FUENTE: CUADERNILLOS PARA LA REFLEXION PEDAGOGICA: LENGUAJE VERBAL

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Los nios usan el lenguaje para obtener lo que desean, para regular su conducta y la de otros, para relacionarse y darse a conocer. Progresivamente van ampliando su manejo. En un principio lo usan para indagar y conocer lo que son las cosas, contarle cosas a alguien. Simultneamente desarrollan la imaginacin para inventar otros mundos dndoles significados y expresndolos mediante el lenguaje. Todo este proceso se desarrolla durante los primeros aos de vida de manera natural. De esta manera los nios, perciben intuitivamente que el lenguaje es funcional y que pueden usarlo para: Darse a conocer: funcin personal Para obtener lo que desean: funcin instrumental Intercambiar con otros, solicitar, afirmar: funcin relacional Contar a otros lo que saben: funcin informativa Averiguar sobre sucesos, sobre objetos: funcin investigativa Creacin de mundos imaginarios a travs de sus propias fantasas o dramatizaciones: funcin literaria o potica del lenguaje Regular su propia conducta o comportamientos y la de los otros: funcin regulativa. Esta funcin denominada como regulativa, se refiere que, teniendo el lenguaje como principal funcin la comunicacin entre las personas, termina siendo adems, un instrumento de comunicacin con uno mismo y regulador de la propia conducta, ya que al tener el nio cierto dominio del lenguaje, es capaz de comportarse y expresarse de forma diferente en variados momentos y lo hace porque asume las normas de conducta social y los hbitos que no se adquieren por costumbre ni por lgica, sino a travs de la repeticin verbal de las consignas. En el nio o la nia, esta transicin se realiza lenta y gradualmente y necesita el apoyo de los adultos, especialmente de sus padres y de la educadora. Sin embargo una de las funciones ms importantes del lenguaje est ligada al desarrollo de funciones superiores como el desarrollo del pensamiento. El instrumento ms importante que empleamos las personas para comunicarnos es el lenguaje, sistema de naturaleza simblica que, entre otras cosas, permite representar la realidad (volverla a hacer presente cuando no est). Esta representacin y la comunicacin, son dos capacidades propias de los seres humanos. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Establecimiento de vnculos afectivos, cercanos, seguros Como cualquier aprendizaje el desarrollo del lenguaje debe darse en un ambiente de seguridad y confianza. Las primeras relaciones vinculo afectivas que

establecen los nios son, desde que nacen, con su madre. Progresivamente su vnculo de afectos y contencin se va ampliando e incluye su familia ms cercana, sus vecinos, su barrio. La entrada al jardn infantil o a la escuela marca un paso muy importante en el establecimiento de vnculos afectivos, pues la educadora, se convierte en el adulto ms cercano, en ausencia de su familia, en el que confiara y se convertir no solo en un mediador de sus aprendizajes sino tambin en un soporte de afectos seguros y confiables. Ms importancia aun adquiere la educadora para los nios que, por diversos factores, no tienen el apoyo de sus familias; nios que no cuentan con un ambiente adecuado para sus aprendizajes y su desarrollo. Interaccin acogedora Una mediacin eficiente implica proporcionar a los nios, en primer lugar, un ambiente afectivo que le permita expresarse con confianza, frente a un interlocutor que lo escucha atentamente, lo comprende y le demuestra que su comunicacin es importante para el. Los nios aprenden a hablar y a leer y escribir porque quieren comunicarse con las personas importantes en su vida. Estas aptitudes no las aprenden porque los mayores se sienten y les enseen, sino porque las personas los escuchan y responden con inters a todos sus intentos, aunque sean titubeantes, de expresar con palabras sus deseos, pensamientos y experiencias. En este contexto, es muy importante que la educadora tenga una actitud de acogida con los nios en sus procesos de aprendizaje. Detalles tan simples como mirarlos a los ojos cuando el nio habla o cuando se les responde, marca una diferencia con una respuesta dada mirando hacia cualquier parte. La acogida no se improvisa, ni se puede manifestar sin un sentimiento verdadero, la acogida se evidencia con la actitud, la postura corporal, la mirada.

Oportunidad de practicar Los nuevos aprendizajes requieren prctica. Los nios necesitan repetir varias veces lo nuevo que estn aprendiendo hasta que logran internalizarlo. De la misma forma el lenguaje se aprende practicando. Los nios desde que nacen aprenden imitando a los adultos, repitiendo lo que los adultos hacen o dicen. Necesitan practicar el lenguaje en diversas situaciones y contextos hasta internalizar sus nuevos aprendizajes.

Momento del rectngulo; figura en torno a la cual nios y nias se sientan para establecer un intercambio de conocimientos, sentimientos y sensaciones. Esta experiencia es permanente, es decir se realiza todos los das al comienzo de la jornada, permitiendo a nios y nias expresar sus intereses e inquietudes, recordar y proponer, todo en relacin a sus vivencias. Kinder Mariposas 2007 Escuela Nueva Espaa