ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo22 MOMENTOII NIVEL4:ProfundizacinII ACTIVIDAD: Evaluacinyseleccindelsoftwareo aplicativosqueseemplearcomoapoyoenel marcodelproyectodeaula ESTNDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: ACTIVIDAD: Desarrollarelproyectode Integraraplicativososoftwareal

sosoftwareal Seleccindeaplicativosysoftwareal proyectodeaulaenTIC aulaenTICalimentndolocon proyectodeaulaenTICpara elaccesoainformacin transformarlaspracticaseducativas especializadayherramientas acordealreabsica virtualesparasudivulgacin OBJETIVODELAACTIVIDAD: Evaluar aplicativos o software requeridos en el proyecto de aula en TIC para transformar las prcticas educativas y el mejoramientodelacalidadeducativaacordealreabsicaqueorientaeldocente TIEMPODELAACTIVIDAD:4horas FECHADEEJECUCIN: ENFOQUEPEDAGGICO: Pgina1de9

 Elenfoquepedaggicoqueorientalaactividadesporcompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico delaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICparalosaos2012a2014 delprogramaComputadoresparaEducar. PRESENTACIONDELTEMA: Elgestorpedaggicoinicialasesinpresentandounsimulador,aplicativoosoftwarededistribucingratuitaysobrelgenera preguntasparagenerarreflexinentrelosdocentesenTIC,sobrelanecesidaddeaprovechareducativamenteelusodelasTIC para transformar las prcticas educativas y el rol del estudiante y el docente en los procesos de enseanzaaprendizaje. Asimismo,sobrelascaractersticasdeportabilidad,navegabilidad,usoyapropiacindeestasparadesarrollaropotencializar lashabilidades,destrezasocompetenciasenlosestudiantesmediantelaspropuestasdelasactividadesparalaintervencinen elaulaygenerarcriteriosdedesempeoyusodelasherramientas,aclarandodelaimportanciadeintegrarlosalaintencin pedaggicadelasactividadesyporconsiguientealproyectodeaulaenTIC. Para el anlisis y la evaluacin de software, simuladores o aplicativos especializados, el gestor pedaggico organiza a los docentesenTICporreabsicasoporproyectos,teniendolassiguientesrecomendaciones: Entregaralosdocenteslalistadechequeosobreproductosparavalidarlacalidaddeloshallazgos.Laindagacindebe ser focalizada al inters del docente sobre el aprendizaje que debe propiciar en los estudiantes de las instituciones educativas. RegistrarporlomenosdosaplicativososoftwareporproyectodeaulaenTIC. AsociarloshallazgosalasactividadespropuestasparaelproyectodeaulaenTIC. Elgestorpedaggico,generaunespaciodesocializacindeloshallazgos,dondesehacenfasisenlaimportanciadeintegrar lasTICalaprendizajedelestudianteenlascompetenciasqueproponeelproyectodeaulaenTIC. El gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logros y dificultades generadas en el proceso de aprendizaje, para ser socializados ante el grupo de docente, en el momento de la evaluacin al finalizarlaejecucindelasubactividad. Pgina2de9

 REFERENTESCONCEPTUALES LaintegracindelasTICenelproyectodeaulaenTIC,porssolas,noaseguralatransformacindelasprcticaspedaggicas, es el docente en TIC que debe brindar la intencin pedaggica que permita que el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, que integre su conocimiento en soluciones a las posibles situaciones que se le presenten en su entorno. La seleccin de los aplicativos o software debe realizarse acorde a la disponibilidad de recursos de conectividad y tecnolgicos disponiblesenlaInstitucineducativa,alasexpectativasdeaprendizajedelosestudiantes,aloslineamientosdelPEI,PERy Currculo,ynoconsiderarsecomounautilizacindemodaonovedad. Enestenivelseesperaqueeldocentecomprendaqueelaccesoalainformacinyqueelenriquecimientodesuproyectoest al alcance de un clic mediante el acceso off line y on line a bases de datos y bibliotecas. De igual forma comprende que la formacintambinpuedeserautnoma,autodidacticayrecursivaalconocerelpotencialdelasTIC. Finalmente, el docente cuenta con acceso a informacin de primera mano e inicia la construccin de pginas web propias, realiza su proyecto de aula en TIC con la metodologa que ha aprendido incorporando en ste todos los conocimientos adquiridos y las habilidades y competencias desarrolladas. Aumenta la valoracin del docente de la solucin tecnolgica ofrecidaporComputadoresParaEducar(2012,pg.143). METODOLOGA(Secuenciadeactividades): Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel Pgina3de9

procesodeaprendizaje. DocenteenTIC: Socializa su experiencia en el diseo de planes de sesin y en la planeacin metodolgica de los protocolos de formacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con losenlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas como es la plataforma LMS (Learning Management System), para la enseanza y el aprendizaje en la virtualidad que brindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. Pgina4de9

El portal institucional es el principal medio de comunicacin de la Fundacin Universitaria Catlica del Norte, el cual ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co. Portalwww.ucn.edu.co/cpeconlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.

EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin: TCNICAS INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente. Observacinsistemticadelprocesode Guasdeobservacin formacin Registrosdescriptivos Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Valoracindeproductosdescritosenlas Rbricas evidenciasdeaprendizaje Portafolio Cuestionariopreparadoporeldocente Formulacindepreguntassegnlos criteriosdeevaluacinylasevidenciasde Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSparala aprendizajedescritasanteriormente autoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin MedianteunalistadechequedecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: CompetenciasPedaggicas:DisearyrealizarpropuestaspedaggicasincorporandolasTICparaelmejoramientodelacalidad educativa. Hacereferenciaalsaberqueponeenobjetosdeenseanzalosconocimientosquesellevanalaula.Estascompetenciastienen Pgina5de9

queverconlacreatividadeinnovacinparaasumirunaperspectivapedaggica,conladidcticaparaaplicarlossaberesenla cotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosdeevaluacinde aprendizajes. Evalan cules son los procesos de mejora que implementarn en sus aulas, debe establecerse a travs de una metodologa pertinente la consolidacin de una propuesta pedaggica por docente donde pongan en demostracin lo aprendido. Competenciastcnicasytecnolgicas:Utilizarbuscadoresybasesdedatosparaaccederainformacionesespecializadas. Son aquellas que hacen parte a una apropiacin de las TIC, manejo y destrezas para navegar, hacer uso de las web 2.0 y 3.0 defenderse en un mundo tecnolgico, y aprovecharlas para la vida misma. Dimensionado sus potencialidades en el mbito pedaggico. Evalan y hacen bsquedas de (software) o herramientas virtuales de acuerdo a las necesidades personales (escogen nfasis)depropuestaspedaggicasenTIC(gestin,cienciasbsicasyhumanas,entreotros) Competencias evaluativas: Evaluar las metodolgicas ms pertinentes para introducir propuestas de mejora que incida en el aprendizajedelosestudiantes. Esunprocesoquenopuedeserenfrentadocomounacifra,ounnmero,esunaoportunidaddemejora,deformar;siseconoce loqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor.Hayque enfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenunaestrategia pedaggica. ElaboranunametodologaevaluativaquelespermitacumplirlosobjetivosdesuspropuestaspedaggicasenTIC Competenciascomunicativas:CompetenciacomunicativaNivel4:Comunicardemaneraescritayoralconclaridadsudesafo pordesarrollarunapropuestapedaggicaincorporandolasTIC. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. JustificandemanerafluidaculessonlosobjetivosdesuproyectodeaulaenTICcompartiendosusmiedosyretos personales Competenciasinvestigativas:DisearunproyectodeaulaenTICdesdeunaperspectivainvestigativa. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy Pgina6de9

metodolgico para darle respuesta. Ser creativo, innovador tiene que ver con este elemento. Por ello, es un eje fundamental para los programas de formacin. Las competencias que se requieren corresponden a la problematizacin sobre la realidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. ExploranmetodologasdeinvestigacineducativaenTICparasupropuestapedaggicaenTIC. Competencias actitudinales: Realizar un acto de conciencia acerca de la importancia de proponer mejoras pedaggicas en el aula. Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. ProponenmejoresformasdetrabajarlasTICensulaborpedaggica MATERIALBIBLIOGRFICO: AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012). EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014(pliegodecondiciones). Consultadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosde referencia/2012/LIC002/LIC002.pdfBogot,D.C BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).Estrategiadeformacindedocentesy estndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Consultadodewww.computadoresparaeducar.gov.co ColombiaaprendePortal.(n.d.).63nuevosrecursosenSkoool.Consultadode http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/propertyvalue37432.html ColombiaaprendePortal.(n.d.).AulavirtualColombia.Consultadode http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article177143.html ColombiaaprendePortal.(n.d.).Funes.Consultadodehttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/article 262377.html ColombiaaprendePortal.(n.d.).Kikirikenelaula.Consultadode http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article130844.html ColombiaaprendePortal.(n.d.).LlegelbusdeColombia:Flotanautas(videoclipseducativos).Consultadode Pgina7de9

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article140243.html ColombiaaprendePortal.(n.d.).Matemticainteractiva.Consultadodehttp://www.eduteka.org/MI/ DuarteHueros,A.D.,&GuzmnFranco,G.(2008).Nuevastecnologasaplicadasalaeducacin.PortalesyproyectosJclic (educacininfantil).Consultadodehttp://www.uhu.es/62024/enlaces/portal__jclic_EI.htm MundoEscolar.(n.d.).Enlacesrecomendados.Consultadode http://www.mundoescolar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=451&Itemid=736 OpenVRG.(n.d.).Portaleseducativosdeinstitucionesprivadas.Consultadode http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/pyb_0607/archivos/_30/Tema_2.4.htm SorollaLerma,A.,&LpezCaparrs,M.(2011).Maletaderecursos.Consultadode http://sites.google.com/site/perigrulliblog/home RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordeTextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC Flotanautas Skoool AulaVirtual Kikirik Funes MatemticasMicrosoft3.0 CartillasVirtualesmedioambiente(recursomultimedialdelaVicepresidencia). PRODUCTOS: AplicativosoSoftwareparaelproyectodeaulaenTIC.EldocenteenTICseleccionaaplicativososoftwarededistribucin Pgina8de9

gratuita,indagadosenelproceso,acordealascompetenciaspresentadasenelproyectodeaulaenTICyalasactividadespara laintervencinenelaula,demaneraquepermitantransformarlaspracticaseducativasconelusoyapropiacindelasTIC. Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC SISTEMADEINFORMACIN:(FORMATOSASUBIRSIMEC) RegistroenelsistemaSIMECsegnlosmecanismosdeseguimientoyelformatoderealizacindelaactividad,dondequeda registrada la fecha, las actividades realizadas y los compromisos adquiridos en la reunin y todas las actividades correspondientesalasensibilizacin. Los registros de asistencia, evidencias fotogrficas y dems informacin que disponga la direccin general de CPE, se diligenciarenelSistemadeinformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento.

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