta-feira, s 17:00 horas, o cometa Halley vai aparecer sobre a fbrica. Se
chover, por favor, rena os funcionrios, todos com capacete de segurana e os encaminhem ao refeitrio, onde raro fenmeno
ter lugar, o que acontece a cada 78 anos a olho nu.
De: Supervisor
Para: Chefe de Produo
A convite do nosso querido Diretor, na sexta-feira, s 17:00 horas, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer no
refeitrio da fbrica usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o problema da chuva na segurana. O Diretor
levar a demonstrao para o ptio da fbrica.
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De: Chefe de Produo
Para: Mestre
Na sexta-feira, s 17:00 horas, o Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer no refeitrio da fbrica para
filmar o Halley nu, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo deve estar l de capacete, pois vai ser apresentado um show
sobre segurana na chuva. O Diretor levar a banda para o ptio da fbrica.
De: Mestre
Para Funcionrios
Todo mundo nu, sem exceo, deve estar com os seguranas no ptio na prxima sexta-feira, s 17:00 horas, pois o
manda-chuva (o Diretor) e o senhor Halley, guitarrista famoso, estaro l para mostrar o raro filme Danando na chuva. Caso
comece a chover mesmo, para ir para o refeitrio de capacete na mesma hora. O show ser l, o que ocorre a cada 78 anos.
E, finalmente, no quadro de avisos...
Na sexta-feira, o presidente far 78 anos e liberou geral para a festa, s 17:00 horas, no refeitrio. Vo estar l Bill
Halley e seus cometas. Todo mundo deve estar no local e de capacete, porque a banda muito louca e o rock vai rolar solto no
ptio, mesmo com chuva.
Um abrao,
Beto.
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ATIVIDADE 17 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Leia os dados a seguir e redija os textos solicitados, na formatao exigida e fazendo as adaptaes necessrias.
BIENAL DO LIVRO DE SO PAULO 2012
14 a 24 de maio
Horrio:
das 10:00 s 22:00
Ingressos:
Pblico geral R$ 10,00
Estudante R$ 5,00
(mediante comprovao)
Idosos acima de 60 anos R$ 5,00
(mediante comprovao)
Parque de Exposies Anhembi
Av. Olavo Fontoura, 1209
Santana - CEP: 02012-021
So Paulo - SP Brasil
1-) Elabore um convite para a abertura do evento.
2- Envie um e-mail para um amigo noticiando o evento
3- Coloque um aviso sobre o evento no mural de sua empresa.
4- Escreva a notcia do evento no jornal da empresa ou de sua escola.
5- Elabore um catlogo que apresente as atraes do evento (palestras, shows, cursos, exposies, lanamentos
de livros e revistas, tarde de autgrafos), com data, horrio, preo etc.
CONVITE
AVISO
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NOTCIA
E-MAIL
CATLOGO
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Os estmulos so recebidos, ento, pelo canal da viso, pelo canal da audio e pelo canal
cinestsico. Os outros sentidos so: tato, olfato, paladar e as sensaes do prprio corpo estimuladas por
inmeros outros sentidos que esto ainda no limiar do conhecimento do homem.
medida que percebemos esses estmulos atravs das amdalas cerebrais, as sinapses processam as
reaes e vo mapeando nosso crebro. Esses caminhos de reaes em seu conjunto formam a nossa mente. O
resultado a forma de pensar, a forma de se comportar, a forma de agir, ou seja, o nosso Sistema de Crenas e
Valores. preciso observar, no entanto, que apesar de captarmos o mundo por esses trs canais, h sempre a
predominncia de um deles em cada indivduo, em detrimento dos outros.
135
O CANAL VISUAL
predominante nas pessoas que pensam em imagens, entendem atravs da imagem e vem o mundo
por imagens. Assim entendem melhor quando veem uma ilustrao, um objeto e criam uma imagem em sua
mente. So pessoas que apreciam muito a esttica, combinam cor em suas roupas, so organizadas, gostam de
tudo em seus devidos lugares. Detestam desordens, tumultos e gente mal vestida.
O CANAL AUDITIVO
Predomina nas pessoas que constroem o seu mundo atravs dos sons. Escutam o mundo, ouvem sons
que aqueles que no do prioridade a esse canal no conseguem ouvir, so sensveis a sons e projetam-se
atravs de sons.
O indivduo que tem preferncia pelo canal auditivo elabora um dilogo interno, conversa consigo mesmo,
ouve suas vozes interiores. Como tem o canal auditivo mais desenvolvido, incomoda-se com rudos que outras
pessoas deixam passar desapercebidos, como o ranger de uma porta. Qualquer rudo desconcentra o indivduo
auditivo. Quando l, tem que ler em voz alta para compreender um texto, ou ainda, no fala em voz alta, mas l
como se estivesse ouvindo a si mesmo, para conseguir se concentrar na leitura.
Pessoas que ouvem uma msica e imediatamente gravam na mente a letra e a melodia so auditivas.
Gostam de ouvir rdio, conversam muito e se divertem com msica e outros sons. Entendem melhor quando a
comunicao ocorre na modalidade da sua representao. Devem, ento, utilizar elementos e palavras que
tenham essa semitica sons. Converse com elas, conte histrias, destaque questes que ilustrem, de forma
sonora, aquilo que estiver apresentando.
O CANAL CINESTSICO
A pessoa cinestsica busca seu prprio quadro de sentimentos e sensaes de representao do mundo.
So pessoas sinceras e que dificilmente projetam um pensamento. Vivem de acordo com seu prprio sistema de
vida. O acesso s mentes dessas pessoas se d atravs do tato, paladar, olfato e das prprias sensaes e
sentimentos.
Geralmente, gostam de sentir-se bem, confortveis. Preferem roupas largas, se importam pouco com a
esttica. So desprendidas e esto sempre buscando o bem-estar. Adoram o toque de outras pessoas. Aquilo que
mais lhes apetece o cheiro da comida, seguido do paladar.
Para comunicar-se com essas pessoas, preciso utilizar formas que envolvam aspectos de tocar, sentir,
cheirar e degustar. Se estiver mostrando algo, deixe-as pegar no objeto. Para entender, elas vo tocar o objeto e
se for o caso cheir-lo. Seu processo mental sentir atravs do cinestsico as sensaes registradas em seu
crebro.
PALAVRAS PROCESSUAIS
linha?
Se voc estiver ao telefone, como identificar o canal representacional da outra pessoa do outro lado da
Uma das maneiras de faz-lo atravs da voz, tonalidade, volume e velocidade. Aquelas que falam alto,
rpido e de maneira forte so pessoas visuais. As que falam moderadamente so auditivas. E as que falam baixo,
lento, geralmente grave, so cinestsicas.
A respirao tambm outra forma. medida que vai adquirindo prtica, voc percebe facilmente a
respirao e com ela o humor das pessoas.
Outra maneira de conseguir identificar o canal atravs das palavras processuais. As pessoas processam
as palavras de acordo com o seu canal de preferncia, repetindo-as, como se fossem sinnimos. a
representao do seu canal de preferncia se processando internamente.
Visuais
-
V/ ver/ ler/leitura; veja/ olhe/ espie; viso/ flash; vista/ cor/ contraste; visualize/ visualizar; enxerga/ enxergar;
claro/ clarear; escuro/ escurecer; brilhante/ brilhar; opaco/ opacidade; ilumina/ iluminar; perspectiva/ ponto de vista/
vista panormica; cristalino/ transparente; sombra/ obscuro/ escuro; imagem...
Auditivas
-
136
-
Escute/ escutar; oua/ ouvir/audvel; tom/ balbuciar/ chiar; volume/ barulho; soa/ ressoa; sussurra/ silncio; eco/
ecoar; grito/ gritar; berro/ berrar; harmonia/ msica; canto/ cantar ritmo/ batucar; sintonia/ sintonizar; pergunta/
perguntar; responde/ responder; quietude/ boato...
Cinestsicas
- Eu sinto que voc no est agindo direito...
- Tudo isso muito caloroso e agradvel...
- Consegue pegar a minha idia?
Tato/ olfato/ paladar; toque/ tocar; pegar/ segurar; sente/ sentir/ sensao; quente/ frio/ morno; andar/ mexer;
contato/ relar; duro/ mole; leve/ pesado; bloqueio/ umidade; correr/ mover; macio/ spero; cheiro/ cheirar;
perfume/ odor; doce/ amargo/ azedo; abraar/ choque...
A palavra pronunciada com mais fora representa o ncleo do pensamento da pessoa e revela o canal
predominante: se visual, auditivo ou cinestsico.
Na prxima vez que atender o telefone, preste ateno nas palavras do seu interlocutor: apesar de dizer
outros vocbulos, aqueles que ele insistir em repetir sero as do canal de preferncia.
137
ATIVIDADE 18 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Cada questo possui trs alternativas e deve ser assinalada somente uma resposta. Deve ser aquela que ocorre
com mais freqncia nas situaes apresentadas nas suas atividades dirias.
1-
2-
3-
6-
7-
8-
9-
10-
11-
138
12a) Cumprimento sem apertar as mos com muita fora.
b) Quando cumprimento, gosto que perguntem sobre mim, minha famlia e tudo o mais.
c) Transmito no aperto de mo toda a minha energia para que sintam sinceridade.
13-
14-
15-
16-
19-
20-
21-
22-
23-
24-
139
25a) Algo que aprecio muito observar as pessoas.
b) Gosto de estar em rodas de amigos conversando.
c) Preciso estar junto das pessoas para me sentir confortvel.
26-
27-
28-
29-
30-
Depois de responder ao teste, conte todas as respostas assinaladas e coloque o resultado ao lado das letras
correspondentes:
A = ....................
B =............................
C = ............................
140
141
142
143
ATIVIDADE 19 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
Com as anotaes feitas durante a experincia neurolingustica, na aula anterior, elabore um relatrio
apresentando os dados e os resultados. Siga o roteiro:
Parte 1 Apresentao da proposta do jogo, dos participantes, do material utilizado. Tudo o que aconteceu antes da
jogada (predomnio da descrio).
Parte 2 Relato propriamente dito dos acontecimentos durante o jogo, do comportamento dos componentes do grupo,
as anotaes feitas (predomnio da narrao).
Parte 3 Apresentao dos resultados obtidos em cada jogada, das dificuldades encontradas, de curiosidades durante o
jogo e as concluses individuais e em grupo sobre a experincia.
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146
ATIVIDADE 20 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ N...................
CURSO:..................................................................................................................... SRIE:...........
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