PLAN DE SESIN EDUCATIVA I.

DATOS GENERALES Ttulo de la Sesin Educativa: Estimulacin Temprana Grupo al que se dirige : madres de familia Lugar de Ejecucin : MATIN - HAY Fecha de Ejecucin : 19 11 12 Hora : 6:45 am. Duracin de la Sesin : 30 minutos. Docente responsable : Lic. Enf. Olga Elvira Vasquez Carrillo Responsables : Est. Enf. Ana Luisa Vela Jave Est. Enf. Merygen Villacrez Zavala

II.

OBJETIVO

Que las madres de familia sepan la importancia de la estimulacin temprana, en cualquier etapa de vida que estn atravesando sus menores hijos, para tener un nio sano, apto a realizar toda actividad con el propsito de mejorar la calidad de vida. III. RECURSOS
Humanos :

- Estudiante de Enfermera - Madres de Familia - Docente : - Rotafolio - Trptico PROCESO DE APRENDIZ AJE

Materiales

OBJETIVO S ESPECFI COS Lograr que los usuarios identifique n a las estudiante s

CONTENIDO EDUCATIVO PRESENTACIN

Despertar

Seoras, tengan cada uno de ustedes un buen da, mi nombre es Merygen Villacrez Zavala y en esta oportunidad me acompaa mi compaera Ana Luisa Vela Jave y somos estudiantes de la Universidad Nacional de Ucayali, de la Escuela de Enfermera, actualmente estamos en el VI ciclo. El motivo de nuestra presencia es para darles a conocer sobre un tema muy importante, con el fin de actuar a tiempo para que tengan un buen crecimiento y desarrollo sus menores hijos. MOTIVACIN Me

pueden

el inters de los Se realizar un Sociodrama, lo cual el pblico usuarios. presente nos tendrn que decir que tema vamos a desarrollar. INTRODUCCIN Resaltar un tema gran importanci a como es la Estimulaci n Temprana Despus de haber visto el sociodrama, y han identificado el tema a tratar, y de haber comentado un poco de este tema que es tan interesante y a la vez muy importante para el desarrollo adecuado de sus nios, lo cual como madres deben estar comprometidas al 100% en traerles a sus controles para que sus nios cuando sean ms grandes desarrollen al mximo sus capacidades. Los efectos positivos de la Estimulacin Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una persona que est bien desarrollada fsica, mental, social y emocionalmente tendr mejores oportunidades que una persona que no fue estimulada. Para ello, trataremos los siguientes temas: Por qu es importante la estimulacin temprana? Qu diferencias hay entre un nio que ha sido educado a travs de la estimulacin temprana y uno que no? Qu es una sesin de estimulacin temprana? Qu vamos a estimular en una nia o nio? Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana? Consideraciones: antes y durante la sesin de estimulacin temprana. Demostracin de la Estimulacin Temprana. Qu es la Estimulacin Temprana? Dar a conocer el concepto de Estimulaci n Temprana.
Qu es la estimulacin temprana?

decir Cul es el tema que daremos a conocer hoy?

LMINA N La Estimulacin Temprana es un conjunto 01 de acciones que proporcionan al nio sano, en sus primeros aos de vida, las experiencias que necesita para el desarrollo mximo de sus potencialidades fsicas, mentales, emocionales y sociales, permitiendo de este

modo prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo psicomotor. Su prctica en aquellos nios que presentan algn dficit de desarrollo, permite en la mayora de los casos, llevarlos al nivel correspondiente para su edad cronolgica. Las actividades de estimulacin tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los nios; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la edad en meses del nio y a su grado de desarrollo, ya que no se pretende forzarlo a lograr metas que no est preparado para cumplir. Por qu es importante la Estimulacin Temprana? Lmina N Explicar su 02 importanci La infancia se considera como el momento del a. desarrollo ms significativo en la formacin de las personas; en ella se establecen las bases fisiolgicas de las funciones cerebrales que determinarn su capacidad de aprendizaje. El cerebro se triplica en tamao en los dos primeros aos de vida y en este perodo alcanza el 80% del peso de adulto. El sistema nervioso central del nio o nia, que es muy inmaduro al nacer, alcanza casi su plena madurez entre los 5 a 7 aos de edad. Las posibilidades de desarrollo de potencialidades a partir de los 7 aos son muy escasas, a los 18 meses son mayores y en el menor de 6 meses son ilimitadas, por lo tanto, una persona a los 15 o a los 20 aos, aprende nuevas cosas, nuevas habilidades, pero las aprende utilizando conexiones que ya fueron establecidas. Y esto es importante, porque aquello que no se ha constituido en los primeros aos de vida ya no se va a constituir, va a ser muchsimo ms difcil de lograr, por no decir imposible. El desarrollo del cerebro se asocia comnmente al desarrollo de la inteligencia; que se define como la capacidad de resolver problemas, por lo tanto se puede asegurar que la estimulacin temprana favorecer que el nio o nia sea ms inteligente, pues su capacidad de aprendizaje y anlisis ser

Mencionar la diferencia que hay entre un nio estimulad o y no estimulad o.

mayor. Qu diferencias hay entre un nio que ha sido educado a travs de la Lmina N estimulacin temprana y uno que no? 03

Los nios que han recibido Estimulacin Temprana han reforzado su desarrollo de modo que se sienten ms confiados y mantienen su curiosidad y su ilusin por aprender (porque con estas actividades han aprendido sin esfuerzo y sin presiones de ningn tipo). No son medibles a corto plazo, aunque s puede verse lo que aprenden los nios con nuestras actividades, aunque el aprendizaje no es nuestro objetivo principal. Qu es una sesin de estimulacin Definir temprana? Lmina N que es 04 sesin de Se llama Sesin de Estimulacin estimulaci Temprana a una secuencia de ejercicios o n actividades previamente elaboradas para temprana. estimular todas las reas de desarrollo de la nia o nio. La sesin de estimulacin se realiza con un grupo de nias o nios de edades similares y con la participacin de sus padres, que son dirigidos por un gua capacitado en estimulacin temprana. Su duracin vara segn la edad de la nia o nio y no debe ser mayor de dos horas. Qu vamos a estimular en una nia o nio? Mencionar y explicar las diferentes reas a estimular al nio. Estimularemos las reas psicomotriz: movimiento, lenguaje y socializacin. REA MOTORA de desarrollo Lmina N coordinacin, 05

El inicio del desarrollo en la nia o nio se

haya dominado por la motricidad y su avance ocurre en sentido cfalo-caudal y prximodistal. Las actividades en esta rea tienen el propsito de contribuir al establecimiento del tono muscular adecuado y reacciones equilibratorias que le permitir a la nia o nio conseguir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio y el tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie,

caminar y correr). En el control motor grueso los logros fundamentales para descartar algn retraso por dao cerebral son: la postura sentada sin apoyo (sedestacin), que se logra entre los 6 y 8 meses y la marcha, que se logra a los 12 meses. Para que esto suceda, no slo deben ocurrir cambios en el tono muscular y desaparecer los reflejos arcaicos (Ej. reflejo de prensin plantar), sino que adems deben adquirirse reflejos de madurez (Ej. Reflejo de paracadas). REA COORDINACIN

Desde que nace la nia o nio, ve, oye y

percibe un sin nmero de estmulos que le permite estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va construyendo su pensamiento a partir de las experiencias con los objetos y el entorno, creando mentalmente relaciones y comparaciones entre ellos, as como estableciendo semejanzas y diferencias de sus caractersticas. El desarrollo de la agudeza de los sentidos y la coordinacin entre ellos (viso manual, viso auditiva), permitirn al nio acceder a una gran gama de experiencias ricas para el desarrollo cerebral. Las actividades para estimular esta rea van desde mostrarle objetos para que los mire y los siga con la vista, hasta el copiar formas y dibujar. REA LENGUAJE La estimulacin en el rea de lenguaje le permitir a la nia o nio comunicarse con otras personas de su entorno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad comprensiva, expresiva y gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde que la nia o nio nace, ya que podr entender ciertas palabras mucho antes de que pueda pronunciarlas; por esta razn es importante hablarle constantemente,

relacionndolo con cada objeto que manipule o actividad que realice. Las primeras manifestaciones son lenguaje (chupeteos, balbuceos, guturales, emisiones voclicas, risas, hasta la comprensin del lenguaje escrito. el presonidos gritos), oral y

La adquisicin del lenguaje (oral, corporal, escrito) es un factor esencial en el aprendizaje; una nia o nio que no cuenta con los medios para comunicarse, no comprende claramente lo que ocurre a su alrededor, por lo que puede llegar a presentar serias dificultades en su desenvolvimiento social. REA SOCIAL Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin de la nia o nio, que le permitir sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas. Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos. Es importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn a la nia o nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autnoma. Para estimular esta rea se realizarn actividades que permitan satisfacer su iniciativa, curiosidad y su necesidad de obtener un mayor grado de autonoma en lo que se refiere a los hbitos de independencia personal (alimentacin, vestido, aseo, etc.). Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana? Lmina N Explicar 06 cuales son Los materiales para una sesin de los estimulacin temprana son muy variados, la

materiales a utilizar durante la E.T

mayora pueden ser elaborados de materiales que ya no se usan u objetos que hay en el hogar. Entre ellos tenemos: cajas, cubos, pelotas para estimular el movimiento; botellas plsticas, mviles y lpices para estimular la coordinacin; cuentos, tteres, canciones para estimular el lenguaje, y para la socializacin: fotos, espejos y mscaras. Consideraciones: antes y durante la Menciona sesin de estimulacin temprana. Lmina N r que 07 debemos ANTES tener en cuenta No realice las actividades despus de que antes y la nia o nio haya comido sus alimentos durante (debe transcurrir 30 minutos desde la la E.T ltima comida).

Al realizar las actividades procure que la nia o nio est con la menor ropa posible (paal, camiseta delgada, pantaln cmodo). Estimule a la nia o nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentir importante. Repetir cada actividad de tres a cuatro veces. Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica. Se sugiere que la sesin se realice una vez por semana y que sea practicada en el hogar por lo menos tres veces por semana.

DESPUES

Si la nia o nio se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en otro momento. Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga bien, la nia o nio con la prctica poco a poco se ir perfeccionando. No establezca comparaciones entre las nias o nios para la realizacin de las

actividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.

No exceda el tiempo de aplicacin de la sesin de estimulacin pues las sesiones estn elaboradas de acuerdo a la tolerancia de las actividades segn la edad de la nia o nio.

Para realizar las sesiones de estimulacin se agrupa a nias y nios de edades similares, generalmente por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los siguientes y exceptuando la etapa de recin nacido por ser un momento especial; de este modo se respeta las pautas de desarrollo psicomotor. Desarrollo de un recin nacido normal

Mantiene los brazos y piernas flexionadas. Mantiene las manos cerradas en puo. Toma Lmina N el pecho sin dificultad. Observa todo lo que 8 est a no ms de 25- 30 cm. Reconoce la voz de sus padres. SIGNO DE ALARMA Totalmente flcido. No lacta. No reacciona a los sonidos. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Fortalecer los msculos de la espalda y cuello a fin de que la nia o nio logre sostener por instantes la cabeza. Transmitirle seguridad y cario a travs del tacto. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Acueste al beb boca abajo, sobre una manta extendida en el piso. Muestre al beb un sonajero o campanilla de color negro o rojo, hgala sonar y cuando el beb la mire muvala hacia arriba para que intente levantar la cabeza.

2. Contine con el beb boca abajo, descbrale por un momento la espalda y acarciesela con un dedo, desde la nuca hasta su cadera. Repita esta accin aumentando el nmero de dedos cada vez. 3. Coloque al beb boca arriba, sobre una manta extendida en el piso. Colocar una linterna de bolsillo encendida u otro objeto brillante a unos 30 cm de su rostro, moverla hacia los lados y en pequeos crculos para que el beb la siga con la mirada. 4. Contine con el beb boca arriba, con ayuda de sus dedos forme una sonrisa en la boquita del beb; sonrale mientras realiza este ejercicio. Pase sus dedos por encima y por debajo de los labios del beb, luego haga un crculo con los pulgares alrededor de los ojos y termine acaricindole la frente desde el centro hacia los lados. 5. Tome un pedazo de algodn y hgalo rozar suavemente por las mejillas, labios y toda la cara del beb. 6. Acarciele las manos haciendo movimientos circulares dentro de sus palmas; estire y acaricie cada uno de sus dedos. Desarrollo normal de la nia o nio de 1 a 3 meses: Lmina N 9 Sigue con la vista objetos de un lado a otro. Emite pequeos sonidos cuando est tranquilo (balbuceos). Sostiene y levanta ligeramente la cabeza cuando est boca abajo. SIGNO DE ALARMA Totalmente flcido. No sigue objetos con la mirada. No reacciona a los sonidos. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Desarrollar su equilibrio y orientacin en el espacio. Preparar sus msculos de la espalda y cintura para la posicin sentado.

Desarrollar su capacidad distinguir sonidos.

de

escuchar

Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Coloque a la nia o nio boca abajo sobre una pelota grande y mzalo sin soltarlo en diferentes direcciones, moviendo la pelota: adelante, atrs, a un lado y al otro lado. 2. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta extendida en el piso. Coloque sus dedos pulgares dentro de las manos de la nia o nio, sujtelo firmemente y levntelo un poco hacia la posicin sentado, para que intente sostener la cabeza. 3. Coloque un objeto de color rojo a 30 cm de la cara de la nia o nio y muvalo lentamente de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza. Asegrese que la nia o nio fije la mirada en la pelota antes de comenzarla a mover. 4. Contine con la nia o nio boca arriba. Coloque una sonaja, campana o cascabel a unos 15 cm de una oreja y hgala sonar, para que la nia o nio busque la fuente del sonido al escucharlo; repita esta accin con la otra oreja, mustrele el objeto hacindolo sonar y luego deje que juegue con l. 5. Hablar o cantar frente a la cara de la nia o nio, cuando haya fijado la mirada en usted, muvase de un lado a otro para que lo siga con la vista e intente mover la cabeza. 6. Con una toalla spera recorrer el cuerpo de la nia o nio y nombrar cada parte del cuerpo mientras lo hace: brazo, pierna, pecho. De preferencia hacerlo sobre la piel. Repetir luego la accin con un algodn y con un cepillo de cabello con cerdas suaves. Desarrollo normal de la nia o nio de 4 a 6 meses: Lmina 10 Sonre cuando le hablan frente a su cara. Busca con la vista la fuente de sonido.

Sostiene y levanta por completo la cabeza cuando est boca abajo. Vocalizacin prolongada. Diferencia a su madre o cuidador/a principal. SIGNO DE ALARMA No controla la cabeza. No fija la mirada en las personas. Manos en puo. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Desarrollar el sentido de equilibrio y orientacin en el espacio al variar la posicin del cuerpo. Propiciar que la nia o nio adopte la posicin sentada. Potenciar la percepcin a travs de texturas. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Sentar con ayuda a la nia o nio frente a un espejo para que se mire, acarcielo y dele besitos para que pueda observar las demostraciones de cario, djelo tocar el espejo si desea hacerlo. 2. Coloque a la nia o nio semisentado sobre una manta, juegue con l escondindose detrs de un pauelo y reaparezca, llamndole por su nombre; repita la misma accin tapando a la nia o nio con el pauelo. 3. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta en el piso, tmelo de los antebrazos y lentamente sintelo, acompae la accin dicindole arriba. Estando sentado inclinarlo lentamente hacia adelante para que apoye sus manos entre sus piernas en reaccin de defensa. 4. Coloque a la nia o nio semi sentado sobre una manta, apoyado con cojines o almohadas; haga sonar objetos delante de l a un ritmo (sonajas, tambor, maracas, cascabeles, campanas ) y con el mismo ritmo

intente hacerlo con su voz; por ejemplo: Con el tambor: pon, pon, pon, pon; con la voz: pon, pon, pon, pon; con maracas: shh, shh, shh; con la voz: shh, shh, shh. De este modo la nia o nio ir diferenciando la voz de otros sonidos. 5. Contine con la nia o nio semisentado sobre una manta, darle costalitos de tela con rellenos diversos (frjol, arroz, lentejas, garbanzos) para que los pueda agarrar y sentir diferentes texturas y peso. Ofrecer uno por uno dejando que los manipule por unos minutos. 6. Acueste a la nia o nio boca abajo sobre una manta y pngale juguetes un poco retirados del alcance de sus manos para que trate de alcanzarlos. Aydelo colocando sus manos en la planta de los pies para que le sirva de apoyo e intente arrastrarse. Desarrollo normal de la nia o nio de 7 Lmina 11 a 9 meses: Se mantiene sentado por un corto tiempo con leve apoyo. Dice: da-da-da, pa-papa, ma-mama, cuando se le habla. Agarra objetos a su alrededor. Juega con sus pies. SIGNO DE ALARMA No controla por completo la cabeza. No se sostiene al ser llevado a una posicin sentada. Se mantiene en una sola posicin. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Pasar de una posicin echado a sentado. Iniciar la posicin de gateo. Desarrollar la habilidad motora fina. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Acueste a la nia o nio boca arriba sobre una manta, estimularlo a que gire a la posicin boca abajo, extendiendo el brazo y la

pierna hacia donde se dar la vuelta, aydelo a rodar. 2. Acueste a la nia o nio boca abajo sobre un rodillo o frazada enrollada y rudelo lentamente hacia los lados; ensele a detener la cada con los brazos. 3. Coloque a la nia o nio boca abajo y psele una sabana doblada a lo largo del vientre. Luego colocarlo apoyado en manos y rodillas, para que se acostumbre a la posicin de gateo, coloque juguetes delante de l. Djelo avanzar si intenta hacerlo. 4. Acustese boca arriba, coloque a la nia o nio encima de su pecho, tmelo por las axilas y aydelo a sentarse. Junte la frente de usted con la frente de la nia o nio, hblele y cntele amorosamente. Esta postura le gusta a la nia o nio ya que tiene la oportunidad de mirarlo a usted desde arriba, una visin diferente completamente a la que est acostumbrado. 5. Con una sabana circular de colores jueguen a esconderse bajo ella, deben esconderse los dos, mrense cuando estn dentro y dgale hola sonriendo. 6. Darle a la nia o nio una caja mediana o recipiente plstico para que meta y saque objetos pequeos. (cubos, tapas de gaseosa). Desarrollo normal de la nia o nio de 10 Lmina 12 a 12 meses: Se pone de pie con apoyo. Camina sostenido bajo brazos. Coge objetos pequeos con participacin del dedo pulgar. Encuentra objetos que son escondidos delante suyo. Entiende cuando lo llaman por su nombre. SIGNO DE ALARMA No se mantiene sentado ni por instantes. No responde a sonidos ni cuando le hablan. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn:

Adoptar la posicin parado sin apoyarse y dar algunos pasos. Ayudar a iniciar el lenguaje hablado. Iniciar el garabato. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Cuelgue en la pared o puertas, globos pequeos y moos de cintas de agua de colores; siente a la nia o nio a la altura de ellos para que intente ponerse de pie. Cada vez culguelos mas arriba para que se esfuerce por agarrarlos. 2. Colocar al alcance de la nia o nio pasas pequeas para que pueda agarrarlas con sus dedos. Ensearle a como colocarlas dentro de una taza o recipiente. Dejar que lo haga solo o hacerlo juntos. 3. Entregarle a la nia o nio un juguete porta aros de plstico o elaborado en el hogar, para que pueda retirarlos uno por uno e intente colocarlos. Hgale una demostracin si fuera necesario para que pueda imitarlo. 4. Entregarle a la nia o nio juguetes que produzcan diferentes sonidos (piano, tambor, maracas, pandereta, xilofn, guitarra). Darle uno por uno mostrndole cmo producir el sonido y dejar que lo manipule por un momento; quitarle uno y darle otro. 5. Perfore una lmina de microporoso con agujeros pequeos y diferentes tamaos para que la nia o nio meta sus dedos y mire a travs de ellos. 6. Entregar a la nia o nio una crayola y una hoja de papel para que haga garabatos, ensearle cmo hacerlo y dejar que lo haga solo. Desarrollo normal de la nia o nio de 13 Lmina 13 a 15 meses: Camina algunos pasos de la mano. Se pone de pie solo. Dice pap, mam.

SIGNO DE ALARMA No camina con apoyo. No sostiene el lpiz. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Lograr el equilibrio cuando la nia o nio camina. Darles la oportunidad de pensar al resolver situaciones difciles. Ayudarles a comprender y utilizar palabras sencillas. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Arrodllese en el piso y con su nia o nio parado frente a usted, tmelo de las manos o de la cintura y baile con l, dando pasos hacia los costados y hacia atrs. Puede hacerlo escuchando alguna msica o cantando arroz con leche. 2. Mostrarle cmo poner un cubo sobre otro, darle dos o tres cubos y motivarlo para que lo haga solo, deje que la nia o nio se acomode como quiera para poder hacerlo. 3. Mostrar a la nia o nio cmo meter pequeas bolitas de colores (cuentas) dentro de una botella de plstico transparente y dejar que lo haga solo, hasta que llene la botella. No deje de observar a la nia o nio mientras lo hace para evitar que se los lleve a la boca. 4. Extienda una sbana en el piso y sintese en ella con su nia o nio. Ponga al alcance de la nia o nio un recipiente grande lleno de smola y ensele como llenar una taza con smola agarrndola con la mano. Luego haga lo mismo con arroz. 5. Entregue a la nia o nio plastilinas suaves de diversos colores o masas para que las manipule. Ensele a hacer formas simples como bolitas, palitos o platillos para que haga

el intento de hacerlo aunque no lo logre. 6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos o para que pase por encima. Desarrollo normal de la nia o nio de 16 Lmina 14 a 18 meses: Camina solo. Hace garabatos en el papel. Dice al menos tres palabras. Mete objetos pequeos dentro de botellas u orificios pequeos. Agarra tres objetos a la vez. SIGNO DE ALARMA No dice palabras sueltas. No entiende orden verbal gestual (dame) No camina solo. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Que el nio o nia camine hacia atrs y de costado. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor lo que toca con lo que ve. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Juegue con la nia o nio a ponerse de pie, echarse y sentarse. Hganlo al mismo tiempo. No olvide mencionar cuando est echado, sentado o de pie. 2. En una hoja de papel hacer con la crayola una raya echada y mostrrsela a la nia o nio para que intente hacerlo tambin. Si no lo logra no se preocupe lo importante es que intente hacerlo. 3. Escribir en una hoja de papel con letras grandes el nombre de la nia o nio y lersela varias veces ensendole lo que escribi. El facilitador repartir juguetes a las nias o nios diciendo: !Este es para (nombre del nio)!, Quin es (nombre de la nia o nio)?. Y el nio deber responder con ayuda de su

madre o padre Yo soy (nombre de la nia o nio)., tocndose el pecho. 4. Coloque en el piso varios papelotes para cubrirlo, con un frasco de pintura vegetal o temperas pntese las manos y ensee a la nia o nio como hacerlo, luego de ello, mustrele cmo dejar huella de sus manos y dedos en un papelote. Djelo jugar con ello libremente. 5. Muestre lminas de cuatro animales (perro, gato, gallina, vaca) ensele cmo se llaman uno por uno; luego entrguele solo dos (perro y gallina), que los observe un momento y pdale que le entregue solo el perro, si se equivoca dgale el nombre del animal que le entreg y refuerce el nombre de perro. 6. Haga caminar a la nia o nio alrededor de la habitacin y pngale obstculos en el camino, como una silla para que pase por debajo o unos bultos para que pase por encima, almohadas o frazadas para que trepe y pase por encima y escalones para que suba gateando de frente y baje gateando de espaldas. Desarrollo normal de la nia o nio de 19 Lmina 15 a 21 meses: Arroja y patea la pelota. Sostiene la cuchara para comer. Conoce sus zapatos. SIGNO DE ALARMA No intenta subir ni bajar escaleras. No entiende orden verbal gestual (dame) No intenta formar torres. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Que la nia o nio diga el nombre de por lo menos cinco objetos. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor sus movimientos. Seguir las indicaciones para las siguientes

actividades: 1. Ensearle a la nia o nio a caminar hacia atrs y hacia el lado, haciendo que se suba en los pies de usted. Camine para que sienta seguridad y apoyo. 2. Dar a la nia o nio botellas plsticas con tapa rosca y ensearle a destaparla. Anmelo a hacerlo solo, puede colocar arvejitas, lentejas dentro para que se interese por destaparlas. 3. Ofrecer a la nia o nio un rompecabezas de tres piezas, donde pueda unir la cabeza con el tronco y las piernas. 4. Darle cubos, latas o cajitas para que forme torres, mustrele como formar torres grandes, para que la nia o nio intente hacerlo cada vez ms grande. 5. Dar a la nia o nio dos vasos de plstico para que pase agua de uno a otro vaso. Hacer lo mismo con lentejas, arroz, en lugar del agua. No se preocupe si los derrama, poco a poco se ir perfeccionando. 6. Ensearle a la nia o nio a expresar sus emociones a travs de las mscaras. Dgale: cuando estoy feliz mi cara est as (colocarse la mscara feliz); cuando estoy triste mi cara est as (colocarse la mscara triste); cuando estoy molesta mi cara est as (colocarse la mscara molesta), pdale que imite las mscaras, solo si desea hacerlo, no lo fuerce, imtelas usted tambin. Desarrollo normal de la nia o nio de 22 Lmina 16 a 24 meses: Dice por lo menos 6 palabras. Construye torres de tres piezas. Avisa con palabras cuando quiere algo. Nombra objetos. Imita palabras. SIGNO DE ALARMA No corre. No patea la pelota. No hace

garabatos. No une palabras para formar frases. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Lograr que mantenga el equilibrio al adoptar diferentes posiciones. Ayudar en tareas simples como traer algo que se le pide. Mejorar el manejo de las manos para hacer movimientos precisos. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Colgar de un extremo a otro de la habitacin un pedazo de lana con globos colgando; a una altura un poco mayor a la del alcance de la nia o nio; ensearle a saltar, para poder alcanzarlos. 2. Ensearle a la nia o nio a ensartar cuentas medianas (bolitas) en un pedazo de lana delgada con una aguja punta roma en un extremo, para que forme algo as como un collar. Dejar que lo haga solo siempre con acompaamiento de un adulto que lo est observando. 3. Ensear a l nia o nio a caminar en puntas de pie. Puede contarle un pequeo cuento haciendo mmica, para que lo imite. Era una jirafa chiquita, chiquita (se agachan) Y fue creciendo, creciendo (se van levantando, poco a poco hasta estar de pie) Se hizo muy grande, muy grande (alzan los brazos y se ponen en puntas de pie) Y caminando, caminando se hizo gigante (camina en punta de pies). 4. Pedir a la nia o nio que lleve un vaso con agua casi lleno, de un lugar a otro y cuando lo haga que lo pase a otro vaso. 5. Mostrar a la nia o nio lminas con dos grupos de objetos, un grupo con ms objetos y otro con menos objetos, puede hacerlo tambin formando grupos con objetos

para que distinga el ms y menos. De la misma forma para grande y chico. 6. Colocar una hoja de papel sobre una lmina de microporoso. Haciendo uso de un punzn, ensearle a la nia o nio a hacer agujeros en el papel, luego de ello hacerle tocar cmo era el papel de suave antes y cmo qued de spero luego. Desarrollo normal de la nia o nio de 2 Lmina 17 aos a 2 aos y 6 meses: Se para en un pie si lo sostienen. Reconoce algunas partes del cuerpo. Construye torres pequeas. SIGNO DE ALARMA No corre. No patea la pelota. No une palabras para formar frases. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Ayudar a que la nia o nio desarrolle el pensamiento. Que la nia o nio identifique la utilidad de las cosas. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Realiza el juego de la carretilla con la nia o nio, coloca sus manos sobre el suelo y luego levanta sus pies, de tal manera que avance con las manos. 2. Ensear a la nia o nio a armar pirmides apilando cubos, latas o cajas pequeas. Dejar que lo intente hacer solo. 3. Mostrar a la nia o nio lminas con dibujos de acciones, como: bailando, comiendo, escribiendo, etc. Para obtener estas respuestas pregunte: Qu estn haciendo en este dibujo? 4. Ensee a la nia o nio a abotonar y desabotonar. Ofrzcale una bolsa de tela con diferentes tipos de botones, ganchos y cierre

para que pueda manipularlos. 5. Ofrezca a la nia o nio palitos y pedazos de lana largos y cortos de diferentes formas y colores. Ensee a reconocer cundo es largo y cundo es corto. 6. Entregar a la nia o nio un animalito de juguete y tambin usted tome uno. Haga indicaciones para mover el juguete hacia arriba, hacia abajo, adelante, atrs o hacia los lados. Muvase usted mostrndole a la nia o nio hacia dnde debe moverse. Mencione derecha e izquierda para que la nia o nio sepa que existen estos dos lados. Desarrollo normal de la nia o nio de 2 Lmina 18 aos y 6 meses a 3 aos: Le gusta hacer las cosas sin ayuda. Avisa cuando quiere ir al bao. Pregunta Qu es eso? SIGNO DE ALARMA Que la nia o nio no logre el total dominio de sus movimientos. Que no reconozca su identidad y la de los dems. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Que la nia o nio diga el nombre de por lo menos cinco objetos. Que aprenda a expresar sus emociones. Que coordine mejor sus movimientos. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Entregue a la nia o nio, un tablero con agujeros y un pasador puesto entre los agujeros. Motive a la nia o nio a sacar todo el pasador y luego volver a ponerlo. 2. Traza figuras en el suelo (tringulo, cuadrado, lneas curvas, en zigzag) y motiva a tu nia o nio a caminar por encima de ellas.

3. Darle diferentes empaques a la nia o nio con pesos variados; por ejemplo: 2 bolsas de tela iguales rellenas una con arena y otra con algodn, un envase con agua y otra igual rellena de pedazos de papel higinico, etc; para que diferencie liviano y pesado. 4. Desplazarse junto con la nia o nio de un lado a otro en diferentes formas, en cuclillas, puntas de pies, sobre los talones, para adelante y para atrs. 5. Entregue a la nia o nio un papel con una figura geomtrica (triangulo, cuadrado, crculo) y pida a la nia o nio que lo rasgue por los bordes. Procure que lo haga para cada una de las tres figuras. 6. Colocar papelotes en el piso. Colocar pintura vegetal en polvo o de pastelera de colores rojo, amarillo y azul en tres recipientes con un poco de agua. Remojar una trenza de 20 cm. en las vasijas y ensear a la nia o nio a azotar la trenza contra el papel, descubrir como se combinan los colores y se producen otros. Asegrese que la nia o nio tenga ropa que se pueda cambiar luego de este ejercicio. Desarrollo normal de la nia o nio de 3 Lmina 19 aos a 3 aos y 6 meses: Habla muchas palabras. Le gusta moverse mucho, caminar, correr, saltar. Mantiene por ms tiempo atencin en las cosas que hace. SIGNO DE ALARMA No mantiene atencin. Habla muy pocas palabras. Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Que aprenda a ubicarse en el espacio. Reforzar su razonamiento. Diferenciar los colores. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades:

1. Ensee a la nia o nio a entrar y salir del hula-hula. Entre en el hulahula por la cabeza, pselo a travs de su cuerpo y squelo por los pies. 2. Entregarle a la nia o nio varias lminas con dibujos de las emociones, deben haber dos lminas iguales de cada una, para que el nio o nia las busque y las agrupe de par en par. 3. Darle a la nia o nio dibujos para colorear. El borde de los dibujos debe estar pintado de algn color; ofrecer a la nia o nio varias crayolas de colores para que escoja el mismo color de los bordes para pintar dentro del dibujo. 4. Ensee a la nia o nio a copiar una lnea, un crculo y una cruz; deje que los practique libremente. Que repita varias veces cada figura en cada hoja. 5. Colocar varios juguetes a un lado de la habitacin y una silla al otro lado. Pdale a la nia o nio que coloque un juguete sobre la silla, otro debajo de la silla, otro delante de la silla y otro detrs de la silla. Si no sabe donde colocarlo, ensele donde debe hacerlo. 6. Colocar conos de rollos de papel higinico parados o pias de bolos, distantes unos de otros a un extremo de la habitacin y ensee al nio o nia a como derribarlos con la pelota. Desarrollo normal de la nia o nio de 3 Lmina 20 aos y 6 meses a 4 aos: Juega en grupo. Le gusta que le atiendan al instante. SIGNO DE ALARMA No mantiene atencin. Habla muy pocas palabras. No mantiene contacto con las personas que lo rodean.

Los ejercicios de estimulacin temprana a esta edad permitirn: Conocer el sonido de las vocales. Conocer figuras geomtricas. Iniciar a hacer dibujos. Seguir las indicaciones para las siguientes actividades: 1. Entregar a la nia o nio muchos bloques de diferentes formas (triangulo, cuadrado, crculo), y colores (rojo, azul, amarillo) y pedirles que los agrupe por forma, luego por colores y luego por tamaos. 2. Dar a la nia o nio diferentes lminas con dibujos de escenas y pedirle que describa qu es lo que est viendo en la lmina. Mostrarle cmo hacerlo. 3. Desplazarse con junto con la nia o nio de un lado a otro de la habitacin en diferentes formas: saltando con los dos pies juntos, saltando en un solo pie, caminando en puntas de pies, con pasos pequeos topando taln y punta. 4. Ensearle a la nia o nio a hacer bolitas de papel seda y a pegarlos con goma dentro de una figura. 5. Tirar la pelota a la nia o nio para que la agarre en el aire, primero con una pelota grande y conforme lo vaya logrando cambiar la pelota por otra ms pequea. 6. Ensear a la nia o nio a dibujar una figura humana simple: cabeza, tronco y extremidades, solo con crculos y palitos. EVALUACIN Qu es la estimulacin temprana? Por qu es importante la estimulacin temprana? Qu diferencias hay entre un nio que ha sido educado a travs de la estimulacin temprana y uno que no? Qu es una sesin de estimulacin temprana? Qu vamos a estimular en una nia o nio?

 Qu necesitamos para una sesin de estimulacin temprana? Consideraciones: antes y durante la sesin de estimulacin temprana. RESUMEN Estimulacin temprana consiste en proporcionar al nio(a) las actividades que le permitan satisfacer su iniciativa, temprana curiosidad, y desarrollo integral, adecuados a su entorno familiar. Las actividades generan confianza en los padres, al interactuar con su hijo(a), y de esta manera fortalecen su autoestima. Las recomendaciones deben considerar el contexto socio econmico y cultural de la familia. Hacer demostraciones prcticas y asegurarse de la comprensin de los padres a travs de la re demostracin. Utilizar fotografas para graficar las indicaciones o recomendaciones. Satisfacer todas las dudas de los padres. Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces a la semana Preferentemente deben participar ambos padres o adultos que son responsables del cuidado de la nia o nio. No se deben realizar ejercicios despus de ingerir alimentos. En caso de que el nio(a) no quiera realizar la actividad, no forzar la situacin. Acompaar las actividades con canciones, rimas y juegos. Festejar los logros. BIBLIOGRAFA

Ministerio de Salud Chile. Normas Tcnicas de Estimulacin y Evaluacin del Desarrollo Psicomotor del menor de 06 Anos. 2004. Ministerio de Salud Per. Estimulacin del Desarrollo Psicomotor del Nino de 0 a 6 Aos Modulo de Autoaprendizaje. 2003. Ministerio de Proteccin Social. Repblica de Colombia. Norma tcnica para la deteccin temprana de las alteraciones del crecimiento y desarrollo en el menor de 10 anos.2000. MT. De Miguel Martnez. La Atencin Temprana. Primeros Niveles de deteccin e intervencion. Revista Pediatria de Atencion Primaria. Vol. 3 Num.11, julio - septiembre 2001, p 119 - 128.