La evaluacin diagnstica permite reconocer algunos de los contenidos y de las capacidades cognitivas que ya han construido los alumnos

antes de la iniciacin a un nuevo aprendizaje. Adems nos permite recabar datos para disear una planificacin en funcin de puntos de partida reales del grupo con el que vamos a trabajar y prever la realizacin de modificaciones en esa planificacin para atender las caractersticas de aprendizaje y las necesidades de nuestros alumnos. Al realizar la evaluacin diagnstica emitimos juicios que nos permiten apoyar la toma de decisiones en cuanto a la propuesta de planificacin, realizamos la adaptacin de la misma a las necesidades del grupo, detectamos los contenidos que requieren mayor focalizacin, los que presentarn mayores dificultades, etc. La presente evaluacin diagnstica tiene como propsito aportar informacin sobre saberes previos, capacidades especficas, niveles de conceptualizacin, as como sobre errores, confusiones, ausencia de conocimientos bsicos respecto de una serie de contenidos relevantes de las Ciencias Naturales .La elaboracin de un instrumento de evaluacin que cumpla con este propsito requiere considerar aspectos que al mismo tiempo son variados e interdependientes entre s. No slo el objetivo de esta evaluacin no es solo conocer el grado de comprensin de contenidos, sino tambin las caractersticas del grupo. Esta informacin aporta la identificacin de las presencias, ausencias y grados de los siguientes tpicos: 1) saberes previos, 2) representaciones, 3) estrategias de aprendizajes, 4) expectativas, 5) caractersticas de las relaciones interpersonales, entre otros. Objetivos: Analizar la situacin de cada alumno con respecto a los saberes y conocimientos que posee antes de iniciar un nuevo proceso de aprendizaje. Conocer los puntos de partida, para luego estudiar las posibilidades de adaptacin de los procesos a las necesidades detectadas. Capacidades cognitivas que se evalan En cuanto a las capacidades cognitivas, se han considerado tres capacidades que a continuacin se detallan:

Bloques

Reconocimiento de datos, hechos y conceptos

Contenidos Incluye la identificacin e interpretacin de datos y hechos y la comprensin de conceptos sobre los fenmenos naturales: - Reconocer y distinguir caractersticas - Identificar relaciones causa - efecto - Ordenar y agrupar segn criterios - Comparar contrastar datos - Identificar explicaciones de los procesos macro y microscpicos Incluye la interpretacin y organizacin de informacin en distintos formatos y la expresin o emisin de argumentos o conclusiones: - Interpretar, organizar y representar datos (en tablas, grficos, diagramas, esquemas). - Argumentar en favor o en contra de una conclusin dada a travs de los datos proporcionados. - Elaborar conclusiones a partir de datos experimentales. Incluye la identificacin, interpretacin y anlisis de evidencias, conclusiones y procesos de investigacin cientfica: - Analizar y relacionar datos. - Deducir a partir de datos. - Predecir. - Reconocer variables. - Identificar patrones. - Integrar conceptos de distintas reas de las ciencias. - Reconocer problemas cientficos. - Juzgar validez de los datos. - Relacionar conclusiones con evidencias. - Distinguir los procesos de una construccin cientfica.

2. Comunicacin

Anlisis de situacin

Contenidos a evaluar Los contenidos evaluados responden a los cuatro bloques que integran el rea de las Ciencias Naturales: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

 Los fenmenos del mundo fsico. Los materiales y sus cambios. La Tierra, el Universo y sus cambios. Para definir los contenidos de la evaluacin diagnstica se han tenido en cuenta los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios de 2 ciclo. Bloque Contenido - Diversidad: caractersticas fsicas, modos de vida, ambientes. - Crecimiento y desarrollo - Hbitos saludables: higiene y alimentacin. - Localizacin de rganos: estructuras y funciones bsicas. - Materiales: caractersticas y usos. - Cambios qumicos y fsicos en los materiales. - Fuentes lumnicas, comportamiento de cuerpos iluminados. - Fenmenos trmicos: calor y temperatura. - Elementos del paisaje: cambios y ciclos. - Fenmenos atmosfricos. - Movimientos aparentes de los astros - Puntos cardinales.

Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

Los materiales y sus cambios Los fenmenos del mundo fsico

La Tierra, el Universo y sus cambios

Niveles de desempeo A continuacin se exponen las definiciones operativas de los tres niveles de desempeo considerados para los estudiantes de 6 ao de Primaria en Ciencias Naturales: Nivel Alto: los alumnos son capaces de reconocer datos, hechos, conceptos y valores; resolver problemas donde reconocen y contextualizan una situacin problemtica, identifican los componentes y los relacionan, reconocen y proponen estrategias de solucin; fundamentar o justificar lo realizado basndose en evidencias.

Nivel Medio: los alumnos pueden establecer relaciones conceptuales donde adems de reconocer, describir e interpretar los conceptos los aplican a una situacin particular y reflexionan sobre sus relaciones. Nivel Bajo: los alumnos pueden resolver situaciones que impliquen el uso de capacidades cognitivas de carcter instrumental bsico: reconocer, identificar, describir e interpretar conceptos y procesos propios de las ciencias naturales. Actividades de la evaluacin diagnstica

Informe de los resultados obtenidos de la evaluacin diagnstica

Capacidades cognitivas Conteni_ dos Alumnos Reconocimiento de datos, hechos y conceptos Tierra, Seres Materiales Mundo Universo vivos y cambios fsico cambios Comunicacin Seres vivos Mundo fsico Tierra, Universo cambios Anlisis de Situacin Seres vivos Materiales y cambios Mundo fsico total

Total puntaje por actividad Total puntaje por contenido en relacin a la capacidad Total puntaje capacidad