ANEXO13FORMATOPARALAELABORACINYPRESENTACINDEPROTOCOLOS COMPUTADORESPARAEDUCAR EstrategiadeFormacinyAccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014 PROTOCOLONo23 MOMENTO:II NIVEL:4 ACTIVIDAD: ProfundizacinII Apoyo y exploracin de aplicativos o software para trabajo de aprendizaje

dizaje por proyectos como gestor de proyectos de clase,currculointeractivo,entreotros* ESTNDARDECOMPETENCIA: COMPETENCIA: Desarrollar el proyecto de aula en TIC Identificarcurrculosinteractivosygestoresdeproyectosenlos alimentndolo con el acceso a informacin portales educativos como apoyo pedaggico para el diseo del especializada y herramientas virtuales para su proyectodeaulaenTIC divulgacin. OBJETIVODELAACTIVIDAD: Identificar el uso de currculos interactivos y gestores de proyectos de clase como apoyo pedaggico para el registro de la informacindeproyectodeaulaenTICyapropiacindelasherramientas TIEMPODELAACTIVIDAD:2horas FECHADEEJECUCIN: ENFOQUEPEDAGOGICO: Pgina1de9

ElenfoquePedaggicoqueorientalaactividadesPorCompetencias,segnsedesarrollaenelANEXO1EnfoquePedaggico delaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteparalaEstrategiadeFormacindedocentesenTICparalosaos2012a 2014delprogramaComputadoresparaEducar. PRESENTACINDELTEMA: Elgestorpedaggicoinicialasesinconunareflexinsobrelanecesidaddeaprovechareducativamenteelbuenusodelos portaleseducativos,paralosprocesosdeenseanzaaprendizaje,yesascomoorientaaldocenteenTICenlaimportanciade losgestoresdeproyectosycurrculosinteractivosparapotencializarlapropuestadelproyectodeaulaenTIC,acordealrea bsicaolenguajequeorienta. Organizando los estudiantes por rea de conocimiento, el gestor pedaggico brinda las orientaciones para explorar en internet algunos de los portales educativos especializados afn a las necesidades observadas entre los docentes en TIC. El anlisisdelosportaleseducativosdebegenerarideas,recursos,contenidosoherramientasparaincorporarenelproyectode aulaenTIC. Paraesteactividadserecomienda: Entregaralosdocenteslalistadechequeosobreproductosparavalidarlacalidaddeloshallazgos.Laindagacindebe ser focalizada al inters del docente sobre el aprendizaje que debe propiciar en los estudiantes de las instituciones educativas. Registrarporlomenosdosportalesqueseasocienalasreasbsicasylenguajequeorientaeldocente. Registrar por lo menos dos ejemplos que aplicara o referenciara el docente para dinamizar los procesos de aprendizaje. Actualizar la propuesta que est desarrollando del proyecto de aula en TIC con los nuevos hallazgos e intenciones pedaggicas. El gestor pedaggico debe hacer nfasis en los productos esperados, as como en el registro de los logros y dificultades generadasenelprocesodeaprendizaje,parasersocializadosanteelgrupodedocente,enelmomentodelaevaluacinal finalizarlaejecucindelasubactividad. Pgina2de9

 REFERENTESCONCEPTUALES MediantelosaplicativosoherramientasdedistribucingratuitaolosrecursosdisponiblesdelaplataformaLMSsepublicalos proyectosdeaulaenTICparaladivulgacindelosavancesantelacomunidadeducativa,yhacerpartedelosprocesosde enseanzaaprendizaje. Es as como se Inicia con la reflexin del avance logrado hasta el momento por los docentes, el anlisis del papel de las TIC en la transformacin educativa y han sido motivados a formular su propia pregunta de investigacinyesquemadelproyecto. Enestenivelseesperaqueeldocentecomprendaqueelaccesoalainformacinyqueelenriquecimientodesuproyectoest alalcancedeunclicmedianteelaccesoofflineyonlineabasesdedatosybibliotecas.Deigualformacomprendequela formacintambinpuedeserautnoma,autodidacticayrecursivaalconocerelpotencialdelasTIC. Finalmente el docente cuenta con acceso a informacin de primera mano e inicia la construccin de pginas web propias, realiza su proyecto de aula en TIC con la metodologa que ha aprendido incorporando en ste todos los conocimientos adquiridos y las habilidades y competencias desarrolladas. Aumenta la valoracin del docente de la solucin tecnolgica ofrecidaporComputadoresParaEducar(AsociacinComputadoresParaEducar,2012,pg.143). METODOLOGA(Secuenciadeactividades): ElGestorPedaggicodebeapoyar,enestaactividad,aldocenteenlaseleccindegestordeproyectosdeclaseycurrculo interactivo Gestorpedaggico: UtilizamaterialdidcticoparaorientaryasesoraralosdocentesenTIC. Diseaypresentalosprotocolosoactividadesparaorientarelprocesodeformacin. Orientalassesionesdetrabajoestimulandolaobservacin,lainnovacinylacreatividaddelosdocentesenTIC. Orientaeldesarrollodeejerciciosprcticosparaelestmulodelpensamientosistmicoyestratgico. RealizademostracionesprcticasparaorientarelaprendizajedelosdocentesenTIC. Pgina3de9

OrientaalosdocentesenTICsobrebibliografaysitiosenelciberespacio. PlanteaestudiosdecasoparaseranalizadosporlosdocenesenTIC. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseyacompaaraldocenteenTICenel procesodeaprendizaje.

DocenteenTIC: Socializa su experiencia en el diseo de planes de sesin y en la planeacin metodolgica de los protocolos de formacin. Investigasobrelostemaspropuestos. Presentayargumentalasactividadesdesarrolladas. Participaactivamenteenlasplenariasdesocializacinprevistasenlasactividadespresentadasporelgestorpedaggico. Analizayresuelvelosestudiosdecasoplanteadosporelgestorpedaggico. Solicitaasesoraasuscompaerosyalgestorpedaggico. Utilizamediostalescomo:internet,correoelectrnicootelfonoparacomunicarseconelgestorpedaggico. Elaboraypresentalasactividadessolicitadas. MomentodeautoaprendizajedelDocenteenTIC: Realizadiagnsticodesaberespreviosrelacionadosconlascompetenciaspropuestasporlaactividadosubactividad. Realizaelanlisisyreflexindelaslecturassugeridasenlosmdulospublicadosenelportalwww.ucn.edu.co/cpe,con losenlaceswebparadocentesenTIC. RealizaactividadesyproductosrequeridosparaelproyectodeaulaenTIC. Registraorealimentalasevidenciasenelprocesodeaprendizajeydiseodeproductos. AnalizalasituacindeaprendizajedelestudianteparaintegrarenlapropuestadelproyectodeaulaenTIC. Socializasuslogros,dificultadesocompromisosgeneradosenelprocesodeaprendizaje,enlosespacioscolaborativos disponiblesenelportalwww.ucn.edu.co/cpe MATERIALDIDCTICO: Formatosodocumentosasociados:MdulosdeformacinMinisteriodeEducacinNacional. LaFundacinUniversitariaCatlicadelNorteapoyalosprocesosdeformacinmediantelasherramientastecnolgicas Pgina4de9

comoeslaplataformaLMS(LearningManagementSystem),paralaenseanzayelaprendizajeenlavirtualidadque brindaasistenciaaldocenteenTIC,entiempossincrnicosyasincrnicos. Mdulosdeaprendizaje,materialesdidcticosocontenidosalojadasenlaPlataformaLMS. ElportalinstitucionaleselprincipalmediodecomunicacindelaFundacinUniversitariaCatlicadelNorte,elcual ofreceinformacinyserviciosaesospblicosquelleganalaInstitucinmedianteladireccinhttp://www.ucn.edu.co Portalwww.ucn.edu.co/cpe,conlosenlaceswebparadocentesenTIC. Guasdetrabajo. ProtocolosparalaestrategiadeformacinyapropiacindelasTIC.

EVALUACIN: LaestrategiadeevaluacinserealizasobrelosproductosylascompetenciasenlaformacindocenteenTIC,medianteuna rbricaolistadechequeo,sevaloralacalidaddelosproductosgeneradosenlaactividad,lacualdebeincluirloscriteriosde coherenciaypertinencia,comosedescribeacontinuacin:

TCNICAS Observacinsistemticadelprocesode formacin Valoracindeproductosdescritosenlas evidenciasdeaprendizaje Formulacindepreguntassegnlos criteriosdeevaluacinylasevidenciasde aprendizajedescritasanteriormente INSTRUMENTOS Listadechequeopreparadaporeldocente Guasdeobservacin Registrosdescriptivos Listadechequeoycotejopreparadaporeldocente Rbricas Portafolio Cuestionariopreparadoporeldocente. Estrategiasenlnea,mediantelaplataformaLMSpara laautoevaluacin,coevaluacinyheteroevaluacin

MedianteunalistadechequeodecriteriosdedesempeossevaloralasCompetenciasenlaformacindocenteenTIC, presentadasacontinuacin: Pgina5de9

 CompetenciasPedaggicas:PlanearyestructurarpropuestaspedaggicasenTICqueincidanenlacalidadeducativa. Hace referencia al saber que pone en objetos de enseanza los conocimientos que se llevan al aula. Estas competencias tienen que ver con la creatividad e innovacin para asumir una perspectiva pedaggica, con la didctica para aplicar los saberesenlacotidianidadysolucionarproblemas;porltimo,laorganizacindesaberespertinentescomolosprocesosde evaluacindeaprendizajes. Analizan el rol de los docentes innovadores y la importancia de la descentralizacin de las clases expositivas y tradicionales,porunasmsactivasycentradasenlamaneracmoaprendenlosestudiantes. Competencias tcnicas y tecnolgicas: Manejar el internet y sus potenciales en uso crtico de contenidos pedaggicos digitales. SonaquellasquehacenparteaunaapropiacindelasTIC,manejoydestrezasparanavegar,hacerusodelasWEB2.0y3.0 defenderse en un mundo tecnolgico, y aprovecharlas para la vida misma. Dimensionado sus potencialidades en el mbito pedaggico. Seleccionanadecuadamentecontenidosdigitalescomoapoyoasuprcticadeaula Emplean(software)oherramientasparaanalizarlametodologadeAprendizajeporProyectos Disean la estructura bsica de un propuesta pedaggica en TIC con ayuda de (software) o herramientas para jerarquizaryorganizarideas Competenciasevaluativas:Evaluarconloscompaerosacercadelaincidenciaenlacalidadeducativaatravsdepropuestas pedaggicasenTICylainclusindecontenidosdigitales. Es un proceso que nopuede serenfrentado como una cifra, o un nmero, es una oportunidad de mejora, de formar; si se conoceloqueseevalaylosavancesdeloquesehace,eldocenteestarenlacapacidaddeenfrentarconcriteriosulabor. Hayqueenfrentarlasdiversasformasdeevaluacinquelapedagogaydidcticaofrece,ycmoseconvierteinclusoenuna estrategiapedaggica. Participan activamente de su proceso formativo haciendo explicito sus posiciones frente a lo desarrollado con la estrategia Competenciascomunicativas:ExpresardemaneraargumentadaatravsdemediosvirtualeslaimportanciadelasTICenlos procesoseducativos. Unacomunicacinefectiva,multidireccional,ynocentradaexclusivamenteeneldocenteesfundamentalenelaprendizajeen Pgina6de9

losestudiantes.Lageneracindedilogosparticipativosydereflexiones,esunrequisitoindispensablesisedeseanconstruir conocimientosenunambientedeaprendizaje. Compartencondemscompaerossuspuntosdevistaacercadeloquevanaprendiendo Competenciasinvestigativas:ComprenderelpapeldelainvestigacineneltrabajodeaulaconelusoyapropiacindelasTIC. Lainvestigacinesunprocesodondeconfluyenlateoraylaprctica.Seguaporunapreguntayunpensamientoreflexivoy metodolgicoparadarlerespuesta.Sercreativo,innovadortienequeverconesteelemento.Porello,esunejefundamental paralosprogramasdeformacin.Lascompetenciasqueserequierencorrespondenalaproblematizacinsobrelarealidad educativa.Deestamaneralainvestigacinpuedeseruncomponentearticuladordelaspropuestascurricularesypedaggicas enTICenlosestablecimientoseducativos. DebatenlaimportanciadelosresultadosinvestigativosofrecidosporexpertosycolegasacercadelusodelasTICenel aula Competenciasactitudinales:CompartirrespetuosamentesusposicionesacercadeutilizarlasTICenelaula. Son aquellas disposiciones motivacionales y afectivas que deben desarrollar o explorar los docentes para favorecer el aprendizaje en los estudiantes. Tienen que ver con aquellas caractersticas personales que permiten generar una relacin pertinenteentreeldocente,elconocimientoaensearyelestudiante. Cumplenpuntualmenteconlastareasasignadaspropuestasporelprocesoformativo ReconocenlasventajasdeusarlasTICdentrodelaula Trabajandemaneratranquilaymotivadacadaunadelasindicacionesasignadas MATERIALBIBLIOGRFICO: AsociacinComputadoresParaEducar,CPE.MinisteriodeTecnologasdelaInformacinylasComunicaciones(2012). EstrategiadeformacinyaccesoparalaapropiacinpedaggicadelasTIC20122014(pliegodecondiciones). Consultadodewebsite:http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/Terminosde referencia/2012/LIC002/LIC002.pdfBogot,D.C. BriceoM.,J.J.,GonzlezVelsquez,M.F.,&MosqueraSurez,A.(2012,febrero).Estrategiadeformacindedocentesy estndaresdecompetenciasenTIC:PropuestaparaColombia.Consultadodewww.computadoresparaeducar.gov.co Pgina7de9

DuarteHueros,A.D.,&GuzmnFranco,G.(2008).Nuevastecnologasaplicadasalaeducacin.PortalesyproyectosJclic (educacininfantil).Consultadode http://www.mundoescolar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=451&Itemid=736 EDUTEKAORG.(2007).CurrculoInteractivo2.0.Consultadodehttp://www.eduteka.org/me/ EDUTEKAORG.(2007).Currculointeractivo,gestordeproyectos.Consultadodehttp://www.eduteka.org/me/ EDUTEKAORG.(2007,noviembre).RecursosEducativosAbiertos,REA.Consultadodehttp://www.eduteka.org/OER.php MundoEscolar.(n.d.).Enlacesrecomendados.Consultadode http://www.mundoescolar.org/index.php?option=com_content&task=view&id=451&Itemid=736 OpenVRG.(n.d.).Portaleseducativosdeinstitucionesprivadas.Consultadode http://platea.pntic.mec.es/vgonzale/pyb_0607/archivos/_30/Tema_2.4.htm SorollaLerma,A.,&LpezCaparrs,M.(2011).Maletaderecursos.Consultadode http://sites.google.com/site/perigrulliblog/home RECURSOSTICAUTILIZAR: ConexinaInternet ProcesadordetextoWord Dispositivodealmacenamiento(USB) Formatodeapoyoparaeldiseodelaguapedaggica Listadecriterioparaproductos ListadecriteriosdedesempeodeldocenteTIC PRODUCTOS: Elproyectodebequedarenlneaenungestordeproyectos.EldocenteenTICregistraelproyectodeaulaenTICenelgestor deproyectosyencurrculosinteractivos,oenlosrecursosdisponiblesenlaplataformaLMSparaelregistrodelainformacin y divulgacin ante la comunidad educativa. En caso no tener conectividad a Internet se disea una presentacin en PowerPointconlosdatosquerequierenlasherramientas,acordealoslineamientosentregadosporelgestorpedaggico. Pgina8de9

Reportesdeactividades Asistenciasalosprocesosdeformacin InformacinSIMEC

SISTEMADEINFORMACIN: Losregistrosdeasistencia,evidenciasfotogrficasydemsinformacinquedispongaladireccingeneraldeCPE,se diligenciarenelSistemadeInformacinparaelmonitoreoyevaluacindeCPEmximoalos5dassiguientesdelevento. NOTA:Lametodologayevaluacinseadaptanalcriteriodelgestorpedaggicosegnlosobjetivosdelnivel.

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