Creche e Jardim Infantil O CARACOL

18 aos 36 meses

Ano Letivo 2012 / 2013

Educadora Vitria Marques

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ndice
Introduo..................................................................................................................... 5 1. Caraterizao do Contexto Educativo .................................................................... 6 1.1. Caraterizao da Criana Faixa Etria 18/36 meses ...... Erro! Marcador no

definido. 1.2. 2. Caraterizao do Grupo - Sala C .................................................................... 9

Organizao do Ambiente Educativo ................................................................... 11 2.1. 2.2. 2.3. Organizao do Espao................................................................................ 11 Organizao do Tempo ................................................................................ 13 Organizao da Equipa ................................................................................ 15

3. 4.

Metodologia ......................................................................................................... 16 Plano de Ao ..................................................................................................... 17 4.1. 4.2. Objetivos Gerais ........................................................................................... 17 Plano de Atividades - Trimestral ................................................................... 18

5.

Avaliao ............................................................................................................. 19

Bibliografia ...................................................................................................................... Anexos ...........................................................................................................................

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Introduo

Este Projeto Pedaggico de Sala constitui o instrumento de planeamento e acompanhamento das atividades desenvolvidas pela creche, de acordo com o nvel de desenvolvimento, as caractersticas individuais, as necessidades e os interesses das crianas do grupo. Alm dos objetivos delineados neste projeto, sero tambm levados em conta os objetivos da creche, publicados no Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167, Portaria n. 262/2011 de 31 de Agosto: a) Facilitar a conciliao da vida familiar e profissional do agregado familiar; b) Colaborar com a famlia numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo da criana; c) Assegurar um atendimento individual e personalizado em funo das necessidades especficas de cada criana; d) Prevenir e despistar precocemente qualquer inadaptao, deficincia ou situao de risco, assegurando o encaminhamento mais adequado; e) Proporcionar condies para o desenvolvimento integral da criana, num ambiente de segurana fsica e afetiva; f) Promover a articulao com outros servios existentes na comunidade.

Este Projeto Pedaggico refere-se sala de creche e ser um instrumento de trabalho relativo ao ano letivo 2012 / 2013. Est tambm associado a outros dois documentos, o Projeto Educativo da Creche e o Projeto Pedaggico da Instituio, cuja temtica A Magia da Linguagem .

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1. Caraterizao do Contexto Educativo

1.1. Caraterizao da Criana Faixa Etria 18/36 meses

A partir dos 18 meses a criana capaz de representar mentalmente os movimentos, sem necessidade de os executar. Comeam as primeiras competncias sociais: gosta de mostrar as suas graas, de cumprir algumas ordens, de brincar e sair para passear com o adulto. Adota um comportamento socivel, passar a interagir com o que a rodeia, nomeadamente com os objetos, mas tambm com os outros. Ser a tendncia para conhecer, descobrir, saber e explorar, que a levar a iniciar esse difcil e longo processo do crescimento. Inicia-se na autonomia, j quer comer sozinha e colabora no vestir. O controlo dos esfncteres irregular. Aparece a conscincia do eu, aliado a um excessivo uso de pronomes possessivos e do advrbio de negao no. Revela chamadas de ateno, impondo a sua vontade atravs de gritos, de bater os ps e recusa daquilo que lhe oferecem. notvel o aumento de vocabulrio, escuta as palavras com muita ateno e repete-as. Manifesta um grande interesse pelas histrias, poesias, lengalengas e canes. capaz de brincar com jogos de encaixe onde descobre formas simples, como crculo e quadrado. A criana de dois anos muito ativa, est cheia de energia, entusiasmo, vontade de explorar e cada vez mais independente. O seu desenvolvimento motor, nomeadamente a aquisio da marcha de uma forma mais segura e estvel, permite-lhe explorar tudo o que est sua volta.

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Com maior autonomia motora, a criana acaba por desenvolver novas competncias aplicadas explorao do meio ambiente e f-lo de diversas formas: corre, pula, arrasta e puxa os objetos com maior coordenao. Neste perodo do-se importantes progressos, nomeadamente ao nvel da linguagem. O desenvolvimento do vocabulrio, incluindo a capacidade de compreender e usar as palavras, especialmente notvel. Agora a criana est mais aberta aprendizagem da lngua. O adulto, ao falar com ela, est a comunicar e a ensinar. Assim, de extrema importncia que se converse com a criana e quanto mais rico for o meio verbal, durante este perodo, maior a probabilidade no desenvolvimento da linguagem. Uma das caratersticas desta faixa etria, segundo Piaget (psiclogo suo) o egocentrismo. A criana acha-se o centro de tudo e no capaz de perceber o ponto de vista do outro. Surgem agora os primeiros grandes conflitos: com os adultos, afirmando a sua vontade e contrariando o que o adulto impe, e com as outras crianas, maioritariamente causadas pelo sentimento de posse que tem sobre os objetos e brinquedos. Nesta fase, a criana no percebe o conceito de partilha e para ela tudo o que v e conhece lhe pertence. Surgem assim os pequenos/grandes conflitos entre colegas. tambm durante este perodo que a criana adquire um maior controlo dos esfncteres (msculos da zona genital e anal). Mas este , para ela, um processo complexo, pois tem de coordenar uma srie de aspetos para o conseguir, tais como: o domnio da linguagem, a postura, a confiana, etc. medida que se aproxima dos 36 meses a criana est mais segura de si. O seu autodomnio, nesta idade, tem uma base motora. Toda a sua aprendizagem motora est mais equilibrada e fluida. Gosta de correr, saltar trepar, mas tambm de atividades que exigem mais concentrao e uma

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coordenao motora mais delicada. Pega nos lpis e utenslios mais pequenos com maior destreza e segurana. O facto de j no usar fralda permite criana uma maior autonomia em relao ao adulto porque j faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas dirias sozinha e gosta de mostrar que capaz de o fazer. Ao nvel da linguagem, o seu vocabulrio mais extenso e executa as palavras com maior segurana e compreenso. Gosta de palavras novas e imita o adulto quando as ouve. Apesar das crianas nesta faixa etria se centrarem muito em si, j gostam de cooperar com o adulto e de agradar. Para si, as pessoas so importantes e gosta de criar amizades.

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1.2. Caraterizao do Grupo Sala C

O grupo que frequenta a sala dos 18 aos 36 meses composto por 14 elementos, sendo oito meninas e seis meninos. A idade predominante os dois anos e somente quatro crianas iro complet-los no prximo ano. Das 14 crianas deste grupo, quatro j se encontravam nesta sala no anterior ano letivo, trs j tinham frequentado outra creche e uma estava numa ama. As restantes seis permaneceram at agora em casa com as mes ou ao cuidado dos avs. A adaptao foi feita de forma gradual e bem sucedida para a maior parte das crianas, encontrando-se todas j bem integradas no grupo. Ainda bastante egocntricas, esta uma caraterstica desta faixa etria. Demonstram dificuldade em partilhar, surgindo com frequncia alguns conflitos devido a posse do mesmo objeto. Cabe ao adulto sensibiliz-las para a partilha, motivando-as a interagir umas com as outras. No geral as crianas do grupo comeam a desenvolver o vocabulrio e a cada dia que passa surpreendem com novas palavras. As mais pequeninas j exprimem os seus desejos usando no s gestos mas tambm sons e palavras. As mais crescidas j constroem frases e formulam dilogos simples. Apreciam muito as canes, as histrias e as lenga lengas. Gostam bastante de ouvir histrias com fantoches. Apreciam manusear livros e observar as imagens que estes contm. Manifestam prazer em cantar e em acompanhar as canes com os gestos correspondentes. Gostam de explorar diferentes jogos de encaixe e tambm os puzzles. Interessam-se bastante por brincar ao faz de conta com os utenslios da

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casinha das bonecas e tambm com os bebs, imitando comportamentos vividos ou observados no adulto. Demonstram muito entusiasmo por atividades de expresso plstica, tais como, pintura e desenho, evidenciando grande prazer em explorar diversos materiais e tcnicas. Por vezes ficam um pouco impacientes a aguardar a sua vez. notvel o seu aperfeioamento a nvel motor, denotando grande apreo por correr e saltar. J vo interiorizando as rotinas do quotidiano e as distines temporais. Na hora das refeies, a maioria do grupo j revela maior autonomia, preferindo comer sozinho. necessitando de algum apoio. A maioria do grupo que frequenta a creche reside em Queluz com os pais. Normalmente deslocam-se para a instituio de carro. Tambm algumas famlias fazem o percurso a p, devido proximidade. A maior parte dos pais trabalham em Lisboa. H situaes de mes que trabalham a partir de casa. Tambm existem situaes pontuais de desemprego. Trata-se de crianas bem cuidadas com pais atentos ao seu dia a dia, que participam nas reunies (individuais) e em atividades para as quais so solicitados. Alguns elementos mais novos ainda vo

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2. Organizao do Ambiente Educativo 2.1. Organizao do Espao

A organizao do espao da creche deve ter em conta as necessidades especficas de cada idade. De uma boa organizao da sala depende todo o funcionamento dirio da mesma (atividades, repouso, etc.) e

consequentemente o bem-estar de quem nela vive diariamente, crianas e adultos. A criana nesta faixa etria necessita de uma clara delimitao do espao de trabalho e de jogo. As reas presentes devem estar bem definidas e os materiais devem ter o seu prprio lugar determinado, ao alcance da criana, permitindo-lhe assim ter a noo do que existe sua disposio e tendo a iniciativa de os usar e explorar. A sala de creche uma sala retangular, com iluminao natural (duas janelas), uma casa de banho, onde se encontra tambm a bancada onde se mudam as fraldas (este mvel possui gavetas individuais, que contm os pertences de cada criana e elas utilizam-nas autonomamente). As diversas reas da sala esto divididas da seguinte forma: a rea da casinha das bonecas, pista de carros, jogos de construo, a rea do tapete e biblioteca. Encontram-se tambm duas mesas (semicrculo) utilizadas nos trabalhos de expresso plstica (ex. pinturas, massa de cor) e jogos de mesa (ex. puzzles). A sala usada tambm como dormitrio e o mobilirio reorganizado de forma a colocar catorze camas para o repouso dirio das crianas. A sala possui um armrio grande, onde esto alguns materiais de apoio a realizao das atividades pedaggicas e tambm os materiais didticos. Todas
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as paredes esto cobertas com placards de esferovite, onde se expem os trabalhos realizados pelas crianas. A sala no o nico espao utilizado pelas crianas da creche. O almoo e o lanche realizam-se no refeitrio. O recreio feito no espao exterior da instituio. Durante os perodos de acolhimento, as crianas ficam na sala polivalente (refeitrio) ou numa das salas de pr-escolar.

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2.2. Organizao do Tempo

Em qualquer grau de ensino, a organizao temporal extremamente importante. Mas, em situao de creche, a gesto do tempo crucial para o desenvolvimento harmonioso da criana. Nesta fase da sua vida, a criana no tem qualquer noo temporal, ou seja, no se apercebe da passagem do tempo. atravs da organizao de rotinas dirias que se d a perceo do tempo. As referncias temporais estabelecidas pelas rotinas transmitem segurana criana. Atravs delas ela sabe o que pode fazer e prev a sucesso de acontecimentos dirios (ex: almoo, repouso, lanche, etc.).

Rotina diria da sala C

7h 30m Abertura da Instituio e acolhimento das crianas (refeitrio) Atividades livres (tempo scio-educativo) 9h 9h 30m 11h 11h 20m 12h 12h 45m 13h/15h 15h/15h30m 15h30m 16h 17h 19h 30m Conversa na manta, histrias e canes Atividades livres/dirigidas Higiene Almoo Recreio* Higiene Repouso Hora de levantar/ Higiene Lanche /Higiene Atividades livres (tempo scio-educativo) Incio da sada das crianas Encerramento 13

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* Recreio exterior, quando est bom tempo s 5s h Aula de Expresso Motora s 10h30m s 6s h Aula de Expresso Musical s 15h40m importante referir que, apesar de essencial, a rotina diria tambm tem de ser flexvel. O educador tem de estar atento aos ritmos naturais e temperamentos das crianas e, se achar necessrio, reajustar a rotina diria do grupo.

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2.3. Organizao da Equipa

A equipa da sala de creche constituda por uma Educadora de Infncia, uma Auxiliar de Educao e uma Ajudante de Ao Educativa. O grupo de crianas conta tambm, no caso ser necessrio, com o apoio de toda a equipa da instituio.

A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:

Educadora de Infncia Vitria Marques Auxiliar de Educao Adlia Ferreira Ajudante de Ao Educativa Maria Jos Rosa 8h 30m 16h 30m 7h 30m 15h 30m 11h 30m 19h 30m

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3. Metodologia

As aprendizagens devero ir ao encontro, necessidades e interesses do grupo de crianas, tendo em conta as suas particularidades. Cabe Educadora o papel de proporcionar meios e recursos acessveis e adequados, para que as crianas consigam por si, procurar mais informao at atingirem um conhecimento satisfatrio sobre o tema em questo. A criana deve estar ativamente envolvida na aprendizagem e construir o conhecimento a partir da interao com o mundo que a rodeia, sendo o adulto um mediador e orientador de informao e de atividades, rentabilizando meios disponveis para a concretizao com xito do projeto.

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4. Plano de Ao 4.1. Objetivos Gerais

Ao considerar os seguintes objetivos, pretende-se que a criana consiga:

Conhecer-se a si prpria e a aceitar-se tal como , fortalecendo a sua auto-estima; Desenvolver os diferentes aspetos da linguagem, ao nvel da compreenso, articulao e vocabulrio;

Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o seu prprio corpo, valorizando as suas possibilidades;

Adquirir progressivamente hbitos de higiene e autonomia pessoal;

Interiorizar e praticar regras de convivncia e conduta simples

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4.2.

Plano de Atividades - Trimestral

Na elaborao do plano de atividades foram definidos objetivos e estratgias, tendo como orientao os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e tambm os objetivos a atingir na creche. Estes devem ser agrupados nas reas de desenvolvimento seguintes:

Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa) Desenvolvimento cognitivo (principalmente as reas relacionadas com o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lgico matemtico) Desenvolvimento pessoal e social Pensamento criativo (atravs da expresso do movimento, da msica, da arte, das atividades visuo-espaciais)

Em anexo encontram-se as grelhas relativas ao plano de atividades, com os objetivos, estratgias e recursos correspondentes.

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5. Avaliao

O Projeto Pedaggico ser avaliado e revisto, com a participao de todos os intervenientes, no final de cada perodo ou sempre que necessrio. Para a sua reviso e avaliao devem ser considerados alguns elementos, como a avaliao dos planos semanais de atividades, avaliao dos planos individuais de cada criana e tambm alguma informao proveniente das famlias, crianas e colaboradores. Sero realizadas reunies de pais individuais trimestrais - para que haja uma reflexo e possveis alteraes no plano individual da criana, no sentido de uma constante melhoria da qualidade da resposta educativa. Nas reunies sero apresentadas as fichas de avaliao do desenvolvimento de cada criana, que sero preenchidas mediante uma avaliao centrada na observao direta e de registos. Cada plano individual relativo criana em causa ter posteriormete a complementaridade de um relatrio correspondente para mais minuciosa e concreta avaliao. Todos estes procedimentos esto em conformidade e no mbito do Manual de Processos-chave da Creche.

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Bibliografia
Gesel, A. A Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote, 1970

Hohman, Mary e outros. A criana em ao. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian

Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167, Portaria n. 262/2011 de 31 de Agosto

Instituto da Segurana Social. (2005). Gesto da Qualidade das

Respostas Sociais Manual de Processos-Chave [vol. 2], Lisboa.

Sprinthall, N. e Sprinthall, R. Psicologia Educacional. Lisboa: Mc Graw Hill, 1993

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Anexos

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1Perodo (setembro, outubro, novembro, dezembro)

rea de desenvolvimento

Objetivos
Promover a integrao e a adaptao da criana no grupo Fomentar as interaes entre crianas e adultos Sensibilizar a criana para o sentido de respeito pelo outro Proporcionar a aquisio de hbitos (partilha, inter-ajuda, arrumao, responsabilidade) Adquirir progressivamente hbitos de higiene e autonomia pessoal

Atividades/Estratgias

Recursos

Reconhecer algumas regras: saber ouvir, saber esperar, respeitar os outros, arrumar os brinquedos, etc.

Materiais da Incentivar na arrumao dos materiais, elogiar os seus trabalhos e comportamentos positivos sala e do espao exterior

Desenvolvimento Pessoal e Social

Realizar atividades dirias de forma autnoma (lavar as mos, comer sozinha, etc.)

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rea de desenvolvimento
vocabulrio

Objetivos
Estimular a aquisio de novo

Atividades
Jogos de palavras, histrias, canes e lengalengas

Recursos

Diversos Conversar com as crianas individualmente Reconhecer e fomentar bons hbitos e em grupo Atividades que explorarem as temticas vivenciadas na sala: alimentao, outono, (linguagem lgico mundo) oral e Promover vivncias do Outono magusto, Natal, etc. (ex. comprar castanhas a um vendedor, fazer uma rvore de Natal) Computador Explorar elementos do meio ambiente que caracterizem o outono: folhas secas, chuva, castanhas, etc. Conhecer e vivenciar alguns costumes e tradies do Magusto e do Natal Jogos com objetos para trabalhar as noes espaciais: em cima/ em baixo; dentro/fora,etc. Vendedor de castanhas Imagens materiais da sala Livros

Desenvolvimento Cognitivo

alimentares

escrita, o pensamento matemtico, do Promover a aquisio de noes de orientao espacial conhecimento

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rea de Desenvolvimento

Objetivos
Promover a coordenao geral ampla e a motricidade fina.

Atividades/Estratgias
Desenho livre (trao e garatuja) com diversos materiais: lpis de cor, lpis de cera e caneta de feltro grossa

Recursos

Folhas de papel, canetas, lpis Material de expresso plstica Diversos

Desenvolvimento Motor

Explorar diferentes formas de movimento

Atividades de motricidade ampla de forma ldica

Proporcionar situaes de explorao do (motricidade fina e grossa) espao Vrias atividades de expresso plstica

Incentivar o contato com diferentes materiais nas atividades

Elaborar de diversos trabalhos alusivos s datas festivas (S. Martinho, Natal, etc.)

materiais da sala

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rea de Desenvolvimento

Objetivos
Desenvolver destrezas manipulativas (rasgar/ colar/ modelar, etc.) Promover o desenvolvimento da imaginao e da criatividade

Atividades/Estratgias

Recursos
Material de expresso plstica: pincis, cola, tinta, carimbos, etc.

Rasgagem e colagem de diversos materiais Realizar diferentes tcnicas de expresso plstica: carimbagem, pintura de dedo, com pincel, massa de cor, etc.

Pensamento criativo
(expresso do

Explorar a atividade ldica e o jogo do faz de conta

Aulas de Expresso Musical Diversos Elaborar uma prenda de Natal para a materiais Instrumentos Jogos dramticos faz de conta Participao na Festa de Natal com uma cano alusiva musicais famlia

movimento, da msica, da arte, das atividades visuo-espaciais)

Sensibilizar e despertar a curiosidade pelos diferentes sons e ritmos musicais

Representar a sua famlia

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2Perodo (janeiro, fevereiro, maro, abril)

rea de desenvolvimento

Objetivos
Compreender a importncia de valores, tais com: amizade, partilha, solidariedade, respeito pelo outro, etc Manifestar sentimentos e emoes Reforar e estimular hbitos de higiene e autonomia pessoal Estimular a capacidade de responsabilidade Envolver as famlias no processo educativo.

Atividades

Recursos

Situaes que ocorrem no dia-a-dia e jogos sociais Incentivo ao controlo dos esfncteres durante o dia Participao dos pais na elaborao dos fatos de carnaval Colaborao na Corrida Solidria (Mdicos do Mundo) Passeio ao exterior Materiais da sala e do espao exterior

Desenvolvimento Pessoal e Social

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rea de desenvolvimento

Objetivos
Dar oportunidades s crianas de poderem exprimir as suas ideias e comunicarem com os outros

Atividades
Proporcionar pequenos dilogos Seriar e ordenar os objetos da sala

Recursos

Diversos Utilizao de fantoches Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis, materiais da sala Carnaval, Dia da rvore, Pscoa, etc.) Observar e explorar imagens sobre as temticas vivenciadas na sala: cores, corpo humano, inverno, primavera, Pscoa, etc. Computador Jogos Atividades para identificar as diferentes partes do corpo: jogos, canes com didticos Livros Imagens

Desenvolvimento Cognitivo
(linguagem lgico mundo) oral

Estimular a capacidade de construo de frases simples

e Construir noes matemticas a partir de escrita, o pensamento vivncias dirias matemtico, do Reconhecer caractersticas da estao do ano: Inverno e Primavera Reconhecer as cores primrias e algumas secundrias conhecimento

movimento, lengalengas, destrava lnguas, Identificar e nomear as partes constituintes do etc. corpo

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rea de desenvolvimento

Objetivos

Atividades

Recursos

Explorar e valorizar os diferentes materiais Desenho livre Diversos materiais de Fomentar a coordenao visual e manual Pintura, rasgagem, colagem, modelagem, etc. Materiais da Promover o desenvolvimento do esquema corporal Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis, Desenvolver destrezas manipulativas Carnaval, Dia da rvore, Pscoa, etc.) Materiais de expresso plstica Aula de motricidade sala motricidade

Desenvolvimento Motor
(motricidade fina e grossa)

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rea de desenvolvimento

Objetivos

Atividades

Recursos

Desenvolver a capacidade de imaginao

Histrias dramatizadas, canes dramatizadas, lenga lengas

Pensamento criativo
(expresso do

e de improvisao Estimular a criatividade e expressividade

Leitor de Cd Material de

movimento, da msica, da arte, das atividades visuo-espaciais) Permitir criana expressar-se atravs da msica Desenvolver de forma ldica a dimenso verbal e gestual

Realizar diferentes tcnicas de expresso plstica: carimbagem, pintura de dedo, com pincel, massa de cor, etc.

expresso plstica Livros

Reproduo de rimas

Computador

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3Perodo (maio, junho e julho)

rea de desenvolvimento

Objetivos

Atividades

Recursos

Incentivar a autonomia, descobrindo e utilizando as suas prprias possibilidades (motoras, sensitivas, expressivas) Respeitar as diferenas culturais e aceitar

Situaes do dia-a-dia e de rotinas dirias Jogos de intercmbio Atribuio de pequenas tarefas e responsabilidades Jogos Caracolmpicos participao das crianas com os pais Festa de Final de Atividades

Materiais da sala e do espao exterior

Desenvolvimento Pessoal e Social

as diferenas Desenvolver atitudes de cooperao e entreajuda Proporcionar momentos que marquem com alegria o final do ano letivo

B.V.Q

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rea de desenvolvimento

Objetivos
Compreender a importncia do livro e do computador como fonte de informao e conhecimento

Atividades
Observao de imagens sobre diversas temticas

Recursos

Diversos Situaes do dia-a-dia, histrias, materiais da sala Livros Imagens Computador Fantoches

Desenvolvimento Cognitivo
(linguagem lgico mundo) oral Alargar e enriquecer o vocabulrio e Incentivar a crianas a expressar-se

conversas em grupo, etc. Atividades que explorarem as temticas vivenciadas na sala: famlia, animais, vero, etc.

escrita, o pensamento verbalmente matemtico, do Promover o desenvolvimento do pensamento lgico matemtico Identificar e discriminar algumas formas geomtricas (crculo e quadrado) conhecimento

Atividades com imagens e objetos: classificar de acordo com o tamanho, medida e forma

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rea de desenvolvimento

Objetivos

Atividades

Recursos
Bolas,

Utilizar o corpo como meio de expresso e comunicao

Danas de roda Aulas de motricidade

colcho, arcos, etc. Leitor de cds Jogos diversos Materiais de expresso plstica

Desenvolvimento Motor
(motricidade fina e grossa) Desenvolver progressivamente destrezas e habilidades motoras Digitinta, rasgagem, amachucagem, colagem, desenho livre, modelagem, etc. Explorar diferentes formas de movimento Atividades no exterior: correr, saltar, pular, dar um pontap na bola, subir e descer do escorrega, etc.

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rea de desenvolvimento

Objetivos

Atividades
Carimbagem, pintura de dedo, com pincel, massa de coes, etc. Realizao de atividades com material reciclvel Experincias com o computador Audies de diferentes gneros musicais Representao na Festa Final de Atividades

Recursos

Desenvolver a criatividade e a imaginao Promover o contacto com diferentes

Material de pintura, desenho, etc. Material reciclvel Roupas e adereos

Pensamento criativo
(expresso do

modalidades expressivas Desenvolver a capacidade de inventar e reproduzir melodias, rimas e lenga lengas Observar imagens artsticas Dar s crianas oportunidades de ouvir e apreciar vrios tipos de msica

movimento, da msica, da arte, das atividades visuo-espaciais)

Computador

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