FACULTAD DE PSICOLOGA Y TRABAJO SOCIAL CURRCULA 2010

SILABO
I. DATOS GENERALES Asignatura

FACULTAD DE PSICOLOGIA Y TRABAJO SOCIAL CURRICULA 2012 SLABO

I. DATOS GENERALES Asignatura Ciclo Acadmico Cdigo Semestre acadmico Crditos Horas semanales Total Horas Duracin del semestre Pre. Requisito Docente responsable II. : : : : : : : : : : Psicologa Ambiental VII PI03 2012-3 3 2 t / OP 2H 17 Semanas NINGUNO EDWIN CASTRO CHIRINOS

SUMILLA La asignataura corresponde al rea de formacin bsica y es de natauraleza terico-prctica, ofrece una visin panormica de la influencia de los diversos factores asociados al comportamiento humano, asimismo, lleva una propuesta de cambio en el cuidado y manejo responsable.

El curso comprende: A. Aspectos Generales de la Psicologa Ambiental. B. Factores Sociales y Ambiente. C. Factores Fsicos y Comportamiento. C. Medio Construido y Conducta. III. COMPETENCIAS Habilidades para recuperar y analizar informacin, capacidad de crtica y autocrtica. Trabajo en Equipo. Capacidad de Organizar y Planificar. Capacidad para aplicar la teora a la prctica. Capacidad de generar nuevas ideas. IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE I UNIDAD : Aspectos generales de la Psicologia Ambiental. COMPETENCIA: Capacidad de Anlisis y Sntesis. SEM TEMAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS 1 Aspectos Introductorios a la Ps. Ambiental. Exposicin - Intervencin 2 Conceptos Teoras y Metodologas. Trabajo Grupal. 3 Procesos Psicolgicos en la Concepcin Ambiental. 4 Percepcin, Cognicin, Actitudes. BIBLIOGRAFA: * ARAGONES J. y AMRIGO M. (2000) Psicologa Ambiental. Madrid. Piramide . * ARAGONES J y JIMENEZ F. (2006). Madrid. Alianza Psicologa. II. UNIDAD : FACTORES SOCIALES Y AMBIENTE. COMPETENCIA: CAPACIDAD DE ANLISIS Y SNTESIS. SEM 5 6 7 8 TEMAS Procesos Grupales y Sociales. Espacio Persona y Grupo. Territorialidad Privacidad y Hacinamiento. Examen Parcial. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Anlisis y Sntesis de la lectura guiada. Trabajo en Equipo. PRCTICAS La evaluacin social del ambiente. Evaluacin afectiva. Evaluacin prctica. PRCTICAS Anlisis Psicosocial Bsqueda Telemtica Evaluacin

BIBLIOGRAFA: * ZIMMERMANN MARCEL (2009). Barcelona. ECO. * ARAGONES J. y AMRIGO M. (2000). Psicologa Ambiental. Madrid - Piramide.

III. UNIDAD: FACTORES FSICOS Y COMPORTAMIENTO. COMPETENCIA: CAPACIDAD DE ANLISIS Y SNTESIS. SEM 9 TEMAS Factores Fsicos, Ambientales y Comportamiento. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Expositiva - Interventiva Exposicin, Intervencin, Trabajo Grupal. Expositiva - Interventiva Expositiva - Interventiva PRCTICAS Desarrollo de Instrumento de Evaluacin. Diseo de un Programa de Cambio. Diseo y mejora Proambiental. Elaboracin de Actividades Educacin Ambienetal.

10 Clima, Iluminacin y Ruido. 11 Factores estresores y ambiente. 12 Evaluacin de Ambientes.

BIBLIOGRAFA: * ARAGONES J. JIMENEZ F. (2006) Madrid. Alianza Psicolgica. * HOLAHAN C. Psicologa Ambiental (2002). Mxico . Limusa IV. UNIDAD: MEDIO CONSTRUIDO Y CONDUCTA COMPETENCIA: CAPACIDAD DE ORGANIZAR Y PLANIFICAR. SEM TEMAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS Exposicin Intervencin Trabajo Grupal. PRCTICAS Evaluacin de Factores de riesgo. Psicosocial ISTA - 21 Anlisis y Resultados.

13 Ambientes Residenciales 14 Ambientes Laborales e Institucionales. 15 Medio Natural y Comportamiento 16 Examen final.

BIBLIOGRAFA: * BRONFENBRENNER URIE. (1990) Barcelona Paidos. * HOLAHAN - CHARLES. (2002). Psicologa Ambiental. Mxico Limusa. V. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDCTICOS * Lecturas * Power Point.

VI. EVALUACIN De proceso * Asistencia a clases tericas y prcticas. * Intervenciones en clase tericas y practicas. * Controles de lectura. * Presentacin y exposicin de asignaturas. De salida * Teora * Exmenes: medio ciclo - fin de ciclo. De prctica * Exmenes : medio ciclo - fin de ciclo. * Informe de estudio de caso. Requisitos para la aprobacin: 70% de asistaencia a clases prcticas y tericas. VII. BIBLIOGRAFIA: SEGN APA SEXTA EDICIN UN EJEMPLO. * ARAGONES J. AMERIGO M. (2000). Psicologa Ambiental - Madrid - Espaa. * ARAGONES J. JIMENEZ (2006) Madrid - Alianza Psicolgica. * ZIMMERMANN MARCEL (2009) ;Barcelona. ECO. * BRONFENBRENNER URIE. (1990) Barcelona Paidos. * HOLAHAN - CHARLES. Psicologa Ambiental (20002). Mxico LIMUSA. * PROSHANSKY, H., ITTELSON W. y RIVLIN, L. (1990). Psicologa Ambiental. Mxico. Trillas.

ormica de la influencia de los manejo responsable.

BALOTARIO DE PSICOLOGA AMBIENTAL 1.

El estrs puede influir sobre las enfermedades infecciosas a travs de diversos factores. De acuerd 1. 2. 3. 4. 5. La alteracin de la adherencia al tratamiento. Las estrategias de afrontamiento social. Los efectos sobre el tejido implicado en la enfermedad. Los cambios neuroendocrinos. Los cambios inmunolgicos. B.S. Doherenwend. I.G. Sarason. H. Selye. R.S. Lazarus. T.H. Homes. Indiferencia. Hiperatecin. Afinar-en. Ausencia mental. Hiperprosexia Programa de reforzamiento condicionado. Programa de reforzamiento estratificado. Programa de reforzamiento contingente. Programa de reforzamiento continuo. Programa de reforzamiento intermitente. Internos, estables y globales. Externos, inestables y globales. Externos, estables y especficos. Internos, estables y especficos. Internos, inestab les y especficos. Consistencia interna. Validez de criterio. Fiabilidad inter-jueces. Estandarizacin.

2.

Concepto de estrs psicosocial asado en la ocurrencia de sucesos vitales, as como su cuantificaci 1. 2. 3. 4. 5.

3.

Una mujer que asiste a un concierto sinfnico sigue auditivamente el tono de un cloarinete, a pesar 1. 2. 3. 4. 5.

4.

Qu tipo de programa de reforzamiento es ms apropiado para el mantenimiento largo plazo de un 1. 2. 3. 4. 5.

5.

Segn la teora reformulada de la indefensin aprendida de Abramson y Cols. (1978), la depresin o 1. 2. 3. 4. 5.

6.

El proceso por el cual ouna tcnica de evaluacin concreta, determina cierto conjunto de normas a 1. 2. 3. 4.

5. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 12. 1. 2. 3. 4. 5.

Clasificacin. Al objetivo. al contenido A la validez A la meta. Al contexto. La teora mediacional de Osgood. La teora de la personalidad de Gray. La teora de la inteligencia de Thurstone. La teora de los Constructos Personales de Kelly. La teora de la personalidad de Eysenck.

A qu nos referimos con el marco o escenario en el que se sita el problema mediante el uso de ins

El fundamento terico de la tcnica de Rejilla es:

Hay que aumentar la conducta de salir de la residencia de un grupo de ancianos a fin de aumentar

Los ancianos al principio de la aplicacin del Programa deben recibir una gran cantiadad de r

Debe procurarse que slo los psiclogos (o9 el Director del Centro) puedan entregar los refurzo Los ancianos no deben conocer el objetivo del Programa a fin de que no lo coicoteen.

Es necesario incluir tanto reforzamiento positivo como reforzamientos negativos para para fac

Conforme vaya avanzando la aplicacin del Programa, los ancianos cada vez deben obtener m Una estructura de rejilla. Una escala bipolar de adjetivos de intensidad. Un listado de afirmaciones que elo sujeto debe atribuirse. Una escala ipsativa de adjetivos. Una escala de eleccin forzada de adjetivos. El test de evitacin conductual. La Escala de seleccin de Denver. El test de la habitacin rotatoria. El test de la percepcin de caras. El test independiente. Importante. Lgica. Formal. Interna. Prominente o saliente.

El diferencial semntico es una tcnica subjetiva construida como:

Cul de los siguientes procedimientos es til para evaluar la dimensin "dependencia/independenc

En el anuncio publicitario de un coche desapotalbe, cuando aparece una modelo guapsima. Qu

13.

Qu afirma la Ley de Pragnanz, conocida tambin por la Ley de la Buena Figura o Ley de la Simplic 1. 2. 3. 4. 5. Las cosas similares parecen estar agrupadas. Las cosas que se mueven en el mismo sentido parecen estar agrupadas. Las cosas tienen una unin fsica se perciben como unidad. Las cosas que se encuentran prximas parecen estar agrupadas.

Todo conjunto de estmulos se percibe de forma que la estructura que genra es la ms simple.

14.

Segn la Teora los Constructos Personales de Kelly: 1. 2. 3. 4. 5. Todas las personas poseen procesos de construccin semejantes. La estructura de personalidad es un sistema de constructos del mismo nivel. No podemos predecir lo que va a suceder o anticpar acontecimientos.

Todos los procesos de una persona van a estar determinados por cmo la persona anticipa o p

El sistema de constructos de una paersona se compone de un nmero ilimitado de constructos

15.

Los resultados de las investigaciones realizadas en "gentica de la conducta" indican que:

s factores. De acuerdo con el clsico modelo de Cohen y Williamson (1991), indique cul de los sigueintes factores

como su cuantificacin y evaluaci`on, fue establecido por primera vez por:

n cloarinete, a pesar de que es slo una mnima parte de la riqueza sonora de la orquesta. Este fenmeno atencion

nto largo plazo de una conducta adquirida previamente?.

(1978), la depresin ocurre si la persona atribuye la falta de control sobre el ambiente a factores:

onjunto de normas a fin de hacer que su uso sea constante a travs de distintas mediciones se denomina.

mediante el uso de instrucciones o descripciones verbales o escritas?.

os a fin de aumentar sus conductas de ocio y conseguir que se integren mejor en su ciudad y puedan usar los recu

a gran cantiadad de reforzammiento, an por la emisin de la conducta de salir a tasas muy bajas.

n entregar los refurzos a los ancianos.

gativos para para facilitar la generalizacin de las conductas bajo control.

o coicoteen.

a vez deben obtener ms reforzamiento para sus conductas de salida.

ndencia/independencia de campo"?

elo guapsima. Qu tipo de informacin se est utilizando?.

ra o Ley de la Simplicidad?.

nra es la ms simple.

persona anticipa o predice lo que va a suceder en el futuro.

mitado de constructos dicotmicos.

ndican que:

cul de los sigueintes factores est principalmente implicado en la relacin entre el estrs y el desarrollo (inicio) de

uesta. Este fenmeno atencional se denomina:

e a factores:

iciones se denomina.

ciudad y puedan usar los recursos que sta les ofrece. Si se aplica un programa basado en tcnicas de condicion

as muy bajas.

estrs y el desarrollo (inicio) de la enfermedad, ms que en la relacin entre el estrs y su gravedad o curso:

asado en tcnicas de condicionamiento operante, para que ste sea lo ms eficaz, hay que tener en cuenta que:

s y su gravedad o curso:

ay que tener en cuenta que: