Cuadro comparativo: Inductivismo, Popper, Kuhn y Lakatos

INDUCTIVISMO Criterio demarcacin: verificabilidad de la POPPER Testabilidad, refutabilidad, o falsabilidad como criterio de demarcacin KUHN La ciencia es una actividad cultural, por esto la precisin, consistencia, simplicidad, amplitud de aplicacin y f ecundidad como criterios de demarcacin son diferentes en cada uno de los momentos histricos Paradigma (matriz disciplinar) LAKATOS la verosimilitud y la corroboracin como criterios de demarcacin

Mtodo cientfico

Mtodo critico

Metodologa de los Programas de investigacin cientfica

Su rigor cientf ico es estricto: una proposicin debe ser probada por los hechos, o inferida de f orma deductiva o inductiva a partir de otras proposiciones ya probadas(Lakatos 1978) El conocimiento cientf ico se deriva de los hechos a partir de la experiencia

El cambio cientf ico es una racionalidad instantnea

Sustitucin del paradigma por otro de un modo excesivamente radical, repentino e irracional (Lakatos 1978)

El ncleo duro se mantiene relativamente estable en cada PIC, y puede evolucionar pero muy lentamente.

Dogmatiza la actividad cientf ica ya que va en una bsqueda de las verdades eternas e inmutables

La teora siempre va delante a las observaciones, y su duelo es entre teora y observacin sin que otra teora mejor se encuentre involucrada. Rompe con el dogmatismo al plantear su criterio de falsear, pero a lo ltimo termina siendo dogmtico al decir que si no hay falseismo no hay ciencia

Concibe las teoras como entramados conceptuales

La teora abre paso a lo emprico, y su duelo es entre el pluralismo terico.

No presenta una postura dogmtica ya que par l la ccia progresa en trminos de revoluciones cientficas las cuales implican el abandono de una estructura terica y la adopcin de otra.

Universabilidad cnones

de

Universabilidad cnones

de

No hay universabilidd ya que hay una perspectiva contextual

La ciencia es una verificacin constante

La ciencia se podra denominar como una refutacin y f alsasin permanente Se acerca mucho ms al racionalismo sin embargo aunque no lo diga es un poco empirista, lo cual se evidencia en el valor que le da a los experimentos cruciales.

La ciencia tiene una sucesin de periodos de ciencia normal

No presenta una postura dogmtica debido a que el cinturn protector es constantemente modif icado, y acepta que puede llegar a cambiar el ncleo duro, siempre y cuando prevalezca otro mejor Continua en su propuesta epistemolgica el concepto de universabilidad heredado de popper La ciencia debe ser : programas de investigacin que compitan permanentemente

Posee un enfoque empirista y un poco racionalista

Se inclina un poco ms por el lado del racionalismo psicolgico, ya que kuhn tiene en cuenta la idiosincrasia del cientf ico y todos los aspectos culturales, por lo tanto tiende a ser ms subjetivo.

Eminentemente racionalista

En relacin a la enseanza y aprendizaje de las ciencias: Desconoce las ideas previas del estudiante Presenta un crecimiento acumulativo, ya que las observaciones se deben repetir en una amplia variedad de condiciones, y entre mayor sea el nmero de experimentos acumulados y certeros, darn mayor verificabilidad. Experimentos cruciales

En relacin a la enseanza y aprendizaje de las ciencias: el aprendiz nunca tiene la mente vaca

En relacin a la enseanza y aprendizaje de las ciencias: Son relevantes las previas del estudiante ideas

En relacin a la enseanza y aprendizaje de las ciencias: Tiene presente las ideas previas del alumno

Su mtodo no es acumulativo porque pueden haber refutaciones que tumben la teora

Crecimiento acumulativo slo en periodos de ciencia normal

Crecimiento acumulativo de la ccia slo en el tiempo que dure un PIC

Las anomalas son punto de inters y sobre ellas se practican experimentos cruciales para falsear la teora

Las anomalas y las crisis son anuncio de este proceso revolucionario

No presenta mayor inters a las anomalas por lo tanto los experimentos no son cruciales, lo que es crucial para un PIC, es la capacidad para predecir hechos nuevos e inesperados