RECORTES EN EQUIDAD A. El tema del texto es el retroceso en la igualdad de oportunidades que pueden suponer los recortes en la educacin pblica.

B. El tema del texto son las consecuencias de los recortes previstos en Educacin. Las medidas de ahorro anunciadas por el gobierno en materia de educacin suponen un retroceso en la calidad e igualdad de oportunidades que afecta a todas las etapas educativas. Estos recortes se justifican como una forma de mejora de la eficiencia, pero no se acompaan de una memoria econmica o informe que justifique las medidas propuestas, que podran agravar los dos grandes fallos en la educacin en Espaa, el abandono prematuro y el bajo resultado en pruebas de nivel. El retraso en la reforma de la Formacin Profesional, otro punto flaco del sistema educativo espaol, contribuir asimismo a la prdida de calidad en la educacin pblica y el aumento de las tasas universitarias sin aumentar tambin las becas supone una disminucin de la igualdad de oportunidades. En cuanto a su estructura, el texto est organizado en cuatro prrafos. En el primer prrafo, hasta la lnea 5 igualdad de oportunidades encontramos la introduccin, en la que se presenta el tema, la desigualdad que provocarn las medidas de ahorro en educacin y se enuncia tambin la tesis. El desarrollo ocupa el resto del primer prrafo, el segundo, tercer y cuarto prrafo hasta la lnea 33, para poder mantenerlas, donde enumera las medidas que recortaran la igualdad de oportunidades en diferentes etapas y que agravaran algunos de los problemas actuales del sistema educativo espaol. Por ltimo, la conclusin la encontramos en la ltima oracin del texto, en la que se finaliza con la afirmacin de un nuevo factor de desequilibrio social. La articulacin de las ideas en el texto es la siguiente: en el primer prrafo la primera idea principal es la tesis, segn la cual los recortes en educacin afectarn tanto a la calidad de la enseanza como a la igualdad de oportunidades. Otra idea principal afirma que los recortes afectan a todas las etapas educativas, desde primaria hasta la universidad. Como idea secundaria que refuerza esta idea se aporta el dato de que el ahorro estimado, 3000 millones de euros, se suma a otros recortes previos por mayor importe. Otra idea secundaria, que da plantea el tema y marca el sentido de la argumentacin es el temor que estos recortes anunciados han provocado en la comunidad educativa. En el segundo prrafo la primera idea principal es que resulta difcil de creer que los recortes previstos no afecten a la calidad de la enseanza; a continuacin, como idea secundaria se ejemplifica mencionando las medidas que se tomarn, como reduccin de plantillas, aumento de ratios o eliminacin de refuerzos. Otra idea secundaria que refuerza la primera idea principal del prrafo es el aumento de alumnado con respecto a cursos anteriores. La segunda idea principal es que los recortes empeorarn tanto el abandono escolar prematuro como los bajos resultados en pruebas de nivel del alumnado. Como ideas secundarias que la desarrollan se menciona la disminucin de la tasa de abandono tras la etapa obligatoria en los ltimos aos y se compara esta tasa con la media europea, muy por debajo de la espaola. En el tercer prrafo una idea principal es que el retraso en la reforma de la Formacin Profesional afectar an ms a esta parte del sistema educativo; otra idea principal es que la disminucin de la calidad educativa, tambin en esta etapa, redundar en una prdida de igualdad de oportunidades. Como idea secundaria se expone que la formacin profesional es un buen mtodo de insercin laboral, como as ocurre en Alemania. Por ltimo, en el cuarto prrafo se indica que el aumento de tasas en la universidad tambin conducir a una menor equidad en esta etapa. Como ideas secundarias se menciona la opinin de algunos rectores universitarios de aumentar la dotacin de becas si se aumentan las tasas y se explica que el ministro de educacin no adopt esta propuesta, no

aumentando las becas. Como ltima idea principal que cierra el texto, se repite la primera idea del prrafo, que expone que las tasas universitarias sern ahora un problema ms para aquellos con menos recursos. En cuanto a los tipos de argumentos utilizados, en el texto aparecen argumentos de datos, cuando por ejemplo en el primer prrafo, en la lnea 5 se indica el porcentaje de recorte en los presupuestos, o en las lneas 7 y 8 se dan las cifras de recortes previstos y ya efectuados en la autonomas (3000 y 3500 millones respectivamente). Tambin se recurre a este tipo de argumentos en las lneas 20 y 32, cuando se habla de los ndices de abandono escolar prematuro o del aumento de las tasas. Al citar el ndice de abandono escolar en Espaa, se utiliza adems un argumento de comparacin, pues se mide este con la media europea. Adems, en el segundo prrafo, aparece una cita indirecta al ministro de Educacin que seala que los recortes no mermarn la calidad en la educacin. Este argumento de cita sirve como base para elaborar la argumentacin, que refuta esta idea poniendo en cuestin que los recortes previstos no vayan a suponer un retroceso en la calidad de la enseanza pblica. La tesis del texto la encontramos en el primer prrafo, entre las lneas 3 y 5 y afirma que los recortes en educacin anunciados por el gobierno suponen una disminucin de la calidad de la enseanza y, especialmente, de la igualdad de oportunidades. El texto presenta una estructura analizante, puesto que la tesis se encuentra al principio, y sigue un tipo de razonamiento deductivo mediante el que se va exponiendo a lo largo del texto las razones por las que se considera que los recortes supondrn una merma de la calidad y la igualdad de oportunidades en todas las etapas educativas. Se trata de un texto expositivo-argumentativo en el que predomina la argumentacin y las secuencias expositivas se limitan a la aportacin de datos necesaria para justificar la tesis. Es del mbito periodstico, concretamente es un editorial, puesto que no va firmado, y recoge el punto de vista de la publicacin, el diario El Pas. Como hemos sealado, se trata de un texto expositivo-argumentativo que cumple la doble finalidad transaccional y apelativa propia de estos textos y deja clara la idea de que los recortes previstos, sumados a los ya efectuados, van a tener un efecto no slo en la calidad de la educacin, sino tambin en la igualdad de oportunidades que una enseanza pblica debe garantizar. En efecto, slo mediante un sistema de educacin pblico y eficaz es posible equiparar los derechos de los ciudadanos. Todos conocemos casos de hijos de familias muy humildes que han logrado ascender socialmente gracias a una buena preparacin que les ha permitido tener un buen trabajo. Esto solo es posible cuando desde pequeos han tenido la posibilidad de adquirir una formacin igual de eficiente que la de otros nios que han nacido en una familia con ms recursos o viven en un barrio mejor. Pues la funcin de la educacin no es solo la de formar ciudadanos competentes en determinadas reas, sino tambin la de igualar las oportunidades para aquellos que solo podrn acceder a una vida mejor mediante la educacin, porque por origen social ya parten de una situacin discriminatoria. Y esta tarea solo puede garantizarse mediante un sistema pblico que no limite ni recorte los esfuerzos dedicados a esta tarea. No es la educacin un derecho garantizado por la Constitucin? Entonces en vez de recortar, todos los esfuerzos deberan concentrarse en mejorar la herramienta que tenemos para formar ciudadanos libres, competentes y capaces que es al, al fin y al cabo, la mejor inversin de futuro que se puede hacer, no slo para salir de la crisis, sino para formar una sociedad igualitaria y moderna. Como hemos sealado, se trata de un texto expositivo-argumentativo que cumple la doble finalidad transaccional y apelativa propia de estos textos y deja clara la idea de que los recortes previstos, sumados a los ya efectuados, van a tener un efecto no slo en la calidad de la educacin, sino tambin en la igualdad de oportunidades que una enseanza pblica debe

garantizar. Nadie pone en duda la importancia de un buen sistema educativo, pero quizs las reformas son ms necesarias de lo que podra parecer. Cada vez que se anuncian los resultados de las pruebas PISA, que miden las competencias de los alumnos de igual nivel educativo en diferentes pases europeos, nos echamos las manos a la cabeza al ver los resultados de Espaa, porque, en efecto, los alumnos espaoles obtienen por lo general unos resultados muy pobres. Si todo el dinero invertido en aulas con menos alumnos o clases de refuerzo no sirven para que los alumnos sepan ms, quizs deberamos empezar a pensar en cambiar algunas cosas, puesto que la calidad tambin se mide en funcin de los resultados. Una mejor gestin de los recursos es necesaria siempre, pero en tiempos de fuerte crisis, como la que vivimos actualmente, es esencial. Est claro que el derecho a una formacin bsica esencial se debe garantizar, pero la formacin postobligatoria no tiene por qu estar financiada sin condiciones y una buena manera de asegurarse buenos resultados es reconociendo el valor del esfuerzo. Si un estudiante no obtiene buenos resultados, por qu costear con becas el fracaso universitario? Quizs la idea de endurecer las condiciones para obtener becas no es solo una medida de ahorro, sino tambin una manera de conseguir ciudadanos realmente bien formados, que valoran el esfuerzo y que muestran una actitud responsable hacia el trabajo.