1.1 Pedagoga como ciencia social en funcion de sucarcter cientfico y multidisciplinarios?

La pedagoga es el conjunto de saberes que se encarga de la educacin como fenmenoespecficamente humano y tpicamente social. Para gran parte de la sociedad es la psicologa de la educacin.Es una ciencia ya que gracias a su capacidad de investigacin y al pertenecer a un reaconcreto de un saber permite avances que la modifican y mejoran. Tiene un marcadocarcter multidisciplinario puesto que las ciencias como tal no son entes aislados sino queinteraccionan con otros campos. En concreto la pedagoga se relaciona con la psicologa,magisterio, y ciencias de la salud como la medicina, la fisioterapia, la enfermera y unamplio etc.

1.
2

Campos de aplicacion de la pedagogia y la didactica

1 . P E D A G O G A 2.PEDAGOGA EDUCACIN DIDCTICA Terico -formal Principios pedaggicosFormacin humana Interactividad Modelos pedaggicos Instrumentacin didcticaAplicacin Conceptos pedaggicos Estrategias educativas Es la ciencia de laeducacin. Su objeto es investigar, aplicar, confrontar, validar las teoras y elejercicio profesional educativo ARTE DE ENSEABILIDAD FORMACINHUMANA FUNDAMENTOS TERICOS MODELOS PEDAGGICOS3 . M e t o d o l o g a s Educativas
o

Las metodologas educativas son las teoras del aprendizaje que orientan elmtodo, entre ellas, la teora constructivista, conductual, cognitiva,desarrollista, social, crtica, etc.
o

Segn KAPLAN, la metodologa es el estudio, descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos y no los mtodos en si mismos4 . M e t o d o l o g a
o

Segn Kaplan, es entender la metodologa como conjunto de tcnicas o procedimientos especficos que se emplean en una ciencia; que entenderlacomo descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos en general5.Metodologas educativas utilizadas habitualmente.
o

Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las ms conocidas y habituales:6 . M e t o d o l o g a C l a s e s m a g i s t r a l e s .
o

La teora de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra o el marcador,aunque tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarraelectrnica (ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).7 . M e t o d o l o g a C l a s e s p r c t i c a s .
o

La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto devista metodolgico es idntica a las clases magistrales. 8.Metodologa Clases de Laboratorio.
o

Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos manejandispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto devista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.9 . M e t o d o l o g a T u t o r a s
o

El profesor orienta la demanda de informacin del alumno; es uninstrumento muy potente, para la autoformacin, y autonomia de laconstruccin del aprendizaje10.Metodologa Evaluacin.
o

Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la utilizada paraevaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin.11.Metodologa Guas Planificacin.
o

Se suele hacer al inicio del curso, bsicamente son guas donde el alumno puede conocer con antelacin los objetivos de la asignatura, el programa, elmtodo de evaluacin, la carga docente, actividades, condiciones, .12.Metodologa Trabajos individuales y en grupo
o

Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.13.ABP Aprendizaje Basado en Problemas
o

Es una tcnica didctica basada en el diseo de problemas reales (escenarioso situaciones) y un mtodo para encontrar la solucin a los mismos
o

Busca desarrollar en los estudiantes las habilidades de comunicacin, trabajoen equipo colaborativo, investigacin y seleccin de informacin, as comoel auto estudio y aprendizaje por cuenta propia1 4 . E l m t o d o
o

El mtodo es un medio para lograr un propsito, una reflexin acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo.
o

La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que vadirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logrode este, como son: la planificacin y sistematizacin adecuada.15.Clasificacin de los Mtodos
o

Mtodos Lgicos
o

Mtodos Pedaggicos16.Mtodos Lgicos

o

Son mtodos lgicos aquellos que permiten la obtencin o produccin delconocimiento: inductivo, deductivo, analtico y sinttico.17.Mtodos Lgicos Recapitulacin Diagrama Definicin Conclusin ResumenSinopsis Esquema Sinttico Divisin Clasificacin Analtico AplicacinComprobacin Demostracin Deductivo Observacin Abstraccin ComparacinExperimentacin Generalizacin Inductivo18.Mtodos Inductivos
o

Se denominan as, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
o

Muchos autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear lasCiencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vezde suministrrsela de antemano como en otros mtodos.19.Procedimientos del mtodo Inductivo
o

La observacin
o

Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos ofenmenos, tal como se presentan en la realidad, completandoanalticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra Naturaleza. Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonjade pan dejada por varios das.20.Procedimientos del mtodo Inductivo
o

La experimentacin
o

Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que pueda ser observado en condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar oexaminar las caractersticas de un hecho o fenmeno. Ejemplo: Un grupo denios mezclan colores primario para obtener diversas tonalidad y nuevoscolores.21.Procedimientos del mtodo Inductivo
o

La comparacin
o

Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenosobservados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues enella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias osemejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sinotambin de contenido cualitativo. Ejemplo: En una clase de literaturacomparar el estilo literario de dos escritores contemporneos.22.Procedimientos del mtodo Inductivo
o

La abstraccin
o

Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o hechosestudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otrosfenmenos o hechos anlogos por la va de la generalizacin. Otrainterpretacin de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte oelemento de un todo excluyendo

los dems componentes. Ejemplo: Parallegar al concepto de fuerza de atraccin los alumnos observan losfenmenos del magnetismo, lo que interesa es que todas las observacionesconduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.23.Procedimientos del mtodo Inductivo
o

La generalizacin
o

Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los fenmenos o hechosestudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o especie. Lageneralizacin constituye una ley, norma o principio universalmenteaceptado. Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de unnmero determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) losalumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.24.Mtodo Deductivo