ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 MOMENTO:II NIVEL:3ProfundizacinI ACTIVIDAD: Profundizacindelconocimientoen Tallerdeherramientaspedaggicas.

icas. TIC LasTICenlaEducacinyelaula,una oportunidadparamejorarlacalidadeducativa ESTANDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: Formularlapreguntapedaggica IntegrarlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural (PER)yelcurrculoenlapropuestadelproyectodeaulaenTICcomouna delproyectodeaulaenTIC oportunidadparamejorarlacalidadeducativa teniendoencuentalos conocimientosdesarrollados IdentificaaspectosdelPEI,PERycurrculorequeridosenelproyectodeaulaenTIC OBJETIVODELASUBACTIVIDAD:Reconocerlaimportanciadelacalidadeducativamediantelarelacindelproyectodeaulaen TIC,loslineamientospresentadosenelPEI,PERycurrculoacordealreabsicaqueorientaeldocenteenTIC TIEMPODELASUBACTIVIDAD:2horas FECHADEEJECUCIN: ENFOQUEPEDAGGICO: Elenfoquepedaggicoqueorientalaactividadesporcompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico delaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindeDocentesenTICparalosaos2012a2014 Pgina1de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 delProgramaComputadoresParaEducar. PRESENTACINDELTEMA: ElgestorpedaggicosensibilizaaldocenteenTICsobrelaimportanciadearticularconeldesarrollodelamisinyvisindela institucin y compartirla con todos los grupos interesados en la Educacin, incluyendo docentes, directivos, docentes, formadoresdedocentes,padresdefamiliaylderesdelacomunidad,puestodoslosactoreseducativosdebenreconocerlas potencialidades de las TIC, para mejora el aprendizaje y la calidad de la educacin. Como apoyo de este proceso, presenta videossobrelaintegracindelasTICalPEI,PERyelcurrculo. ElgestorpedaggicoorganizaporequiposdetrabajocolaborativoalosdocentesenTIC,demaneraquecadaequipoanalicela importancia e impacto que tiene el uso y apropiacin de las TIC sobre la calidad educativa, herramientas pedaggicas, experienciasdedocentesquehanintegradolasTIC,entreotros,ylosmotivaarealizarlarelatoraconlaevaluacindelproceso deintegracindelaactividadalproyectodeaulaenTIC,enlacualserecomiendaresponderlassiguientespreguntas:cmo relacionaelPEI,PER,elcurrculoconelproyectodeaulaenTIC?,Yculesaspectossedebenretomarenelproyectodeaulaen TICparagenerarcalidadeducativa? Para finalizar la sesin, el gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logrosydificultadesgeneradasenelprocesodeaprendizaje,parasersocializadosanteelgrupodedocente,enelmomentode la evaluacin al finalizar la ejecucin de la subactividad (puede integrar el momento de evaluacin con los recursos de la plataformaLMS). Pgina2de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 REFERENTESCONCEPTUALES En el Nivel III de Profundizacin I, del Momento II: Profundizacin del conocimiento en TIC, los docentes se apropian de los contenidos como apoyo pedaggico para sus prcticas de aula, de tal forma, que stos promueven el desarrollo de competenciasenlosestudiantes.Sehacenfasisenlaimportanciadeldesarrollodecompetenciasbsicasydelpotencialque tieneloscontenidosdigitalesenlarenovacindelasprcticasdeenseanzatradicional. Los docentes se forman en la metodologa por proyectos, entienden su importancia, se apoyan en el uso de software libre, dondemsqueherramientasparaconstruirproyectossevenlospasosporloquesetransitacuandoseformulauntrabajode estos. El papel de la investigacin es fundamental, pues se asume, que la investigacin es un aspecto metodolgico pero tambinactitudinal.Aquseamplanmetodologasyserealizatodalaformacinenlaimportanciadeinnovarseymejorarse (AsociacinComputadoresParaEducar,2012,p.138). En este contexto, el currculo viene de los vocablos currere y cursus, entendidos como recorrido que debe hacerse en un proceso educativo. En ese sentido el currculo es teora y prctica sobre la estructuracin y desarrollo de una propuesta educativa, centrado en las intencionalidades de formacin y de desarrollo humano integral de las personas, as como en la reflexinsobrelasprcticaseducativas. Asimismo,desdeuna perspectivapedaggicaeltalleresunambientedeaprendizajedondeseconstruyennuevossaberesa partir de las experiencias y saberes previos de los participantes, incluyendo a los talleristas o gestores de formacin que lo acompaanydinamizan.Nopodemosolvidarque,laconstruccindesaberes,propiadelTallerPedaggico,valoraexperiencias y vivencias particulares, propicia la reflexin sobre la prctica, la enriquece terica y metodolgicamente y orienta una conceptualizacincrticaquealaparqueincideenlapersonalidaddelosactoresycualificasuquehacer.Eltallerpedaggico tiene como principios el respeto a las culturas, la valoracin del saber popular y el dilogo de saberes. Desde all propicia el rescatedevalorespresentesenlaculturaescolar;elreconocimientodevaloresemergentes,larecuperacindelacapacidad Pgina3de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 creativa del participante y la construccin de un saber no acabado, pero ubicado siempre en la relacin teoraprctica pedaggicodidctica. Por consiguiente, el taller pedaggico propuesto, no ser una actividad aislada, ni una secuencia descontextualizada, hace parte de la estrategia metodolgica con la cual se pretende desarrollar el procesos de formacin de los participantes incitndolosalaimplementacindelosproyectospedaggicosconlaapropiacinyusodelasTICparamejorarlosprocesosde enseanzaaprendizajeyconstruirsaberpedaggicodidcticoparaeldesarrollodelasreasdelconocimiento.Seenmarcaen la concepcin del aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a hacer, aprender haciendo y en el uso activo del conocimiento.Esunaformadeconstruirconocimientoqueconvocaalaaccinmejoradayqueseasumecomounsemillerode aprendizajeactivo,dondetodosaprendenytodosensean. METODOLOGA(Secuenciadeactividades): Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel procesodeaprendizaje. Pgina4de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 DocenteenTIC: Socializasuexperienciaeneldiseodeplanesdesesinyenlaplaneacinmetodolgicadelosprotocolosdeformacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,conlos enlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializa sus logros, dificultades ocompromisos generados en el proceso de aprendizaje,en los espacios colaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas Pgina5de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadquebrinda asistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcualofrece informacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpeconlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC. EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin: TCNICAS INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente. Observacinsistemticadelprocesode Guasdeobservacin formacin Registrosdescriptivos Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Valoracindeproductosdescritosenlas Rbricas evidenciasdeaprendizaje Portafolio

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 Formulacindepreguntassegnlos criteriosdeevaluacinylasevidencias deaprendizajedescritasanteriormente Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin

MedianteunalistadechequeodecriteriosdedesempeossevaloralascompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativa Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienen queverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenla cotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosdeevaluacinde aprendizajes. Analizanelroldelosdocentesinnovadoresylaimportanciadeladescentralizacindelasclasesexpositivasytradicionales, porunasmsactivasycentradasenlamaneracmoaprendenlosestudiantes. Participanexplicitandosuscreenciasacercadecmoalcanzarmejoresresultadosdeaprendizaje. PlaneanlaestructurabsicadesuproyectodeaulaenTIC, FormulanlapreguntainvestigativayorientativadesuproyectodeaulaenTIC, Competenciastcnicasytecnolgicas:Manejarelinternetysuspotencialesenusocrticodecontenidospedaggicosdigitales. Son aquellas que hacen parte a una apropiacin de las TIC, manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las web 2.0 y 3.0 defenderse en un mundo tecnolgico, y aprovecharlas para la vida misma. Dimensionado sus potencialidades en el mbito pedaggico. EvalanapropiadamenterecursoseducativoscontenidosenPortalesEducativos. Seleccionanadecuadamentecontenidosdigitalescomoapoyoasuprcticadeaula. Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologadeAprendizajeporProyectos. Pgina7de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13

DiseanlaestructurabsicadeunapropuestapedaggicaenTICconayudade(software)oherramientasparajerarquizary organizarideas.

Competencias evaluativas: Evaluar con los compaeros acerca de la incidencia en la calidad educativa a travs de propuestas pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales. Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoce loqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.Hayque enfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategia pedaggica. Participanactivamentedesuprocesoformativohaciendoexplicitosusposicionesfrentealodesarrolladoconlaestrategia. Desarrollanyevalanguaspedaggicasvinculandoloaprendidoparaserdesarrolladoporlosestudiantes. Establecen juicios sobre la importancia de la Educacin en TIC a travs de la justificacin de una pregunta que oriente el proyectopedaggicoenTIC. Competencias comunicativas: Expresar de manera argumentada a travs de medios virtuales la importancia de las TIC en los procesoseducativos. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo. ExpresanfluidamentesusobjetivospersonalesalusoyapropiacinpersonaldelasTIC. Explicitansusposicionesconclaridadyrespetoasusdemscompaeros. Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy Pgina8de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 metodolgico para darle respuesta. Ser creativo, innovador tiene que ver con este elemento. Por ello, es un eje fundamental para los programas de formacin. Las competencias que se requieren corresponden a la problematizacin sobre la realidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. Formulanunapreguntaqueorientesulaborpedaggicaycomounprocesodeinvestigacin. DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenelaula. ComprendenlosresultadoseducativosdelaspruebasnacionaleseinternacionalesylaincidenciadelasTICenellas. Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula. Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo. ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula. Trabajandemaneratranquilaymotivadacadaunadelasindicacionesasignadas. ParticipanactivamentedelasreflexionessuscitadasacercadelasTICylacalidadeducativa. MATERIALBIBLIOGRFICO: AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012). EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014(pliegodecondiciones).Consultado dewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosde referencia/2012/LIC002/LIC002.pdfBogot,D.C. reaMoreira,M.(2010,mayoagosto).ElprocesodeintegracinyusopedaggicodelasTICenloscentroseducativos.Un Pgina9de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 estudiodecasos.RevistadeEducacin,(352),7797.Consultadode http://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_04.pdf Cabero,J.(2001).Tecnologaeducativa.Diseoyutilizacindemediosenlaenseanza.Barcelona,Espaa:Paids FernndezMuoz,R.(n.d.).ElperfildelprofesoradodelsigloXXI.Competenciasprofesionalesdeldocenteenlasociedaddel sigloXXI.DepartamentodePedagogaUniversidaddeCastillaLaMancha.Espaa.Consultadode http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf Marqus,P.(n.d.).Elsoftwareeducativo.Consultadodehttp://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/ Medina,A.(1989).Laformacindelprofesoradoenunasociedadtecnolgica.Madrid:Editorialcincel MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).LasTICcomoherramientas pedaggicasPaneldeexpertosViveDigital[Webseriesepisode].n.d.Consultadodehttp://youtu.be/53abvZEREOk MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).ContenidosDigitaleselfuturode ColombiaProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/0EnYYMSXxHs MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).Computadoresparaeducarha entregado300milcomputadoresen10aosProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadode http://youtu.be/8ca6NKCwrHM MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).LaimportanciadelasTICenla educacinProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/VOh7YvvI8Js PrezGmez,A.(Producer)(2009).Competenciaycurrculo:transformarelcurrculoparareinventarlaescuela[Webseries episode].InEducantabriaTV,(ExecutiveProducer),IICongresoRegionaldeeducacin.Competenciaycurrculo. Consultadodehttp://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=youtu.be Teresetacom/Youtube.(Producer)(2009).LaredCeducar,unmodelodecooperacinhorizontalatravsdelasTIC[Web Pgina10de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13 seriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/jTAGqZ9P9zk ZaartuCorrea,L.M.(2003).Aprendizajecolaborativo:unanuevaformadedilogointerpersonalyenred.Revistadigitalde educacinynuevastecnologasContextoEducativo,Consultadodehttp://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota 02.htm RECURSOSTICAUTILIZAR: Guapedaggica ProyectodeaulaenTIC PEI,PERyCurrculo ConexinaInternet Parlantes ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteenTIC PRODUCTOS: RelatoraconEvaluacindelaactividad.EldocenteenTICconstruyelarelatoradelaactividad,lacualseabordaenequipos colaborativos,sobreelimpactoquetieneelusoyapropiacindelasTIC,asimismolaintegracinlasTICalProyectoEducativo Institucional(PEI)oProyectoEducativoRural(PER),elcurrculoyproyectodeaulaenTIC. Pgina11de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo13

Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC

SISTEMADEINFORMACIN(FORMATOSASUBIRSIMEC) Registro en el sistemaSIMEC segn los mecanismos de seguimiento y el formato de realizacin de la actividad, donde queda registrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividades correspondientesalasensibilizacin. Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciar enelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.

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