ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 MOMENTO:II Profundizacindelconocimientoen TIC NIVEL:3 ProfundizacinI ACTIVIDAD: Tallerdeherramientaspedaggicas.

CmointegrarlasTICalProyectoEducativo Institucional(PEI)oProyectoEducativoRural (PER)yelcurrculo

ESTNDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: Formularlapreguntapedaggicadel IntegrarlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural proyectodeaulaenTICteniendoen (PER)yelcurrculoenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC,considerandolas cuentalosconocimientos propuestasdelasactividadesparatransformarlaprcticaeducativaconla desarrollados apropiacindelasTIC ExaminarlapropuestasdelasactividadesdelproyectodeaulaenTICconlos aspectosrequeridosdelPEI,PERycurrculo OBJETIVODELAACTIVIDAD: VerificarlacoherenciaypertinenciadelosobjetivosdelproyectodeaulaenTICconPEI,PERycurrculo,acordealreabsica queorientaeldocenteenTIC TIEMPODELAACTIVIDAD:2horas FECHADEEJECUCIN: Pgina1de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 ENFOQUEPEDAGGICO: ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesPorCompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico delaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICparalosaos2012a2014 delprogramaComputadoresparaEducar PRESENTACINDELTEMA: ElgestorpedaggicosensibilizaaldocenteenTICsobrelaimportanciadearticularconeldesarrollodelamisinyvisindela institucin y compartirla con todos los grupos interesados en la educacin, incluyendo docentes, directivos, docentes, formadoresdedocentes,padresdefamiliaylderesdelacomunidad,puestodoslosactoreseducativosdebenreconocerlas potencialidades de las TIC, para mejora el aprendizaje y la calidad de la educacin. Como apoyo de este proceso, presenta videossobrelaintegracindelasTICalPEI,PERyelcurrculo. ElgestorpedaggicoorganizaporequiposdetrabajocolaborativoalosdocentesenTIC,demaneraquecadaequipoanalicela importancia e impacto que tiene el uso y apropiacin de las TIC sobre la calidad educativa, herramientas pedaggicas, experienciasdedocentesquehanintegradolasTIC,entreotros,ylosmotivaarealizarlarelatoraconlaevaluacindelproceso deintegracindelaactividadalproyectodeaulaenTIC.Paraorientarlarelatoraseconsideraexaminarlaspropuestasdelas actividades para la intervencin en el aula si estas permiten transformar la prctica educativa con la apropiacin de las TIC. Adicionalmente brinda una lista de chequeo para evaluar las actividades (puede integrar el momento de aprendizaje a los recursosdelaplataforma,LMS). Para finalizar la sesin, el gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logrosydificultadesgeneradasenelprocesodeaprendizaje,parasersocializadosanteelgrupodedocente,enelmomentode Pgina2de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 laevaluacinalfinalizarlaejecucindelaactividad(puedeintegrarelmomentodeevaluacinconlosrecursosdelaplataforma LMS). REFERENTESCONCEPTUALES En el Nivel III de profundizacin I, del Momento II: Profundizacin del conocimiento en TIC, los docentes se apropian de los contenidos como apoyo pedaggico para sus prcticas de aula, de tal forma, que stos promueven el desarrollo de competenciasenlosestudiantes.Sehacenfasisenlaimportanciadeldesarrollodecompetenciasbsicasydelpotencialque tieneloscontenidosdigitalesenlarenovacindelasprcticasdeenseanzatradicional. Los docentes se forman en la metodologa por proyectos, entienden su importancia, se apoyan en el uso de software libre, dondemsqueherramientasparaconstruirproyectossevenlospasosporloquesetransitacuandoseformulauntrabajode estos. El papel de la investigacin es fundamental, pues se asume, que la investigacin es un aspecto metodolgico pero tambinactitudinal.Aquseamplanmetodologasyserealizatodalaformacinenlaimportanciadeinnovarseymejorarse (AsociacinComputadoresParaEducar,2012,pg.138). En este contexto, el currculo viene de los vocablos currere y cursus, entendidos como recorrido que debe hacerse en un proceso educativo. En ese sentido el currculo es teora y prctica sobre la estructuracin y desarrollo de una propuesta educativa, centrado en las intencionalidades de formacin y de desarrollo humano integral de las personas, as como en la reflexinsobrelasprcticaseducativas. Asimismo,desdeunaperspectivapedaggicaeltalleresunambientedeaprendizajedondeseconstruyennuevossaberesa partir de las experiencias y saberes previos de los participantes, incluyendo a los talleristas o gestores de formacin que lo acompaanydinamizan.Nopodemosolvidarque,laconstruccindesaberes,propiadelTallerPedaggico,valoraexperiencias y vivencias particulares, propicia la reflexin sobre la prctica, la enriquece terica y metodolgicamente y orienta una Pgina3de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 conceptualizacincrticaquealaparqueincideenlapersonalidaddelosactoresycualificasuquehacer.Eltallerpedaggico tiene como principios el respeto a las culturas, la valoracin del saber popular y el dilogo de saberes. Desde all propicia el rescatedevalorespresentesenlaculturaescolar;elreconocimientodevaloresemergentes,larecuperacindelacapacidad creativa del participante y la construccin de un saber no acabado, pero ubicado siempre en la relacin teoraprctica pedaggicodidctica. Por consiguiente, el taller pedaggico propuesto, no ser una actividad aislada, ni una secuencia descontextualizada, hace parte de la estrategia metodolgica con la cual se pretende desarrollar el procesos de formacin de los participantes incitndolosalaimplementacindelosproyectospedaggicosconlaapropiacinyusodelasTICparamejorarlosprocesosde enseanzaaprendizajeyconstruirsaberpedaggicodidcticoparaeldesarrollodelasreasdelconocimiento.Seenmarcaen laconcepcindelaprenderaaprender,aprenderapensar,aprenderahacer,aprenderhaciendoyenelusoactivo del conocimiento. Es una forma de construir conocimiento que convoca a la accin mejorada y que se asume como un semillerodeaprendizajeactivo,dondetodosaprendenytodosensean. METODOLOGA(Secuenciadeactividades): Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC Pgina4de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel procesodeaprendizaje

DocenteenTIC: Socializasuexperienciaeneldiseodeplanesdesesinyenlaplaneacinmetodolgicadelosprotocolosdeformacin. Investigasobrelostemaspropuestos Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico Elaboraypresentalasactividadessolicitadas MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con losenlaceswebparadocentesenTIC RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe Pgina5de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadquebrinda asistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcual ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlasubactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:
TCNICAS Observacinsistemticadelprocesode formacin INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente Guasdeobservacin Registrosdescriptivos

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 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14

Valoracindeproductosdescritosenlas evidenciasdeaprendizaje Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio Cuestionariopreparadoporeldocente Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin

Formulacindepreguntassegnloscriterios deevaluacinylasevidenciasdeaprendizaje descritasanteriormente

MedianteunalistadechequedecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativa. Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienen queverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenla cotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosdeevaluacinde aprendizajes. Analizan el rol de los docentes innovadores y la importancia de la descentralizacin de las clases expositivas y tradicionales,porunasmsactivasycentradasenlamaneracmoaprendenlosestudiantes. Competenciastcnicasytecnolgicas:Manejarelinternetysuspotencialesenusocrticodecontenidospedaggicosdigitales. SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0 defenderse en un mundo tecnolgico, y aprovecharlas para la vida misma. Dimensionado sus potencialidades en el mbito pedaggico. Seleccionanadecuadamentecontenidosdigitalescomoapoyoasuprcticadeaula Competenciasevaluativas:Evaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestas Pgina7de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales. Es un proceso que no puede ser enfrentado como una cifra, o un nmero, es una oportunidad de mejora, de formar; si se conoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor. Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenuna estrategiapedaggica. EstablecenjuiciossobrelaimportanciadelaEducacinenTICatravsdelajustificacindeunapreguntaqueorienteel proyectodeaulaenTIC. Competenciascomunicativas:ExpresardemaneraargumentadaatravsdemediosvirtualeslaimportanciadelasTICenlos procesoseducativos. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo. Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy metodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental para los programas de formacin. Las competencias que se requieren corresponden a la problematizacin sobre la realidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenel aula. Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula. Pgina8de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. ParticipanactivamentedelasreflexionessuscitadasacercadelasTICylacalidadeducativa. MATERIALBIBLIOGRFICO: reaMoreira,M.(2010,mayoagosto).ElprocesodeintegracinyusopedaggicodelasTICenloscentroseducativos.Un estudiodecasos.RevistadeEducacin,(352),7797.Consultadode http://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_04.pdf AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012). EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014(pliegodecondiciones).Consultado dewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosde referencia/2012/LIC002/LIC002.pdfBogot,D.C. Cabero,J.(2001).Tecnologaeducativa.Diseoyutilizacindemediosenlaenseanza.Barcelona,Espaa:Paids FernndezMuoz,R.(n.d.).ElperfildelprofesoradodelsigloXXI.Competenciasprofesionalesdeldocenteenlasociedaddel sigloXXI.DepartamentodePedagogaUniversidaddeCastillaLaMancha.Espaa.Consultadode http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/cursos/competenciaprofesionales.pdf Marqus,P.(n.d.).Elsoftwareeducativo.Consultadodehttp://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/ Medina,A.(1989).Laformacindelprofesoradoenunasociedadtecnolgica.Madrid:Editorialcincel MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).LasTICcomoherramientas pedaggicasPaneldeexpertosViveDigital[Webseriesepisode].n.d.Consultadodehttp://youtu.be/53abvZEREOk Pgina9de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).ContenidosDigitaleselfuturode ColombiaProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/0EnYYMSXxHs MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).Computadoresparaeducarha entregado300milcomputadoresen10aosProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Retrieved http://youtu.be/8ca6NKCwrHM MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones.(Producer)(2011).LaimportanciadelasTICenla educacinProgramaViveDigital[Webseriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/VOh7YvvI8Js PrezGmez,A.(Producer)(2009).Competenciaycurrculo:transformarelcurrculoparareinventarlaescuela[Webseries episode].InEducantabriaTV,(ExecutiveProducer),IICongresoRegionaldeeducacin.Competenciaycurrculo. Consultadodehttp://www.youtube.com/watch?v=XraE9GmUNgU&feature=youtu.be Teresetacom/Youtube.(Producer)(2009).LaredCeducar,unmodelodecooperacinhorizontalatravsdelasTIC[Web seriesepisode].n.d.:Consultadodehttp://youtu.be/jTAGqZ9P9zk ZaartuCorrea,L.M.(2003).Aprendizajecolaborativo:unanuevaformadedilogointerpersonalyenred.Revistadigitalde educacinynuevastecnologasContextoEducativo,Consultadodehttp://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota 02.htm RECURSOSTICAUTILIZAR: Guapedaggica ProyectodeaulaenTIC PEI,PERyCurrculo ConexinaInternet Pgina10de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14

Parlantes ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteenTIC

PRODUCTOS: RelatoraconEvaluacindelaactividad. EldocenteenTICconstruyelarelatoradelaactividad,lacualseabordaenequiposcolaborativos,sobreelimpactoquetieneel usoyapropiacindelasTIC,asimismolaintegracinlasTICalProyectoEducativoInstitucional(PEI)oProyectoEducativoRural (PER),elcurrculoyproyectodeaulaenTIC. Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC) Registro en el sistemaSIMEC segn los mecanismos de seguimiento y el formato de realizacin de la actividad, donde queda registrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividades correspondientesalasensibilizacin. Pgina11de12

 ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo14 Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,sediligenciar enelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.

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