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MATERIA: COMUNICACIN EN EL DEPORTE DOCENTE: Vctor Manuel Mendoza Guzmn EDUCADOR DEPORTIVO: JUAN FERNANDO BORRAZ BALLINAS INTEGRANTES: ATLETAS DEL HORARIO 5:30 A 6:30 P.M.

Introduccin: El trabajo de observacin detallada se llev a cabo con xito gracias a la participacin de padres de familia. Se realiz una junta para explicar el objetivo perseguido y lograr que las grabaciones se dieran en diferentes momentos sin que el docente deportivo se percatara. Como parte inicial era crucial el realizar la filmacin de dicha manera, evitando que la conducta tanto verbal como gestual o corporal fuese cambiada por este. Se lograron identificar algunos mensajes gestuales y verbales que permiten la regulacin de la conducta de los atletas as como tambin la ejecucin de los gestos (movimientos en cada ejercicio) adecuados. Se identifica que el lenguaje verbal es bastante adecuado gracias a la semntica, esto es, el aterrizar la terminologa de tal forma que todos los integrantes del grupo comprendan de forma clara todas las instrucciones, apoyndose en la demostracin. Se busca en todo momento el ubicar al grupo de tal forma que todos perciban visual y auditivamente al educador deportivo. Se da preferencia a la formacin semicircular y todos sentados con el docente al centro. Cuando se tienen que dar indicaciones a un solo atleta el educador deportivo se coloca de tal manera que pueda ver a los ojos al atleta. Permitiendo en todo momento el contacto visual. No se cuentan con atletas que tengan problemas fisiolgicos por lo tanto, no podemos considerar que existan este tipo de barreras de la comunicacin.

ndice 1 .. Ttulo 2 .. Introduccin 4 .. Desarrollo 6 Anexos 9 . Bibliografa

Se trabaja con bastante comunicacin verbal reforzada por la gestual, teniendo en consideracin el contacto visual en todo momento (la mirada), se tiene control o manejo del escenario evitando que alguno de los atletas quede en el punto ciego o que no pueda percibir las indicaciones verbales o gestuales. La postura varia dependiendo del momento, si se dan indicaciones grupales o individuales, como mencion con anterioridad se da preferencia al contacto visual. De ser necesario el educador deportivo se coloca en cuclillas o sentado frente al atleta. El educador deportivo ejemplifica los movimientos (gestos corporales) que habrn de realizarse y se nombra a un lder de grupo en cada sesin de entrenamiento para lograr una mayor motivacin y para que los atletas cuenten con un ejemplo acorde a su talla. De esta forma, se da preferencia al lenguaje no verbal ya que los atletas observan la ejecucin de los movimientos a realizar y que ellos despus ejecutan. Es importante mencionar que se toma mucho en consideracin la entonacin del docente deportivo, permitiendo que todos perciban de forma clara las indicaciones. Predomina la comunicacin bilateral, esto es, que el docente deportivo da las indicaciones verbales y gestuales para la realizacin de los ejercicios (en el caso de este grupo, muchos de ndole ldico). Se permite en todo momento la participacin de los atletas as como el preguntar al docente deportivo (esto se hace con compostura y en orden). En las clases de taekwondo (la parte terica) se da espacio a que los atletas se expresen, se ejemplifican situaciones para poder tomar decisiones donde los atletas son partcipes.

Los propsitos que predominan son, el informativo y aclaratorio. El disuasivo en caso de las conductas no deseables con el afn de que el atleta identifique su actuar inadecuado y le corrija. Y educativo, en el caso de la situacin conductual fuera de la escuela, higiene y nutricin. Se dan tanto objetivos funcionales como relacionales. Se ensea que hay que saludar (a todos no solo al educador deportivo) al ingresar y retirarse de la escuela. Predomina el discurso monogestionado y los gneros de discurso en el siguiente orden: La instruccin, exposicin, argumentacin y en algunas ocasiones la narracin. En cuestiones de la apariencia fsica, el educador deportivo se presenta siempre baado, rasurado, vestido con el uniforme limpio, uas cortas y se cuida mucho el aliento. Se refuerzan las conductas de aprendizaje de los atletas a travs de las felicitaciones verbales, sonrisas y abrazos. Desde nuestro punto de vista, este ejercicio (tarea del CONAE) ha contribuido a mejorar la interaccin enseanza aprendizaje dentro de nuestra escuela. Dicho ejercicio se repetir a inicios del 2013 para continuar con el programa educativo y de entrenamiento deportivo de forma continua. As tambin creo pertinente el mencionar que se trabaja de forma multidisciplinaria, contando con el apoyo de las siguientes personas (tambin padres de nuestros atletas a excepcin del metodlogo): Dr. Manuel Nakamura a cargo de la salud de los atletas. Psicloga Bibiana Cancino preparacin psicolgica en la competicin. Nutrilogo Dr. Luis Eduardo Coutio a cargo de talla, peso, masa muscular, grasa y dieta de los atletas. Metodlogo Faustino Fong planificacin, aplicacin y evaluacin. Docente deportivo Juan Fernando Borraz Ballinas.

Anexos:

Trabajo de flexoelasticidad

Bandal chaki usando palchaki (trabajo en binas)

Bibliografa: Knapp, Mark L. La comunicacin no verbal: el cuerpo, Editorial Paids. Barcelona, 1988 Michael Domjan, Principios de aprendizaje y conducta, Ediciones Paraninfo, S. A. Espaa, 2006