Ficha formativa sobre Prottipos Textuais Contedos:

Prottipos textuais : descritivo, narrativo, expositivo-explicativo, argumentativo.

Objectivos:
1. Distinguir prottipos textuais com base em conhecimentos pr-adquiridos; 2. Identificar num texto ou num excerto textual o(s) prottipo(s) dominantes; 3. Reconhecer e explicitar marcas caractersticas de um determinado prottipo textual; 4. Analisar a continuidade/ progresso das ideias no texto;

Actividades:
1. Estabelea a correspondncia entre as aces que encontra na coluna A e as definies que esto na coluna B.

A 1. descrever 2. expr/ explicar 3. narrar 4. argumentar

B a. apresentar vrios aspectos de uma questo ou tema b. dizer como se processa c. relatar uma sequncia de aces d. refutar uma opinio e. dizer como algo ou algum f. defender um ponto de vista g. contar o que aconteceu h. caracterizar algo ou algum

2. O que podemos descrever e o que podemos narrar? Escolha entre as expresses seguintes: a) um passeio; b)um perfume; c)uma obra; d) um dia; e)uma histria; f) uma paisagem; g) um animal; h) um acontecimento. 3. Leia o excerto seguinte: Dizem que Tita era to sensvel que quando ainda estava na barriga da minha bisav chorava e chorava quando esta picava cebola; o choro dela era to forte que Nacha, a cozinheira da casa, que era meio surda, o ouvia sem se esforar. Um dia os soluos foram to fortes que fizeram com que o parto se adiantasse. E sem que a minha bisav tivesse tempo para dar um ai, Tita chegou a este mundo prematuramente, em cima da mesa da cozinha, entre os cheiros de uma sopa de aletria que estava a ser cozinhada, do tomilho, do louro, dos coentros, do leite fervido, dos alhos, e claro, da cebola. Como podero imaginar, a costumada nalgada no foi necessria pois Tita nasceu a chorar de

antemo, talvez por saber que o seu orculo determinava que nesta vida lhe estava negado o casamento. Contava Nacha que Tita foi literalmente empurrada para este mundo por uma torrente impressionante de lgrimas que se derramaram pela mesa e pelo cho da cozinha.
Laura Esquvel, Como gua para Chocolate, p.11

3.1. Recorrendo s formas verbais no pretrito perfeito e s expresses temporais, apresente uma separao entre a parte mais descritiva e a mais narrativa deste excerto. 3.2. Mostre que existe uma relao de causa-consequncia entre eventos e uma ordenao temporal dos mesmos na parte mais narrativa. Os textos expositivo-explicativos, dado o seu objectivo de fazer compreender algo, devem ser claros e organizados. Neles encontramos exemplificao, explicitao de ideias, ordenao de aspectos, relacionamento entre ideias ( comparao, causa-efeito, origem, finalidade), sntese, concluso. Estes movimentos do pensamento, isto , a forma como o raciocnio vai progredindo, transparecem nos conectores usados: por exemplo, isto , ou seja, em primeiro lugar, visto que, porque, logo, assim, em suma,...

4. Leia o excerto textual seguinte: O conceito de tema, bem conhecido nas escolas francesas, designa um dado geral e abstracto. Fala-se assim do tema do amor, do tema da morte, do tema da velhice ou da infncia, do tema da vingana ou da paixo amorosa... Assim, um tema respeita sempre um aspecto importante da condio humana, de todos os tempos e de todas as pocas. Com efeito, todas as pessoas ho-de algum dia enfrentar estas situaes: a infncia, a adolescncia, o amor, a morte, etc. O assunto um tema encarnado num quadro espao-temporal e precisado pelas suas personagens, o lugar e a data. Sendo a vingana um tema eterno com o seu corolrio obrigatrio do perdo, o assunto tem de comear pela descrio de uma situao precisa. Por exemplo: em 1895, um cow-boy regressa sua aldeia para vingar o irmo injustamente assassinado por um grande proprietrio. O assunto, portanto, limita o tema e aprofunda-o numa direco precisa.
Louis Timbal-Duclaux, Eu Escrevo o Meu Primeiro Romance, p.75

4.1 Mostre a progresso das ideias no excerto lido assinalando a exemplificao, a explicitao, a comparao e a concluso. 4.2 Indique (quando os houver) os conectores textuais que estabelecem as ligaes referidas em 4.1.

5. Leia atentamente o texto que se segue e recorra a ele sempre que necessrio, para responder ao teste de escolha mltipla.

Existiu sempre uma tendncia para considerar que fazia muito calor abaixo da superfcie terrestre. H muito que se conhecem fontes de gua quente e existem registos de violentas erupes vulcnicas. Tero sido talvez os vulces que levaram os primeiros homens a pensar que, no interior da Terra, existia o Inferno uma regio onde o fogo nunca se extinguia e na qual as almas das pessoas ms eram para sempre torturadas por uma divindade implacvel e vingativa. No temos provas de que o Inferno existia nas profundezas da Terra, mas h dados que indicam que o centro do planeta uma regio de calor intenso e aparentemente inesgotvel. Assim que os homens comeam a escavar a Terra em busca, por exemplo, de ouro e diamantes, torna-se evidente que quanto mais se desce mais elevada a temperatura. Nas minas mais profundas a temperatura quase insuportvel, mesmo com ar condicionado. Tendo em conta o modo como a temperatura aumenta com a profundidade, supe-se que o centro da Terra se encontre a uma temperatura de 5000C.
Isaac Asimov, Guia da Terra e do Espao, p.77 (texto adaptado)

Verdadeiro ou falso? A. O principal objectivo do autor do texto : a. narrar a histria da Terra desde a sua formao. b. descrever o interior da Terra desde a superfcie at ao seu centro. c. transmitir conhecimentos de forma organizada sobre as possveis temperaturas no interior da Terra. d. defender fundamentadamente a opinio de que no existe Inferno no interior da Terra.

B. Este texto pode classificar-se como predominantemente : a. narrativo. b. descritivo c. argumentativo d. expositivo-explicativo

C. No texto, a referncia s minas e s escavaes constitui a. um exemplo que evidencia o aumento da temperatura quando se avana para o interior da Terra. b. um termo de comparao para explicar o Inferno. c. um exemplo que prova a existncia de actividade vulcnica. d. uma concluso sobre as temperaturas no centro da Terra.

D. O ltimo pargrafo do texto exprime: a. b. c. d. uma generalizao da ideia dominante no pargrafo anterior. uma concretizao da ideia dominante no pargrafo anterior. uma hiptese com base num raciocnio. uma sntese dos pargrafos anteriores.

6. Leia atentamente o texto que se segue e recorra a ele sempre que necessrio. A coisa mais bonita do mundo, mais bonita do que a beleza, a diferena. Suponhamos que o leopardo o animal mais bonito da terra. Mais bonito do que ver cem leopardos juntos ver um leopardo rodeado de outros animais, feios ou bonitos. Bonito, bonito um leopardo ao p de um ornitorrinco, um ornitorrinco ao p de um flamingo, um flamingo ao p de um crocodilo. por isso que a ideia da Arca de No to comovente. No no escolheu os animais mais bonitos, nem os mais teis, nem os mais fortes. Escolheu dois de cada espcie, no porque tivessem alguma qualidade particular, mas por serem diferentes dos demais. Ser diferente uma qualidade s por si. S por ser diferente tem de ser defendido. Acontece, porm que vivemos num tempo igualitrio, unificador e racionalista em que as diferenas que ainda existem tendem a ser abolidas. Miguel Esteves Cardoso O Sabor Est na Diferena in ltimo Volume, p.47 6.1. O excerto que acabou de ler pertence a um texto argumentativo. Explique o que o distingue, na sua tipologia, do texto apresentado em 5.. 6.2. Indique a tese defendida neste excerto. 6.3 Que exemplo pretende reforar a tese? 6.4. Apresente um argumento seu que contrarie esta tese.

Ana Garrido Fevereiro, 2007