LO INDICADO CON ROJO ES A MODO DE EJEMPLO PARA ORIENTARLOS MARCO DE REFERENCIA DE SERIGRAFISTA

I. IDENTIFICACIN DE LA CERTIFICACIN I.1. Sector/es de actividad socio productiva: ARTES Y GRAFICA I.2. Denominacin del perfil profesional: SERIGRAFISTA I.3. Familia profesional: ARTES Y GRAFICA I.4. Denominacin del certificado de referencia: SERIGRAFISTA I.5. mbito de la trayectoria formativa: FORMACIN PROFESIONAL I.6. Tipo/s de certificacin/es: Certificado de Formacin Profesional Inicial I.7. Nivel de la Certificacin: II

II. REFERENCIAL AL PERFIL PROFESIONAL DEL SERIGRAFISTA

ALCANCE DEL PERFIL PROFESIONAL. El Serigrafista est capacitado para desarrollar los procesos bsicos de realizacin de la serigrafa artstica, con las tcnicas tradicionales y actuales propias de esta especialidad, analizando las especificaciones tcnicas de los materiales utilizados y organizando los medios de produccin y las medidas para su mantenimiento peridico preventivo. Estampar cualquier clase de material y superficie, independientemente de su espesor, tamao y forma

FUNCIONES QUE EJERCE EL PROFESIONAL

1.

Preparar pantallas de impresin serigrfica, de calidad tcnica y artstica, a partir de la propia inventiva o de un encargo profesional determinado y llevar a cabo el correspondiente proceso de impresin.

El Serigrafista est capacitado para preparar las correspondientes pantallas de impresin, desde la eleccin del marco y el montaje de la malla hasta la limpieza y el recuperado, para su reutilizacin. Controlar el color y seleccionar las tintas y los soportes adecuados el trabajo en curso.

REA OCUPACIONAL El Serigrafista podr insertarse en puestos de trabajo en imprentas, artsticas, talleres textiles, regaleras.

III. TRAYECTORIA FORMATIVA DEL PERFIL: 1. Las capacidades profesionales y los contenidos de la enseanza DISEO CURRICULAR DE SERIGRAFISTA
Mdulo Inicial Bsico Aplicar los nociones principales de la Empleabilidad Emprendibilidad 60 horas CAPACIDADES Conocer y aplicar las normas de seguridad laboral para preservar su vida y la de las dems personas. CONTENIDOS Normas de seguridad e higiene laboral. Elementos bsicos de proteccin personal para el desempeo de las funciones laborales. Normas de seguridad segn el rea de trabajo de la que se trate Plan de emergencia y evacuacin. Accidentes de trabajo. Legislacin laboral: L.C.T.ART. Obligaciones y deberes de los trabajadores y los empleadores. Los microemprendimientos o emprendimientos. Nociones de marketing para emprendedores. Clculo de costos, herramientas de contabilidad, cuestiones legales, inscripciones impositivas, constitucin de sociedades, plan de negocios, elaboracin de presupuestos, ventas, publicidad, crditos, formas de acceder al financiamiento pblico y privado, crditos subsidiados, finanzas, planificacin estratgica. Atencin al cliente: tcnicas y formas de trato al cliente. La serigrafa: sus usos. Herramienta necesarias para la estampacin Matrices, mallas y cuadros EL MONTAJE DEL TALLER: mesa, Vacum, articulaciones, contrapesos, secadores, piletas, mesa de retoque, mesa de insolado, cuarto oscuro. ventilacin ambiental.

Elaborar e implementar planes de emergencia y evacuacin Conocer e interpretar la LCT

Administrar y gestionar un emprendimiento. Usar las herramientas de marketing necesarias para llevar una idea a un negocio y as poder comercializar productos o servicios con xito. Llevar una contabilidad bsica. Cumplir con las disposiciones legales de apertura y mantenimiento de un microemprendimiento.

Manejar las tcnicas de atencin al cliente. Conocer la utilidad Reconocer los materiales, insumos y de la serigrafa maquinarias propias de la serigrafa 20 HORAS Desarrollar asi todos los modulos Adquirir conocimientos que le permitan montar su propio taller

2. CARGA HORARIA MNIMA El conjunto de la formacin profesional de Serigrafista requerir una carga horaria mnima de 250 horas reloj.

3. REFERENCIAL DE INGRESO

Se requerir al ingresante la formacin Primaria equivalente, acreditable a travs de certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N 26.206)

4. PRCTICAS PROFESIONALIZANTES

Las prcticas profesionalizantes se desarrollarn mediante estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito de que los estudiantes consoliden, integren y amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se estn formando, organizadas por la institucin educativa, referenciadas en situaciones de trabajo y desarrolladas dentro o afuera de la escuela. Las prcticas profesionalizantes deben centrar los procesos de enseanza y aprendizaje en el trabajo. El trabajo debe llegar a ser contenido y mtodo de enseanza en los procesos educativos, porque es sumamente valioso el aporte que hace la experiencia laboral para la formacin de la persona. Es un aprendizaje que se vincula y retroalimenta en el hacer. As pues, no slo se aprende del trabajo ni para el trabajo, sino tambin sobre el trabajo. Si el trabajo forma parte de la vida del hombre, la educacin no puede ni podr desvincularse o apartarse de l. La trayectoria formativa en la especialidad debe garantizar el acceso y disposicin de las instalaciones -mquinas, herramientas y equipos- para poder realizar las labores y operaciones relativas a su perfil profesional, con la mayor semejanza a como se encuentran en los mbitos reales del sector socioproductivo en el que desarrollar su actividad profesional al egresar. En algunos casos, la escuela podr contar con estos mbitos equipados; en otros el costo, el espacio y otras variables hacen imposible la rplica, en cuyo caso

se hace indispensable visitar los espacios reales para conocer y comprender su lgica y estructura. La Carga horaria destinada a la realizacin de las prcticas profesionalizantes debe ser como mnimo del 60% del total del curso.

Actividades sugeridas para lograr el desempeo profesional:

Medicin de la cantidad de tinta a preparar. Preparacin de colores. Determinacin de factores a tener en cuenta en el rendimiento de una tinta.

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

Diseador Grfico Tcnico en diseo grfico Serigrafista

Debern tener Acreditados estudios secundarios completos, Conocimientos pedaggicos, formacin en Seguridad e higiene en el trabajo, Gestin comercial y Gestin de negocios. Capacidad de gestin y elaboracin de proyectos. Dinmico, Experto en el manejo de equipos de trabajo.

Competencias docentes: se piensa en un profesional de la especialidad artstica con aptitudes personales como las que se detallen: Emprendedor Creativo Con sentido de superacin constante. Responsable en el desempeo de sus funciones Habilidades para el dibujo Manejo de los instrumentos de aplicacin al dibujo y al diseo

Manejo de computadoras y sus accesorios aplicados al dibujo Habilidad en la presentacin de sus proyectos tica profesional y gran sentido de responsabilidad en sus creaciones y hacia sus alumnos. Disposicin para el trabajo en equipo y la elaboracin de proyectos educativos

CRITERIOS DE EVALUACIN Descripcin de la metodologa de evaluacin: La evaluacin deber integrar teora y prctica, y dando especial relevancia a las condiciones del contexto en el que se desempear como as tambin a las actividades que realizar. Se buscar evaluar:
Si

los alumnos/as son capaces de hacer por s mismos las actividades

desarrolladas durante el curso.

Si

son capaces de poder explicar lo que hicieron, hacen o podran hacer.

La evaluacin ser constante y directa a medida que van avanzando con el Curso. El enfoque buscar combinar en los instrumentos evaluativos conocimientos, comprensin, resolucin de problemas, habilidades tcnicas y actitudes. Se utilizarn tcnicas listas de cotejo, ejercicios de simulacin, cuestionarios, listas de observacin, como para evaluar las evidencias de la adquisicin de capacidades requeridas por el perfil Por excelencia se utilizar la observacin directa e indirecta, realizada de forma sistemtica ya que garantiza mayor objetividad en la evaluacin, pues permite captar la evolucin de los aprendizajes de quienes se estn formando. Es muy til para informar sobre motivaciones, intereses, progresos y dificultades de los alumnos. La observacin puede llevarse a efecto a travs del seguimiento de actividades estructuradas en un plan de trabajo dentro o fuera del aula: trabajos de los alumnos, producciones de distinto tipo, actitudes, etc.

EXPLICACION DESARROLLADA PARA LA CORRECTA ELABORACIN DE UNA PROPUESTA DE CURSO DE FORMACIN PROFESIONAL

Identificacin de la certificacin 1. Sector/es de actividad socio productiva: APOYO ADMINISTRATIVO EN CUALQUIER SECTOR PRODUCTIVO - METALMECNICA AGROPECUARIA INDUMENTARIA - ETC 2. Denominacin del perfil profesional: HERRERO OPERADOR DE INFORMATICA - ETC 3. Familia profesional: METALMECNICA / ADMINISTRACION Y GESTION DE LAS ORGANIZACIONES - ACTIVIDADES AGROPECUARIAS TEXTIL 4. Denominacin del certificado de referencia: HERRERO EMBALADOR FRUTIHORTICOLA COSTURERO INDUSTRIAL 5. mbito de la trayectoria formativa: FORMACIN PROFESIONAL 6. Tipo/s de certificacin/es: CERTIFICADO DE FORMACIN PROFESIONAL INICIAL 7. Nivel de la Certificacin: I - II Referencial al Perfil Profesional del . Alcance del perfil profesional. "Formulacin concisa de las realizaciones que se esperan del profesional en cuestin, en las situaciones y contextos reales de trabajo propios del sector/sectores de actividad socio productiva en el que participa, precisando el grado de autonoma relativa y de toma de decisiones que posee y los criterios generales de profesionalidad y de responsabilidad social que se esperan de l" (Resolucin CFCyE N261/06). El "grado de autonoma" hace referencia a la medida en que el profesional tiene capacidad para gobernar las propias acciones, sin depender de otra persona al efecto. Cabe aclarar que la autonoma no se define en funcin de las formas particulares que asume una organizacin laboral concreta, ni de su grado de divisin tcnica del trabajo, ni segn el modo de insercin en el sistema de autoridad de la empresa, unidad econmica u organizacin laboral. En consecuencia, se considera el grado de autonoma profesional en relacin a las capacidades y/o competencias adquiridas a travs de la formacin profesional y la experiencia laboral. Funciones y Perfil Profesional "Expresan conjuntos de actividades fundamentales y permanentes de produccin de un bien o servicio que el profesional debe garantizar en los distintos mbitos de trabajo en los que se desempea. Delimitan grandes reas

de actividad en las que el profesional interviene poniendo en juego sus capacidades profesionales. Constituyen el primer nivel de especificacin del perfil profesional a partir de su Alcance, y la delimitacin precisa de cada funcin se reconoce en conjuncin con los otros niveles de especificacin del perfil" (Resolucin CFCyE N261/06). Si bien cada funcin se expresa en una formulacin sinttica que alude a un recorte amplio de actividades relacionadas, su significacin exacta, se reconoce plenamente en vinculacin con los otros niveles de especificacin del perfil: a) la identificacin de las actividades profesionales comprendidas en la funcin y sus criterios de realizacin y, b) los alcances y las condiciones del ejercicio profesional. Se deben indicar todas y cada una de las funciones que estar en condiciones de realizar el perfil elegido. Deben registrarse con la siguiente redaccin:

Procesar informacin relevante para la gestin administrativa de una empresa.

rea Ocupacional "A partir de una descripcin de los campos actuales y potenciales de desempeo profesional, se puntualizan distintos ambientes organizacionales y/o formas de insercin en el mercado laboral del profesional" (Resolucin CFCyE N261/06). El . (mencionar todas y cada una de las opciones posibles: empresas, organizaciones gubernamentales, no gubernamentales, restaurant, carniceras, peluqueras, cocinas, microemprendimientos, estaciones de servicios, talleres, etc. etc.)

Trayectoria Formativa del Herrero Capacidades Profesionales Generales: Ejemplo: Desarrollar croquis o bocetos de componentes de herrera detallando las caractersticas tcnicas, para su procesamiento. Capacidades Profesionales Especficas: Ejemplo: Interpretar un croquis para fabricar ventanas de hierro plegado. Contenidos asociados a las Capacidades Profesionales. Deben indicarse manera desglosada analticamente por conjunto de saberes. Ejemplo:

Elementos de medicin y trazado: reglas, punta de trazar escuadras, falsa escuadras, calibres, plantillas, compases de punta seca, punto de marcar y otros. Caractersticas y uso de estos elementos. Proceso de trazado; mtodos de trazado. Criterios para el aprovechamiento de los materiales.

Prcticas profesionalizantes idem Las prcticas profesionalizantes se desarrollarn mediante estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito de que los estudiantes consoliden, integren y amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se estn formando, organizadas por la institucin educativa, referenciadas en situaciones de trabajo y desarrolladas dentro o afuera de la escuela. Las prcticas profesionalizantes deben centrar los procesos de enseanza y aprendizaje en el trabajo. El trabajo debe llegar a ser contenido y mtodo de enseanza en los procesos educativos, porque es sumamente valioso el aporte que hace la experiencia laboral para la formacin de la persona. Es un aprendizaje que se vincula y retroalimenta en el hacer. As pues, no slo se aprende del trabajo ni para el trabajo, sino tambin sobre el trabajo. Si el trabajo forma parte de la vida del hombre, la educacin no puede ni podr desvincularse o apartarse de l. La trayectoria formativa en la especialidad debe garantizar el acceso y disposicin de las instalaciones -mquinas, herramientas y equipos- para poder realizar las labores y operaciones relativas a su perfil profesional, con la mayor semejanza a como se encuentran en los mbitos reales del sector socioproductivo en el que desarrollar su actividad profesional al egresar. En algunos casos, la escuela podr contar con estos mbitos equipados; en otros el costo, el espacio y otras variables hacen imposible la rplica, en cuyo caso se hace indispensable visitar los espacios reales para conocer y comprender su lgica y estructura. La Carga horaria destinada a la realizacin de las prcticas profesionalizantes debe ser como mnimo del 60% del total del curso.

Actividades sugeridas para lograr el desempeo profesional

En un segundo nivel de especificacin de las funciones que ejerce el profesional, se identifican las Actividades que debe desarrollar en su prctica, dentro de cada una de sus funciones (o subfunciones, si correspondiera). Los modos de anlisis utilizados se adaptan a cada campo profesional y pueden seguir criterios basados en la identificacin de distintas fases o etapas de un mismo proceso, en la diferenciacin segn objetos o medios de produccin intervinientes, entre otros. Las Actividades se describen en forma asociada con los criterios o estndares que se utilizan en situacin de trabajo para evaluar cundo la realizacin de estas actividades es considerada "competente". Esos estndares se denominan Criterios de Realizacin. Ellos reflejan las dimensiones a travs de las cuales los actores del mundo del trabajo determinan la calidad profesional de la actuacin. Pueden incluir, segn convenga a la descripcin, algunas tareas subsumidas en la actividad, aspectos tcnicos, normativos, actitudinales y de interaccin social. (Las que sern programadas por los docente en la secuencia prevista para su desarrollo curricular teniendo en cuenta segn la necesidad: En relacin con el relevamiento en el lugar de desempeo: cocina, obra, taller etc. En relacin con la interpretacin y manejo de documentacin que manejar: planos, croquis, recetas, moldes, etc. En relacin con la preparacin del material que utilizar: harinas, cremas, cemento, hierro, cables, etc. En relacin con las diferentes tcnicas: amasado, cortes de cabellos a nios, unin de partes, cocido, pegado, etc. En relacin con una prctica integradora: establecer situaciones que exijan que los estudiantes empleen todo lo aprendido para resolver de la mejor manera las mismas. EJEMPLOS Medicin de la cantidad de tinta a preparar. Preparacin de colores. Determinacin de factores a tener en cuenta en el rendimiento de una tinta. Determinacin de factores que influyen en la mezcla de colores. Se efectuarn trabajos con las tcnicas del color para incorporar los conceptos de el color en las artes grficas, Cromtica, Colores base, Colores compuestos, tono, modulacin, crculo cromtico, saturacin y luminosidad .

CARGA HORARIA MNIMA El conjunto de la formacin profesional de requerir una carga horaria mnima de . horas reloj.

3. REFERENCIAL DE INGRESO Ser segn el nivel que se indique: NIVEL 1: El aspirante deber acreditar, el dominio de capacidades para la lecto escritura, la expresin oral y del clculo matemtico bsico. Estos saberes pueden haber sido adquiridos dentro o fuera del Sistema Educativo. La evaluacin o

acreditacin se realizar a travs de una evaluacin relativa a dichas capacidades por parte de la institucin de Formacin Profesional, sin necesidad de solicitar certificado educativo alguno.

NIVEL 2: Se requerir al ingresante la formacin Primaria equivalente, acreditable a travs de certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N 26.206)

PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE Debern indicar todas las formaciones que estn en condiciones del dictado del trayecto, de modo tal que se garantice la enseanza de los elementos necesarios para la adquisicin del Perfil Profesional diseado.
Diseador

Grfico etc. Ingenieros en Sistemas, Chef, Maestro mayor de obras, etc. Docentes del rea de Informtica (Profesores en Informtica, Programadores Universitarios, Tcnico con orientacin en PC). Docentes del rea de Tecnologa con especializacin en Informtica Etc, etc. etc. Debern tener Acreditados estudios secundarios completos, Conocimientos pedaggicos, formacin en Seguridad e higiene en el trabajo, Gestin comercial y Gestin de negocios. Capacidad de gestin y elaboracin de proyectos. Dinmico, Experto en el manejo de equipos de trabajo.

IDEM Competencias docentes: se piensa en un profesional de la especialidad artstica con aptitudes personales como las que se detallen: Emprendedor

Creativo Con sentido de superacin constante. Responsable en el desempeo de sus funciones Habilidades para el dibujo Manejo de los instrumentos de aplicacin al dibujo y al diseo Manejo de computadoras y sus accesorios aplicados al dibujo Habilidad en la presentacin de sus proyectos tica profesional y gran sentido de responsabilidad en sus creaciones y hacia sus alumnos. Disposicin para el trabajo en equipo y la elaboracin de proyectos educativos

CRITERIOS DE EVALUACIN IDEM Descripcin de la metodologa de evaluacin: La evaluacin deber integrar teora y prctica, y dando especial relevancia a las condiciones del contexto en el que se desempear como as tambin a las actividades que realizar. Se buscar evaluar:
Si

los alumnos/as son capaces de hacer por s mismos las actividades

desarrolladas durante el curso.

Si

son capaces de poder explicar lo que hicieron, hacen o podran hacer.

La evaluacin ser constante y directa a medida que van avanzando con el Curso. El enfoque buscar combinar en los instrumentos evaluativos conocimientos, comprensin, resolucin de problemas, habilidades tcnicas y actitudes. Se utilizarn tcnicas listas de cotejo, ejercicios de simulacin, cuestionarios, listas de observacin, como para evaluar las evidencias de la adquisicin de capacidades requeridas por el perfil Por excelencia se utilizar la observacin directa e indirecta, realizada de forma sistemtica ya que garantiza mayor objetividad en la evaluacin, pues permite captar la evolucin de los aprendizajes de quienes se estn formando. Es muy til para informar sobre motivaciones, intereses, progresos y dificultades de los alumnos. La observacin puede llevarse a efecto a travs del seguimiento de

actividades estructuradas en un plan de trabajo dentro o fuera del aula: trabajos de los alumnos, producciones de distinto tipo, actitudes, etc.