Republica Bolivariana de Venezuela Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educacin Escuela de Idiomas Modernos Departamento de Estudios Generales

Ctedra de Lengua y Literatura Lingstica I

Caracas, 2-2-12 Manuel Carrillo

RESUMEN DE LA GUA INTRODUCCIN A LA SEMIOLOGA POR GEORGES MOUNIN Tradicionalmente, las obras de lingstica general conceden un lugar a los medios que permiten comunicar sin recurrir al lenguaje articulado. No se ha de mezclar la ciencia que estudia los sistemas de comunicacin basados en signos, siempre originariamente fnicos (la lingstica), con la ciencia que estudia el conjunto de sistemas de comunicacin (la semiologa). Se debe constituir a la semiologa como tal, dejando de confundirla con la lingstica. Vamos a dejar, pues, de llamar lengua (en oposicin al propio Saussure) a cualquier sistema de signos distintos correspondientes a ideas distintas. Existen procedimientos de sealizacin sistemticos, cuando los mensajes se descomponen en signos estables y constantes. Pero existen tambin procedimientos asistemticos. Por otra parte, existen procedimientos de sealizacin en los que se da una relacin intrnseca entre el sentido de la seal y su forma; y otros procedimientos en los que, entre sentido y signo, existe una relacin extrnseca, arbitraria o convencional. Por ltimo, determinados procedimientos de sealizacin construyen una relacin directa entre el sentido del mensaje y los signos que lo transmiten, mientras que otros intercalan entre el sentido y el primer sistema de signos uno o varios procedimientos de sustitucin del primero: el habla es un procedimiento de sealizacin directo (nada se interpone entre los sonidos percibidos y las significaciones que se les concede). Esas tres series de criterios conduciran a dividir toda semiologa en ocho grandes clases de procedimientos de sealizacin: los sistemticos intrnsecos directos y los sistemticos intrnsecos sustitutivos; los sistemticos extrnsecos directos y los sistemticos extrnsecos sustitutivos; los asistemticos extrnsecos directos y los asistemticos intrnsecos sustitutivos. De Buyssens vamos a tomar la observacin de que existen procedimientos de sealizacin asistemticos. De Martinet, la idea de distinguir bien los procedimientos de sealizacin que se articulan solamente en una sucesin de unidades, cada una de las cuales tiene un valor semntico particular, a diferencia del lenguaje en el sentido lingstico del trmino, caracterizado por su doble articulacin: una primera articulacin [que] se ordena en unidades mnimas de dos caras (los morfemas de la

mayora de los estructuralistas), y una segunda en unidades sucesivas mnimas de funcin nicamente distintiva (los fonemas). Igualmente, de Martinet tomamos la idea de distinguir tambin claramente los procedimientos de sealizacin que se limitan a transcribir el lenguaje articulado, lo que hace que, generalmente, no tengan autonoma real y que quienes los utilicen se vean obligados necesariamente a hacer coincidir, por lo menos, determinados ideogramas con las palabras de su lengua en el sentido propio del trmino. Un primer grupo de procedimientos de comunicacin se encuentra a caballo entre lingstica y semiologa: el de los procedimientos de sealizacin sustitutivos del lenguaje hablado. Istrine dice que la escritura es un medio de comunicacin entre los hombres, complementario del lenguaje articulado [], que refleja de una manera o de otra el lenguaje articulado y que sirve para la transmisin de dicho lenguaje y para su fijacin en el tiempo. La frontera entre lingstica y semiologa pasa entre los sistemas (las escrituras propiamente dichas) que reproducen grficamente la doble articulacin del lenguaje hablado (fonemas y monemas). En cuanto a signos como los de los rtulos, lo que ms importa, no es que sean dibujos reconocibles (semas intrnsecos de Buyssens) o no (semas extrnsecos de Buyssens), sino el hecho de que constituyen un procedimiento de comunicacin que slo conoce la primera articulacin del lenguaje, como unidad de sentido Es igualmente importante preguntarse si son procedimientos de comunicacin sistemticos o asistemticos (de Buyssens). Un segundo grupo debera abarcar todos los procedimientos de comunicacin sistemticos. El primero de ellos es el empleo de las cifras (notaciones ideogrficas, legibles en lenguas diferentes). Utilizamos muchas ms informaciones cifradas que hace un siglo, infinitamente ms que hace diez o veinte siglos. El clculo es un medio de comunicacin no lingstico extraordinariamente difundido. Los sistemas no lingsticos que las lgicas simblicas han construido para su uso y que Robert Blanch caracteriza as: El simbolismo solamente tiene inters lgico en la medida en que va unido a la creacin de una lengua artificial [] Dicha lengua, sistema de signos escritos, de caracteres, no tiene ninguna relacin con la lengua, rgano de fonacin. Su lectura en voz alta, que exige la traduccin en una lengua natural, suele ser incmoda y puede a veces traicionarnos. La escritura de una lengua muda no podra ser fontica: sera necesariamente una lengua ideogrfica. Exceptuando el empleo de la palabra lengua en un sentido figurado, que el propio lgico percibe como inadecuado desde el momento en que salimos del valor de la imagen, nos encontramos ante una definicin clara de la lgica simblica, como sistema de comunicacin no lingstico.

Antes de abandonar la descripcin de este segundo grupo de procedimientos no lingsticos y sistemticos, hay que mencionar tambin los sistemas de ideogramas universales que definen las unidades de medida y las magnitudes cientficas. Se trata de procedimientos sistemticos en el sentido en que Buyssens entiende el trmino: recortan el mensaje en signos estables y constantes. Se trata realmente de sistemas no lingsticos igualmente, en la medida en que slo recurren a la primera articulacin del lenguaje ordinario: se traducen en nuestras lenguas monema por monema, nunca fonema por fonema. Un ideograma es un signo globalmente representativo de una idea, que se puede leer directamente sin pasar por su equivalente en forma de palabra fnica en ninguno de los lenguajes hablados. Indiscutiblemente, el ideograma es un signo muy diferente de la palabra de los lenguajes hablados, primero porque slo conoce la primera articulacin del lenguaje hablado. Adems, si, para cada individuo, el ideograma no tiene autonoma real con respecto a la palabra correspondiente de la lengua hablada de dicho individuo, para el conjunto de los hombres, ese mismo ideograma es autnomo en relacin con todos los lenguajes hablados, pero sus lectores registran el mismo concepto, cualquiera que sea la forma fnica, diferente de la del emisor, con que la lean al recibirla. Slo una extensin de las investigaciones semiolgicas ofrecer la posibilidad de verificar si se pasa as gradualmente de los sistemas de comunicacin no lingsticos substitutivos a los sistemas directos, estableciendo relaciones entre ideas y signos sin pasar por el lenguaje hablado. La sealizacin de las carreteras debera haber figurado en nuestro segundo grupo de procedimientos de comunicacin no lingsticos, pero ha adquirido tal importancia, sociolgicamente hablando, que hemos preferido examinarla aparte. Se trata de un sistema de comunicacin compuesto de seales convencionales, con dibujos reconocibles o no, utilizados prcticamente en todas las naciones, de uso cotidiano para una gran cantidad de hombres del siglo XX. La sealizacin de carreteras es, por tanto, un sistema no lingstico rico y complejo, realmente sistemtico por la clasificacin de las diferentes seales en categoras. Es un sistema de comunicacin no lingstico indiscutiblemente, por el hecho de que todas sus seales slo utilizan la primera articulacin del lenguaje, y son unidades de sentido. E igualmente por el hecho de que permitir, tambin, estudiar casos en que el nexo entre sentido y seal es directo, y no sustitutivo. Efectivamente, se trata de seales destinadas a crear reflejos motores que no deben verse retrasados por la traduccin, incluso mental, a la lengua hablada. El sistema no lingstico constituido por la sealizacin de la carretera tiene, pues, que conocer tambin una etapa variable segn los individuos- de adquisicin indirecta por medio del lenguaje hablado (sistema sustitutivo), antes de ser un sistema directo de comunicacin no lingstica que une los estmulos a las reacciones sin pasar por el lenguaje hablado.

La cartografa es un sistema de comunicacin no lingstico: los mapas geolgicos, los mapas meteorolgicos se leen gracias al cdigo universal de convenciones grficas que permite traducir en oraciones o conceptos las indicaciones que llevan. Toda escala es ya, por s misma, un operador lgico ideogrfico. Sobre dicho trazado, los signos, ideogramas con dibujos reconocibles o convencionales, aaden otras categoras de monemas. Hay que tomar conciencia de que la consulta de un mapa de carreteras es la lectura de un autntico texto, que un orientador entrenado puede traducir, y traduce de hecho, en voz alta, para el conductor, en el lenguaje ordinario; mientras que podemos preguntarnos si la lectura muda de un mapa es siempre un sistema de comunicacin sustitutivo del lenguaje hablado, o bien si no se trata, para lectores intuitivos ejercitados, de un autntico sistema de comunicacin no lingstico directo. De los mapas se pasa a los planos de todas clases: son, igualmente, largos textos ideogrficos, que transmiten centenares y miles de informaciones (muy estructuradas), ledas y descifradas como pginas del lenguaje ordinario. Dichos sistemas de comunicacin no lingsticos han adquirido una extensin considerable en la era industrial y podemos afirmar que las provincias de la tcnica tienen a su disposicin un sistema ideogrfico completo, muchas veces universal. Todo el diseo industrial, sobre todo en sus formas normalizadas, todos los calcos, todos los fotocalcos, que se leen en todas partes, cualesquiera que sean el pas y la lengua de origen. Basta con nombrar, unos junto a otros, los diagramas, los organigramas, los sociogramas, para sugerir la proliferacin creciente de dichos sistemas no lingsticos en las disciplinas ms alejadas de las matemticas puras y aplicadas, de las que nacieron. Es necesario sealar que la escuela desarrolla cada vez ms el aprendizaje y la utilizacin de dichos sistemas de comunicacin no lingsticos. G. Maug en sus investigaciones sobre La representacin del movimiento y la esquematizacin, afirma que el predominio de las representaciones esquemticas aumenta con la prolongacin de la formacin escolar e intelectual; adems, que existe una clara diferencia del tipo de estudios (y de manuales utilizados) sobre el tipo de representaciones grficas empleadas por el sujeto. Aporta as uno de los primeros intentos de revelar el lugar que los medios de comunicacin no lingsticos ocupan en el pensamiento del hombre moderno. Esos sistemas de comunicacin no lingsticos, constituidos por los mapas, planos, diagramas y esquemas de todas clases; se trata de sistemas no lingsticos en el sentido de que slo vemos que exista en ellos la primera articulacin del lenguaje hablado. El anlisis del trazo en el diseo industrial nunca revela algo anlogo a la segunda articulacin en unidades distintivas no significantes tales como los fonemas, siempre tienen un sentido convencional (y no un valor distintivo carente de sentido).

Este tercer grupo est compuesto, sin duda, de sistemas (de Buyssens), en el sentido de que los signos y los trazados traducen de una manera estable y constante unidades de sentido. Son sistemas tambin en el sentido estructuralista, porque esos mismos signos se pueden combinar de acuerdo con reglas de relacin, expresadas por las escalas y las convenciones grficas. La lingstica estructural haba evidenciado la importancia del hecho de que el lenguaje sea una sucesin de signos ledos en el tiempo. Eso era lo que traducan las expresiones saussureanas cadena acstica, cadena hablada, carcter lineal del significante. La consecuencia de ese hecho es que el funcionamiento del lenguaje va indisolublemente ligado al tiempo, que la emisin y audicin de un mensaje, la lectura de un texto, slo pueden hacerse en el curso del tiempo. La sucesin en el tiempo es lo que constituye el indispensable alcance sobre el cual viene a inscribirse la doble articulacin lingstica. Ahora bien, el tercer grupo de sistemas no lingsticos ya no presenta ese rasgo. La lectura de los mapas, planos, grficos y diagramas de todas clases es una lectura que no se hace en el curso del tiempo; una lectura cuyo orden de los signos en el tiempo ya no es la clave ms sistemtica. Lo que cuenta para leer esos documentos, que se perciben globalmente desde el primer vistazo, es un anlisis de elementos de espacio, de relaciones con la abscisa, con la ordenada, con direcciones privilegiadas, de relaciones entre posiciones de los signos en el espacio grfico. Se debe estudiar todava las utilizaciones modernas de la imagen artstica como medio de comunicacin no lingstica. Queda todo el campo de la ilustracin. Esta palabra, en la cultura actual resultado de la historia bimilenaria de una tcnica del dibujo asociada a la escritura- ya no tiene casi nunca un sentido verdaderamente didctico y pedaggico: presenta casi siempre un sentido predominantemente esttico. Pero esa ilusin de la imagen como procedimiento de comunicacin no lingstica merece tambin estudiarse en el inmenso campo de la publicidad propiamente dicha. Parece como si la publicidad hubiese intentado, al principio, utilizar el inters artstico de las imgenes para atraer la atencin y hubiese concebido el cartel como una obra de arte hecha por un artista al servicio de una mercanca. El progreso de la psicologa de la publicidad condujo a otra concepcin muy diferente, cada vez ms ideogrfica o pictogrfica: la de que la imagen publicitaria debe ser una informacin. El texto se limita, casi siempre, a grandes imgenes; se ve sustituido por autnticos pictogramas. Los diversos prospectos demuestran quizs an mejor esa utilizacin de la imagen por la publicidad como procedimiento de comunicacin no lingstica. Este cuarto grupo de procedimientos exigira las mismas observaciones que los anteriores en cuanto a su carcter no lingsticos. Pero, al contrario que los anteriores, ilustrara bien lo que Buyssens (o los estructuralistas) llaman un procedimiento de

comunicacin asistemtico: sus mensajes no se pueden descomponer en signos estables, son realmente pictogramas. Por ltimo, como los procedimientos del tercer grupo esta vez, se leen tambin, no en el curso del tiempo, sino en el espacio. La idea, sostenida por muchos, de que pueden pensar e incluso razonar sin lenguaje es una ilusin. Tambin podemos seguir suscribiendo otra tesis, de que los procedimientos de comunicacin no lingsticos han sido medios de comunicacin rudimentarios, y muy insuficientes, siempre medios auxiliares; y que el lenguaje hablado sigue siendo, con mucha diferencia a su favor, la forma esencial de comunicacin entre los hombres y la que ha desempeado el papel histricamente fundamental en el desarrollo del pensamiento. Benveniste indica un autntico programa de trabajo a realizar, cuando se quiere distinguir buen las limitaciones de los procedimientos de comunicacin no lingsticos, en relacin con la lingstica, al enumerar las caractersticas de ese cdigo de seales que lo diferencian de nuestras lenguas: la fijeza del contenido, la invariabilidad del mensaje, la referencia a una sola situacin, la naturaleza indescomponible del enunciado, su transmisin unilateral. No ha lugar, pues, la oposicin entre semiologa y lingstica. Los medios de comunicacin no lingsticos, que han adquirido un gran desarrollo en nuestra actual civilizacin, se integrarn cada vez ms dentro de la historia.

GLOSARIO SOBRE SEMIOLOGA Articulacin (articulado, articulatorio, articulador): (1) En Fontica, trmino general que hace referencia a los movimientos fisiolgicos que modifican el flujo de aire para producir los distintos tipos de sonidos del habla, utilizando el tracto vocal por encima de la laringe. Los sonidos se clasifican atendiendo a su punto y modo de articulacin en el tracto vocal. Se suele hacer referencia a la naturaleza del mecanismo del flujo de aire, la accin de las cuerdas vocales, la posicin del velo del paladar, y de los otros rganos de la boca: la lengua y los labios en particular. Se denomina articulador a cualquier rgano especfico del tracto vocal que participe en la produccin de un sonido. Se distinguen dos tipos de articuladores: los articuladores activos son los rganos mviles del tracto vocal, como los labios, la lengua y la mandbula inferior; los articuladores pasivos son aquellos rganos del tracto vocal que no se pueden mover, pero que proporcionan a la articulacin activa los puntos de referencia necesarios, p. ej. el paladar o los dientes superiores. En los ltimos aos el estudio de la articulacin mediante la utilizacin de tcnicas instrumentales ha subrayado la necesidad de considerar la articulacin no como una secuencia de sonidos articulados independientemente, sino como un continuo de sonido. Este principio ha sido eclipsado por el uso de la transcripcin fontica. La

transcripcin [kt] sugiere la existencia de tres segmentos discretos: lo que la transcripcin omite es la existencia de una transicin entre segmentos, puesto que los distintos articuladores, que trabajan simultneamente, se desplazan gradualmente de una posicin articulatoria a la siguiente. Es necesario establecer formas dentro de la transcripcin que centren su atencin en estos parmetros de variabilidad constante (dinmicos), pero su naturaleza es compleja y carecen de la legibilidad inmediata propia de la transcripcin segmental. Se pueden distinguir varios tipos de articulacin. La mayora de los sonidos se producen en un nico punto de articulacin. Sin embargo, en su produccin tambin pueden intervenir dos puntos de articulacin (coarticulacin), en cuyo caso emergen dos posibilidades articulatorias: ambos puntos de articulacin influyen de igual manera en la identidad del sonido (articulacin doble o coarticulacin coordinada); o bien, uno de los puntos de articulacin puede ser el dominante ((co-)articulacin primaria) y el otro puede tener un grado menor de constriccin ((co-)articulacin secundaria). Ejemplos de articulacin secundaria son la palatalizacin, la velarizacin, la faringizacin y la labializacin. (2) Hay otra utilizacin de la expresin doble articulacin dentro de la teora lingstica asociada al lingista francs Andr Martinet (n. 1908), que utilizaba este trmino para hacer referencia a los dos niveles de estructura en los que se organiza el lenguaje: el habla puede ser analizada mediante las formas significativas del lenguaje (morfemas, palabras, etc.), lo cual constituye una primera articulacin: esta unidades son entonces susceptibles de un segundo anlisis, esta vez usando las unidades sonoras el lenguaje carentes de significado (fonemas), lo cual constituye una segunda articulacin. Un trmino equivalente ms ampliamente utilizado es el de dualidad de estructura. Comunicacin (comunicar, comunicativo): Una nocin fundamental en el estudio del comportamiento, que sirve como marco de referencia para algunos estudios lingsticos y fonticos. La comunicacin alude a la transmisin y recepcin de informacin (un mensaje) entre un emisor y un receptor mediante la utilizacin de un sistema de seales: en los contextos lingsticos, el emisor y el receptor son interpretados en trminos humanos el sistema es un lenguaje- y la nocin de respuesta a o reconocimiento del- mensaje adquiere una gran importancia. En teora, se supone que la comunicacin tiene lugar si la informacin recibida es la misma que la enviada: en la prctica, es necesario tomar en consideracin todo tipo de factores o ruidos, que puedan interferir y reducir la eficacia de la transmisin (p. ej. ininteligibilidad de la articulacin, asociaciones de palabras idiosincrsicas). Tambin es necesario tomar en cuenta los diferentes niveles de control en la transmisin de un mensaje: la seleccin intencionada de los hablantes ir acompaada por seales que comunican a pesar de s mismas, como cuando la cualidad de la voz seala el hecho de que una persona est resfriada, est cansada, es
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mayor, es un hombre, etc. El estudio cientfico de todos los aspectos de la comunicacin recibe algunas veces el nombre de ciencia de la comunicacin: su dominio incluye la lingstica y la fontica, adems de sus distintas ramas y aplicaciones relevantes de las materias asociadas a ellas (p. ej. la acstica, la anatoma). La comunicacin humana podra darse utilizando cualquiera de los modos sensoriales disponibles (odo, vista, etc.) y el estudio diferenciado de esos modos, es decir cmo son usados en la actividad comunicativa, es llevado a cabo por la semitica. A menudo se establece una comparacin, especialmente por parte de los psiclogos, entre comunicacin verbal y comunicacin no verbal para hacer referencia a los rasgos lingsticos vs. no lingsticos de la comunicacin (los ltimos incluyen expresiones faciales, gestos, etc., tanto en humanos como en animales). Sin embargo, la ambigedad del trmino verbal en este caso, que implica que el lenguaje es bsicamente una cuestin de palabras, otorga a este trmino un valor limitado para los lingistas, que no suelen usarlo en este sentido. El trmino comunicativo con frecuencia se utiliza en un sentido limitado. En la expresin competencia comunicativa, por ejemplo, se lo compara con lingstica y se establece una distincin entre la conciencia que los hablantes nativos tienen sobre el diseo formal de su lengua, por un lado (su competencia lingstica) y la conciencia de la propiedad situacional de su lengua, por el otro. Este nfasis en la propiedad funcional tambin caracteriza numerosos usos del trmino en la enseanza de una lengua extranjera (gramtica comunicativa, programa educativo, etc.). El dinamismo comunicativo (o DC) constituye un concepto fundamental en la teora lingstica de la moderna Escuela de Praga, segn la cual un enunciado se va revelando gradualmente, cada parte del enunciado contribuye de modo diverso (dinmicamente) al efecto comunicativo total. Algunas partes de una expresin contribuirn mnimamente al significado porque reflejan slo lo que ya ha sido comunicado: se considera que estos aspectos temticos poseen el menor grado de DC. Por el contrario, los aspectos remticos poseen el mayor grado de DC, al contener nueva informacin que anticipa el proceso comunicativo. Tambin se contemplan otros aspectos. Epistemologa: En trminos generales, la epistemologa es la teora o ciencia del mtodo o bases del conocimiento. En otras palabras, la epistemologa estudia los caminos a travs de los cuales una ciencia, por ejemplo, postula sus axiomas y construye el conocimiento. La teora semitica aplica el trmino epistemologa en el anlisis de la dimensin cognitiva no solamente del discurso cientfico sino de todos los discursos desde que ellos propongan implcita o explcitamente- un acercamiento hacia y a la teora del conocimiento.

Fonema (fonemtico): Unidad mnima de sistema de sonidos de una lengua, segn las teoras fonolgicas tradicionales. La idea original del concepto es el resultado de un consenso para establecer modelos de organizacin, prescindiendo del gran nmero de sonidos indefinidos que se oyen en las lenguas. Las especificaciones fonticas de los sonidos (o fonos) que se oyen en el habla, contienen la mayora de los detalles que se necesitan para identificar las maneras con que las lenguas realizan contrastes en el significado. La nocin de fonema permite a los lingistas agrupar conjuntamente una serie de fonos fonticamente similares como variantes o miembros, de una misma unidad a la que suplen. Los fonos mencionados son las realizaciones de los fonemas y las variantes referidas son los alfonos de los fonemas. Se puede mostrar que todas las lenguas operan con un nmero relativamente pequeo de fonemas; algunas lenguas tan slo tienen quince fonemas: otras, hasta ochenta. Un anlisis en estos trminos dibujar el inventario, estructura o sistema fonemtico de una lengua. No hay dos lenguas que tengan el mismo sistema fonemtico. Los sonidos se consideran miembros de un mismo fonema si son fonticamente similares y no coaparecen en el mismo entorno (es decir, estn en distribucin complementaria) o, si lo hacen, la sustitucin de un sonido por el otro no provoca un cambio de significado (es decir, estn en variacin libre). En cambio, un sonido se considera fonemtico si su sustitucin en una palabra s que provoca un cambio de significado. En una transcripcin fonolgica, slo se le asignan smbolos a los fonemas (en contraste con la transcripcin fontica, en donde se introducen diversos grados de detalle alofnico, segn el propsito de cada uno). Los smbolos fonolgicos se escriben entre barras inclinadas, en contraste con los corchetes utilizados para las transcripciones fonticas: p. ej. el fonema /d/ tiene los alfonos [d] (es decir, una variante oclusiva dental sonora) y [] (es decir, una variante aproximante dental sonora) en diversas posiciones complementarias en las palabras del espaol. En otros trminos, no es posible encontrar un par de palabras del espaol que contrasten en significado solamente a causa de la diferencia entre estos rasgos (aunque tales contrastes pueden existir en otras lenguas). El nfasis en la transcripcin que encontramos en los primeros estudios fonolgicos aparece resumido en el subttulo de un libro sobre el tema: Una tcnica para reducir las lenguas a la escritura. El grado de regularidad que muestra la relacin entre los fonemas y los grafemas de una lengua recibe el nombre de correspondencia fonema-grafema. A partir de estas ideas bsicas, se han desarrollado diversas aproximaciones al anlisis fonolgico o fonologa. La Escuela de Praga defini el fonema como un haz de rasgos distintivos abstractos u oposiciones entre sonidos (tales como sonoridad, nasalidad); otro enfoque fue desarrollado ms tarde por Jakobson y Halle y por la fonologa generativa. El enfoque del fonetista britnico Daniel Jones (1881-1967), consideraba el fonema como una familia de sonidos relacionados y no como

oposiciones. Los lingistas americanos de los aos 40 tambin pusieron acento en la realidad fontica de los fonemas, como parte de su inters por disear procedimientos de anlisis, poniendo especial atencin en la distribucin de los sonidos en un enunciado. Dejando de lado la cuestin de su definicin, si se considera que todos los aspectos del sistema de sonidos de una lengua se pueden analizar mediante fonemas esto es, tanto los rasgos suprasegmentales como segmentales-, entonces la fonmica es equivalente a la fonologa (=fonologa fonmica). Esta concepcin fue particularmente comn en los ltimos desarrollos de la tradicin estructuralista americana del anlisis lingstico, en la cual los lingistas que asuman este principio fonmico fueron llamados fonemicistas. No obstante, muchos fonlogos (especialmente en la tradicin britnica) prefieren no analizar los rasgos suprasegmentales mediante fonemas y en los ltimos aos se han desarrollado enfoques que prescinden incluso del fonema (fonologa no fonmica, como en las teoras prosdica y de los rasgos distintivos). El trmino clusula fonmica es una unidad utilizada bsicamente en la investigacin psicolingstica sobre la distribucin y la funcin de las pausas: hace referencia a una estructura gramatical producida dentro de un nico contorno entonativo y acotada por junturas. El trmino fila fonmica se utiliza a menudo en la fonologa autosegmental para referirse a la fila que contiene segmentos especificados para los rasgos que identifican consonantes y vocales (distintos de [silbico], que aparece especificado en la fila esqueltica); tambin se llama fila segmental. Fontica (fontico, fonetista): Ciencia que estudia las caractersticas de los sonidos humanos, especialmente aquellos sonidos que se utilizan en el habla y que proporciona mtodos para su descripcin, clasificacin y transcripcin. En general, se establecen tres ramas: (a) la fontica articulatoria, que estudia la manera en que los sonidos del habla son producidos (articulados) por los rganos vocales; (b) la fontica acstica, que estudia las propiedades fsicas de los sonidos del habla en su transmisin entre la boca y el odo; (c) la fontica perceptiva, que estudia la respuesta perceptiva a los sonidos del habla en su transmisin por el odo y el nervio auditivo hasta el cerebro. El trmino fontica instrumental es utilizado cuando se estudia cualquiera de estas especialidades utilizando instrumentos fsicos tales como los aparatos de medicin del flujo de aire o los de anlisis de las ondas sonoras. A los lingistas que se dedican al estudio de la fontica se les denomina fonetistas. Las categoras fonticas generalmente se definen utilizando trminos que tienen sus orgenes en otras materias como son la anatoma, la fsica o la acstica. Los sonidos consonnticos, por ejemplo, se describen haciendo referencia al punto anatmico de su articulacin (dental, palatal, etc.) o a su estructura fsica (la frecuencia y la amplitud caractersticas de las ondas sonoras). Ya que todos estos mtodos de anlisis son igualmente vlidos para todos los sonidos humanos del habla,
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independientemente de la lengua o el hablante, a menudo se habla de fontica general. Este trmino tambin refleja el objetivo de los fonetistas de descubrir los principios universales que rigen la naturaleza y el uso de los sonidos del habla. La fontica experimental es otro trmino que refleja la naturaleza general de esta empresa de ciencia pura. As pues, en fontica los trabajos pueden ser clasificados en dos grandes tipos: (a) los estudios generales sobre la articulacin, la acstica o la percepcin del habla, y (b) los estudios sobre las propiedades fonticas de lenguas concretas. En este ltimo sentido es evidente que se requerir una dimensin adicional para estudiar cmo se usan los sonidos dentro del sistema de pronunciacin de una lengua. Esta aproximacin funcional a la fontica se suele llevar a cabo bajo el ttulo de fonologa. Sin embargo, puesto que los fonetistas tienen un inters especfico en el estudio de (grupos de) lenguas individuales o dialectos, se debe pues argumentar que la fontica es una rama de la lingstica. Es este carcter doble de la investigacin fontica el que plantea una dificultad: es la fontica una disciplina autnoma o se debe considerar una rama de la lingstica? Por lo que se refiere a los mtodos, es ciertamente muy distinta y la investigacin fontica del tipo (a) visto ms arriba a menudo no tiene nada que ver con los objetivos del anlisis lingstico. No obstante, la investigacin fontica del tipo (b) forma parte claramente de la investigacin lingstica algunos diran que se trata de una base indispensable. Segn sus tradiciones, intereses y objetivos, pues, algunos departamentos universitarios se llaman Departamento de lingstica y otros Departamento de lingstica y fontica -una distincin que no ha de llevar a pensar que en aquellos no se ensea fontica! Como compromiso se habla de ciencias lingsticas, esto es lingstica y fontica. Gramtica (gramaticalizar, gramtico): Trmino bsico en lingstica, pero uno de los que cubre un abanico ms amplio de fenmenos. Se pueden distinguir diversos tipos de gramticas. (1) Una gramtica descriptiva es, ante todo, una descripcin sistemtica de una lengua tal como se da en una muestra de habla o de escritura (p. ej. en un corpus de datos o en la produccin de los hablantes nativos). En funcin del trasfondo terico de cada uno, puede traspasar este objetivo y hacer afirmaciones sobre el lenguaje como un todo y en la medida en que estas afirmaciones son descripciones explcitas y predictivas de la competencia del hablante, se dice que la gramtica es descriptivamente adecuada y generativa. Tradicionalmente, descriptivo contrasta con el enfoque prescriptivo o normativo de los gramticos que intentaban establecer las reglas para el uso correcto de la lengua desde un punto de vista social y estilstico. Las descripciones exhaustivas de la sintaxis y la morfologa de una lengua se conocen con el nombre de gramticas de referencia o manuales gramaticales (como la Gramtica espaola de Salvador Fernndez Ramrez (versin original, 1951; versin pstuma ampliada de 1985-1986)
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o ms recientemente la Gramtica espaola de Juan Alcina y Jos Manuel Blecua (1981)). (2) Una gramtica terica va ms all del estudio de las lenguas concretas y usa los datos lingsticos como medio para desarrollar intuiciones sobre la naturaleza del lenguaje como tal y sobre las categoras y los procesos necesarios para un anlisis lingstico exitoso. Entre estas intuiciones tenemos la distincin entre la gramtica profunda y la gramtica superficial, la nocin de categoras gramaticales y de significado gramatical, y el estudio de las relaciones gramaticales (la relacin entre un verbo y sus elementos dependientes, como el sujeto de, el objeto directo de). Puesto que la gramtica se centra en el estudio de las formas lingsticas (su estructura, distribucin, etc.), nos podemos referir a ella como gramtica formal (en oposicin a gramtica nocional); pero el trmino gramtica formal tambin hace referencia al uso de las tcnicas formalizadas de la lgica y de las matemticas en el anlisis del lenguaje. (3) Otras nociones generales incluyen la distincin entre las gramticas diacrnicas y las sincrnicas, que se basa en si las gramticas incluyen una dimensin histrica en su anlisis. La gramtica comparada, que compara las formas de las lenguas (o los estadios de una lengua), se basa en una combinacin de mtodos tericos y descriptivos. Una gramtica pedaggica o didctica es una gramtica diseada especficamente para la enseanza o el aprendizaje de una lengua (extranjera) o para desarrollar la propia conciencia de la lengua materna. (4) La expresin gramtica tradicional es un intento de resumir el abanico de actitudes y mtodos que encontramos en la era prelingstica del estudio gramatical. El trmino gramatical, pues, se aplica a muchos periodos, como el de los gramticos griegos y romanos, a las gramticas renacentistas y (sobre todo) a las gramticas escolares de los siglos dieciocho y diecinueve, tanto en Europa como en Amrica. Habitualmente se usa con una connotacin crtica (de su acientificismo), a pesar de que en las gramticas antiguas se pueden encontrar muchos precedentes de la lingstica moderna. La crtica se dirige principalmente a las recomendaciones prescriptivas y normativas de sus autores, en contraste con el acento descriptivo de los estudios lingsticos. (5) En un sentido restringido (el sentido tradicional en lingstica y la interpretacin popular del trmino), gramtica hace referencia a un nivel de organizacin estructural que se puede estudiar de independientemente de la fonologa y la semntica y que divide generalmente en sintaxis y morfologa. En esta acepcin, la gramtica es el estudio de las maneras en que las palabras y sus componentes se combinan para formar oraciones. Contrasta con una concepcin general de la materia en la que se considera que la gramtica es el sistema completo de relaciones estructurales de una lengua, tal y como encontramos en ttulos como gramtica estratificacional, gramtica sistmica y sobre todo gramtica generativa. En este sentido, gramtica comprende la fonologa y la semntica, as como la sintaxis, las cuales se haban considerado tradicionalmente niveles lingsticos separados. Bajo esta concepcin, una gramtica es un mecanismo para generar una especificacin

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finita de las oraciones de una lengua. En tanto que una gramtica define todo el conjunto de las reglas que posee un hablante, se trata de una gramtica de la competencia del hablante. En tanto que una gramtica es capaz de dar cuenta nicamente de las oraciones que un hablante ha usado realmente (recogidas en una muestra o en un corpus), se trata de una gramtica de la actuacin. No obstante, en un contexto psicolingstico, el estudio de las gramticas de la actuacin va ms lejos e intenta definir los diversos estadios psicolgicos, neurolgicos y fisiolgicos que intervienen en la produccin y en la percepcin del habla. Las investigaciones que van ms all del estudio de una lengua concreta e intentan establecer las caractersticas definitorias (universales) del lenguaje humano en general, tienen como objetivo una gramtica universal. Los estudiosos de la gramtica son los gramticos y llevan a cabo un anlisis gramatical (el trmino carece aqu de connotaciones sobre la buena formacin que tiene el trmino gramaticalidad). Cuando hace falta diferenciar las entidades de nuestro anlisis que pertenecen al nivel de descripcin gramatical en oposicin a las de algn otro (p. ej. semntico, fonolgico), usamos el trmino gramatical de manera atributiva; p. ej. en categora gramatical (p. ej. caso, gnero, voz), gnero gramatical (en oposicin a gnero natural. Formativo/Unidad/tem gramatical (p. ej. una terminacin flexiva), Sujeto/Objeto (en contraste con sujetos/objetos lgicos o semnticos), palabra gramatical (en oposicin a palabra lxica). Cuando se expresa un contraste semntico mediante formas gramaticales, se dice que est gramaticalizado. Monema: Est en la terminologa del lingista francs Andr Martinet como la unidad indivisible con sentido, corresponde entonces con el morfema de la ya corriente terminologa lingstica. Monemas se dividen de acuerdo a Martinet en dos tipos: en Lexemas (morfema libre de acuerdo a la terminologa actual) y en morfemas (morfema ligado de acuerdo a la terminologa de hoy). Morfema (morfo, morfmico): La unidad distintiva mnima de la gramtica y el objeto bsico de la morfologa. Su motivacin inicial fue la de ser una alternativa a la nocin de palabra, que haba resultado difcil de manejar a la hora de comparar lenguas. Las palabras, adems, podan tener una estructura bastante compleja y haba la necesidad de establecer un concepto nico que interrelacionase nociones como la de raz, prefijo, compuesto, etc. El morfema, por tanto, se concibi bsicamente como la unidad mnima de funcionamiento de la formacin de palabras. Los morfemas se suelen clasificar en formas libres (morfemas que pueden aparecer como palabras independientes) y formas ligadas (morfemas que no pueden aparecer como palabras independientes principalmente afijos): as pues, incondicional consta

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de los tres morfemas in, condicin y al, de los cuales condicin es una forma libre y in- y -al formas ligadas. Una palabra que consta de un solo morfema (libre) es una palabra monomorfmica; su opuesto es polimorfmico. Se puede hacer otra distincin entre morfemas lxicos y morfemas gramaticales; aquellos son morfemas usados para la construccin de palabras nuevas de una lengua, como pasa con las palabras compuestas (p. ej. lavaplatos) y de afijos como izar, -cin; estos son morfemas usados para expresar relaciones gramaticales entre una palabra y su contexto, como la pluralidad o el tiempo pasado (esto es, las flexiones de las palabras). Los morfemas gramaticales que son palabras independientes se llaman (inter alia) palabras funcionales. Como pasa con todas las nociones micas, los morfemas son unidades abstractas, que se realizan en el habla mediante unidades discretas, conocidas como morfos. La relacin suele recibir el nombre de exponencia o de realizacin. La mayora de los morfemas se realizan mediante un nico morfo, como en los casos que hemos visto anteriormente. No obstante, algunos morfemas se realizan mediante ms de un morfo segn su posicin en una palabra u oracin; tales morfos alternativos reciben el nombre de alomorfos o variantes morfmicas. As pues, el morfema de {PLURAL} en pisos y panes tiene los alomorfos representados fonticamente por [-s] y [-es], respectivamente (los morfemas se suelen simbolizar en maysculas y entre llaves). En este caso, los alomorfos son el producto de la influencia del contexto fontico que presentan las formas del singular y el proceso se denomina de condicionamiento fonolgico. El estudio de la ordenacin de los morfemas en la secuencia lineal que toma en cuenta estos factores se llama morfotctica. La aplicacin de las nociones morfmicas al anlisis de las lenguas fue particularmente intensa en la lingstica post-bloomfieldiana de los aos cuarenta y cincuenta, cuando el enfoque se vino a llamar morfmica y aparecieron diversas dificultades de anlisis. El morfema de plural del espaol ilustra algunas de ellas. Cuando la pluralidad se forma simplemente aadiendo el afijo a la raz, como en los ejemplos anteriores, la correspondencia entre el morfema y el morfo es perfecta. Pero en casos como el espaol glotis ~glotis o el ingls mouse ratn ~ mice ratones, resulta ms problemtica. Se han propuesto diversas soluciones para dar cuenta de estos casos: en el de glotis, por ejemplo, se ha estipulado un morfo cero de plural simbolizado mediante - para preservar la nocin de glotis+plural. Hay otros conceptos que han resultado ser importantes en el anlisis morfmico: (1) el morfo vaco, diseado para dar cuenta de los casos en los que un rasgo formal de una palabra no se puede situar en ningn morfema y (2) el morfo portmanteau, concebido para dar cuenta de los casos en los que un rasgo formal se puede situar en ms de un morfema.

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Sema: Trmino usado por algunos lingistas europeos (p. ej. Eugenio Coseriu (n. 1921)) para hacer referencia a los rasgos semnticos distintivos mnimos que operan dentro de un campo semntico concreto, p. ej. las diversas propiedades definitorias de tazas vs. vasos. En este enfoque, los semas contrastan con los clasemas, que son rasgos de un tipo mucho ms general, p. ej. masculino, animado. Semitica (semitico): Estudio cientfico de las propiedades de los sistemas de signos, ya sean naturales o artificiales. En su sentido ms antiguo, hace referencia al estudio dentro de la filosofa de los sistemas de signos y smbolos en general (tambin conocido como semiologa, semasiologa, sgnica). En este enfoque, se estudian juntas las caractersticas lingsticas, psicolgicas, filosficas y sociolgicas de los sistemas de comunicacin. Los filsofos Charles Peirce (1834-1914) y Charles Morris (n. 1901) y posteriormente Rudolf Carnap (1891-1970) consideraban que este campo se poda dividir en tres reas: la semntica, que estudia las relaciones entre las expresiones lingsticas y los objetos del mundo a los que hacen referencia o que describen: la sintaxis, que estudia la relacin de estas expresiones entre s; y la pragmtica, que estudia la dependencia del significado de estas expresiones respecto a sus usuarios (incluida la situacin social en la que se usan). En los ltimos aos, el estudio de la semitica se ha venido aplicando al anlisis de la comunicacin humana en todas sus manifestaciones sensoriales, es decir, el odo, la vista, el gusto, el tacto y el olfato. Hay variacin en el grado de progreso de los estudios semiticos de este tipo: han interesado especialmente a los antroplogos, lingistas, psiclogos y socilogos. La parte de la disciplina que se ha estudiado ms es el modo vocal-auditivo, sobre todo a travs de la fontica y la lingstica. El estudio de la comunicacin visual se conoce como cinsica. El estudio de la conducta tctil (y de los fenmenos afines, como la orientacin corporal y la distancia entre las personas) se llama a menudo proxmica. Los sistemas de comunicacin gustativos y olfativos han recibido ms atencin en el mbito de la comunicacin animal. La extensin del mbito de estudio al anlisis de los sistemas de comunicacin animal se llama zoosemitica. El anlisis semitico (o semiolgico) se ha desarrollado, especialmente en Europa, como parte de un intento de analizar todos los aspectos de la comunicacin como sistemas de seales (sistemas semiticos), como la msica, la gastronoma, la moda y la danza, adems del lenguaje. En esta rea ha ejercido una notable influencia el escritor francs Roland Barthes (1915-1980).

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Signo: (Malmberg) En el habla diaria es algo que indica o evoca la idea de otra cosa. Todo lo que por experiencia cabe asociar a una cosa puede considerarse signo de esa misma cosa. Para el concepto de signo no resulta decisivo que la deduccin sea o no correcta. (Saussure) Es una masa de contenido convencionalmente delimitada, que se combina con una masa acstica tambin delimitada convencionalmente, por lo que la eleccin tanto del campo semntico como del segmento fnico no posee ms base que el uso o la convencin, es decir, los modelos de conducta sociales. Entidad de dos caras (signifiant <significante> y signifi <significado>), su relacin se establece sobre la base de un sistema de reglas (la langue). El signo expresa ideas. Se emite intencionalmente y se produce artificialmente (Peirce) Es algo que est en lugar de alguna otra cosa para alguien en ciertos aspectos o capacidades. Puede representar alguna otra cosa en opinin de alguien slo porque esa relacin (representar) se da gracias a la mediacin de un interpretante. No es necesario que ste se emita intencionalmente ni que se produzca artificialmente. (Morris) Todo lo que, a partir de una convencin aceptada previamente, pueda entenderse como alguna cosa que est en lugar de otra. Sintagma (asintagmtico): Trmino usado en el anlisis gramatical para hacer referencia a un nico elemento de la estructura que contiene ms de una palabra y que carece de la estructura sujetopredicado tpica de las clusulas. Tradicionalmente, se considera como una parte de la jerarqua estructural que cae entre la clusula y la palabra. Se distinguen varios tipos, p. ej. sintagma adverbial (p. ej. muy lentamente), sintagma adjetival (p. ej. muy cansado del trabajo), sintagma preposicional (p. ej. por la maana). En la gramtica generativa, el trmino tiene una funcin ms amplia y se usa como parte de una caracterizacin general de la etapa inicial del anlisis (gramtica de estructura sintagmtica, indicador sintagmtico, proyeccin) y de las unidades de anlisis (sintagma nominal, sintagma verbal). En la teora de la reccin y el ligamiento actual, las clusulas son un tipo de sintagma, puesto que SC = O y SF = O.

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Bibliografa: Crystal, David (2000). Diccionario de Lingstica y Fontica (1. ed.). Barcelona, Espaa: Octaedro. Eco, Umberto (2000). Tratado de Semitica General (5. ed.). Barcelona, Espaa: Lumen. Malmberg, Bertil (1974). La Lengua y el hombre (5. ed.). Madrid: Istmo. Martin, B. y Ringham, F. (2000). Dictionary of Semiotics (1. ed.). Londres: Cassell. Martinet, Andr (1960). lments de linguistique gnrale. Pars: Armand Collin. Saussure, Ferdinand (1945). Curso de Lingstica General (24. ed.). Buenos Aires: Losada. Ulrich (2002). Linguistische Grundbegriffe (5. ed.).

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