UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA MICROCURRCULOS DE ASIGNATURA Seccional: Villavicencio

1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

INTRODUCCION GENERAL DEL CURSO El curso de clculo Diferencial busca la formacin de un ser humano crtico, autnomo, libre y racional con una comprensin de diferentes situaciones sociales y actos humanos partiendo del descubrimiento y la investigacin generados en cada momento por el proceso de aprendizaje; proceso que debe ser abierto, dinmico, flexible, contextualizado, integrado, actualizado, pertinente y terico prctico. Cada temtica debe asumirse como un interrogante del mismo conocimiento, tanto cientfico como tecnolgico, con miras a la formacin total del ser humano, mediante la reconstruccin reflexiva de la ciencia y la tecnologa. En el curso de clculo Diferencial, proporciona a los ingenieros los conocimientos necesarios para operar y aplicar funciones matemticas con variables reales en el planteamiento y solucin de situaciones prcticas que llegan a presentarse en su ejercicio profesional. La derivada, se considera un eje fundamental para el planteamiento y desarrollo de conceptos que permiten entender y asimilar conocimientos de casi todas las reas de la ingeniera y la tecnologa aplicada. COMPETENCIAS Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan, mediante el razonamiento, el anlisis y la reflexin interpretar diversos modelos en trminos matemticos. Proponer y plantear problemas prcticos y tericos mediante su formulacin matemtica; simular y estructurar a partir de datos intuitivos y empricos, partiendo de las bases matemticas que ha adquirido durante su formacin Argumentar y justificar el porqu de los modelos matemticos a utilizar en la resolucin de problemas prcticos y tericos especficos de las diferentes reas de actividad de su profesin utilizando lenguaje y simbologa apropiados para las representaciones que requiera. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE * Orientar al estudiante en la formacin de una disciplina cientfica, la cual, conjugada con la solidez tcnica, forme un futuro ingeniero con capacidad de resolver problemas que se presentan en el desempeo de su formacin o en reas afines. * Estimular y desarrollar la capacidad de anlisis y de razonamiento lgico-deductivo del estudiante. * Fomentar aptitudes de los estudiantes hacia la matemtica aplicada y que estos adquieran habilidad en el manejo de los tpicos tratados en el curso. CONTENIDO POR UNIDADES 1. Sucesiones. 2. Funciones y Limites. 3. Derivadas. 4. Aplicaciones generales de las derivadas. SISTEMA DE EVALUACION El proceso educativo se completa con la evaluacin, un principio ms complejo que la simple y tradicional calificacin del estudiante, ya que esta pretensin de lograr objetividad en los resultados no toma en cuenta la verificacin del aprendizaje. La evaluacin ser permanente, de manera integral y basada en el desarrollo de competencias, esta debe ser entendida como un proceso que parte de una serie de datos recogidos por diversos procedimientos, nos permite emitir juicios de valor, incrementar la calidad de los procesos de aprendizaje del alumno e incluso a modelar los objetivos previamente programados en el curso.

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 En el curso de clculo diferencial esta estipulado as: Evaluacin del trabajo independiente: (al semestre) 1. Desarrollo de las guas de aprendizaje. 30% 2. Investigaciones adicionales, trabajos extras. 10% INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

Evaluacin del trabajo presencial: (al semestre) 1. tres parciales y un examen final 50% 2. Quiz de trabajos en clases. 10% BIBLIOGRAFIA DEL CURSO TEXTO GUIA LEITHOLD Louis. El Clculo con geometra analtica. 7a edicin. Mxico: Oxford University, 2003. STEWART, James. Clculo: Conceptos y contextos. Tercera edicin. Bogot: Thompson editores, 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMETARIA 1. DOWLING, Edward T., Clculo para administracin, economa y ciencias sociales.Primera edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1992. 2. HOFFMAN, Laurence D. y BRADLEY, Gerard L. Clculo para administracin,economa y ciencias sociales. Sexta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1998. 3. PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamricana, 1992. 5. STEIN, Sherman K. y BARCELLOS, Anthony. Clculo y geometra analtica. Quinta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1994. 6. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo con geometra analtica. 2da edicin. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica, 1989. 7. WARNER Stefan, CASTENOBLE Steven R. Clculo Aplicado. 2da edicin. Mxico: Thomsom Learning, 2002. 8. ZILL G., Dennis. Clculo con geometra analtica. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica,1987. Direcciones Electrnicas *http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/intro.html *http://www.brujula.net/wiki/Funci%C3%B3n_matem %C3%A1tica.html *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html *http://www.ejercitando.com.ar/probmate/inecua01.htm *http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html *http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/03-2-ugraficas.

5. PROBLEMA

Cmo Implementar, a partir de los enteros positivos, modelos matemticos que solucionen problemas cotidianos?

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 6. UNIDAD No: 7 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

7.TEMATICA

UNO (1) SUCESIONES

8. Contenidos: Introduccin a la sucesin. Determinacin de una sucesin. Sentido de variacin de una sucesin. 9. Mtodo: Clases interactivas con constante participacin de los estudiantes que buscan desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas durante este proceso de enseanza, en la cual tenga poca actuacin el docente ;se valorar las habilidades comunicativas a travs de la exposicin y trabajos escritos. 10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12. H.T.P H.T.I 13. Momento El estudiante ser el protagonista 4 8 Presencial principal en el aula, aprender a -Tablero acrlico. construir su propio conocimiento -Guas de trabajos. a partir de su trabajo individual y -Texto gua. colaborativo. -Sala de Informtica 15. Autoaprendizaje Realizar ejercicios y analizar -Mapas conceptuales. 3 6 estudios de casos de problemas -Ensayos. que requieran conocimientos -Texto gua. previos y aplicar estrategias de -Lecturas aprendizaje autnomo. complementarias. -Software matemtico 16. Trabajo en Desarrollar ejercicios de mayor -Textos de apoyo. 3 6 Equipos complejidad que conduzcan al -Texto gua. trabajo colaborativo y lograr -Lectura puntos de aproximacin especializada conceptual. 17. Asesorias pedaggicas. -Correo electrnico. 2 4 Acompaamiento

La evaluacin ser permanente, de manera integral y basada en el desarrollo de competencias 19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

MICEA

18. Evaluacin

-Prueba individual. -Prueba grupal. -Autoevaluacin

Valorar la importancia de los trabajos en equipos porque estos les ayuda a conocerse entre si , aprendern a respetarse mutuamente y ser tolerante con el otro.

20. Competencias para el Desarrollo del Conocer: Desarrollar habilidades identificando las caractersticas propias de las sucesiones para resolver problemas donde las soluciones estn implcitas en la determinacin de patrones.

21. Competencias para el Desarrollo del Hacer: Identificar los criterios de convergencia para determinar si una serie es convergente o no. Identificar las funciones elementales que se puedan representar utilizando series de potencia

22. Bibliografa Referenciacin: 1. DOWLING, Edward T., Clculo para administracin, economa y ciencias sociales.Primera edicin. Bogot: Mc. Graw

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

Hill, 1992. 2. HOFFMAN, Laurence D. y BRADLEY, Gerard L. Clculo para administracin,economa y ciencias sociales. Sexta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1998. 3. LEITHOLD, Louis. El Clculo con geometra analtica. 7a edicin. Mxico: Oxford University, 2003. 4. PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamricana, 1992. 5. STEIN, Sherman K. y BARCELLOS, Anthony. Clculo y geometra analtica. Quinta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1994. 6. STEWART, James. Clculo: Conceptos y contextos. Tercera edicin. Bogot: Thompson editores, 1999. 7. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo con geometra analtica. 2da edicin. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica, 1989. 8. WARNER Stefan, CASTENOBLE Steven R. Clculo Aplicado. 2da edicin. Mxico: Thomsom Learning, 2002. 9. ZILL G., Dennis. Clculo con geometra analtica. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica,1987. Direcciones Electrnicas *http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/intro.html *http://www.brujula.net/wiki/Funci%C3%B3n_matem %C3%A1tica.html *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html *http://www.ejercitando.com.ar/probmate/inecua01.htm *http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html *http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/03-2-ugraficas. 23. Total Horas por Unidad Formativa HORAS PRESENCIALES: 14 HORAS INDEPENDIENTES: 28

5. PROBLEMA 6. UNIDAD No:

Qu importancia tiene los lmites dentro en el concepto de sucesin?

DOS (2)

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 7 FUNCIONES Y LMITES INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

7.TEMATICA

8. Contenidos: Concepto de lmite utilizando ejemplos Propiedades de los lmites

Estrategias para calcular lmites Continuidad y lmites laterales Limites infinitos Ejemplos

9. Mtodo: Clases interactivas con constante participacin de los estudiantes que buscan desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas durante este proceso de enseanza, en la cual tenga poca actuacin el docente ;se valorar las habilidades comunicativas a travs de la exposicin y trabajos escritos. 10.FORMA ESTRATEGIAS 13. Momento Presencial El estudiante ser el protagonista principal en el aula, aprender a construir su propio conocimiento a partir de su trabajo individual y colaborativo. Realizar ejercicios y analizar estudios de casos de problemas que requieran conocimientos previos y aplicar estrategias de aprendizaje autnomo. Desarrollar ejercicios de mayor complejidad que conduzcan al trabajo colaborativo y lograr puntos de aproximacin conceptual. Asesorias pedaggicas. 14. MEDIOS 11. H.T.P 4 12. H.T.I 8

-Tablero acrlico. -Guas de trabajos. -Texto gua. -Sala de Informtica -Mapas conceptuales. -Ensayos. -Texto gua. -Lecturas complementarias. -Software matemtico -Textos de apoyo. -Texto gua. -Lectura especializada -Correo electrnico. -Prueba individual. -Prueba grupal. -Autoevaluacin 4 8

15. Autoaprendizaje

MICEA

16. Trabajo en Equipos

17. Acompaamiento 18. Evaluacin

4 2

8 4

La evaluacin ser permanente, de manera integral y basada en el desarrollo de competencias 19. Competencias para el Desarrollo del Ser: Valorar la importancia de los trabajos en equipos porque estos a respetarse mutuamente y ser tolerante con el otro. 20. Competencias para el Desarrollo del Conocer:

les ayuda a conocerse entre si , aprendern

Conoce y comprende el concepto de lmite, sus operaciones y propiedades bsicas, para dar solucin a situaciones en distintos contextos. 21. Competencias para el Desarrollo del Hacer:

Halla el lmite de una funcin en un punto dado, utilizando la tcnica adecuada. En una situacin especfica:
Identifica el dominio de la funcin.

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

Determina los lmites laterales, para analizar el comportamiento de la funcin y la existencia del lmite en un punto dado. Analiza la continuidad de la funcin en un intervalo o en un punto determinado. En una funcin determinada, halla las asntotas verticales y horizontales, utilizando los lmites infinitos y al infinito y bosqueja su grfica.

22. Bibliografa Referenciacin 1. DOWLING, Edward T., Clculo para administracin, economa y ciencias sociales.Primera edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1992. 2. HOFFMAN, Laurence D. y BRADLEY, Gerard L. Clculo para administracin,economa y ciencias sociales. Sexta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1998. 3. LEITHOLD, Louis. El Clculo con geometra analtica. 7a edicin. Mxico: Oxford University, 2003. 4. PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamricana, 1992. 5. STEIN, Sherman K. y BARCELLOS, Anthony. Clculo y geometra analtica. Quinta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1994. 6. STEWART, James. Clculo: Conceptos y contextos. Tercera edicin. Bogot: Thompson editores, 1999. 7. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo con geometra analtica. 2da edicin. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica, 1989. 8. WARNER Stefan, CASTENOBLE Steven R. Clculo Aplicado. 2da edicin. Mxico: Thomsom Learning, 2002. 9. ZILL G., Dennis. Clculo con geometra analtica. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica,1987. Direcciones Electrnicas *http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/intro.html *http://www.brujula.net/wiki/Funci%C3%B3n_matem %C3%A1tica.html *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html *http://www.ejercitando.com.ar/probmate/inecua01.htm *http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html *http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/03-2-ugraficas. * html#ACTI_3

23. Total Horas por Unidad Formativa HORAS PRESENCIALES: 18 HORAS INDEPENDIENTES: 36

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

5. PROBLEMA 6. UNIDAD No: 7 7.TEMATICA

Cmo Implementar, a partir de los enteros positivos, modelos matemticos que solucionen problemas cotidianos? TRES (3) DERIVADAS

8. Contenidos:

El problema de la tangente.Definicin. Derivada de una funcin Mtodo de los cuatro pasos. Ejercicios. Forma alternativa de derivada Velocidad, aceleracin y otras razones de cambio Reglas de derivacin para sumas, mltiplos, constantes, potencias, senos y csenos Reglas de derivacin para productos, cocientes, secantes y tangentes La regla de la cadena. Derivacin implcita. Razones relacionadas

9. Mtodo: Clases interactivas con constante participacin de los estudiantes que buscan desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas durante este proceso de enseanza, en la cual tenga poca actuacin el docente; se valorar las habilidades comunicativas a travs de la exposicin y trabajos escritos. 10.FORMA ESTRATEGIAS 13. Momento Presencial El estudiante ser el protagonista principal en el aula, aprender a construir su propio conocimiento a partir de su trabajo individual y colaborativo. Realizar ejercicios y analizar estudios de casos de problemas que requieran conocimientos previos y aplicar estrategias de aprendizaje autnomo. Desarrollar ejercicios de mayor complejidad que conduzcan al trabajo colaborativo y lograr puntos de aproximacin conceptual. Asesorias pedaggicas. 14. MEDIOS -Tablero acrlico. -Guas de trabajos. -Texto gua. -Sala de Informtica -Mapas conceptuales. -Ensayos. -Texto gua. -Lecturas complementarias. -Software matemtico -Textos de apoyo. -Texto gua. -Lectura especializada -Correo electrnico. -Prueba individual. -Prueba grupal. -Autoevaluacin 11. H.T.P 6 12. H.T.I 12

15. Autoaprendizaje

MICEA

16. Trabajo en Equipos

12

17. Acompaamiento 18. Evaluacin

2 2

4 4

La evaluacin ser permanente, de manera integral y basada en el desarrollo de competencias 19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

Valorar la importancia de los trabajos en equipos porque estos les ayuda a conocerse entre si, aprendern a respetarse mutuamente y ser tolerante con el otro. 20. Competencias para el Desarrollo del Conocer:

Comprende la aplicacin el concepto de derivada de funciones reales, para modelar y dar solucin a problemas en distintos contextos.

21. Competencias para el Desarrollo del Hacer: En una situacin especfica, argumenta la existencia de una derivada, a partir del concepto de lmite. Halla la derivada de una funcin, utilizando la tcnica adecuada. Resuelve lmites utilizando el teorema de LHopital

Aplica el concepto de derivada, para la modelacin y solucin de una situacin problema en un contexto especfico. 22. Bibliografa Referenciacin: 1. DOWLING, Edward T., Clculo para administracin, economa y ciencias sociales.Primera edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1992. 2. HOFFMAN, Laurence D. y BRADLEY, Gerard L. Clculo para administracin,economa y ciencias sociales. Sexta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1998. 3. LEITHOLD, Louis. El Clculo con geometra analtica. 7a edicin. Mxico: Oxford University, 2003. 4. PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamricana, 1992. 5. STEIN, Sherman K. y BARCELLOS, Anthony. Clculo y geometra analtica. Quinta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1994. 6. STEWART, James. Clculo: Conceptos y contextos. Tercera edicin. Bogot: Thompson editores, 1999. 7. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo con geometra analtica. 2da edicin. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica, 1989. 8. WARNER Stefan, CASTENOBLE Steven R. Clculo Aplicado. 2da edicin. Mxico: Thomsom Learning, 2002. 9. ZILL G., Dennis. Clculo con geometra analtica. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica,1987. Direcciones Electrnicas *http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/intro.html *http://www.brujula.net/wiki/Funci%C3%B3n_matem %C3%A1tica.html *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html *http://www.ejercitando.com.ar/probmate/inecua01.htm *http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html *http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/03-2-ugraficas. * html#ACTI_3 23. Total Horas por Unidad Formativa HORAS PRESENCIALES: 20 HORAS INDEPENDIENTES: 40

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5. PROBLEMA 6. UNIDAD No: 7 7.TEMATICA 8. Contenidos:

Qu importancia tiene los lmites dentro en el concepto de sucesin?

CUATRO (4) APLICACIONES GENERALES DE LA DERIVADA

Extremos en un intervalo, extremos relativos Teorema del valor medio Teorema de Rolle

Funcin creciente y decreciente Criterio de la primera derivada y criterio de la segunda derivada Aplicaciones de los mximos y mnimos. 9. Mtodo: Clases interactivas con constante participacin de los estudiantes que buscan desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas durante este proceso de enseanza, en la cual tenga poca actuacin el docente; se valorar las habilidades comunicativas a travs de la exposicin y trabajos escritos. 10.FORMA ESTRATEGIAS 13. Momento Presencial El estudiante ser el protagonista principal en el aula, aprender a construir su propio conocimiento a partir de su trabajo individual y colaborativo. Realizar ejercicios y analizar estudios de casos de problemas que requieran conocimientos previos y aplicar estrategias de aprendizaje autnomo. Desarrollar ejercicios de mayor complejidad que conduzcan al trabajo colaborativo y lograr puntos de aproximacin conceptual. Asesorias pedaggicas. 14. MEDIOS 11. H.T.P 4 12. H.T.I 8

-Tablero acrlico. -Guas de trabajos. -Texto gua. -Sala de Informtica -Mapas conceptuales. -Ensayos. -Texto gua. -Lecturas complementarias. -Software matemtico -Textos de apoyo. -Texto gua. -Lectura especializada -Correo electrnico. -Prueba individual. -Prueba grupal. -Autoevaluacin 2 4

15. Autoaprendizaje

MICEA

16. Trabajo en Equipos

17. Acompaamiento 18. Evaluacin

2 2

4 4

La evaluacin ser permanente, de manera integral y basada en el desarrollo de competencias 19. Competencias para el Desarrollo del Ser:

Valorar la importancia de los trabajos en equipos porque estos les ayuda a conocerse entre si, aprendern a respetarse mutuamente y ser tolerante con el otro. 20. Competencias para el Desarrollo del Conocer Comprender el concepto de derivada de funciones reales, para modelar y dar solucin a problemas en distintos contextos. 21. Competencias para el Desarrollo del Hacer:

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1. FACULTAD 3. AREA INGENIERIA CIENCIAS BASICAS 4. 2. PROGRAMA ASIGNATURA SEMESTRE 2 INGENIERIA DE SISTEMAS CALCULO DIFERENCIAL NO. HTP HTI CREDITOS 4 64 128

Aplica el concepto de derivada, para la modelacin y solucin de una situacin problema en un contexto especfico. 22. Bibliografa 1.DOWLING, Edward T., Clculo para administracin, economa y ciencias sociales.Primera edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1992. 2. HOFFMAN, Laurence D. y BRADLEY, Gerard L. Clculo para administracin economa y ciencias sociales. Sexta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1998. 3. LEITHOLD, Louis. El Clculo con geometra analtica. 7a edicin. Mxico: Oxford University, 2003. 4. PURCELL, Edwin J. y DALE, Varberg. Clculo con geometra analtica. Sexta edicin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamricana, 1992. 5. STEIN, Sherman K. y BARCELLOS, Anthony. Clculo y geometra analtica. Quinta edicin. Bogot: Mc. Graw Hill, 1994. 6. STEWART, James. Clculo: Conceptos y contextos. Tercera edicin. Bogot: Thompson editores, 1999. 7. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo con geometra analtica. 2da edicin. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica, 1989. 8. WARNER Stefan, CASTENOBLE Steven R. Clculo Aplicado. 2da edicin. Mxico: Thomsom Learning, 2002. 9. ZILL G., Dennis. Clculo con geometra analtica. Mxico: Grupo editorial Iberoamrica,1987. Direcciones Electrnicas *http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/intro.html *http://www.brujula.net/wiki/Funci%C3%B3n_matem %C3%A1tica.html *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/20/matematicas-20.html *http://www.ejercitando.com.ar/probmate/inecua01.htm *http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html *http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml *http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/03-2-ugraficas. * html#ACTI_3 23. Total Horas por Unidad Formativa HORAS PRESENCIALES: 12 HORAS INDEPENDIENTES: 24