Sunteți pe pagina 1din 6

ACTIVITI DE ORGANIZARE I CONDUCERE A PREGTIRII PENTRU INTERVENIE A PERSONALULUI OPERATIV DIN DETASAMENTELE DE INTERVENTIE I.

Importana i scopul pregtirii pentru intervenie


Pregtirea militarilor i a subunitilor pentru a aciona n condiii de efort ndelungat att ziua, ct i n condiii de vizibilitate redus, n atmosfer viciat (fum i gaze toxice), temperaturi ridicate Pregtirea militarilor pentru intervenii n cazuri de pericol i situaii meteorologice deosebite Antrenarea personalului pentru cunoaterea operaiunilor pentru organizarea i desfurarea interveniei, aciunea operativ a forelor pentru salvarea persoanelor i bunurilor materiale n orice situaie de urgen Pregtirea subunitilor pentru realizarea i perfecionarea cooperrii cu celelalte fore din comitetele pentru situaii de urgen (judeene, locale) pentru stingerea incendiilor, limitarea i nlturarea efectelor calamitilor naturale i catastrofelor Cunoaterea tehnicii de lupt i a accesoriilor din dotare i formarea deprinderilor de mnuire i folosire ct mai eficient a substanelor de stingere Verificarea personalului privind cunoaterea raioanelor de intervenie, a obiectivelor cu risc major, a punctelor vitale i vulnerabile la situaii de urgen Scopul principal: ridicarea permanent a capacitii de intervenie, meninerea subunitilor la un grad nalt de operativitate, pentru a fi n msur s intervin cu maxim eficien pentru nlturarea efectelor negative ale situaiilor de urgen aprute

II. Obiective operaionale


Pregtirea pentru intervenie a personalului se realizeaz n scopul formrii i perfecionrii deprinderilor necesare ndeplinirii atribuiilor n cadrul echipajelor i grzilor de intervenie pentru executarea cu operativitate i eficien a aciunilor de intervenie n situaii de urgen. Astfel, responsabilitatea pregtirii revine nemijlocit instructorilor, care, n baza tematicilor la dispoziie, a cunotinelor dobndite, trebuie s fie n msur s execute instruirea personalului respectnd legislaia n vigoare. Rolul instructorului: S indice clar subordonailor sarcinile concrete ce le revin la edine S predea clar, dinamic, captnd atenia asupra coninutul edinelor S urmreasc activizarea gndirii subordonailor S creeze convingere prin punerea de ntrebri n legtur cu cele predate S aib simul rspunderii i s-l dezvolte pe cel al subordonailor fa de calitatea nsuirii cunotinelor S repete sistematic cunotinele, s le sistematizeze i s perfecioneze la subordonai deprinderile formate S cunoasc nivelul real de pregtire al subordonatului S contientizeze subordonaii de necesitatea pstrrii legturii cu subunitatea, de executare a activitilor ordonate, instructor Implicaiile actului de comand, luarea deciziei, transmiterea ordinului de ctre

140

Indiferent de ordin, la ce face acesta referire, este obligatoriu ca ordinul s respecte legile i regulamentele militare Circulaia ordinului trebuie s fie fr distorsiuni, s fie transmis n timp operativ executanilor Instructorul va evita n permanen condiiile care pot crea automatisme i va urmri n fiecare moment stadiul de execuie al ordinului pe care l-a dat n elaborarea ordinului va urmri potenialul subordonailor, att fizic ct i moral, va ncerca s dovedeasc capacitatea pe care o are astfel nct subordonatul s se poat sprijini pe experiena i gndirea acestuia Instructorii vor fi n msur: S elaboreze ordinul n timpul cel mai scurt S fie n msur s execute personal ordinul pe care l d o S cunoasc ntocmai situaiile asemntoare n care au fost executate aceleai ordine o S accepte soluii emise de subordonai, cnd acestea sunt viabile o S-i stpneasc tririle afective fa de militarii din subordine o S dovedeasc competen i siguran prin ordinele pe care le d o S demonstreze pricepere, hotrre i capacitatea de a comanda efectivele o S fie exigeni i s adopte o atitudine n limitele regulamentare o Interveniile n pregtire s fie sincere, corecte o S ajute subordonaii s-i formeze un stil de munc propriu n care s fie promovat autoritatea, fermitatea, comportarea exemplar Cerine pentru instructori o s fie n msur s prezinte esenialul din activitatea ce o desfoar o s se exprime clar, precis, s foloseasc corect termenii o s explice termenii noi pe care i folosete o s dea explicaii i s mbine descrierea cu explicaia o s orienteze observarea militarilor n scopul perceperii fazelor principale pentru a putea permite comutarea ateniei de la o activitate la alta o dup caz, instructorul va executa o observare individual pentru a putea depista la timp militarul care desfoar alte activiti dect cele ordonate i va interveni energic, cu autoritate, pentru nlturarea acestora

III. Metode de predare, de lucru, de verificare i de cunoatere

Sunt metodele cu care instructorii ajut subordonaii s-i nsueasc cunotinele, si formeze deprinderile, s-i dezvolte caliti fizice, intelectuale i morale prin lucrul practic i cu ajutorul stimulrii activitii psihice a acestora. Ca metode verbale de instruire se vor folosi: o Expunerea: const n transmiterea oral de ctre instructori a cunotinelor ntr-o succesiune logic, care poate fi ntrerupt pentru control i ajutorarea nelegerii. Pentru asigurarea nelegerii, cunotinele trebuie structurate inndu-se cont de: - sistematizarea ntr-o succesiune logic - structurarea n uniti logice de nvare - realizarea nelegerii pentru fiecare unitate logic n parte - valorificarea nelegerii informaiilor; Aceast metod are ca cerine: - s prezinte cunotine exacte - s aib un caracter educativ-formativ - s trezeasc interesul militarilor pentru cunotinele predate prin prezentarea importanei acestora 141

- s fie clar, accesibil, cu fraze simple, fr abuz de neologisme, fr repetri, amnunte de prisos - s aib un caracter plastic, prezentnd imagini sugestive, s le formeze reprezentri chiar i n absena materialului o Descrierea: const n formularea i exprimarea prin cuvinte a rezultatelor percepiei unui obiect sau fenomen aflat n faa militarilor sau a reprezentrilor acestora. Are ca scop s planifice i s sistematizeze perceperea, completeaz i intensific prin cuvnt perceperea. Are ca etape: - prezentarea i explicarea schemei generale a obiectelor i fenomenelor - prezentarea obiectului i fenomenului real n ansamblu, a prilor mari i a rolului n funcionare - descrierea n detaliu a fiecrei pri mari - descrierea i prezentarea ntrunit a obiectului i a fenomenului, a funcionrii acestuia cu ajutorul schemei simplificate i a obiectului real Aceast metod are ca cerine: - prezentarea iniial a esenialului, bazat pe observare - exprimarea precis, folosirea corect a termenilor - explicarea tuturor termenilor noi - mbinarea descrierii, cu indicarea prii i explicaiei - expunerea datelor tehnice ale elementului la care ne referim o Demonstrarea: const n prezentarea obiectelor i fenomenelor reale sau a modelelor nsoit de explicaii i orientarea i intensificarea observaiei, prin indicaii Aceast metod are ca cerine: - orientarea observrii pentru asigurarea perceperii trsturilor caracteristice ale obiectelor i fazelor principale - ntre explicaiile ce se dau i observare se las mici pauze pentru permiterea comutrii ateniei militarilor - cnd este posibil i necesare, fenomenele, aciunile, micrile, vor fi demonstrate din mai multe poziii i n faze diferite - procesele, aciunile, vor fi repetate pentru a fi nelese i memorate n activitatea practic aceast metod mbrac urmtoarele forme: 1) demonstrarea obiectelor, fenomenelor reale 2) demonstrarea cu ajutorul filmelor, fotografiilor 3) demonstrarea cu ajutorul schemelor, planelor, materialelor grafice Metodele practice de instruire sunt: o Exersarea: const n executarea repetat a unei aciuni motrice sau intelectuale orientat ntotdeauna spre mbuntirea calitii execuiei. Are ca scop formarea deprinderilor i priceperilor motrice, intelectuale i perfecionarea acestora. Etapele pe care le parcurge instructorul pe timpul exersrii: - analizeaz aciunea in vederea mpririi ei n operaii i micri - analizeaz aciunea din punct de vedere al elementului de transfer i interferen - corectarea greelilor comise pe timpul parcurgerii etapei analitico-sintetice o Observarea independent: const n nsuirea cunotinelor privind structura, forma i funcionarea obiectelor sau etapelor de desfurare a activitilor, prin studiere individual o Experiena: const n modificarea unor obiecte, activiti i provocarea altora, implicit rezolvarea acestora Are ca scop: militarii s ajung la concluzii noi, s verifice justeea unor cunotine pe baza propriei observri, n mod practic. Are ca etape: - stabilirea scopului experienei 142

- pregtirea material a experienei - provocarea fenomenului sau procesului care exprim subiectul respectiv o Jocul rolurilor reprezint o mbinare a metodelor mai sus menionate, depinde de experiena instructorilor i de gradul de cunotine al militarilor angrenai METODE DE ORGANIZARE A LUCRULUI DE CTRE INSTRUCTOR 1) Metoda frontal Este metoda n care toi militarii execut aceleai activiti i n acelai timp, sunt dispui astfel nct s poat observa i auzi tot ce se vorbete i se prezint. Necesit o asigurare material corespunztoare pentru fiecare militar; se aplic mai ales la edinele de nvare a aciunilor, a anumitor utilaje, armament ( mai ales la INSTRUCIE DE FRONT, I.T.I., teme parcurse n sli-club) 2) Metoda pe ateliere Este metoda cnd se execut activiti diferite sau cnd materialele folosite nu sunt suficiente pentru toi militarii. NOT: Se poate executa cu atelier principal i subatelier. 3) Metoda pe funcii Const n participarea militarilor la executarea n acelai timp a unei activiti, micri, fiecare executnd micarea care i revine. 4) Metoda individual Const n lucrul direct al instructorului cu cte un militar n parte. (se folosete de regul, la verificri, edine practice ) METODE DE CONTROL, VERIFICARE SAU APRECIERE Principalele metode sunt: 1. Observarea curent: se realizeaz zilnic, pe timpul edinelor sau n cadrul celorlalte activiti pe care le desfoar subunitatea Are ca scop stabilirea gradului de pregtire a militarilor n general sau la o anumit categorie de instrucie, stabilind atitudinea militarului fa de munc, de activitatea desfurat 2. Ascultarea oral: se aplic tuturor categoriilor de militari pentru stabilirea nivelului de cunotine, fiind folosit att pentru verificarea cunotinelor noi, ct i pentru aprofundarea cunotinelor nsuite anterior. Instructorii au posibilitatea s observe modul cum gndesc militarii, cei care se evideniaz, cei care sunt activi. 3. Lucrrile practice: se utilizeaz nu numai ca metod de pregtire ci i ca verificare a militarilor. Acestea oglindesc calitatea cunotinelor nsuite, nivelul de formare a deprinderilor i priceperilor la o anumit disciplin, reflect modul de ntocmire a planurilor pentru temele parcurse. 4. Verificarea (examenul): este o metod de verificare special care stabilete nivelul de nsuire a cunotinelor la temele prevzute n programul de pregtire. Se execut la ncheierea cursurilor, etapelor, evalurilor periodice, pe timpul controalelor n subunitate. METODE DE CUNOATERE La ndemna instructorilor, cele mai utilizate metode de cunoatere sunt: Observaia: const n urmrirea atent i sistematic a manifestrilor exterioare a comportamentului, putnd fi surprinse cele mai variate aspecte ale personalitii, trsturile temperamentale ale militarului, capacitatea de efort fizic i psihic, promptitudinea reaciilor i precizia micrilor. Instructorul trebuie s dovedeasc calm i tact, militarii s nu realizeze c sunt observai pentru a nu le crea posibilitatea s se abat de la conduita lor fireasc. Convorbirea: const n organizarea unor discuii individuale sau colective, n scopul obinerii unor date despre aspectele vieii interioare ale acestora, aspecte care nu pot fi cunoscute prin observaie sau alte metode. Aprecierea i autoaprecierea: aceast metod solicit implicarea ntregului grup; are avantajul c examinatorul poate dinamiza i capta atenia subiecilor propunnd criterii originale de apreciere. Aprecierea poate fi fcut i de ctre colegi. Autoaprecierea - exigena cu 143

privire la propria persoan. Instructorul trebuie s trezeasc ambiia militarilor, spiritul lor de autodepire, de competiie i nu s descurajeze. Ancheta social prin completarea fiei de cunoatere Rolul instructorilor n prevenirea unor evenimente deosebite pe timpul activitii din subunitate Instructorul este obligat s cunoasc toate problemele care pot determina un alt timp de comportament dect cel regulamentar. Acest lucru este realizabil doar prin contientizarea, motivarea subordonailor, verificarea permanent a activitilor desfurate de acetia. Se va urmri nelegerea de ctre militari a faptului c abaterile nu vor fi acoperite, lucrurile neregulamentare vor duce la luarea de msuri care vor avea influen asupra promovrii ierarhice a militarului, asupra retribuirii militarului i, dup caz, n situaii de infraciuni, asupra statutului de militar al acestuia

IV. ORGANIZAREA I SCHIMBAREA ZILNIC A GRZII DE INTERVENIE


Organizarea i planificarea serviciilor se realizeaz lunar de ctre comandantul de detaament i se aduce la cunotina personalului din subordine n preziua intrrii n serviciu (la pregtirea programului). La pregtirea personalului pentru serviciul operativ se vor stabili funciile i se va verifica starea de funcionare i ntreinere a tehnicii de lupt i accesoriilor din dotare. Comandantul grzii de intervenie va aduna grzile astfel: o ef gard vechi i nou o Ajutor ef gard vechi Gard veche o Echipajele n ordinea autospecialelor din garaj Gard nou o o personalul din serviciul interior i de paz personalul tehnic

eful grzii care iese din serviciu va da raportul comandantului subunitii folosind formula Domnule Gradul, subunitatea este gata pentru schimbare. Sunt eful grzii ......... La salutul grzii, ntreg personalul rspunde cu S trii! Dup ce i reia locul n formaie eful GIS, comandantul subunitii va comanda Subunitate, Pe loc REPAUS La aceast comand, Subofierul de Serviciu pe Gard (ajutorul efului GIS) nou, va iei n faa formaiei, i se va deplasa n pas alergtor ctre drapel. Se d onorul la drapel prin comanda La drapel, pentru onor, NAINTE ! Se intoneaz imnul i se arboreaz drapelul pe catarg. Se comand Subunitate, DREPI i Ordinea de lupt. eful GIS vechi execut 7 pai i d citire ordinii de lupt. Auzindu-i numele, militarul rspunde Am neles!, dup care se deplaseaz la 5 pai n fa i se aeaz pe funcii, astfel nct s fie poziionai n dreptul militarului cu aceeai funcie din garda veche. Dup citirea ordinii de Ordinii de Lupt, se comand de ctre comandantul grzii: Grzi, LA DREAPTA! Pentru verificarea tehnicii de lupt i a accesoriilor, la garaj MAR! Dup executarea verificrii, comandantul de echipaj primete raportul servanilor (n garaj), dup formula: Domnule Gradul materialele i accesoriile din dotarea servantului __ sunt (nu sunt) complete i n stare de intervenie! La comanda Terminai verificrile! Afar din garaj MAR!, grzile se adun schimbnd ordinea pe platou. 144

eful GIS nou comand Raportul comandanilor de echipaje i a conductorilor auto La aceast comand, acetia se adun n faa efului GIS, raportnd: Domnule Gradul, materialele i accesoriile din dotarea autospecialei _____ sunt (nu sunt) complete i n stare de intervenie, respectiv: Domnule Gradul, autospeciala _____ este (nu este) n stare de intervenie eful GIS comand La DREAPTA n formaie MAR! eful GIS salut comandantul grzii de intervenie. Acesta ordon Luai loc n formaie! Comandantul grzii de intervenie ordon: Raportul efilor grzilor de intervenie! efii GIS se deplaseaz n faa comandantului, n caden, se opresc la minim 4-5 pai i raporteaz: Domnule Gradul, sunt gradul, numele, am predat serviciul operativ pe subunitate respectiv: Domnule Gradul, sunt gradul, numele, am luat n primire serviciul operativ pe subunitate. Pe timpul predrii-primirii nu s-au constatat probleme deosebite / s-au constatat urmtoarele probleme Comandantul grzii de intervenie ordon Luai loc n formaie!. efii GIS salut, se ntorc la dreapta i se deplaseaz n pas alergtor n formaie. Comandantul Grzii de intervenie ordon: Garda de intervenie are misiunea s apere viaa oamenilor, proprietatea privat i de stat mpotriva incendiilor, catastrofelor i altor calamiti din raionul de intervenie ncredinat. Se comand Subunitate, Pe loc REPAUS i se fac precizri asupra unor aspecte de situaie operativ, modificri, stare drumuri, alte indicaii.

145